Encontro de Formação

PCAGP Professor Coordenador de Apoio

à Gestão PedagógicaDER ITS

29/08/2013

Devolutiva

Resolução SE 03/2013

Artigo 6º - São atribuições específicas do Professor Coordenador de apoio à gestão pedagógica,além das atribuições inerentes ao respectivo posto de trabalho:

I - coordenar a elaboração, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliação da proposta pedagógica, juntamente com professores e demais gestores da unidade escolar, em consonância com os princípios de uma gestão democrática participativa e das disposições curriculares, bem como dos objetivos e metas a serem atingidos;

Proposta Pedagógica Entendida como missão da escola, o

perfil do aluno que se deseja formar, metodologia de trabalho e formas de avaliação, ou seja, o planejamento da ação escolar.

Quem somos? O que pretendemos?

Perguntas orientadoras para a elaboração da proposta pedagógica Preocupações fundamentais da escola

Onde buscar solução?

1º Movimento:

Como é nossa escola?Orientação: Nesse movimento, a preocupação da escola deve ser em proceder à análise de sua situação geral, assim, deve se mapear sua realidade nas dimensões pedagógicas, administrativa, financeira e participativa, procurando perceber os resultados que o seu trabalho tem apresentado à comunidade local. Trata-se, portanto, da realização de um diagnostico da realidade da escola2º Movimento:

Que identidade a nossa escola quer construir?Orientação: Aqui, a preocupação fundamental precisa ser com asconcepções que o coletivo da escola expressa em relação às aspectosdiversos, tais como: educação, sociedade, currículo, gestão, relação escolacomunidade, aprendizagem, ensino, relações interpessoais, etc. é omomento, enfim, de a escola verificar que rumo seus atores entendemser o melhor para realizar sua função social.3º Movimento:

Como executar as ações definidas pelo coletivo?Orientação: Esse movimento corresponde àquele em que a escola precisaassegurar, de forma realista e coletiva, a realização das tarefas definidas,com base no diagnostico feito e na definição das concepções expressaspelos seus atores. É importante que as estratégias escolhidas contenhamprazos, formas de avaliação e executores bem definidos, a fim de sepoder acompanhar sua realização e implementação.

PROPOSTA PEDAGÓGICAPROPOSTA

PEDAGÓGICA

Diagnóstico

Diagnóstico MissãoMissão

Planejamento

Planejamento

Visão da Escola

Visão da Escola

Objetivos Estratégico

s

Objetivos Estratégico

s

Planos de Ação

Planos de Ação

MetasMetas

Ações ou EstratégiasAções ou

Estratégias

RecursosRecursos

Escola que temos

Escola que temos

Escola que queremosEscola que queremos

Escola que vamos

construir

Escola que vamos

construir

LUCKESI, C. C. Verificação ou Avaliação: O que pratica a Escola? In: A construção do projeto de ensino e a avaliação. São Paulo: FDE, 1990 (Idéias 8) p. 71 -80.

Avaliação Proposta Pedagógica

Plano de Ensino

Avaliação não possui uma finalidade em si

Avaliação FormativaAvaliação Formativa:: deve ser vista a partir de um projeto educativo, que prioriza o desenvolvimento dos educandos.

SUCESSO DO ALUNO

LDB LDB

Artigo 12 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:I- elaborar e executar sua proposta pedagógica;...

VII- Informar pai e mãe , conviventes ou não com seus filhos, e se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos aluno, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;...

Artigo 12 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:I- elaborar e executar sua proposta pedagógica;...

VII- Informar pai e mãe , conviventes ou não com seus filhos, e se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos aluno, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;...

“... tudo começa, desde logo pela elaboração da

proposta pedagógica da escola.

É o passo primeiro, o ato originário da

instituição. Tudo mais deve vir depois.

O que se deseja instaurar é o princípio da

realidade pedagógica, que se funda na

autonomia da escola”

“... tudo começa, desde logo pela elaboração da

proposta pedagógica da escola.

É o passo primeiro, o ato originário da

instituição. Tudo mais deve vir depois.

O que se deseja instaurar é o princípio da

realidade pedagógica, que se funda na

autonomia da escola”

Proposta Pedagógica – INDICAÇÃO CEE Nº 13/97Proposta Pedagógica – INDICAÇÃO CEE Nº 13/97

Plano de Gestão da Escola – NRB - Parecer CEE nº 67/98

Plano de Gestão da Escola – NRB - Parecer CEE nº 67/98

Artigo 29 - O Plano de gestão é o documento que traça o perfil da escola, conferindo-lhe identidade própria, na medida em que contempla as intenções comuns de todos os envolvidos, norteia o gerenciamento das ações intra-escolares e operacionaliza a proposta pedagógica.§ 1º - O plano de gestão terá duração quadrienal e contemplará, no mínimo:

Artigo 29 - O Plano de gestão é o documento que traça o perfil da escola, conferindo-lhe identidade própria, na medida em que contempla as intenções comuns de todos os envolvidos, norteia o gerenciamento das ações intra-escolares e operacionaliza a proposta pedagógica.§ 1º - O plano de gestão terá duração quadrienal e contemplará, no mínimo:

I - identificação e caracterização da unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos físicos, materiais e humanos, bem como dos recursos disponíveis na comunidade local;

II - objetivos da escola;

III - definição das metas a serem atingidas e das ações a serem desencadeadas;

IV- planos dos cursos mantidos pela escola;

V- planos de trabalho dos diferentes núcleos que compõem a organização técnico- administrativa da escola;

VI - critérios para acompanhamento, controle e avaliação da execução do trabalho realizado pelos diferentes atores do processo educacional.

I - identificação e caracterização da unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos físicos, materiais e humanos, bem como dos recursos disponíveis na comunidade local;

II - objetivos da escola;

III - definição das metas a serem atingidas e das ações a serem desencadeadas;

IV- planos dos cursos mantidos pela escola;

V- planos de trabalho dos diferentes núcleos que compõem a organização técnico- administrativa da escola;

VI - critérios para acompanhamento, controle e avaliação da execução do trabalho realizado pelos diferentes atores do processo educacional.

§ 2º - Anualmente, serão incorporados ao plano de gestão anexos com:I - agrupamento de alunos e sua distribuição por turno, curso, série e turma;

II – matriz curricular por curso e série;

III- organização das horas de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o temário e o cronograma;

IV- calendário escolar e demais eventos da escola;

V- horário de trabalho e escala de férias dos funcionários;VI - plano de aplicação dos recursos financeiros;

VII - projetos especiais.

§ 2º - Anualmente, serão incorporados ao plano de gestão anexos com:I - agrupamento de alunos e sua distribuição por turno, curso, série e turma;

II – matriz curricular por curso e série;

III- organização das horas de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o temário e o cronograma;

IV- calendário escolar e demais eventos da escola;

V- horário de trabalho e escala de férias dos funcionários;VI - plano de aplicação dos recursos financeiros;

VII - projetos especiais.

Artigo 30 - O plano de cada curso tem por finalidade garantir a organicidade e continuidade do curso, e conterá:

I - objetivos;

II - integração e seqüência dos componentes curriculares;

III - síntese dos conteúdos programáticos, como subsídio à elaboração dos planos de ensino;

IV- carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares;

V- plano de estágio profissional, quando for o caso.

Artigo 30 - O plano de cada curso tem por finalidade garantir a organicidade e continuidade do curso, e conterá:

I - objetivos;

II - integração e seqüência dos componentes curriculares;

III - síntese dos conteúdos programáticos, como subsídio à elaboração dos planos de ensino;

IV- carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares;

V- plano de estágio profissional, quando for o caso.

§1º - Em se tratando de curso de educação profissional será explicitado o perfil do profissional que se pretende formar.

§ 2º - O plano de ensino, elaborado em consonância com o plano de curso constitui documento da escola e do professor, devendo ser mantido à disposição da direção e supervisão de ensino.

Artigo 31 - O plano de gestão será aprovado pelo conselho de escola e homologado pelo órgão próprio de supervisão.

§1º - Em se tratando de curso de educação profissional será explicitado o perfil do profissional que se pretende formar.

§ 2º - O plano de ensino, elaborado em consonância com o plano de curso constitui documento da escola e do professor, devendo ser mantido à disposição da direção e supervisão de ensino.

Artigo 31 - O plano de gestão será aprovado pelo conselho de escola e homologado pelo órgão próprio de supervisão.

Regimento Escolar

Documento administrativo e normativo de uma Unidade Escolar que, fundamentado na Proposta Pedagógica, estabelece a organização e o funcionamento da escola e regulamenta as relações entre os participantes do processo educativo.

Aspectos pedagógicos relevantes ao conhecimento dos Professores Coordenadores:

GESTÃO DEMOCRÁTICA

•Dos Colegiados

•Conselho de Escola

•Conselho de Classe e Ano

•Normas de Convivências

PROCESSO DE AVALIAÇÃO

•Da avaliação do Ensino e da Aprendizagem

ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO

•Dos níveis, cursos e modalidades de ensino

•Do currículo

•Da Progressão Continuada

•Da Progressão Parcial

•Dos Projetos Especiais

DA ORGANIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR

•Formas de ingresso, classificação e reclassificação

•Frequência e compensação de ausências

•Promoção e recuperação

Plano de Ação ParticipativoPAP

Instrumento para construção de um caminho para melhoria da qualidade de ensino.

Dimensão da Gestão Pedagógica

•Planejamento da Escola•Proposta Pedagógica e Plano de Gestão definidos e conhecidos por todos •Currículo Oficial •Planejamento das aulas articuladas entre si, com Proposta Pedagógica e Currículo •Professor Coordenador •Formas variadas e transparentes de avaliação dos alunos •Dificuldades de ensino (professores) e de aprendizagem (alunos) •Recuperação •Utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos•Respeito às diferenças individuais e à promoção da diversidade •Funcionamento da ATPC

Dimensão Escolar Gestão Participativa

•Informação democratizada •Conselho Escolar e APM atuantes •Formação para os membros dos Colegiados •Proposta Pedagógica, Plano de Gestão e Plano de Recursos Financeiros •Participação de pais, mães e responsáveis •Protagonismo juvenil •Reflexão sobre temas potencialmente geradores de conflitos •Parcerias com outras instituições

Dimensão Escolar Gestão dos Recursos Humanos

•Professor Coordenador

•Reunião da Equipe Gestora

•Assiduidade, suficiência e estabilidade da equipe escolar •Rotinas de trabalho e responsabilização •Formação externa

Dimensão Escolar Gestão dos Recursos Físicos e Financeiros

•Instalações, equipamentos, recursos tecnológicos e materiais pedagógicos •Conservação da Escola •Uso dos ambientes da Escola •Recursos financeiros •Acessibilidade •Ambiente escolar •Atendimento prestado pela Escola •Equipamentos e materiais pedagógicos •Acessa Escola •Espaço para a prática de esportes •Espaço para refeições e merenda

Dimensão Escolar Gestão de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem

•Avaliação do rendimento escolar

•Taxas de aprovação e de retenção •Acompanhamento dos resultados da Escola

•Análise dos resultados das diversas avaliações internas e externas

•Faltas de alunos, evasão e abandono