EMEB. DR. JOSÉ MARTINS DA SILVA

TELETRABALHO – 5a. e 6a. Séries ANO/CICLO

SEMANA DE 01 a 05 de junho

HISTÓRIA

Professora: Carlos

OBJETIVO: Compreender a Pré-História como um período fundamental para a

evolução da espécie humana; Entender o modo de vida do homem do Paleolítico e sua

luta pela sobrevivência; Compreender a importância do Paleolítico para a sobrevivência

da espécie humana e para a existência da nossa sociedade atual.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Desde os tempos mais remotos a humanidade sempre

enfrentou grandes desafios para manter a sua sobrevivência. É importante entendermos

os modos de vida desses homens e mulheres, e como conseguiram se manter vivos,

pois foi esse processo que possibilitou a nossa própria existência hoje em sociedade.

ATIVIDADE (S): PRÉ-HISTÓRIA – REVISÃO

Nessa atividade vamos rever os principais assuntos sobre a Pré-História.

TEMPO DE DURAÇÃO DA PRÉ-HISTÓRIA – 2 milhões de anos até 5.000 a.C. (antes

de Cristo).

DIVISÃO DA PRÉ-HISTÓRIA – A Pré-História pode ser dividida em três períodos: o

Paleolítico, o Neolítico e a Idade dos Metais.

PERÍODO PALEOLÍTICO – O período Paleolítico também é conhecido como a Idade

da Pedra Lascada e durou de 2 milhões de anos até 10.000 a.C.

MODO DE VIDA DO HOMEM NO PALEOLÍTICO – No Paleolítico, não havia o

conhecimento da agricultura, por isso o homem vivia da coleta de alimentos, da caça

e da pesca.

NÔMADES – Os homens no Paleolítico eram nômades, ou seja, não tinham moradia

fixa, sempre se deslocado de uma região para outra em busca de alimentos.

CONQUISTA DO FOGO – Há aproximadamente 500 mil anos, no período Paleolítico,

teria ocorrido a conquista do fogo pelos homens.

PERÍODO NEOLÍTICO - O período Neolítico também é conhecido como Idade da

Pedra Polida e durou de 10.000 a.C. até 5.000 a.C.

MODO DE VIDA DO HOMEM NO NEOLÍTICO – Com o desenvolvimento da agricultura

e da criação de animais, os homens passaram a viver como agricultores e pastores. Por

isso se tornaram sedentários, ou seja, precisaram estabelecer uma moradia fixa.

GEOGRAFIA

Professora: Joel

Objetivo: Levar o aluno a exercitar seus conhecimentos sobre Bacias Hidrográficas. Leia o texto abaixo sobre os Bacias hidrográficas e, em seguida responda as questões.

BACIAS HIDROGRÁFICAS

As características e a importância das bacias hidrográficas.

Bacia hidrográfica, também chamada de bacia de drenagem, é uma

porção da superfície terrestre banhada por um rio principal, ribeirões, riachos e

córregos. Essas bacias são alimentadas pelas águas das chuvas, lençóis

subterrâneos, etc.

Os limites entre as bacias hidrográficas, denominados divisores de água,

encontram-se nos pontos mais elevados do relevo, sendo responsáveis pela

separação das águas das diferentes bacias hidrográficas.

Portanto, a delimitação de uma bacia hidrográfica tem como principal

elemento o relevo da região, visto que a água segue um caminho de acordo com

o desnível do terreno. Outras características dependem da vegetação do local,

as rochas, o clima, a ocupação humana, as atividades econômicas, entre outros

fatores.

Bacias Hidrográficas do Brasil

De acordo com o Conselho Nacional de Recursos Hídricos (CNRH), órgão responsável pelo planejamento e uso racional da água no país, o território brasileiro abriga 12 bacias hidrográficas, com destaque para a Bacia Amazônica, que é a maior do planeta.

A análise e o conhecimento das bacias hidrográficas são de fundamental importância, pois a água é um recurso natural essencial para a manutenção da vida na Terra. As águas desses rios são utilizadas para o consumo humano, agricultura, produção industrial, etc.

As bacias hidrográficas devem ser preservadas, garantindo, assim, água de boa qualidade para todos os seres vivos.

Por Wagner de Cerqueira e Francisco Graduado em Geografia

Equipe Escola Kids

Exemplo de uma bacia hidrográfica

BACIA AMAZÔNICA

Características da maior bacia hidrográfica do mundo.

Ocupando uma área de aproximadamente 7 milhões de quilômetros quadrados,

a Bacia Amazônica é a maior do planeta. Ela se estende sobre o Brasil, Peru,

Bolívia, Colômbia, Equador, Venezuela e Guiana.

No Brasil, a Bacia Amazônica compreende uma área de 3,8 milhões de

quilômetros quadrados, estando presente nos estados do Amazonas, Acre,

Amapá, Roraima, Rondônia, Mato Grosso e Pará.

Sua vazão média responde por 73% do total brasileiro. Seu principal rio é

o Amazonas, que nasce nos Andes peruanos com o nome de Vilcanota, e recebe

depois a denominação de Ucayali. Ao adentrar no território do Brasil, no estado

do Amazonas, passa a ser chamado de Solimões, até o encontro com o Rio

Negro.

Encontro das águas do Rio Negro e Rio Solimões

Da nascente (no Peru) até a foz (no Oceano Atlântico), o Rio Amazonas percorre cerca de 7 mil quilômetros. O suave desnível do rio, de cerca de 80 metros, proporciona excelentes condições de navegação, com mais de 20 mil quilômetros de vias fluviais navegáveis.

Entretanto, alguns afluentes do Rio Amazonas são planálticos, apresentando desníveis maiores. Essa característica é propícia para a construção de hidrelétricas, mas esse potencial não é explorado de forma significativa.

Entre os rios de grande importância da Bacia Amazônica estão o Javari, Juruá, Tapajós, Purus, Madeira, Içá, Negro, Paru, Trombetas, Iriri, Jari, Xingu, entre tantos outros. Esses rios fornecem água para uma população superior a 7,6 milhões de pessoas.

Pororoca no Rio Amazonas

Um dos fenômenos marcantes do Rio Amazonas é a pororoca, que consiste na formação de ondas oriundas do encontro das águas do rio com o Oceano Atlântico. A pororoca acontece principalmente no mês de outubro.

A vegetação predominante ao longo dessa bacia é a floresta, com matas de várzea, abrigando uma enorme variedade de espécies animais e vegetais. Existem também áreas de cerrado e campos.

Localização da Bacia Amazônica no território brasileiro

https://escolakids.uol.com.br/geografia/bacia-amazonica.htm

Por Wagner de Cerqueira e Francisco Graduado em Geografia

Equipe Escola Kids

1- O que são Bacias Hidrográficas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Escreva abaixo o nome da maior Bacia Hidrográfica do mundo. ______________________________________________________________________________

3- Leia a frase abaixo e, em seguida, faça o que se pede.

A. “A Bacia Amazônica está localizada totalmente em território brasileiro" Você concorda com essa frase?

( ) Sim

( ) não

B- Justifique sua resposta: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Assinale o país que não é banhado pela Bacia amazônica: os estados às suas respectivas regiões conforme o exemplo: A - ( ) Brasil; B - ( ) Peru; C - ( ) Paraguai; D - ( ) Colômbia; E- ( ) Equador.

CIÊNCIAS

Professora: Lucimar

Objetivo: Retomar as aulas 6 e 07 para fortalecer conhecimentos e habilidades adquiridos/construídos. Interpretar um mapa conceitual sobre a esquistossomose a partir de questões dirigidas e pensar racionalmente em medidas profiláticas da doença. Contextualização: Tendo em vista os desafios impostos pela pandemia e a pedido da coordenação escolar, estamos revisando as atividades trabalhadas. Na semana anterior retomei as cinco primeiras aulas Esta semana retomei as aulas 06 e 07 e introduzi mais uma verminose, onde o desafio é compreender o um esquema e compreendê-lo. AULA 06: Estudamos sobre 03 doenças:

Cisticercose: quando uma pessoa come alimento contaminado com ovos de um

verme chamado solitária. Os ovos instalam-se em algum local do corpo onde os

embriões dos ovinhos ficam lá. No local cria-se uma bolsa onde se desenvolve

a larva. Se esse alojamento for no cérebro pode dar convulsões, muita dor de

cabeça. Pode se instalar nos olhos, músculos, na coluna e até coração e causar

complicações. EXERCÍCIO COMENTADO: Para se evitar a cisticercose é

preciso higienizar muito bem os alimentos (frutas e verduras). Carnes devem ser

muito bem cozidas, assadas ou fritas.

Solitária: se a pessoa ingerir a carne cotaminada com essas larvas, elas vão

parar no intestino, se prender ali e podem viver por muitos anos. Pode chegar a

mais de 10 metros de comprimento. A pessoa elimina nas fezes os ovos desse

verme e pode contaminar o ambiente. Para evitar a doença, é preciso

cozinhar/fritar/assar muito bem a carne.Nunca consumir carne clandestina.

Lombriga (ascaridíase): verme adquirido no consumo de alimentos ou água

contaminada com os ovos do verme. Para se evitar é necessário saneamento

básico, lavar bem os alimentos, filtrar ou ferver a água antes de beber; lavar as

mãos antes das refeições.

Amarelão: este verme pode ser adquirido andando descalços. Eles conseguem

perfurar a pele, caem na corrente sanguínea e vao parar no intestino, se

alimentando do sangue da pessoa. Ao defecar, a pessoa elimina esses ovos

juntamente com as fezes, podendo contaminar o meio. Então agora pense você:

como podemos evitar essa doença?

Atividade

01. Analise o ciclo da doença “esquistossomose” (conhecida como barriga

d’água), uma doença que se adquire a partir do contato com água

contaminada (represa lago).

Escreva:

a) Onde se adquire essa doença: em ambiente terrestre ou aquático?

b) Como as larvas conseguem entrar no corpo da pessoa?

c) Onde os vermes acasalam-se?

d) Onde vão parar os ovos das fêmeas?

e) Como você acha que essa doença poderia ser evitada?

Na próxima aula iniciaremos um assunto novo. Bons estudos

PORTUGUÊS

Objetivos: Revisar o conteúdo gramatical "Adjetivos", de modo a ampliar o

conhecimento linguístico, permitindo assim um melhor desempenho quanto à:

leitura/interpretação, escrita e fala/interlocução. Incentivar/estimular o gosto pela

leitura.

Contextualização: Ler o conteúdo gramatical "Adjetivos", antes de mais nada. Se for

possível, consultar "sites" no Google que tratem desse assunto, pois será de grande

valia. Reler e anotar as coisas julgadas importantes. Em seguida, revisar as

anotações realizadas.

Adjetivo

Adjetivo é a classe gramatical que modifica o substantivo atribuindo-lhes qualidade,

estado ou modo de ser. Com os adjetivos é possível comparar características e ou

qualidades de mais de um substantivo. Os adjetivos concordam com os substantivos

em gênero e número, há também a possibilidade de variar as características de um só

substantivo, sendo assim, ele varia de grau e tamanho.

Exemplo:

1. Aquele homem é belíssimo.

2. O homem é muito forte.

3. Aquele cachorro é bravo demais.

4. Hoje a comida estava fria.

5. O mar é bastante fundo.

6. O céu é eterno.

Locução Adjetiva

É uma expressão constituída por mais de uma palavra para caracterizar o substantivo,

e possuem o mesmo valor, sentido e função de um adjetivo, ou seja, a preposição é

unida com o adjetivo, para que ele seja caracterizado.

Exemplo:

Amor de pai (locução adjetiva) paterno (adjetivo)

Curso da tarde (locução adjetiva) vespertino (adjetivo)

Máscara de cabelo (locução adjetiva) capilar (adjetivo)

Na locução adjetiva, o substantivo tem o seu próprio gênero e número, não

concordando com a locução: Máscaras de cabelo – a locução adjetiva não está de

acordo com o substantivo em relação ao número. Já o substantivo concorda em

gênero e número em relação ao adjetivo: Máscaras capilares.

Flexão do adjetivo – gênero.

A flexão dos adjetivos é classificada em dois grupos: Uniformes e Biformes.

• Uniformes: é invariável como o gênero, por isso possui somente uma forma, tanto

femininos quanto masculinos.

Exemplo: Aquela menina é muito inteligente/ Aquele menino é muito inteligente.

• Biformes: são variáveis, possui duas formas distintas, ou seja, para o sexo masculino

usam-se palavras masculinas para complementar a frase, e o mesmo acontecem com

as frases femininas.

Exemplo: A menina é bonita/ O menino é bonito.

Casaco novo/ saia nova.

Nos adjetivos compostos, somente o último elemento é flexionado para o feminino.

Exemplo: Ela tem os olhos verde-claros. / Eu vi blusas azul-escuras.

Flexão do adjetivo – número.

Adjetivos Simples: as regras são iguais as do substantivo simples.

Exemplos:

Feliz – Felizes

Amável – Amáveis

Conservador – conservadores

Adjetivos Compostos: o último elemento sofre a flexão.

Exemplo: Sabores doce-amargos

Em relação às cores usadas nos adjetivos compostos:

Se no último elemento houver um substantivo, ele fica invariável.

Exemplo: sapatos amarelo-canário.

Se no último elemento houver um adjetivo, somente ele sofrerá a variação:

Olhos verde-claros

Em: https://www.colegioweb.com.br/5-ano/adjetivo.html

MATEMÁTICA

Professor: Sávio

5ª e 6ª Séries e Projeto API

Os números decimais servem para indicar números não inteiros e que

os algarismos após a vírgula pertencem à ordem das casas decimais. Os

números que utilizamos nem sempre são inteiros. É fácil perceber isso

quando vemos os preços das coisas, os pesos, as medidas, etc. Estes

exercícios têm por objetivos:

Introduzir o conceito de operações com números decimais;

Explorar situações problema, que envolvam números decimais;

Levar os alunos a identificarem, discutirem e compreenderem as

características dos números decimais e sua aplicação em situações do

cotidiano; Ampliar o conhecimento das quatro operações (adição, subtração,

multiplicação e divisão) envolvendo os números decimais.

Vamos relembrar as operações com números decimais:

Exemplo: 23,5 + 3,91

Para realização esta operação devemos igualar as casas depois da vírgula.

Portanto faremos 23,50 + 3,91, desta maneira

Para os cálculos de subtração (menos) a forma de resolver é o mesma.

Exemplo: 3,5 x 2,7

Faremos o cálculo normalmente como se não houvesse as vírgulas.

O número 3,5 tem uma casa depois da vírgula. O número 2,7 também tem

uma casa depois da vírgula. Portanto a resposta final deverá ter duas casas

depois da vírgula e portanto 9,45.

Relembrando dessas operações tente fazer os exercícios abaixo:

1) Uma costureira faz mascaras para vender a seus vizinhos. Ela gasta R$

3,50 de materiais para confeccionar cada uma e vende por R$ 8,00. Sabendo

que ela vendeu 25 mascaras ontem, qual foi o lucro dela?

2) João é eletricista e foi trocar toda a fiação elétrica de uma casa. Para isso

ele necessita de 35,5 metros de um fio grosso e 20,5 metros de um fio fino.

Sabendo que o fio grosso custa R$ 2,5 o metro e o fio fino custa R$ 1,9 o

metro, quanto ele gastará?

3) Ricardo recicla latinhas de alumínio. Ele vende a R$ 2,5 o quilo. Para

conseguir um quilo são necessárias 70 latinhas. No dia de hoje ele conseguiu

recolher 350 latinhas, quanto ele conseguirá arrecadar?

ARTE

Professora: Daniele

OBJETIVO: Revisar os conteúdos já estudados nas aulas anterior.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Na aula de hoje vamos rever o que já estudamos sobre elementos visuais – as

cores.

Leia o conteúdo com atenção e se possível escreva em seu caderno, isso

ajuda na sua compreensão.

Revisão

CORES PRIMÁRIAS SÃO AS CORES PURAS, OU SEJA, QUE NÃO PODEM

SER CRIADAS A PARTIR DA COMBINAÇÃO DE OUTRAS CORES.

AS CORES PRIMÁRIAS SÃO: O AMARELO, O VERMELHO (MAGENTA) E O

AZUL (CIANO). A PARTIR DAS CORES PRIMÁRIAS É POSSÍVEL CRIAR

OUTRAS CORES.

CORES SECUNDÁRIAS SÃO AS CORES FORMADAS A PARTIR DA

COMBINAÇÃO DE DUAS CORES PRIMÁRIAS.ELAS SÃO CHAMADAS

DE SECUNDÁRIAS JUSTAMENTE PORQUE SÃO CRIADAS A PARTIR

DESSA MISTURA, OU SEJA, NÃO SÃO CORES PURAS.

Cores Terciárias AS CORES TERCIÁRIAS SÃO FORMADAS POR MEIO DA COMBINAÇÃO ENTRE UMA COR PRIMÁRIA E OUTRA SECUNDÁRIA, TOTALIZANDO SEIS CORES, SÃO ELAS:

Cores Neutras AS CORES NEUTRAS SÃO O PRETO, O BRANCO E O CINZA. ELAS APRESENTAM BAIXO REFLEXO, POUCA INTENSIDADE E ENERGIA, E NÃO TRANSMITEM SENSAÇÕES.

Cores Quentes AS CORES QUENTES SÃO: VERMELHO, AMARELO E LARANJA. SÃO

CHAMADAS ASSIM PORQUE SÃO CONSIDERADAS CORES DE

SENSAÇÕES LEVES, QUE SUGEREM: CALOR, ALEGRIA, LUZ,

MOVIMENTO, TRABALHO E AÇÃO.

Cores frias AS CORES FRIAS SÃO: AZUL, VERDE E VIOLETA. SÃO CHAMADAS

ASSIM PORQUE SÃO CONSIDERADAS CORES PESADAS E QUE

SUGEREM FRIO, DESCANSO, TRANQUILIDADE E PAZ.

Círculo Cromático CÍRCULO CROMÁTICO É UMA REPRESENTAÇÃO SIMPLIFICADA DAS CORES ENXERGADAS PELO OLHO HUMANO. É UM CÍRCULO DIVIDIDO EM 12 PARTES E CADA UMA DELAS É REPRESENTADA POR UMA COR.

O CÍRCULO CROMÁTICO É COMPOSTO PELAS TRÊS CORES PRIMÁRIAS, TRÊS SECUNDÁRIAS E SEIS TERCIÁRIAS.

CÍRCULO CROMÁTICO DIVIDO EM CLASSIFICAÇÃO DAS CORES POR TEMPERATURA.

(amarelo, amarelo alaranjado, laranja, vermelho alaranjado, vermelho,vermelho

arroxeado)

(amarelo esverdeado, verde, azul esverdeado, azul, azul arroxeado e violeta)

ATIVIDADE (S)

Agora, treine os da revisão. Para isso é importante que você abra o link abaixo,

preencha seus dados e responda as questões.

Para cada questão, marque apenas a alternativa correta.

Acesso ao link: https://forms.gle/efL7YHh1hUArodX86

Para cada questão, análise se ela está certa ou errada.

Acesso ao link: https://forms.gle/jcp2VASYprisGn4S6

Bons estudos!

SUGESTÃO DE VÍDEOS PARA ENTENDER MELHOR A CLASSIFICAÇÃO

DAS CORES.

BIBLIOGRAFIA – acessado em 28/02/2020.

https://www.vivadecora.com.br/pro/curiosidades/mistura-de-cores/ em 28/05/2020.

https://www.grupoescolar.com/pesquisa/cores-primarias-secundarias-terciarias-e-cores-

quentes.html

https://evrikak.net/criatividade/feito-com-as-maos/como-obter-cores-diferentes-misturando-

cores/

INGLÊS:

Professor: Celso

Verb TO BE no Simple Present

Eu uso “AM” apenas com “I”

Eu uso “IS” apenas com “HE”, “SHE”, “IT”

Eu uso “ARE” apenas com “YOU”, “WE”, “THEY”

CONJUGAÇÃO TRADUÇÃO

I AM EU SOU/ EU ESTOU

YOU ARE VOCÊ É / VOCÊ ESTÁ

HE IS ELE É / ELE ESTÁ

SHE IS ELA É / ELA ESTÁ

IT IS ELE/ELA É/ESTÁ(animais ou coisas)

WE ARE NÓS SOMOS / ESTAMOS

YOU ARE VOCÊS SÃO / ESTÃO

THEY ARE ELES / ELAS SÃO / ESTÃO

1) Traduza as frases: “My name is Victor.” “Nice to meet you!”

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2) Complete com AM, IS, ARE

A) You ____ a good doctor.

B) She ____ diferent.

C) I ____ the teacher.

3) Ligue a frase a sua tradução

She is my mother - - Eu sou seu irmão.

My name is Alfred - - Ela é minha mãe.

I am your brother. - - Meu nome é Alfredo.

4) Cores em Inglês:

Black (preto), White (branco), Blue (azul), Red (vermelho), Grey

(Cinza), Orange (laranja), Brown (marron), Green (verde), Yellow

(amarelo), Purple (roxo), Pink (rosa), Gold (dourado)