GÊNERO E SEXUALIDADE NA ESCOLA - PIBID 2013

GÊNERO E SEXUALIDADE NA ESCOLA - PIBID 2013GÊNERO E SEXUALIDADE NA ESCOLA - PIBID 2013

BOLSISTAS:

Fernanda Zara, Maria Augusta Barbosa, Thaís Silva, Ariel Gonçalves, Matheus Santos, Laiza Duarte,

Camila Quadros, Guilherme Fagundes, Guilherme Oliveira, Vanessa Machado, Fernanda Schütze,

André Kugler, Cristiane Horst, Alisson Martinelli, Jessica Ceccon.

VOLUNTÁRIA

Franciane Viermond Carvalho

SUPERVISORES:

Profº. Mário Fidalgo e Profª. Thayana Ribeiro

COORDENADORES:

Profa Maria Regina Ferreira da Costa

COLABORADOR:

Prof. Rogério Goulart da Silva

ESCOLAS PARCEIRAS:

Escola Estadual Ernani Vidal:Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio.Turmas: 6º e 9º anos e 1º ano do Ensino Médio.

Escola Municipal CEI Júlio Moreira:Ensino fundamental anos iniciaisTurmas: Classe Especial, Educação Infantil e 5º anos.

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O PROJETO

O projeto PIBID/CAPES/UFPR Educação Física 2013 tem as seguintes finalidades:

- Diálogo permanente com os alunos, as alunas e professor/a de Educação Física

sobre a produção e reprodução das relações de gênero e sexualidade;

- Refletir e pensar sobre a construção cultural do menino e da menina dentro do

contexto escolar;

- O que um sexo e o outro podem ou não podem fazer durante as aulas de

Educação Física.


JUSTIFICATIVA DO PROJETO

As ações do projeto são justificadas porque os sexos, as sexualidades e os gêneros são marcados pela polêmica, pela provisoriedade e pela normalização.

No contexto escolar repensar os gêneros, as sexualidades, as políticas de identidade e o currículo escolar têm sido exercício produtivo de articulação teórica entre os Estudos Culturais e Estudos Feministas pós-estruturalistas.

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QUESTÃO

Perguntamos como professores e professoras (re) produzem no

espaço escolar os modos de ser menino ou menina, isto é, o que propagam

sobre as relações de gênero e sexualidade, e como tais aspectos são

trabalhados com alunos/as.


OBJETIVOS

- Observar, planejar e intervir nas aulas de Educação Física;

- Participara das reuniões pedagógicas das escolas bem como dos conselhos

de classe;

- Elaborar relatórios fundamentados das intervenções didático-pedagógicas;

- Participar de reuniões semanais de estudo e planejamento;

- Participar de oficinas e laboratórios de docência;

- Elaborar material didático.


AÇÕES

As ações do projeto são desenvolvidas nas duas escolas com a co-formação do/a professor/a supervisor/a que possuem boas práticas docentes. A partir das observações problematizadas nos relatórios dos bolsistas. Neste sentido, os/as acadêmicos/as de iniciação à docência estabelecem diálogos com o/a professor/a supervisor/a para pensar as ações no dia-a-dia das aulas de Educação Física. As reuniões de estudo e planejamento são realizadas semanalmente na UFPR.

Bolsistas:(3) 4º ano, (3) 3º ano, (1) 2º ano, (8) 1º ano – trabalham em duplas ou trios com o prof./a

Início – agosto 2013


REFERÊNCIAS

•DAOLIO, Jocimar. A construção cultural do corpo feminino ou o risco de transformar as meninas em “antas”, 1995.

•Jane Felipe - “Afinal, quem é mesmo o pedófilo?”, Cadernos Pagu, 2006

•SEED. Diretrizes curriculares de gênero e diversidade sexual da Secretaria de Estado da Educação do Paraná – Curitiba 2010


Documents

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