Gramatica Completo Turma Mpu Sig

5/10/2018 Gramatica Completo Turma Mpu Sig - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/gramatica-completo-turma-mpu-sig 1/25

Prof. Márcio WesleyCons. Jur.: Gil Dutra

[email protected] WWW.MARCIOWESLEY.SPACES.LIVE.COM 1

PORTUGUÊS PARA MPU EM SETE AULAS – 2010 – AULAS 1, 2 e 3AULA DATA CONTEÚDO

1 Verbos (morfologia e semântica). Vozes verbais. Palavra “se”.2 Pronomes (morfologia e colocação). Regência (com aspectos semânticos).3 Emprego do sinal de crase.4 Sintaxe da oração (com aspectos da semântica).5 Sintaxe do período. (com aspectos da semântica).6 Pontuação. (com aspectos da semântica). Concordância verbal e nominal. (com aspectos da semântica).7 Concordância verbal e nominal. (com aspectos da semântica).Acentuação e ortografia (a velha e a nova regras). Revisão geral

PLÊIADE CONFIRMADAGRAMÁTICA APLICADA AO TEXTO - DO BÁSICO AO AVANÇADO – 60 HORAS-AULA: CURSO COMPLETO. UNIDADE: TAGUATINGA.TURNO: VESPERTINO. INÍCIO CONFIRMADO: 17/4/2010, SÁBADO.

AULA 1, PARTE 1: VERBOS (MORFOLOGIA E SEMÂNTICA)

ESQUEMATIZANDO OS TEMPOS VERBAISPara visualizar e memorizar melhor, vamos esquematizar os tempos e modos verbais com suas desinências (terminações).

No esquema desta página, observe as letras a, b, c, d, e, f, ,g, h, i. Essas letras representam os tempos verbais.Já as letras I e S representam os modos indicativo e subjuntivo, respectivamente. Veja ao lado.

Em cada tempo, observe a terminação que o verbo adotará, conforme a conjugação.1 – primeira conjugação: final – ar. Ex.: cantar.2 – segunda conjugação: final – er. Ex.: comer.3 – terceira conjugação: final – ir. Ex.: sorrir.

I – Modo indicativo S – Modo subjuntivo

a – presenteb – futuro do presentec – futuro do pretéritod – pretérito imperfeitoe – pretérito perfeitof – pretérito mais-que-perfeito

g – presenteh – futuroi – pretérito imperfeito

PADRÃO DOS VERBOS REGULARESc b1 – ria 1 – rei h2 – ria 2 – rei 1-r3 – ria 3 – rei 2-r

(se/ quando) 3-r

a1 – o2 – o3 – o

d e f i1 – ava 1 - ei 1 – ara 1-asse2 – ia 2 – i 2 – era i (se) 1-asse3 – ia 3 – i 3 – ira 2-esse

3-isse

ATIVIDADE: Conjugue os verbos cantar, vender e partir em todos os tempos simples.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONJUGAÇÃO DOS DOIS VERBOS ANÔMALOS: SER E IR

c b2 – seria 2 – serei3 – iria 3 – irei

a2 – sou3 – vou

d (antigamente) e (ontem) f (outrora)2 – era 2 – fui 2 – fora

3 – ia 3 – fui 3 – fora

h(se / quando) 2 – for

3 – for

g(que) 2 – seja

3 – vá

i

(se) 2 – fosse3 – fosse

ATIVIDADE: Conjugue os verbos ser e ir em todos os tempos simples.

g 1 – e(que) 2 – a

3 – a





CONJUGAÇÃO DOS VERBOS VER E VIRc b

2 – veria 2 – verei3 – viria 3 – virei

a2 – vejo3 – venho

d (antigamente) e (ontem) f (outrora)2 – via 2 – vi 2 – vira3 – vinha 3 – vim 3 – viera

h(se / quando) 2 – vir

3 – vier

g(que) 2 – veja

3 – venha

i(se) 2 – visse

3 – viesse

ATIVIDADE: Conjugue os verbos ver e vir em todos os tempos simples.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONJUGAÇÃO DOS VERBOS HAVER, TER E PÔRc b

haveria havereiteria tereiporia porei

aheitenhoponho

d (antigamente) e (ontem) f (outrora)havia houve houveratinha tive tiverapunha pus pusera

h(se / quando) houver

tiverpuser

g

(que) hajatenhaponha

i(se) houvesse

tivessepusesse

ATIVIDADE: Conjugue os verbos haver, ter e pôr em todos os tempos simples QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS

Leia o texto para julgar o item a seguir. Durante muitos anos discutiu-seapaixonadamente se as empresas multinacionais (EMNs) iam dominar omundo, ou se serviam aos interesses imperialistas de seus países-sede, masesses debates foram murchando, seja porque não fazia sentido econômicohostilizar as EMNs, seja porque elas pareciam, ao menos nas grandesquestões, alheias e inofensivas ao mundo da política.1. (CESPE, ANATEL, analista) A substituição das formas verbais “iam”

e “serviam” por iriam e serviriam preserva a coerência e a correçãotextual.

Leia o texto para julgar o item a seguir.Até agora, quando os países-membros divergiam sobre assuntos comerciais,era acionado o Tribunal Arbitral. Quem estivesse insatisfeito com o resultadodo julgamento, no entanto, tinha de apelar a outras instâncias internacionais,como a Organização Mundial do Comércio (OMC).2. (CESPE, ANATEL, analista) Pelo emprego do subjuntivo em

“estivesse”, estaria de acordo com a norma culta escrita a substituição de“tinha de apelar” por teria de apelar.

Leia o texto para julgar o item a seguir.Píndaro nos preveniu de que o futuro é muralha espessa, além da qual nãopodemos vislumbrar um só segundo. O poeta tanto admirava a força, aagilidade e a coragem de seus contemporâneos nas competições dos estádiosquanto compreendia a fragilidade dos seres humanos no curto instante da vida.Dele é a constatação de que o homem é apenas o sonho de uma sombra.Apesar de tudo, ele se consolará no mesmo poema: e como a vida é bela!3. (CESPE, IRBr, diplamata) Embora o efeito de sentido seja diferente,

no lugar do futuro do presente em “consolará”, estaria gramaticalmentecorreto e textualmente coerente o emprego do futuro do pretéritoconsolaria ou do pretérito perfeito consolou.

Leia o texto para julgar o item a seguir.Tudo o que signifique para os negros possibilidades de ascensão social maisamplas do que as oferecidas pelo antigo e caricato binômio futebol/músicapopular representará um passo importante na criação de uma sociedadeharmônica e civilizada.4. (CESPE, STJ, técnico) O emprego do tempo futuro do presente do

verbo representar é exigência do emprego do modo subjuntivo em“signifique”.

Leia o texto para julgar o item a seguir. A opinião é de Paul Krugman, umdos mais importantes e polêmicos economistas do mundo, atualmente.

Segundo ele, países emergentes como o Brasil embarcaram, durante a décadapassada, na ilusão de que a adoção de reformas liberais resolveria todos osseus problemas. Isso não aconteceu. E, segundo ele, está claro que faltarampolíticas de investimento em educação e em saúde.

5. Como introduz a idéia de probabilidade, se a forma verbal “resolveria”fosse substituída por poderia resolver, estariam preservadas as relaçõessemânticas e a correção gramatical.

Leia o texto para julgar o item a seguir.O Brasil ratificou o Protocolo de Kyoto, para combater o aumento do efeitoestufa, e apresentou uma proposta à Rio+10 de aumento da participação deenergias renováveis na matriz energética em todo o mundo.Se os líderes mundiais não foram capazes de dar um passo significativo emprol das energias do futuro, o Rio de Janeiro demonstrou que não aceita maisos impactos ambientais negativos da energia do passado, apontando a direçãoa ser seguida por uma política energética realmente sustentável no país.6. Por fazer parte de uma estrutura condicional, a forma verbal “foram”

pode ser substituída por fossem.Leia o texto para julgar o item a seguir.Talvez o habeas corpus da saudade consinta o teu regresso ao meu amor.7. (CESPE, TRT-PE, analista jud) O advérbio “Talvez” admite que a

forma verbal “Consinta” seja alterada para Consente, no modoindicativo.

(CESPE, TRT-9R, técnico) O material orgânico presente no lixo sedecompõe lentamente, formando biogás rico em metano, um dos mais nocivosao meio ambiente por contribuir intensamente para a formação do efeitoestufa. No Aterro Bandeirantes, foi instalada, no ano passado, a UsinaTermelétrica Bandeirantes, uma parceria entre a prefeitura e a Biogás EnergiaAmbiental. Lá, 80% do biogás é usado como combustível para gerar 22megawatts, energia elétrica suficiente para atender às necessidades de 300 milfamílias.Em relação às idéias e a aspectos morfossintáticos do texto acima, julgueos itens a seguir.8. A substituição de “se decompõe” por é decomposto mantém a correção

gramatical do período.9. A substituição de “foi instalada” por instalou-se prejudica a correção

gramatical do período.(CESPE, TRT-9R, superior)Relação é uma coisa que não pode existir, que não pode ser, sem que haja umaoutra coisa para completá-la. 10. Na linha 2, o emprego do modo subjuntivo em “haja”, além de ser

exigido sintaticamente, indica que a existência de “uma outra coisa” éuma hipótese ou uma conjectura.

--------------------------------------------------------------------------------É preciso sublinhar o fato de que todas as posições existenciais necessitam depelo menos duas pessoas cujos papéis combinem entre si. O algoz, porexemplo, não pode continuar a sê-lo sem ao menos uma vítima. A vítimaprocurará seu salvador e este último, uma vítima para salvar. O





condicionamento para o desempenho de um dos papéis é bastante sorrateiro etrabalha de forma invisível.11. O uso do futuro do presente em “procurará” sugere mais uma

probabilidade ou suposição decorrente da situação do que umarealização em tempo posterior à fala.

(CESPE, TRE-AP, superior)1

5

10

15

20

25

30

35

Nesse período foram implantados 2.343 projetos de assentamento(PA). A criação de um PA é uma das etapas do processo da reforma agrária.Quando uma família de trabalhador rural é assentada, recebe um lote de terrapara morar e produzir dentro do chamado assentamento rural. A partir da suainstalação na terra, essa família passa a ser beneficiária da reforma agrária,recebendo créditos de apoio (para compra de maquinários e sementes) emelhorias na infra-estrutura (energia elétrica, moradia, água etc.), para seestabelecer e iniciar a produção. O valor dos créditos para apoio à instalaçãodos assentados aumentou. Os montantes investidos passaram de R$ 191milhões em 2003 para R$ 871,6 milhões, empenhados em 2006.

Também a partir do assentamento, essa família passa a participar deuma série de programas que são desenvolvidos pelo governo federal. Alémde promover a geração de renda das famílias de trabalhadores rurais, osassentamentos da reforma agrária também contribuem para inibir a grilagemde terras públicas, combater a violência no campo e auxiliar na preservaçãodo meio ambiente e da biodiversidade local, especialmente na região Nortedo país.

Na qualificação dos assentamentos, foram investidos R$ 2 bilhões emquatro anos. Os recursos foram aplicados na construção de estradas, naeducação e na oferta de luz elétrica, entre outros benefícios. O governotambém construiu ou reformou mais de 32 mil quilômetros de estradas e

pontes, beneficiando diretamente 197 mil assentados. Além disso, o númerode famílias assentadas beneficiadas com assistência técnica cresceusignificativamente. Em 2006, esse número foi superior a 555 mil.

O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA),que garante o acesso à educação entre os trabalhadores rurais, promoveu,mediante convênios com instituições de ensino, a realização de 141 cursos.Com o programa Luz Para Todos — parceria do Ministério doDesenvolvimento Agrário, INCRA e Ministério das Minas e Energia —, osassentamentos também ganharam luz elétrica. Mais de 132 mil famílias em2,3 mil assentamentos já foram beneficiadas com o programa.

O fortalecimento institucional do INCRA, com a realização de doisconcursos públicos, e o aumento no número de 28 superintendências e suamodernização tecnológica também foram algumas das ações realizadas noperíodo. Foram nomeados 1.300 servidores aprovados no concursorealizado em 2005. Somado aos nomeados desde 2003, o número de novosservidores passou para 1.800, o que representa um aumento de mais de

40% na força de trabalho do Instituto. Em questão, n.º 481, Brasília,14/2/2007 (com adaptações).

12. Estão empregadas em função adjetiva as seguintes palavras do texto:“investidos”, “aplicados”, “beneficiando” e “assentados”.

13. O vocábulo “Somado” é forma nominal no particípio e introduz oraçãoreduzida com valor condicional.

(CESPE, TCU, superior) Veja — Dez anos não é tempo curto demais paramudanças capazes de afetar o clima em escala global?Al Gore — Não precisamos fazer tudo em dez anos. De qualquer forma, seriaimpossível. A questão é outra. De acordo com muitos cientistas, se nada forfeito, em dez anos já não teremos mais como reverter o processo dedegradação da Terra. (Veja, 11/10/2006, com adaptações).14. O emprego do futuro-do-presente do indicativo em “teremos” indica que

a preposição “em”, que precede “dez anos”, tem o sentido de daqui a.----------------------------------------------------------------------------------------------Época – Em seu livro, o senhor diz que todos os países devem ter uma

estratégia para se desenvolver.Vietor – Qualquer país precisa ter uma estratégia de crescimento. 15. A locução verbal “devem ter” expressa uma ação ocorrida em um

passado recente.

(CESPE, PREFRB)As sociedades indígenas acreanas dividem-se de maneira desigual em duasgrandes famílias lingüísticas: Pano e Arawak. Alguns desses povosencontram-se também nas regiões peruanas e bolivianas fronteiriças ao Acre.16. A substituição de “dividem-se” por são divididas mantém a correção

gramatical do período.17. Em “encontram-se”, o pronome “se” indica que o sujeito da oração é

indeterminado, o que contribui para a impessoalização do texto.----------------------------------------------------------------------------------------------A história do Acre começou a se definir em 1895, quando uma comissãodemarcatória foi encarregada de estabelecer os limites entre o Brasil e a

Bolívia, com base no Tratado de Ayacucho, de 1867.No processo demarcatório foi constatado, no ponto inicial da linha divisóriaentre os dois países (nascente do Javari), que a Bolívia ficaria com uma regiãorica em látex, na época ocupada por brasileiros. Internet:<www.agenciaamazonia.com.br> (com adaptações). 18. A substituição de “se definir” por ser definida prejudica a correção

gramatical e a informação original do período.

19. O emprego do futuro do pretérito em “ficaria” justifica-se por se tratar deuma idéia provável no futuro.

(CESPE, PMVTEC) O Brasil tem-se caracterizado por perenizar problemas,para os quais não se encontram soluções ao longo de décadas.Ellen Gracie e Paulo Skaf. Folha de S. Paulo, 18/3/2007 20. Para o trecho “não se encontram soluções”, a redação não são

encontradas soluções mantém a correção gramatical do período.----------------------------------------------------------------------------------------------Na região entre Caravelas, sul da Bahia, e São Mateus, norte do EspíritoSanto, a plataforma continental prolonga-se por mais de 200 quilômetros parafora da costa, formando 25 extensos planaltos submersos com profundidadesmédias de 200 metros. 21. A redação para fora da costa e forma em lugar de “para fora da costa,

formando” mantém a correção gramatical do período.----------------------------------------------------------------------------------------------A PETROBRAS e o governo do Espírito Santo assinaram um protocolo deintenções com o objetivo de identificar oportunidades de negócios quepotencializem o valor agregado da indústria de petróleo e gás no estado.Internet: <www.es.gov.br>. 22. O emprego do modo subjuntivo em “que potencializem” justifica-se por

tratar-se de uma hipótese.(CESPE, PMES) A economia colonial brasileira gerou uma divisão de classesmuito hierarquizada e bastante simples. No topo da pirâmide, estavam osgrandes proprietários rurais e os grandes comerciantes das cidades do litoral.No meio, localizavam-se os pequenos proprietários rurais e urbanos, ospequenos mineradores e comerciantes, além dos funcionários públicos. 23. A substituição de “localizavam-se” por estavam localizados prejudica a

correção gramatical do período.(CESPE, PETROBRÁS, ADVOGADO)Cabe lembrar que o efeito estufa existe na Terra independentemente da açãodo homem. É importante que este fenômeno não seja visto como umproblema: sem o efeito estufa, o Sol não conseguiria aquecer a Terra osuficiente para que ela fosse habitável. Portanto o problema não é o efeitoestufa, mas, sim, sua intensificação.24. Preservam-se a coerência da argumentação e a correção gramatical do

texto ao se substituir “que este fenômeno não seja” por este fenômenonão ser.

TRABALHO SEMI-ESCRAVOAutoridades européias ameaçam impor barreiras não-tarifárias ao etanol eexigir certificados de que, desde o cultivo, são observadas relações de trabalhonão-degradantes e processos auto-sustentáveis. 25. No fragmento intitulado “Trabalho semi-escravo”, preservam-se a

correção gramatical e a coerência textual ao se empregar forem em lugar

de “são”.(CESPE, INMETRO) Atualmente, o PEFC é composto por 30 membrosrepresentantes de programas nacionais de certificação florestal.Internet: <www.inmetro.gov.br> (com adaptações). 26. A substituição da expressão “é composto” por compõem-se mantém a

correção gramatical do período.----------------------------------------------------------------------------------------------Em dezembro de 2004, foi editado o Decreto n.º 5.296. 27. A substituição de “foi editado” por editou-se mantém a correção

gramatical do período.----------------------------------------------------------------------------------------------O INMETRO tem realizado estudos aprofundados que visam diagnosticar arealidade do país e encontrar melhores soluções técnicas para que o Programade Acessibilidade para Transportes Coletivos e de Passageiros seja eficaz.Idem, ibidem (com adaptações). 28. O segmento “tem realizado” pode, sem prejuízo para a correção

gramatical do período, ser substituído por qualquer uma das seguintesopções: vem realizando, está realizando, realiza.

(CESPE, MS, agente) Texto: Não ingira nem dê remédio no escuro para quenão haja trocas perigosas;29. Em “para que não haja trocas perigosas”, o emprego do modo subjuntivo

justifica-se por se tratar de situação hipotética.

GABARITO DE VERBOS NO CESPE1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C C C E C E E C E C

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20C E E C E C E E C C

21 22 23 24 25 26 27 28 29C C E C E E C C C

AULA 2, PARTE 1 A:PRONOMES (MORFOLOGIA)

(CESPE, 2007, PREFRB, adm)Texto: À semelhança do Brasil, o Acre compõe-se de uma grande diversidadede povos indígenas, cujas situações frente à sociedade nacional também sãomuito variadas.





1. A substituição de “cujas” por as quais mantém a correção gramatical doperíodo e as relações lógicas originais.

ANALISANDO O EMPREGODO PRONOME RELATIVO “CUJO”

REGRAS:• acompanha substantivo posterior;• refere-se a substantivo anterior;• sentido de posse;• varia com a palavra posterior.

VEJA: Observo os povos indígenas cujo líder é guerreiro.Observo os povos indígenas cuja cultura é milenar.Observo as tribos indígenas cujos líderes são guerreiros.Observo as tribos indígenas cujas culturas são milenares.

CUIDADO! São estruturas inadequadas as seguintes:Observo os povos indígenas que o líder é guerreiro.Observo os povos indígenas que o líder deles é guerreiro.

REGRA: Para “ligar” dois substantivos com relação de posse entre si,somente é correto no padrão da Língua Portuguesa o emprego do relativo“CUJO” e suas variações.

(CESPE, 2007, PMVTEC, analista) Texto: Na saúde, o município destaca oprojeto MONICA — Monitoramento Cardiovascular —, em que sequantificou o risco de a população de Vitória na faixa de 25 a 64 anos terproblemas cardiovasculares.2. Mantendo-se a correção gramatical do período, o trecho “em que se

quantificou” poderia ser reescrito da seguinte maneira: por meio doqual se quantificou.

ATENÇÃO! Note que a questão pergunta apenas se é uma forma correta deescrever. O sentido pode mudar. A questão não exigiu o sentido igual.

(CESPE, 2007, PMVSEMUS, médico) Texto dos itens 3, 4 e 5:Preocupam-se mais com a AIDS do que os meninos e as meninas da África doSul, onde a contaminação segue em ritmo alarmante. Chegam até a seapavorar mais com a gripe do frango do que as crianças chinesas, queconviveram com a epidemia. Esses dados constam de uma pesquisa inéditaque ouviu 2.800 crianças com idade entre 8 e 15 anos das classes A e C emcatorze países.3. Preservam-se as idéias e a correção gramatical do texto ao se substituir o

pronome “onde” por cuja, apesar de o texto tornar-se menos formal.

ESTUDANDOO PRONOME RELATIVO “ONDE”

Observe: Visitei o bairro. Você mora no bairro.Note que “NO = EM + O”. ENTÃO:

Visitei o bairro NO QUAL você mora.Note que “NO QUAL = EM + O QUAL”. EMPREGANDO “ONDE”, TEREMOS:Visitei o bairro ONDE você mora.REGRAS:

• “onde” só pode se referir a um lugar;• podemos substituir “onde” por “no qual” e suas variações;• podemos substituir “onde” por “em que”.

ONDE versus AONDEObserve: Visitei o bairro onde você mora. (Quem mora, mora em...)

Visitei o bairro aonde você foi. (Quem foi, foi a...)ENTÃO: AONDE = A + ONDE.

CERTO OU ERRADO?a) A condição onde o país se encontra é tranquila.b) A condição em que o país se encontra é tranquila.c) A condição na qual o país se encontra é tranquila.d) A condição aonde o país se encontra é tranquila.e) Aonde você mora?f) Onde você mora?g) Aonde você foi morar?h) Onde você foi morar?i) Diga aonde você vai. j) Diga onde você vai.k) O prédio aonde ele fica é novo.l) O prédio onde ele fica é novo.m) O prédio o qual ele fica é novo.n) O prédio no qual ele fica é novo.o) O prédio em que ele fica é novo.p) O prédio que ele fica é novo.q) O prédio cujo ele fica é novo.

VOLTEMOS ÀS QUESTÕES DE CONCURSO.4. O tempo verbal empregado na forma “conviveram” indica que as

crianças chinesas não convivem mais com a epidemia da gripe dofrango.

5. A flexão de plural na expressão “Esses dados” deve-se à concordância,textual, com o substantivo plural “crianças”.

ESTUDANDO OS PRONOMES DEMONSTRATIVOSPrincipais pronomes demonstrativos:

Variáveis InvariáveisEste, esta, estes, estas IstoEsse, essa, esses, essas Isso

Aquele, aquela,Aqueles, aquelas

Aquilo

o, a, os, as oÉ importante saber distinguir quando temos artigo “o, a, os, as”, e quandopronomes demonstrativos “o, a , os, as.Observe: O livro que você trouxe não é o que te pedi.Note que “o” equivale a “aquele”.Veja também: A revista que você trouxe não é a que te pedi.Note que “a” equivale a “aquela”. E ainda: Pode fazer o que você quiser.Note que “o” equivale a “aquilo”.CUIDADO! Artigo pressupõe um substantivo ligado a ele na expressão. Veja:O livro, a revista, o grande e precioso livro, a nova e interessante revista.

São três situações de uso dos pronomes demonstrativos este, esta, estes,estas, isto, esse, essa, esses, essas:isso, aquele, aquela, aqueles, aquelas,aquilo.Primeira situação. Para referência a objetos em relação às pessoas queparticipam de um diálogo (pessoas do discurso).REGRA Primeira pessoa: eu, nós (pessoa que fala). Deve-se empregar ESTE, ESTA,ISTO com referência a objeto próximo de quem fala.Segunda pessoa: tu, vós, você (pessoa que ouve). Deve-se empregar ESSE,ESSA, ISSO com referência a objeto próximo de quem ouve.Terceira pessoa: ele, ela, eles, elas (pessoa ou assunto da conversa). Deve-seempregar AQUELE, AQUELA, AQUILO com referência a objeto distantetanto de quem fala, como de quem ouve.Exemplo 1:

• Correspondência do Governador para o Presidente da AssembléiaLegislativa.

Senhor Presidente,Solicito a V. Exa. que essa Casa Legislativa analise com urgência o

projeto que destina verba para reforma do Ginásio Estadual Américo deAlmeida.

• Resposta do Presidente da Assembléia Legislativa para oGovernador.

Senhor Governador,Informo a V. Exa. que esta Casa colocará em pauta na quarta-feira

próxima a análise do projeto que destina verba para reforma do GinásioAmérico de Almeida. Essa Governadoria pode aguardar informativo naquinta-feira.

Exemplo 2:Aqui nesta sala onde estamos, às vezes escutamos vozes vindas daquela salaonde estão tendo aula de Finanças públicas.

Segunda situação. Para referência a termos anteriores e posteriores REGRAPara termos a serem mencionados: este, esta, isto.Para termos já mencionados: esse, essa, isso.PRÁTICAPreencha o texto:Recebemos _________ correspondências: um ofício e um memorando._______ documentos serão arquivados. _______ procedimento atende a______ finalidade: permitir consulta posterior.

Terceira situação. Para referência a termos anteriores separadamente REGRAPara referência ao primeiro mencionado: aquele, aquela, aquilo.Para referência ao último mencionado: este, esta, isto.Para referência ao termo entre o primeiro e o último: esse, essa, isso.PRÁTICA. Preencha os textos:Texto 1. Gosto mais de pamonha do que de pequi, ou seja, prefiro ________a __________.Texto 2. A polícia soltou alguns integrantes da quadrilha. __________destruíram provas do crime a pedido d__________ . O problema é que__________ dificultou o trabalho __________ .Texto 3 (Leia e reflita.) A lenda é melhor, muito superior à história autêntica.Enquanto esta se limita ao fato sumário, verídico, aquela o engrandece,valoriza, tornando-o poético, belo, universal. Por isso, a esta prefiro aquela.





6. (ESAF, AFRF) Em relações aos elementos que constituem a coesãodo texto abaixo, assinale a opção correta.

1

4

7

10

O caráter ético das relações entre o cidadão e o poder está naquilo quelimita este último e, mais que isso, o orienta. Os direitos humanos, emsua primeira versão, como direitos civis, limitavam a ação do Estadosobre o indivíduo, em especial na qualidade que este tivesse, deproprietário. Com a extensão dos direitos humanos a direitos políticos esobretudo sociais, aqueles passam – pelo menos idealmente – a fazermais do que limitar o governante: devem orientar sua ação. Os fins deseus atos devem estar direcionados a um aumento da qualidade de vida,que não se esgota na linguagem dos direitos humanos, mas tem nela, aomenos, sua condição necessária, ainda que não suficiente.

a) Em “o orienta” (l. 2), “o” refere-se a “cidadão” (l. 1).b) Em “este tivesse” (l. 5), “este” refere-se a “Estado” (l. 4).c) Em “aqueles passam” (l. 7), “aqueles” refere-se a “direitos políticos” (l.

6).d) “sua ação” (l. 8) e “seus atos” (l. 9) remetem ao mesmo referente:

“proprietário” (l. 5).e) “sua condição” (l. 11) refere-se a “um aumento na qualidade de vida” (l.

9-10).(CESPE, 2007, PMDF, médico) Texto:

1

4

7

10

13

16

Notaria apenas que, em nossos dias, as regiões onde essagrade é mais cerrada, onde os buracos negros se multiplicam, são asregiões da sexualidade e as da política: como se o discurso, longe deser elemento transparente ou neutro no qual a sexualidade se desarma ea política se pacifica, fosse um dos lugares onde elas exercem, demodo privilegiado, alguns de seus mais temíveis poderes. Por mais que

o discurso seja aparentemente bem pouca coisa, as interdições que oatingem revelam logo, rapidamente, sua ligação com o desejo e com opoder.

Nisto não há nada de espantoso, visto que o discurso — comoa psicanálise nos mostrou — não é simplesmente aquilo que manifesta(ou oculta) o desejo; é, também, aquilo que é objeto do desejo; e vistoque — isto a história não cessa de nos ensinar — o discurso não ésimplesmente aquilo que traduz as lutas ou os sistemas de dominação,mas aquilo por que, pelo que se luta, o poder do qual nos queremosapoderar.

Julgue os itens, relativos às estruturas lingüísticas do texto.7. Preservam-se a correção gramatical e o sentido do texto se o pronome

“onde” (L. 1-2) for substituído por as quais.8. A expressão “no qual” (L. 5) tem como referente a expressão “elemento

transparente ou neutro” . 9. O pronome “aquilo” (linhas 12 e 13) pode ser substituído por o, sem

prejuízo do sentido original e de correção gramatical.10. O pronome “isto” (linha 14) recupera o sentido do trecho “visto que o

discurso (…) desejo” . (linhas 11-13) (CESPE, 2008, TCE-AC, analista)

Há umas ocasiões oportunas e fugitivas, em que o acaso nos inflige duas outrês primas de Sapucaia; outras vezes, ao contrário, as primas de Sapucaia sãoantes um benefício do que um infortúnio.Era à porta de uma igreja. Eu esperava que as minhas primas Claudina e Rosatomassem água benta, para conduzi-las à nossa casa, onde estavamhospedadas.11. Na oração “em que o acaso nos inflige duas ou três primas de Sapucaia”,

a substituição de “em que” por onde manteria o sentido original e acorreção gramatical do texto.

(CESPE, 2007, CARIACICA, assistente social)Texto: Em alguns segmentos de nossa sociedade, o trabalho fora de casa éconsiderado inconveniente para o sexo feminino.

É óbvio que a participação de um indivíduo em sua cultura dependede sua idade. Mas é necessário saber que essa afirmação permite dois tipos deexplicações: uma de ordem cronológica e outra estritamente cultural.

12. A expressão “essa afirmação” retoma a idéia de que o trabalho fora decasa pode ser considerado inconveniente para as mulheres.

(CESPE, 2007, IEMA-ES, advogado) Texto: O destino dos compostosorgânicos no meio ambiente, dos mata-matos aos medicamentos, é largamentedecidido pelos micróbios. Esses organismos quebram alguns compostosdiretamente em dióxido de carbono (CO2), mas outros produtos químicospermanecem no meio ambiente por anos, absolutamente intocados.13. O termo “Esses organismos” está empregado em referência a “mata-

matos” e “medicamentos”, ambos na mesma linha.(CESPE, 2007, BB I, escriturário)Texto: Em meio a uma crise da qual ainda não sabe como escapar, a UniãoEuropéia celebra os 50 anos do Tratado de Roma, pontapé inicial daintegração no continente.14. O emprego de preposição em “da qual” atende à regência do verbo

“escapar” .(CESPE, 2007, TRT 9R, analista)Texto: Relação é uma coisa que não pode existir, que não pode ser, sem quehaja uma outra coisa para completá-la. Mas essa “outra coisa” fica sendoessencial dela. Passa a pertencer à sua definição específica.Muitas vezes ficamos com a impressão, principalmente devido aos exemplosque são dados, de que relação seja algo que “une”, que “liga” duas coisas.15. Os pronomes “essa” e “dela” são flexionados no feminino porque

remetem ao mesmo referente do pronome em “completá-la”.16. Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual, ao se retirar do

texto a expressão “que são”.Texto: É preciso sublinhar o fato de que todas as posições existenciaisnecessitam de pelo menos duas pessoas cujos papéis combinem entre si. O

algoz, por exemplo, não pode continuar a sê-lo sem ao menos uma vítima. Avítima procurará seu salvador e este último, uma vítima para salvar. 17. O pronome “cujos” atribui a “pessoas” a posse de uma característica que

também pode ser expressa da seguinte maneira: com papéis quecombinem entre si.

(CESPE, 2008, MS, agente) Texto: “Tempo é Vida” é o bordão dacampanha, que expressa o apelo daqueles que estão à espera de umtransplante. 18. A substituição de “daqueles” por dos prejudica a correção gramatical e a

informação original do período.(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista: ár. jud., cad. E, questão 10)A raça humana é o cristal de lágrima / Da lavra da solidão / Da mina, cujo mapa / Traz na palma da mão.19. A respeito do emprego dos pronomes relativos, assinale a opção

CORRETA.(A) É correto colocar artigo após o pronome relativo cujo (cujo o mapa, por

exemplo).(B) O relativo cujo expressa lugar, motivo pelo qual aparece no texto ligado

ao substantivo mapa na expressão “cujo mapa”.(C) O pronome cujo é invariável, ou seja, não apresenta flexões de gênero e

número.(D) O pronome relativo quem, assim como o relativo que, tanto pode

referir-se a pessoas quanto a coisas em geral.(E) O pronome relativo que admite ser substituído por o qual e suas flexões

de gênero e número.(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 10)Ao se criticar a concepção da linguagem como representação do outro e para ooutro, não se a desautoriza nem sequer a refuta. 20. Mantêm-se a coerência e a correção da estrutura sintática e das relações

semânticas do texto ao se inserir o pronome se logo após “sequer”.GABARITO DE PRONOMES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

E C E C E E E C C E11 12 13 14 15 16 17 18 19 20E E E C E C C E E C

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SÍNTESE CURRÍCULAR DO PROFESSOR MÁRCIO WESLEY (29/12/2009)O professor MÁRCIO WESLEY atua há vinte anos no Brasil e outros países, treze deles para vestibulares e concursos. Integra a equipe do OBCURSOS / PLÊIADE / Gran Cursos HÁ OITO ANOS. É instrutor da ESAF (Escola Superior de Administração Fazendária, do Ministério da Fazenda). Ministra cursos epalestras de Língua Portuguesa e Redação Oficial para formação e aperfeiçoamento de servidores federais, no Tesouro Nacional, no Tribunal de Contas do DF ena Controladoria-Geral da União, no Supremo Tribunal Federal, no Superior Tribunal de Justiça, na Procuradoria-Geral do DF, em Ministérios e empresas.Prestou consultoria de redação e revisão de textos no Senado Federal e na Câmara dos Deputados. Foi consultor e revisor de textos do Departamento deAdministração da Universidade de Brasília. Compõe o corpo docente do Instituto dos Magistrados do Distrito Federal. Leciona Redação Jurídica, no Instituto deDesenvolvimento Jurídico (IDJ BRASIL), unidade do Lago Sul. É membro do Instituto Nacional de Capacitação (INC – Santa Catarina), pelo qual atua em cursospara empresas e órgãos públicos, e em consultorias. É autor de várias obras, entre elas: 1. Gramática para concursos; 2. Português em provas do Cespe; 3. Portuguêsem provas da Carlos Chagas; 4. Português em provas da Getúlio Vargas; 5. Redação Oficial , pela Editora Vestcon, 2008; 6. Redação Oficial , pela Editora Oikos; 7. Interpretação de Textos, pela Editora Limiar; 8. Curso de Redação, pela Editora Ativa; e 9. Redação para vestibulares, pela editora do ALUB. Escreveu também,entre outras: Redação para todos os cargos do Senado Federal (2008), Gramática e Texto em questões da FGV para o Senado Federal (2008), Dicas quentes paraSenado Federal (2008, Vestcon), Português total para o BACEN 2010, Redação para prova discursiva do TCU 2009, Duas mil questões de Português do Cespe por assunto, Duas mil questões de Português da FCC por assunto. Atua como consultor de Língua Portuguesa da FOLHA DIRIGIDA. Compõe o conselho editorial daEditora Justilex, especializada na área jurídica. Publica artigos de redação jurídica na revista JUSTILEX. É membro ainda do quadro de grandes cursos do Brasil.É professor universitário, ministra cursos de extensão, inclusive quanto a técnicas de redação de normas jurídicas. Atua junto a órgãos públicos onde ministra atécnica legislativa. É palestrante, escritor e conferencista. Juntamente com o Dr. Gil Dutra, coordena a TVCONCURSOS, pela qual atende a mais de 200 milestudantes no Brasil e no exterior. Escreve para diversos jornais e revistas do Brasil. É pesquisador premiado pelo CNPq. Como professor, acumulou mais de 23mil horas-aula. [email protected]





AULA 2, PARTE 1 B : PRONOMES (COLOCAÇÃOPRONOMINAL)

1. (FCC, 2006, SEPLAN/MA, bombeiro, tipo 1) Quanto aos jovens dehoje, falta a estes jovens maior perspectiva profissional, sem a qual não hácomo motivar estes jovens para a vida que os espera. Evitam-se as viciosasrepetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordemdada, por:(A) faltam-lhes - motivar-lhes.(B) falta-lhes - motivar-lhes.

(C) lhes falta - lhes motivar.(D) falta-lhes - motivá-los.(E) lhes faltam - os motivar.RESPOSTA: DPRONTO! VAMOS ESTUDAR A COLOCAÇÃO PRONOMINALPRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS: ME, NOS, TE, VOS, SE, O, A,LHE.REGRAS BÁSICAS:• NÃO INICIAR ORAÇÃO COM PRONOME OBLÍQUO ÁTONO;• NÃO ESCREVER TAIS PRONOMES APÓS VERBO NO

PARTICÍPIO: Tenho dedicado-me (errado). Correção: Tenho-mededicado.

• NÃO ESCREVER ESSES PRONOMES APÓS VERBO NO FUTURO:Ele faria-me um favor. (errado) Correção: Ele me faria um favor.

ANOTE A REGRA DA PRÓCLISE EM SEU CADERNO.2. Julgue os itens seguintes, quanto à colocação pronominal .

a. ( ) Jamais devolver-te-ei aquela fita.b. ( ) Deus pague-lhe esta caridade!c. ( ) Tenho dedicado-me ao estudo das plantas.d. ( ) Ali fazem-se docinhos e salgadinhos.e. ( ) Te amo, Maria!f. ( ) Algo vos perturba?3. Julgue quanto à colocação pronominal .a. ( ) Eu me feri.b. ( ) Eu feri-me.c. ( ) Eu não feri-me.d. ( ) O rapaz que ofendeu-te foi repreendido.e. ( ) Em me chegando a notícia, tratarei de divulgá-la.LOCUÇÃO VERBAL.f. ( ) Elas lhe querem obedecer.g. ( ) Elas querem-lhe obedecer.h. ( ) Elas querem obedecer-lhe.

i. ( ) Elas não querem-lhe obedecer. j. ( ) Elas não querem obedecer-lhe.ANOTE A REGRA NO CADERNO PARA A QUESTÃO SEGUINTE.4. “Encontrará lavrado o campo”. Com pronome no lugar de “campo”,

escreveríamos assim:a) encontrará-o lavradob) encontrará-lhe lavradoc) encontrar-lhe-á lavradod) lhe encontrará lavradoe) encontrá-lo-á lavrado(CESPE, ABIN, analista, código 1)Em 2005, uma brigada completa, atualmente instalada em Niterói — comaproximadamente 4 mil soldados —, será deslocada para a linha de divisa coma Colômbia. 5. A substituição de “será deslocada” por deslocar-se-á mantém a correção

gramatical do período.6. (FCC, 2008, METRÔ/SP, ADVOGADO, tipo 1) O termo grifado está

substituído de modo INCORRETO pelo pronome em: (A) como forma de motivar funcionários = como forma de motivar-lhes.(B) de que todos na empresa tenham habilidades múltiplas = de que todos astenham.

(C) para obter sucesso = para obtê-lo.

(D) essas mudanças causam perplexidade = essas mudanças causam-na.(E) as pessoas buscam novas regras = as pessoas buscam-nas.7. (FCC, TRT,19R) Antonio Candido escreveu uma carta, fez cópias da

carta e enviou as cópias a amigos do Rio. Substituem de modo correto ostermos sublinhados na frase acima, respectivamente,

(A) destas - enviou-as(B) daquela - os enviou(C) da mesma - enviou-lhes(D) delas - lhes enviou(E) dela - as enviou

GABARITO1 2 3 4 5 6 7D * * E C A E* 2. CERTA SOMENTE “F”. ** 3. ERRADAS: C, D, I.

AULA 2, PARTE 2 : REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL

VERBOS IMPORTANTES: assistir, avisar, informar, comunicar, visar,aspirar, custar, chamar, implicar, lembrar, esquecer, obedecer, constar,atender, proceder.PARA AS PROVAS DE DIVERSAS BANCAS, É IMPORTANTEESTUDAR E SABER A MANEIRA CORRETA DE COMPLETARESSES VERBOS. ESSE ESTUDO É A REGÊNCIA.

ASSISTIR A ALGO =VER

ASSISTIR (A) ALGUÉM =AJUDARJulgue certo ou errado.1. Ontem, assistimos ao jogo do Vasco. 2. Ontem, assistimos o jogo do Vasco. 3. O bombeiro assistiu o acidentado. 4. O bombeiro assistiu ao acidentado. 5. Foi bom o jogo que assistimos. 6. Foi bom o jogo a que assistimos. 7. Foi bom o jogo ao qual assistimos. 8. Foi bom o jogo o qual assistimos. 9. O acidentado que o bombeiro assistiu melhorou. 10. O acidentado a que o bombeiro assistiu melhorou. 11. O acidentado a quem o bombeiro assistiu melhorou. 12. O acidentado ao qual o bombeiro assistiu melhorou. 13. O acidentado o qual o bombeiro assistiu melhorou.

VISAR A ALGO =ALMEJARVISAR (A) VERBO =ALMEJARVISAR ALGO/ALGUÉM =MIRARJulgue certo ou errado.14. O plano visa o combate da inflação. 15. O plano visa ao combate da inflação. 16. O plano visa combater a inflação. 17. O plano visa a combater a inflação. 18. O policial visou o sequestrador e atirou. 19. O policial visou ao sequestrador e atirou. 20. O combate que o plano visa exige rigor. 21. O combate a que o plano visa exige rigor. 22. O combate ao qual o plano visa exige rigor. 23. O combate a quem o plano visa exige rigor. 24. O sequestrador que o policial visou fugiu. 25. O sequestrador a que o policial visou fugiu.

26. O sequestrador a quem o policial visou fugiu. Obs.: o pronome relativo “quem” sempre é preposicionado. 27. O sequestrador ao qual o policial visou fugiu.

IMPLICAR ALGO =ACARRETARIMPLICAR COM ALGUÉM =EMBIRRARJulgue os itens como certo ou errado.28. A crise implicou em desemprego. 29. A crise implicou desemprego. 30. Ele implica com a sogra. 31. Foi grande o desemprego em que a crise implicou. 32. Foi grande o desemprego que a crise implicou. 33. O estudo implica vitória. 34. O estudo implica na vitória.

OBEDECER A ALGO/ALGUÉM

Julgue os itens como certo ou errado.35. Os motoristas obedecem o código de trânsito. 36. Os motoristas obedecem ao código de trânsito. 37. Eles estudaram o código e o obedecem. 38. Eles estudaram o código e lhe obedecem. 39. Eles estudaram o código e obedecem a ele. 40. O código que eles obedecem é rigoroso. 41. O código a que eles obedecem é rigoroso. 42. Os funcionários obedecem o chefe. 43. Os funcionários obedecem ao chefe. 44. Eles ouvem o chefe e o obedecem. 45. Eles ouvem o chefe e lhe obedecem. 46. Eles ouvem o chefe e obedecem a ele. 47. O chefe que eles obedecem é rigoroso. 48. O chefe a que eles obedecem é rigoroso. 49. O chefe a quem eles obedecem é rigoroso.

AVISAR,INFORMAR,COMUNICAR,

ALGO A ALGUÉMALGUÉM DE /

SOBREALGO

Julgue os itens como certo ou errado.





50. Avise o prazo aos estudantes. 51. Avise os estudantes sobre o prazo. 52. Avise do prazo os estudantes. 53. Avise aos estudantes o prazo. 54. Avise aos estudantes sobre o prazo. 55. Avise-lhes o prazo. 56. Avise-lhes do prazo. 57. Avise-os do prazo. 58. Avise-os o prazo. 59. Avise-o a eles. 60. O prazo que lhes avisei expirou. 61. O prazo de que lhes avisei expirou. 62. O prazo de que os avisei expirou. 63. O prazo que os avisei expirou. 64. Avisamos-lhe que é feriado. 65. Avisamos-lhe de que é feriado. 66. Avisamo-lo que é feriado. 67. Avisamo-lo de que é feriado. (CESPE, 2007, PMDF, médico) Texto:A leitura crítica pressupõe acapacidade do indivíduo de construir o conhecimento, sua visão de mundo,sua ótica de classe.68. O trecho “de construir o conhecimento” estabelece relação de regência

com o termo “capacidade”, especificando-lhe o significado.(CESPE, 2007, TRT 9R, técnico) Texto:Ao realizar leilões de créditos de carbono no mercado internacional, São Paulodá o exemplo a outras cidades brasileiras de como transformar os aterros, defontes de poluição e de encargos onerosos para as finanças municipais, em

fontes de receitas, inofensivas ao meio ambiente.69. Em “de como transformar”, o emprego da preposição “de” é exigido pela

regência de “transformar”.(CESPE, 2007, TRT 9R, analista) Texto: Há séculos os estudiosos tentamentender os motivos que levam algumas sociedades a evoluir mais rápido queoutras. Só recentemente ficou patente que, além da liberdade, outros fatoresintangíveis são essenciais ao desenvolvimento das nações.O principal deles é a capacidade de as sociedades criarem regras de condutaque, caso desrespeitadas, sejam implacavelmente seguidas de sanções.70. O emprego da preposição de separada do artigo que determina

“sociedades”, em “a capacidade de as sociedades”, indica que o termo “associedades” é o sujeito da oração subordinada.

(CESPE, CREA-DF, SUPERIOR) Texto: Caso uma indústria lance umagrande concentração de poluentes na parte alta do rio, por exemplo, a coleta deuma amostra na parte baixa não será capaz de detectar o impacto, mesmo queesta seja feita apenas um minuto antes de a onda tóxica atingir o local. Esse

tipo de controle, portanto, pode ser comparado à fotografia de um rio.71. No trecho “antes de a onda tóxica atingir o local”, a substituição da parte

grifada por da resulta em um sujeito preposicionado.72. CESPE, HUB. Texto: É possível comparar a saúde mental de pessoas

que vivem em uma região de conflitos à das pessoas que vivem emfavelas ou na periferia das grandes cidades brasileiras?

QUESTÃO: Considerando, para a regência do verbo comparar, o seguinteesquema: comparar X a Y, é correto afirmar que, no texto, X corresponde a “asaúde mental de pessoas que vivem em uma região de conflitos” e Ycorresponde a “[a saúde mental] das pessoas que vivem em favelas ou naperiferia das grandes cidades brasileiras”.73. (FCC, 2008, MPE/RS, AGENTE ADM., questão 39) ... para aprovar ,

até o final de 2009, um texto ... O verbo que exige o mesmo tipo decomplemento que o do grifado acima está na frase:

(A) De fato, o resultado é modesto.

(B) ... como fugir aos temas ...

(C) ... já respondem por 20% do total das emissões globais.(D) ... que já estão na atmosfera ...

(E) ... só prejudica formas insustentáveis de desenvolvimento.

74. (FCC, 2008, METRÔ/SP, ADVOGADO, tipo 1, questão 7) ... quepreferiu a vida breve gloriosa a uma vida longa obscurecida . O verbo queapresenta o mesmo tipo de regência que o do grifado acima está na frase:(A) ... para finalizar com uma celebridade do contagiante futebol.(B) ... “as fronteiras entre a ficção e realidade são cada vez mais vagas”.(C) ... e retirou a menininha do berço incendiado.(D) Lembrei o exemplo de mártires...(E) Não foram estes homens combatentes de grandes feitos militares ...

75. (FCC, 2006, SEPLAN/MA, bombeiro, tipo 1, 5) Está correto o empregoda expressão sublinhada na frase:

(A) É vedada a exposição às cenas de violência a que estão sujeitas ascrianças.

(B) Os fatos violentos de que se deparam as crianças multiplicam-se dia a

dia.(C) O autor refere-se a um tempo em cujo os índices de violência eram bemmenores.

(D) As tensões urbanas à que se refere o autor já estão banalizadas.(E) As mudanças sociais de cujas o autor está tratando pioraram a qualidade

de vida.

76. ESAF, AFRF. Marque o item em que a regência empregada atendeao que prescreve a norma culta da língua escrita.

a) A causa por que lutou ao longo de uma década poderia tornar-seprioridade de programas sociais de seu estado.

b) Seria implementado o plano no qual muitos funcionários falaram arespeito durante a assembléia anual.

c) A equipe que a instituição mantinha parceria a longo tempo manifestoutotal discordância da linha de pesquisa escolhida.

d) Todos concordavam que as empresas que a licença de funcionamento nãoestivesse atualizada deveriam ser afastadas do projeto.

e) Alheio aos assuntos sociais, o diretor não se afinava com a nova políticaque devia adequar-se para desenvolver os projetos.

77. CESPE, DETRAN-DF. Texto: Das 750 filiadas ao Instituto Ethos, 94%dos cargos das diretorias são ocupados por homens brancos.

QUESTÃO: A substituição de “Das” por Nas não acarretaria problema deregência no período, que se manteria gramaticalmente correto.78. Texto: De janeiro a maio, as vendas ao mercado chinês atingiram US$

1,774 bilhão.QUESTÃO: Pelos sentidos textuais, a substituição da preposição a,imediatamente antes de “mercado”, por em não alteraria os sentidos do texto.(CESPE, 2008, MRE, ASSISTENTE) TEXTO: O Brasil só conseguiupassar da condição de país temerário para a aplicação de recursos, em umaépoca de prosperidade mundial, para a de mercado preferencial dosinvestidores, justamente no auge de um período de turbulência financeira nosmercados internacionais, porque está colhendo agora os resultados de umapolítica econômica ortodoxa. Zero Hora (RS), 26/2/2008 (com adaptações).79. Imediatamente após “para a” (L. 3), subentende-se o termo elíptico

condição.80. Texto: A ética aponta o caminho por meio da consideração daquilo que se

convencionou chamar de direitos e deveres. QUESTÃO: O pronome“daquilo” pode ser substituído, sem prejuízo para a correção gramaticaldo período, por do ou por de tudo.

81. Texto:Estudo do Banco Mundial (BIRD) sobre políticas fundiárias emtodo o mundo defende que a garantia do direito à posse de terra a pessoaspobres promove o crescimento econômico. QUESTÃO: As regras deregência da norma culta exigem o emprego da preposição “a”imediatamente antes de “pessoas pobres” para que se complementesintaticamente o termo garantia.

82. Texto: A cocaína é um negócio bilionário que conta com a proteção dasForças Armadas Revolucionárias da Colômbia (FARC), cujo contingenteé estimado em 20.000 homens. QUESTÃO: No texto, “cujo”, pronomede uso culto da língua, corresponde à forma mais coloquial, masigualmente correta, do qual.

83. ESAF, MPOG, analista. Mas, apesar da legitimação, a autoridade dogestor é constantemente desafiada por subordinados, a cujos direitoslegais os resguardam de represálias imediatas, pois a ruptura do contratode trabalho representa um custo não desprezível para a firma.

84. ESAF, TRF. Texto: Um dos motivos principais pelos quais a temática dasidentidades é tão freqüentemente focalizada tanto na mídia assim como nauniversidade são as mudanças culturais. Questão: Preserva-se a correçãogramatical e a coerência textual ao usar o pronome relativo que em lugarde “quais”, desde que precedido da preposição por.

85. ESAF, TRF. Texto: A busca de sentido para o cosmos se engata com aprocura de sentido para a existência da família humana. Questão:Substituir “com a” por na não prejudicaria os sentidos originais ou acorreção gramatical do texto.

86. CESPE, TJBA, supervisor. Texto: Por seis julgamentos passou Cristo,três às mãos dos judeus, três às dos romanos, e em nenhum teve um juiz.Aos olhos dos seus julgadores refulgiu sucessivamente a inocência divina,

e nenhum ousou estender-Lhe a proteção da toga. Questão: “Lhe”equivale à expressão a Ele e se refere a “Cristo”.

87. CESPE, TJBA, supervisor. Texto: Exatamente no processo do justo porexcelência, daquele em cuja memória todas as gerações até hoje adorampor excelência o justo, não houve no código de Israel norma queescapasse à prevaricação dos seus magistrados.

(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 9)Seja qual for a função ou a combinatória de funções dominantes em umdeterminado momento de comunicação, postula-se que preexiste a todas elas afunção pragmática de ferramenta de atuação sobre o outro, de recurso parafazer o outro ver/conceber o mundo como o emissor/locutor o vê e o concebe, oupara fazer o destinatário tomar atitudes, assumir crenças e eventualmente desejos dolocutor. 88. No período sintático “postula-se que (...) desejos do locutor”, as três

ocorrências da preposição “de” estabelecem a dependência dos termosque regem para com o termo “função pragmática”, como mostra o

esquema seguinte.

função pragmática:

de ferramentade atuação sobre o outrode recurso para fazer o outro conceber omundo





(CESPE, 2008, MS, agente) Texto: A diretora-geral da OPAS, com sede emWashington – EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a iniciativa de estados emunicípios brasileiros de levar a vacina contra a rubéola aos locais de maiorfluxo de pessoas, especialmente homens, como forma de garantir a maiorcobertura vacinal possível.89. Na linha 4, o emprego de preposição em “aos locais” justifica-se pela

regência de “vacina”.90. (FCC, TRT21R) Está correto o emprego do elemento sublinhado na

frase: (A) Quase todas as novidades à que os moradores tiveram acesso são

produtos da moderna tecnologia.(B) O gerador a diesel é o meio pelo qual os moradores de Aracampinas têm

acesso à luz elétrica.(C) A hipertensão na qual foram acometidos muitos moradores tem suas

causas na mudança de estilo de vida.(D) O extrativismo, em cujo os caboclos tanto se empenhavam, foi

substituído por outras atividades.(E) Biscoitos e carne em conserva são alguns dos alimentos dos quais o

antropólogo exemplifica a mudança dos hábitos alimentares doscaboclos.

91. (FCC, SESEP/SE, professor) Isso proporciona à fábula a característicade ser sempre nova. A mesma regência do verbo grifado na frase acimarepete-se em :

(A) Histórias criadas por povos primitivos desenvolviam explicaçõesfantasiosas a respeito de seu mundo.

(B) As narrativas de povos primitivos constituem um rico acervo de fábulas,tanto em prosa quanto em versos.

(C) Pequenas narrativas sempre foram instrumento, nas sociedadesprimitivas, de transmissão de valores morais.

(D) Nas fábulas, seus autores transferem atitudes e características humanaspara animais e seres inanimados.

(E) Fábulas tornaram-se recursos valiosos de transmissão de valores, desdesua origem, em todas as sociedades.

92. (FCC, IPEA) Na frase Preferimos confiar e acreditar nas coisas..., aexpressão sublinhada complementa corretamente, ao mesmo tempo, doisverbos que têm a mesma regência: confiar em , acreditar em. Do mesmomodo, está também correta a seguinte construção: Preferimos

(A) ignorar e desconfiar das coisas...(B) subestimar e descuidar das coisas...(C) não suspeitar e negligenciar as coisas...(D) nos desviar e evitar as coisas...(E) nos contrapor e resistir às coisas...93. (FCC, IPEA) Ambos os elementos sublinhados estão empregados de

modo correto na frase:(A) Nas sociedades mais antigas, em cujas venerava-se a sabedoria dos

ancestrais, não se manifestava qualquer repulsa com os valorestradicionais.

(B) Os pais experientes, a cujas recomendações o adolescente não costumaestar atento, não devem esmorecer diante das reações rebeldes.

(C) A autoridade da experiência, na qual os pais julgam estar imbuídos,costuma mobilizar os filhos em buscar seu próprio caminho.

(D) Quando penso em fazer algo de que ninguém tenha aindaexperimentado, arrisco-me a colher as desventuras com que mealertaram meus pais.

(E) A autoridade dos pais, pela qual os adolescentes costumam se esquivar,não deve ser imposta aos jovens, cuja a reação tende a ser mais e maislibertária.

94. (FCC, CODESP) A matança ............estão sujeitas as baleias épreocupação da Comissão Baleeira Internacional, ........ atuação se iniciou

em 1946 e ........ participam mais de 50 países.As formas que preenchem corretamente as lacunas na frase acima são,respectivamente:(A) a que – cuja – de que(B) que – cujo – de que(C) à que – cuja – com que(D) à que – cuja a – com que(E) a que – cuja a – de que

GABARITO DE REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C E C C E C C E C C

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20C C C E C C C C E E

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30C C E C E C E E C C

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40E C C E E C E E C E

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50C E C E C C E C C C

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60C C C E C E C E C C

61 62 63 64 65 66 67E C E C E E C

68 69 70 71 72 73 74 75 76 77C E C C C E C A A C

78 79 80 81 82 83 84 85 86 87E C C C E E C C C C

88 89 90 91 92 93 94E E B D E B A

AULA 3, PARTE 1 A : O CASO DO PARALELISMO(sintático e semântico)

PARALELISMO significa igualdade de estrutura gramatical entre termos demesma função em relação ao mesmo regente. Evidencia-se, portanto, entreorações coordenadas e entre termos coordenados. É importante, sobretudo, arelação estabelecida pela conjunção “e”.Vejamos exemplos:Exemplo 1: Estamos ameaçados por uma crise terrível e que pode deixar opaís no caos.Comentário. Notemos o adjetivo “terrível” qualificando o substantivo “crise”.Notemos também a oração adjetiva “que pode deixar o país no caos”qualificando o mesmo substantivo “crise”. Não houve paralelismo. Exemplo 2 (melhorando o ex.1):Estamos ameaçados por uma crise terrível e capaz de deixar o país no caos.

Comentário. Note agora os dois adjetivos “terrível” e “capaz” qualificando osubstantivo “crise”.VAMOS EXERCITARNa construção dos seguintes períodos não se levou em conta o paralelismogramatical. Melhore a redação.a) Tanto na sala de aula quanto ao brincar no recreio, Alberto está sempre

implicando com algum colega.b) Fiquei decepcionado com a nota que obtive na prova de matemática e

quando o professor me disse que eu nem sei o que é uma equação desegundo grau.

c) Ao romper da aurora e quando os pássaros começam a cantar é que anatureza se mostra mais aprazível.

d) Embora todos o conheçam e apesar de conviverem com ele há longotempo, ninguém sabe se é casado.

e) Ouvimos um ruído e alguém forçar a porta dos fundos.f) Passei alguns dias com minha família e revendo velhos amigos de

infância.g) Depois da descoberta do avião, o mundo nos dá a impressão de ter ficado

menor, não no sentido próprio mas sim que as distâncias são maisrapidamente vencidas.

h) Dispondo de poucos produtos de exportação e como os preços dasmatérias-primas no mercado internacional são muito baixos, os paísessubdesenvolvidos estão sempre carentes de meios para elevar o seupadrão de vida.

i) O Governador negou estar a polícia de sobreaviso e que a visita daoficialidade da PM do Estado tivesse qualquer sentido político.

j) Pouco importa saber o que dizem esses estrangeiros ou a impressão quelhes causamos.

GABARITO a) Tanto na sala de aula quanto NO RECREIO ao brincar, Alberto está sempre

implicando com algum colega.b) Fiquei decepcionado com a nota que obtive na prova de matemática e

com o professor me dizendo que eu nem sei o que é uma equação desegundo grau.c) Ao romper da aurora e ao começarem a cantar os pássaros é que a

natureza se mostra mais aprazível. Ou: Quando rompe a aurora e ospássaros começam a cantar.

d) Embora todos o conheçam e CONVIVAM com ele há longo tempo,ninguém sabe se é casado. Ou: APESAR DE todos o conhecerem econviverem ...

e) Ouvimos um ruído e O BARULHO DE alguém forçar a porta dosfundos.

f) Passei alguns dias com minha família e REVI velhos amigos de infância.g) Depois da descoberta do avião, o mundo nos dá a impressão de ter ficado

menor, não no sentido próprio mas sim NO SENTIDO DE que asdistâncias são mais rapidamente vencidas.

h) Dispondo de poucos produtos de exportação e SENDO MUITOBAIXOS os preços das matérias-primas no mercado internacional, os

países subdesenvolvidos estão sempre carentes de meios para elevar oseu padrão de vida.i) O Governador negou QUE a polícia ESTIVESSE de sobreaviso e que a

visita da oficialidade da PM do Estado tivesse qualquer sentido político. j) Pouco importa saber o que dizem esses estrangeiros ou a impressão que

lhes causamos.





QUESTÕES DE PROVAS(FUNRIO, MJ, 2009, AGENTE)Como prevenir – medidas adotadas para se evitar o desaparecimentoORIENTAÇÕES AOS PAIS- Orientar os filhos a não aceitarem doces, presentes, ou qualquer outro objetode estranhos, podendo aceitá-los de conhecidos e parentes, somente comprévio consentimento dos responsáveis.- Manter bom relacionamento com a vizinhança.- Procurar conhecer as pessoas que convivem com seu filho.- Participar ativamente dos eventos envolvendo o seu filho, como aquelesocorridos em escolas e aniversários.- Ensinar ao seu filho o seu nome completo, endereço e telefone e os nomesdos pais e irmãos.- Não autorizar o seu filho a brincar na rua sem a supervisão de um adultoconhecido.- Evite deixar o seu filho em casa sozinho.- Providenciar a carteira de identidade do seu filho, através do Instituto deIdentificação.- Faça com que as pessoas, que necessitam de atenção especial, que vivem sobsua responsabilidade tenham sempre consigo (no bolso ou gravado em umamedalha) seus dados de identificação.- Observe o comportamento do seu filho, ficando atento às possíveismudanças.- Conheça o tipo sanguíneo e o fator RH da criança.- Seja amigo do seu filho, deixando-o à vontade para confidenciar-lhe os seusproblemas ou vitórias. [...] (Fonte: http://www.desaparecidos.mg.gov.br/)95. No texto acima, observa-se uma ausência de paralelismo sintático.

Marque a opção que explica esse fato.A) a pontuação dos tópicos apresenta problemas, pois todos deveriam

terminar com ponto e vírgula, não com ponto final.B) a estrutura sintática dos tópicos é diferente, pois alguns iniciam com

verbo no infinitivo e outros no imperativo.C) a coesão textual apresenta problemas, em virtude da repetição em todos

os tópicos das palavras “filho” ou “filhos”.D) a opção por verbos nominais dificulta a manutenção do paralelismo, pois

eles não são flexionados.E) a diversidade de registros existente, pois, em alguns tópicos, vê-se a

utilização de maior formalidade que em outros.96. (FUNRIO, 2009, MJ, ANALISTA TÉC. ADM.) O princípio do

paralelismo sintático, segundo o qual quaisquer elementos da frasecoordenados entre si devem apresentar estrutura gramatical similar,está preservado em

A) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar na

semana passada um show do cantor no Maracanã como um dos pontos altos dacomemoração dos seus 50 anos de carreira e que tudo está acertado com aemissora de tevê detentora dos direitos de transmissão.B) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar nasemana passada que um dos pontos altos da comemoração dos 50 anos decarreira do cantor será um show no Maracanã e o acerto com a emissora detevê detentora dos direitos de transmissão.C) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar nasemana passada que um show do cantor no Maracanã será um dos pontos altosda comemoração dos seus 50 anos de carreira e estando tudo acertado com aemissora de tevê detentora dos direitos de transmissão.D) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar nasemana passada que um dos pontos altos da comemoração dos 50 anos decarreira do cantor será um show no Maracanã e que tudo está acertado com aemissora de tevê detentora dos direitos de transmissão.E) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar na

semana passada um dos pontos altos da comemoração dos 50 anos de carreirado cantor, um show no Maracanã, e que tudo está acertado com a emissora detevê detentora dos direitos de transmissão.

97. Texto: Divididos quanto à guerra ao Iraque, os países do Grupo dos Oitobuscaram cicatrizar o racha diplomático.

QUESTÃO: O emprego de “ao” imediatamente antes de “Iraque” é exigênciada construção sintática porque foi usado “à” imediatamente antes de “Guerra”.

98. Texto: O condutor defensivo é aquele que tem uma postura pacífica,consciência pessoal e de coletividade, tem humildade e autocrítica.

QUESTÃO: Para se restabelecer o paralelismo sintático na enumeraçãoacima, seria necessário inserir o vocábulo tem imediatamente antes de“consciência pessoal” e imediatamente antes da expressão “de coletividade”.

99. Texto: Kirchner assume o país disposto a lutar contra a corrupção e

contra as desigualdades sociais.QUESTÃO: A eliminação da segunda ocorrência da palavra “contra” nãoprejudicaria a correção gramatical do texto.

GABARITO: 95. B 96. D 97. E 98. E 99. C

AULA 3, PARTE 1 B e PARTE 2:EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE

Observe: Gostei de + o filme. = Gostei do filme.Acredito em + o filho. = Acredito no filho.Refiro-me a + o filme. = Refiro-me ao filme.Refiro-me a + a revista. = Refiro-me à revista.

DEFINIÇÃO. A contração de a + a = à é o que chamamos de CRASE.O acento (`) é chamado de acento grave, ou simplesmente de acento indicadorde crase.

EXERCITANDO e FIXANDO a diferença entre a letra “a” comoartigo somente e a letra “a” como preposição somente1. Ponha nos parênteses P se o a for preposição, A se for artigo:a) A nave americana Voyager chegou a ( ) Saturno.b) O Papa visitou a ( ) nação brasileira.c) Admirava a ( ) paisagem.d) Cabe a ( ) todos contribuir para o bem comum.e) Ele só assiste a ( ) filmes de cowboy.f) Procure resistir a ( ) essa tentação.g) Ajude a ( ) Campanha.h) O acordo satisfez a ( ) direção do Sindicato.i) Falou a ( ) todos com simpatia contagiante. j) O acordo convém a ( ) funcionários e a ( ) funcionárias.EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com artigo2. Complete as lacunas com a, as, à ou às junto dos substantivos

femininos, observando as correspondências necessárias: o = a; os =

as; ao = à; aos = às. Observe o paralelismo.a) Dava comida aos gatos e ____ gatas.b) Estimava o pai e ____ mãe.c) Perdoa aos devedores e ___ devedoras.d) Prefiro o dia para estudar; ela prefere ____ noite.e) Terás direito ao abono e ____ gratificação.f) Confessou suas dúvidas ao amigo e ___ amiga.g) Nunca faltava aos bailes e _____ festas de São João.h) Sempre auxilio os vizinhos e __ vizinhas.i) Tinha atitudes agradáveis aos homens e ___ mulheres.EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE compronome AQUELE(S), AQUELA(S), AQUILO3. Preencha as lacunas com aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo, senão houver preposição a; ou então com àquele, àqueles, àquela, àquelas,àquilo, se ocorrer a preposição a exigida pelo termo anterior regente:a) A verba aprovada destinava-se apenas ________ despesas inadiáveis.

b) Prefiro este produto __________.c) As providências cabem ________ que estejam interessados.d) Submeterei _________ alunos a uma prova.e) Nunca me prestaria a isso nem ____________.f) Ficaram todos obrigados ____________ horário.g) Já não amava __________ moça.h) Ofereceu uma rosa _______ moça.i) Reprovo _______ atitude. j) Não teremos direito ______ abono.k) Não se negue alimento _______ que têm fome.l) ___________ hora tudo estava tranqüilo.m) Deves ser grato _______ que te fazem benefícios.n) Traga-me _____ cadeira, por favor.o) Diga _______ candidatos que logo os atenderei.p) É isso que acontece ______ que não têm cautela.q) Ofereça uma cadeira ______ senhora.

r)

Abra ___________ janelas: o calor está sufocante.s) Compareceste ________ festa?

EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com a(s) =aquela(s)4. Preencha as lacunas com a, as, quando se tratar do artigo ou do

pronome demonstrativo; e com à, às, quando houver CRASE dapreposição a com artigo ou o demonstrativo a, as:

a) Estavam acostumados tanto ____ épocas de guerra quanto ____ de paz.(Compare: Estavam acostumados tanto aos tempos de guerra quanto aos depaz.)

b) Confiava ____ tarefas difíceis mais _____ velhas amizades do que _____novas. (Compare: Confiava os trabalhos difíceis mais aos velhos amigos doque aos novos.)

c) ______ espadas antigas eram mais pesas que ___ de hoje. (Compare: Osrifles antigos eram mais pesados que os de hoje.)

d) _____ forças de Carlos Magno eram tão valentes como ____ do Rei Artur.

(Compare: Os soldados de Carlos Magno eram tão valentes como os do ReiArtur.)e) _____ forças de Bernardo deram combate ____ que defendiam Carlos

Magno. (Compare: Os homens de Bernardo deram combate aos quedefendiam Carlos Magno.)





f) Esta moça se assemelha ____ que você me apresentou ontem. (Compare:Este rapaz se assemelha ao que você me apresentou ontem.)

g) ______ Medicina dá combate ____ doenças dos homens e ____ dosanimais. (Compare: Os médicos dão combate aos males dos homens e aosdos animais.)

h) Esta tinta não se compara ___ que usaram antes. (Compare: Este papel nãose compara ao que usaram antes.)

i) Prestava atenção ___ palavras dos velhos, mas não ____ dos jovens.(Compare: Prestava atenção aos ensinamentos dos velhos, mas não aos dos jovens.)

IMPORTANTE!!!! Precisamos enxergar situações em que o artigodefinido pode ser suprimido corretamente. Apenas o sentido mudará.Vejamos: (TCU, 2005) Todo o país comemorou.

Sentido:Todo país comemorou.

Todo Brasil comemorou. (errado) Todo o Brasil comemorou. (certo)Conclusão. O artigo definido é necessário para acompanhar nomes jádefinidos, únicos, específicos. Mas é facultativo, do ponto de vista de correçãogramatical, quando o nome não está definido, não é específico. Apenas osentido se altera.

VEJAMOS ALGUMAS QUESTÕES.5. CESPE, TJDFT. Quanto ao emprego do sinal indicativo de crase, julgue os

fragmentos apresentados nos itens a seguir. (1) direito a trabalho e a remuneração que assegure condições de umaexistência digna(2) direito à unir-se em sindicatos

(3) direito a descanso e à lazer(4) direito à uma segurança social(5) direito à proteção à família(6) assistência para a mãe e às crianças(7) direito à boa saúde e à educação de qualidade

6. CESPE, TST. Texto: São parâmetros hoje exigidos pelo mercado no que serefere à empregabilidade. QUESTÃO: Ocorre acento grave em “à” antesde “empregabilidade” para indicar que, nesse lugar, houve a fusão de umapreposição, exigida pelo vocábulo antecedente, com um artigo definido,usado antes dessa palavra feminina.

7. CESPE, TJDFT. Texto: A fé crescente na revolução científica geravaotimismo quanto às futuras condições da humanidade.

QUESTÃO: O acento indicativo de crase é opcional no texto; portanto, podeser retirado sem prejuízo para a correção gramatical da frase. 8. CESPE, HUB. Texto: Há contradições entre o mundo universitário

tradicional e as aspirações dos estudantes e de seus familiares quanto a

possibilidades finais de inserção profissional no mundo real.QUESTÃO: O emprego do sinal indicativo de crase (à) em “quanto apossibilidades” dispensaria outras transformações no texto e manteria acorreção gramatical do período. 9. CESPE, PRF. Texto: Muitos crêem que a Internet é um meio seguro de

acesso às informações.QUESTÃO: A omissão do artigo definido na expressão “acesso àsinformações”, semanticamente, reforçaria a noção expressa pelo substantivoem plena extensão de seu significado e, gramaticalmente, eliminaria anecessidade do emprego do sinal indicativo de crase, resultando na seguinteforma: acesso a informações. 10. ESAF, TRF. O TCU quer avaliar o controle exercido pela

Superintendência da Receita Federal sobre à rede arrecadadora de receitasfederais.

11. ESAF, AFRF. Para os membros da Comissão de Assuntos Econômicosdo Senado (CAE), a qual os acordos internacionais são submetidos, cabe ao

Brasil novas solicitações de empréstimos ao FMI. 12. ESAF, AFRF. As Metas de Desenvolvimento do Milênio prevêm aredução da pobreza a metade até 2015.

13. (ESAF, MPOG) Assinale a opção que preenche corretamente as lacunasdo texto.

Para incentivar o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milêniono Brasil, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva lançou o Prêmio ODMBRASIL. A iniciativa do governo federal em conjunto com o MovimentoNacional pela Cidadania e Solidariedade e o Programa das Nações Unidaspara o Desenvolvimento (PNUD) vai selecionar e dar visibilidade __1___experiências em todo o país que estão contribuindo para o cumprimento dosObjetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), como __2__ erradicaçãoda extrema pobreza e __3__ redução da mortalidade infantil. Os ODM fazemparte de um compromisso assumido, perante __4__ Organização das NaçõesUnidas, por 189 países de cumprir __5__ 18 metas sociais até o ano de 2015.

1 2 3 4 5

a) a à à a àsb) as a a à asc) às à a à àsd) a a a a ase) as a a à às

CASOS ESPECIAIS DE CRASESINAL DE CRASE EM LOCUÇÕES FEMININAS,

1. Locuções adverbiaisObserve: Risquei o lápis.

Risquei a caneta.Risquei a lápis.Risquei à caneta.REGRA. O sinal de crase distingue entre a locução adverbial feminina e oobjeto direto.Veja mais: Vendo a prazo. Vendo à vista. Vendo a vista.

Dobrei a direita. Dobrei à direita.NOTA. Será facultativo o sinal de crase somente com a locução adverbialfeminina de instrumento, apenas no caso de não haver duplo sentido sem osinal de crase.Veja: Risquei o muro a caneta. (certo)

Risquei o muro à caneta. (certo)Perceba que já pudemos notar que se trata de locução adverbial deinstrumento, mesmo sem ter visto o sinal de crase.

2. Locuções prepositivasObserve: A espera de vagas terminou. Consegui matricular-me.

À espera de vagas, ficamos todos. Ainda não nos matriculamos.Regra. O sinal de crase é necessário para indicar a locução prepositivafeminina. O sinal distingue entre a locução e outras estruturas.

Quais outras estruturas?

Resposta. Sujeito, objeto, complemento NÃO constituem locução prepositiva.DICA. De modo geral, a locução prepositiva introduz locução adverbial.Veja mais: Os trabalhadores já concluíram a cata de cocos.

Os trabalhadores saíram cedo à cata de cocos.

Informação. Locução prepositiva possui a seguinte estrutura:Preposição + substantivo + preposição

À CUSTA DEÀ MANEIRA DEÀ BEIRA DEÀ PROCURA DE

Informação. Locução adverbial possui a seguinte estrutura:Preposição + substantivo

À VISTAA PRAZOA LÁPISÀ CANETA

3. Locução adjetivaEstrutura: preposição + substantivoRelação: qualifica, especifica um substantivo.Veja:Houve pagamento à vista.Houve pagamento a prazo.O risco à caneta não sai.O risco a lápis sai.

4. Locução conjuntivaSomente duas: à proporção que, à medida que.Veja: Ele enriqueceu à medida que investiu na bolsa.

Foi grande a medida que ele investiu na bolsa. (Notemos aquio sujeito: a medida foi grande.)

À proporção que estudava, surgiam dúvidas.Os matemáticos estudam a proporção que existe entre os números. (Note aquio objeto direto de “estudam”: estudam o quê? Resposta: estudam aproporção..., como alguém estuda o limite e a derivada.)

SINAL DE CRASE na indicação de HORÁRIOREGRA. Ocorre crase somente se indicarmos a hora como horárioquando algo ocorre, ocorreu ou ocorrerá.Não ocorre crase quando indicamos quanto tempo passou ou passará.VEJA: Nós vamos chegar lá às duas horas. (DICA. Compare com: Nóschegaremos lá AO meio-dia.)

Mas: Nós vamos estar lá daqui a duas horas. (quantidade de tempo que vaipassar)

Nós já estamos aqui HÁ duas horas. (quantidade de tempo que passou)

SINAL DE CRASE após a palavra ATÉObserve:Vou ao clube. Vou até o clube. Vou até ao clube.NOTA. Após “até”, será facultativa a preposição pedida pelo termo anterior.Então:Vou à praia. Vou até a praia. Vou até à praia.





CONCLUSÃO. Crase facultativa após “até”, desde que seja pedidapreposição pelo termo anterior.Mas, cuidado!Vi o clube. (certo) Vi até o clube. (certo)Vi até ao clube. (errado)Vi a praia. (certo) Vi até a praia. (certo)Vi até à praia. (errado)

SINAL DE CRASE diante de pronomes de tratamentoObserve: Vossa Senhoria deve comparecer. (certo)A Vossa Senhoria deve comparecer. (errado)REGRA. De modo geral, NÃO se pode empregar ARTIGO antes depronomes de tratamento.Então: Refiro-me a Vossa Senhoria. (certo)

Refiro-me à Vossa Senhoria. (errado)Observe também: O Senhor deve comparecer. (certo)

Senhor deve comparecer. (errado)REGRA. Exigem ARTIGO os pronomes de tratamento: Senhor, Senhora,Madame, Senhorita.Então: Refiro-me ao Senhor. Refiro-me à Senhora.Mas, cuidado! Visitarei o Senhor. Visitarei a Senhora.

ATENÇÃO!!! O artigo é OPCIONAL com o tratamento DONA.Veja: Dona Maria chegou.

A Dona Maria chegou.Então: Refiro-me a Dona Maria.

Refiro-me à Dona Maria.

Vamos analisar uma questão interessantíssima!(CESPE, 2009, MI, agente adm.) A expressão nominal “D. Fortunata” éempregada, no texto, sem artigo. Por essa razão, caso a palavra sublinhada em“deu joias à mulher” (linha 26) fosse substituída por “D. Fortunata”, o acentograve sobre o a que sucede “joias” não deveria ser empregado.RESPOSTA: CERTO.

OUTRAS QUESTÕES DE PROVAS(FUNRIO, 2009, MJ, ANALISTA) Às vezes faz bem chorarE nas velhas cordas procurarNotas e acordes esquecidosOs dedos calejados deslizarRecordar, saudoso, um samba antigo.14. A letra de Ivor Lancelllotti emprega adequadamente o acento de crase.

Também está correto esse uso do acento em A) Deixei o carro no lava à jato e fui à confeitaria escolher uns doces.B) Quando saímos à cavalo estamos apenas à procura de paz e sossego.C) Retiraram-se às pressas para não responderem às perguntas da mídia.D) Daqui à uma hora e meia irei até à piscina para examinar a água e o

cloro.E) Encaminhamos ontem à V. Sa. os convites para a recepção à família.

(FUNRIO, 2009, MJ, ECONOMISTA) Presente à entrevista de apresentaçãoda pesquisa, o secretário de Educação Continuada, Alfabetização eDiversidade do MEC, André Luiz Lázaro, admitiu que há um desafio dequalidade a ser superado no EJA.15. A supressão do acento grave em “presente à entrevista” manteria a

correção gramatical e o sentido do texto.

SINAL DE CRASE diante de PRONOME POSSESSIVO

FEMININO: minha, sua, tua, nossa, vossaObserve: Meu livro chegou. (certo)

O meu livro chegou. (certo)Conclusão. O artigo definido é facultativo antes de pronomes possessivos.Então: Minha revista chegou. (certo)A minha revista chegou. (certo)APLICAÇÃO:Refiro-me a meu livro. (certo) Refiro-me ao meu livro. (certo)Refiro-me a minha revista. (certo) Refiro-me à minha revista. (certo)

Informação. Artigo pressupõe substantivo escrito ao qual se refere nasequência. Veja: O uso de água e o de combustível são prioritários.

Notemos: substantivo “uso”. Artigo “o”, que acompanha “uso”.Mas, em “o de combustível”, apenas subentendemos “uso”. Não está escrito.Então, não temos aqui artigo definido. Trata-se de pronome demonstrativo

“o=aquele”.Observe ainda:Meu livro chegou e o seu não.Note que o artigo é facultativo, porém o pronome “o” não é. O pronome éobrigatório para representar o termo “livro” não repetido.

APLICAÇÃO:Refiro-me a meu livro e não ao seu. (certo)Refiro-me a meu livro e não a seu. (errado)Refiro-me ao meu livro e não ao seu. (certo)Refiro-me ao meu livro e não a seu. (errado)

Então:Refiro-me a minha revista e não à sua. (certo)Refiro-me a minha revista e não a sua. (errado)Refiro-me à minha revista e não à sua. (certo)Refiro-me à minha revista e não a sua. (errado)

16. (FUNRIO, 2009, MJ, AGENTE) “À margem das rodovias de grandemovimento...” Diferente do exemplo destacado, o único caso em que oacento grave foi usado de forma ERRADA, nas alternativas abaixo, é A) Ficamos à vontade no evento.B) Refiro-me à minha irmã.C) Chegarei à uma hora, não ao meio-dia.

NOTA. Aqui temos o numeral “uma”. Só ele pode ter crase antes de si.Não há crase antes do artigo indefinido “uma”.

D) Dirija-se à qualquer moça do balcão.NOTA. PROIBIDO CRASE DIANTE DE PALAVRAS INDEFINIDAS.Lembre que o artigo que a crase contém é DEFINIDO.

E) À medida que os anos passam, fico pior.17. (IBGE) Assinale a opção incorreta com relação ao emprego do

acento indicativo de crase:a) O pesquisador deu maior atenção à cidade menos privilegiada.b) Este resultado estatístico poderia pertencer à qualquer população carente.c) Mesmo atrasado, o recenseador compareceu à entrevista.

d) A verba aprovada destina-se somente àquela cidade sertaneja.e) Veranópolis soube unir a atividade à prosperidade.

SINAL DE CRASE diante de nomes próprios de lugar (topônimos)REGRA PRÁTICA.Se volto DA, crase no “A”. Se volto DE, crase “PRA QUÊ”.Veja:Saímos de Brasília, fomos a Fortaleza (voltamos de Fortaleza), depois fomos aNatal (voltamos de Natal), descemos à Bahia (voltamos da Bahia). Entãoretornamos a Brasília (voltamos de Brasília).Mas:Saímos de Brasília, fomos à Fortaleza dos sonhos (voltamos da Fortaleza dossonhos), depois fomos à Natal dos holandeses (voltamos da Natal dosholandeses), descemos à Bahia (voltamos da Bahia). Então retornamos à belaBrasília (voltamos da bela Brasília).18. (IBGE) Assinale a opção em que o A sublinhado nas duas frases

deve receber acento grave indicativo de crase:a. Fui a Lisboa receber o prêmio. / Paulo começou a falar em voz alta.b. Pedimos silêncio a todos. Pouco a pouco, a praça central se esvaziava.c. Esta música foi dedicada a ele. / Os romeiros chegaram a Bahia.d. Bateram a porta! Fui atender. / O carro entrou a direita da rua.e. Todos a aplaudiram. / Escreve a redação a tinta.

GABARITO DE CRASEEXERCITANDO e FIXANDO a diferença entre a letra “a” como artigosomente e a letra “a” como preposição somentePonha nos parênteses P se o a for preposição, A se for artigo:a b c d e f g h i jP A A P P P A A P PP

EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com artigoComplete as lacunas com a, as, à ou às junto dos substantivos femininos, observandoas correspondências necessárias: o = a; os = as; ao = à; aos = às. Observe o

paralelismo.a b c d e f g h i jàs a às a à à às as às

EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com pronomeAQUELE(S), AQUELA(S), AQUILOPreencha as lacunas com aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo, se não houverpreposição a; ou então com àquele, àqueles, àquela, àquelas, àquilo, se ocorrer apreposição a exigida pelo termo anterior regente:a b c d eàquelas àquele àqueles aqueles àquilo

f g h i jàquele aquela àquela aquela àquele

l l m n oàqueles àquela àqueles aquela àqueles

p q r s tàqueles àquela aquelas àquela

EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com a(s) =aquela(s)Preencha as lacunas com a, as, quando se tratar do artigo ou do pronomedemonstrativo; e com à, às, quando houver CRASE da preposição a comartigo ou o demonstrativo a, as:





a b c d e f gàs, às as,às,às as,as as,as as,às à a,às,às

h ià às,às

VEJAMOS ALGUMAS QUESTÕES.5 6 7 8 9 10 11 12 13** C E E C E E E D** CEEECCCGABARITO DAS QUESTÕES DE 14 A 18

14 15 16 17 18C E D B DPLÊIADE CONFIRMADAGRAMÁTICA APLICADA AO TEXTO - DO BÁSICO AOAVANÇADO – 60 HORAS-AULA: CURSO COMPLETO. UNIDADE:TAGUATINGA. TURNO: VESPERTINO. INÍCIO CONFIRMADO:17/4/2010, SÁ[email protected]

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PORTUGUÊS PARA MPU EM SETE AULAS – 2010 – AULAS 4 e 5AULA DATA CONTEÚDO4 Sintaxe da oração (com aspectos da semântica).5 Sintaxe do período. (com aspectos da semântica).6 Pontuação. (com aspectos da semântica). Concordância verbal e nominal. (com aspectos da semântica).7 Concordância verbal e nominal. (com aspectos da semântica).Acentuação e ortografia (a velha e a nova regras). Revisão geral

PLÊIADE CONFIRMADAGRAMÁTICA APLICADA AO TEXTO - DO BÁSICO AO AVANÇADO – 60 HORAS-AULA: CURSO COMPLETO. UNIDADE: TAGUATINGA.TURNO: VESPERTINO. INÍCIO CONFIRMADO: 17/4/2010, SÁBADO.

AULA 4: SINTAXE DA ORAÇÃO – RELAÇÕES MORFOSSINTÁTICAS E SEMÂNTICAS NO PERÍODO SIMPLES –

QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS

TERMOS ESSENCIAIS: SUJEITO E PREDICADO1. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) No período que se inicia

abaixo, o sujeito da oração principal está posposto ao verbo.

“E ela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro Plácido de Castro, em RioBranco, na forma de uma portaria assinada pelo ministro da Justiça, TarsoGenro. Antes, porém, realizou-se uma sessão de julgamento da Comissão deAnistia, cujo resultado foi o reconhecimento, por unanimidade, da perseguiçãopolítica sofrida por Chico Mendes no início dos anos 80 do século passado. Aviúva do líder seringueiro, Izalmar Gadelha Mendes, vai receber uma pensãovitalícia de 3 mil reais mensais, além de indenização de 337,8 mil reais.”2. (M.C./CARGO N.SUPERIOR/29/11/2008) Na assertiva III abaixo, o

sujeito composto — “a existência e a felicidade pessoal” — estáposposto ao núcleo do predicado verbal.

III Do sucesso no circuito comunicacional dependem a existência e afelicidade pessoal.3. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) No trecho “O bom

momento que vive a economia nacional estimula suas vendas” (L.1), osujeito das formas verbais “vive” e “estimula” é o mesmo.

“O bom momento que vive a economia nacional estimula suas vendas, mas a

indiscutível preferência do consumidor pelo modelo flex tem outras razões.”4. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Em “o homem dos séculosXVII e XVIII pensa imediatamente no firmamento; o do século XIXpensa em uma paisagem” (L.1-2), o núcleo do sujeito está elíptico, nasegunda ocorrência do verbo pensar.

“Segundo a observação de H. von Stein, ao ouvir a palavra “natureza”, ohomem dos séculos XVII e XVIII pensa imediatamente no firmamento; o doséculo XIX pensa em uma paisagem.”5. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Para se garantir a coerência e

a correção gramatical da frase, deve-se transformar o sujeito, que écomposto, em sujeito simples, retirando-se o trecho “a de avaliação” edeixando-se o verbo compor como está, no singular.

“A etapa de avaliação quantitativa e a de avaliação qualitativa dos resultadoscompõe o próximo capítulo.”6. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO PÚBLICA/24/02/2008) A oração

“Administrar essa cota de água doce” (L.3) exerce função sintática de

sujeito.“Apenas 1% de toda a água existente no planeta é apropriado para beber ouser usado na agricultura. O restante corresponde à água salgada dos mares(97%) e ao gelo nos pólos e no alto das montanhas. Administrar essa cota deágua doce já desperta preocupação.”7. (SEBRAE-BA/CARGOS N. SUPERIOR/30/11/2008) O “homem que

descobriu a lei da gravidade” (L.1) é o sujeito enunciador da sentença“Pode ser discurso de mau perdedor, mas na verdade foi uma grandesacada” (L.2-3).

“Falido e perplexo, o homem que descobriu a lei da gravidade, conjecturou:“consigo calcular os movimentos dos corpos celestes, mas não a loucura doshomens”. Pode ser discurso de mau perdedor, mas na verdade foi uma grandesacada. Sem saber, Newton estava prevendo a criação de uma nova ciência,cujas descobertas podem ajudar a entender a crise atual: a neuroeconomia, quevasculha a mente humana em busca de explicações para o comportamento domercado.”

TERMOS ASSOCIADOS AO NOME E VOCATIVO8. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) O trecho “um gás semcor nem cheiro que resulta da queima incompleta dos combustíveis”(L.1-2) exerce a função de aposto.

“O poluente associado à maior probabilidade de morte dos fetos é o monóxidode carbono (CO), um gás sem cor nem cheiro que resulta da queimaincompleta dos combustíveis.”

9. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) A expressão “principalautor do estudo” (L.1) tem natureza explicativa e faz referência ao termoque a antecede.

“O pesquisador Lambert Lumey, principal autor do estudo, afirmou que oresultado dessa pesquisa “é a prova, mais uma vez, de que o ambiente tem umpoder muito grande sobre os nossos genes”.10. (MIN. ESPORTES/CARGOS N. SUPERIOR/23/11/2008) No último

parágrafo, o sujeito dos verbos “Tentar”, “recuperar”, “armar” e“acumular” é o pronome “tudo”, que funciona como aposto.

““Talento só não basta”, disse Phelps na entrevista coletiva após a sextamedalha de ouro. “Muito trabalho,muita dedicação, é uma combinação detudo... Tentar dormir e se recuperar, armar cada sessão de treino da melhorforma possível e acumular muito treino.””11. (MPE – RR/ANAL.BANCO DADOS/15/06/2008) O nome “Jean

Ziegler” (L.2) está entre vírgulas por constituir um vocativo.“Mais preocupante, no entanto, é a situação criada pelo relator da ONU para o

direito à alimentação, Jean Ziegler, que classificou os biocombustíveis como“um crime contra a humanidade”,...”12. ( TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) O trecho “herdeiro e

defensor das postulações do Iluminismo” (L.1) exerce, na oração, afunção sintática de vocativo.

“Marx, herdeiro e defensor das postulações do Iluminismo, indagou se asrelações de produção e as forças produtivas do capitalismo permitiriam, defato, a realização da Liberdade, da Igualdade e da Fraternidade.”13. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Nos trechos “cinco

fatores estão atuando, em escala mundial, nessa crise” (L.1), “e a crisenorte-americana” (L.4) e “o diretor-geral do FMI rompeu o silêncioconstrangedor...” (linha 16), os termos sublinhados qualificam os nomesaos quais se referem.

--------------------------------------------------------------------“Em geral, cinco fatores estão atuando, em escala mundial, nessa crise: oaumento da produção subsidiada de biocombustíveis; o incremento dos custos

com a alta do petróleo, que chega a US$ 114 o barril, e dos fertilizantes; oaumento do consumo em países como China, Índia e Brasil; a seca e a quebrade safras em vários países; e a crise norte-americana, que levou investidores aapostar no aumento dos preços de alimentos em fundos de hedge.Foi de olho nessa situação que o diretor-geral do FMI rompeu o silêncioconstrangedor que pairava sobre os escritórios de Washington.”(CESPE, Banco do Brasil, escriturário)

O código de acesso exigido em transações nos caixas eletrônicos doBanco do Brasil é uma seqüência de letras, gerada automaticamente pelosistema.

Até o dia 17/12/2007, o código de acesso era composto por 3 letrasmaiúsculas. Os códigos de acessos gerados a partir de 18/12/2007 utilizam,também, sílabas de 2 letras — uma letra maiúscula seguida de uma letraminúscula.

Exemplos de código de acesso no novo modelo:Ki Ca Be; Lu S Ra; T M Z.

14.

Os termos “automaticamente” (L.3) e “a partir de 18/12/2007” (L.6)acrescentam, às orações em que se inserem, informações circunstanciaisde modo e tempo, respectivamente. (caderno A, item 55)

(CESPE, ABIN, analista, código 1) Do esquema grego, montado emcolaboração com sete países — Estados Unidos da América (EUA), Austrália,Alemanha, Inglaterra, Israel, Espanha e Canadá —, faz parte o sistema de





navegação por satélite da Agência Espacial Européia.15. A presença da preposição em “Do esquema grego” é uma exigência

sintática justificada pela regência da palavra “sistema”.----------------------------------------------------------------------------------------------Da terra, ar e água, 70 mil policiais, bombeiros, guarda costeira emergulhadores da Marinha vão zelar pela segurança. Até a Organização doTratado do Atlântico Norte (OTAN) emprestará sua experiência militar nocombate ao terrorismo.16. A substituição do trecho “Da terra, ar e água” por Da terra, do ar e da

água representaria uma transgressão ao estilo próprio do textoinformativo, pois se trata de um recurso de subjetividade próprio dostextos literários.

----------------------------------------------------------------------------------------------A criação do Sistema Brasileiro de Inteligência (SISBIN) e a consolidação daAgência Brasileira de Inteligência (ABIN) permitem ao Estado brasileiroinstitucionalizar a atividade de Inteligência, mediante uma ação coordenadorado fluxo de informações necessárias às decisões de governo, no que diz

respeito ao aproveitamento de oportunidades, aos antagonismos e às ameaças,reais ou potenciais, relativos aos mais altos interesses da sociedade e do país.17. As vírgulas que isolam a expressão “reais ou potenciais” são

obrigatórias, uma vez que se trata de um aposto explicativo.(CESPE, SGA-AC, administrador, cargo 1, item 9)Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções Criminais de Tupã,pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo, impondo critérios bastanterígidos para que os estabelecimentos penais da região possam receber novospresos, confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional.18. O trecho “pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo” encontra-se

entre vírgulas por exercer a função de aposto.(CESPE, MS, agente) Texto: A diretora-geral da OPAS, com sede emWashington – EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a iniciativa de estados emunicípios brasileiros de levar a vacina contra a rubéola aos locais de maiorfluxo de pessoas, especialmente homens, como forma de garantir a maiorcobertura vacinal possível.19. O nome próprio “Mirta Roses Periago” (L.2-3) funciona como aposto de

“A diretora-geral da OPAS” (L.1).

AULA 5: SINTAXE DO PERÍODO– RELAÇÕES MORFOSSINTÁTICAS E SEMÂNTICAS NO PERÍODO COMPOSTO –

ESTUDO DA ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVAQUESTÕES DE PROVAS

(CESPE, MMA, analista: cargo 1) Foram expedidas cerca de 7 mil cartas deexpulsão de brasileiros no ano passado. O medo faz parte da rotina de boaparte dos cerca de 60 mil brasileiros sem papéis, que vivem de casa para o

trabalho e do trabalho para casa, receosos de serem detidos e repatriados.20. As vírgulas das linhas 4 e 5 justificam-se por isolar oração subordinada

adjetiva restritiva. (caderno alfa, item 20)(CESPE, MMA, analista: cargo 1) Quando, há cerca de cinco anos, chegouao mercado brasileiro o primeiro modelo de carro bicombustível, que podeutilizar gasolina e álcool em qualquer proporção, ninguém apostava no seuêxito imediato e muito menos na sua permanência no mercado por muitotempo.21. A vírgula após “bicombustível” (L.2) isola oração subordinada adjetiva

explicativa. (caderno alfa, item 23)(CESPE, MPERR, atendente: cargo 7) Os Estados Unidos da América(EUA), que desde a última década vinham relegando para um segundo planoesforços direcionados à conservação de energia — os carros grandes têm hojemaior participação relativa, no total da frota norte-americana, que a registradaantes do primeiro choque do petróleo, em 1973/1974 —, até estabelecerammetas ambiciosas de redução do consumo de óleo no setor de transportes,

contando com expressiva produção de etanol.22. A vírgula empregada após “transportes” (L.8) isola oração adjetivarestritiva. (caderno H, item 5)

(CESPE, MRE, assistente de chancelaria) Segundo o ex-assessor especialde Lula, Frei Betto, que chegou recentemente de Cuba, onde esteve com RaúlCastro, de quem é amigo pessoal, os cubanos fazem sérias ressalvas aoprocesso chinês, exatamente por valorizar o crescimento econômico sem levarem conta o desenvolvimento social.23. O trecho “que chegou recentemente de Cuba” (L.1-2) está entre vírgulas

por tratar-se de oração subordinada adjetiva restritiva. (item 4)(CESPE, Teresina – PI, agente fiscal, sup.) A produtividade industrial, quese mede dividindo o volume da produção pelo número de trabalhadores, vemcrescendo há bastante tempo, mas, até recentemente, o crescimento era frutoda redução do nível de emprego.24. A oração “que se mede dividindo o volume da produção pelo número de

trabalhadores” está entre vírgulas porque tem natureza restritiva. (item 3)

EMPREGO DAS CONJUNÇÕES1) Conjunções subordinativas e locuções prepositivas Causais: porque, pois, visto que, já que, na medida em que, que, visto como,uma vez que, como (anteposto à oração principal), porquanto.Exemplos: Os turistas desistiram da visita, visto que chovia.Já que o país não crescia, o investidor se retirava.

Concessivas: embora, ainda que, se bem que, mesmo que, posto que, apesarde que, por mais que, por menos que, apesar de, não obstante, malgrado,conquanto. Exemplos: Embora chova, sairei.Por mais que tente, não te entendo. A fé ainda move montanhas, posto queesteja abalada. Malgrado seja domingo, ela está trabalhando.

Condicionais: se, caso, desde que, contanto que, a não ser que, sem que.Exemplos: O amor não se rompe, desde que sejam fortes os laços. Se viagensinstruíssem homens, os marinheiros seriam o mais sábios. A não ser quetrabalhe, não prosperará.

Consecutivas: tal que, tanto que, de sorte que, de modo que, de forma que,tamanho que. Exemplos: A fé era tamanha que muitos milagres se operavam.Choveu tanto que a ponte caiu.

Conformativas: conforme, como, segundo, consoante.Exemplos: Chorarão as pedras das ruas, como diz Jeremias sobre as deJerusalém destruída.

Comparativas: como, assim como, tal qual, que, do que, (tanto) quanto / como. Exemplos: Janete estuda mais que trabalha.Elias canta tal qual Zezé. Jesus crescia tanto em estatura quanto em sabedoria.

Finais: para que, porque, a fim de que, para, a fim de.Exemplos: O gerente deu ordens para que nada faltasse aos hóspedes.Estudei porque vencesse na vida.

Proporcionais: à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais...mais, quanto mais... menos, quanto menos... mais, quanto menos... menos.Exemplos:Quanto mais conhecia os homens, mais Pafúncio confiava em Deus.À medida que enxergava, o ex-cego se alegrava.

Temporais: quando, enquanto, logo que, antes que, depois que, mal, sempreque. Exemplos: Sempre que corríamos à janela, assistíamos ao pôr-do-sol.Mal as provas chegaram, os alunos se agitaram.

2) Conjunções coordenativas (PARA COMPARAR e distinguir) Aditivas: e, nem ( = e não), mas também.Exemplos: Astolfo não cantou nem dançou. Anita trabalhou e estudou. Opovo não só exige respeito, mas também paga impostos.

Adversativas: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto, nãoobstante. Exemplos: O país cresceu, mas não gerou empregos.

Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja.Exemplos: Ou saio para ir com você ou fico em casa.

Conclusivas: logo, pois (após o verbo da oração e entre vírgulas), portanto,assim, por isso, por conseguinte, dessarte/destarte, posto isso. Exemplos: Mílvio estuda Português faz dois anos, portanto já sabe muito.

Explicativas: pois (antes do verbo), que ( = porque), porque, porquanto.Exemplos: Feche a porta, que está frio.O país cresceu, porque o desemprego diminuiu.

QUESTÕES DE PROVAS(CESPE, Banco do Brasil, escriturário)As empresas que pretendem fazer um investimento social mais eficaz tendema não ser as executoras dos projetos, contratando consultores ou organizações

especializadas para desenvolvê-los. Ao adotar essa estratégia, a empresacompartilha o papel de produtora social com a organização executora.25. A substituição de “Ao adotar” por Quando adota mantém a correção

gramatical e o sentido original do período. (concurso 2007 / 2, cadernomarrom, item 33)

(CESPE, Banco do Brasil, escriturário)O número de mulheres no mercado de trabalho mundial é o maior da

História, tendo alcançado, em 2007, a marca de 1,2 bilhão, segundo relatórioda Organização Internacional do Trabalho (OIT). Em dez anos, houve umincremento de 200 milhões na ocupação feminina. Ainda assim, as mulheresrepresentaram um contingente distante do universo de 1,8 bilhão de homensempregados.26. O desenvolvimento das idéias do texto confere à oração reduzida

iniciada por “tendo alcançado” (L.2) um valor adjetivo, correspondente aque tem alcançado. (concurso 2008 / 1, caderno A, item 14)

27. A relação de sentidos entre as orações do 1.º parágrafo do texto permitesubstituir “Ainda assim” (L.6) por No entanto ou por Apesar disso, semprejuízo da correção gramatical do texto. (concurso 2008 / 1, caderno A,item 16)

(CESPE, Banco do Brasil, escriturário) Vale notar, também, que os bonsresultados dos bancos médios brasileiros atraíram grandes instituições do setorbancário internacional interessadas em participação segmentada em forma deparceria. O Sistema Financeiro Nacional só tem a ganhar com esse tipo de





integração. Dessa forma, o cenário, no médio prazo, é de aceleradomovimento de fusões entre bancos médios, processo que já começou.Será um novo capítulo da história bancária do país.28. A relação semântico-sintática entre o período que termina em “parceria”

e o que começa com “O Sistema Financeiro” seria corretamenteexplicitada por meio da conjunção Entretanto. (caderno branco, item 8)

(CESPE, Banco do Brasil, escriturário) A Airbus mantém 4.463 aeronavesem operação, enquanto a Boeing tem 24 mil — incluindo 5 mil Boeing 737, oprincipal rival do Airbus 320, o mesmo modelo do envolvido em recenteacidente aéreo. As duas empresas travam um duelo à parte pelo mercado daaeronáutica.No ano passado, a Airbus recebeu 791 encomendas contra 1.044 da Boeing.No entanto, a Airbus entregou 434 aviões a jato; sua concorrente, 398.29. O termo “enquanto” pode, sem prejuízo para a correção gramatical do

período, ser substituído por ao passo que. (caderno Québec, item 3)(CESPE, Banco do Brasil, escriturário) Uma pesquisa realizada em 16países mostrou que os jovens brasileiros são os que colecionam o maiornúmero de amigos virtuais. A média brasileira de contatos é mais do que odobro da mundial, que tem como base países como Estados Unidos daAmérica (EUA) e China.30. Em “mais do que”, a eliminação de “do” prejudica a correção gramatical

do período. (caderno Québec, item 15)(CESPE, Banco do Brasil, escriturário) O século XX testemunhou odesenvolvimento de grandes eventos esportivos, tanto em escala mundial —como os Jogos Olímpicos e a Copa do Mundo — quanto regional, comdisputas nos vários continentes.31. O emprego de “tanto” está articulado ao emprego de “quanto” e ambos

conferem ao período o efeito de sentido de comparação. (cadernoQuébec, item 27)

32. Subentende-se após “quanto” a elipse da expressão como. (item 28)(CESPE, CBMES, soldado, caderno alfa): Exigências da paz

1

4

7

10

13

16

19

22

25

28

31

34

37

Acredito na paz e na sua possibilidade como forma normal deexistência humana. Mas não acredito nas caricaturas de paz que nos sãoconstantemente propostas, e até inculcadas. Há por aí uma paz muitoproclamada, mas que na realidade atrapalha a verdadeira paz.

A paz não é uma abstração. É uma forma de convivência humana.Expressa o modo existencial como os homens trabalham, se relacionam econduzem o destino da História.

Sendo assim, não adianta apregoar a sublime paz.Que não passe de fórmula sem conteúdo. Pois o que importa são as

situações concretas em que vive a humanidade.Sociedade pacífica não é a sociedade que usa e consome slogans de

paz, mas a que desenvolve concretamente formas de existência social em

que os homens vivam com dignidade, e possam participar dos valoresmateriais e espirituais que respondam às necessidades básicas da vidahumana.

Se a humanidade quiser a paz efetiva, deve estar disposta a removertudo aquilo que a impede. E a buscar tudo aquilo que a possibilita. Antesde tudo, remover a falsa paz: A paz concordista que aceita, com tolerânciadescabida, situações injustas.

A paz conformista que adia soluções, contorna problemas, silenciadramas sob a alegação de que o mundo sempre foi assim, e de que épreciso esperar com paciência.

A paz alienante que distrai a consciência para que não se percebamos males que machucam o corpo e encolerizam a alma da humanidade. Apaz cúmplice que disfarça absurdos, desculpa atrocidades, justificaopressões e torna razoáveis espoliações desumanas.

A paz não tem a missão de camuflar erros, mas de diagnosticá-loscom lucidez. Não é um subterfúgio para evitar a solução reclamada. Existe

para resolver o problema.Pode haver paz onde há fome crônica? Pode haver paz no lar em

que a criança está morrendo por falta de remédios? Pode haver paz onde hádesemprego? Pode haver paz onde o ódio domina? Pode haver paz onde aperseguição age bem acobertada? Nesses casos, o primeiro passo ésuprimir a fome, a doença, o desemprego, o ódio, a perseguição.

E então a paz começa a chegar.A paz é uma infatigável busca de valores para o bem de todos. É o

esforço criador da humanidade gerando recursos econômicos, culturais,sociais, morais, espirituais, que são indispensáveis à subsistência, aocrescimento e ao relacionamento consciente e fraterno da humanidade.

Acerca das idéias e da sintaxe do texto, julgue os itens.33. A oração “Pois o que importa são as situações concretas” (L.11-12)

estabelece uma relação de causa com a oração anterior.34. A oração “Se a humanidade quiser a paz efetiva” (L.20) estabelece uma

relação de condição.

35. Nos períodos “A paz conformista que adia soluções” (L.25), “A pazalienante que distrai a consciência” (L.28) e “A paz cúmplice quedisfarça absurdos” (L.30), o vocábulo “que” é um pronome relativo queexerce função de sujeito.

36. Na oração “A paz é uma infatigável busca de valores” (L.43), aexpressão sublinhada é predicativo do sujeito.

Julgue os itens subseqüentes, relativos à sintaxe do trecho “Expressa omodo existencial como os homens trabalham, se relacionam e conduzem odestino da História” (L.7-9).37. Subentende-se a expressão essa forma de convivência como sujeito da

forma verbal “Expressa”.38. Antes de “se relacionam” e de “conduzem” subentende-se o conector

“como”.39. A expressão “o destino da história” é complemento direto das formas

verbais “trabalham”, “relacionam” e “conduzem”.(CESPE, CPC REN CHA, cargo 1: perito)Se a Holanda tivesse vencido os portugueses no Nordeste no século XVII,nosso herói não seria Matias de Albuquerque, mas Domingos FernandesCalabar, senhor de terras e contrabandista que traiu os portugueses e se passoupara o lado dos batavos.40. A substituição de “Se a Holanda tivesse vencido” por Tivesse a

Holanda vencido preserva a correção e o significado.(CESPE, SEPLAG – DFTRANS, técnico, cargo 9)

1

4

7

10

13

16

A compreensão dos processos históricos relacionados adeterminados assuntos é possível quando se levam em consideraçãomanifestações concretas que acontecem na vida das pessoas,contextualizando-as no espaço e no tempo. Assim sendo, é de sumaimportância relacionar fatos históricos brasileiros ao desenvolvimentodos meios de transporte para facilitar o entendimento da participação eda importância destes na integração das regiões brasileiras e no seudesenvolvimento socioeconômico.

Tão antigos quanto a existência do próprio homem são o desejo e anecessidade humanos de se deslocar, de se mover, de transportar, enfim,

de transitar, fato que se antecipa mesmo ao surgimento dos meios detransporte. Foi exatamente pela necessidade de transitar que, há 500anos, os europeus chegaram ao continente americano e fizeram doterritório que hoje se chama Brasil o seu espaço de exploração.Entretanto, para descobrir as potencialidades de um país com tamanhavastidão territorial e conhecê-lo em sua totalidade, desenrolaram-semuitas histórias.

41. A relação que o período iniciado por “Assim sendo” (L.5-6) mantémcom as idéias do período imediatamente anterior permite que esse termoseja substituído por Desse modo ou Por isso. (item 3)

42. As ocorrências da preposição “para” nas linhas 8 e 19 introduzem, nodesenvolvimento da argumentação, finalidades para as ações centradasem “relacionar” (L.6) e em “desenrolaram-se” (L.21), respectivamente.(item 4)

(CESPE, MMA, analista, cargo 1) Por ironia, as notícias mais freqüentesproduzidas pelas pesquisas científicas relatam não a descoberta de novos seres

ou fronteiras marinhas, mas a alarmante escalada das agressões impingidas aosoceanos pela ação humana.43. O termo “mas” corresponde a qualquer um dos seguintes: todavia,

entretanto, no entanto, conquanto. (caderno alfa, item 9)(CESPE, MPERR, atendente: cargo 7) Enquanto autoridades internacionaisvêm condenando duramente a expansão da produção de biocombustíveis, ogoverno federal arma-se, acertadamente, para enfrentar a onda de rejeição daí nascida.44. A substituição do termo “Enquanto” (L.1) por À medida que prejudica a

correção gramatical do período. (caderno H, item 6)(CESPE, MRE, assistente de chancelaria) O boom no preço dascommodities exportadas pelo Brasil amplia o fôlego da economia nacionalpara absorver importações crescentes sem ameaçar o equilíbrio externo.O nível do câmbio, entretanto, também produz efeitos adversos, nãoneutralizados pela política econômica.45. O termo “entretanto” (L.5) pode, sem prejuízo para a correção

gramatical e a informação original do período, ser substituído porqualquer um dos seguintes: contudo, mas, porém, todavia, conquanto.(item 13)

(CESPE, MRE, assistente de chancelaria) Certamente, o recorde de atraçãode investimentos externos confirmado agora tem relação direta com o fato deo país ter-se transformado de devedor em credor internacional. Ao assegurarum volume de reservas cambiais superior ao necessário para garantir opagamento da dívida externa, o Brasil tranqüilizou os credores sobre a suapossibilidade de honrar os compromissos.46. A substituição de “Ao assegurar” (L.4) por Quando assegurou

prejudica a correção gramatical do período e altera as suas informaçõesoriginais. (item 20)

(CESPE, MRE, assistente de chancelaria) O afastamento de Fidel Castro,como quer que deva ser analisado de diversos pontos de vista, tem certamentesignificado simbólico. Ele aponta para o fim de uma singular experiênciarevolucionária no hemisfério, que, não obstante o que aparece como sobrevida

melancólica nas condições de hoje, ao nascer incendiou romanticamente aimaginação de muitos de nós e nos mobilizou.47. O termo “não obstante o” (L.5) pode, sem prejuízo para a correção

gramatical e para as informações originais do período, ser substituídopor apesar do ou a despeito do. (item 22)





(CESPE, Teresina – PI, agente fiscal, sup.) No ano passado, a produçãoindustrial cresceu 6%, enquanto o emprego aumentou 2,2% e o total de horaspagas pela indústria aumentou 1,8%. Isso quer dizer que a produtividadecresceu sem necessidade de demissões de trabalhadores, como ocorreu entre1990 e 2003.48. O termo “enquanto” (L.2) pode, sem prejuízo para a correção gramatical

e para as informações originais do período, ser substituído por qualquerum dos seguintes: ao passo que, na medida que, conquanto. (item 10)

(CESPE, Teresina – PI, agente fiscal, sup.) A despeito da desaceleraçãoeconômica nas nações ricas, as cotações das commodities agrícolas, minerais eenergéticas persistem em ascensão.49. A expressão “A despeito da” (L.1) pode, sem prejuízo para a correção

gramatical e as informações originais do período, ser substituída porqualquer uma das seguintes: Apesar da, Embora haja, Não obstante a.(item 14)

(CESPE, PREF.V.V.-ES, especialista gestor) O restante corresponde à águasalgada dos mares (97%) e ao gelo nos pólos e no alto das montanhas.Administrar essa cota de água doce já desperta preocupação.50. A oração “Administrar essa cota de água doce” exerce função sintática

de sujeito. (caderno A, item 11)--------------------------------------------------------------------------Ele só descobre que um bem é fundamental quando deixa de possuí-lo. Presonaquele porão, eu descobria que a liberdade mais importante que existia era aliberdade de ir e vir, a liberdade de movimento. Eu tinha todas as outrasliberdades, preso no porão51. A oração “que um bem é fundamental” exerce a mesma função sintática

que “todas as outras liberdades”. (caderno A, item 18)

52. No trecho “de que me adiantava isso”, o pronome “isso” complementa aforma verbal “adiantava”. (item 20)

(CESPE, ABIN, analista, código 1) A criação do Sistema Brasileiro deInteligência (SISBIN) e a consolidação da Agência Brasileira de Inteligência(ABIN) permitem ao Estado brasileiro institucionalizar a atividade deInteligência, mediante uma ação coordenadora do fluxo de informaçõesnecessárias às decisões de governo, no que diz respeito ao aproveitamento deoportunidades, aos antagonismos e às ameaças, reais ou potenciais, relativosaos mais altos interesses da sociedade e do país.53. O primeiro período sintático permaneceria gramaticalmente correto e as

informações originais estariam preservadas com a substituição dapalavra “mediante” por qualquer uma das seguintes expressões: por meiode, por intermédio de, com, desencadeando, realizando, desenvolvendo,empreendendo, executando. (item 2 da prova)

----------------------------------------------------------------------------------------------O dinheiro foi aplicado em um poderoso esquema para evitar ataques

terroristas, como ocorreu nos Jogos de Munique, em 1972, quando palestinosda organização Setembro Negro invadiram a Vila Olímpica e mataram doisatletas israelenses.54. A inserção de o que imediatamente antes de “ocorreu” prejudicaria a

sintaxe do período e modificaria o sentido da informação original. (item21 da prova)

(CESPE, TRT-1ªR, analista: ár. jud.,caderno E,questão 5)55. As conjunções destacadas nos trechos a seguir estão associadas a uma

determinada interpretação. Assinale a opção que apresenta trecho dotexto seguido de interpretação correta da conjunção destacada.

(A) Texto: A série de dados do CAGED tem início em 1992. Contra os trêsprimeiros meses de 2007, quando foram criadas 399 mil vagas (recordeanterior), segundo informações do MTE, o crescimento no número deempregos formais criados foi de 38,7%. – proporcionalidade

(B) Texto: “Esse primeiro trimestre, como dizem meus filhos, bombou”,afirmou o ministro do Trabalho a jornalistas. – comparação.

(C) Texto: “É um erro imaginar que há inflação no Brasil. ‘É um erroimaginar que há inflação no Brasil’ – conseqüência

(D) Texto: “Os preços dos bens duráveis (fogões, geladeiras e carros, porexemplo, que são impactados pela decisão dos juros) não estãoaumentando”, disse ele a jornalistas. O ministro avaliou, entretanto, queo impacto maior se dará nas operações de comércio exterior. – oposição

(E) Texto: “Os preços dos bens duráveis (fogões, geladeiras e carros, porexemplo, que são impactados pela decisão dos juros) não estãoaumentando”, disse ele a jornalistas. O ministro avaliou, entretanto, queo impacto maior se dará nas operações de comércio exterior. Isso porquea decisão sobre juros tende a trazer mais recursos para o Brasil “Issoporque a decisão sobre juros tende a trazer mais recursos para o Brasil”– conclusão

(CESPE, SGA-AC, administrador, cargo 1, item 12)A sentença determina, entre outras medidas, que as penitenciárias somenteacolham presos que residam em um raio de 200 km. Segundo o juiz, as

medidas que tomou são previstas pela Lei de Execução Penal. Sua sentença foimuito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer aoTribunal de Justiça.56. As orações subordinadas “que as penitenciárias somente acolham

presos”, “que tomou” e “que irá recorrer ao Tribunal de Justiça”desempenham a função de complemento do verbo.

(CESPE, SGA-AC, administrador, cargo 1, item 13)Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou queirá recorrer ao Tribunal de Justiça. 57. O emprego da conjunção “Contudo” estabelece uma relação de causa e

efeito entre as orações.(CESPE, SGA-AC, administrador, cargo 1, item 14)Falara com voz sincera, exaltando a beleza da paisagem e revelando que, sedependesse só dele, passaria o resto da vida ali, morreria na varanda, abraçadoà visão do rio e da floresta. Era isso o que mais queria, se Alícia estivesse aoseu lado.58. As orações “se dependesse só dele” e “se Alícia estivesse ao seu lado”

estabelecem circunstância de condição em relação às orações às quais sesubordinam.

(CESPE, SGA-AC,administrador, cargo 1, item 18)Não parecia estar no iate, e sim em sua casa, em Manaus: sentado, pernas epés juntos, tronco ereto, a cabeça oscilando, como se fizesse um não emcâmera lenta.59. A oração “como se fizesse um não em câmera lenta” expressa uma

comparação estabelecida pelo narrador.(CESPE, SGA-AC,administrador, cargo 1, item 19)Eu esperava o fim da tarde com ansiedade.60. A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos se a

preposição a fosse incluída após a forma verbal “esperava”: Eu esperavaao fim da tarde com ansiedade.

(CESPE, DFTRANS, analista, cargo 1, item 16)Acho que se compreenderia melhor o funcionamento da linguagem supondo que o sentido é um efeito do que dizemos, e não algo que existe em si,

independentemente da enunciação, e que envelopamos em um código tambémpronto.61. O valor condicional da oração iniciada por “supondo” permite sua

substituição, no texto, por se supusermos, sem que sejam prejudicadas acoerência ou a correção gramatical.

(CESPE, MS, agente) Texto: Para aumentar o volume de doações etransplantes de órgãos no país, o ministro da Saúde lançou a CampanhaNacional de Incentivo à Doação de Órgãos. 62. A primeira oração do texto estabelece com a segunda uma relação de

tempo.(CESPE, 2008, MS, agente) Texto: “Acredito que todos possam fazer umareflexão diante disso: 28,6% das intoxicações por medicamentos ocorridascom 25 crianças são acidentais, portanto, poderiam ser evitadas”, observa acoordenadora. 63. O termo “portanto” estabelece uma relação adversativa entre as

informações da oração que o precede e as da oração subseqüente.

64. (ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) A relação que a oraçãoiniciada por “e as respostas” (L.1) mantém com a anterior mostra que afunção da conjunção “e” corresponde à função de por isso.

“Há histórias, no plural; o mundo tornou-se intensamente complexo e asrespostas não são diretas nem estáveis. Mesmo que não possamos olhar de umcurso único para a história, os projetos humanos têm um assentamento 10inicial que já permite abrir o presente para a construção de futuros possíveis.”65. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A palavra “portanto”

(L.3) estabelece relação de condição entre segmentos do texto.“Construções e usos de interesse particular desrespeitam sistematicamente oscódigos de obra e as leis de ocupação do solo. Invadem o espaço público, e oresultado é uma cidade de edificação monstruosa e hostil ao transeunte. Épreciso, portanto, que o espírito da blitz na avenida Paulista seja estendidopara toda a cidade.”66. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A locução “já que”

(L.2) estabelece uma relação de comparação no período.

“Há, porém, outras mais graves, que se instalam lentamente no organismo,como o aumento da pressão arterial e a ocorrência de paradas cardíacas. Estaspodem passar despercebidas, já que nem sempre apresentam uma relação tãoclara e direta com o fator ambiental. De imediato, existe o alerta: onde morarem metrópoles?”67. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) O termo “Todavia”

(L.1) estabelece uma relação de causa entre as ideias expressas noprimeiro e no segundo períodos do texto.

“Todavia, foi somente após a Independência que começou a se manifestarexplicitamente, no Brasil, a preocupação com o isolamento das regiões do paíscomo um obstáculo ao desenvolvimento econômico.”68. (DFTRANS/ANAL. TRANSPORTE/06/04/2008) No texto do verbete

de dicionário, o valor de comparação da palavra “como” deixasubentender uma expressão mais complexa: assim como.

linguagem. S.f. 1. o uso da palavra articulada ou escrita como meio deexpressão e de comunicação entre as pessoas.

69. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) Os termos “portanto”(L.2) e “enquanto” (L.4), estabelecem idênticas relações de sentido.”Preso em diversas ocasiões, só foi definitivamente absolvido em 1.º de marçode 1984, quatro anos depois, portanto, de iniciadas as perseguições. De acordocom a conselheira Sueli Bellato, embora o relatório não tenha se aprofundado





na questão, foi possível constatar que Chico Mendes também foi torturadoenquanto estava sob custódia de policiais federais.”70. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) A conjunção “E” (L.1),

por ter, no período, valor adversativo, pode ser substituída pelaconjunção Mas, sem prejuízo para as informações do texto.

“O crime, cometido por uma dupla de fazendeiros, foi punido com umasentença de 19 anosde cadeia para cada um. Faltava reparar a injustiça cometida pelos militares. Eela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro Plácido de Castro, em RioBranco, na forma de uma portaria assinada pelo ministro da Justiça, TarsoGenro. Antes, porém, realizou-se uma sessão de julgamento da Comissão deAnistia, cujo resultado foi o reconhecimento, por unanimidade, da perseguiçãopolítica sofrida por Chico Mendes no início dos anos 80 do século passado.”71. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) A substituição de

“Apesar de” (L.1) por Embora prejudica a correção gramatical doperíodo.

“Apesar de pequena, a função do INMETRO é fundamental, já que ainstituição está contribuindo para a promoção da igualdade social.”

PLÊIADE CONFIRMADAGRAMÁTICA APLICADA AO TEXTO - DO BÁSICO AO

AVANÇADO – 60 HORAS-AULA: CURSO COMPLETO. UNIDADE:TAGUATINGA. TURNO: VESPERTINO. INÍCIO CONFIRMADO:17/4/2010, SÁBADO.

GABARITO GERAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10E C E C C C E C C E

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20E E C E E E E C C E

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30C E E E C E C E C E

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40C E E C C C E C E C

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50C C E E E E C E C C

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60C E C E D E E C C E

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70E E E C E E E E E E71- E

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PORTUGUÊS PARA MPU EM SETE AULAS – 2010 – AULA 6, parte 1AULA DATA CONTEÚDO

6 Pontuação. (com aspectos da semântica). Concordância verbal e nominal. (com aspectos da semântica).7 Concordância verbal e nominal. (com aspectos da semântica).Acentuação e ortografia (a velha e a nova regras). Revisão geral

AULA 6, PARTE 1: PONTUAÇÃO – ASPECTOS SINTÁTICOS, SEMÂNTICOS, ESTILÍSTICOS –PRÁTICA APLICADA

a. ORDEM DIRETA DA ORAÇÃO(CESPE, 2008, TST, técnico: programação) Texto: Os trabalhadorescada vez mais precisam assumir novos papéis para atender às exigênciasdas empresas.1. Por constituir uma expressão adverbial deslocada para depois do

sujeito, seria correto que a expressão “cada vez mais” estivesse, notexto, escrita entre vírgulas. (cargo 10: item 16 da prova)

(CESPE, 2008, TST, técnico: programação) Texto: O cenárioeconômico otimista levou os empresários brasileiros a aumentarem aformalização do mercado de trabalho nos últimos cinco anos.2. Preservam-se a coerência e a correção do texto ao se deslocar o

trecho “nos últimos cinco anos” para depois de “brasileiros”, desde

que esse trecho seja seguido de vírgula. b. VÍRGULA E PONTO-E-VÍRGULA

(CESPE, 2008, TJDFT, técnico) Texto: Investir no país é consideradouma burrice; constituir uma família e mantê-la saudável, um atraso devida.3. A vírgula depois da oração “e mantê-la saudável” indica que essa

oração constitui um aposto explicativo para a oração anterior. (cargo38, item 13 da prova)

(CESPE, 2008, MS, agente) Texto: Pílulas coloridas, embalagens egarrafas bonitas, brilhantes e atraentes, odor e sabor adocicados despertama atenção e a curiosidade natural das crianças; não estimule essacuriosidade; mantenha medicamentos e produtos domésticos trancados efora do alcance dos pequenos.4. A substituição dos sinais de ponto-e-vírgula por ponto final, no

último tópico, mesmo com ajuste na letra inicial para maiúscula dapalavra seguinte, prejudicaria a correção gramatical do período.

c. VÍRGULA E ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL(CESPE, 2008, Banco do Brasil, escriturário) Texto: Representantesdos maiores bancos brasileiros reuniram-se no Rio de Janeiro para discutirum tema desafiante.5. Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, é possível

deslocar a oração “para discutir um tema desafiante”, que expressauma finalidade, para o início do período, fazendo-se os devidosajustes nas letras maiúsculas e acrescentando-se uma vírgula logoapós “desafiante”. (Concurso 2008 / 1, caderno A, i tem 2 da prova)

6. (FCC, PREF.MUN. S.P., AG. SOC., 2008) A frase corretamentepontuada é:

(A) Nas cidades européias; onde foram implantados pedágios o fluxo deautomóveis se reduziu, diminuindo o número, e a extensão dosengarrafamentos.(B) Nas cidades, européias onde foram, implantados pedágios o fluxo deautomóveis se reduziu; diminuindo o número e a extensão dosengarrafamentos.

(C) Nas cidades européias onde foram implantados pedágios o fluxo deautomóveis se reduziu diminuindo, o número e a extensão, dosengarrafamentos.(D) Nas cidades européias onde foram implantados pedágios; o fluxo deautomóveis se reduziu diminuindo o número, e a extensão dosengarrafamentos.(E) Nas cidades européias onde foram implantados pedágios, o fluxo deautomóveis se reduziu, diminuindo o número e a extensão dosengarrafamentos.

d. VÍRGULA E ORAÇÃO SUBORDINADASUBSTANTIVA

SOMENTE A ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVAAPOSITIVA PODE E DEVE TER PONTUAÇÃO (dois-pontos, travessãoou vírgula). Veja:O pai tinha um desejo: que o filho se endireitasse.O pai tinha um desejo – que o filho se endireitasse.O pai tinha um desejo, que o filho se endireitasse.AS DEMAIS ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTATNIVAS NÃOPODEM TER PONTUAÇÃO ENTRE ELAS E A ORAÇÃOPRINCIPAL. Veja:O pai tinha um desejo de que o filho se endireitasse.Era importante que o filho se endireitasse.

7. (FCC, TCEAL, 2008) Está inteiramente correta a pontuação daseguinte frase:

(A) É realmente muito difícil, cumprir propósitos de Ano Novo, pois nãohá como de fato alguém começar algo inteiramente do nada.(B) É realmente muito difícil: cumprir propósitos de Ano Novo; pois nãohá como, de fato, alguém começar algo inteiramente do nada.(C) É, realmente, muito difícil – cumprir propósitos de Ano Novo: poisnão há como de fato, alguém começar algo inteiramente do nada.(D) É, realmente, muito difícil cumprir propósitos de Ano Novo, pois nãohá como, de fato, alguém começar algo inteiramente do nada.(E) É realmente muito difícil, cumprir propósitos de Ano Novo; pois nãohá como de fato alguém começar algo, inteiramente do nada.

e. ORAÇÃO INTERFERENTEChamamos oração interferente aquela que faz comentários de passagem,sem interferir nas relações sintático-semânticas. Em outras palavras, é umaoração “solta” dentro da frase. Veja:O Brasil, e ninguém discorda, já é uma grande nação.A família está-se reduzindo – órgãos de pesquisa já revelaram – a umnúcleo de três pessoas.Obs.: tal oração ficará entre vírgulas, entre travessões, entre parênteses ouentre um travessão inicial e uma vírgula final.

f. ORAÇÃO REDUZIDA INTERCALADA(CESPE, 2008, MMA, analista) Texto: O alívio dos que, tendo aintenção de viver irregularmente na Espanha, conseguem passar pelo





controle de imigração do Aeroporto Internacional de Barajas não duramuito tempo. A polícia está pelas ruas, uniformizada ou à paisana, econstantemente faz batidas em lugares que os imigrantes freqüentam ouonde trabalham. Foram expedidas cerca de 7 mil cartas de expulsão debrasileiros no ano passado.8. As vírgulas das linhas 1 e 2 justificam-se por isolar oração reduzida

de gerúndio intercalada na principal. (caderno alfa, item 18 da prova)9. (FCC, TRF5R, 2008) A frase cuja pontuação está inteiramente

correta é: (A) Momentos de extrema felicidade, sabe-se, costumam ser raros eefêmeros; por isso, há quem busque tirar o máximo proveito de acreditarneles e antegozá-los.(B) É muito comum que as pessoas valendo-se do senso comum, vejam opessimismo e o otimismo como simples oposições: no entanto, não é esta aposição do autor do texto.(C) Talvez, se não houvesse a expectativa da suprema felicidade, tambémnão haveria razão para sermos pessimistas, ou otimistas, eis uma sugestão,das entrelinhas do texto.(D) O autor nos conta que outro dia, interessou-se por um fragmento deum blog; e o transcreveu para melhor explicar a relação entre otimismo epessimismo.(E) Quem acredita que o pessimismo é irreversível, não observa que, navida, há surpresas e espantos que deveriam nos ensinar algo, sobre aconstante imprevisibilidade de tudo.

g. PONTUAÇÃO COM A CONJUNÇÃO “E”(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 4)

TEXTO: As estradas da Grã-Bretanha tinham sido construídas pelosromanos, e os sulcos foram escavados por carruagens romanas.Julgue o item:10. A vírgula que precede a conjunção “e” indica que esta liga duas

orações de sujeitos diferentes; mas a retirada desse sinal depontuação preservaria a correção e a coerência textual.

(CESPE, 2008, TCU, analista) Texto: Ao apresentar a perspectiva localcomo inferior à perspectiva global, como incapaz de entender, de explicare, em última análise, de tirar proveito da complexidade do mundocontemporâneo, a concepção global atualmente dominante tem comoobjetivo fortalecer a instauração de um único código unificador decomportamento humano, e abre o caminho para a realização do sonhodefinitivo de economias globais de escala.11. A supressão da vírgula logo após o termo “humano” não prejudica a

correção gramatical do texto. (cargo 2.1, item 4 da prova)

12. (FCC, TRT18R, 2008) Está inteiramente adequada a pontuação daseguinte frase:

(A) Quem cuida da saúde, conta com os recursos do corpo, já quem cultivauma amizade, conta com o conforto moral.(B) No que me diz respeito, não me interessam os amigos de ocasião:prezo apenas os verdadeiros, os que me apóiam incondicionalmente.(C) De que pode valer, gozarmos um momento de felicidade, se nãodispomos de alguém, a quem possamos estendê-la?(D) Confio sempre num amigo; pois minha confiança nele, certamente seráretribuída com sua confiança em mim.(E) São essas enfim, minhas razões para louvar a amizade: diga-me vocêagora quais as suas?

13. (FCC, TCESP, AG.FISCAL,2008,4) O emprego das vírgulasassinala a ocorrência de uma ressalva em:

(A) ... onde é vista como a pequena, mas muito respeitada, irmã.(B) ... que a Petrobras já detém, com reconhecido mérito, no restrito

clube...

(C) ... de que as reservas de gás de Bahia Blanca, ao sul de Buenos Aires,se estão esgotando.

(D) ... abrindo, ao mesmo tempo, novas oportunidades.

(E) O gás associado de Tupi, na proporção de 15% das reservas totais, é úmido e rico em etano...

h. TRAVESSÕES(CESPE, 2008, TST, técnico: programação) Texto: É preciso “investirno povo”, recomenda o Per Capita — um centro pensante, criadorecentemente na Austrália —, com seus dons progressistas.14. No segundo parágrafo do texto, os dois travessões demarcam a

inserção de uma informação que define o que é “Per Capita”. (cargo10, item 5 da prova)

(CESPE, 2008, STF, analista) Texto: A ação ética só é virtuosa se forlivre e só o será se for autônoma, isto é, se resultar de uma decisão interiordo próprio agente e não de uma pressão externa.Evidentemente, isso leva a perceber que há um conflito entre a autonomiada vontade do agente ético (a decisão emana apenas do interior do sujeito)

e a heteronomia dos valores morais de sua sociedade (os valores são dadosexternos ao sujeito).15. Os sinais de parênteses têm a função de organizar as idéias que

destacam e de inseri-las na argumentação do texto; por isso, suasubstituição pelos sinais de travessão preservaria a coerência textuale a correção do texto, mas, na linha 15, o ponto final substituiria osegundo travessão. (cargo 9, item 11 da prova)

(CESPE, 2008, STF, analista) Texto: Muito da experiência humana vem justamente de nos constituirmoscomo sujeitos. Esse papel é pesado. Por isso, quando entra ele em crise —quando minha liberdade de escolher amorosa ou política ouprofissionalmente resulta em sofrimento —, posso aliviar-me procurandouma solução que substitua meu papel de sujeito pelo de objeto.16. O deslocamento do travessão na linha 21 para logo depois de

“profissionalmente” preservaria a correção gramatical do texto e acoerência da argumentação, com a vantagem de não acumular doissinais de pontuação juntos. (cargo 9, item 19 da prova)

(CESPE, 2007, Banco do Brasil, escriturário)Texto: O século XX testemunhou o desenvolvimento de grandes eventosesportivos, tanto em escala mundial — como os Jogos Olímpicos e a Copado Mundo — quanto regional, com disputas nos vários continentes.17. A substituição dos travessões das linhas 2 e 3 por parênteses

prejudica a correção gramatical do período. (Concurso 2007 / 3,caderno Québec, item 26)

18. (FCC, SADPB-Ag.Seg.Penitenciaria,2008)O estudo do cérebro conheceu avanços sem precedentes nas últimas duas

décadas, com o surgimento de tecnologias que permitem observar o que

acontece durante atividades como o raciocínio, a avaliação moral e o planejamento. Ao mesmo tempo, essa revolução na tecnologia abre novas

possibilidades para um campo da ciência que sempre despertou

controvérsias de caráter ético – a interferência no cérebro destinada a

alterar o comportamento de pessoas.

– a interferência no cérebro destinada a alterar o comportamento de

pessoas. (1o parágrafo)O emprego do travessão indica, considerando-se o contexto,(A) enumeração de fatos de caráter científico.(B) retomada resumida do assunto do parágrafo.(C) repetição destinada a introduzir o desenvolvimento posterior.(D) retificação de uma afirmativa feita anteriormente.(E) especificação de uma expressão usada anteriormente.

19. (FCC, METRÔ-SP, TÉC. SEG.,2008) Essa coleta envolve a extração do DNA de micro-organismos para que

sejam analisados, manipulados e transformados em outros organismoscom qualidades interessantes para os homens e suas atividades

econômicas. Diversas empresas usam a tecnologia genômica na

descoberta, evolução e produção comercial de moléculas com aplicações

nas áreas farmacêutica, agrícola e industrial. Em outras palavras, a

partir das características de moléculas naturais, criam artificialmenteelementos que não existem na natureza, mas servem a propósitos humanos

– e comerciais, por meio das patentes. Genes modificados são comumenteusados para a fabricação de vacinas e remédios, como a insulina usada

pelos diabéticos. Na área agrícola o exemplo mais famoso da tecnologia

que vem sendo acelerada são os transgênicos, que produzem plantasresistentes a pragas ou à seca, por exemplo. No trecho” – e comerciais, por meio das patentes.” (3o parágrafo)O emprego do travessão(A) confere pausa maior no contexto, acrescentando sentido de crítica aosegmento.

(B) introduz segmento desnecessário no contexto, pois repete o que foiafirmado anteriormente.(C) assinala apenas escolha pessoal do autor, sem significação importanteno parágrafo.(D) indica a aceitação de um fato real e comum, sem qualquer observaçãoparticular.(E) introduz enumeração das possibilidades decorrentes das descobertasantes citadas.

i. VÍRGULA NAS ENUMERAÇÕES(CESPE, 2007, Banco do Brasil, escriturário) Texto:

Em 2005, os países mais ricos prometeram salvar a África com a reduçãoda dívida externa e o aumento da assistência financeira. Em 2007, quandoa cúpula do G8 se 4 reuniu mais uma vez, a realidade: a ajuda prometidanão chegou nem à metade. Estados Unidos da América (EUA), Grã-Bretanha, França, Alemanha, China, Canadá, Japão e Rússia estão longe

de alcançar a meta de US$ 50 bilhões anuais para o continente a partir de2010. O artista Bono, por meio da ONG DATA (Débito, AIDS, Comércio,África, na sigla em português), da qual é co-fundador, divulgou osnúmeros vergonhosos: a ajuda da Alemanha cresceu apenas 2% desde2004, a da França caiu 1% e a da Itália, 30%.





20. O emprego de vírgulas nas linhas 4 e 5 e na linha 11 tem justificativagramatical diferente. (Concurso 2007 / 2, caderno marrom, item 15da prova)

(CESPE, 2007, Banco do Brasil, escriturário) Texto: Os brasileiros comidade entre 14 e 24 anos têm em média 46 amigos virtuais, enquanto amédia global é de 20.No mundo, os jovens costumam ter cerca de 94 contatos guardados nocelular, 78 na lista de programas de mensagem instantânea e 86 em sítiosde relacionamento como o Orkut.21. O emprego da vírgula após “celular” justifica-se por isolar oração de

natureza explicativa. (Concurso 2007 / 3, caderno Québec, item 17)(CESPE, 2007, Banco do Brasil, escriturário)Texto: Nas Américas, os jogos estimulam a reflexão sobre aspossibilidades de um continente unido, pacífico, próspero, com aconstrução de uma rede de solidariedade e cooperação por meio doesporte, uma das principais expressões do pan-americanismo.22. Na linha 12, o emprego de vírgulas após “unido” e após “pacífico”

tem justificativas diferentes. (Concurso 2007 / 3, caderno Québec,item 24)

23. (FCC, METRÔ-SP,TÉC.SEG.,2008) Apontado por entidades internacionais como um dos mais bemestruturados e bem geridos programas ambientais do mundo, o Projeto

Tietê está sob ameaça de ser interrompido.

Sua segunda etapa está terminando e, apesar do cumprimento docronograma e do vulto das obras – que permitiram significativo avanço

nos serviços de coleta e de tratamento de esgoto –, a diretoria de Controle

Ambiental da Cetesb alerta: a meta de aumentar o número de empresas nomonitoramento de efluentes despejados no rio não foi cumprida. O não-

atendimento dessa exigência do contrato de financiamento, firmado pelo

governo estadual com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID),

poderá impedir a liberação dos recursos para a terceira etapa do

programa. Essa fase prevê a universalização da coleta de esgoto e o

combate à poluição nos afluentes do rio. Considere as afirmativas seguintes, a respeito dos sinais de pontuaçãoempregados no 1o parágrafo do texto.I. Os travessões isolam um segmento explicativo, marcado por uma pausamaior do que haveria caso esse segmento estivesse separado por vírgulas.II. Os dois-pontos assinalam a causa da ameaça referida anteriormente,introduzida pela forma verbal alerta.III. A vírgula que aparece após a expressão do mundo (3a linha) pode sercorretamente substituída por ponto-e-vírgula.ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM

(A) I e II, somente.(B) I e III, somente.(C) II e III, somente.(D) III, somente.(E) I, II e III.

j. EMPREGO DE DOIS-PONTOS(CESPE, 2008, Banco do Brasil, escriturário)Texto: A turbulência decorrente do estouro de mais essa bolha ainda nãoteve suas conseqüências totalmente dimensionadas. A questão que secoloca é até que ponto é possível injetar alguma previsibilidade em ummercado tão interconectado, gigantesco e que tem o risco no DNA. O

único consenso é que o mercado precisa ser mais transparente. Veja,12/3/2008 (com adaptações).24. Preservam-se a coerência da argumentação e a correção gramatical

do texto ao se inserir um sinal de dois-pontos depois da primeiraocorrência de “é” na linha 12 e um ponto de interrogação depois de“DNA” na linha 14. (Concurso 2008 / 1, caderno A, item 5 da prova)

25. (FCC, TCEAM, AN.CONT.EXT.,2008) Está inteiramente correta apontuação da seguinte frase:

(A) A realização de estudos com primatas não humanos, tem revelado quea inteligência ao contrário do que se pensa, não é nosso dom exclusivo.(B) A conclusão é, na verdade, surpreendente: a consciência humana,longe de ser um dom sobrenatural, emerge da consciência dos animais.(C) Ernst Mayr, eminente biólogo do século passado não teve dúvida emafirmar que, a nossa consciência, é uma evolução da consciência dosanimais.(D) Sejam sinfonias sejam equações de segundo grau, há operações que detão sofisticadas, não são acessíveis à inteligência de outros animais.(E) O que caracteriza efetivamente o verdadeiro altruísmo, é ocomportamento cooperativo que se adota, de modo desinteressado.26. (FCC, GOVBA-Soldado-PMBA, 2008) Este quadro moral levou a

duas situações dramáticas: o gosto do mal e o mau gosto. (linhas 23 e24)

O grande desafio de hoje é de ordem ética: construir uma vida em que ooutro não valha apenas por satisfazer necessidades sensíveis. (linhas 44 a46, final do texto)Considerando-se o emprego dos dois-pontos nos períodos acima, écorreto o que se afirma em:

(A) Os dois-pontos introduzem segmentos de sentido enumerativo econclusivo, respectivamente, assinalando uma pausa maior em cada umdeles.(B) Os segmentos introduzidos pelos dois-pontos apresentam sentidoidêntico, de realce.(C) Os sinais marcam a presença de afirmativas redundantes no contexto,mas que reforçam a opinião do autor.(D) Os dois-pontos indicam a interferência de um novo interlocutor nocontexto, representando o diálogo com o leitor.(E) Os dois segmentos introduzidos pelos dois-pontos são inteiramentedispensáveis, pois seu sentido está exposto com clareza nas afirmativasanteriores a eles.

PLÊIADE CONFIRMADAGRAMÁTICA APLICADA AO TEXTO - DO BÁSICO AOAVANÇADO – 60 HORAS-AULA: CURSO COMPLETO.

UNIDADE: TAGUATINGA. TURNO: VESPERTINO. INÍCIOCONFIRMADO: 17/4/2010, SÁBADO.

GABARITO GERAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C E E E C E D C A C

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20C B A C C E E E A C

21 22 23 24 25 26E E A C B A

-----------------------------------------------------------------------------------------------PORTUGUÊS PARA MPU EM SETE AULAS – 2010 – AULA 6, parte 2, E AULA 7

AULA 6, PARTE 2, e AULA 7, PARTE 1: CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL

REGRA BÁSICA. O NÚCLEO DO SUJEITO CONJUGA O VERBO.DICA. Núcleo do sujeito começa SEM preposição.(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista, ár. jud., cargo 1, questão 14)1. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo quanto à

concordância verbal.

IDe acordo com o respectivo estatuto, a proteção à criança e aoadolescente não constituem obrigação exclusiva da família.

IIA legislação ambiental prevê que o uso de água para o consumohumano e para a irrigação de culturas de subsistência são prioritáriosem situações de escassez.(Veja OBSERVAÇÃO 1.)

III A administração não pode dispensar a realização do EIA, mesmo que oempreendedor se comprometa expressamente a recuperar os danos

ambientais que, porventura, venham a causar.(Veja OBSERVAÇÃO 2.)

IV A ausência dos elementos e requisitos a que se referem o CPC pode sersuprida de ofício pelo juiz, em qualquer tempo e grau de jurisdição,

enquanto não for proferida a sentença de mérito.(Veja OBSERVAÇÃO 2, novamente.)

A quantidade de itens certos é igual aA 0. B 1. C 2. D 3. E 4. -------------------------------------------------------------------OBSERVAÇÃO 1. Depois que o primeiro núcleo do sujeito já estáescrito, o segundo que houver deve estar escrito ou representado porum pronome. VEJA:O uso de água e o de combustível são prioritários. (dois núcleos)

VEJA A REPETIÇÃO DO “O”. O segundo é pronome. Sempreposição. É núcleo.Mas em: O uso de água e de combustível é prioritário. (um sónúcleo=uso)-----------------------------------------------------------------------------------------OBSERVAÇÃO 2!!! O pronome relativo pode exercer a função desujeito, de objeto, de complemento etc., SEMPRE dentro da oraçãoadjetiva. CUIDADO!! O pronome relativo refere-se a um termo antes,mas esse termo faz parte de outra oração. O termo referido preenche,supre APENAS o sentido. Esse termo referido NÃO é o sujeito, oobjeto etc. da oração subordinada adjetiva. VEJA:





A casa / que comprei / era velha.

NOTE. Oração principal: A casa era velha. Sujeito = A casa.Oração subordinada adjetiva: que comprei. Sujeito = eu; objeto direto(SINTÁTICO) = que.MUITA ATENÇÃO!!!!!! SOMENTE O SENTIDO É QUE NOSLEVA A VER QUE: comprei a casa.PORÉM, o pronome relativo está no lugar da casa. O pronomerelativo é o OBJETO SINTÁTICO.Podemos chamar de OBJETO SEMÂNTICO o termo “A casa”, masapenas pelo sentido, jamais pela análise sintática. A análise sintáticadeve ser feita DENTRO DE CADA ORAÇÃO.------------------------------------------------------------------VEJAMOS MAIS QUESTÕES INTERESSANTES!TEXTO: Se virmos o fenômeno da globalização sob esta luz, creio quenão poderemos escapar da conclusão de que o processo é totalmentecoerente com as premissas da ideologia econômica que têm seafirmado como a forma dominante de representação do mundo aolongo dos últimos 100 anos, aproximadamente.2. Na linha 4, a forma verbal “têm” em “têm se afirmado” estabelece

relação de concordância com o termo antecedente “ideologia”. (item9 da prova, cargo 1)

RESPONDA:A) Qual é o sujeito SINTÁTICO de “têm”?B) Qual é o sujeito SEMÂNTICO de “têm”?C) Qual é a função sintática de “as premissas da ideologia”?

(CESPE, TCU) TEXTO: Dentro de um mês tinha comigo vinte aranhas;no mês seguinte cinqüenta e cinco; em março de 1877 contavaquatrocentas e noventa.3. O verbo ter, na linha 1, está empregado no sentido de haver, existir,

por isso mantém-se no singular, sem concordar com o sujeito daoração — “vinte aranhas” (L.2). (item 25 da prova, cargo 1)

OBS.: Verbo sem sujeito chama-se verbo impessoal. A regra é ficar na 3ªpessoa singular. Veja abaixo: VERBO HAVER.

TEXTO: Novos instrumentos vêm ocupar o lugar dos instrumentos velhose passam a ser utilizados para fazer algo que nunca tinha sido imaginadoantes. 4. É gramaticalmente correta e coerente com a argumentação do texto a

seguinte reescrita para o período final:Cada novo instrumento que vêm ocupar o lugar dos instrumentos antigospassam a ser utilizados para fazer algo que ainda não fôra imaginado.

TEXTO: Agora, ao vê-lo assim, suado e nervoso, mudando de lugar otempo todo e murmurando palavras que me escapavam, temia que meabordasse para conversar sobre o filho.5. A forma verbal “temia” concorda com o sujeito de terceira pessoa do

singular ele, que foi omitido pelo narrador.

6. TEXTO: A substituição de “teria” por teriam não altera o sentidonem a adequação gramatical do trecho “o valor de suas casas, queserviam de garantia para os empréstimos, teria de continuar subindoindefinidamente”.

-----------------------------------------------------------------------------------------REGRAS ESPECIAIS

VERBO HAVER com sujeito. Veja: Eles haviam chegado.VERBO “HAVER” SEM SUJEITO tem o sentido de EXISTIR,ACONTECER ou TEMPO DECORRIDO.

REGRA. VERBO SEM SUJEITO (IMPESSOAL) FICA NOSINGULAR (3ª PESSOA).

CERTO OU ERRADO?1 ( ) Na sala, havia vinte pessoas.2 ( ) Na sala, haviam vinte pessoas.3 ( ) Na sala, existiam vinte pessoas.4 ( ) Na sala, existia vinte pessoas.5 ( ) No carnaval, houve menos acidentes.6 ( ) No carnaval, houveram menos acidentes.7 ( ) No carnaval, ocorreram menos acidentes.8 ( ) No carnaval, ocorreu menos acidentes.9 ( ) Haverá dois meses que não o vejo.10 ( ) Haverão dois meses que não o vejo.11 ( ) Jamais pode haver incoerências no texto.12 ( ) Jamais podem haver incoerências no texto.

13 ( ) Jamais podem existir incoerências no texto.14 ( ) Jamais pode existir incoerências no texto.15 ( ) Haviam sido eleitos novos presidentes.16 ( ) Havia sido eleito novos presidentes.

VEJAMOS MAIS QUESTÕES

(CESPE, TRT-9ªR)7. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo quanto à

concordância verbal. Na redação da peça exordial, deve haver indicações precisas quanto àidentificação das partes bem como do representante daquele que figuraráno pólo ativo da eventual ação.(CESPE, TCU) TEXTO: “o melhor é afrouxar a rédea à pena, e ela quevá andando, até achar entrada. Há de haver alguma”.8. Na expressão “Há de haver” (L.2), verifica-se o emprego impessoal

do verbo haver na forma “Há”. (questão 2, letra D)

(CESPE, DFTRANS) TEXTO: As estradas da Grã-Bretanha tinham sidoconstruídas pelos romanos, e os sulcos foram escavados por carruagensromanas.9. Devido ao valor de mais-que-perfeito das duas formas verbais,

preservam-se a coerência textual e a correção gramatical ao sesubstituir “tinham sido” por havia sido.

(CESPE, PMDF, 2009) TEXTO: Jamais houve tanta liberdade e ocrescimento das democracias foi extraordinário.10. A substituição do verbo impessoal haver, na sua forma flexionada

“houve”, pelo verbo pessoal existir exige que se faça a concordânciaverbal com “liberdade” (L.1) e “crescimento”, de modo que,fazendo-se a substituição, deve-se escrever existiram.

(CESPE, ABIN) TEXTO: Melhorar o mecanismo de solução decontrovérsias é um dos requisitos para o fortalecimento do MERCOSUL,vide as últimas divergências entre Brasil e Argentina.

11. Mantém-se a obediência à norma culta escrita ao se substituir apalavra “vide” por haja visto, uma vez que as relações sintáticaspermanecem sem alteração.

OUTROS VERBOS IMPESSOAIS• VERBO “FAZER” INDICANDO TEMPO OU CLIMA.12. (UNIVERSA, METRO-DF) Assinale a opção correspondente ao

período gramaticalmente correto. A Fazem dez anos que eles iniciaram as suas pesquisas, mas até agora elesnão tem nenhum resultado conclusivo.B Faz dez anos que eles iniciaram suas pesquisas. Entretanto, até agora,eles não têm nenhum resultado conclusivo.C Fazem dez anos que eles iniciaram as suas pesquisas, mas, até agora elesnão têm nenhum resultado conclusivo.D Faz dez anos que eles iniciaram suas pesquisas entretanto, até agora,eles não tem nenhum resultado conclusivo.

GABARITO (concordância)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A E E E E E C C E E

11 12E B---------------------------------------------------------------------------------------SUJEITO COM NÚCLEO COLETIVO, PARTITIVO OUPERCENTUALREGRA: o NÚCLEO conjuga o verbo, ou o termo que determina oucomplementa o núcleo conjuga o verbo.

(CESPE, IBRAM-DF, 2009) TEXTO: Um caso de amor e ódio. Amaioria dos estudiosos evita os clichês como o diabo foge da cruz, mas asfrases feitas dão o tom do uso da língua. 13. No segundo período do texto, a forma verbal “evita” (L.2),

empregada no singular, poderia ser substituída pela forma flexionadano plural, evitam, caso em que concordaria com “estudiosos” (L.2),sem que houvesse prejuízo gramatical para o período.

(ESAF, MPU) TEXTO: A maioria dos países prefere a paz.14. Está de acordo com a norma gramatical escrever “preferem”, em

lugar de “prefere” (L. 2). (CESPE, PF) TEXTO: Hoje, 13% da população não sabe ler.15. A forma verbal “sabe”, no texto, está flexionada para concordar com

o núcleo do sujeito. (CESPE, PCDFD) TEXTO: Uma equipe de policiais está junta por dezanos e aprenderam a investigar.16. Está adequada à norma culta a redação do texto.

(CESPE, TCU) TEXTO: Os meus pupilos não são os solários deCampanela ou os utopistas de Morus; formam um povo recente, que nãopode trepar de um salto ao cume das nações seculares.

17. A forma verbal “formam” (L.2) está flexionada na 3.a pessoa doplural para concordar com a idéia de coletividade que a palavra“povo” (L.2) expressa. (item 27 da prova, cargo 1)





CUIDADO COM A EXCEÇÃO!!! Quando o núcleo coletivo, partitivoou percentual está após o verbo, SOMENTE O NÚCLEO CONJUGAO VERBO. Veja a questão:(CESPE, IEMA-ES) TEXTO: Quando se constrói um transgênico, osobjetivos são previsíveis, bem como seus benefícios. Entretanto, os riscosde efeitos indesejáveis ao meio ambiente e à saúde humana sãoimprevisíveis, a não ser que se gere também uma série de estudos paraavaliar suas reais conseqüências. 18. Seria mantida a correção gramatical do período caso a forma verbal

“gere” (L.4) estivesse flexionada no plural, em concordância com apalavra “estudos” (L.4).

-----------------------------------------------------------------------------------------SUJEITO COM NÚCLEOS SINÔNIMOS OU QUASEREGRA: os núcleos conjugam o verbo no plural, ou o núcleo próximoconjuga o verbo. Veja:

A paz e a tranquilidade descansam a alma. OuA paz e a tranquilidade descansa a alma.

(CESPE, ABIN) TEXTO: A criação do Sistema Brasileiro deInteligência (SISBIN) e a consolidação da Agência Brasileira deInteligência (ABIN) permitem ao Estado brasileiro institucionalizar aatividade de Inteligência.19. Como o sujeito do primeiro período sintático é formado por duas

nominalizações articuladas entre si pelo sentido — “criação” (L.1) e“consolidação” (L.2) —, estaria também gramaticalmente correta aconcordância com o verbo permitir (L.3) no singular — permite.(item 1 da prova, código 1)

------------------------------------------------------------------------------------------SUJEITO COMPOSTO ESCRITO APÓS O VERBOREGRA: os núcleos conjugam o verbo no plural, ou o núcleo próximoconjuga o verbo.TEXTO: “palavra puxa palavra, uma idéia traz outra, e assim se faz umlivro, um governo, ou uma revolução” 20. No trecho “assim se faz um livro” (L.2), a expressão “um livro”

exerce a função de sujeito. (questão 2, letra E) ATENÇÃO!!!! Com a palavra SE, o verbo de ação NÃO tem objetodireto. Quando temos a palavra SE, o objeto direto VIRA SUJEITOPACIENTE. Então, chamamos a palavra SE de partículaapassivadora.Veja mais questões.TEXTO: Acho que se compreenderia melhor o funcionamento dalinguagem supondo que o sentido é um efeito do que dizemos, e não algoque existe em si, independentemente da enunciação, e que envelopamos

em um código também pronto. Poderiam mudar muitas perspectivas: se osentido nunca é prévio, empregar ou não um estrangeirismo teria menos aver com a existência ou não de uma palavra equivalente na língua dofalante. O que importa é o efeito que palavras estrangeiras produzem.Pode-se dar a entender que se viajou, que se conhecem línguas. Umapalavra estrangeira em uma placa ou em uma propaganda pode indicardesejo de ver-se associado a outra cultura e a outro país, por seu prestígio.21. Para se manter o paralelismo com o primeiro e o último períodos

sintáticos do texto, o segundo período também admitiria umaconstrução sintática de sujeito indeterminado, podendo ser alteradopara Poderia se mudar muitas perspectivas.

OBSERVAÇÃO: MUITO CUIDADO COM AS DUAS OPÇÕES DEANÁLISE!! Em locução verbal com a palavra SE na função departícula apassivadora, podemos analisar como SUJEITO SIMPLESNOMINAL (REGRA: o núcleo conjuga o verbo) ou como SUJEITO

ORACIONAL (REGRA: o verbo fica no singular). 22. A flexão de plural em lugar de “Pode-se” respeita as regras deconcordância com o sujeito oracional “dar a entender”.

REGRA: Sujeito oracional pede verbo no singular.--------------------------------------------------------------------------------O VERBO NO INFINITIVO (QUATRO REGRAS)REGRA 1. COMO verbo principal, NÃO pode ser flexionado. Veja:Temos de estudarmos. (errado) Temos de estudar. (certo)

Os países precisam investir em novas tecnologias e otimizarem osprocessos burocráticos. (errado)Os países precisam investir em novas tecnologias e otimizar osprocessos burocráticos. (certo)NOTE. Subentendemos “precisam” antes de “otimizar”. Então,“otimizar” é verbo principal. Forma locução verbal. DICA!!! O verboprincipal é o último da locução verbal. O primeiro é auxiliar.

Conforme o padrão da Língua Portuguesa, só o verbo auxiliar seflexiona.

REGRA 2. COMO verbo que complementa algum termo, o infinitivoPODE se flexionar OU NÃO. É facultativo. Claro que precisa sereferir, pelo menos, a um sujeito SEMÂNTICO no plural.

Veja questões de concurso:(CESPE, TRT-9ªR) TEXTO: “e a crise norte-americana, que levouinvestidores a apostar no aumento dos preços de alimentos em fundos dehedge.” 23. No trecho “que levou investidores a apostar no aumento dos preços

de alimentos em fundos de hedge” (L.2), a substituição de “apostar”por apostarem manteria a correção gramatical do texto. (questão 5,letra D)

(CESPE, IEMA-ES)TEXTO: O IBAMA tem capacitado seus quadrospara auxiliar as comunidades a elaborarem o planejamento do usosustentável de áreas de proteção ambiental, florestas nacionais e reservasextrativistas. 24. Se a forma verbal “elaborarem” (L.2) estivesse no singular —

elaborar —, a correção gramatical seria preservada.

(CESPE, HFA)TEXTO: Essa fartura de tal modo contrasta com o padrãode vida médio, que obriga aquelas pessoas a se protegerem do assédio, doassalto e da inveja, sob forte esquema de segurança.25. Se o infinitivo em “se protegerem” (L.2) fosse empregado,

alternativamente, na forma não flexionada, o texto manteria acorreção gramatical e a coerência textual.

REGRA 3. MUITA ATENÇÃO COM OS VERBOS CAUSATIVOS(MANDAR, FAZER, DEIXAR e semelhantes) e SENSITIVOS (VER,OUVIR, NOTAR, PERCEBER, SENTIR, OBSERVAR esemelhantes).Esses verbos NÃO são auxiliares do infinitivo, ou seja, não formam

locução verbal como verbo principal do infinitivo.É simples: basta ver que o sujeito de um, geralmente, não é o mesmo dooutro. E verbos que formam locução verbal devem possuir o mesmoSUJEITO SINTÁTICO.Vejamos as regras em três situações diferentes:SITUAÇÃO A. O sujeito do infinitivo é representado porSUBSTANTIVO.REGRA: a flexão do infinitivo é opcional. Observe:Mandei os meninos entrar. (certo)Mandei os meninos entrarem. (certo também)

SITUAÇÃO B. O sujeito do infinitivo é representado por PRONOME.REGRA: a flexão do infinitivo é PROIBIDA. Observe:Mandei-os entrar. (certo)Mandei-os entrarem. (errado)NOTE o pronome “OS” no lugar de “os meninos”.

SITUAÇÃO C. O sentido do infinitivo é de reciprocidade. REGRA: aflexão volta a ser opcional, mesmo que o sujeito do infinitivo sejarepresentado por pronome. Observe:Mandei-os abraçar-se. (certo)Mandei-os abraçarem-se. (certo também)NOTE que o sentido de “abraçar” é fazer ação um ao outro (recíproca).VEJAMOS QUESTÃO DE CONCURSO.(CESPE, MI, 2009) TEXTO: A primeira ideia do Pádua, quando lhe saiuo prêmio, foi comprar um cavalo do Cabo, um adereço de brilhantes para amulher, uma sepultura perpétua de família, mandar vir da Europa algunspássaros etc.26. Em “mandar vir da Europa alguns pássaros” (L.4), a forma verbal

“vir” poderia concordar com a expressão nominal “alguns pássaros”,que é o sujeito desse verbo.

REGRA 4. POR ÚLTIMO, TEMOS O CASO DO INFINITIVOAPÓS O VERBO “PARECER”.REGRA: flexionamos o verbo PARECER, mas não o verbo no infinitivo;ou deixamos o verbo PARECER no singular e flexionamos o verbo noinfinitivo. Observe: Os meninos parecem brincar. (certo)Os meninos parece brincarem. (certo também)CUIDADO!!! Somente quando flexionamos apenas o verbo auxiliar é quese pode considerar de fato uma locução verbal:Os meninos parecem brincar.

Portanto, não temos locução verbal em“Os meninos parece brincarem”.Trata-se de uma figura de linguagem de ordem sintática que consiste emantepor a uma oração parte da oração seguinte (PROLEPSE).Traduzindo: a oração subordinada substantiva subjetiva tem seu sujeitoescrito antes do verbo da oração principal, mas o predicado da oração

subordinada substantiva subjetiva permanece após o verbo da principal.Veja:Os meninos parece brincarem. É o mesmo que, na ordem direta :Os meninos brincarem parece. Oração principal: parece.Oração subordinada substantiva subjetiva: Os meninos brincarem.------------------------------------------------------------------------------





REGRA ESPECIAL DO VERBO “SER”SUJEITO “SER” varia PREDICATIVO

COISA SINGULAR Singular ou plural COISA PLURALObs.: o plural é preferível.

Veja: Seu orgulho são os livros. Seu orgulho é os livros.Cuidado! Se o plural vier primeiro, somente verbo no plural. Veja:Os livros são seu orgulho.COISA Com a pessoa PESSOA

Obs.: a ordem não importa.Veja: Seu orgulho eram os filhos.

Os filhos eram seu orgulho.As alegrias da casa será Gabriela.Gabriela será as alegrias da casa.

SEM SUJEITO Com o numeral HORA,DISTÂNCIA, DATA

Veja: São nove horas. Eram vinte para a uma da tarde.É uma e quarenta da manhã.Até lá são duzentos quilômetros.

Obs.: nas datas, o núcleo do predicativo conjuga o verbo. Veja:Hoje são 19. Amanhã serão 20. É dia 20. (núcleo=dia)

QUANTIDADEPURA

SINGULAR NADA, POUCO,BASTANTE...

Veja: Dois litros é bastante.Vinte milhões de reais é muito.Três quilômetros será suficiente.Quinze quilos é pouco.

(CESPE, PMDF, 2009) TEXTO: Antes da Revolução Industrial, umoperário só possuía a roupa do corpo.Sua maior riqueza eram os pregos de sua casa.27. A flexão de plural na forma verbal “eram” deve-se à concordância

com “os pregos”; mas as regras gramaticais permitiriam usar tambéma flexão de singular, era.

GABARITO 13 A 27

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22C C E E E E E C E E

23 24 25 26 27C C C C C

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PORTUGUÊS PARA MPU EM SETE AULAS – 2010 – AULA 7, parte 2, FIM DO CURSONOVO ACORDO ORTOGRÁFICO - escrevendo corretamente -

Prof. Márcio WesleyConsultor (parceiro): Dr. Gil Dutra

Conteúdo Programático - Hífen, trema, acento diferencial, alfabeto, acento circunflexo, acento agudo, grafia e exercícios de fixação.

TÓPICOS* Histórico do acordo ortográfico. Razões das alterações;* legislação incidente para acolher o acordo internacional;* alcance das mudanças no vocabulário de Língua Portuguesa no Brasil;* alterações na Redação Oficial nos órgãos públicos: novas regras de acentuação ( o que muda e o que permanece); novas regras de uso do hífen ( o quemuda e o que permanece);* prática de textos já com o Novo Acordo.

Mudanças no alfabetoO alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w e y.O alfabeto completo passa a ser:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V WX Y ZAs letras k, w e y, que na verdade não tinham desaparecido da maioria dos dicionários da nossa língua, são usadas em várias situações. Por exemplo:a) na escrita de símbolos de unidades de medida: km (quilômetro), kg (quilograma),W (watt);b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus derivados): show, playboy, playground, windsurf, kung fu, yin, yang, William, kaiser, Kafka, kafkiano.

PRIMEIRA PARTE: MUDANÇAS NA ACENTUAÇÃO(CONFORME ARTIGO PUBLICADO NA SEÇÃO “ LINGUAGEM JURÍDICA” DA REVISTA JUSTILEX, de outubro de 2008. Autores: prof.Márcio Wesley e prof. Gil Dutra)

ACENTUAÇÃOREGRAS EXEMPLOS

1. Monossílabos (NÃO MUDAM): Acentuados os tônicosterminados em a(s), e(s), o(s).

dó, ré, mi, fá, sol, lá, si, dê (verbo), de (preposição), crê, crês, só, sós, pôs.

2. Proparoxítonos. (NÃO MUDAM) Todos com acento. Cálice, incômodo, códigos, álibi, idêntico.Obs. (estrangeiros): performance, déficit, habitat, superávit.

3. Oxítonos. (NÃO MUDAM) Com acento os terminados em

a(s), e(s), o(s), em, ens.

Gambá, ananás, purê, através, complô, após, alguém, reféns.

4. Paroxítonos. (NÃO MUDAM) Sem acento os terminados ema(s), e(s), o(s), em, ens, am.

Vida, peles, solo, jovem, homens, falavam.

5. Paroxítonos. (NÃO MUDAM)Com acento os paroxítonos terminados em i(s), us, um, uns, on,ons, r, x, n, l, ditongo, ps, ã(s).

Júri, lápis, vírus, álbum álbuns, elétron, prótons, mártir, tórax, hífen, móvel,nível, água, mágoa, cárie, bíceps, ímã, órgão.

6. Ditongos abertos tônicos (MUDANÇAS)ei, oiPerdem o acento os ditongos ei e oi de timbre aberto dasparoxítonas (a sílaba tônica é a penúltima).

Como “ideia”, “asteroide”, “joia”, “factoide”, “plateia”, “colmeia”, “esquizoide”,“Eritreia”. Lembremos que a pronúncia não se altera.

7. Continuam acentuados, porém, éi e ói de oxítonas emonossílabas tônicas de timbre aberto. Corrói, dói, fiéis, papéis, faróis, anéis, anzóis.8. Também se conserva o acento do ditongo de timbre abertoéu. Céu, véu, chapéu, escarcéu, ilhéu, taberéu, mausoléu.9. Hiatos (MUDANÇAS) Perdem o acento os hiatos ee (na 3ª pessoa plural dos verbos

crer, dar, ler, ver e derivados) e oo (nos verbos com final -oare -oer).10. NÃO MUDA o í e o ú na 2ª vogal diferente do hiato,tônico, sozinho na sílaba ou com s, sem nh.PERDEM o acento o i e o u tônicos das paroxítonas, seprecedidos de ditongo,

creem, deem, leem, veem, abençoo, coo, coroo, enjoo, perdoo, voo, moo, zoo.

Caído, país, miúdo, baús, ruim, sair, Saul, tainha, moinho, xiita, Piauí, tuiuiú.

Como feiura, baiuca, bocaiúva, Sauipe.





11. Trema (ESTÁ EXTINTO) É extinto das palavras portuguesas e aportuguesamentos.

12. Porém, é mantido o trema em nomes própriosestrangeiros e seus derivados.

13. PERDE O ACENTO o u tônico de formas verbaisrizotônicas (com acento na raiz) quando parte dos grupos quee qui, gue e gui.

Palavras como “arguir”, “delinquir”, “tranquilo”, “cinquenta”, “aguentar”,“pinguim”, “sequestro”, “quinquênio” ficam sem trema. No entanto, é importantealertar que a pronúncia permanece a mesma, como se houvesse o trema.

Müller, mülleriano, Hübner, hübneriano.

Obliques, apazigue, argui, averigue (pronúncia: obliqúes, apazigúe, argúi,averigúe).

14. Acento diferencial PERDEM O ACENTO as paroxítonas homógrafas (mesmagrafia).

15.Entretanto, é mantido pôde e pôr. Além desses, tambémmantidos têm e tem, vêm e vem.

16.Ficam facultativos.

Para (verbo) x para (prep.); coa, coas (verbo) x coa, coas (com +a); pelo, pelos(subst.), pelo (verbo) x pelo, pelos (per + o); pela, pelas (subst. ou verbo) x pela,pelas (per + a; arcaico); polo, pólos[filhote de gavião], polo, polos[extremidade](substantivos) x polo, polos (por + o; arcaico); pera (subst.) x pera(= para; arcaico).

Pôde x pode; pôr (verbo) x por (prep.).Têm (eles), tem (ele), vêm (eles), vem (ele).

Substantivo “fôrma”, em oposição ao substantivo e verbo “forma” (presente doindicativo, 3ª pessoa singular). Forma verbal “dêmos” no subjuntivo, em oposiçãoà forma verbal “demos” no indicativo.

EXERCÍCIOS1. Acentue os monossílabos: dor nu vi tres ve-lo da-me li-o sos mel cor ma re des dez da-lo-ia pu-lo ja paz cru vez

2. Sublinhe os monossílabos átonos e acentue os tônicos:a) Tenho do do xa.b) Elas eram mas, mas honestas.c) Peço que me de de noite o livro de receitas.d) Nos nos vimos nus na selva por que?e) Ele da a medade da torta de limão.3. Acentue os oxítonos e os proparoxítonos:alvara atraves caju corta-lo favor rapido unico computo resolve-la-a ninguem parti-lo talvez espanhol intervenscompor atras cartaz bisturi tabu manda-la-a

4. Acentue os paroxítonos:Item hifen hifens juri virus ovo movel ele carater caracteres album forceps sozinho imã materia possivel ritmotorax neutron flores5. Acentue os ditongos e os hiatos:ruina ruiu Luis sauna sauva baus Saul ceu zoo (eu) apoio baleia geleia magoe paises campainha padaria ainda pessoaraizes raiz asteroide ideia assembleia

6. Indique onde já HOUVE trema, e não existe mais. Empregue o acento gráfico que couber:

frequente consequencia quinquenio questão liquido sanguineo aquarela unguento pinguim liquidar equidistanteequino enquadram delinquente enxaguo languido seguido ambigua sequela obliquo7. Acentue:a) A empregada vai por o jantar feito por mim.b) Maria não pode ir ontem para São Paulo.c) Ele coa o café e vai po-lo no bule.d) Eu pelo o pelo pelo prazer de pelar.e) Quantos polos existem nessa bateria?f) Quantos polos existem no zoológico?g) Trocou duas peras brasileiras por uma pera argentina.h) Quando ela para de falar, tudo e silencio.8. Use o acento agudo e o acento circunflexo que for necessário nos textos abaixo:a) A Terra gira e não para. Os preços tambem não param de subir.b) Viajei de um polo a outro: conheci ambos os polos do planeta.c) Eu pelo o pelo prazer de ver os pelos ir pelos ares.d) Eles não veem os pelos pelos corredores, mas os corredores tem pelos por todos os cantos.

e) Não coas o cafe como Ines coa. Voce toma cafe com pouco açucar?f) Por ai eu vou, sem saber por onde vou. Mas onde vou por isto aqui?g) Quantas peras vem para o supermercado todos os dias?h) Se tu pelas o polo, o polo pode morrer. Os polos são aves de onde?i) Nunca pode conhecer o Havai; por isso morreu desgostoso. j) Quem nunca pode comprar um televisor em branco e preto não pode comprar hoje, muito menos, um televisor em cores.k) Se não quiser sofrer dos rins, coma uma pera todos os dias.l) Desapareceu o as do baralho. Voces viram onde esta o as?m) Pelo que cai tem sebo na raiz. Pelo que ouvi, todos tem razão.n) Por onde voce for, todos o acompanhrão.o) Por ai eu vou, porque sempre ponho os pes onde quero.p) Para plantar e preciso usar pas, pes e mãos.q) Para de plantar tanto, Estevão, senão vais ter infarto!r) Se tu não paras de plantar, não teras tempo de colher.s) Não ves, menino, que comer bife cru pode fazer mal a ti?t) Como estava saindo muito pus da ferida, pus mertiolate.

Gabarito1. dor, nu, vi, três, vê-lo, dá-me, li-o, sós, mel, cor, má, ré, dês, dez, dá-lo-ía, pu-lo, já, paz, cru, vez2. a) Tenho dó do xá. b) Elas eram más, mas honestas. c) Peço que me dê de noite o livro de receitas. d) Nós nos vimos nus na selva por quê? e) Ele dá a metade da torta de limão.3. alvará, através, caju, corta-lo ou cortá-lo, favor, rápido, único, cômputo, resolvê-la-á, ninguém, parti-lo, talvez, espanhol, intervéns, compor, atrás, cartaz, bisturi, tabu, mandá-la-á4. item, hífen, hifens, júri, vírus, novo, móvel, ele, caráter, caracteres, álbum, fórceps, sozinho ímã, matéria, possível, ritmo, tórax, nêutron flores5. ruína, ruiu, Luís, sauna, saúva baús, Saul, céu, zoo, (eu) apoio, baleia geleia, magoe, países, campainha, padaria, ainda, pessoa, raízes, raiz, asteroide, ideia, assembleia





6. HAVIA TREMA: freqüente, conseqüência,, qüinqüênio, qüestão/questão, líquido/líqüido, sanguíneo/sangüíneo, , ungüento, pingüim liquidar/liquidar, equidistante/eqüidistante,eqüino, , delinqüente, , lângüido/lânguido, , , seqüela, oblíquo, líquido,NÃO HAVIA e não há TREMA: aquarela, enquadram, enxáguo, seguido, ambígua, oblíquo. RECEBEM ACENTO: conseqüência, qüinqüênio, sanguíneo, enxáguo, lânguido, ambígua, oblíquo.7. a) A empregada vai pôr o jantar feito por mim. b) Maria não pôde ir ontem para São Paulo. c) Ele coa o café e vai pô-lo no bule. d) Eu pelo o pelo pelo prazer de pelar. e)Quantos polos existem nessa bateria? f) Quantos polos existem no zoológico? g) Trocou duas peras brasileiras por uma pera argentina. h) Q uando ela para de falar, tudo é silêncio.8.a) para, também, paramb) polo, polosc) Eu pelo o pelo, os pelosd) veem pelos, têm pelose) coas, café, Inês coa. Você, café, açúcar

f) aí, vou pôrg) veemh) pelas o polo, o polo, Os polosi) pôde, Havaí j) nunca pôde

k) peral) ás, Vocês, está, ásm ) Pelo, têmn) vocêo) Pôr aí

p) é, pás, pésq) Para, Estevãor) teráss)vês

Julgue C (CERTO) ou E (ERRADO). (RESPONDA CONFORME AS NOVAS REGRAS) 9. Está correto o seguinte agrupamento de palavras do texto pela regra de acentuação: (i) regra das proparoxítonas: Sócrates/genética/físico; (ii)

regra das paroxítonas terminadas em ditongo crescente: contrário/ caráter/ suicídio/ compulsório/ sábios/ gênios/ tédio/ ciência/ própria/ experiência/ equilíbrio; (iii) regra das oxítonas: você/ está/ também; regra dos monossílabos tônicos: há.

10. Os vocábulos têm e também seguem a mesma regra de acentuação.11. As palavras paroxítonas “língua” e “discórdia” são acentuadas porque terminam em ditongo.12. A acentuação das palavras “arquitetônico”, “hábitos”, “invólucro”, “hóspede”, “íntima” e “âmago” atende a uma mesma regra, já que todas essas

palavras são proparoxítonas.13. As palavras “abundância”, “quilômetros”, “território”, “climáticas”, “árida”, “biogeográficas” e “ecológicas” estão grafadas com acento agudo

porque são todas proparoxítonas.14. Pôde é uma palavra que leva acento a fim de indicar ao leitor que se trata do pretérito perfeito e não da forma pode, do presente do indicativo; o

vocábulo abaixo que recebe acento obrigatoriamente é:a) numero;b) egoista;c) sede;

d) ate;e) segredo

GABARITO: 9. ERRADA 10. ERRADA 11. CERTA 12. CERTA 13. ERRADA 14. B

EXERCÍCIOS-DESAFIO (RESPONDA CONFORME AS NOVAS REGRAS)1. ASSINALE A ALTERNATIVA DE VOCÁBULO CORRETAMENTE ACENTUADO:a) Hífen; b) Hífens; c) Ítens; d) Rítmo; e) Ítem.2. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMPLETA CORRETAMENTE AS FRASES:I - Normalmente ela não ... em casa. II - Não sabíamos onde ... os discos. III - De algum lugar ... essas idéias.a) pára / pôr / provém;b) para / pôr / provém;c) pára / por / provêem;d) para / pôr / provêm;e) para / por / provém.3. ASSINALE A ALTERNATIVA ONDE APARECEM OS VOCÁBULOS QUE COMPLETEM CORRETAMENTE AS LACUNAS DOS

PERÍODOS ABAIXO: I - Os professores ... seus alunos constantemente. II - Temos visto, com alguma ... fatos escandalosos nos jornais.III – Estudam-se as ... da questão social.a) Arguem / freqüência / raízes;b) Argúem / freqüência / raízes;c) Arguem /freqüência / raízes;d) Argüem /freqüência / raízes;e) Arguem / frequência / raízes.

4. ASSINALE A ALTERNATIVA EM QUE OCORRE ERRO DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA:a) Solícito / álibi / troféus;b) Colmeia / gratuito / pêra;c) mobílio / clímax / vírus;d) decano / sua / zoo.

GABARITO1 2 3 4

A D E B

ARTIGO PARA A COLUNA “LINGUAGEM JURÍDICA” DA REVISTA JUSTILEXTÍTULO: DESVENDANDO O ACORDO ORTOGRÁFICO (parte II) –

EMPREGO DO HÍFENEm número anterior da revista Justilex, expusemos o emprego de acentuação gráfica segundo o novo acordo ortográfico. Trata-se de ponto mais

seguro, mais estabelecido, terreno seguro nesse acordo internacional dos países de Língua Portuguesa.Neste novo número da revista, exporemos alguns pontos relevantes quanto ao emprego do hífen, à luz do novo acordo ortográfico.O acordo está mudando o emprego do hífen nas seguintes situações:

a) Não será usado hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com r ou s. Estas letras serão duplicadas. Observe o antes e odepois, no quadro abaixo:ANTES DEPOISAnte-sala, anti-reumatismo Antessala, antirreumatismoAuto-recuo, contra-senso Autorrecuo, contrassensoExtra-rigoroso, infra-solo Extrarrigoroso, infrassoloUltra-rede, ultra-sentimental Ultrarrede, ultrassentimental

Semi-sótão, supra-renal Semissótão, suprarrenalSupra-sigiloso suprassigilosoOutros exemplos: antirreligioso, antissemita, contrarregra, cosseno, extrarregular, infrassom, minissaia, biorritmo, biossatélite, bissecular, microssistema,microrradiografia...Vamos notar, porém, que os prefixos hiper-, inter- e super- se ligam com hífen a elementos iniciados por r. Vejamos: hiper-risonho, hiper-realidade, hiper-rústico, hiper-regulagem, inter-regional, inter-relação, inter-racial, super-ramificado, super-risco, super-revista.





b) Passa a ser usado o hífen, agora, quando o prefixo termina com a mesma vogal que inicia o segundo elemento. Lembremos que, nas regras anteriores aoacordo ortográfico, os prefixos abaixo eram grafados sem hífen diante de vogal. Observe o quadro:ANTES DEPOISAntiinflacionário, antiictérico, antiinflamatório Anti-inflacionário, anti-ictérico, anti-inflamatórioArquiinimigo, arquiinteligente Arqui-inimigo, arqui-inteligenteMicroondas, microônibus, microorganismo Micro-ondas, micro-ônibus, micro-organismoNovamente, vamos notar, porém, exceção: não se usará hífen com o prefixo co-, mesmo que o segundo elemento comece com a vogal o: coordenação,cooperação, coocorrência, coocupante, coonestar, coobrigar, coobrar.

c) O hífen não será mais usado quando o prefixo termina em vogal diferente da que inicia o segundo elemento. Lembremos que, nas regras anteriores ao

acordo ortográfico, os prefixos abaixo eram sempre grafados com hífen antes de vogal. Observe o quadro:ANTES DEPOISAuto-análise, auto-afirmação, auto-adesivo, auto-estrada, auto-escola,auto-imune

Autoanálise, autoafirmação, autoadesivo, autoestrada, autoescola,autoimune

Extra-estatutário, extra-escolar, extra-estatal, extra-ocular, extra-oficial,extraordinário*, extra-urbano, extra-uterino

Extraestatutário, extraescolar, extraestatal, extraocular, extraoficial,extraordinário, extraurbano, extrauterino

Infra-escapular, infra-escrito, infra-específico, infra-estrutura, infra-ordem

Infraescapular, infraescrito, infraespecífico, infraestrutura, infraordem

Intra-epidérmico, intra-estelar, intra-orgânico, intra-ósseo Intraepidérmico, intraestelar, intraorgânico, intraósseoNeo-academicismo, neo-aristotélico, neo-aramaico, neo-escolástica, neo-escocês, neo-estalinismo, neo-idealismo, neo-imperialismo

Neoacademicismo, neoaristotélico, neoaramaico, neoescolástico,neoescocês, neoestalinismo, neoidealismo, neoimperialismo

Semi-erudito, supra-ocular Semierudito, supraocular* O caro leitor deve notar que “extraordinário” já era escrito sem hífen antes do novo acordo.

d) Não se usa mais o hífen em palavras compostas por justaposição, quando se perde a noção de composição e surge um vocábulo autônomo. Observe oquadro:

ANTES DEPOISManda-chuva MandachuvaPára-quedas, pára-quedista Paraquedas, paraquedistaPára-lama, pára-brisa Para-lama, para-brisaPára-choque Para-choqueDevemos observar que continuam com hífen: ano-luz, arco-íris, decreto-lei, és-sueste, médico-cirurgião, tio-avô, mato-grossense, norte-americano, sul-africano, afro-luso-brasileiro, primeiro-sargento, segunda-feira, guarda-chuva ...

e) Fica sendo regra geral o hífen antes de h: anti-higiênico, circum-hospitalar, co-herdeiro, contra-harmônico, extra-humano, pré-histórico, sub-hepático,super-homem.

O QUE NÃO MUDA NO HÍFENO acordo NÃO está mudando o emprego do hífen em algumas situações. Continua-se a usar hífen nos seguintes casos:

1) Em palavras compostas que constituem unidade sintagmática e semântica e nas que designam espécies: ano-luz, azul-escuro, conta-gotas, guarda-chuva,segunda-feira, tenente-coronel, beija-flor, couve-flor, erva-doce, mal-me-quer, bem-te-vi.2) Com os prefixos ex-, sota-, soto-, vice-, vizo-: ex-mulher, sota-piloto, soto-mestre, vice-campeão, vizo-rei.

3) Com prefixos circum- e pan- se o segundo elemento começa por vogal e m ou n: pan-americano, circum-adjacência.4) Com prefixos tônicos acentuados pré-, pró- e pós- se o segundo elemento tem vida à parte na língua: pré-bizantino, pró-romano, pós-graduação.5) Com sufixos de base tupi-guarani que representam formas adjetivas: - açu, -guaçu, e -mirim, se o primeiro elemento acaba em vogal acentuada ou apronúncia exige a distinção gráfica entre ambos: amoré-guaçu, manacá-açu, jacaré-açu, paraná-mirim.6) Com topônimos iniciados por grão- e grã- e forma verbal ou elementos com artigo: Grã-Bretanha, Santa Rita do Passa-Quatro, Baía de Todos-os-Santos,Trás-os-Montes etc.7) Com os advérbios mal e bem quando formam uma unidade sintagmática com significado e o segundo elemento começa por vogal ou por h: bem-aventurado, bem-estar, bem-humorado, mal-estar, mal-humorado. Mas nem sempre os compostos com o advérbio bem se escrevem sem hífen quando talprefixo é seguido por elemento iniciado por consoante: bem-nascido, bem-criado, bem-visto (ao contrário de "malnascido", "malcriado" e "malvisto").8) Nos compostos com os elementos além, aquém, recém e sem: além-mar, além-fronteiras, aquém-oceano, recém-casados, sem-número, sem-teto.

HÍFEN EM LOCUÇÕES Não se usa hífen nas locuções (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais, prepositivas ou conjuntivas), como em: cão de guarda, fim desemana, café com leite, pão de mel, pão com manteiga, sala de jantar, cor de vinho, à vontade, abaixo de, acerca de, a fim de que.São exceções algumas locuções consagradas pelo uso. É o caso de expressões como: água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, pé-de-meia, ao-deus-dará, à queima-roupa.

EXERCÍCIOS: RESPONDA CONFORME AS NOVAS REGRAS DA ORTOGRAFIA.1. Nas frases que seguem, indique a única que apresente a expressão

incorreta, levando em conta o emprego do hífen,a) Aqueles frágeis recém-nascidos bebiam o ar com aflição.b) Nunca mais hei-de dizer os meus segredos.c) Era tão sem ternura aquele afago, que ele saiu mal-humorado.d) Havia uma super-relação entre aquela região deserta e esta cidade

enorme.e) Este silêncio imperturbável, amá-lo-emos como uma alegria que

não deixa de ser triste.2. Suponha que você tenha que agregar o prefixo sub- às palavras

que aparecem nas alternativas a seguir. Assinale aquela quetem que ser escrita com hífen.

a) (sub) chefeb) (sub) entenderc) (sub) desenvolvido

d) (sub) reptícioe) (sub) liminar3. Assinale a alternativa ERRADA quanto ao emprego do hífen:a) O semi-analfabeto desenhou um semicírculo.b) O meia-direita fez um gol sem-pulo na semifinal do campeonato.c) Era um sem-vergonha, pois andava seminu.

d) O recém-chegado veio de além-mar.e) O vice-reitor está em estado pós-operatório.4. Em qual alternativa ocorre erro quanto ao emprego do hífen?a) Foi iniciada a campanha pró-leite.b) O ex-aluno fez a sua autodefesa.c) O contra-regra comeu um contrafilé.d) Sua autobiografia é um verdadeiro contrassenso.e) O meia-direita deu início ao contra-ataque.5. Uma das alternativas abaixo apresenta incorreção quanto ao

emprego do hífen.a) O pseudo-hermafrodita não tinha infraestrutura para assumir um

relacionamento extraconjugal.b) Era extra-oficial a notícia da vinda de um extraterreno.c) Ele estudou línguas neolatinas nas colônias ultramarinas.d) O antissemita tomou antibiótico e vacina antirrábica.

e) Era um suboficial de uma superpotência.6. Assinale a alternativa er rada quanto ao emprego do hífen:a) Pelo interfone ele me comunicou bem-humorado que estava

fazendo uma superalimentação.b) Nas circunvizinhanças há uma casa mal-assombrada.c) Depois de comer a sobrecoxa, tomou um antiácido.





d) Nossos antepassados realizaram vários anteprojetos.e) O autodidata fez uma auto-análise.7. Fez um esforço... para vencer o campeonato...a) sobre-humano – inter-regionalb) sobrehumano – interregionalc) sobreumano – interregionald) sobrehumano – inter-regionale) sobre-humano – interregional8. Dadas as palavras:1. Aquele homem é um pão duro.2. Havia no jardim um copo de leite entre as flores.3. Sub raçaConstatamos que o hífen é obrigatório:a) Apenas na palavra nº. 1b) Apenas na palavra nº. 2c) Apenas na palavra nº. 3d) Em todas as palavrase) N.d.a9. Usa-se o hífen nas palavras compostas em que os elementos, com a

sua acentuação própria, não conservam, consideradosisoladamente, a sua significação, mas o conjunto constitui umaunidade semântica, como em água-marinha, arco-íris, couve-floretc. Com base no exposto, marque um X nas palavras em que agrafia esteja correta:

a) ( ) gira-solb) ( ) vagalumec) ( ) porta-bandeira

d) ( ) bentevie) ( ) pé-de-molequef) ( ) bem-me-querg) ( ) mal-me-querh) ( ) quarda-chuvai) ( ) pára-quedas j) ( ) paraquedista10. Usa-se hífen nas formas verbais com pronomes enclíticos (depois

do verbo) ou mescoclíticos (no meio do verbo), como em cantá-la,telefonar-lhe-ei etc. Com base nisso, marque as formas corretas:

a) ( ) sentar-me-eib) ( ) entreguei-lhec) ( ) mandá-loasd) ( ) castigá-lo-eie) ( ) apressou-sef) ( ) chameio

11. Usa-se hífen nos vocábulos formados por prefixos que representamformas adjetivas, como anglo, greco, histórico, ínfero, latino,

lusitano, póstero etc. Exs.: anglo-americano, histórico-geográficoetc. Com base no exposto, marque as formas corretas:

a) ( ) greco-romanob) ( ) norte-americanoc) ( ) angloamericanod) ( ) Greco-latinoe) ( ) luso-brasileirof) ( ) histórico-socialg) ( ) latinoamericanoh) ( ) ínfero-anterior12. Usa-se hífen nos vocábulos formados por sufixos que representam

formas adjetivas, como açu, guaçu, e mirim.Com base nisso, marque as formas corretas:

a) ( ) capim-açub) ( ) anajá-mirimc) ( ) paraguaçud) ( ) Para-guaçu13. Marque as formas corretas:a) ( ) autoescolab) ( ) contra-mestrec) ( ) contra-regrad) ( ) infraestruturae) ( ) semisselvagemf) ( ) extraordináriog) ( ) proto-plasmah) ( ) intra-oculari) ( ) neo-republicano

j) ( ) ultrarrápido14. Marque as formas corretas:a) ante-braçob) anti-higiênicoc) antiaéreod) arqui-milionárioe) sobressaiaf) sobre-humanog) ante-diluvianoh) arquipélago15. Marque, então, as formas corretas:a) supra-renalb) supra-sensívelc) supracitadod) supra-enumeradoe) suprafrontal

f) supra-ocular

GABARITO1. B 2. D 3. A 4. C 5. B6. E 7. A 8. D 9. B c e f g h j 10. A b d e11. A b d e f h 12. A b c 13. A D e f j 14. b c e f h 15. c e

PRÁTICA DE TEXTOS JÁ COM O NOVO ACORDO. Corrija pelas novas regras de acentuação.Ele tem o direito, mas elas não o tem. O juiz e a juiza tambem consideraram paranoica a atitude de empafia do sequestrador. Eles arguem hoje exatamente oque argui ontem e Ataide agora. O voo frequente do tuiuiu entretem os turistas proximos ao agueiro. Ela poderia ama-los , prende-los ... e fa-lo-a assim quea geleia os tornar doceis. No passado ela nunca pode instrui-lo porem agora pode. Qual a forma correta para por no papel essa palavra? Devo colocar o pe naforma.GABARITO Ele tem o direito, mas elas não o têm. O juiz e a juíza também consideraram paranoica a atitude de empáfia do sequestrador. Eles arguem hoje exatamente oque argui ontem e Ataíde agora. O voo frequente do tuiuiú entretém os turistas próximos ao agueiro. Ela poderia amá-los , prendê-los ... e fá-lo-á assim quea geleia os tornar dóceis. No passado ela nunca pôde instruí-lo porem agora pode. Qual a forma correta para pôr no papel essa palavra? Devo colocar o pé naforma.

Brasília, 12 de ABRIL de 2010.APOIO: INSTITUTO HEI – ALTOS ESTUDOS INTERNACIONAIS

Documents

Gramatica Completo Turma Mpu Sig