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EMEB. “DEPUTADO FREITAS NOBRE” - 2º Ano - SEMANA DE 04 A 08 DE MAIO/2020
LÍNGUA PORTUGUESA - GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS
OBJETIVOS - (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). //
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade. (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética –
usando letras/grafemas que representem fonemas. Segmentação de palavras (EF02LP02). Produção
textual (EF02LP01 / EF02LP14 / EF12LP12).
CONTEXTUALIZAÇÃO - OLÁ CRIANÇAS! COMO VOCÊS SE LEMBRAM, INICIAMOS NA SEMANA
PASSADA ALGUMAS ATIVIDADES SOBRE "HISTÓRIA EM QUADRINHOS".
AQUI NO BRASIL, OS PERSONAGENS MAIS CONHECIDOS SÃO OS CRIADOS PELOS ESTÚDIOS
MAURÍCIO DE SOUSA.
OLÁ CRIANÇAS, TUDO BEM?
NESTA SEMANA, TEMOS NOVAS ATIVIDADES BEM LEGAIS PARA VOCÊ E TODA A "NOSSA TURMA"!
NÃO SE ESQUEÇA: VOCÊ PODE IMPRIMIR AS PRÓXIMAS PÁGINAS OU ESCREVER SOMENTE AS RESPOSTAS EM
SEU CADERNO, OU NUMA FOLHA AVULSA. NO RETORNO ÀS AULAS NA ESCOLA, VOCÊ DEVERÁ TRAZER ESSAS
ATIVIDADES QUE FORAM FEITAS EM CASA, PARA PODERMOS REFLETIR SOBRE ELAS, VER COMO FICARAM AS
ATIVIDADES DOS OUTROS COLEGUINHAS E CONVERSAR SOBRE ESSA EXPERIÊNCIA.
SUGERIMOS QUE AS ATIVIDADES SEJAM DISTRIBUIDAS AO LONGO DA SEMANA. FAÇA UM POUQUINHO POR DIA,
ASSIM VOCÊ NÃO SE SOBRECARREGA E APRENDE TODOS OS DIAS!
TENTE MANTER UMA ROTINA DIÁRIA PARA A REALIZAÇÃO DESTAS ATIVIDADES: SEPARE UM MOMENTO DO DIA
ESPECIALMENTE PARA REALIZÁ-LAS, ESCOLHA UM LUGAR TRANQUILO NA SUA CASA, ORGANIZE AS ATIVIDADES
RECEBIDAS, ORGANIZE SEUS MATERIAIS ESCOLARES, E SE PRECISAR, PEÇA AJUDA A UM ADULTO.
BOA APRENDIZAGEM! ATÉ BREVE.
SRS. PAIS/RESPONSÁVEIS,
SABEMOS PODER CONTAR COM O APOIO E A AJUDA DE VOCÊS. ACOMPANHEM E SUPERVISIONEM A
REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES, E, NO RETORNO ÀS AULAS, ELAS SERÃO RETOMADAS EM SALA ATRAVÉS DE PROPOSTAS
COMPLEMENTARES.
OBRIGADA MAIS UMA VEZ!
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCACÃO
Departamento de Formação e Acompanhamento Pedagógico Rua Canadá, 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-040 Telefone: 4072–7008/7034
ATIVIDADE 1 - LOCALIZE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS PERSONAGENS E COPIE EM SEU CADERNO
(SE VOCÊ TIVER IMPRESSO ESTA PÁGINA, PODE PINTAR NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS
PERSONAGENS E ESCREVÊ-LOS ABAIXO).
ATIVIDADE 2 - AGORA VAMOS REESCREVER OS NOMES DOS PERSONAGENS, SEPARANDO AS SÍLABAS.
SÍLABA É CADA PEDACINHO DA PALAVRA, CADA SOM.
POR EXEMPLO: MÔNICA - TEM TRÊS SONS: O "MÔ", O "NI", E O "CA".
ENTÃO A PALAVRA MÔNICA TEM TRÊS SÍLABAS E SEPARAMOS ASSIM: MÔ - NI - CA.
AGORA TENTE VOCÊ. ESCREVA OS NOMES SEPARANDO AS SÍLABAS:
ATIVIDADE 3 - AGORA, ESCOLHA O NOME DE 6 OUTROS PERSONAGENS QUE VOCÊ GOSTA (PODE SER
PERSONAGEM DE GIBI, JOGO, FILME OU DESENHO ANIMADO). ESCREVA ABAIXO E SEPARE AS SÍLABAS:
ATIVIDADE 4 - OBSERVE OS QUADRINHOS E RESPONDA AS QUESTÕES DA PÁGINA A SEGUIR:
A) EM QUÊ LOCAL SE PASSA A HISTÓRIA? Resposta: __________________________________________________
B) NO PRIMEIRO QUADRINHO, A EXPRESSÃO DO CASCÃO INDICA QUE ELE SENTE QUAL TIPO DE SENTIMENTO?
Resposta: __________________________________________________
C) CEBOLINHA TENTA DESCOBRIR QUAL O MOTIVO DO MEDO DO CASCÃO E NO ÚLTIMO QUADRINHO AS
MENINAS EXPLICAM. POR QUAL MOTIVO CASCÃO ESTAVA COM MEDO? POR QUÊ?
Resposta: ____________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 5 - AGORA VOCÊ VAI ESCREVER UMA HISTÓRINHA. OBSERVE CADA QUADRINHO E
DESCREVA O QUE ACONTECE EM CADA UM. E NÃO DEIXE DE DAR UM TÍTULO PARA SUA HISTÓRIA.
ATIVIDADE 6 - OBSERVE O QUADRINHO 8 E RESPONDA POR QUE O CHICO RESOLVE LEVAR AS FLORES
PLANTADAS EM UM VASO, OU INVÉS DE COLHIDAS EM FORMA DE BUQUÊ?
Resposta: ________________________________________________________
FONTES DAS IMAGENS: http://turmadamonica.uol.com.br/home/ https://www.pinterest.fr/pin/825214331700555759/ http://www.piraquara.pr.gov.br/aprefeitura/secretariaseorgaos/educacao/uploadAddress/PLANO_DE_TRABALHO_DE_LINGUA_PORTUGUESA%5B1001%5D.pdf https://monica.fandom.com/pt-br/
MATEMÁTICA - OS NÚMEROS NO COTIDIANO
OBJETIVOS - Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de
ordem ou indicação de código para a organização de informações (EF01MA01) Utilizar números naturais
como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em
que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação
CONTEXTUALIZAÇÃO - OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM NOSSO COTIDIANO. A TODO DIA, A
TODO O MOMENTO, PODEMOS OBSERVÁ-LOS. MAS NEM SEMPRE NÚMEROS INDICAM
QUANTIDADE...
ATIVIDADE 1: COM A AJUDA DE UM ADULTO, OBSERVE AS IMAGENS E LEIA O TEXTO ABAIXO:
NÚMEROS PODEM INDICAR ORDEM (DE CHEGADA, DE TAMANHO, ANDARES DE UM
PRÉDIO OU OUTRO TIPO DE ORGANIZAÇÃO, LUGAR, POSIÇÃO).
PODEM INDICAR MEDIDAS DE MASSA (PESO - QUILOGRAMA, QUILO, TONELADA).
MEDIDAS VOLUME DE LÍQUIDOS (MILILITRO, LITRO).
MEDIDAS DE TAMANHO, DISTÂNCIA, COMPRIMENTO (CENTÍMETROS, METROS,
QUILOMETROS).
MEDIDAS DE VALOR MONETÁRIO (QUANTIDADE DE DINHEIRO, VALOR A SER PAGO).
MEDIDAS DE TEMPO (DIAS, MESES, ANOS, HORAS, MINUTOS, SEGUNDOS, MILÉSIMOS DE
SEGUNDOS).
NÚMEROS PODEM INDICAR OUTROS CÓDIGOS (NÚMERO DE DOCUMENTOS, NÚMERO
DO CELULAR, NÚMERO DO SEU SAPATO, TAMANHO DA SUA ROUPA, ITINERÁRIO DO
ÔNIBUS, SENHAS, CÓDIGO DE BARRAS PARA PAGAMENTOS).
NÚMEROS PODEM INDICAR ENDEREÇO / LOCALIZAÇÃO (NÚMERO DA SUA CASA,
NÚMERO DA SALA DE AULA, DO CONSULTÓRIO MÉDICO, CEP - CÓDIGO POSTAL):
E TAMBÉM INDICAR QUANTIDADES (DE OBJETOS, DE BRINQUEDOS, DE FRUTAS, DE
PESSOAS, ANIMAIS, LIVROS, QUANTIDADE DE QUALQUER COISA).
ATIVIDADE 2 - DEPOIS DE TER OBSERVADO AS MUITAS FUNÇÕES QUE OS NÚMEROS PODEM TER EM
NOSSO COTIDIANO, SUA MISSÃO É:
PROCURAR EM CADA CÔMODO DA SUA CASA UM OBJETO QUE TENHA O REGISTRO DE ALGUM
NÚMERO E ANOTAR QUAL É ESTE OBJETO E PARA QUÊ SERVE O NÚMERO QUE VOCÊ VIU (DICA: PODE
OLHAR PACOTES DE ALIMENTOS, PAINEL DO MICROONDAS, FOGÃO, GELADEIRA, DOCUMENTOS, TELEVISÃO, TELEFONE,
OUTROS APARELHOS ELETRÔNICOS, ROUPAS, CALÇADOS). ANOTE AQUI OU NO SEU CADERNO.
LOCAL: NÚMERO QUE ENCONTREI: ONDE VI ESTE NÚMERO (OBJETO):
PARA QUÊ SERVE ESTE NÚMERO?
NA COZINHA
NA SALA
NO QUARTO
ATIVIDADE 3 - VOCÊ COLECIONA ALGUMA COISA? O QUÊ? QUAL QUANTIDADE VOCÊ POSSUI?
Resposta: ____________________________________________________________________________
ATIVIDADE 4 - VÁ ATÉ O LOCAL DA SUA CASA ONDE VOCÊS GUARDAM AS COLHERES. QUANTAS
COLHERES VOCÊ CONSEGUE CONTAR?
Resposta: ____________________________________________________________________________
ATIVIDADE 5 - AGORA COM A AJUDA DE UM ADULTO, RESPONDA:
SEU NOME:
___________________________
NOME DA PESSOA QUE ESTÁ TE AJUDANDO:
___________________________
SUA IDADE: IDADE:
SEU PESO: PESO:
SUA ALTURA: ALTURA:
NÚMERO DO SAPATO: NÚMERO DO SAPATO:
NÚMERO DA ROUPA: NÚMERO DA ROUPA:
NÚMERO DA SUA CASA (ENDEREÇO): NÚMERO DA SUA CASA:
NÚMERO DO TELEFONE: TELEFONE:
NÚMERO DO RG: R.G.:
NÚMERO DO CANAL PREFERIDO (T.V.): NÚMERO DO CANAL PREFERIDO (T.V.):
VIRAM QUE LEGAL ?!
OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM NOSSO COTIDIANO O TEMPO INTEIRO, TODOS OS DIAS!
NAS PRÓXIMAS AULAS CONTINUAREMOS COM ESTE TEMA E VAMOS REVER CADA FUNÇÃO NUMÉRICA
INDIVIDUALMENTE. ATÉ LÁ.
CIÊNCIAS - PLANTAS - CICLOS DE DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS
OBJETIVOS - (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da
vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em
que eles vivem. (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de
plantas em geral.
CONTEXTUALIZAÇÃO - RETOMAMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR "AS PLANTAS".
COMO JÁ ESTUDAMOS, AS PLANTAS SÃO SERES VIVOS DO GRUPO DE VEGETAIS.
COMO TODO SER VIVO, AS PLANTAS NASCEM, CRESCEM, PODEM SE REPRODUZIR E MORREM.
SE O AMBIENTE (LOCAL) TIVER CONDIÇÕES ADEQUADAS, AS PLANTAS CRESCEM E SE DESENVOLVEM.
AS ETAPAS DE CRESCIMENTO E DE DESENVOLVIMENTO FAZEM PARTE DO CICLO DE VIDA DA PLANTA.
OBSERVE A SEQUÊNCIA DE FIGURAS ABAIXO:
ESTE É JOÃO. ELE PLANTOU TRÊS GRÃOS DE FEIJÃO EM UMA GARRAFA COM TERRA
ÚMIDA. DURANTE 7 DIAS JOÃO MANTEVE A TERRA ÚMIDA E PERCEBEU QUE OS
GRÃOS SE DESENVOLVERAM.
ATIVIDADE 1. COMPLETE AS PALAVRAS DAS FRASES ABAIXO APENAS COM VOGAIS QUE ESTÃO
FALTANDO E CONHEÇA AS TRANSFORMAÇÕES QUE ACONTECEM COM O FEIJOEIRO DURANTE SEU
CICLO DE VIDA. COPIE AS FRASES NO SEU CADERNO.
FONTES DAS IMAGENS : https://br.pinterest.com/pin/643803709217859243/?d=t&mt=signupOrPersonalizedLogin https://escolakids.uol.com.br/matematica/ordenando-os-numeros.htm http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58256 https://ensinoja.com.br/atividades-com-numeros-ordinais-para-educacao-infantil/ https://durvalinacoelho.blogspot.com/2017/02/so-matematica-3-ao-5ano.html https://pt.slideshare.net/ALINEMANZINI/grandezas-e-medidas-41716134 https://cursoenemgratuito.com.br/medidas-de-capacidade/ http://deisehm.pbworks.com/w/page/17154018/Atividade%208%20-%20Espa%C3%A7o%20e%20Forma https://blogdoenem.com.br/volume-capacidade-matematica-enem/ https://www.soescola.com/2017/11/atividade-medida-de-capacidade.html https://escolaeducacao.com.br/atividade-medida-de-capacidade/atividades-medidas-de-capacidade-litro/ http://educacaodevalor.blogspot.com/2011/07/atividades-medidas-de-capacidade-litro.html https://ensinarhoje.com/atividade-com-numeros-ordinais/ http://tiaalana.blogspot.com/2012/06/letramento-divertido-6-e-7-anos-v4.html https://br.pinterest.com/pin/734438651702488265/ https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1234/medida-de-capacidade-litro# https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/como-surgiu-dinheiro.htm https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/ https://www.pinterest.ca/pin/485122191115042017/?d=t&mt=signup http://clubes.obmep.org.br/blog/a-matematica-nos-documentos-cpf/ https://pixabay.com/pt/vectors/rel%C3%B3gio-data-anal%C3%B3gico-calend%C3%A1rio-159881/ https://br.pinterest.com/pin/9218374217753444/ https://www.griferelogios.com.br/blog/curiosidade-conheca-os-varios-tipos-de-relogios-ja-inventados.html https://www.radioprogresso.com.br/fazer-ou-renovar-carteira-de-motorista-ficara-mais-caro-a-partir-desta-sexta-feira/ https://www.guarulhoshoje.com.br/2016/11/03/cpf-na-certidao-de-nascimento-passa-a-ser-obrigatorio-no-estado-de-sao-paulo/ https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2017/09/numerosordinais1ano-page-002-3.jpg
1) EM POUCOS DIAS A SEMENTE SE ABRE. ESTE PROCESSO SE CHAMA
G__RM__N__ÇÃ__.
2) O FEIJOEIRO COMEÇA A CR__SC__R E APARECEM F__LH__S.
3) COM O TEMPO SURGIRÃO FL__R__S E FR__T__S.
4) NO CASO DO FEIJÃO, O FRUTO É UMA VAGEM QUE POSSUI DENTRO DELA AS
S__M__NT__S DE FEIJÃO, QUE SÃO OS GRÃOS QUE CONHECEMOS E COMEMOS APÓS
COZIDOS.
5) COM ESTAS SEMENTES, PODEMOS PLANTAR NOVOS F__IJÕ__S.
ATIVIDADE 2. LOCALIZE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO 4 LOCAIS ONDE PLANTAS SÃO CULTIVADAS PELO
SER HUMANO. E ESCREVA AO LADO (OU EM SEU CADERNO).
LOCAIS ONDE PLANTAS SÃO
CULTIVADAS PELO HOMEM:
ATIVIDADE 3. EXPERIÊNCIA! VAMOS ACOMPANHAR O PROCESSO DE GERMINAÇÃO DE UMA SEMENTE
DE FEIJÃO ATRAVÉS DE UM EXPERIMENTO MUITO SIMPLES!
VOCÊ VAI PRECISAR DE: 2 GRÃOS DE FEIJÃO, 1 COPINHO DE PLÁSTICO, 1 PEDAÇO DE ALGODÃO E ÁGUA.
COLOQUE O ALGODÃO DENTRO DO COPINHO. FAÇA COM O ALGODÃO UMA CAMINHA PARA O
FEIJÃOZINHO. COLOQUE OS FEIJÕES E COLOQUE ÁGUA (APENAS ALGUMAS COLHERES SUFICIENTES
PARA UMEDECER O ALGODÃO). DEIXE NUM LOCAL AREJADO. TODOS OS DIAS COLOQUE ALGUMAS
COLHERES DE ÁGUA E LEVE SUAS SEMENTES PARA TOMAR UM POUQUINHO DE SOL.
DESENHE AQUI (OU EM SEU CADERNO) E ESCREVA O QUE VOCÊ OBSERVOU NOS DIAS 2 - 4 - 6 DA SUA
EXPERIÊNCIA.
QUANDO SEU FEIJÃO JÁ TIVER SE TORNADO UMA PLANTINHA DE UNS 8 CENTÍMETROS, VOCÊ PODE
TRANSFERI-LO (PLANTÁ-LO) PARA TERRA, NUM VASO OU POTE DE MANTEIGA (COM TERRA) PARA QUE
ELE CRESÇA E SE DESENVOLVA AINDA MAIS!
NO YOUTUBE TEM UM VÍDEO LEGAL QUE MOSTRA AS ETAPAS DE GERMINAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
DE UM FEIJÃO. SE QUISER, VOCÊ PODE PESQUISAR NO YOUTUBE "COMO PLANTAR FEIJÃO NO
ALGODÃO PASSO A PASSO. GERMINAÇÃO DO FEIJÃO, PLANTANDO FEIJÃO - EDUCAÇÃO SQC" - CANAL
"SQC - SEMPRE QUÍMICA E CIÊNCIAS" OU ACESSAR O LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=cyhPqh8g4zk
POR HOJE É SÓ. ATÉ A PRÓXIMA AULA.
2º DIA - DESENHO
4º DIA - DESENHO
6º DIA - DESENHO
COMO ESTÁ A SEMENTINHA? O QUÊ ACONTECEU?
O QUÊ ACONTECEU?
O QUÊ ACONTECEU?
FONTES : Imagens e textos adaptados do material de apoio ao professor. Editora Moderna. Projeto Novo Pitanguá: Ciências. 2º ano. 1 .ed. São Paulo: Moderna, 2017.
HISTÓRIA – NOÇÕES DE TEMPO
OBJETIVO: (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noçõesrelacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
OLÁ CRIANÇAS E FAMÍLIAS, TUDO BEM COM VOCÊS! ESPERAMOS QUE SIM. NOSSA ATIVIDADE
DE HOJE SERÁ SOBRE ACONTECIMENTOS QUE OCORRREM EM SEQUÊNCIA E ACONTECIMENTOS
SIMULTÂNEOS, QUE SÃO AQUELES QUE ACONTECEM AO MESMO TEMPO. ENTÃO, VAMOS LÁ?
ACONTECIMENTOS EM SEQUÊNCIA
AO OBSERVAR A PASSAGEM DO TEMPO, PERCEBEMOS QUE OS ACONTECIMENTOS PODEM
OCORRER EM SEQUÊNCIA, UM DEPOIS DO OUTRO.
VEJA A TIRINHA QUE MOSTRA DANIEL CONSTRUINDO UMA PIPA: PRIMEIRO ELE CORTA O
PAPEL, DEPOIS MONTA A PIPA E, EM SEGUIDA, COM A IRMÃ RENATA, SOLTA A PIPA NO QUINTAL DE
SUA CASA.
DANIEL FAZ UMA ATIVIDADE DEPOIS DA OUTRA, EM SEQUÊNCIA. ACONTECIMENTOS EM
SEQUÊNCIA PODEMOS DIZER QUE SÃO: O ANTES (DE ACONTECER), DURANTE (QUANDO ESTÁ
ACONTECENDO) E DEPOIS.
NO EXEMPLO DO DANIEL: ELE QUERIA FAZER UMA PIPA, ENTÃO REALIZOU UMA SEQUÊNCIA DE AÇÕES:
1- SEPAROU O MATERIAL QUE ELE IA USAR;
2- DESENHOU A FORMA DA PIPA NO PAPEL;
3- MONTOU AS VARETAS, CONSTRUIU A PIPA E DEPOIS FOI BRINCAR.
VAMOS FAZER UMA ATIVIDADE PARA VER SE VOCÊ ENTENDEU?
ATIVIDADE 1- OBSERVE AS IMAGENS DA FAMÍLIA DA ANINHA DURANTE O JANTAR E ENUMERE AS CENAS,
DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA DE ACONTECIMENTOS:
( ) A FAMILIA ESTÁ JANTANDO
( ) ANINHA E O PAI DELA ARRUMARAM A MESA PARA O JANTAR
( ) ANINHA E O PAI FORAM LAVAR A LOUÇA DEPOIS QUE TODOS TERMINARAM DE JANTAR
ACONTECIMENTOS AO MESMO TEMPO
AGORA, VAMOS CONVERSAR SOBRE OS ACONTECIMENTOS SIMULTÂNEOS, OU SEJA, AQUELES
QUE ACONTECEM AO MESMO TEMPO.
POR EXEMPLO: ESTAMOS EM CASA EM QUARENTENA, POR CAUSA DO CORONAVÍRUS. NESTE
EXATO MOMENTO, VOCÊ ESTÁ NA SUA CASA FAZENDO SUA LIÇÃO, NA CASA AO LADO, SEU VIZINHO,
AO MESMO TEMPO, ESTÁ ASSISTINDO TELEVISÃO.
NA RUA DO SEU BAIRRO ESTÁ PASSANDO UM CARRO. TODOS ESSES ACONTECIMENTOS
OCORRERM AO MESMO TEMPO. DEU PARA VOCÊ ENTENDER?
VAMOS VER UMA IMAGEM. OBSERVE A RUA EM QUE MORA A FAMÍLIA SANTOS:
A IMAGEM MOSTRA VÁRIAS SITUAÇÕES QUE ACONTECEM AO MESMO TEMPO: PAULO PASSEIA
COM O CACHORRO NA CALÇADA, VERA JOGA VIDEOGAIME EM CASA E OS OS PAIS DELA ESTÃO
ASSISTINTO TELEVISÃO. NO ANDAR DE CIMA, ANDRÉ ESTUDA NO COMPUTADOR. TODOS ESTÃO
REALIZANDO ALGUMA ATIVIDADE AO MESMO TEMPO, OU SEJA, SIMULTÂNEAMENTE
ATIVIDADE 2 - PARA TERMINAR A LIÇÃO DE HISTÓRIA DE HOJE, FAÇA UM PEQUENO TEXTO (PODE SER
AQUI OU NO CADERNO) E CONTE O QUE VOCÊ VAI FAZER DEPOIS QUE TERMINAR A LIÇÃO.
GEOGRAFIA - OS BAIRROS SÃO DIFERENTES
OBJETIVOS: Observar e comparar diferentes paisagens, identificar características de diferentes tipos de bairros, identificar as características do bairro em que vive. (EF02GE01 / EF02GE02 / EF02GE04)
OI GENTE, ESPERAMOS QUE TODOS ESTEJAM MUITO BEM!
HOJE VAMOS FALAR NOVAMENTE SOBRE OS BAIRROS. NÓS JÁ APRENDEMOS QUE BAIRROS
SÃO OS LUGARES ONDE AS PESSOAS MORAM OU TRABALHAM, ONDE TEM RUAS, CASAS, MERCADO,
PRAÇA, IGREJA, ESCOLA...
MAS OS BAIRROS NÃO SÃO TODOS IGUAIS. ALGUNS SÃO BEM DIFERENTES DAQUELES QUE
ESTAMOS ACOSTUMADOS. ENTÃO, VAMOS CONHECER ALGUNS TIPOS DE BAIRROS?
BAIRROS RESIDENCIAIS
SÃO AQUELES QUE TÊM MAIS RESIDÊNCIAS, OU SEJA, MAIS CASAS. PODEM SER CASAS
TÉRREAS, SOBRADOS E ATÉ PRÉDIOS.
NOS BAIRROS RESIDENCIAIS É COMUM EXISTIREM PEQUENOS MERCADOS, BARES, IGREJAS,
PRAÇAS, ALGUMAS LOJAS, PORÉM EXITE POUCO COMÉRCIO E MAIS MORADIAS.
REFERÊNCIAS: Imagens e textos retirados do Material de apoio ao professor PNLD: Buriti Mais-
História, Moderna, 1 ed. São Paulo, 2017
NA FOTO ABAIXO, TEM UM EXEMPLO DE BAIRRO RESIDENCIAL.
BAIRROS COMERCIAIS
SÃO OS BAIRROS ONDE EXISTEM MUITOS TIPOS DE COMÉRCIO COMO LOJAS, BANCOS,
RESTAURANTES, SHOPPINGS,LANCHONETES... OS BAIRROS COMERCIAIS GERALMENTE SE LOCALIZAM
NO CENTRO DA CIDADE. VOCÊS JÁ FORAM NO CENTRO DE DIADEMA, PRÓXIMO AO SHOPPING PRAÇA
DA MOÇA? ENTÃO, O CENTRO DE DIADEMA É UM BAIRRO COMERCIAL.
AS PESSOAS COSTUMAM IR NOS BAIRROS COMERCIAIS PARA COMPRAR ROUPAS, SAPATOS,
PASSEAR NO SHOPPING E ALGUMAS TRABALHAM POR LÁ.
NOS BAIRROS COMERCIAIS HÁ MUITO MOVIMENTO DE PESSOAS, CARROS E ÔNIBUS NAS RUAS.
OBSERVE NA FOTO ABAIXO UM EXEMPLO DE BAIRRO COMERCIAL.
BAIRROS INDUSTRIAIS
SÃO AQUELES QUE TÊM MUITAS EMPRESAS E FÁBRICAS. AS PESSOAS VÃO PROCURAR
EMPREGO OU TRABALHAM NESSE TIPO DE BAIRRO.
OS BAIRROS INDUSTRIAIS FICAM MAIS AFASTADOS DA CIDADE E HÁ MUITO POLUIÇÃO POR
CAUSA DA FUMAÇA QUE SAI DAS FÁBRICAS.
NA IMAGEM ABAIXO, OBSERVE UM EXEMPLO DE BAIRRO INDUSTRIAL.
BAIRROS RURAIS:
SÃO OS BAIRROS QUE FICAM NO CAMPO, OU ZONA RURAL. NESSES BAIRROS HÁ PLANTAÇÕES
E CRIAÇÃO DE ANIMAIS. A VERDURA, O LEITE, A CARNE QUE COMEMOS VEM DOS BAIRROS RURAIS.
OS BAIRROS DA ZONA RURAL, GERALMENTE, FICAM NO INTERIOR DOS ESTADOS. MUITAS
PESSOAS CHAMAM ESSES BAIRROS DE “ROÇA”, PORQUE SÃO BEM DIFERENTE DOS BAIRROS QUE
CONHECEMOS. AS CASAS SÃO AFASTADAS UMAS DAS OUTRAS E NÃO TEM SHOPPINGS, LOJAS DE
CALÇADOS OU DE ROUPAS E NEM TRÂNSITO, COMO A GENTE VÊ NO CENTRO DE DIADEMA.
VEJA A SEGUIR, ALGUMAS FOTOS DE BAIRROS RURAIS:
ATIVIDADES: AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE OS DIFERENTES TIPOS DE BAIRROS, RESPONDA:
A) QUAL TIPO DE BAIRRO SE PARECE MAIS COM O SEU?
( ) RESIDENCIAL ( ) COMERCIAL ( ) INDUSTRIAL ( ) RURAL
B) DOS BAIRROS NÓS VIMOS, QUAL TIPO VOCÊ ACHA O MELHOR PARA MORAR?
_____________________________________________________________________
C) POR QUE VOCÊ PREFERE ESSE TIPO DE BAIRRO?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
EDUCAÇÃO FÍSICA
Tema: Andando na linha
Objetivo: Trabalhar o equilíbrio através de brincadeira lúdica.
Contextualização:
“Andando na linha” Clic no link e assista ao vídeo
A própria criança pode criar novas formas de passar pelo
desafio.
https://www.youtube.com/watch?v=arjyriN-Uak
• Essa brincadeira estimula a criança a trabalhar o seu
equilíbrio e a sua concentração.
É importante que faça um percurso de cada vez,
coordenando um pé a frente do outro. • Podemos estimular as
crianças menores contanto uma pequena história:
Materiais: Fita adesiva (crepe), mas pode ser substituída por cordões, varal, barbante ou
giz de lousa.
Atividade:
IMAGENS RETIRADAS DE SITES DO GOOGLE PARA FINS DE ADAPTAÇÃO EM ATIVIDADES
PEDAGÓGICAS: https://pt.wikipedia.org/wiki/Horta_(agricultura)
https://br.pinterest.com/judithgonalves/zona-rural/
https://escolakids.uol.com.br/geografia/os-bairros.htm
Cole a fita adesiva no chão, fazendo dois ou mais caminhos diferentes. Caso você
não tenha um quintal, não tenha medo de colá-las no piso de sua casa, pois a fita adesiva sai
com facilidade.
“Esta linha é uma ponte que passa por cima de um rio. Se você sair da linha, ‘tchibum’,
cairá no rio.
Vamos atravessar a ponte?”
• Que tal dificultar um pouco para as crianças maiores? Peça para andarem sobre as fitas
de costas, de lado, carregando um objeto ou saltando com um pé só.
ARTES
OBJETIVO: APRENDER PROPRIEDADES DO SOM
AMBIENTAÇÃO: É FUNDAMENTAL A DIFERENCIAÇÃO DAS PROPRIEDADES DO SOM PELOS ALUNOS.
ATIVIDADE: FAÇA EM SEU CADERNO O QUE SE PEDE NA ATIVIDADE
OBSERVE AS IMAGENS:
IMAGEM A - PRAIA DO JACARÉ - PARAÍBA
IMAGEM B - AV. PAULISTA – SÃO PAULO
RESPONDA AS QUESTÕES:
1. QUAIS SONS VOCÊ IMAGINA QUE PODERÍAMOS OUVIR NO AMBIENTE RETRATADO NA IMAGEM A?
2. QUAIS SONS VOCÊ IMAGINA QUE PODERÍAMOS OUVIR NO AMBIENTE RETRATADO NA IMAGEM B?
3. EM SUA OPINIÃO, QUAIS SONS AGRADÁVEIS PODEM SER OUVIDOS EM CASA AMBIENTE? E QUAIS SONS
SERIAM DESAGRADÁVEIS? EXPLIQUE.
PROPRIEDADES DO SOM
A INTENSIDADE, O TIMBRE, A ALTURA E A DURAÇÃO SÃO ALGUMAS PROPRIEDADES DO SOM. VAMOS CONHECER
UM POUCO SOBRE CADA UMA DELAS.
A INTENSIDADE ESTÁ RELACIONADA À FORÇA DO SOM, OU SEJA, SE O SOM É MAIS FORTE OU MAIS FRACO.
O TIMBRE É UMA PROPRIEDADE PARTICULAR DE CADA SOM, QUE O DISTINGUE DOS DEMAIS.
A ALTURAESTÁ RELACIONADA AO FATO DE O SIM SER MAIS “GROSSO” (GRAVE) OU MAIS “FINO” (AGUDO)
A DURAÇÃO É A PROPRIEDADE QUE INDICA SE UM SOM É MAIS LONGO OU MAIS CURTO.
QUESTÃO 1.
EXPERIEMENTE BATER SUA MÃO SUAVEMENE SOBRE A MESA, COMO NA IMAGEM A. EM SEGUIDA, BATA UM
POUCO MAIS FORTE.
VOCÊ PERCEBEU A DIFERENÇA ENTRE OS SONS PRODUZIDOS? QUAL PROPRIEDADE DO SOM SE CARACTERIZA?
QUESTÃO 2.
AGORA, OUÇA A VOZ DOS SEUS FAMILIARES.
AS VOZES DELES SÃO IGUAIS? QUAL PROPRIEDADE DO SOM SE CARACTERIZA?
QUESTÃO 3.
VOCE CONHECE A CANTIGA ABAIXO? JUNTE-SE COM SEUS FAMILIARES, CANTE ELA EM VOZ ALTA COM ALTURAS
DIFERENTES: UM COM A VOZ “GROSSA” E OUTRO COM A VOZ “FINA”
QUESTÃO 4.
TODO SOM TEM UM TEMPO DE DURAÇÃO. PARA ENTENDER UM POUCO MAIS SOBRE ISSO, VAMOS BRINCAR DE
UIVAR, IMITANDO OS LOBOS. CHAME SUA FAMILIA PARA BRINCAR COM VOCÊ. GANHA MAIS QUEM CONSGUIR
UIVAR MAIS TEMPO.
