Ensino a Distância: Novo Paradigmacra-rj.adm.br/wp-content/uploads/2015/07/EPROCAD-EAD-Mary... · 2019-02-25 · cursos superiores presenciais ou a distância, com avaliação positiva,

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XXV Encontro de Professores e Coordenadores de Administração –

EPROCAD

27 de agosto de 2014

Ensino a Distância:

Novo Paradigma

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Tópicos

Contexto: a EAD e o cenário educacional Novo cenário: a EAD e as mudanças paradigmáticas Novos atores: a EAD e as mudanças geracionais Novas interfaces: a EAD no mercado internacional Novos tempos: os desafios da EAD


Contexto: a EAD e o cenário educacional

Metas do PNE 2001-2010: (i) aumento da oferta de vagas;

(ii) expansão regional; (iii) diversificação do sistema pelo

estímulo ao desenvolvimento da EAD;

(iv) institucionalização de um sistema

nacional de avaliação.

CES/CNE. Desafios e perspectivas da educação superior

para a próxima década. 2010.


Estímulo à modalidade a distância: houve enorme crescimento da oferta de cursos a distância, predominantemente no setor privado (...) Nos últimos anos, a chamada EAD

vem-se apresentando como uma alternativa cada vez mais viável na resolução da equação “aumento da demanda ‘versus’ insuficiência de recursos”.

Censo da Educação Superior de 2012. 17/09/2013.

Censo EAD.BR 2012. Relatório analítico da aprendizagem a distância no

Brasil. 2013.

Últimos dados do MEC (2012): 83,7% das ofertas de EAD no segmento privado 12,2% de aumento nas matrículas de EAD vs. 3,1% dos cursos presenciais 33,3% de todo o total de matrículas em cursos de graduação a distância 1.856 cursos autorizados e 7.520 cursos livres em EAD 65% de aumento nos investimentos em EAD

Censo da Educação Superior – INEP




Quando olho para a OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), quase metade das vagas é a distância. Temos espaço para crescer.

Evasão na EAD Total %

Cursos autorizados não corporativos 11,7

Cursos autorizados corporativos 0,8

Cursos livres não corporativos 10

Cursos livres corporativos 4,4

Censo EAD.BR 2012. Relatório analítico da aprendizagem a distância

no Brasil. 2013.

Aloizio Mercadante

MEC. All Consulting.

Cursos com maior no. de matrículas no Brasil (%)

Pedagogia;

26,55%

Administração;

14,73%

Serviço Social;

8,75%

Outros;

49,98%



PNE 2014:

Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público. Estratégia 12.20: ampliar, no âmbito do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES, de que trata a Lei nº 10.260, de 12 de julho de 2001, e do Programa Universidade para Todos - PROUNI, de que trata a Lei nº 11.096, de 13 de janeiro de 2005, os benefícios destinados à concessão de financiamento a estudantes regularmente matriculados em cursos superiores presenciais ou a distância, com avaliação positiva, de acordo com regulamentação própria, nos processos conduzidos pelo Ministério da Educação.

Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014.



PNE 2014: Meta 14: elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores. Estratégia 14.4: expandir a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, utilizando inclusive metodologias, recursos e tecnologias de educação a distância

Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014.



Legislação atual no que diz respeito à EAD: rigor excessivo principalmente nos cursos de graduação exigência de bibliotecas físicas para suporte aos cursos obrigatoriedade de maior peso nas avaliações presenciais do que nas avaliações

a distância

Agência Brasil. 31/07/2014 - Brasília, DF

Possibilidade de novo marco regulatório a partir de 2014, com maior valorização de projeto institucional inovação estrutura corpo docente interdisciplinaridade


Novo cenário: a EAD e as mudanças paradigmáticas

1.

As 20 características do ambiente de trabalho em 2020: 1. Reconhecimento e promoções com base no reputation capital; 2. Transformação do mobile em escritório, sala de aula e concierge; 3. Valorização de talentos globais; 4. Recrutamento via sites de relacionamento social; 5. Trabalho em third places; 6. Contratação de times completos, e não apenas de indivíduos; 7. Blogging como pré-requisito para o trabalho de CEOs; 8. Utilização de videogames, simulações e ARGs no treinamento corporativo; 9. Necessidade de virtual literacy; 10.Mudança de foco: de outsourcing para crowdsourcing;

MEISTER, J; WILLYERD, K. The 2020 workplace: how innovative companies attract, develop and

keep tomorrow’s employees today. New York: Harper-Collins. 2010.



11. Crescimento das redes sociais corporativas; 12. Eleição de líderes pelos colaboradores; 13. Aprendizado por toda a vida; 14. Work-life flexibility em lugar de work-life balance; 15. Crescimento dos programas de responsabilidade social; 16. Diversidade como questão do negócio, mais do que de recursos humanos; 17. Diminuição das fronteiras entre marketing, comunicações e aprendizado; 18. Uso de apps para gerenciar melhor o trabalho e a vida pessoal; 19. Exigência de social media literacy para todos os colaboradores; 20. Variação de portfólio de contratos de trabalho como exigência para

obtenção de emprego de tempo integral.

MEISTER, J; WILLYERD, K. The 2020 workplace: how innovative companies attract, develop and

keep tomorrow’s employees today. New York: Harper-Collins. 2010.


Novos atores: EAD e mudanças geracionais

A geração Y não tem pelas relações hierárquicas o mesmo respeito que as gerações anteriores, porque acredita que possui o poder para dominar o mundo.

Don Tapscott. Grown up digital: how the net generation is changing your world. 2009.

Baby Boomers (1946-1964)

Geração X (1965-1979)

Geração Y (1980-1995)

Geração Z (a partir de 1996)

competitividade e respeito à hierarquia dedicação ao trabalho valorização de cargos

adaptação, independência e praticidade dedicação à vida pessoal menos valorização de cargos

ousadia, autoconfiança e liberdade dedicação ao trabalho inovador e aos desafios valorização da mudança

impaciência, individualismo e volubilidade dificuldade de realização de tarefas com um único foco sem fidelidade a trabalhos fora de suas crenças

imigrantes digitais nativos digitais


Novos atores: EAD e mudanças geracionais

Aumento no Brasil de 143% no número de internautas em 6 anos. São 77 milhões de

brasileiros navegando na rede.

Pesquisa realizada pelo IBGE em abril de 2014

92,2% dos jovens da Geração Y dizem aprender mais facilmente por meio de

tecnologia; 88,2%, com foco na prática; 83,9%, por meio da experiência e 66,4%, com a utilização de networks, de forma

colaborativa.

Pesquisa Novos Talentos, realizada pelo LAB-SSJ.


O Veduca, também apresentado nesta pesquisa, teve seu início em 2012.

Fonte: YUAN, L.; POWELL, S. MOOCs and Open Education: Implications for Higher Education (CETIS). UK: University of Bolton, 2013. Disponível em: http://pdf.thepdfportal.com//?id=101588&nocache#.

Novas interfaces: EAD no mercado

Massive Open Online Courses – MOOCs


Novos tempos: os desafios da EAD

Quão distante é a educação a distância hoje? Revolução da web

Era da sociedade em rede

Nova dimensão comunicacional

Reconfiguração da cadeia de valor da educação: EDUCATIVO = INTERATIVO + COLABORATIVO

liberdade solidão invisibilidade

autonomia palavra em ação

interação



A EAD possibilita:

ótima relação custo/eficiência;

atendimento a sujeitos/grupos não favorecidos por

outras modalidades de ensino;

intenso envolvimento dos alunos;

combinação de tipos diferentes de informações com

redução do esforço de compreensão;

abertura a diferentes estilos de aprendizagem;

favorecimento da interface acadêmico-

organizacional na produção de conteúdos.



Os fatores críticos de sucesso na utilização da EAD são:

projeto acadêmico específico;

tratamento da linguagem;

desenho instrucional;

recursos multimídia a serviço da ludicidade

e da eficácia do processo de aprendizagem;

material didático estruturado;

cronograma de atividades e de estudo

planejado;

ambiente colaborativo;

tutoria especializada e capacitada;

suporte técnico, inclusive à noite e aos finais

de semana.



Perspectivas e desafios da EAD no Brasil no contexto do novo PNE 2014-2024: mudança da cultura e superação do preconceito; integração da modalidade de forma efetiva em todos os níveis educacionais; alinhamento metodológico e tecnológico; evolução da legislação educacional vigente para um conjunto único e convergente de leis, independentemente da modalidade educacional.



Nossa influência, não importam os meios, deve almejar que nossos alunos

sejam capazes de lidar crítica e criativamente com o conhecimento, indo em direção a um processo de aprendizagem como formação da

competência humana para viver em ambientes abertos, desenhando futuros

que não se completam.

Pedro Demo. Conhecer e aprender: sabedoria dos limites e

desafios. 2000.

Stavros Xanthopoylos e Mary Murashima. IDE-FGV Online.

2011.

A distância existente, hoje, entre nós e nosso futuro é apenas virtual.


Mary Kimiko G. Murashima

Diretora de Soluções Educacionais – IDE/FGV

[email protected]

Obrigada!

mailto:[email protected]



Utilização de videogames, simulações e ARGs no treinamento corporativo:

MMORPGs – Massively Multiplayer Online Role-Playing Games

http://us.battle.net/wow/pt/

ARGs – Alternate-Reality Games

www.worldwithoutoil.org

http://us.battle.net/wow/pt/

http://www.worldwithoutoil.org/



excluídos digitais imigrantes digitais nativos digitais

AMÁLGAMA MULTIGERACIONAL

information literacy

media literacy digital literacy virtual literacy

CIDADANIA DIGITAL

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