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Agrupamento de Escolas de Arraiolos

EB 2,3 / Sec Cunha Rivara

Ano letivo 2016/ 17

FRANCÊS (GRUPO 320)

CCRRIITTÉÉRRIIOOSS DDEE AAVVAALLIIAAÇÇÃÃOO

ENSINO BÁSICO

A delegada de grupo:

Isabel Madeira

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INDICE

Página

Quadro Resumo com Parâmetros e Pesos para o 3º Ciclo ………………………………….…………. 3

Avaliação Qualitativa e Quantitativa 3

Avaliação Contínua ……………………………………………………………………………………………..

COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: ESCREVER

Instrumentos de Avaliação a utilizar na Compreensão Escrita ……………………………...

Produção Escrita – Descritores para Comentários, Composições, Artigos e Outros ….

4

5

COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: FALAR

Descritores a utilizar na Avaliação da LEITURA …………………………………………………………

Descritores a utilizar na Avaliação Compreensão Oral ………………………………..……………….

Descritores a utilizar na Avaliação Produção Oral ………………………………………...……………..

5

6

6

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

Organização e Utilização das TIC ………….……………………………………………………………..

Participação e Empenho …………………………………………………………………………………….

Comportamento ………………………………………………………………………………………………

Responsabilidade (Cumprimento de prazos, material, TPC) …………………………………………

8

8

9

9

QUADRO SÍNTESE DE NÍVEIS E PARAMETROS

Nível 5 ……………………………………………………………………………………….……………………

Nível 4 ……………………………………………………………………………………………………….……

Nível 3 ………………………………………………………………………………………………………….…

Nível 2 …………………………………………………………………………………………………….………

Nível 1 …………………………………………………………………………………………………….………

10

11

12

13

14

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CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO – ENSINO BÁSICO

CRITÉRIOS DOMÍNIOS PESO(S) C

OM

PET

ÊNC

IAS

ESP

ECÍF

ICA

S

COMPREENSÃO ESCRITA 15%

80%

PRODUÇÃO ESCRITA/ VOCABULÁRIO 15%

GRAMÁTICA 15%

LEITURA 10%

COMPREENSÃO ORAL 10%

PRODUÇÃO / INTERAÇÃO ORAL

15%

CO

MP

ETÊN

CIA

S

TRA

NSV

ERSA

IS ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TIC 5%

20% PARTICIPAÇÃO E EMPENHO 5%

COMPORTAMENTO/ATITUDE 7%

RESPONSABILIDADE (cumprimento de prazos, material, TPC)

3%

TOTAL 100%

AVALIAÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA

De acordo com o Regulamento Interno da Escola, a nomenclatura a utilizar nos

(pequenos) testes, fichas de avaliação e trabalhos individuais e/ou de grupo será a seguinte:

QUALITATIVA

QUANTITATIVA

Nível %

Excelente 5 (90 a 100%)

Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%)

Satisfaz 3 (50 a 69%)

Não Satisfaz 2 (20 a 49%)

1 ( 0 a 19%)

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AVALIAÇÃO CONTÍNUA

O nível a atribuir no final de cada período resulta da aplicação da seguinte fórmula:

1º Período = Nível obtido após avaliação dos diferentes parâmetros

2º Período = Nível 1º Período + Nível 2º Período ______________________________ 2

3º Período = Nível 1º Período + Nível 2º Período + Nível 3º Período

_____________________________________________ 3

COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: ESCREVER

COMPREENSÃO ESCRITA

Neste parâmetro utilizar-se-ão como instrumentos TESTES, FICHAS DE TRABALHO E/ OU

AVALIAÇÃO que contemplarão actividades de compreensão textual, do funcionamento da

língua francesa, bem como de produção escrita, avaliada de acordo com os descritores

apresentados na página cinco.

TRABALHOS INDIVIDUAIS/ TRABALHOS GRUPO poderão ser avaliados de acordo com os

seguintes itens:

Recolha de Informação

Tratamento de Informação

Organização da Informação

Colaboração no grupo

Conhecimentos Científicos (SABER)

Originalidade / Criatividade

Apresentação Trabalho

Calendarização

Outros

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Cabe ao professor de cada turma decidir que itens avaliar e que peso atribuir a cada um deles. O

nível final resultará da média final dos itens avaliados.

PRODUÇÃO ESCRITA - COMENTÁRIOS, COMPOSIÇÕES, ARTIGOS e OUTROS

QUALITATIVAS QUANTITATIVAS

DESCRITORES

Nível %

Excelente

5

(90 a 100%)

Muito boa organização de ideias

Muito boa capacidade de análise crítica

Capacidade de síntese

Sem erros de estrutura

Utilização de vocabulário adequado e variado

Satisfaz Bastante

4

(70 a 89%)

Organização coerente de ideias

Boa capacidade de análise crítica

Alguma capacidade de síntese

Erros de estrutura irrelevantes

Utilização de vocabulário adequado e variado

Satisfaz

3

(50 a 69%)

Alguma incoerência na organização de ideias

Alguma capacidade de emitir juízos de valor

Fundamentação deficiente

Alguns erros de estrutura não impeditivos da compreensão de ideias

Utilização de vocabulário básico

Alguns erros de ortografia

Não Satisfaz

2

(20 a 49%)

Deficiente organização de ideias

Inexistência de posicionamento crítico

Muitos erros de estrutura impeditivos de comunicação

Muitos erros de ortografia

Vocabulário muito restrito

1 (0 a 19%)

Não respeita o tema

Total incoerência na organização do texto ou total incoerência

na organização de ideias, sintaxe e morfologia

LEITURA

FLU

ÊNC

IA

Muito Bom 5 Sem qualquer esforço, fluência normal.

Bom 4 Fluência normal, com algumas/ poucas hesitações

Suficiente 3 Por vezes hesitante, mas com uma fluência normal.

Insuficiente 2 Discurso com interrupções e algum esforço.

1 Muitas hesitações; esforço extremo para falar.

DIC

ÇÃ

O

Pro

nú

nci

a

/Fo

né

tica

Muito Bom 5 Semelhante a um falante nativo. Articula claramente as palavras

Bom 4 Sempre percetível. Articula corretamente e com facilidade as palavras

Suficiente 3 Percetível e correção na maioria dos sons e entoação. Articula corretamente a

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maior parte das palavras, mas hesitando em alguns sons

Insuficiente 2 Algumas dificuldades/ deficiências na articulação das palavras e dificilmente

percetível.

1 Impercetível. Enormes deficiências na articulação das palavras.

COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: FALAR

3º CICLO FALAR – COMPREENDER

Excelente 5 Compreende claramente instruções, enunciados/ textos orais.

Satisfaz Bastante 4 Compreende instruções, enunciados/ textos orais, precisando apenas de ajuda pontual.

Satisfaz 3 Compreende a maioria das instruções, enunciados/ textos orais, necessitando, por vezes, de

cooperação e ajuda por parte do falante.

Não Satisfaz 2

Compreende algumas instruções, enunciados/ textos orais, necessitando de cooperação e ajuda por parte do falante.

1 Não compreende instruções, enunciados e textos orais, necessitando de muita cooperação por

parte do falante.

FALAR – PRODUZIR

INTE

RA

CÃ

O

Excelente 5 Interage sem preparação ou ajudas e de forma espontânea

Satisfaz Bastante 4 Interage com alguma preparação prévia e ajuda e por vezes de forma espontânea

Satisfaz 3 Interage com muita preparação prévia e ajudas

Não Satisfaz 2 Interage com muita ajuda e com dificuldades de expressão e de vocabulário

1 Não interage por dificuldades de expressão e vocabulário

PR

OD

UÇ

ÃO

VO

CA

BU

LÁR

IO

Excelente 5 Utiliza o vocabulário corrente de acordo com o tema em questão

Satisfaz Bastante 4

Utiliza o vocabulário corrente de acordo com o tema em questão, mas com algumas

lacunas

Satisfaz 3 Apresenta algumas lacunas, mesmo no vocabulário corrente

Não Satisfaz 2 Utiliza vocabulário limitado e repetitivo

1 Utiliza vocabulário muito limitado e repetitivo

CO

RR

ECÇ

ÃO

GR

AM

ATI

CA

L Excelente 5 Poucos erros, auto-corrige-se.

Satisfaz Bastante 4 Erros pontuais pouco significativos.

Satisfaz 3 Alguns erros de estrutura básica que, no entanto, não impedem a comunicação

Não Satisfaz 2 Erros recorrentes em estruturas básicas

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1 Não domina as estruturas básicas

FLU

ÊNC

IA

Excelente 5 Exprime-se com facilidade, com fluência, sem esforço

Satisfaz Bastante 4 Fluência normal, por vezes hesitante

Satisfaz 3 Algumas hesitações na seleção de vocabulário adequado

Não Satisfaz 2 Discurso com interrupções

1 Discurso impercetível

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CCOOMMPPEETTÊÊNNCCIIAASS TTRRAANNSSVVEERRSSAAIISS

(Ensino Básico)

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ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TIC Procurar-se-á operacionalizar atividades que contemplem:

A utilização de recursos digitais para pesquisar, selecionar e tratar informação de acordo com objetivos concretos;

A utilização de comunicação em rede, onde os alunos terão a oportunidade de comunicar, interagir ou colaborar de forma a potenciar as suas

aprendizagens individuais e coletivas;

A conceção e/ou desenvolvimento de trabalhos escolares com recurso a diferentes ferramentas digitais, criando documentos originais e de

acordo com objetivos concretos;

A adoção de comportamentos seguros e respeito pelos direitos de autor e de propriedade intelectual.

QUALITATIVAS

QUANTITATIVAS DESCRITORES

Nível (em %)

Excelente 5 (90 a 100%)

Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Não Satisfaz

2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

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PARTICIPAÇÃO e EMPENHO

QUALITATIVAS

QUANTITATIVAS DESCRITORES

Nível (em %)

Excelente 5 (90 a

100%)

Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se estudando e executando sempre todas as tarefas propostas.

Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se estudando e executando quase todas as tarefas propostas.

Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se estudando e executando mais de metade das tarefas propostas.

Não Satisfaz

2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se, algumas vezes, nas atividades propostas.

1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Raramente/ Nunca se empenha nas atividades propostas.

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COMPORTAMENTO: RESPEITO PELOS OUTROS E REGRAS DA ESCOLA

QUALITATIVAS

QUANTITATIVAS DESCRITORES

Nível (em %)

Excelente 5 (90 a 100%) Revela sempre ou quase sempre um comportamento adequado

Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Raramente revela um comportamento desadequado

Satisfaz 3 (50 a 69%) Revela, por vezes, um comportamento desadequado

Não Satisfaz

2 (20 a 49%) Revela, frequentemente, um comportamento desadequado e perturbador

1 ( 0 a 19%) Revela, quase sempre, um comportamento desadequado e muito perturbador

RESPONSABILIDADE: CUMPRIMENTO DE PRAZOS, MATERIAL e TRABALHOS PARA CASA

QUALITATIVAS

QUANTITATIVAS DESCRITORES

Nível (em %)

Excelente 5 (90 a 100%) Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se estudando e executando sempre todas as tarefas propostas.

Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se estudando e executando quase todas as tarefas propostas.

Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se estudando e executando mais de metade das tarefas propostas.

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Não Satisfaz

2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Empenha-se, algumas vezes, nas atividades propostas.

1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas.

Raramente/ Nunca se empenha nas atividades propostas

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QUADRO SÍNTESE de NÍVEIS E PARÂMETROS

PARÂMETROS

NÍI

VEL

5 (

3º

CIC

LO d

o E

NSI

NO

BÁ

SIC

O)

Vocabulário adequado e variado em contexto.

Reconhecimento e correta aplicação das estruturas linguísticas propostas. Erros de estrutura irrelevantes

Compreende com bastante facilidade o que ouve e/ou lê

Produz textos escritos e/ou orais com grande correção, apresentando uma coerente organização de ideias, revelando ainda originalidade e/ ou criatividade

Interage, usando a língua francesa com bastante facilidade

Pronúncia correta na produção oral e leitura.

Revela grande fluência na produção oral e leitura.

Participa com relevância e pertinência, demonstrando, quase sempre, iniciativa.

Revela muito empenho/interesse pelas atividades propostas.

Realiza de trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula

Participação regular e correta nos trabalhos de grupo. Promove a realização desses trabalhos.

Muito boa capacidade de organização, de pesquisa e de seleção de informação

Comportamento correto para com o professor e os colegas

Obtém quase sempre níveis e/ou classificações superiores a 90% (Excelente)

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PARÂMETROS

NÍI

VEL

4 (

3º

CIC

LO d

o E

NSI

NO

BÁ

SIC

O)

Vocabulário adequado e variado em contexto.

Reconhecimento e correcta aplicação das estruturas linguísticas propostas. Erros de estrutura pouco irrelevantes

Compreende com alguma facilidade o que ouve e/ou lê

Produz textos escritos e/ou orais com correção, apresentando uma coerente organização de ideias

Interage, usando a língua francesa com facilidade, precisando apenas de ajuda pontual.

Pronúncia correta na produção oral e leitura, embora com ligeiras imprecisões.

Revela alguma fluência na produção oral e leitura.

Participa com alguma relevância e pertinência, demonstrando iniciativa.

Revela empenho/interesse pelas atividades propostas.

Realiza a maioria dos trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula

Participa, ativa e regularmente, nos trabalhos de grupo

Boa capacidade de organização, de pesquisa e de seleção de informação

Comportamento correto para com o professor e os colegas

Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre 70% e 89% (Satisfaz Bastante)

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PARÂMETROS

NÍI

VEL

3 (

3º

CIC

LO d

o E

NSI

NO

BÁ

SIC

O)

Vocabulário essencial ainda que não variado.

Reconhecimento e uso de algumas estruturas linguísticas propostas, ainda que cometa alguns erros que não impedem totalmente a comunicação

Compreende o essencial do que ouve e/ou lê

Produz textos escritos e/ou orais com algumas incorreções

Interage, usando a língua inglesa com alguma dificuldade

Na produção oral e leitura, a pronúncia é perceptível e há correcção na maioria dos sons e entoação

Revela alguma fluência na produção oral e leitura, apresentado, por vezes, imprecisões

Participação razoável, embora não de forma espontânea nem sistemática

Algum empenho / interesse pelas atividades propostas e em ultrapassar as suas dificuldades

Realiza alguns trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula

Participação irregular nos trabalhos de grupo

Organização, pesquisa e seleção de informação razoável

Comportamento correto para com o professor e os colegas.

Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 50% e os 69% (Satisfaz)

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PARÂMETROS

NÍI

VEL

2 (

3º

CIC

LO d

o E

NSI

NO

BÁ

SIC

O)

Vocabulário pouco variado e pouco apropriado

Reconhecimento de algumas das estruturas linguísticas revelando erros de estrutura relevantes que dificultam a comunicação

Revela grande dificuldade em compreender o que ouve e/ou lê

Produz textos escritos e/ou orais com muitas incorreções, revelando incoerência na organização de ideias

A interação é muito limitada, revelando deficiências a vários níveis

Bastantes erros de pronúncia na produção oral e leitura.

Deficiente fluência na produção oral e leitura.,

Participação desordenada e pouco pertinente

Pouco empenho / interesse pelas atividades propostas e em ultrapassar as suas dificuldades

Participa relutantemente nas atividades letivas, realizando poucos trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula

Participação relutante e/ou esporádica nos trabalhos de grupo

Dificuldade na organização, pesquisa e seleção de informação

Comportamento pouco correto com o professor e os colegas

Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 20% e os 49% (Não Satisfaz)

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PARÂMETROS

NÍI

VEL

1 (

3º

CIC

LO d

o E

NSI

NO

BÁ

SIC

O)

Vocabulário muito restrito

Não reconhece e, consequentemente, não aplica as estruturas linguísticas. Erros de estrutura relevantes que impedem totalmente a comunicação.

Não compreende o que ouve e/ou lê

Não domina as técnicas de construção de texto, revelando Incapacidade na organização de ideias

Interacção com graves deficiências (ou incapacidade de comunicar em francês)

Grande dificuldade na articulação de sons

Deficiente fluência oral

Participação inexistente

Empenho/interesse inexistente

Raramente participa nas atividades letivas, dentro e fora da sala de aula.

Não participa nos trabalhos de grupo

Sem (ou pouca) capacidade de organização, pesquisa e seleção de informação

Comportamento perturbador para com o professor e os colegas

Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 0% e os 19% (Não Satisfaz)