BOA PROVA!

CARGO: PROFESSOR P2

FRASE PARA EXAME GRAFOLÓGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)

“É importante dar o nosso amor independentemente do que encontramos como reação.”Roberto Shinyashiki

CA

DE

RN

OD

EQ

UE

ST

ÕE

SCONCURSO PÚBLICO

A T E N Ç Ã O :

1. O contém questões de múltipla-escolha, cada uma com 5 opções A,B,C, D e E.

2. Ao receber o material, verifique no seu nome, número de inscrição,data de nascimento, cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente aofiscal de sala. Não serão aceitas reclamações posteriores.

3. Leia atentamente cada questão e assinale no a opção que respondecorretamente a cada uma delas. O será o único documento válidopara a correção eletrônica. O preenchimento do e a respectivaassinatura serão de inteira responsabilidade do candidato. Não haverá substituição do

, por erro do candidato.

4. Observe as seguintes recomendações relativas ao :

- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica detinta azul ou preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada.

- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do .

- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou commarcação de mais de uma opção, e as emendadas ou rasuradas.

5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso dedúvida, solicite a presença do coordenador local.

6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 horacontada do seu efetivo início, .

7. Você só poderá levar o próprio caso permaneça na sala até30 minutos antes do término da prova.

8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova noe no . Qualquer outro tipo de anotação será motivo de

eliminação automática do candidato.

9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material,enquanto aguarda o horário de início da prova.

10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregueo .

11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o .Não esqueça seus pertences.

12. O será disponibilizado no site www.funcab.org,conforme estabelecido no Cronograma.

Caderno de Questões

Cartão de Respostas

Cartão de RespostasCartão de Respostas

Cartão de Respostas

Cartão de Respostas

Cartão de Respostas

Cartão de Respostas

sem levar o Caderno de Questões

Caderno de Questões

Caderno deQuestões Cartão de Respostas

Cartão de Respostas

Cartão de Respostas

Gabarito Oficial da Prova Objetiva

VGEOATENÇÃO: VERIFIQUE SECÓDIGO E PROVA DESTECADERNO DE QUESTÕESCONFEREM COM O SEUCARTÃO DE RESPOSTAS

PROVACÓDIGO

MANHÃ

FORMAÇÃO: GEOGRAFIA

ESTADO DO ACRESECRETARIA DE ESTADO DA GESTÃO ADMINISTRATIVA

02

CONHECIMENTOS GERAIS

Leia o texto abaixo e responda às questõespropostas.

Texto 1:

Cada idioma do mundo tem suas própriascaracterísticas e diferenças ou “individualidade”.O português difere do francês em ter dois verbosde ligação, ser e estar; o português se distingue dofrancês, do italiano e do espanhol por ter infinitivosconjugados (para vocês falarem, para nósfalarmos, para eles falarem).

A língua portuguesa, diferentemente deoutros idiomas, recorre ao futuro do subjuntivo,que tem, em certos casos, formas verbaisirregulares que atrapalham tanto falantes nativoscomo os aprendizes do idioma. Se o juiz der aautorização, procederemos à investigação. Seeles virem os estragos realizados pelasinundações, tomarão logo as devidasprovidências. Se eles vierem para dialogar e nãobrigar, poderemos chegar a um acordo.

Outra marca do “gênio da línguaportuguesa”, para usar as palavras do gramáticoEvanildo Bechara, é o emprego do gerúndioprecedido do verbo estar (além de outros verboscomo andar, ir, vir, ficar) para “... trazer atos que serealizam paulatinamente, em vez do uso deformas simples do verbo, como faz o francês”. Écomo ilustra um exemplo de Bechara: “Jeannenous regard/Joana está-nos olhando ou olha”, emModerna Gramática Portuguesa (2001, página232).

Um fenômeno também específico doportuguês é a mesóclise, isto é, a intercalação depronomes átonos nos verbos no futuro dopresente ou no futuro do pretérito: “dir-se-á” e“calar-me-ia”. Alguns falantes de portuguêslamentam o fato de que a mesóclise esteja sendocada dia menos usada na língua contemporânea.Alguns jornais de ampla circulação recomendamque os jornalistas não usem a mesóclise em suasreportagens.

É uma realidade que as línguas mudematravés do tempo e as mudanças ocorrempaulatinamente sem os usuários perceberem.Algumas construções desaparecem enquantooutras surgem. É a vida.

O QUE SÓ O PORTUGUÊS TEM

(John Robert Schmitz. In ALingua. Ano I – Número 9 /2006. In www.iilp-cplp.cv/index.php?.)

2. A intertextualidade é um dos recursos usadopor autores para mostrar a validade de seusargumentos, como acontece no texto 1. Nessecaso, a intertextualidade ocorre:

A) através da comparação de estruturasgramaticais da língua portuguesa com as deoutras línguas.

B) c o m a c i t a ç ã o d e u m g r a m á t i c oreconhecidamente conhecido pelos estudiososda Língua Portuguesa.

C) quando o autor aponta a recomendação dejornais de ampla circulação para que se evite ouso da mesóclise nas reportagens.

D) na exemplificação dos diversos usos de verbosirregulares no futuro do subjuntivo, como dar,ver e vir.

E) nos diferentes usos de aspas para marcar ostermos que mereceram destaque pelo autor emsua argumentação.

1. No texto 1, a frase final “É a vida.”, sintetiza aideia do autor de que:

A) a língua portuguesa difere das demais pelo usoda mesóclise, motivo pelo qual deve ser evitadopelos falantes do português, principalmentepelos jornalistas.

B) devem ser evitados os usos de estrangeirismono dia a dia dos falantes de uma língua, paraque não se corra o risco de haver perda daidentidade linguística.

C) o gerúndio precedido de verbos como estar, ir,vir, ficar, em locuções verbais é a marcadistintiva da língua portuguesa, tornando-amais complexa que as demais.

D) só é possível compreender a importância deuma língua, se esta for gramatical ediscursivamente comparada a outras.

E) a língua é mutável, pois algumas estruturaslinguísticas desaparecem, ou são substituídaspor outras, pouco a pouco, através do tempo.

03

6. A sequenciação textual é responsável pelapermanência do fio discursivo. Dessa forma, amanutenção do tema é indispensável para acoerência do texto, e é garantida, quase sempre,pelo uso de termos pertencentes a um mesmocampo lexical. A opção em que os termospertencem ao mesmo campo lexical e quepromovem, entre os parágrafos, a progressãotemática do texto 1, é:

A) suas próprias características e diferenças –outros idiomas – as palavras do gramáticoEvanildo Bechara – uma realidade – algumasconstruções.

B) cada idioma do mundo – português – francês –italiano – espanhol.

C) idioma – língua portuguesa – outra marca dogênio da língua portuguesa – um fenômenotambém específico do português – as línguas.

D) língua portuguesa – futuro do subjuntivo –formas verbais irregulares – falantes nativos –aprendizes do idioma.

E) português – emprego do gerúndio – mesóclise– fa lan tes do por tuguês – l ínguacontemporânea.

todos

5. Assinale a opção em que a conjunção, oulocução conjuntiva, estabelece a mesma relaçãosemântica que a destacada no período: “Algumasconstruções desaparecem outrassurgem.” (parágrafo 5).

A) Manteve-se calmo diante da situação,es t i vesse in te rnamente

transtornado.B) começou a palestra, todos já se mostravam

impacientes para as perguntas.C) Os alunos o olharam de uma forma o

deixou intrigado.D) árduo seja, o trabalho do

professor é sempre edificante.E) Permitiria a consulta aos livros,

percebesse o interesse dos alunos.

enquanto

a inda que

Mal

que

Por mais que

contanto que

4. “Um fenômeno também específico doportuguês é a mesóclise, isto é, a intercalação depronomes átonos nos verbos no futuro do presenteou no futuro do pretérito: “dir-se-á” e “calar-me-ia”.(parágrafo 4). Neste fragmento, o autor distingue alíngua portuguesa das demais, discutindo aquestão da colocação dos pronomes oblíquosátonos. A alternativa em que a colocação dopronome ob l íquo des tacado es tá emDESACORDO com o padrão culto da língua é:

A) A maneira de falar não corresponde,necessariamente, com o que escreve- nalinguagem formal.

B) “Apiedar- de alguém é forma nobre de dizeramém.” é uma citação que mostra ser o falanteconhecedor da língua culta?

C) Sobre os pronomes: não posso usá-corretamente em todas as situações? Por quê?

D) É importante que recomende mais ênfaseao português formal do que ao coloquial nasséries mais adiantadas.

E) Em tratando do estudo dos pronomes, émelhor mostrar ao aluno a diferença entre onível culto e o coloquial da língua.

se

se

los

se

se

3. N o t r e c h o , “ A l í n g u a p o r t u g u e s a ,diferentemente de outros idiomas, recorre aofuturo do subjuntivo, que tem, em certos casos,formas verbais irregulares que atrapalham tantofalantes nativos como os aprendizes do idioma. Seo juiz der a autorização, procederemos àinvestigação. Se eles virem os estragos realizadospelas inundações, tomarão logo as devidasprovidências. Se eles vierem para dialogar e nãobrigar, poderemos chegar a um acordo.”(parágrafo 2), a sequência de períodos iniciadospela conjunção adverbial SE apresenta umainformação, que denota, em relação ao primeiroperíodo, uma ideia de:

A) explicação.B) comparação.C) consequência.D) exemplificação.E) enumeração.

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seguir a forma culta da língua portuguesa

nossa, queburro! ele nem sabe escrever

Acredito que errado é aquele que falacorreto e não vive o que diz

” e nomomento eu questionei que se a forma escritadeve ser culta, a falada também deve ser!

Não existe certo ou errado quando se falade português. Certo e errado é coisa de ciênciaexata. A linguagem é adequada, é voltada para orecebedor da mensagem. Não estou incentivandoninguém a encher um artigo científico de gírias (amenos que elas sejam o tema) ou estrangeirismos,quero dizer que em locais apropriados usar gíriase estrangeirismos não pode ser considerado

! Pensar dessa forma é errado.Muito pior é quando se discriminam

pessoas sem oportunidades, pessoas semestudo, por falarem/escreverem diferente daforma culta. Pensamentos do tipo “

”. Uma pessoa quedesenvolveu de forma cognitiva a capacidade decomunicar-se, seja por gestos ou palavras (ditas eescritas), é digna de respeito pela forma quedesenvolveu o conhecimento sobre comunicaçãoe linguagem (só pra constar, até mesmo estasp e s s o a s d e v e m e s t a r a t e n t a s a oadequado/inadequado).

Apenas entenda: antes de criticar alguémpela forma que escreve, procure o significado determos como comunicação e linguagem. Tenteentender o porquê daquela tal de “formacoloquial”. E jamais, jamais mesmo, discriminealguém que não escreve “tão bem quanto você”,mas é capaz de expressar-se da mesma maneiraou até mesmo de forma melhor: claramente, sem“rebuscagens”.

“.” – FernandoAnitelli

Por hora, é só! Vou desligar.

errado

(Francisco Souza.in )www.franciscosouza.com.br/2009/01/22/

9. No início do texto, o autor utiliza as aspas paramarcar a palavra . Assinale a opção em quese justifica corretamente o uso das aspas peloautor na construção do primeiro período doprimeiro parágrafo.

A) as aspas marcam o emprego de umestrangeirismo, que será ponto de discussãodo tema.

B) o autor pretende chamar a atenção para adiscussão de um ponto de vista sobre o tema.

C) para marcar o tópico, o autor substituiu asvírgulas obrigatórias pelas aspas.

D) por se tratar de uma opinião de outro autor, ouso das aspas, nesse caso, é obrigatório.

E) o emprego das aspas denota a fala de um outrointerlocutor no decorrer do texto.

certo

8. Pelas características do texto 1, a função dalinguagem predominante é:

A) poética.B) expressiva.C) metalinguística.D) referencial.E) apelativa.

7. Nas alternativas abaixo, destacamos palavrasque retomam ou substituem outros termos citadosanteriormente no texto, estabelecendo elos paracriar relações entre os segmentos do discurso.Assinale a opção onde se reescreveu,corretamente, o termo que a palavra destacadaretoma e/ou substitui, no texto 1.

A) “Cada idioma do mundo tem própriasc a r a c t e r í s t i c a s e d i f e r e n ç a s o u“individualidade”.” (parágrafo 1) / cada idioma.

B) “Alíngua portuguesa, diferentemente de outrosidiomas, recorre ao futuro do subjuntivo,tem, em certos casos, formas verbaisirregulares(...)” (parágrafo 2) / a LínguaPortuguesa.

C) “Se virem os estragos realizados pelasinundações, tomarão logo as devidasprovidências.” (parágrafo 2) / falantes nativos.

D) “Um fenômeno específico doportuguês é a mesóclise (...)” (parágrafo 4) /gênio da língua portuguesa.

E) “Algumas construções desaparecem enquantosurgem.” (parágrafo 5) / as línguas.

suas

que

eles

também

outras

Leia o texto abaixo e responda às questõespropostas.

Texto 2:

Escrever “certo” em português. Orgulho dequem acha que é destaque, de quem acha que éinteligente, de quem acha que tem o poder, poisaprendeu gramática. Aprendeu a parte exata dalíngua portuguesa. Exata? Não mesmo!

Existem diversos termos envolvendo acomunicação oral e escrita: linguagem, língua,idioma, etc. Pasmo fico ao ver pessoas no orkutinflamando-se para responder “

” (famosasíndrome da ausência de argumentos).

Espera um pouco, afinal de contas, oportuguês possui ou não exatidão? Há poucosdias meu pai me disse “

Certo e errado, adequado e inadequado

primeiro aprende aescrever, pra depois vir discutir comigo

a linguagem escrita deve

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10.Observe o emprego do verbo haver em:poucos dias meu pai me disse “

” (parágrafo 3). A opção em que o verbo entreparênteses também deve manter-se

, de acordo com a norma culta da língua,é:

A) Sempre fomos professores que nos__________________ (esforçar) muito paradespertar o interesse do aluno.

B) Foi considerado como um dos professores quemelhor ________________ (ensinar) naquelaescola.

C) Cada um de nós __________ (fazer)questão de cumprimentar o professor que sedespedia daquela escola.

D) Esses 70% de alunos aprovados me__________ (bastar) para eu me sentirrealizado como professor.

E) Não se pode conceber que a inda__________ (existir) indivíduos analfabetosneste país.

Há

apenas nosingular

a linguagem escritadeve seguir a forma culta da língua portuguesa(...)

13.No texto 2, “(...) Uma pessoa que desenvolveude forma a capacidade de comunicar-se,(...)” (parágrafo 5), a palavra destacada, nocontexto, significa relativo a(o):

A) aquisição de conhecimento.B) descobrimento através dos sentidos.C) representação do inconsciente.D) descoberta do mundo social.E) compreensão através da intuição.

cognitiva

14.Pe las ca rac te r í s t i cas func iona is eorganizacionais, o texto 2 pode ser classificadocomo:

A) narração descritiva.B) epistolar subjetivo.C) descrição científica.D) argumentação opinativa.E) relato histórico.

11. “”.

(parágrafo 6). O verbo discriminar, é parônimo deoutro verbo: descriminar. Assinale a alternativa emque ocorre ERRO na frase pelo usoINADEQUADO da palavra destacada.

A) O professor pediu no processo,quando requereu sua licença prêmio por direitoadquirido.

B) O almoxarifado do colégio está demerenda escolar, já que houve aumento deverba pública para este fim.

C) O aluno requereu a cidadaniabrasileira, por não querer mais retornar ao seupaís de origem.

D) Minha escola recebeu quantia pelapremiação dos alunos que participaram dasOlimpíadas de Conhecimento.

E) Ficamos todos muito satisfeitos com apresença daquele professor emnosso Festival de Poesia.

E jamais, jamais mesmo, alguémque não escreve “tão bem quanto você”(...)

discrimine

deferimento

sortido

imigrante

vultosa

iminente

12.A palavra , no trecho “(...) estasp e s s o a s d e v e m e s t a r a t e n t a s a oadequado/inadequado)” (parágrafo 5) é formadapelo processo de derivação prefixal. O prefixo dapalavra “ ” tem valor semânticocorrespondente ao da palavra:

A) imergir.B) intromissão.C) insanidade.D) inteligente.E) inscrever.

inadequado

inadequado

Leia o texto abaixo e responda à questãoproposta.

Texto 3:

(In. www.monica.com.br/comics/tirinhas)

15.Assinale a opção que enuncia a figura delinguagem a partir da qual o autor constrói o humorda tirinha de Chico Bento.

A) Personificação.B) Metáfora.C) Metonímia.D) Hipérbole.E) Catacrese.

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16.De acordo com Moreira (1999, p.153), DavidAusubel, no que se refere à teoria daaprendizagem significativa, “recomenda o uso deorganizadores prévios que sirvam de âncora paraa n o v a a p r e n d i z a g e m e l e v e m a odesenvolvimento de conceitos que facilitem aaprendizagem subsequente.” Para Ausubel, aprincipal função do organizador prévio é:

A) ativar a cognição inata.B) mediar saberes posteriores.C) organizar a aprendizagem formal.D) criar novos métodos de ensino.E) funcionar como ponte cognitiva.

17.De acordo com Libâneo (2008, p. 121),“estudos recentes sobre organização e gestãoescolar (...) e a observação de experiênciaslevadas a efeito nos últimos anos possibilitamsugerir a ampliação do leque dos estilos degestão. Esquematicamente, podemos considerarquatro concepções: a técnico-científica, aautogestionária, a interpretativa e a democrático-participativa.” Condiz com a concepçãoautogestionária a seguinte afirmativa:

A) Aescola é uma realidade social subjetivamentee socialmente construída, não uma estruturadada e objetiva.

B) Prescrições detalhadas de funções e tarefasacentuam a divisão técnica do trabalho.

C) A escola valoriza especialmente os elementosinstituintes da organização escolar e recusa opoder instituído.

D) A gestão enfatiza tanto a divisão de tarefasquanto as relações interpessoais.

E) Aequipe escolar tem uma definição explícita deobjetivos sociopolíticos e pedagógicos daescola.

18.Considerando um ensino tradicional, deposição neoliberal positivista, utiliza-se aavaliação escolar “como instrumento de coerção econtrole social, muitas vezes justificando-senaturalmente a seleção social, a discriminação eaté a punição de determinados grupos.”

Em outro extremo desta questão está a“avaliação formativa”. Esta segunda, em termosde representação social, “é muitas vezespercepcionada como uma modalidade deavaliação subjetiva, querendo isto significar, paraalguns, que ela é a modalidade de avaliaçãomenos rigorosa ou mais sujeita a fatores nãocontroláveis por parte dos diferentes atoresescolares.” . Resgatando oconceito da avaliação formativa, afirma-se quefazem parte de suas características ser:

A) qua l i ta t iva , d iagnóst ica , in tu i t i va einvestigativa.

B) quant i tat iva, general ista, intui t iva einvestigativa.

C) sumativa, intuitiva, diagnóstica e qualitativa.D) intuitiva, investigativa, sumativa e quantitativa.E) diagnóstica, sumativa, intuitiva e quantitativa.

(Loch, 2003,p.131)

(Afonso, 2003, p.93)

19.De acordo com a LDB – Lei nº 9.394/96, noTítulo III –

, especificamente no : “O dever doEstado com educação escolar pública seráefetivado mediante a garantia de:”, assinale qualalternativa abaixo refere-se ao texto incluso no

deste Art. 4º como inciso “X”, em redaçãodada pela Lei nº 11.700, de 2008.

A) “vaga na escola pública de educação infantil oude ensino fundamental mais próxima de suaresidência a toda criança a partir do dia em quecompletar 4 (quatro) anos de idade.”

B) “ensino fundamental, obrigatório e gratuito,inclusive para os que a ele não tiveram acessona idade própria.”

C) “acesso aos níveis mais elevados de ensino,da pesquisa e da criação artística, segundo acapacidade de cada um.”

D) “padrões mínimos de qualidade de ensino,definidos como a variedade e quantidadem í n i m a s , p o r a l u n o , d e i n s u m o sindispensáveis ao desenvolvimento doprocesso ensino-aprendizagem.”

E) “atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos deidade.”

Do direito à educação e o dever deeducar Art. 4º

caput

07

20.De acordo com Libâneo , sãofatores imprescindíveis para promover a qualidadedas escolas os processos de organização egestão da instituição escolar, modificação decurrículos, equipamentos modernos, etc.. Mas nãoapenas isto. Segundo ele, “O que as escolasprecisam buscar, de fato, é a qualidade cognitivadas experiências de aprendizagem dos alunos.”Para o autor, uma educação escolar de qualidadesocial ocorre quando:

I. cria situações para o desenvolvimento daeducação para a responsabi l idade,participação, iniciativa, capacidade deliderança e tomada de decisões.

II. promove uma educação intercultural ecomunitária.

III. cria mecanismos de controle e avaliação dosdados, visando atender os imperativoseconômicos e técnicos.

IV. assegura sólida formação de base por meio dodomínio dos conteúdos escolares.

V. dispõe de condições físicas, materiais efinanceiras de funcionamento.

Assinale a alternativa correta.

A) Somente I está correta.B) Somente III e IV estão erradas.C) Somente V está errada.D) Somente II e V estão corretas.E) Somente III está errada.

(2008, p.65-69) 21.De acordo com César Coll, a aprendizagemsempre tem como base conceitos, concepções,representações e conhecimentos construídosdurante as experiências prévias dos estudantes.Vygotsky já chamava a atenção para a importânciada interação entre a criança e o professor e entreas crianças e os colegas em situações deaprendizagem. Pesquisas da educadoraargentina Ana Teberosky mostraram como éprodutivo agrupar os pequenos com colegas queapresentam hipóteses diferentes.

.Refletindo sobre essas observações, identifique aún ica a l te rna t i va que NÃO comple taadequadamente a frase abaixo.

O professor, ao adotar atividades em grupo comseus alunos, deve atentar para o fato de que:

A) o primeiro passo é pensar no conteúdo a serensinado e nos objetivos específicos daatividade.

B) agrupar os alunos mais agitados com outrosmais calmos e os mais tímidos com osextrovertidos é um ótimo critério para definirequipes para uma boa situação de trabalho.

C) cabe ao educador criar condições para que osalunos realizem o trabalho com os própriosinstrumentos e manter o agrupamento sempreprodutivo.

D) antes de apresentar uma proposta de trabalhocoletivo, é preciso diagnosticar se é realmenteo momento de promover a troca deconhecimento ou permanecer ainda com umtrabalho individual.

E) a decisão de deixar ou não os alunos seagruparem por afinidade depende daintencionalidade do professor sobre aatividade.

(Revista Nova

escola. Como agrupo meus alunos? Nº 220, março de 2009)

08

23.O(Bhabha, op. cit.), espaço/tempo intervalar, onde onovo se configura; revela a negociação entre o

e o , anunciando conhecimentosem processo de construção e/ou conhecimentosque se mostram possíveis e/ou necessários.(...)Refletindo sobre este pensamento que, de acordocom Esteban, no texto de sua autoria:

, coloca emdiálogo o e o tecendo novosconhecimentos e propondo ocomo alternativa ao antagonismo entre saber enão saber, podemos enxergar a avaliação comoprática de:

A) rotulação.B) quantificação.C) investigação.D) formatação.E) qualificação.

ainda não saber é fronteira, um entre-lugar

saber não saber

Avaliar: atotecido pelas imprecisões do cotidiano

saber não saberainda não saber

24.Afirmações como: “Não faz sentido, porexemplo, ver o crescimento de uma sementenuma animação se podemos ter a experiênciareal.” (Nova Escola,

. Ed. 223. Junho/2009.)e “O uso de diferentes linguagens de mídia naescola pode ser um caminho para promovermudanças de atitudes e de metodologias detrabalho. O professor se especializar paramelhorar sua didática é insuficiente hoje (...)”(Nova Escola. .Gestão escolar. Abril/2008), nos levam a refletirsobre a aplicabilidade das novas tecnologiascomo recursos didáticos na educação.Especializar-se com o fim de utilizar novastecnologias não é suficiente, é preciso não sósaber utilizá-las, mas também é necessário sabercomo e quando aplicá-las. Professores com umaprática bancária e autoritária, por exemplo,tendem a distorcer o uso didático das novastecnologias em educação utilizando-as para:

I. Reproduz i r o conhec imento fo rma lespecificado no currículo.

II. Explorar novas formas de aprendizagemtornando-as mais significativas.

III. Reforçar o ensino tradicional e sua práticaunilateral.

IV. Adequar a sua apresentação de conteúdos ànova realidade.

V. Incentivar a interação do aluno com oconhecimento.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A) IV e V.B) II e III.C) I e V.D) I e III.E) II e IV.

Um guia sobre o uso detecnologias na sala de aula

A conexão que faz a diferença

22.Sobre o papel dos subsunçores na teoria daaprendizagem significativa de David Ausubel,pode-se afirmar que:

A) a aprendizagem significativa ocorre quando anova informação encontra-se em subsunçoresrelevantes existentes na estrutura cognitiva.

B) são estruturas de conhecimentos específicos erelevantes existentes na estrutura cognitiva doindivíduo.

C) def inem a aprendizagem de novasinformações com pouca ou nenhumaintegração, com conceitos relevantesexistentes na estrutura cognitiva.

D) são informações que não interagem com umaestrutura de conhecimentos específicos doaprendiz.

E) correspondem ao armazenamento deinformações arbitrariamente fixados edistribuídos na estrutura cognitiva.

09

27.De acordo com Moretto , pensandono conceito de ensinar como organizar condiçõesque facilitem a aprendizagem significativa deconceitos relevantes, a atividade de planejar,neste contexto, assume um papel importante parao professor, pois, um dos primeiros cuidados que odocente deve ter em seu planejamento é:

A) garantir que todo o conteúdo necessário àaprendizagem esteja no planejamento.

B) certificar se haverá tempo hábil em seuplanejamento para o cumprimento de todo oprograma do currículo.

C) verificar a relevância do que está sendoproposto para a aprendizagem, diante docontexto de seus alunos.

D) verificar a importância, para a escola, do queestá sendo planejado.

E) ter noção clara de sua opção epistemológicapara promover uma melhor relação entreprofessor e aluno.

(2010, p. 52)

25.De acordo com Moretto (2010, p. 55-63), aética na relação entre professor e aluno vai alémda moral sem, contudo, negá-la. Ela questionaregras e normas orientadas pela virtude dagenerosidade. A ética questiona as regras,analisando as consequências de nossos atos. Sobo prisma deste conceito, analisemos o caso aseguir:

“A média de aprovação da escola é 6,0(seis) e um aluno obteve 5,8 (cinco vírgulaoito). O professor, anal isando odesenvolvimento de seu aluno, suaparticipação em aula, seu esforço paraaprender, sua história de vida escolar,entende que pode atribuir-lhe média final6,0 (seis), aprovando-o. Esta atitudeprejudica alguém? A resposta é não. Ajudaalguém que precisa, embora não tenhaalcançado os pontos que a regra manda?Possivelmente.”

Realizando uma análise fundamentada nosprincípios éticos de acordo com o conceito deMoretto (2010), a atitude correta a ser tomada é:

A) não aprovar, tendo em vista exclusivamente ofato de que o aluno não demonstrou odesenvo lv imento das competênc iasnecessárias.

B) não aprovar, pois a ética exige, em muitoscasos, defender a aplicação da regra, para nãohaver o prejuízo de outros.

C) aprovar o aluno, pois reprovar alguém que nãodemonstrou desenvolver o mínimo decompetências desejadas pode ser uma falta deética.

D) aprovar o aluno, pois a ética exige quedevemos burlar a aplicação da regra para nãohaver o prejuízo do aluno.

E) aprovar o aluno, pois seria ético apoiá-lomesmo que isto acarretasse algum prejuízosocial quando este aluno fosse à prática.

(Moretto, 2010, p.63)

26.Libâneo sugere alguns tópicoscomo roteiro para formulação do projetopedagógico curricular. Dentre eles está a“concepção de educação e de práticas escolares”da escola.Afinalidade deste tópico é:

A) caracter izar socioeconomicamente eculturalmente o contexto da ação escolar.

B) propor as metas mais amplas que se desejamalcançar, levando em consideração quesitoscomo condições reais do espaço físico, custo,capacidade da equipe de profissionais, tempoe outros.

C) apresentar uma síntese do “pensamento” daequipe de professores e pedagogos sobreeducação e currículo, com base nas exigênciase necessidades sociais.

D) descrever a estrutura de funcionamento e dosm e i o s d e o r g a n i z a ç ã o e g e s t ã o ,responsabilidades e formas de dinamizar oprocesso de gestão.

E) definir a atuação da escola nos processos deensino e aprendizagem, por meio do currículo.

(2008, p.164-165)

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29.De acordo com Pimenta , o autor“Develay conceitua a pedagogia como .Isto é, o estudo das condições de execução deuma ação eficaz. Tal definição da pedagogiapermite compreendê-la como uma reflexão sobreos sistemas e os processos da educação, paraconstituir, a partir deles, os valores presentes e osque se espera.” Este conceito se dá com o objetivode aclarar as distinções entre a pedagogia e adidática feitas por Develay. Fazendo distinçõesentre a pedagogia e a didática, pode-se afirmarque a didática por sua vez:

I. é o estudo dos processos de aprender eensinar. Constitui-se como a ciência doconhecer uma teoria.

II. considera a natureza do saber ensinar comodeterminante da aprendizagem.

III. não visa estudar as situações de ensinosomente sob o ângulo da especificidade doconteúdo.

IV. atém-se a situações de ensino-aprendizagem.Enquanto ciência, estuda a ação e cria oselementos de diagnósticos.

V. interessa-se não apenas pela dimensãocognitiva da aprendizagem, mas por todas asdimensões que envolvem as situações deensino.

(1997, p. 54)

praxiologia

Estão corretas apenas as alternativas:

A) I, III e IV.B) II e III.C) IV e V.D) I, II e III.E) I, II e IV.

28.Um grande dilema perpassa a prática docente:cumprir o programa ou fazer um trabalho maisaprofundado e significativo? No dia a dia, oprofessor acaba sucumbindo a “cumprir oprograma” por diversos motivos como, atraso noconteúdo, cobrança dos pais, da equipe escolar,dos próprios alunos, etc.. Sendo pressionado acumprir o programa, o professor recorre ametodologias de repetição, reprodução eexposição, onde, de acordo com Vasconcellos

neste contexto, obviamente, não hánecessidade de planejamento. O professor queopta pelo desafio de não simplesmente cumprir oprograma mas, planejar e por em prática umprojeto educativo compromissado com aaprendizagem, tem seu empenho centrado naassimilação dos conteúdos por parte dos alunosde uma forma:

A) passiva e crítica.B) crítica e participativa.C) participativa e conteudista.D) formalista e passiva.E) conteudista e crítica.

(1995, p.128)

30.Sobre o projeto político-pedagógico, leia asafirmativas abaixo, marcando para asverdadeiras e para as falsas.

( ) A elaboração do projeto pedagógico deve serpautada em estratégias que deem voz a todosos atores da comunidade escolar.

( ) O projeto político-pedagógico deve ser revistoanualmente, não sendo necessário eaconselhável mudá-lo ao longo do ano.

( ) É preciso que todos conheçam bem arealidade da comunidade em que se inserempara, em seguida, estabelecer o plano deintenções – um pano de fundo para odesenvolvimento da proposta.

( ) A gestão administrativa estabelece o que ecomo se ensina, as formas de avaliação daaprendizagem, a organização do tempo e ouso do espaço na escola, entre outros pontos.

( ) É importante garantir que o projeto tenhaobjetivos pontuais e estabeleça metaspermanentes para médio e longo prazos

Asequência correta é:

A) F, V, F, V, V.B) V, V, V, F, F.C) V, F, V, V, F.D) V, V, V, V, F.E) V, F, V, F, V.

VF

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34. O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística– IBGE – foi criado durante o Estado Novo(1937/1945), e uma de suas atribuições eraproduzir informações cartográficas, bem comopropor e instituir uma regionalização do territóriobrasileiro. Analise os mapas abaixo, elaboradosem dois momentos históricos da regionalização doterritório brasileiro e responda:

A) em 1945, a regionalização do territóriobrasileiro fundamentou-se no critériofisiográfico, sendo o relevo o principalparâmetro.

B) as macrorregiões brasileiras foram definidassegundo uma combinação de característicaseconômicas, naturais e demográficas.

C) com base na “economia de arquipélago” oIBGE promoveu a divisão de 1945, nãolevando a industrialização em consideração.

D) na divisão de 1945, considerava-se o limitepolítico-administrativo dos estados como aforma mais apropriada para a divisão regional.

E) a divisão regional atual foi fundamentada nadivisão regional do trabalho, ou seja, conformea característica produtiva dominante em cadaregião.

32. As temperaturas da Amazônia ocidentaldurante o outono-inverno podem ter quedasacentuadas ocasionando um fenômenoconhecido como “friagem”. Tal fato é resultado dasituação evidenciada de forma correta:

A) em mudanças climáticas que têm sidoverificadas em todo o espaço acreano.

B) no efeito do desmatamento que altera todomecanismo de evapotranspiração.

C) na facilidade como a massa polar atlânticaavança pelo país durante esta época.

D) na formação de zonas de convergência devidoao tempo seco, típico do inverno.

E) na atuação mais intensa dos fenômenosconhecidos como El Niño e La Niña.

33. A integração do Brasil com os seus vizinhossempre foi dificultada por barreiras naturais. Aforma como portugueses e espanhóis seespalharam pelo território sul-americano e, maistarde, interesses ingleses e norte-americanoscontribuíram para a difícil integração. Umatentativa de superação dessa dificuldade, postaem prova ao longo do século XX foi:

A) tornar a hidrovia do MERCOSUL de usocomum para todo continente.

B) colocar a BR-364 como forma dos vizinhosterem acesso aoAtlântico.

C) fazer uma ligação entre Manaus e Caracasintegrando o país ao Caribe.

D) dividir com a Bolívia o ônus das obras daEstrada de Ferro Brasil-Bolívia.

E) oferecer alternativas de integração viária coma Bolívia e o Paraguai.

31. A ALCA – Área de Livre Comércio dasAméricas foi uma proposta de acordo comercialapresentada pelo governo norte-americano,durante a 1ª Cúpula das Américas realizada emMiami, em 1994. A ALCA seria um blocoeconômico entre os EUA e todos os países dasAméricas e Caribe, com exceção de Cuba. Umadas opções abaixo relaciona a charge e o fato daALCA até o dia de hoje não ter sido colocada emprática.Assinale-a.

A) haveria a eliminação de empresas latino-americanas através do bloco econômico.

B) o mercado norte-americano seria fortalecidocom a nova união aduaneira.

C) haveria privatização no setor de infraestruturapara a entrada de empresas estrangeiras.

D) por ser via de mão única em favor da economianorte-americana na zona de livre comércio.

E) anular o MERCOSUL para beneficiarfinanceiramente as outras nações americanas.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

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36. A economia nacional tem obtido uma elevadacaptação de recursos das empresas, no exterior,conforme mostra o gráfico abaixo.

Entre janeiro e setembro deste ano, as empresasbrasileiras captaram mais de 32 bilhões dedólares, segundo a Associação Brasileira dasEntidades dos Mercados Financeiros e deCapitais – Anbima. O fator que mais influencia noprocesso de captação de dólares pode seratribuído:

A) à presença de empresas globais brasileiras,como a Vale e a Petrobrás, negociando suasações na Bolsa de Nova York.

B) ao aumento do poder de compra da populaçãobrasileira que desperta a atenção de empresasestrangeiras.

C) à situação brasileira junto ao FMI, já que oBrasil passou da condição de tomador deempréstimo a credor.

D) à sinalização dada aos investidores de que opaís já superou os efeitos provocados pelacrise econômica de 2008.

E) a excelente fase da economia nacional e asobra de recursos elevam a captação dasempresas no exterior.

37.Analisando o mapa abaixo pode-se afirmar quese trata da área correspondente a:

A) Amazônia Internacional.B) Amazônia Legal.C) Região Norte.D) Amazônia Oriental.E) Amazônia Ocidental.

35. Depois de décadas de letargia, a região Norterecebe um volume recorde de investimentos – sãoquase 46 bilhões de reais em 20 grandes projetos.Para oAcre, estão programados: o Corredor ViárioInteroceânico que liga Assis Brasil ao Peru; aBR-364, que liga Sena Madureira a Cruzeiro doSul e o Rio Branco Shopping. A região vive umaexplosão de consumo que não se via desde ostempos áureos do ciclo da borracha e a principaldiferença deste crescimento econômico com ovivido pela região Nordeste na década passadaestá no fato de:

A) conceder isenções fiscais superiores a dasdemais regiões.

B) oferecer energia barata e abundante a todos osestados, sem distinção.

C) o crescimento nortista não ser impulsionadopela transferência de renda.

D) as obras em andamento irão pagar saláriomaior aos da média nacional.

E) os estados do Norte têm uma elevada oferta demão de obra qualificada.

38. A área do atual estado do Acre, destacada nomapa abaixo, pode ser inserida dentro do contextohistórico correspondente a(à)

A) expedições dos bandeirantes, à procura deriquezas minerais.

B) província boliviana habitada por nordestinosfugidos da seca.

C) expansão militar brasileira para as áreasprodutoras de prata.

D) coleta de drogas do sertão naAmazônia feitaspor missões religiosas.

E) instalação da rede de telégrafos liderada peloMarechal Rondon.

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40. Os nordestinos que chegavam para trabalharcomo seringueiros tinham que bancar os custos desua viagem, eram proibidos de plantar ou criaranimais no interior do seringal e obrigados a viversomente para o corte da seringa. Hoje, oseringueiro quer ser peão porque está convencidode que prestar serviço para fazendeiros locais émais rentável do que extrair látex. Sobre arealidade dos nordestinos que chegaram ao Acrepara o trabalho nos seringais, pode-se concluirque:

A) as formas de trabalho, em todos os tempos,podem ser consideradas análogas àescravidão.

B) são regras de trabalho semelhantes às dotrabalhador temporário dos canaviais, já quesão utilizados em somente certas épocas doano.

C) é semelhante à condição imposta aos índiosutilizados na extração do pau-brasil, cujopagamento era feito com objetos de poucovalor.

D) desde cedo deixava o trabalhador semcondições de prosperar, já que a renda obtidaera insuficiente para cobrir as suas despesas.

E) desde os tempos iniciais, os salários erampagos com atraso e a complementação darenda era feita através da extração demadeiras.

41. O gráfico abaixo demonstra uma realidadesobre os movimentos migratórios em direção aregião Norte que pode ser evidenciado em:

A) as regiões Sul e Centro-Oeste tomaram doNorte o poder de atração populacional, graçasao desenvolvimento trazido pela agricultura dasoja.

B) os nordestinos voltaram a colocar o Sudeste nasua preferência de deslocamento, por contadas campanhas discriminatórias nos estadosdo Norte.

C) perda do apelo de atração populacional,relacionada com o fim de obras públicas comoa abertura de rodovias e esgotamento dosgarimpos.

D) fracasso das iniciativas industriais do PoloIndustrial instalado na Zona Franca de Manause o fechamento das empresas a l iestabelecidas.

E) implantação de núcleos agrícolas, graças aoprograma de reforma agrária desenvolvido noperíodo que esgotou a possibilidade de acessoà terra.

39. A década de 1970, assinalou o avanço dafronteira agrícola através do Mato Grosso e, sob oinfluxo de projetos oficiais de colonização, ocorreua ocupação tumultuosa das terras que margeiam aBR-364. A fronteira moveu-se até o sul do Acre,acompanhando o trecho pavimentado da rodoviae, a partir daí, uma série de conflitos passou aocorrer na região que levou os seringueiros a seorganizar por conta:

A) de impedir a desapropriação das suas terraspara o avanço da BR-364.

B) de discordarem da política de assentamentodesenvolvida pelo INCRA.

C) do avanço dos pecuaristas necessitados depastos para o seu rebanho.

D) de tentar impedir o avanço das atividades dasmadeireiras nos seringais.

E) da atuação de grileiros que atuavam a mandode empresários do Sudeste.

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43. Os diversos domínios climatobotânicosbrasileiros são multilocalizados, regionalmente.Considerando-se a presença do Cerrado noterritório nacional, afirma-se que esse domíniofaça parte de uma paisagem onde haja aexistência de solos:

A) profundos e de elevada fertilidade natural.B) profundos e ricos em matéria orgânica.C) rasos, pobres em minerais e ácidos.D) rasos e ricos em minerais básicos.E) profundos, ácidos e de baixa fertilidade natural.

42. “São espaços territoriais destinados àexploração autossustentável e conservação dosrecursos naturais renováveis, por populaçõestradicionais. Em tais áreas, é possível materializaro desenvolvimento, equilibrando interessesecológicos de conservação ambiental, cominteresses sociais de melhoria de vida daspopulações que ali habitam.”

O texto faz referência às(aos):

A) unidades de conservação.B) resex ou reservas extrativistas.C) parques nacionais.D) sítios florestais.E) patrimônio ecológico.

45. A bipolaridade Estados Unidos/UniãoSoviética iniciada com o fim da 2ª Guerra Mundialterminou com a queda do Muro de Berlim em 1989.O historiador Francis Fukuyama anunciava o “fimda história” e o mundo assistia ao nascimento deuma nova ordem mundial marcada por:

A) supremacia militar da União Europeia.B) surgimento de várias lideranças religiosas.C) diversas fragmentações políticas na Ásia.D) tendência à formação de blocos econômicos.E) vários conflitos de caráter político-ideológico.

44. Leia o texto.

Esse tratado visava inicialmente estabelecer umazona de livre comércio entre os países-membrospor meio da eliminação de tarifas alfandegárias ede restrições não tarifárias (como cotas deimportações e proibição de importação dedeterminados produtos), liberando a circulação demercadorias. Alcançada essa meta, fixou-se umapolítica comercial conjunta dos países-membrosem relação a nações não integrantes do bloco,medida que definiu a Tarifa Externa Comum –TEC. A entrada em vigor da TEC, em 1994,transformou o bloco em uma união aduaneira,última etapa para a formação de um mercadocomum.

O bloco econômico que tem as característicasapresentadas no texto é:

A) União Europeia – UE.B) Mercado Comum Norte-Americano – NAFTA.C) Cooperação Econômica do Pacífico –APEC.D) Comunidade de Estados Independentes – CEI.E) Mercado Comum do Sul –MERCOSUL.

46. As guerras étnicas e civis são recorrentes naÁfrica desde o período colonial. Foi a partir doséculo XVI, que o continente começou a sofrerincursões de nações europeias como Inglaterra,França, Itália, Bélgica, Portugal, Espanha eAlemanha, mas no final do século XIX, após aConferência de Berlim (1884-85), foi que oprocesso de exploração colonial se intensificou.Uma estratégia adotada pelos europeus paramanter a dominação sobre os povos africanos foi:

A) criar fronteiras artificiais reunindo etnias rivaisem um mesmo espaço.

B) permitir que os nativos explorassem parte dasriquezas do subsolo.

C) promover conversões religiosas para impedirreações aos europeus.

D) controlar as etapas do processo econômico decada área conquistada.

E) estimular o avanço da religião muçulmana parater o apoio dos locais.

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48. Um dos fatores que permitiram odesenvolvimento da economia chinesa a partir dosanos 1980 foi a concentração da economia emuma área onde se reunissem recursos naturais emodernização tecnológica que atraísseminvestimentos estrangeiros, principalmentejaponeses e norte-americanos. Esta área tambémse destaca por agregar ao seu redor umdeterminado item que está assinalado de formacorreta em:

A) porto seco.B) união aduaneira.C) área maquiladora.D) zona franca de comércio.E) zonas de proteção às exportações – ZPEs.

50. O Japão do emprego vitalício, dos gordosbônus e das promoções por tempo de serviçodesapareceu. Combalida, a terceira maioreconomia do planeta (acabou de perder osegundo lugar para a China) se prepara paraenfrentar o mundo pós-crise de 2008. No entanto,os problemas da economia japonesa começarama partir dos anos 1990, em decorrência de:

A) nacionalizar seu setor industrial e, com isso,retroceder em tecnologia.

B) ter sido superada pela China e Coreia do Sul nocomércio internacional.

C) ficar dependente de insumos fornecidos pelosconcorrentes estrangeiros.

D) não ter sabido superar as barreiras impostasaos seus produtos.

E) passar a privilegiar o mercado interno emdetrimento do mercado externo.

47. Segundo os estudiosos, há várias décadasexistem dois modelos rivais, ou seja, duasalternativas de desenvolvimento na AméricaLatina: um deles é liberal e o outro, estatizante. Omodelo liberal é extremamente aberto ao mercadointernacional e aos capitais estrangeiros. Já omodelo estatizante, defende a intervenção estatalna economia, repudiando o sistema capitalista e oinvestimento estrangeiro. Entre aqueles quedefendem o modelo estatizante se destacam:

A) Venezuela e Bolívia.B) Chile e México.C) Argentina e Equador.D) Peru e Uruguai.E) Colômbia e Paraguai.

51. Nos últimos anos, alguns países têm sedestacado pela ampliação de seus produtosinternos brutos – PIB, e pelo elevado índice decrescimento, alterando a ordem geoeconômicamundial. Os países que mais se destacam naeconomia global por essa razão são:

A) Alemanha, França, Itália e Inglaterra.B) Portugal, Espanha, Grécia e República da

Irlanda.C) Brasil, Rússia, índia e China.D) Japão,Austrália, Canadá e Estados Unidos.E) Coreia do Sul, Hong Kong, Cingapura e

Taiwan.

49. Com a assinatura do tratado de adesão de deznovos sócios da Europa central e de regiões doLeste europeu, a União Europeia – UE – passou aser composta por 25 países em 2004. Bulgária eRomênia foram admitidas em 2007. A moedaúnica, o euro, ainda não foi adotada pelo ReinoUnido, Suécia e Dinamarca. Aqueles que foramadmitidos mais tarde já utilizam o euro, mas aindaemitem suas próprias moedas. Assinale abaixo aalternativa que indica corretamente a razão dostrês países citados acima ainda não adotarem oeuro:

A) risco de ver as suas economias descontroladaspela inflação.

B) medo de afetar o turismo devido à necessidadede conversibilidade.

C) manter as suas moedas valorizadas ante odólar norte-americano.

D) temor pela perda da soberania sobre suaspolíticas monetárias.

E) violenta rejeição popular contra a possibilidadede usar a moeda única.

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53. Leia o texto com atenção.

“Nas relações internacionais de hoje parecehaver um jogo de xadrez global em três níveis. Notabuleiro superior está o poder militar, ocupado,sem competidores, pelos Estados Unidos; notabuleiro intermediário fica o poder econômico,compartilhado pelos Estados Unidos, Europa,China (...) e Japão; no tabuleiro inferior estão asdiversas outras relações internacionais(sociedade civil, grandes e médias empresas,traficantes, pacifistas, terroristas etc.). A potênciadominante tem de olhar os três tabuleiros commuita atenção, pois dos tabuleiros inferiorespodem vir lances inesperados que abalem o poderda potência imperial, como ocorreu com osataques terroristas de 11 de setembro de 2001”.

Apartir da leitura do texto, é correto afirmar que:

A) para disputar o jogo no tabuleiro intermediário,uma estratégia adotada foi a ampliação daOTAN para o leste europeu.

B) os ataques de 11 de setembro de 2001,refletiram falhas militares em relação aostabuleiros médio e inferior.

C) intervenções como as feitas no Afeganistão eno Iraque demonstram a estratégia usada notabuleiro superior.

D) no tabuleiro inferior está prevista a instalaçãode bases militares próximas de nações comproblemas como o Irã.

E) em qualquer posição que esteja no tabuleiro, aliderança militar dos Estados Unidos éinquestionável.

52. Os confrontos armados na região do Cáucasosão resultado de anos de disputas edesentendimentos, que ultrapassam a própriaEurásia. Observe o mapa e assinale a únicaalternativa que apresenta uma explicaçãoadequada sobre o envolvimento da Rússia nosconflitos da região.

A) discordar da participação dos países da regiãodo Cáucaso na União Europeia o que contrariaos seus interesses.

B) o fato do território georgiano abrigarimportantes dutos que abastecem osmercados europeus com hidrocarbonetos.

C) essa região facilita o deslocamento de suasexportações em direção à Turquia que égrande consumidora do petróleo russo.

D) controlar a herdeira do segundo maior arsenalbélico e nuclear que foi admitida na OTAN,contrariando os russos.

E) manter sob domínio russo um territóriofavorável à importação de petróleo pela via domares Negro e Cáspio.

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56. “Matar as seringueiras é como matar a própriamãe”. Era o que dizia Chico Ginú, um dosprincipais líderes sindicais do Alto Juruá, no oestedo Acre. Se a exploração de borracha continuasseno ritmo em que vinha sendo realizada, “de que osfilhos e netos viveriam no futuro?”As palavras de Chico Ginú expressam umapreocupação e a aplicação do conceito quepropõe, recomenda utilizar os recursos naturais deforma que a natureza consiga recuperá-los e evitardanos ao ecossistema e à biodiversidade. Esseconceito é conhecido como:

A) biossegurança.B) sustentabilidade.C) certificação.D) monitoramento.E) razoabilidade.

57. A comparação dos mapas abaixo permiteconcluir que:

A) cerca de 40% dos índios vivem na área daAmazônia Legal.

B) não tem terra indígena demarcada fora daAmazônia Legal.

C) na área , as terras demarcadas atendem atoda população local.

D) as terras indígenas disponíveis não atendem atoda população.

E) praticamente inexiste terra indígena marcadano Centro-Oeste.

II

54. Observe o mapa a seguir, que representa umaárea do Oriente Médio, onde ocorrem grandestensões geopolíticas. A área destacada no mapacorresponde à:

A) Cisjordânia.B) Península do Sinai.C) Colinas de Golã.D) Jerusalém ocidental.E) Faixa de Gaza.

55. Responda à questão após analisar a frase e acharge.“A questão fundiária no Brasil encontra suasorigens no passado e não na falta de terras”.

As duas situações demonstram um sério problemarelacionado ao campo brasileiro que estáapontado corretamente em:

A) colonato.B) usucapião.C) absenteísmo.D) servidão contratual.E) concentração fundiária.

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59. As faixas de fronteiras despovoadas foramfoco de políticas especiais do Estado brasileiro, aolongo de todo o século XX. Uma das estratégiasadotadas para garantir a presença do podernacional nas chamadas “fronteiras mortas” foi a:

A) criação de vários territórios federais.B) entrada em vigor do SIVAM.C) realização do Programa Calha Norte.D) negociação com os países vizinhos.E) implantação de unidades militares.

61. Os diversos focos de luta pela posse da terranoAcre estão relacionados com:

A) a falta de critérios do Estado ao dividir osseringais entre a população interessada nodesenvolvimento do extrativismo.

B) a ação de grileiros que, desde o início doséculo XX fomentam o processo de luta entreposseiros e latifundiários.

C) o processo de mecanização na extração dolátex, como em Tarauacá, que levou àdemissão de vários trabalhadores.

D) a invasão de nordestinos que ocupam ospostos de trabalho da população local querebela-se contra aqueles que chegam.

E) cobrança de dívidas de forma violenta e a curtoprazo dos trabalhadores como noAlto Juruá.

58. De 7 a 18 de dezembro de 2009, 193 paísesestiveram reunidos na capital da Dinamarca,Copenhagen, para a 15ª Conferência das Partesda Convenção das Nações Unidas SobreMudança do Clima, ou COP15. O encontro teve oobjetivo de debater e tomar decisões quanto àrepartição do ônus do processo de redução dasemissões de CO na atmosfera. Muitosconsideraram essa conferência fracassada,apesar de afirmarem que houve avanços emquestões conceituais. A respeito dessa reunião, écorreto afirmar que:

A) os países participantes decidiram revogartodas as disposições do Protocolo de Kyoto.

B) as negociações propostas foram rejeitadaspelos países emergentes e atrasados.

C) o encontro terminou com um acordo políticofraco e sem um documento com valor legal.

D) EUA e China decidiram paralisar as emissõesde gases do aquecimento da atmosfera.

E) o Brasil financiará a tecnologia para os paísespobres enfrentarem o aquecimento global.

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62. Observe o mapa de ocorrência de endemias.

O elevado número de casos de doençasendêmicas como os registrados na Amazôniaocidental estão relacionados com:

A) saneamento básico precário.B) falha no esquema de vacinação.C) dados estatísticos superestimados.D) resistência da população ao tratamento.E) facilidade de propagação dessas doenças.

60. O atual governo brasileiro vem desenvolvendouma política externa que segue uma tendênciatotalmente oposta a de governos anteriores esurpreendeu o mundo quando deixou de seguiruma orientação das Nações Unidas, que impôs aoIrã uma série de sanções.A justificativa dada pelasautoridades brasileiras para esta postura e outrasque surpreendem o meio diplomático foi:

A) forma de lutar pela vaga de membropermanente no Conselho de Segurança daONU.

B) ficar distante da influência norte-americana aquem o Brasil sempre esteve alinhado.

C) meio de liderar o bloco latino-americano nasdecisões tomadas em fóruns internacionais.

D) mostrar ao mundo que o modelo diplomáticobrasileiro é o do pragmatismo responsável.

E) procurar alinhamento a países de pouco pesona política externa mundial, como o Irã.

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65. O mapa abaixo apresenta as quatro sub-regiões do Nordeste brasileiro.

Marque a opção que assinala de forma correta oseu aproveitamento econômico.

A) A área 1 economicamente é estagnada desdeo esgotamento do solo do tipo massapé.

B) A área 2 é marcada pela concentraçãofundiária e a produção algodoeira para oexterior.

C) A área 3 tem se beneficiado da expansão daagricultura de soja do cerrado mineiro.

D) A área 4 vem modernizando a economia comatividades baseadas nos minérios de Carajás.

E) Todas as sub-regiões têm as suas economiasafetadas pela irregularidade das chuvas.

64. Entre as características que marcam arevolução técnico-científica temos:

A) valorização da linha de montagem onde cadaoperário executa a mesma tarefa, permitindocom isso um aumento da produtividade.

B) a valorização de velhos centros industriaiscomo o Nordeste dos Estados Unidos, porexemplo, que se adequou aos novos sistemasprodutivos.

C) f lexibi l idade da at iv idade industr ial ,caracterizada pela constante modificação ecriação de produtos totalmente adaptados aosmercados consumidores.

D) diminuição do custo de estocagem, o volumeda produção acaba ficando indiretamenterelacionado à capacidade de mercado.

E) o Estado aumentou a sua capacidade deinterferir nas questões trabalhistas, com issoos sindicatos mantêm o seu grau deimportância.

63. Dois anos após a quebra do Lehman Brotherse o estouro da bolha imobiliária norte-americana,os países da União Europeia continuam sofrendoos efeitos da crise, principalmente o setor bancárioque não consegue atingir o mesmo nível dedesempenho, como os registrados até o ano de2008. Dos países componentes daquele bloco, oque sentiu em menor proporção os efeitos da criseé a:

A) Grécia.B) Itália.C) Alemanha.D) Espanha.E) República da Irlanda.

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66. Sobre as áreas destacadas no mapa com osnúmeros I e II, a alternativa que deve ser apontadacomo correta é:

A) a área corresponde ao QuadriláteroFerrífero, administrado pela Cia. Valeresponsável pela exploração, pelotização ecomercialização do minério de ferro da região -exporta boa parte da produção brasileira para aUnião Europeia.

B) a região do Quadrilátero Ferrífero assinaladacom o número foi durante muito tempo amaior reserva de minério de ferro do mundo.Hoje a produção da área é superada porCarajás e o minério já começa a dar sinais deesgotamento.

C) a área situa-se no Vale do Rio Trombetas, nomunicípio de Oriximiná, no Pará, e destaca-sepelo fato de possuir a maior reserva brasileirade bauxita. A energia elétrica fornecida pelah id re l é t r i ca de Tucu ru í pe rm i t e obeneficiamento do minério.

D) os recursos minerais encontrados nas áreas e, Carajás (PA) e o Quadrilátero Ferrífero (MG),

respectivamente, permitem que o Brasil lidereo ranking de maior produtor de commodities denatureza mineral, superando os demaisconcorrentes.

E) a área corresponde ao projeto GrandeCarajás, possui importantes jazidas de ferro eoutros minerais e envolveu a construção deuma ferrovia entre a zona mineradora e o portode Itaqui, no Maranhão, para exportar essesprodutos.

II

II

I

III

I

67. A região Amazônica como um todo seurbanizou, sobretudo durante a década de 1970,com o dobro das taxas do Brasil, chegando a ter68,1% de sua população na área urbana em 2000.No Acre, em 2000, 66,4% da população moravaem áreas urbanas, segundo o IBGE. Esse rápidoaumento da população urbana pode serjustificado:

A) pela perda de importância dos seringais naeconomia acreana e o estímulo da ida para acidade.

B) pelo aumento da oferta de empregos nossetores ligados à construção de hidrelétricas ede obras rodoviárias.

C) pela dificuldade de acesso à terra para os quechegaram após 1970, e as más condições detrabalho no campo.

D) pela proibição da extração da madeira queretirou do mercado de trabalho rural milharesde empregados.

E) pela chegada da soja no estado e pelo seucultivo se caracteriza pela pequena quantidadede mão de obra empregada.

68. A Bacia Hidrográfica do Rio São Francisco éuma das maiores do país, tanto em área quantoem número de população que a habita, mas nãoem quantidade de água. [...] O que dá ao Rio SãoFrancisco um caráter singular, para o sertanejo, éo fato de parcela considerável dos demais rios daregião, a partir da Bahia, ser basicamenteintermitente – só existe na estação chuvosa. E oVelho Chico permanece com vastos volumes deágua, nunca menos de 600m /s, mesmo nos anose nos meses mais secos. Devido a essascaracterísticas, a forma de aproveitamentoeconômico mais recente do rio é a(o):

A) piscicultura.B) fruticultura irrigada.C) geração de energia.D) transporte.E) pesca.

3

21

69. O quadro natural acreano se distingue porapresentar:

A) clima quente e úmido, sendo comum aformação de zonas de convergências duranteo ano.

B) três unidades geomorfológicas: PlanícieAmazônica, Depressão Amazônica e PlanaltoRebaixado daAmazônia Ocidental.

C) entre as espécies vegetais, domínio daFloresta Aberta com Palmeiras e BambuDominante.

D) rios inteiramente navegáveis e todospertencentes à rede hidrográfica do RioAmazonas.

E) formação geológica com dobramentosm o d e r n o s d a t a d o s d a e r aCenozoica/Quaternário.

71. O relevo brasileiro, segundo a classificação deJurandir Ross (1989), apresenta 28 unidadesgeomorfológicas, mostrada na ilustração a seguir.

Em classificações anteriores, o estado do Acreaparecia fazendo parte da Planície Amazônica e,na outra, Planícies e Terras Baixas Amazônicas.Na classificação de J. Ross, trata-se de umadepressão com o nome de:

A) marginal sul-amazônica.B) marginal norte-amazônica.C) cuiabana.D) Amazônia ocidental.E) Alta Paraguai e Guaporé.

70. Durante o ciclo da borracha, a boca dosigarapés eram sítios estratégicos para instalaçãode barracões de seringais. Funcionava tambémcomo retiros para a vigilância, quando da entradade forasteiros nos domínios dessas “fazendas dasselvas”; e, ainda, se comportava como miniportosde beira-rio frequentados por regatões – osmascastes fluviais do mundo amazônico.

De acordo com o texto, o igarapé é basicamentecaracterizado pelo fato de:

A) correr mansamente por um túnel quasefechado de vegetação florestal.

B) ter meandros que dificultam a navegação porquem desconhece o local.

C) apresentar trechos largos, sufocados peladensidade das matas ao redor.

D) apresentar médias e grandes profundidadesem quase todo o percurso.

E) transportar sedimentos que influenciam deforma positiva na piscosidade.

72. A figura abaixo ilustra a gravidade do problemado desmatamento naAmazônia brasileira.

O fator que pode ser apontado como um dosprincipais responsáveis pelo desmatamento:

A) projetos de extração mineral.B) abertura de novas rodovias.C) construção de grandes hidrelétricas.D) assentamentos feitos pelo INCRA.E) atuação de madeireiras clandestinas.

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73. Nas opções abaixo, assinale aquela quemarca corretamente a associação existente entreos três mapas.

A) IV / 3 / Planalto Guiano.B) III / 2 / Planalto Brasileiro.C) II / 6 / Planícies e Baixo Platô.D) I / 7 / Planalto Brasileiro.E) V / 1 / Planalto Guiano.

76. Quando o professor de Geografia estádesenvolvendo o conteúdo sobre a expansãoterritorial brasileira e emprega o termo“ ” e não passa o significado do termopara os seus alunos, como também nãoexemplifica a forma como a expressão pode serempregada, compromete todo o seu trabalho porque deverá ocorrer a seguinte situação:

A) o aluno terá, sem dúvida, dificuldade emcompreender o conhecimento, no casoescolarizado.

B) outras expressões com signif icadosdesconhecidos irão despertar ainda mais acuriosidade da turma.

C) o professor deverá ser hostilizado porempregar termos que não são de uso docotidiano que o aluno pertence.

D) comparações com outros professores queimediatamente atendem às reivindicações quesão feitas.

E) aumento de interesse pelas próximas aulasdesse professor pela expectativa de aprendernovos termos.

uti possidetis

77. Durante muito tempo, foi defendida a ideia queo atraso no desenvolvimento dos estados quecompõem a Amazônia está associado à suaextensão e condições naturais como temperaturaselevadas o ano todo, alta pluviosidade, ao lado damaior densidade florestal do planeta. Osdefensores desta concepção, do atrasoeconômico associado às regras impostas pelomeio natural estão ligados à(ao):

A) possibilismo.B) geografia crítica.C) geografia cultural.D) geografia quantitativa.E) determinismo geográfico.

74. Um dos maiores entraves ao ensino dageografia durante boa parte do século passado foia imposição feita ao aluno de memorizar nomes decapitais e acidentes geográficos, entre tantasaberrações. As mudanças foram sendo colocadasem prática a partir da segunda metade do mesmoséculo e, hoje, os Parâmetros CurricularesNacionais apresentam como competências ehabilidades a serem desenvolvidas em geografia,pontos como:

A) aplicar o uso de escala cartográfica parainterpretar fotos de satélites.

B) relacionar fenômenos naturais com aspectosculturais de cada área.

C) interpretar os códigos específicos da geografiano seu “lugar-mundo”.

D) analisar de forma simples os diferentesagentes modeladores do espaço.

E) compreender e aplicar, no cotidiano, osconceitos básicos da Geografia.

75. Leia o texto abaixo.“Quanto mais a natureza é usada – às vezes,esgotada e, não raro, destruída em algunslugares –, mais artificializado torna-se o espaçoproduzido pelos homens, ou seja, a relação dohomem com a natureza passa a ser mediada pelasconquistas da técnica alimentada pela ciência.Isso acontece, principalmente, nas grandescidades, que materializam no espaço o melhormodelo do atual estágio da civilização.”Atualmente, o geógrafo que mais apresentaafinidade com o texto é:

A) Ruy Moreira.B) Milton Santos.C) J. W. Vesentini.D) Antônio T. Guerra.E) AzizAB' Sáber.

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79. Dentro dos propósitos estabelecidos pelosParâmetros Curriculares Nacionais e os objetivosdeterminados pela Secretaria Estadual deEducação, o ensino médio deve:

A) complementar o aprendizado desenvolvidodurante o ensino fundamental.

B) capacitar o aluno a memorizar fatos que facilitea aprovação no ENEM.

C) ser garantido a todos aqueles que pretendamdar continuidade aos estudos.

D) ter um caráter profissionalizante para atenderao mercado de trabalho.

E) formar monitores que ministrem aulas dematérias que tenham carência de professores.

78. A Geografia busca na interdisciplinaridadeuma forma de atender às necessidades do alunodo século XXI.Apretensão de ser a dona exclusivada informação ficou para trás e hoje, por exemplo,junto a disciplinas como história e biologia pode-sefazer uma abordagem de itens de extremaimportância para o educando. Um trabalho depesquisa sobre a Amazônia reunindo essas trêsdisciplinas deve reunir pontos como:

A) missões religiosas / coleta de drogas do sertão/ espécies típicas da terra firme.

B) expansão da rede telegráfica / abertura dasrodovias de penetração / solos de várzea.

C) Tratado de Petrópolis / extração florestal /árvores típicas da mata de igapó.

D) 2º ciclo da borracha / Zona Franca de Manaus /alteração nas taxas de evapotranspiração.

E) Fordlândia / Serra de Carajás / destruição dabiodiversidade.

80. Admitindo-se que o objetivo do ensino deGeografia é o de desenvolver o pensamentoautônomo a partir da internalização do raciocíniogeográfico, tem-se considerado importanteorganizar os conteúdos de ensino com base emconceitos básicos e relevantes, necessários àapreensão do espaço geográfico. Nesse sentido,cabe ao professor de geografia:

A) relacionar os conhecimentos que os alunostrazem para se trabalhar formas diferentes deconceitos, de acordo com o nível da turma emquestão.

B) mostrar ao aluno determinado conhecimentodos fundamentos epistemológicos referentes àcompreensão desse conceito e suasmudanças.

C) conceituar espaço geográfico com linguagemclara ou com o uso de palavras que nãocomprometam o entendimento do conteúdoem questão.

D) desenvolver uma forma de levar ao alunotermos que permitam rápida assimilação doobjeto a ser conceituado com ênfase ao meioem que vive.

E) destacar o processo histórico na formaçãodaquele espaço geográfico e as sucessivasalterações que ele foi submetido através dasações humanas.