EXERCÍCIOS DE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ESCRITAS …

EXERCÍCIOS DE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ESCRITAS (NÍVEIS A2-B1)

Português Língua Estrangeira Organização do Prof. José Carlos Silva

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FICHA DE TRABALHO 1

TEMPOS LIVRES

I. Leia com muita atenção o texto. Consulte o vocabulário apresentado a seguir ao texto.

Escola de Fado da Mouraria Vai-se aprender a cantar o fado. E não vai ser num sítio qualquer, mas na Mouraria, no centro de Lisboa. A Câmara Municipal de Lisboa e o Grupo Desportivo da Mouraria decidiram abrir uma escola de fado neste bairro típico da cidade, onde o fado teve a sua origem. Já existiam outras escolas de fado em Lisboa, mas esta é especial porque, além de ficar na Mouraria, vai ter instrumentos musicais para emprestar aos alunos. As lições de viola serão dadas pelo músico Bruno Costa e as de guitarra vão ter vários professores: Filipe Ribeiro, José Duarte e Eurico Machado. O professor de canto ainda não foi escolhido. Aprender a cantar o fado é difícil: é preciso treinar muito a voz e saber respirar melhor do que qualquer cantor de outro género musical. Na Escola de Fado da Mouraria, os alunos têm aulas até sentirem que chegou o momento de pedirem «silêncio, que se vai cantar o fado» e de se iniciarem como fadistas. As aulas funcionam às terças-feiras, das 20h 00min às 23h 00min. Para se poder inscrever, basta fazer-se sócio do Grupo Desportivo da Mouraria, pagar quatro euros de joia1 e seis euros de quota2 anual.

Time Out Lisboa, 24 a 30 de outubro de 2012 (texto adaptado)

VOCABULÁRIO1 joia – quantia de dinheiro que se paga no momento da inscrição num clube ou numa associação. 2 quota – pagamento fixo feito pelos membros de uma associação.

1. Selecione a opção correta. 1.1. A nova escola de fado é especial porque A. é a única em Lisboa. B. fica perto da Mouraria. C. empresta instrumentos. D. vende violas e guitarras. 1.2. Na Escola de Fado da Mouraria, as aulas de guitarra serão dadas A. pelo músico Bruno Costa. B. por um professor a contratar. C. pelo aluno Eurico Machado. D. por três professores diferentes. 1.3. Quem quiser frequentar as aulas na Escola de Fado da Mouraria deve A. pagar seis euros por mês.

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B. tornar-se sócio do Grupo Desportivo da Mouraria. C. ser trabalhador da Câmara Municipal de Lisboa. D. ser sócio da escola.

2. Copie do texto a expressão que justifica a afirmação seguinte. O bairro da Mouraria está ligado ao nascimento do fado.

3. Indique os dois aspetos que tornam difícil a tarefa de aprender a cantar o fado.

II. Leia com muita atenção o texto. Consulte o vocabulário apresentado a seguir ao texto. Eu gostava muito de ir pescar. Era um sonho que tinha. […] Quem me meteu a mania1 da pesca foi o meu avô António. Uma tarde, ele levou-me com ele sem a minha mãe nem a minha avó saberem. Eu devia ter seis ou sete anos e levei o cacifo 2 às costas, mais contente que uma princesa. Antes de chegarmos junto do rio, o meu avô segredou-me «Amelinha, agora não se pode falar, não se pode correr, não se pode saltaricar3 perto da água porque as trutas4 veem e ouvem tudo. São mais espertas do que muita gente pensa. É bom pescador quem tem muita paciência. Nunca te esqueças do que te disse, Amelinha.» Eu fui apanhar flores e o meu avô encostou-se a um amieiro 5 que crescia rente6 à margem e daí a nada estava a cabecear7 cheio de sono. Acordou com a ponta da cana-da-índia8 a mexer [...] e apressou-se a tirar do rio uma truta […]. O meu avô esteve a tarde inteira encostado ao amieiro a dormitar e a apanhar trutas. Eu apanhei flores e folhas […]. De vez em quando [eu] ia espreitar por uma portinha que havia no cimo do cacifo. Queria ter a certeza de que as trutas ainda lá estavam. E estavam, as pobres, de olhos bem abertos. Umas ainda mexiam, outras estavam quietas.

António Mota, Ninguém Perguntou por Mim, Alfragide, Gailivro, 2010

VOCABULÁRIO1 meteu a mania – levou a gostar. 2 cacifo – cesto onde se transportam os materiais da pesca e o peixe. 3 saltaricar – saltar; dar pequenos saltos. 4 trutas – espécie de peixe. 5 amieiro – árvore que nasce junto à água. 6 rente – junto. 7 cabecear – deixar cair a cabeça várias vezes quando se tem sono. 8 cana-da-índia – parte longa e resistente de uma planta, usada para pescar.

1. Complete as frases seguintes com as palavras do quadro abaixo mais adequadas ao sentido do texto. Escolha uma palavra para cada espaço. Há mais palavras do que as necessárias. Não pode repetir palavras.

rio / pai / pescador / sonho / paciente / mês / dia / amieiro / sono / avô

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No texto, a narradora fala-nos de um __________________ que tinha na infância. A menina recorda as emoções que sentiu no __________________ em que foi secretamente à pesca e os conselhos que o seu __________________ lhe deu para se ser um bom __________________. Amelinha lembra ainda como passou essa tarde especial a brincar, junto do __________________, enquanto o avô pescava.

2. Faça corresponder cada elemento da coluna A ao único elemento da coluna B que permite formar uma afirmação adequada ao sentido do texto. Aa. A menina sentia-se muito feliz b. A menina ouviu conselhos sobre a pescac. A menina foi apanhar flores d. A menina espreitava para dentro do cacifo

B1. quando queria ver as trutas. 2. enquanto o avô se encostou a uma árvore.3. no momento em que o avô acordou. 4. no dia em que foi à pesca com o avô.5. antes de chegarem ao rio.6. depois de apanhar uma truta.

III. Complete corretamente cada uma das frases seguintes com uma das três opções apresentadas entre parênteses. a) As praias têm mais pessoas __________________ (depois/até/durante) o verão. b) Gosto muito de passar a tarde __________________ (por/numa/duma) esplanada. c) Os amigos da Margarida acompanharam-na __________________ (até/para/entre) à porta de casa. d) Eles são amigos __________________ (desde/de/para) o tempo da escola. e) O Miguel percebeu os exercícios __________________ (por/porque/para) esteve atento. f) A Maria estudou __________________ (pois/mas/para) ter bons resultados nos exames. g) A professora mandou arrumar __________________ (quando/que/por) tocou para a saída. h) Podem fazer o trabalho em grupo, __________________ (se/mas/porque) não façam barulho.

IV. O texto que se segue tem muitas repetições. Reescreva-o, substituindo cada uma das expressões sublinhadas por um dos pronomes seguintes: ele / ela / eles / elas / o / a / os / as / lhe / lhes. Faça as alterações necessárias.A Ana e o Rui foram ver uma peça de teatro e acharam a peça muito divertida. A Ana e o Rui convidaram os colegas da turma para fazerem também uma peça. A professora de Português aconselhou os alunos a pedir ajuda à professora de Educação Visual para a criação dos cenários. Quando encontraram a professora de Educação Visual, ela disse aos alunos que os ajudaria e prometeu levar os alunos ao Museu do Teatro.

V. Complete as frases com as palavras ou as expressões do quadro que permitem formar frases corretas. Utilize cada palavra ou cada expressão apenas uma vez.

com os / aos / dos / pelos / durante os

a) A Mafalda gosta de tocar viola __________ intervalos dos espetáculos. b) O Manuel e a Matilde costumam ir __________ festivais de verão. c) O João é conhecido __________ seus bons concertos

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VI. Pense num amigo que já não vê há muito tempo e que gostaria de receber em sua casa. Escreva-lhe um e-mail, com um mínimo de 60 e um máximo de 100 palavras, a tentar convencê-lo a passar uma semana consigo.No seu e-mail, deve referir, entre outros aspetos:

• porque o quer convidar; • o que vai fazer para ele se sentir bem em sua casa; • o que vão fazer durante esses dias.

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FICHA DE TRABALHO 2

ANDAR DE TRANSPORTES PÚBLICOS


Como andar de bicicleta pelas ruas de Lisboa Quer andar de bicicleta em Lisboa, mas não sabe como? A MUBi – Associação pela Mobilidade 1 Urbana2

em Bicicleta – tem um projeto que ajuda os novos ciclistas a ultrapassarem receios3. Trata-se de um serviço de apoio gratuito e voluntário4 às deslocações urbanas em bicicleta, com vista a incentivar5 e facilitar a utilização deste meio de transporte. A ideia é motivar as pessoas a aderirem à bicicleta para algumas das suas deslocações no dia a dia. Há sócios da MUBi que acompanham os novos utilizadores nas suas primeiras viagens de bicicleta pela cidade, partilhando a sua experiência e os seus conhecimentos. O serviço, dirigido a quem deseje usar a sua bicicleta, disponibiliza6 uma pessoa que acompanha o utilizador inexperiente durante duas semanas (duas ou três vezes por semana), nos trajetos casa – trabalho – casa. Este serviço tem como objetivo familiarizar o novo utilizador com a bicicleta como meio de transporte na cidade. Não se pretende ensinar ninguém a andar de bicicleta, por isso, as condições mínimas para solicitar 7 este serviço são ter uma bicicleta em bom estado e já saber andar bem. O objetivo do projeto é aumentar o número de utilizadores de bicicleta na cidade de Lisboa e noutras cidades portuguesas.

www.cienciahoje.pt (texto adaptado)

VOCABULÁRIO1 Mobilidade – qualidade do que se move, circula. 2 Urbana – que é relativa ou pertencente à cidade; que tem características de cidade. 3 receios – medos. 4 voluntário – que se oferece livremente. 5 com vista a incentivar – para motivar; para levar as pessoas a fazerem algo. 6 disponibiliza – oferece; põe à disposição. 7 solicitar – pedir.

1. Selecione a opção correta. 1.1. A MUBi – Associação pela Mobilidade Urbana em Bicicleta – ajuda A. os sócios a comprarem bicicletas novas. B. ciclistas a tornarem-se mais confiantes. C. sócios a aprenderem a andar de bicicleta. D. ciclistas a ultrapassarem os automóveis. 1.2. O serviço oferecido pela MUBi é A. voluntário e caro.

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B. obrigatório e grátis. C. fácil e barato. D. grátis e voluntário. 1.3. Sócios da MUBi acompanham os utilizadores inexperientes A. nos percursos para casa, durante três semanas. B. nos percursos para o trabalho, durante três semanas. C. duas ou três vezes por semana, durante algum tempo. D. duas ou três vezes, durante alguns fins de semana.

2. Copie do texto a expressão que justifica a afirmação seguinte. O projeto da MUBi desenvolve-se em vários pontos do país.

3. Indique as duas condições necessárias para as pessoas poderem solicitar o serviço de acompanhamento referido no texto.

II. Complete corretamente cada uma das frases seguintes com uma das três opções apresentadas entre parênteses. a) Há cada vez mais pessoas a andarem __________________ (de/por/para) transportes públicos. b) O avião é um meio de transporte rápido, __________________ (embora/apesar de/mas) é bastante caro. c) O comboio não é __________________ (tanto/tão/tal) poluente como o automóvel. d) Andar __________________ (a/de/com) pé faz muito bem à saúde.

III. Todos temos um meio de transporte preferido. Escreva um texto, com um mínimo de 80 e um máximo de 100 palavras, em que apresente o seu meio de transporte preferido.No seu texto deve:

• identificar o meio de transporte; • apresentar três vantagens desse meio de transporte; • apresentar um aspeto que não lhe agrade muito.

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FICHA DE TRABALHO 3

SEGURANÇA E BEM-ESTAR


A segurança dos mais pequenos Estamos no bom caminho no que respeita à segurança das crianças nos automóveis, mas ainda há muito por fazer. É fundamental explicar aos mais pequenos a importância dos sistemas de retenção 1 que os podem proteger em caso de acidente. Como as crianças costumam imitar comportamentos, neste caso, o exemplo tem um papel muito importante – os adultos devem usar sempre o cinto de segurança.

10 regras para viajar em segurança• verificar se a cadeira está colocada de forma segura; • apertar corretamente os cintos da cadeira e o cinto de segurança à volta da mesma; • usar sempre cinto de segurança; • prender os animais que viajam no compartimento dos passageiros; • não transportar objetos soltos no interior do veículo; • fazer uma condução defensiva2; • escolher as horas de menos tráfego3 e de menos calor; • parar com frequência para que as crianças descansem e comam; • levar um brinquedo ou um livro para que as crianças se distraiam; • não permitir que as crianças brinquem com os fechos das portas.

Sábado, n.º 391, 27 de outubro a 2 de novembro de 2011 (texto adaptado)

VOCABULÁRIO1 sistemas de retenção – cintos de segurança e cadeiras utilizados nos automóveis para proteção dos passageiros. 2 condução defensiva – condução atenta, que respeita todas as regras, de modo a evitar acidentes. 3 tráfego – circulação de veículos.

1. Selecione a opção correta. 1.1. As crianças percebem melhor a necessidade de se protegerem quando os adultos A. dão bons exemplos. B. gostam de as imitar. C. explicam sem exemplos. D. conduzem bem. 1.2. Para que uma viagem seja segura, deve-se A. escolher dias quentes e com pouco movimento. B. conduzir de forma atenta, cumprindo as regras.

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C. sentar todos os passageiros em cadeiras especiais. D. transportar vários objetos soltos dentro do veículo. 1.3. Para viajar em segurança com as crianças, é aconselhável A. apertar alguns cintos de segurança. B. dar-lhes de comer enquanto se conduz. C. parar várias vezes para poderem descansar. D. permitir todas as brincadeiras dentro do carro.

2. Complete as frases seguintes com as palavras do quadro mais adequadas ao sentido do texto. Escolha uma palavra para cada espaço. Há mais palavras do que as necessárias. Não pode repetir palavras.

objetos / cintos / condutores / passageiros / pequenos / conselhos / brinquedos / comportamentos / fechos / veículos

No texto, dão-se alguns _________________ para tornar as viagens mais seguras, apresentando-se os cuidados necessários quando se viaja com crianças. Um dos aspetos importantes a ter em conta é mostrar aos mais _________________ como agir corretamente, para que estes aprendam __________________ adequados. Salienta-se o uso de __________________ de segurança por parte de todos os __________________ que viajam no veículo.

II. Leia com muita atenção o texto. Consulte as notas e o vocabulário apresentados a seguir ao texto.

Lisboa, 15 de outubro Querida Marta, Há muito tempo que não escrevo, porque tenho andado ocupadíssima com as coisas da escola: aulas, teatro, associação de estudantes, e ainda o basquete. Por falar em basquete, ontem, no treino, caí e torci um pé. Doía que se fartava, de maneira que, como nestas coisas só confio no meu pai, fui ao consultório, sem avisar nem nada. Quando entrei, a Lisete, sempre simpática, gostou imenso de me ver e disse-me que o meu pai não devia demorar. Qual quê! Esperei três quartos de hora. Estava quase a ir-me embora quando ele apareceu na receção e me olhou como se eu fosse a mulher-aranha1 ou coisa parecida. Perguntou-me que fazia eu ali àquela hora e, depois de lhe contar o sucedido2, lá me mandou entrar para o gabinete. Viu-me o pé, pôs-me uma pomada, ligou-o3 e disse que eu estava fina4. No entanto, achou que eu não podia ir aos treinos durante uma semana. […] Em cima da secretária, lá estava a moldura que eu lhe ofereci nos anos, com uma fotografia da minha mãe, do tempo em que ela tinha o cabelo só de uma cor… Uma autêntica relíquia 5 que eu nem conhecia. Subitamente, arrependi-me de não lhe ter dado a minha fotografia tirada na praia, mas não lhe disse nada. Como me viu a olhar para a moldura sorriu e disse: «Foi uma bela ideia, filha. A outra que eu cá tinha partiu-se.» […] Um beijo da Joana.

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Maria Teresa Maia Gonzalez, A Lua de Joana, Lisboa, Babel, 2012

Notas e Vocabulário 1 mulher-aranha – ser estranho; personagem inventada, por comparação com o homem-aranha. 2 sucedido – que tinha acontecido. 3 ligou-o – envolveu-o com uma faixa de tecido (ligadura). 4 fina – boa; saudável. 5 relíquia – objeto precioso, de grande valor.

1. Faça corresponder cada elemento da coluna A ao único elemento da coluna B que permite formar uma afirmação adequada ao sentido do texto.

Aa. Joana não escrevia há muito tempo b. Joana foi ao consultório c. Joana pensou ir-se embora d. Joana sentiu-se arrependida

B1. por não ter dado uma fotografia sua ao pai. 2. porque o pé já não lhe doía. 3. porque se tinha magoado. 4. por ter muitas ocupações. 5. porque deu uma moldura ao pai. 6. por ter ficado aborrecida com a demora do pai.

2. Complete as frases seguintes com as palavras do quadro abaixo mais adequadas ao sentido do texto. Escolha uma palavra para cada espaço. Há mais palavras do que as necessárias. Não pode repetir palavras.

quarto / atraso / pai / aniversário / casamento / tempo / acidente / treinador / teatro / desporto

Numa carta à sua amiga Marta, Joana conta o que tem feito na escola e refere um pequeno __________________ que a levou a procurar o __________________, médico, no consultório. Aí, após algum __________________ de espera, é tratada e aconselhada a não fazer __________________ durante alguns dias. Antes de sair do consultório, Joana repara numa fotografia antiga da mãe, numa moldura que tinha oferecido ao pai como prenda de __________________.

III. Complete corretamente cada uma das frases seguintes com uma das três opções apresentadas entre parênteses. a) Uma boa alimentação é importante __________________ (por/pela/para) a nossa saúde. b) O exercício físico deve ser praticado __________________ (em/de/na) qualquer idade. c) A higiene ajuda __________________ (por/na/com) prevenção de várias doenças. d) A D. Aurora toma todos os anos a vacina __________________ (contra/com/pela) a gripe.

IV. Imagine que foi convidado para participar nas comemorações do Dia Mundial da Saúde. Vai escrever um texto, com um mínimo de 80 e um máximo de 100 palavras, para ser publicado na página da Internet da sua escola. Nesse texto, dê a sua opinião sobre a importância dos comportamentos do dia a dia que lhe podem ajudar a ser mais saudável. Deve referir, entre outros, os seguintes aspetos:

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• alimentação; • exercício físico; • higiene; • descanso.

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FICHA DE TRABALHO 4

PROTEGER OS ANIMAIS


A Sociedade Protectora dos Animais (SPA) é uma instituição privada1 sem fins lucrativos2. Tem como únicos rendimentos os donativos3 e as quotas4 dos seus sócios. Nunca recebeu subsídios5 dos poderes públicos, apesar de assumir responsabilidades que seriam do Estado.

Tornando-se sócio da SPA, ajuda-nos a • recolher e tratar animais perdidos e abandonados; • encontrar donos para esses animais; • criar postos de tratamento para os animais das pessoas com menos dinheiro; • lutar contra o tráfico6 de animais; • diminuir o sofrimento dos animais; • divulgar as nossas atividades, a fim de alertar as pessoas para os problemas dos animais; • alertar os mais jovens para a defesa dos direitos dos animais; • lutar para que o Governo tenha uma política de proteção animal.

Se deseja apoiar os nossos esforços, junte-se a nós! Torne-se sócio! Ajude-nos a ajudar! www.sp-animais.pt (texto adaptado)

VOCABULÁRIO1 privada – que pertence a uma pessoa ou a um grupo e não pertence ao Governo ou ao Estado. 2 fins lucrativos – objetivo de ganhar dinheiro. 3 donativos – ofertas. 4 quotas – pagamentos obrigatórios. 5 subsídios – ajudas económicas. 6 tráfico – comércio ilegal.

1. Selecione a opção correta. 1.1. A Sociedade Protectora dos Animais (SPA) A. tem como objetivo o lucro. B. recebe subsídios do Estado. C. é uma organização pública. D. vive da contribuição dos sócios. 1.2. Ao tornarem-se sócias da SPA, as pessoas A. passam a ser donas de um animal abandonado. B. colaboram na proteção de animais abandonados. C. podem comprar e vender animais.

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D. acabam com o sofrimento dos animais. 1.3. Com os donativos e quotas dos seus sócios, a SPA A. cria postos de tratamento gratuito para todos os animais. B. obriga as pessoas a adotarem animais. C. alerta os jovens para os cuidados a ter com os animais. D. divulga a política de proteção animal do Governo.

2. Complete as frases seguintes com as palavras do quadro mais adequadas ao sentido do texto. Escolha uma palavra para cada espaço. Há mais palavras do que as necessárias. Não pode repetir palavras.

luta / beleza / instituição / riqueza / ajuda / política / saúde / gente / consequência / competência

A SPA é uma __________________ que desenvolve um trabalho importante na __________________ pelos direitos dos animais. Sem qualquer apoio do Estado, existe graças à __________________ económica dos seus sócios. Por isso, a SPA pede a toda a __________________ que se preocupa com a __________________ e a segurança dos animais que se junte a esta causa.

II. Leia com muita atenção o texto. Consulte as notas apresentadas a seguir ao texto.

A cadela mais inteligente do mundo! A cadela Chaser já consegue reconhecer mais de mil palavras. Depois de treinar cinco horas por dia, durante três anos, Chaser aprendeu 1022 palavras! Uma verdadeira maravilha, já que o recorde1 anterior pertencia a um cão que reconhecia 200 palavras. Esta cadela de dez anos tornou-se muito conhecida: tem uma página no Facebook e, nos Estados Unidos da América, já escreveram um livro sobre a sua história. Os cientistas também estão admirados com as capacidades de Chaser, que mostram que os cães são mais inteligentes do que pensávamos. O seu dono e treinador2 é um professor de Psicologia, que também a ensinou a reconhecer algumas frases. Brincando com ela, o treinador conseguiu manter a cadela interessada em aprender. Chaser é capaz de organizar grupos de objetos e até de os levar para os locais indicados pelo treinador. Estas capacidades são parecidas com as de uma criança de dois anos! O treinador quer ensinar mais palavras a Chaser e acredita que outros cães podem ser tão bons como ela. Para isso, os treinadores precisam de ter paciência.

Baseado em «A Cadela mais Inteligente do Mundo», Visão Júnior, n.º 126, novembro de 2014

NOTAS 1 recorde – melhor resultado. 2 treinador – pessoa que ensina ou treina.

1. Selecione a opção correta. 1.1. Para aprender 1022 palavras, a cadela Chaser treinou

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A. cinco horas por dia, durante dois anos. B. três horas por dia, durante cinco anos. C. cinco horas por dia, durante três anos. D. vinte horas por dia, durante três anos. 1.2. Esta cadela também é muito conhecida, porque A. vai participar num novo filme. B. vai ser personagem de um livro. C. tem um professor muito famoso. D. tem uma página no Facebook. 1.3. O dono de Chaser pensa que A. qualquer animal pode ser como ela. B. outros cães podem ser como ela. C. os cães são pouco inteligentes. D. os cães têm medo dos objetos.

2. Complete as frases com as palavras do quadro adequadas ao sentido do texto. Escolha uma palavra para cada espaço. Utilize cada palavra apenas uma vez.

inteligência / palavra / história / paciência / frase

O texto conta a ________________ da cadela Chaser. A sua ________________ é parecida com a de uma criança de dois anos. Para a ensinar, o dono teve muita ________________, porque foram precisas horas e horas de trabalho.

III. Complete corretamente as frases seguintes com uma das três opções apresentadas entre parênteses. a) Não dês muita comida __________________ (aos /dos/pelos) peixes porque lhes pode fazer mal. b) É a tua vez __________________ (para/de/a) levar o cão à rua. c) Sabes os cuidados que deves ter __________________ (contra/entre/com) o teu gato? d) A Joana tem um aquário __________________ (no/pelo/ao) quarto.

IV. Complete as frases com as palavras do quadro que permitem formar frases corretas. Escolha uma palavra para cada espaço. Utilize cada palavra apenas uma vez.

com à de por para

a) Quando vou para a escola, passo ______________ uma loja de animais. b) Trato os meus gatos e os meus cães ______________ muito cuidado. c) Levo os animais ao jardim ______________ brincarem e correrem.

V. Diz-se muitas vezes que o cão é o melhor amigo do homem. Mas, será que o homem é o melhor amigo do cão?

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Num texto bem estruturado, com um mínimo de cem e um máximo de cento e vinte palavras, apresente uma reflexão sobre essa questão.

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FICHA DE TRABALHO 5

À PROCURA DE CONHECIMENTO


Descobre o teu céu! – Escolas No âmbito do Ano Internacional da Astronomia1, os Museus da Ciência das Universidades de Coimbra e de Lisboa, em parceria2 com a Critical Software e com o apoio do jornal Público on-line, promovem o concurso «Descobre o teu céu!», dirigido aos alunos do ensino básico de todo o país. A partir das estrelas de quatro zonas seleccionadas do céu, pretende-se que os participantes construam novas constelações3 e desenvolvam histórias a elas associadas. Podem participar equipas de 5 a 20 alunos de qualquer um dos três ciclos do ensino básico, sob a orientação de, pelo menos, um professor. As inscrições estão abertas até ao dia 30 de Novembro, podendo os trabalhos ser enviados até 21 de Dezembro de 2008. […] Os melhores trabalhos de cada escalão (1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico) serão premiados e posteriormente publicados num livro, durante o ano de 2009, Ano Internacional da Astronomia. A inscrição no concurso pode ser feita por e-mail, para o endereço [email protected], com a indicação «Descobre o teu céu!» e com a identificação completa de cada um dos elementos da equipa (nome, morada, telefone, e-mail, escola), bem como o nome do professor responsável. Para mais informações, consulte o regulamento do concurso.

http://www.museudaciencia.pt, 05.10.2008 (texto adaptado)

VOCABULÁRIO 1 Astronomia – ciência que estuda os astros. 2 parceria – ligação; sociedade. 3 constelações – grupos de estrelas que, unidas por linhas imaginárias, formam figuras.

1. Selecione a opção correta. 1.1. Para participar no concurso «Descobre o teu céu!», é preciso A. descobrir quatro estrelas numa zona seleccionada do céu. B. ser autor de um livro ilustrado sobre constelações. C. construir novas constelações e histórias sobre elas. D. escrever um texto sobre quatro estrelas para o jornal Público. 1.2. O concurso destina-se a A. alunos do ensino básico. B. estudantes de Jornalismo. C. alunos do ensino secundário.

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D. estudantes de Astronomia. 1.3. A candidatura ao concurso pode ser feita através A. de formulário electrónico, em www.museudaciencia.pt. B. do impresso disponível na Universidade de Coimbra. C. do impresso disponível na Universidade de Lisboa. D. de e-mail, para o endereço [email protected].

2. Ordene os momentos do concurso, do primeiro ao último, colocando um número antes de cada frase. O número do primeiro momento já está indicado. ___ Envio, até 21 de Dezembro, dos trabalhos realizados. ___ Atribuição dos prémios aos três escalões previstos. ___ Apresentação, até 30 de Novembro, da candidatura ao concurso. ___ Publicação, em livro, dos melhores trabalhos. _1.º_ Tomada de conhecimento da existência do concurso. ___ Formação das equipas, de cinco a vinte alunos, orientadas por um professor.

II. Leia o texto, retirado da página da Internet da Rede de Conhecimento das Bibliotecas Públicas. Consulte o vocabulário apresentado a seguir ao texto.

BIBLIOTECAS DIGITAIS Partilhar e promover o conhecimento comum da humanidade

A criação e o desenvolvimento de Bibliotecas Digitais têm vindo a ser incentivados, desde 2005, através do projecto World Digital Library1 , liderado pela Biblioteca do Congresso (Estados Unidos da América) e pela UNESCO2 , com o apoio da empresa Google Inc. A Biblioteca Digital Mundial pretende colocar na Internet, em livre acesso e em diferentes línguas, documentação proveniente de todas as culturas do mundo: manuscritos3 , mapas, livros raros, partituras4 , gravações musicais, filmes, impressos, fotografias, plantas de arquitectura e outros materiais de interesse. Este projecto tem por objectivos promover a consciência internacional e intercultural, disponibilizar recursos educativos, alargar os conteúdos não ingleses e não ocidentais na Internet e contribuir para a investigação académica e científica. Em resposta a este desafio, a União Europeia promoveu a criação da Biblioteca Digital Europeia, denominada Europeana, que disponibilizará, até 2010, 5 milhões de documentos vindos das bibliotecas e dos arquivos nacionais e das bibliotecas universitárias de toda a Europa. Em Portugal, esta iniciativa está a cargo da Biblioteca Nacional de Portugal (que já digitalizou mais de 10 000 obras) e da Torre do Tombo.

http://rcbp.dglb.pt, 18.01.2009 (texto adaptado)

VOCABULÁRIO 1 World Digital Library – Biblioteca Digital Mundial. 2 UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura. 3 manuscritos – textos escritos à mão.

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4 partituras – registos musicais escritos em folhas próprias.

1. Selecione a opção correta. 1.1. O projecto Biblioteca Digital Mundial incentiva A. o apoio prestado à UNESCO por várias empresas. B. a criação e o desenvolvimento de Bibliotecas Digitais. C. o ensino das Tecnologias da Informação e da Comunicação. D. a criação e o desenvolvimento da Biblioteca do Congresso. 1.2. A Biblioteca Digital Mundial pretende A. disponibilizar documentos provenientes de todas as culturas do mundo, em várias línguas. B. dar apoio financeiro à investigação científica desenvolvida em vários países. C. promover o desenvolvimento do ensino das tecnologias e da aprendizagem do inglês. D. limitar o acesso à documentação reunida pela Europeana e pela Torre do Tombo. 1.3. A Biblioteca Nacional de Portugal tem, já digitalizados, A. menos de cinco mil documentos. B. cinco mil documentos. C. dez mil documentos. D. mais de dez mil documentos.

2. Complete os espaços em branco com as palavras adequadas, de acordo com o sentido do texto. Escolha uma palavra do quadro para cada espaço. Há mais palavras do que as necessárias. Não pode repetir palavras.

consulta / correcção / criação / finalidade / Internet / perda / responsabilidade / revista

Com a ______________________ de Bibliotecas Digitais, a ______________________ de documentação pode ser feita através da ____________________. Em Portugal, a Biblioteca Digital Europeia é uma iniciativa da ______________________ da Biblioteca Nacional de Portugal e da Torre do Tombo.

III. Complete, correctamente, os espaços em branco com uma das três opções apresentadas entre parênteses. a. O cometa apareceu ________________ (ao / com o / no) céu e voltou a desaparecer. b. O Carlos discorda ________________ (com a / da / pela) Marta quanto à importância do Zodíaco. c. As constelações são constituídas ________________ (em / para / por) estrelas. d. Os cientistas andam sempre à procura ________________ (a / de / por) novas hipóteses.

IV. Os parágrafos apresentados seguintes têm muitas repetições. Escreva-os de novo, substituindo todas as palavras sublinhadas por ele, -o ou -lhe.a) No meu primeiro dia de aulas, conheci o Pedro. Encontrei o Pedro, primeiro, à porta da escola. Depois, descobri que o Pedro estava na minha turma. No intervalo, perguntei ao Pedro o nome e ficámos a conversar.

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V. Imagine que está numa ilha deserta e que uma das suas ocupações é manter um diário. Escreva uma página do seu diário, num texto com um mínimo de 80 e um máximo de 120 palavras.

No seu texto, deve: • contar como chegou à ilha deserta; • descrever três características dessa ilha; • apresentar as suas ocupações diárias; • dar outras informações interessantes.

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FICHA DE TRABALHO 6

PROTEÇÃO DO MEIO AMBIENTE


Protecção das Espécies Os animais e as plantas estão a desaparecer a uma velocidade surpreendente. Muitos seres vivos extinguiram-se1 ao longo da história da Terra – frequentemente, devido a mudanças drásticas 2 no clima –, mas hoje os homens são os maiores culpados desse fenómeno3 . Milhares de animais e plantas estão em risco de extinção, porque nós destruímos florestas e secamos pântanos4 para obter terras de cultivo ou destinadas à construção. Mudamos tanto o meio ambiente que os animais e as plantas não conseguem sobreviver. Chama-se a isso destruição dos habitats5 naturais. Outro acto responsável pela extinção de espécies é a caça: os homens matam animais para obterem peles, couros 6 , chifres7 e carne ou, simplesmente, porque eles lhes podem ser prejudiciais. A poluição provocada pelos homens é também outro grave factor de alteração de mares, rios e florestas. A preservação é o estudo e a protecção da vida selvagem; inclui a construção de abrigos8 naturais e a tentativa de salvar animais e plantas da destruição provocada pelos homens. Hoje, contudo, as pessoas estão mais informadas do que nunca dos problemas que ameaçam as espécies. Existem organizações de preservação espalhadas pelo mundo inteiro, que trabalham para proteger as espécies em perigo, criando reservas onde animais e plantas possam viver em segurança.

A Minha Primeira Enciclopédia, Volume V, Lisboa, Verbo, 1997 (texto adaptado)

VOCABULÁRIO 1 extinguiram-se – desapareceram para sempre. 2 drásticas – violentas; radicais. 3 fenómeno – facto ou acontecimento. 4 pântanos – terrenos com muita água. 5 habitats – meios que têm as condições necessárias para a sobrevivência de um ser vivo. 6 couros – pele dura de alguns animais. 7 chifres – hastes que alguns animais têm na cabeça. 8 abrigos – lugares para protecção.

1. Selecione a opção correta. 1.1. Muitos animais e plantas estão hoje a desaparecer rapidamente, porque A. começam a ter problemas de reprodução. B. o homem só protege algumas espécies superiores. C. são atacados por doenças bastante graves. D. o homem faz alterações graves nos seus habitats naturais. 1.2. O ser humano contribui para a extinção de animais e plantas, A. porque não há informação sobre os perigos das suas acções.

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B. quando se dedica à caça e à exploração descontrolada das florestas. C. porque algumas espécies são uma ameaça grave para os homens. D. quando cria reservas para eles viverem em conjunto. 1.3. Uma das acções da preservação das espécies animais consiste em A. construir abrigos naturais. B. levar os animais para grandes jardins zoológicos. C. organizar caçadas para abater animais doentes. D. proteger as crias com vedações.

2. Complete as frases com as palavras adequadas ao sentido do texto. Escolha uma palavra do quadro para cada espaço. Não pode repetir palavras. Há mais palavras do que as necessárias.

demora / rapidez / inúmeras / consequência / protectora / egoísta / algumas / fuga / extinção / causa

A ______________________ de animais e plantas é um fenómeno cada vez mais preocupante, pela ______________________ com que se verifica. A acção ______________________ do ser humano é a principal ______________________ da destruição dos habitats naturais, que condena ______________________ espécies ao desaparecimento.

II. Complete cada frase com uma das três opções apresentadas entre parênteses. a) Não há dúvida de que o nosso planeta está ___________________ (de / sob / em) perigo. b) Ontem assisti a uma palestra ___________________ (sobre / com / para) dinossauros. c) A Greenpeace dedica-se ___________________ (a / à / há) denúncia de problemas ambientais. d) Todos temos de contribuir ___________________ (para / pára / por) melhorar a qualidade de vida no nosso planeta.

III. Complete cada frase com a forma adequada da palavra indicada entre parênteses. a) É desejável que também tu ___________________ (tomar) medidas para reduzir a poluição. b) Penso que, actualmente, muitas organizações ambientais ___________________ (fazer) um bom trabalho. c) Embora já não ___________________ (haver) dinossauros, eles continuam a suscitar interesse. d) É certo que nós nem sempre ___________________ (agir) da forma mais correcta para preservar o ambiente.

IV. Escreva um texto, com um mínimo de 80 e um máximo de 120 palavras, em que apresente a sua opinião sobre a necessidade e a forma de resolver problemas ambientais. No seu texto, deve:

• referir dois exemplos de problemas ambientais;• indicar uma sugestão para resolver cada um dos problemas identificados; • referir dois exemplos de outras acções adequadas; • dar outras informações interessantes.

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FICHA DE TRABALHO 7

PORTUGUESES PELO MUNDO

I. Leia com muita atenção o texto. Consulte as notas apresentadas a seguir ao texto.

Portugueses pelo Mundo Num país distante da Ásia, numa zona movimentada da América, num canto de África ou da Europa… Por todo o lado, há sempre portugueses. São pessoas que partiram das suas terras, mas que mantêm vivas as ligações com Portugal. Homens e mulheres que se adaptaram a novos climas, a novas culturas, a novos sabores, a novos amigos e que agora desfrutam1 do lugar onde vivem. O programa de televisão «Portugueses pelo Mundo» junta as características de um documentário com as de um programa de viagens. Cada episódio apresenta cinco a sete histórias de portugueses que residem em algum ponto do planeta. As histórias de cada programa entrelaçam-se2 umas nas outras e baseiam-se nos percursos individuais dos entrevistados, nas suas famílias, nos seus amigos, nos seus colegas de trabalho. Alguns protagonistas encontram-se totalmente adaptados à nova realidade, outros estão a dar os primeiros passos nessa adaptação. Todos os «novos emigrantes» chegam com grandes sonhos aos países que os acolhem, olhando para o futuro, mas também com um passado repleto3 de recordações e de costumes. Têm bem enraizada4 a identidade de origem, no entanto, estão disponíveis para se adaptarem a novos hábitos. No programa, os entrevistados mostram os costumes do lugar visitado, curiosos ou inimagináveis, em muitos casos, para a mentalidade portuguesa. Eles são os melhores guias para dar a conhecer o quotidiano do lugar onde vivem. O programa «Portugueses pelo Mundo» promove a integração de culturas e de indivíduos, mostrando as diferenças sempre numa perspetiva de respeito pela diversidade dos vários povos e das suas culturas.

www.rtp.pt (adaptado)

NOTAS 1 desfrutam – aproveitam. 2 entrelaçam-se – misturam-se; interligam-se. 3 repleto – cheio. 4 enraizada – marcada; interiorizada.

1. Selecione a opção correta. 1.1. O programa «Portugueses pelo Mundo» A. conta histórias de emigrantes. B. promove viagens de férias. C. apresenta festas portuguesas. D. mostra costumes antigos. 1.2. Os portugueses que partem para novos países vão A. tristes com as lembranças do passado.

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B. decididos a manter os seus hábitos. C. motivados para melhorar o seu futuro. D. dispostos a esquecer as suas origens. 1.3. Um dos principais objetivos do programa é A. dar a conhecer a realidade em Portugal. B. mostrar as semelhanças entre os países. C. destacar os aspetos que aproximam os povos. D. promover o respeito pelas diferentes culturas.


Aa. Para se adaptarem aos novos países, os emigrantes b. Apesar de viverem noutros países, os emigrantes c. Uma vez que conhecem bem os lugares onde vivem, os emigrantes

B1. evitam regressar ao país de origem. 2. servem de guias no programa «Portugueses pelo Mundo». 3. estão disponíveis para adquirir novos hábitos.4. levam consigo os amigos de sempre. 5. continuam ligados a Portugal.

II. Leia o texto com muita atenção. Fernando Pessoa viveu em Lisboa até aos oito anos. Com esta idade, foi viver com a família para Durban, na África do Sul, e teve de atravessar o mar de barco porque foi há tanto tempo que ainda ninguém andava de avião. Durante a viagem fartou-se de brincar e correr no grande barco a vapor que o levava, mas às vezes ficava só a olhar para o mar. Porque atravessar o mar é uma coisa muito boa. E enquanto olhava para o mar lembrava-se de Lisboa, que tinha acabado de deixar. E perguntava-se como iria ser quando chegasse. E depois também gostou de Durban, onde foi à escola, aprendeu inglês e ganhou muitos amigos. Apesar disso, do que ele gostava mais era de estar sozinho a escrever histórias num caderno, que assinava com nomes que inventava. Quando voltou para Lisboa tinha já dezassete anos. E continuou a escrever histórias que assinava com muitos nomes diferentes. Fernando Pessoa, não só em criança, mas também depois de voltar de Durban, gostava de fingir que era outro. Outro rapaz. Gostava de imaginar que histórias escreveria se não fosse ele próprio, mas sim outro rapaz inventado por ele. E escrevia então as histórias que esse outro rapaz inventado por ele teria escrito se tivesse existido. Mas esta história, chamada Mensagem, assinou-a com o seu próprio nome. A Mensagem conta a história de Portugal. Olhando para um mapa da Europa, Fernando Pessoa dizia que esta fazia lembrar a figura de uma rapariga

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a descansar. E que a cara seria justamente Portugal. Portugal é um pequeno país virado para o mar Atlântico, com muitas praias e portos onde os barcos podem atracar. Em tempos muito antigos, Portugal dizia-se «Portucale». Pois é. As palavras, como «Portucale», também vão mudando com o tempo. As palavras transportam sempre coisas, recordações, ou dão ideias. As palavras são mágicas...

Mafalda Ivo Cruz, Mensagem – Fernando Pessoa (Adaptado para os mais novos), 1.ª edição, Vila Nova de Famalicão, Quasi Edições, 2008 (adaptado)


Aa. Enquanto esteve fora de Lisboa, Fernando Pessoa b. Embora tenha feito amigos, Fernando Pessoa c. Ao observar o mapa europeu, Fernando Pessoa

B1. preferia estar longe dos outros. 2. imaginava o rosto de uma figura feminina. 3. começou a escrever a Mensagem. 4. aprendeu inglês, na escola. 5. fez muitas viagens de barco, sozinho.

2. Explique por que razão a Mensagem é diferente de outras obras que Fernando Pessoa já tinha escrito.

3. No texto, afirma-se que «As palavras são mágicas...». Concorda com esta ideia? Justifique a sua resposta.

III. Escreva um texto de opinião sobre Portugal. O seu texto deve ter um mínimo de 80 e um máximo de 120 palavras. No seu texto, deve referir:

• o que pensa sobre o país e sobre as pessoas; • as principais diferenças em relação ao seu país de origem; • o que mais lhe atrai em Portugal; • as expectativas que tem quanto ao seu futuro neste país.

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EXERCÍCIOS DE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ESCRITAS …