EXTENSIVO 2013

Disciplina: Ecologia (Exercícios) Professor: Renato Chaves

Estudante:_____________________________________________________________________

1- (Fuvest 2007) “Para compor um tratado sobre passarinhosé preciso por primeiro que haja um rio com árvorese palmeiras nas margens.E dentro dos quintais das casas que haja pelo menosgoiabeiras.E que haja por perto brejos e iguarias de brejos.É preciso que haja insetos para os passarinhos.Insetos de pau sobretudo que são os mais palatáveis.A presença de libélulas seria uma boa.O azul é importante na vida dos passarinhosporque os passarinhos precisam antes de ser belos sereternos.Eternos que nem uma fuga de Bach.”De passarinhos. Manoel de BarrosNo texto, o conjunto de elementos, descrito de formapoética em relação aos passarinhos, pode ser associado,sob o ponto de vista biológico, ao conceito dea) bioma.b) nicho ecológico.c) competiçãod) protocooperação.e) sucessão ecológica.

2- (Fuvest 2009) Nos últimos anos, tem aumentado o número de espécies de anfíbios em extinção, mesmo quando esses animais habitam áreas pouco exploradas, como as partes mais altas das montanhas.a) Ovos ou embriões de certos anfíbios tornam-se inviáveis, quando o pH do meio é igual ou inferior a 5 ou quando há excesso de incidência de raios ultravioleta. Cite dois eventos decorrentes da atividade humana que contribuem diretamente para a intensificação desses fatores ambientais que determinam a mortalidade dos ovos e embriões.b) O aquecimento global tem aumentado a incidência de uma doença de pele causada por fungos (micose) em sapos adultos.b’) Que tipo de relação ecológica ocorre entre o fungo causador da micose e o sapo?b’’) Cite uma função vital diretamente afetada pelo comprometimento da pele do sapo.

3- (Fuvest 2007) Um pesquisador cultivou quatro espécies de protozoários A, B, C e D, separadamente (gráfico I) e depois reunidas duas a duas (gráficos II, III e IV), fornecendo-lhes diariamente quantidades constantes de alimento. Os gráficos mostram as curvas de crescimento populacional das espécies nas diferentes situações.

a) Que tipo de relação ecológica existe entre as espécies:1. A e B?2. C e D?b) Que correlação existe entre os nichos ecológicos das espécies:1. A e B?2. A e C?

4- (Fuvest 2008) A energia luminosa fornecida pelo Sola) é fundamental para a manutenção das cadeias alimentares, mas não é responsável pela manutenção da pirâmide de massa.b) é captada pelos seres vivos no processo da fotossíntese e transferida ao longo das cadeias alimentares.c) tem transferência bidirecional nas cadeias alimentares por causa da ação dos decompositores.d) transfere-se ao longo dos níveis tróficos das cadeias alimentares, mantendo-se invariável.e) aumenta à medida que é transferida de um nível trófico para outro nas cadeias alimentares.

5- (Fuvest 2010) No esquema abaixo, as setas numeradas de I a IV indicam transferências de moléculas ou energia entre seres vivos e entre eles e o ambiente.

Assinale a alternativa do quadro abaixo que mostra, corretamente, as passagens em que há transferência de gás carbônico, de moléculas orgânicas ou de energia.Transferência de gás carbônico - moléculas orgânicas - energiaa) I e II - I e IV - I e IIIb) I e IV - II - I, III e IVc) I, II e IV - III - I, II, III e IVd) I, II e III - III e IV - I, II, III e IVe) II, III e IV - II e III - I e III

6- (Fuvest 2006) As bactérias diferem quanto à fonte primária de energia para seus processos metabólicos. Por exemplo:I. Chlorobium sp. utiliza energia luminosa.II. Beggiatoa sp. utiliza energia gerada pela oxidação de compostos inorgânicos.III. Mycobacterium sp. utiliza energia gerada pela degradação de compostos orgânicos componentes do organismo hospedeiro.Com base nessas informações, indique a alternativa que relaciona corretamente essas bactérias com seu papel nas cadeias alimentares de que participam.Chlorobium sp. - Beggiatoa sp. - Mycobacterium sp.a) consumidor – produtor - consumidorb) consumidor – decompositor - consumidorc) produtor – consumidor - decompositord) produtor – decompositor - consumidore) produtor – produtor - consumidor

7- (Fuvest 2006) Numa determinada região, vivia uma comunidade composta por uma população de produtores, uma de consumidores primários e por outra de consumidores secundários que, dizimada por uma infecção, deixou de existir no local, a partir do tempo X. Observou-se que as outras populações foram afetadas da maneira esperada. Assinale a alternativa que corresponde ao gráfico que representa corretamente o efeito da extinção dos consumidores secundários sobre a dinâmica das outras populações.

8- (Fuvest 2006) O esquema abaixo representa as principais relações alimentares entre espécies que vivem num lago de uma região equatorial. Com relação a esse ambiente: a) Indique os consumidores primários. b) Dentre os consumidores, indique quais ocupam um único nível

trófico. c) Explique como o aumento das populações das aves pode impactar

as populações de mosquitos.

9- (Fuvest 2005) Num campo, vivem gafanhotos que se alimentam de plantas e servem de alimento para passarinhos. Estes são predados por gaviões. Essas quatro populações se mantiveram em números estáveis nas últimas gerações.a) Qual é o nível trófico de cada uma dessas populações?b) Explique de que modo a população de plantas poderá ser afetada se muitos gaviões imigrarem para esse campo.c) Qual é a trajetória dos átomos de carbono que constituem as proteínas dos gaviões desde sua origem inorgânica?d) Qual é o papel das bactérias na introdução do nitrogênio nessa cadeia alimentar?

10- (Fuvest 2007) A ilustração mostra a produtividade líquida de um ecossistema, isto é, o total de energia expressa em quilocalorias por metro quadrado/ano, após a respiração celular de seus componentes.

a) Considerando que, na fotossíntese, a energia não é produzida, mas transformada, é correto manter o nome de “produtores” para os organismos que estão na base da pirâmide? Justifique.b) De que nível(eis) da pirâmide os decompositores obtêm energia? Justifique.

11- (Fuvest 2012) No mapa atual do Brasil, reproduzido abaixo, foram indicadas as rotas percorridas por algumas bandeiras paulistas no século XVII.

Nas rotas indicadas no mapa, os bandeirantesa) mantinham-se, desde a partida e durante o trajeto, em áreas não florestais. No percurso, enfrentavam períodos de seca, alternados com outros de chuva intensa.b) mantinham-se, desde a partida e durante o trajeto, em ambientes de florestas densas. No percurso, enfrentavam chuva frequente e muito abundante o ano todo.c) deixavam ambientes florestais, adentrando áreas de campos. No percurso, enfrentavam períodos muito longos de seca, com chuvas apenas ocasionais.d) deixavam ambientes de florestas densas, adentrando áreas de campos e matas mais esparsas. No percurso, enfrentavam períodos de seca, alternados com outros de chuva intensa.e) deixavam áreas de matas mais esparsas, adentrando ambientes de florestas densas. No percurso, enfrentavam períodos muito longos de chuva, com seca apenas ocasional.

12 – (Fuvest 2009) Considere os mapas e as afirmações abaixo.

I. Atualmente, observam-se significativos graus de degradação de ecossistemas marinhos e costeiros, sendo o mangue um dos mais afetados, especialmente, em decorrência de sua posição próxima às principais fontes de poluição.II. Dentre as mais graves ameaças às regiões coralíferas do planeta, estão os efluentes lançados por acidentes com embarcações, o aquecimento global, a exploração predatória e a poluição em zonas costeiras.III. Os mangues constituem-se em ecossistemas resistentes e adaptáveis a mudanças físicas, o que se comprova por sua distribuição independente de zonas térmicas.IV. As regiões coralíferas, embora permanentemente ameaçadas de degradação, estão entre os ecossistemas mais resistentes do planeta, tal como ocorre com os mangues.Está correto apenas o que se afirma ema) I.b) II.c) I e II.d) II e III.e) I, III e IV.

13- (Fuvest 2008)

Os biomas do Brasil, cujas condições ambientais estão representadas no gráfico pelas regiões demarcadas I, II, III e IV, correspondem, respectivamente, aa) cerrado, caatinga, floresta amazônica e floresta atlântica.b) pampa, cerrado, floresta amazônica e complexo pantaneiro.c) cerrado, pampa, floresta atlântica e complexo pantaneiro.d) caatinga, cerrado, pampa e complexo pantaneiro.e) caatinga, cerrado, floresta atlântica e floresta amazônica.

14- (Fuvest ) Qual das alternativas indica corretamente o tipo de bioma que prevalece nas regiões assinaladas?

a) Floresta tropical em I, III e IV.b) Floresta tropical em I, III e V.c) Savana em I, III e IV.d) Savana em II, III e IV.e) Savana em II, IV e V.

15- (Fuvest 2012) Uma das consequências do “efeito estufa” é o aquecimento dos oceanos. Esse aumento de temperatura provocaa) menor dissolução de CO2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de menor quantidade desse gás pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para o aumento do efeito estufa global.b) menor dissolução de O2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de maior quantidade de CO2 pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para a redução do efeito estufa global.c) menor dissolução de CO2 e O2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de maior quantidade de O2 pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para a redução do efeito estufa global.d) maior dissolução de CO2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de maior quantidade desse gás pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para a redução do efeito estufa global.e) maior dissolução de O2 nas águas oceânicas, o que leva à liberação de maior quantidade de CO2 pelofitoplâncton, contribuindo, assim, para o aumento do efeito estufa global.

16- (Fuvest 2012) A figura abaixo mostra alguns dos integrantes do ciclo do carbono e suas relações.a)

a) Complete a figura reproduzida na página de resposta, indicando com setas os sentidos das linhas numeradas, de modo a representar a transferência de carbono entre os integrantes do ciclo.b) Indique o(s) número(s) da(s) linha(s) cuja(s) seta(s) representa(m) a transferência de carbono na forma de molécula orgânica.

Respostas – Ecologia (exercícios)

Questão 1Como explicado em aula, o nicho ecológico é um conceito ligado à forma como o organismo vive, referindo-se ao modo de vida adotado por um organismo ou uma espécie, englobando suas tolerâncias e necessidades em termos de condições e recursos. O texto da questão 1 descreve como deve ser o ambiente ideal para os passarinhos: “que haja um rio com árvores e palmeiras nas margens”; “que haja pelo menos goiabeiras/E que haja por perto brejos”. O texto também descreve a dieta ideal para os passarinhos: “E que haja por perto brejos e iguarias de brejos/É preciso que haja insetos para os passarinhos./Insetos de pau sobretudo que são os mais palatáveis./A presença de libélulas seria uma boa.”. Em outras palavras, o texto descreve o nicho ecológico dos passarinhos. Assim, a resposta certa é: B.Mas por que as outras opções estão erradas:

a) Os biomas são tipos característicos de vegetação. A savana, o deserto e a floresta pluvial tropical são exemplos de biomas. Nada disso é descrito no texto (que fala de passarinhos!).

c) O texto não descreve competição. Ele não fala de competição entre os passarinhos e nem de competição entre os passarinhos e outros animais.d) Mesma coisa com protocooperação. O texto não fala sobre relação cooperativa entre duas espécies.e) Sucessão ecológica ocorre quando há trocas de comunidades (associações de populações) residentes em determinado local. O texto não chega nem perto de tratar disso.

Questão 2 a) Reparem que o enunciado cita dois fatores que inviabilizam o desenvolvimento saudável dos ovos ou embriões de alguns anfíbios e que a questão pede que o aluno cite dois eventos que contribuem para isso. Obviamente, o corretor da FUVEST quer que você cite um evento para cada fator. Citar dois eventos que promovem a ocorrência de um único fator (aumento do pH, por exemplo) não te ajudará em nada. Você pode estar completamente certo, mas só respondeu metade da questão e receberá somente metade da pontuação. Mostro a seguir como a questão pode ser respondida:

A diminuição do pH em locais onde vivem anfíbios pode ser resultante da ocorrência de chuvas ácidas. O aumento da incidência de radiação ultravioleta em locais onde vivem anfíbios pode ser resultante da destruição da camada de ozônio.

A resposta está correta, simples e direta. Reparem que as frases têm começo, meio e fim, com sujeito, verbo e predicado. Sejam diretos e específicos aos responderem as questões dissertativas. Caso você se sinta seguro para escrever mais e colocar um pouquinho mais de conteúdo na resposta, FAÇA-O! Mas tenha sempre em mente que, quanto mais você escreve, maior a chance de você falar besteira. Então escrevam o suficiente para convencer o corretor da prova que vocês manjam do assunto, mas para isso não é necessário escrever uma Bíblia inteira. Tenham bom senso! Vejam como a resposta poderia ser melhorada:

A diminuição do pH em locais onde vivem

anfíbios pode ser resultante da ocorrência de chuvas ácidas. Chuvas ácidas podem ser causadas pela ação humana, através do aumento da concentração de gases (como o dióxido de carbono e o dióxido de enxofre) eliminados na atmosfera. Por sua vez, o aumento da incidência de radiação ultravioleta em locais onde vivem anfíbios pode ser resultante da destruição da camada de ozônio. Sabe-se que gases CFCs eliminados na atmosfera terrestre provocam uma diminuição da camada de ozônio, que envolve o globo terrestre e protege a superfície do planeta da radiação ultravioleta.

b’) resposta direta: A relação ecológica é o parasitismo.Resposta mais rebuscada: A relação ecológica existente entre sapo e fungo é o parasitismo.b’’) resposta direta: O comprometimento da pele do sapo afeta sua respiração.Resposta rebuscada: O comprometimento da pele do sapo afeta sua respiração, dado que, na fase adulta, além de realizarem respiração pulmonar, sapos realizam trocas gasosas através de sua pele.

Questão 3Este é um exercício que exige basicamente que você consiga ler um gráfico. Sempre que aparecer um gráfico na prova, leia a identificação do eixo x e a identificação do eixo y. Neste exercício, o eixo y mostra a densidade populacional e o eixo x mostra

o desenvolvimento do experimento ao longo dos dias. Quando houver gráficos nas provas, também é importante verificar se esses gráficos têm título. É o caso dos gráficos desta questão. O gráfico I mostra as curvas de crescimento populacional das espécies A, B, C e D quando criadas separadamente. Ou seja, a espécie A foi cultivada sozinha em um recipiente e deu-se comida a ela, registrando-se seu crescimento populacional ao longo de 14 dias. O mesmo procedimento foi feito com as espécies B, C e D. Por outro lado, os demais gráficos mostram o que acontece quando duas espécies são criadas juntas. O gráfico II mostra o que acontece com as curvas de crescimento das espécies A e B quando elas são criadas juntas. O gráfico III mostra o que acontece com as curvas de crescimento das espécies C e D quando elas são criadas juntas. E o gráfico IV mostra o que acontece com as curvas de crescimento das espécies A e C quando elas são criadas juntas. Para responder esta questão, basta ao aluno comparar as curvas de crescimento populacional de cada espécie quando criadas separadas (gráfico I) e criadas conjuntamente (demais gráficos). Resposta A1: Dado que as curvas de crescimento populacional das espécies A e B são maiores quando as duas espécies são criadas separadamente, conclui-se que, quando elas são criadas juntas, ocorre competição. Resposta A2: A densidade populacional da espécie C ao fim do experimento é maior quando essa espécie é criada conjuntamente à espécie D do que quando é criada isoladamente. Por outro lado, a densidade populacional da espécie D ao fim do experimento é menor quando essa espécie é criada conjuntamente à espécie C do que quando ela é criada isoladamente. Como foram ministradas quantidades constantes de alimento ao longo do experimento e a espécie C cresceu mais na presença da outra espécie do que em sua ausência, conclui-se que a espécie C está predando a espécie D.Resposta B1: dado que há competição entre as espécies A e B, conclui-se que há sobreposição de nichos ecológicos entre as duas espécies.Resposta B2: dado que não houve variação no padrão da curva de crescimento populacional das espécies A e C quando criadas isolada ou separadamente, conclui-se que não há sobreposição de nichos ecológicos entre as duas espécies.

Questão 4

Opção A: errada. A primeira parte da opção está correta, pois a energia solar realmente é fundamental para a manutenção das cadeias alimentares. A energia obtida por um leão ao comer uma zebra é parte da energia anteriormente assimilada pela grama (via fotossíntese) que foi consumida pela mesma zebra. A opção se torna errada depois da vírgula. A pirâmide de massa mostra a quantidade de massa presente em cada nível trófico (quantidade de massa dos produtores, quantidade de massa dos consumidores primários, quantidade de massa dos consumidores secundários...). Os organismos crescem em massa conforme se alimentam e adquirem energia. Como os organismos não produzem energia (só a transformam), toda energia presente nas cadeias alimentares provém do Sol. Assim, a energia solar É RESPONSÁVEL pela manutenção da pirâmide de massa.Opção B: correta! (explicado acima)Opção C: errada. A energia tem transferência unidirecional. Os decompositores não transferem energia para os produtores. Carnívoro não transfere energia para herbívoro. A energia passa do Sol para os produtores (organismos fotossintetizantes, como as plantas), dos produtores para os consumidores primários (herbívoros), dos herbívoros para os consumidores secundários (carnívoros) e dos consumidores secundários para outros consumidores ou para os decompositores.Opção D: errada. A energia não se mantém invariável. Quando a energia passa de um nível trófico para outro, há perda de energia. Portanto, há variação energética.Opção E: errada. Como os organismos não produzem energia, ela não pode aumentar à medida que é transferida de um nível trófico para outro nas cadeias alimentares.

Questão 5Povo, esta questão é tranquila. Quando os produtores realizam fotossíntese, eles retiram gás carbônico (CO2) do ar para produzir glicose. Quando os produtores respiram, eles pegam oxigênio do ar e liberam CO2. Os consumidores não retiram CO2 do ar, pois não fazem fotossíntese, mas eles respiram e eliminam CO2 na atmosfera. Assim, as setas I, II e IV mostram a transferência de CO2. A seta III não mostra transferência de gás carbônico, pois os produtores não passam CO2 aos consumidores.

Entre produtores e consumidores há transferência de moléculas orgânicas, dado que há consumidores que se alimentam dos produtores. Entre os organismos e o ambiente só há transferência de moléculas INôrganicas, não ocorrendo transferência de moléculas orgânicas. Assim, somente a seta III mostra transferência de compostos orgânicos. Por fim, todas as setas correspondem a passagens com transferência de energia. Os produtores recebem energia do ambiente (seta I) através da radiação solar. Os consumidores recebem energia dos produtores (seta III) através da alimentação. E produtores e consumidores passam energia ao ambiente quando morrem ou quando liberam calor, por exemplo.Opção correta: C.

Questão 6A bactéria I utiliza energia luminosa para seus processos metabólicos, logo, ela realiza fotossíntese. Se ela realiza fotossíntese, trata-se de uma espécie produtora.A bactéria II obtém energia oxidando compostos inorgânicos. Este processo é chamado de quimiossíntese e se diferencia da fotossíntese por não envolver a utilização de energia solar. A semelhança entre os dois processos é a inexistência de consumo de outro organismo. Assim, a bactéria II também é produtora.Como a espécie III obtém energia através do consumo dos compostos orgânicos de outro organismo, ela é consumidora.Opção correta: E.

Questão 7Esta é uma questão bem direta, que só exige cuidado na leitura dos gráficos. O que acontece quando os consumidores secundários são extintos? Quem que eles comem? Consumidor secundário come consumidor primário. Se os consumidores secundários se extinguem, a população de consumidores primários aumenta. O que acontece quando o número de consumidores primários aumenta? Quem que eles comem? Consumidor primário come produtores. Assim, se há muitos consumidores primários, a população de produtores decresce.O único gráfico que mostra esse processo é o da opção A.

Questão 8

Montei o esquema abaixo para facilitar a visualização da cadeia alimentar fornecida pelo exercício. Setas vermelhas conectam produtores a consumidores primários. As setas roxas conectam consumidores primários a consumidores secundários. As setas azuis conectam consumidores secundários a consumidores terciários. As setas verdes conectam consumidores terciários a consumidores quaternários.

Consumidores primários são aqueles que consomem os produtores.Resposta A: Os consumidores primários são: o peixe 1 e a larva de mosquito.

Um organismo ocupa um único nível trófico quando ele, por exemplo, só é consumidor secundário, não sendo consumidor primário ou terciário. Resposta B: Os consumidores que ocupam somente um nível trófico são: zooplâncton, larva de mosquito, peixe 1, peixe 2, peixe 3, peixe 4, peixe 5, ave 1 e ave 3.

Resposta C: o aumento da população de aves provocará uma diminuição da população de peixes, dado que as aves se alimentam dos peixes. Como esses peixes se alimentam de larvas de mosquito, uma diminuição da população de peixes fará com que a população de mosquitos aumente.

Questão 9Resposta A: Como as plantas são os organismos produtores, elas ocupam o primeiro nível trófico. Dado que os gafanhotos se alimentam das plantas, eles ocupam o segundo nível trófico. Como os passarinhos se alimentam dos gafanhotos, os passarinhos ocupam o terceiro nível trófico. Como os gaviões comem os passarinhos, os gaviões ocupam o quarto nível trófico.

Obs: reparem que eu repeti várias vezes as mesmas palavras. Repetir palavras deixa o texto feio, mas também o torna mais claro. Na prova de Bio vocês querem acertar as questões e não escrever bonito. Os professores de Redação podem pedir para que vocês não repitam palavras e expressões. Eles estão certos, mas isso vale para a prova de Redação. Na prova de Biologia, preocupem-se com explicar direitinho o seu raciocínio. Deixem o Machado de Assis que existe dentro de vocês para a prova de Redação.Resposta B: Caso muitos gaviões imigrem para esse campo, a população de passarinhos diminuirá, uma vez que gaviões alimentam-se dos passarinhos. A diminuição da população de passarinhos provocará um aumento da população de gafanhotos, dado que os passarinhos se alimentam dos gafanhotos. O consequente aumento da população de gafanhotos provocará uma diminuição da população de plantas, dado que os gafanhotos se alimentam das plantas. Assim, se muitos gaviões imigrarem para esse campo, a população de plantas diminuirá.Obs: reparem que eu comecei com a explicação e terminei dando a resposta à pergunta. Talvez fosse melhor responder da forma inversa e logo de cara, sem grandes delongas, mostrar ao corretor qual é sua resposta. Contudo, o importante é que eu expliquei todo processo e explicitei seu resultado.Resposta C: Os átomos de carbono que constituem as proteínas dos gaviões provêm, inicialmente, do dióxido de carbono atmosférico. Esse dióxido de carbono foi assimilado pelas plantas e convertido em compostos orgânicos vegetais. Os átomos de carbono contidos nas plantas foram assimilados pelos gafanhotos durante sua alimentação e convertidos em compostos orgânicos animais. Os átomos de carbono contidos nos gafanhotos foram assimilados pelos passarinhos durante sua alimentação e convertidos em novos compostos orgânicos. Por fim, esses átomos de carbono presentes nos passarinhos foram transferidos aos gaviões quando esses se alimentaram dos passarinhos.Resposta D: As bactérias decompõem matéria morta, transformando o nitrogênio em formas mais facilmente assimiláveis pelas plantas. Além disso, as bactérias podem fixar o nitrogênio presente na atmosfera.

Questão 10:Resposta A: considerando que a energia é somente transformada, não é correto qualificar os

organismos fotossintetizantes como produtores. Os organismos chamados de produtores limitam-se a converter energia luminosa em energia química, contudo, jamais produzem energia.Resposta B: Os decompositores obtêm energia de todos os níveis tróficos da pirâmide, pois decompõem tantos produtores como consumidores.

Questão 11Opção A: errada. Há áreas florestais no início (mata atlântica) e ao longo do trajeto (MS e MT, por exemplo).Opção B: errada. Goiás e Minas Gerais caracterizam-se pela presença de campos e cerrado, onde não há chuva frequente e muito abundante o ano todo.Opção C: errada. As chuvas são relativamente frequentes, embora haja períodos de seca.Opção D: correta.Opção E: errada.

Questão 12A afirmativa III está errada porque os mangues não tem sua distribuição independente das zonas térmicas. A frase como um todo não faz sentido.A afirmativa IV está errada porque as regiões coralíferas são sensíveis.Opção correta: C

Questão 13Esta questão fornece um gráfico em que são dispostos 4 biomas nacionais. O eixo y mostra a temperatura média anual e o eixo x mostra a precipitação média anual. Repare que, neste gráfico, é relativamente difícil distinguir as temperaturas médias dos 4 biomas, pois os valores estão muito próximos uns dos outros. Por outro lado, este gráfico facilita a comparação entre as precipitações médias dos quatro biomas. Assim, devemos responder a questão com base nos valores de precipitação. A caatinga é característica do nordeste brasileiro e é o bioma mais seco dos quatro citados. O cerrado (característico da região central do Brasil) é mais seco do que os dois biomas florestais citados. Na floresta amazônica chove mais do que na floresta atlântica (próxima ao litoral do Brasil). Assim, a resposta certa é: E.

Questão 14I – floresta topical (Amazônia)II – cerrado (savana brasileira)III – floresta tropical africana

IV – deserto do SaaraV – floresta tropical do sudeste asiático

Opção correta: B.

Questão 15Quanto maior a temperatura da água, menor é a quantidade de CO2 dissolvido na água. Quanto menos CO2 há na água, mais CO2 há na atmosfera, o que aumenta o efeito estufa. Quanto menos C02 há na água, menos CO2 está disponível para o consumo do fitoplâncton, dado que esses organismos são aquáticos.Opção correta: A.

Questão 16

A primeira parte desta questão deveria ser respondida diretamente na figura presente na folha de respostas. Escreverei a resposta aqui porque fica mais fácil para mim.Resposta A: as setas 2, 3, 4 e 5 apontam para a “atmosfera”. A seta 1 aponta para “plantas”. A seta 6 aponta para “animais”. As setas 7 e 8 apontam para “fungos decompositores”. As setas 9 e 10 apontam para combustíveis fósseis.Resposta B: As setas 6, 7, 8, 9 e 10 representam a transferência de carbono na forma de molécula orgânica.