EMEJA “NISIA FLORESTA BRASILEIRA AUGUSTA”

Um pouco da história da EMEJA

Supletivo- reivindicação antiga Núcleo Hab. Vida Nova; 2007 representantes do bairro procuram a NAED ( R.R.Mônica) que

pediu providenciasse a demanda; Abril de 2008 comunidade começou a pressionar através Sr. Mario; Em conjunto NAED e CEB enfrentaram o desafio; Redução de salas da escola Dulcinéia- surgiram 04 salas ociosas; Reformulação do sistema de oferta da EJA – Projeto piloto sistema

semi modular( Cood.Heliton ) que indicou a Diretora que indic. OP; Local desprovido ,necessitando de reformas e de material didático ; 16 de junho de 2008 realizaram as primeiras matriculas; Colaboração da EMEF Corrêa de Melo(dir.Isabel) grande aliada ; Luta NAED ,Direção para trazer professores e vigilantes-28 de junho

de 2008 primeiro dia de aula; 2009 remoção e 2010 OP e 2011 –DIR.

– Aulas por áreas do conhecimento puderam se envolver independentemente da figura do professor, sendo este apenas um mediador do processo.(aulas públicas)

– O conteúdo atrai o interesse do aluno(trabalho,consumo,direitos);– Autonomia ao corpo docente nas ações, organização do trabalho

pedagógico.– Sala Ambiente e Projetos que tratam dos conteúdos que

começaram a fazer sentido para os alunos;– Palestras, passeios e murais.– Semana de reforço. – Participação AMATRA.– Reconhecimento dos alunos com relação ao acolhimento da

equipe escolar.

Avaliação institucional- Trabalho Pedagógico – Pontos Fortes Potenciais

Pontos Fracos Potenciais

– As reuniões pedagógicas quando se tornaram improdutivas.– Algumas saídas da escola foram sem objetivos claros para o

aluno;– A sala de informática ficou sem internet;– EJA profissões integração dupla docência;– Faltas dos alunos o que compromete o acompanhamento do

conteúdo;– Interesse pelos estudos dos alunos (período da tarde);– atenção aos alunos LA – alunos com grandes defasagem de

aprendizagem;– Falta do professor de informática e Educação Física.

Ações

Ambiente educativo

Prática pedagógica avaliação Gestão escolar

- +Aulas abertas

-Parceria com CIC;instituições;

-sala de informática funcionando com os programas educacionais;-aulas de educação física em ambiente adequado;

- Professor de informática (noite)

-Projetos para acompanhar melhor a vida dos alunos;

-acompanhamento individualizado aos alunos com dificuldades de aprendizagem;

- pesquisas e leituras ;

-integração maior no Projeto EJA profissões;

-ampliação das aulas em forma de projeto ( tarde);

-abordar temas :trabalho. consumo,direitos humanos ,saúde....

TDI com relatórios e aulas planejadas com antecedência;

-Auto avaliação da projeto pedagógico;-Recuperação contínua com aulas e atendimento individualizado nas aulas;-- semana de recuperação

-projetos de intervenção e aproximação da escola com a comunidade

-acompanhamento das faltas e evasão com convocação aos pais;

-aproximação com Conselho tutelar e outros órgãos para auxiliar nas questões de violência escolar(p.tarde);

-reuniões TDC com cronograma definido;

-recursos para projetos.

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ALUNO QUE PRETENDEMOS :

Queremos que o nosso aluno seja capaz de:  Sentir indignação diante de injustiças e de perda da dignidade

humana,   Apresentar companheirismo e solidariedade nas relações entre as

pessoas; bem como respeito às diferenças culturais, raciais e estilos pessoais; 

Planejar atividades e dividir tarefas, tendo disciplina no trabalho e no estudo; 

Demonstrar sensibilidade ecológica e respeito ao meio ambiente;  Praticar o exercício permanente da crítica e da autocrítica, bem como

criatividade e o espírito de iniciativa diante dos problemas;  emancipar , planejar e reivindicar suas ações do trabalho, família e de

comunidade ;  Demonstrar atitude de autonomia e de auto-confiança. 

Propósitos Educativos da escola

A execução do projeto pedagógico da escola deve: a) nascer da própria realidade, tendo como suporte a explicitação das

causas dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem;

b) ser realista e prever as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação;

c) ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola,

d) ser construído continuamente, pois é um processo que ocorre no dia a dia;

e)Valorizar as experiências dos alunos.

Propósitos

Além do que trabalhado hoje na escola, consideram que é importante oferecer aos alunos:

- Projetos de resgate da auto-estima;- Ensino profissionalizante com certificação, em convênios com

profissionais capacitados;- Convênios com empresas para possibilitar o encaminhamento a

estágios;- Projetos culturais e atividades extraclasse;- Mais adequação do conteúdo à realidade do aluno, contextualizando

os assuntos da comunidade;- Aulas mais práticas que ajudarão um aprendizado efetivo para sua

vivência como cidadão e profissional.

EIXO articulador: TRABALHO

Tais propósitos expressam o eixo articulador que os componentes curriculares pretendem trabalhar enquanto processo educativo , sempre buscando se organizar como resposta às necessidades dos jovens e adultos,

Para contemplar as metas da EMEJA "Nísia Floresta" integrou PROJETOS e os PLANOS DE ENSINO focando sempre a socialização e competência dos alunos, agregando valores sociais e comunitários.

Coordenação de Termo; Grupo de Trabalho; EJA profissões Planos de Ensino; Projetos; CPA

Ano Semest Termo Mat.final

Promovido % Retidos freqüência

% Evadido %

2008 2º Sem 1º/4º 77 40 51.9 34 44.2 3 3.9

2009 1º Sem 1º/4º 158 81 51.3 63 39.9 12 7.6

2009 2º Sem 1º/4º 135 71 52.6 13 9.6 51 37.8

2010 1º Sem 1º/4º 137 71 51.8 54 39.4 12 8.8

2010 2º Sem 1º/4º 126 74 58.7 35 27.8 17 13.5

2011 1º Sem 1º/4º 197 80 40.6 69 35 48 24.4

2011 2º Sem 1º/4º 160 67 41.9 27 16.9 66 41.3

2012 1º Sem 1º/4º 201 78 38.8 104 51.7 19 9.5

Comparativo Período 2008/2012

Avaliação Institucional - 2012

Programas da EJA da SME sem continuidade,

Falta de profissionais qualificados para EJA profissões,

Referências curriculares da EJA :desdobramento do conteúdo com preparo para o trabalho,

Regime de colaboração entre os sistemas

Unidade Escolar

Reuniões pedagógicas e de formação envolvendo toda equipe escolar,

Organizar/avaliar e retomar: espaços,tempos,planejamento, projetos,

Semi-alfabetização de alunos nas séries iniciais, Baixa frequência/falta de regularidade na

frequência em razão de trabalhos (bicos) Integração curricular

20/06/2013

Reunião sobre Jornada de trabalho dos profissionais da

Educação

Legislação - indicativos para a discussão sobre a jornada :

Lei 11.738/2008 - Lei do piso que prevê que 1/3 da carga horária deve ser para atividades que não envolvam a interação com alunos ( 2/3 Ampliação da jornada? – ampliação do trabalho coletivo?)

Parecer nº 18/2012 CNE/CEB sobre TRABALHO COLETIVO

Legislação : Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Artigos 13 e 14 a saber: trabalho do docente que não se limita a articulação com alunos; Artigos 62 e 67 discorre sobre a formação do magistério A importância da valorização do trabalho docente também se faz presente no

projeto de Lei do PNE (2011-2020), no qual a formação continuada de professores e a valorização do trabalho docente constam como estratégia de várias metas a serem atingidas objetivando a melhoria da qualidade de ensino ou da educação como um todo no Brasil, bem como aparecem como metas a serem atingidas.

Meta 16: Formar 50% dos professores da educação básica em nível de pós-graduação lato e stricto sensu, garantir a todos formação continuada em sua área de atuação.[...]

Meta 17: Valorizar o magistério público da educação básica a fim de aproximar o rendimento médio do profissional do magistério com mais de onze anos de escolaridade do rendimento médio dos demais profissionais com escolaridade equivalente. (BRASIL, 2010d).

 

Parecer CNE/CEB nº 09/2012

Evidentemente, não basta que a lei determine a composição da jornada do professor.Para que essa mudança cumpra plenamente o papel pedagógico que dela se espera, deverá vir acompanhada de mudanças na escola, começando pela reorganização dos tempos e espaços escolares, interação entre disciplinas e outras medidas determinadas pelo PP

Regimento Comum das Escolas Municipais

Regimento Comum das escolas:

III - ter asseguradas as condições adequadas de trabalho, em conformidade às normas técnicas vigentes;

IV - ter assegurado o processo de formação continuada;

V - participar dos diferentes colegiados e das decisões que envolvam a organização e o funcionamento da unidade educacional;

Regimento Escolar das escolas:

VI - participar do processo de elaboração e implementação de diretrizes curriculares da Educação Básica e de temas relativos ao meio ambiente, ao gênero e à diversidade, ao trânsito e à condição e direitos do idoso;

VII - ter acesso às orientações e normas emanadas da SME e do CME.

Regimento Comum das escolas:

Art. 39. Constituem deveres de cada integrante da equipe educacional, além dos estabelecidos pela legislação vigente:

I - participar da elaboração, da implementação e da avaliação do Projeto Pedagógico da unidade educacional, respeitadas as especificidades do cargo;

Regimento Comum das Escolas:

Art. 39. Constituem deveres de cada integrante da equipe educacional, além dos estabelecidos pela legislação vigente:

I - participar da elaboração, da implementação e da avaliação do Projeto Pedagógico da unidade educacional, respeitadas as especificidades do cargo;

II - propor ações que objetivem o aprimoramento da qualidade da educação, dos procedimentos de ensino, da avaliação

Regimento Comum das Escolas:

III - manter e promover trabalho coletivo e cooperativo;

IV - comparecer às reuniões do Conselho de Escola e dos demais colegiados da unidade educacional, quando membro representante do seu segmento;

V - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade;

Ensino Fundamental jornada atualmente

Tempo Pedagógico

Jornada15/20

jornada20/27

Jornada24/32

Jornada30/40

Descrição da atividade

TDA 15 20 24 30 direta com aluno

TDPA 03 04 05 06 Planejamento livre

TDC 02 02 02 02 Reunião Trab.coleti

TOTAL 20 27 32 40