formação de professores - cbie13

8/22/2019 formao de professores - cbie13

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Formao de Professores para o Uso Educacional de Tabletsno

Ensino Mdio: possveis mudanas na prtica pedaggica

Luciane M. Corte Real, Mara Noble Rosane Tavares, Jaqueline dos Santos Picetti

Faculdade de Educao Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) 1

Secretaria de Educao do Estado do Rio Grande do Sul (SEC)2

Secretaria do Municpio de Porto Alegre - RS3

[email protected]; [email protected]; [email protected]

Resumo:O presente relato o recorte de uma pesquisa que est sendo realizadana Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Apresenta-se as aes realizadaspelo Ncleo de Tecnologia em Educao do Rio Grande do Sul (NTE/RS) paradistribuio e uso pedaggico dos Tablets pelos professores atuantes em sala deaula do Ensino Mdio da Rede Pblica Estadual. realizado um mapeamento dosdados iniciais da pesquisa cuja questo principal : quais so as possveismudanas pedaggicas provocadas pela incluso das Tecnologias Mveis(Tablets) em sala de aula a partir da formao de professores? O objetivo refletir sobre as referidas formaes para implementao de aes deaprimoramento ao processo. Os dados iniciais apontam para a necessidade de

construo de redes de aprendizagem a partir da formao pedaggica noNTE/RS.

Palavras-chave:Tablets, Formao de Professores, Prticas Pedaggicas.

Abstract: This report is part of a research that is being held in a UniversidadeFederal do Rio Grande do Sul. Presents the actions performed by the Center forTechnology in Education do do Rio Grande do Sul (NTE / RS) for distribution anduse of pedagogical Tablets by teachers working in the classroom of the School ofPublic Network State. It conducted a mapping of the initial data whose mainquestion is: what are the possible pedagogical changes caused by the inclusion of

Mobile Technologies (Tablets) in the classroom from the teacher training? The aimis to reflect on these formations to implement initiatives to improve the process. Theinitial data point to the need to build networks of learning from teacher training inNTE / RS.

Keywords:Tablets, Teacher Training, Pedagogical Practices.

1. Apresentao


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Muitas pesquisas tm analisado a incluso de Tablets na Educao Bsica e Superior.Garcia (2010) investiga a viso de professores primrios sobre a utilizao de Tablets noensino de Ingls. Oh e Gwizdka (2011) analisam a utilizao de Tablets nas salas de aula

do Ensino Superior, abordam como os estudantes usaram os Tablets para realizaremanotaes, fazerem atividades em grupo e interagirem com o professor. J Cantero et al(2013) pesquisam a utilizao de Tablets para compreenso do espao tridimensional.

O presente estudo trata de um recorte de uma pesquisa que iniciou em abril de doismil e treze na Universidade Federal do Rio Grande do Sul e que se intitula A Construode Redes de Aprendizagem a Partir da Formao Pedaggica no Ncleo de Tecnologia emEducao (NTE) do Estado do RS. Nessa investigao o objetivo analisar, a partir daformao pedaggica de professores no NTE/RS, as possveis modificaes em relao prtica pedaggica e a posio de professor e aluno na sala de aula e na escola. No presenteartigo apresentado as aes realizadas pelo Ncleo de Tecnologia em Educao do RSpara distribuio e uso pedaggico dos Tablets pelos professores atuantes em sala de aula

do Ensino Mdio da Rede Pblica Estadual, na zona urbana da cidade Porto Alegre.Cabe destacar que um dos pressupostos da formao pedaggica do NTE/RS a

construo de uma educao cidad. Esse ncleo de formao considera que no bastainstalar Laboratrios de Informtica (LI) nas escolas e utilizar o computador comosubstitutivo das ferramentas tradicionais usadas pelo professor em sala de aula, necessriodesenvolver um espao e um tempo para a aplicao de arquiteturas pedaggicas. O LI e asala de aula precisam ser espaos interdisciplinares, onde o professor atue como umdesafiador de seus alunos, administrando o hardware, disponibilizando multimdias erecursos hipermiditicos para um trabalho em parceria com seus colegas nos diferentescampos do saber.

2. A pesquisa

A relevncia do tema pode ser construda com base na busca dos estudos recentes queforam desenvolvidos a respeito do uso das tecnologias mveis na escola.

Para Melhuish e Falloon (2010) apud Cantero et al (2013) o uso das tecnologiasmveis nas escolas est redefinindo o espao de aprendizagem. As tecnologias mveis nospossibilitam o rompimento do tempo e do espao, assim como se baseiam em conectarpessoas e informaes em conjunto atravs de ambientes de colaborao e comunidadesvirtuais. Heinrich (2012), investigou o uso do iPad como ferramenta para educao.Demonstrou um impacto significativo e muito positivo na aprendizagem dos estudantes,assim como mudanas a nvel de desenvolvimento e pedaggicas. Esse pesquisadorverificou que os alunos demonstraram grande aceitao dos dispositivos e um impactosignificativo sobre a sua motivao, a sua capacidade de pesquisar, bem como decomunicao e colaborao. Tambm constatou que os professores esto aproveitando cadavez mais a variedade de aplicativos educacionais disponveis.

Os pesquisadores Oh e Gwizdka (2011) relatam que vrias investigaes (Siegle eFoster, 2001; Saunders e Klemming, 2003; McVay et al, 2005;. Stephen, 2005;. Barak et al,2006) destacam os efeitos positivos do uso do computador na educao, aumentando a


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participao e aprendizagem ativa, possibilitando melhores interaes entre alunos eprofessores e aumentando a motivao e o desempenho acadmico.

A investigao aqui apresentada est em fase inicial de desenvolvimento tendo

como foco principal o seguinte problema:Quais as possveis mudanas pedaggicas provocadas pela incluso das Tecnologias

Mveis (Tablets) em sala de aula a partir da formao de professores para este fim?

O objetivo de analisar, a partir da formao pedaggica de professores noNTE/RS, as possveis modificaes em relao prtica pedaggica e a posio deprofessor e aluno na sala de aula e na escola.

Trata-se de uma pesquisa qualitativa na forma de Estudo de Caso que visaaprofundar um tema (Yin, 2010). O Estudo de Caso utilizado para a construo de umainvestigao emprica que pesquisa fenmenos dentro de seu contexto real (Martins, 2008).

O estudo est sendo realizado a partir do NTE/RS. Os sujeitos so professores daRede Estadual de Ensino, atuantes em sala de aula e que participam da formao parautilizao dos Tablets Educacionais. Fazem parte da amostra os professores que aceitaramo convite para a participao e assinam o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

Considera-se importante investigar esse espao educativo, pois como diz Diaz(2012) a introduo das tecnologias na educao necessita de uma ao detalhada eprogramada de formao dos educadores. Para esse pesquisador as tecnologias possuem,por si mesmas, uma funo educativa, mas que necessitam de uma formao de qualidadedos professores, para que sejam melhor exploradas.

A investigao divide-se em duas fases que esto acontecendo concomitantemente:

1. Estado da arte levantamento de outras pesquisas que esto acontecendo no Brasil e queenvolvam Escolas de Ensino Fundamental e Mdio (pesquisas e relatos de experinciasentre os anos de 2010 a 2013) e investigaes internacionais. So utilizados pesquisadoresque investigam o uso de diferentes recursos tecnolgicos aliados a metodologias inovadorascomo prtica educativa proposta dentro dos Laboratrios de Informtica das escolas para aconstruo de aprendizagens: Mattos et al, 2005; Haetinger et al, 2006; Coutinho, 2007;Real, Axt e Maraschin, 2007; Schfer et al 2009; Gomes et al 2009; Nardin, Fruet e Bastos,2009; Bittencourt et al, 2011; Real e Picetti, 2011; Real e Corbellini, 2011; Real e Tavares,2012 alm da experincia do grupo de pesquisa.

2. Acompanhamento das formaes realizadas no NTE/RS e das propostas de professoresutilizando os Tablets educacionais nas escolas.

Como instrumentos de pesquisa so utilizados questionrios on-line, dirio decampo da professora formadora e, quando necessrio, entrevistas e observaes nas escolas.Outros instrumentos sero construdos no prprio percurso da pesquisa.

O presente relato utiliza os dirios de campo da professora formadora e de doisbolsistas que observaram algumas formaes, bem como uma enquete realizada com umgrupo de professores.


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3. Relato de experincia

As aes aqui relatadas foram realizadas pela Coordenadoria Regional de Educao doNTE/RS. O NTE/RS que responsvel por tornar possvel a distribuio e o usopedaggico dos Tablets Positivo YPY AB10DC, dez polegadas. Esses Tablets foramentregues para todos os professores atuantes em sala de aula no Ensino Mdio da zonaurbana, no perodo de abril a julho de 2013.

O uso dos Tablets no ensino pblico uma ao do Proinfo Integrado, que umprograma do Ministrio da Educao e Cultura (MEC). O Programa tem a finalidadepropiciar a vivncia de professores e alunos com a linguagem da tecnologia digital,garantindo tecnologia acessvel com conectividade de internet. A introduo do Tabletsvisa oferecer aos professores um suporte no trabalho pedaggico e uma maior oportunidadede apropriao da cultura digital, suas linguagens e raciocnios. Os Tablets, atualmente, so

um dos principais instrumentos de modernizao tecnolgica da Rede Estadual de Ensino.Durante o perodo de abril a julho de 2013 foram atendidos setecentos e noventa e

cinco dos mil e trinta e um professores de Ensino Mdio. Esses professores foramconvocados para a primeira etapa de distribuio dos dispositivos e formao para seu usoem sala de aula. Desse nmero, sete professores se recusaram a receber o Tablet, pois, entreas principais razes apresentadas, alegaram: no ver aplicao pedaggica no dispositivo;no saber usar e no gostar de tecnologia e, pelo uso de tecnologia mvel ir contra a lei,que probe o uso de dispositivos mveis em sala de aula. Onze professores apresentaramas seguintes justificativas: estar em processo de Aposentadoria, estar em Licena Prmio,estar em Licena Interesse, estar em Licena Sade ou haver se Exonerado. Seisprofessores realizaram apenas um dos mdulos, no apresentando disponibilidade para o

outro. Duzentos e doze professores no atenderem convocao feita pela SEC/RS, bemcomo no apresentaram justificativa.

O Plano de Formao foi dividido em dois mdulos de quatro horas cada um,podendo ser realizado num dia inteiro ou em duas noites, conforme a realidade de cadaescola atendida. O primeiro mdulo apresenta as caractersticas, recursos e informaesgerais, ensina a realizar o desbloqueio do usurio junto ao FNDE, fazer upgrade dosaplicativos e a explorar o dispositivo para familiarizao com o uso da ferramenta e suasfuncionalidades.

O formulrio de avaliao do primeiro mdulo contm dezesseis questes.Responderam avaliao cento e dezesseis professores de trinta e nove escolas. Desses,

noventa e cinco professores foram atendidos no NTE/RS e vinte e um receberam formaoem suas prprias escolas. As questes de 1 a 3 referem-se aos dados de identificao. Oformato das respostas s questes de nmero 4 a 15 ofereciam escolhas de 1 a 5, onde 1demonstrava fraca aderncia ou intensidade e 5 forte aderncia ou intensidade.

A seguir, apresentado alguns dados do levantamento das questes de 4 a 15:

Os objetivos da Formao/Mdulo foram atingidos?1 1%


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2 2%

316%

4 34%5 47

%

A durao da Formao foi:1 5%2 11%3 47%4 21%5 16%

Em nvel Pedaggico os formadores foram:1 2%2 2%3 13%4 27%5 57%

Os Equipamentos Pedaggicos disponibilizados foram utilizados:1 0%2 3%

3 8%4 25%5 65%

Os contedos abordados foram interessantes e pertinentes:1 2%2 4%3 12%4 36%5 47%

O nvel de tratamento dos assuntos foi:1 6%2 3%3 11%4 44%5 36%

As aes/dinmicas realizadas durante a Formao foram:


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1 3%2 3%3 14%

4 41%5 41%

O Material de Apoio entregue foi:1 7%2 5%3 15%4 27%5 46%

Estou utilizando o Tablet no desempenho de minha profisso:

1 8%2 7%3 32%4 34%5 19%

A questo 16 ofereceu aos professores um campo opcional de opinio ou sugestespara as prximas formaes. Algumas das respostas:

dividir o grupo entre aqueles que j acessam e utilizam com facilidade e os quenecessitam de informaes mais bsicas, as programaes poderiam ser

desenvolvidas por assuntos mais especficos..., Mais da metade do tempo daformao fiquei sem ter como avanar por que os temas abordados e asespecificidades apresentadas j fazem parte daquilo que utilizo a pelo menosdois anos

Com base nas respostas pode-se verificar a necessidade de aprofundamento datemtica, visto que os conhecimentos bsicos j eram de conhecimento de muitos dosprofessores.

O segundo mdulo ofereceu aos professores uma formao sobre como usar oTablet como ferramenta pedaggica, assim como a apresentao dos recursos contidos nodispositivo que podem ser incorporados na prtica de sala de aula.

No questionrio de opinio, do segundo mdulo, foram avaliadas quarenta e oitorespostas de professores de dezenove escolas. As questes iniciais envolvem aidentificao. As quatro questes seguintes solicitam respostas descritivas sobre autilizao de tecnologia digital nas aulas. No quadro abaixo apresentada algumasrespostas dos professores (so mantidas as escritas dos professores):

-Acho que os professores tem que se preparar muito ainda.-Pode agilizar a pesquisa dos alunos em sala de aula, bem como a facilidade de


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baixar livros de literatura.-Acredito que um recurso mais acessvel e prtico para utilizao em sala deaula.

-Atravs de atividades de pesquisa, tarefas via email e apresentao detrabalhos.-Como apoio didtico.-Auxiliando nas aulas de produo textual e lngua portuguesa.-Acredito que nossas aulas tero mais interatividade.-Atravs de aplicativos instalados no Tablet, poderei desenvolver algunscontedos como geometria.-Se pensarmos em motivao, estaremos marcando muitos pontos. Elesapresentaro mais entusiasmo em poder interagir de maneira to ldica e rpida.-Alguns alunos j utilizam este recurso em sala de aula, porm tem que existirum planejamento bem estruturado para que no se utilize este recurso apenas

para acessar redes sociais.-A reao dos alunos foi super natural. Ningum se surpreendeu. Eles estoacostumados com a tecnologia, e ns professores j as utilizamos na escola amuito tempo, com os computadores da prpria escola, os data-shows, quepermitem de forma muito mais acessvel mostra algo, trabalhar algum vdeo,mostrar algum simulador, na internet, e para todos os alunos ao mesmo tempo.-Acho que se surpreendero com curiosidade e questionamentos. Acho quegostaro.-Creio que eles iro participar mais nas aulas. Acredito que para a maioria nodar maior importncia...-No incio vo se dispersar e criticar o professor por ele poder usar Tablet e elesno poderem utilizar o telefone celular ...mas depois, vendo que h vantagenspara eles, acho que vamos otimizar tempo e outros recursos. mais umamaneira de chamar a ateno dos alunos Os alunos se sentem muito estimuladoscom as ferramentas digitais, surpresos por as tecnologias estarem sendoutilizadas na rede estadual, no entanto cobrando que o Tablet seja mais e melhorutilizado.-Ficaram felizes, por estarmos integrados a revoluo tecnolgica.-Acredito que eles tendem a participar mais das aulas, mas isso j faz parte daconstituio dos jovens de hoje. Esse tipo de tecnologia muito maisinteressante para ns. Embora no seja algo legal de estar dizendo, inevitvel,tenho que cuidar do Tablet para que os alunos no o roube. H na escola casossemanais de roubo de celulares . Isso um fator preocupante.

Com base nas respostas dos professores, preliminarmente, pode-se verificar oquanto o uso dos Tablets podero ressignificar o trabalho pedaggico em sala de aula.

4. Consideraes finais


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Nesse artigo apresentado alguns dados de uma pesquisa inicial, mas pode-se observar queas formaes so um fator provocativo para muitos professores, levando-os a desejaremaprender a aprender como usar o Tablet em sala de aula com seus alunos.

Muitos professores que participaram das formaes retornam ao NTE/RSsolicitando aprofundamento dos conhecimentos necessrios para o uso dos Tablets.

Vrios professores deram retorno de como tem ocorrido o trabalho em sala de aula.Eles enviam fotos e relatos sobre suas prticas com a utilizao do Tablet atravs de e-mail,telefonemas e pessoalmente, demonstrando estarem desenvolvendo atividades e projetoscom seus alunos.

Contudo, o territrio das formaes no tem se constitudo um espao tranquilo. Notranscorrer das formaes, vrios professores apresentaram sentimentos contraditrios:queixas em torno das polticas pblicas na Educao e o tipo de investimentos aplicados;em relao as suas reais capacidades para utilizar a tecnologia com os alunos no processo

de aprendizagem; a dificuldade em envolver os alunos nos contedos; a superao dodomnio das redes sociais e jogos pedaggicos durante as aulas; entre outras questes.

A tarefa de formar professores para utilizar as Tecnologias da Informao e daComunicao, muitas vezes, no consegue preparar esses profissionais para o desafio queseu uso, em sala de aula, representa. A formao continuada dos professores para o uso dastecnologias est comprometida em evidenciar a necessidade de mudar o foco do processodo ensino para a aprendizagem, mostrando que professores e alunos no so agentesantagnicos no processo, mas parceiros na busca de solues e construo deconhecimentos.

Com base nos dados iniciais da pesquisa, verifica-se a necessidade de construo de

redes de aprendizagem a partir da formao pedaggica no NTE/RS, para atender asnecessidades que o uso dos Tablets em sala de aula geram.

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