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JANAINA DA SILVA ALVES

HABILIDADES SOCIAIS E SUAS IMPLICAES NO COTIDIANO DO SUJEITO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS- REGIONAL CATALOCATALO-GO/ 2014JANAINA DA SILVA ALVES

HABILIDADES SOCIAIS E SUAS IMPLICAES NO COTIDIANO DO SUJEITO

Pr-projeto apresentado ao Curso de Psicologia da Universidade Federal de Gois Regional Catalo, como requisito para obteno de nota na disciplina Investigao e Mtodos: Processos Clnicos, sob a orientao da Prof. Dr Renata Wirthmann.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS- REGIONAL CATALOCATALO-GO/ 2014

RESUMO

As habilidades sociais podem ser entendidas como classes comportamentais que visam atender de forma adequada s demandas das diversas situaes interpessoais, seja na escola, seja na convivncia familiar ou mesmo em qualquer outro tipo de relao. A partir de uma anlise terico-pratica, o presente artigo tem como objetivo descrever habilidades sociais e as diversas implicaes que esta proporciona no cotidiano do sujeito, buscando validar essas informaes principalmente, com os textos de Del-Prette e Del-Prette, com observaes de campo e aplicao do Inventrio SMHSC.

Palavras-chaves: habilidades sociais, competncia social, influncia, sujeito.

SUMRIO

1.INTRODUO42.REFERNCIAS8

1. INTRODUO

O presente artigo tem como tema principal a questo das Habilidades Sociais e as implicaes destas na vida das pessoas. Segundo Del-Prette e Del-Prette (2006), o campo terico prtico das Habilidades Sociais teve incio na Psicologia Clnica, porm seu emprego hoje vai alm, sendo aplicada em diversos campos da psicologia. O termo habilidades sociais se aplica s classes de comportamentos sociais do repertrio de um indivduo que contribuem para a competncia social, e favorecem um relacionamento interpessoal saudvel. Alm disso, estas habilidades sociais promovem o desenvolvimento e previnem problemas de comportamento. (DEL-PRETTE & DEL-PRETTE, 2005).O interesse por trabalhar esse tema surge dos estudos acerca dessa temtica em um projeto de extenso, e do reconhecimento de que certos desajustes em algumas de nossas relaes so resultado de um repertrio pobre de algumas classes de habilidades sociais.Instruir-se nessa temtica ser, alm de enriquecedor para a vida acadmica, enriquecedor para a vida pessoal, isso porque inevitavelmente nos faz repensar se nossas reaes so mesmo habilidosas.Assim, a aprendizagem adquirida em funo da participao em um projeto de extenso que, luz da anlise do comportamento, busca desenvolver as habilidades sociais em crianas e adultos, foi um grande estmulo a pensar se as habilidades sociais, ou melhor, a falta de um repertrio comportamental habilidoso, pode ser tambm responsvel por problemas de comportamento.Nesse sentido muito valioso para este trabalho os estudos de Zilda e Almir Del-Prette (2009), referncia nesta temtica no Brasil, Bolsoni-Silva (2006), entre outros. Para a validao do tema apresentado aqui, o trabalho se apoiar em uma pesquisa na Escola Municipal Dep. Wison da Paixo, situada na cidade de Catalo, utilizando de instrumentos metodolgicos como o Inventrio SMHSC Del Prette de habilidades sociais e observaes de campo em uma sala de ensino fundamental da mesma escola.Tal inventrio foi criado pelos autores Del Prette, e visa por meio de auto-avaliao da criana e tambm por uma avaliao feita por um adulto que convive com a criana, conhecer as habilidades sociais da mesma a partir da reao que ela manifesta nas 21 situaes dadas pelo instrumento, as quais ocorrem principalmente no ambiente escolar. Tendo em vista o processo de modificaes s quais a sociedade est sujeita, a cada dia nos deparamos com situaes que exigem aprendizagem de novos conhecimentos para responder s necessidades da infncia e adolescncia, e, nesse caso, Del-Prette e Del-Prette (2009), nos diz que, para lidar com os desafios e demandas atuais, a criana precisa desenvolver um repertrio cada vez mais elaborado de habilidades sociais, de modo que a preocupao dos pais e dos profissionais de sade e educao com a competncia social da criana , portanto, amplamente justificvel e pode ser examinada tanto na perspectiva da promoo da qualidade de vida como da preveno de problemas na infncia e adolescncia. Antes de tudo importante diferenciar o termo habilidades sociais de desempenho social e de competncia social. Tal como afirma Del-Prette e Del-Prette (2007), o desempenho social refere-se emisso de um comportamento ou sequncia de comportamentos em uma situao social qualquer, enquanto que, o termo habilidades sociais refere-se existncia de diferentes classes de comportamentos sociais no repertrio do indivduo para lidar de maneira adequada com as demandas das situaes interpessoais, onde a competncia social tem sentido avaliativo que remete aos efeitos do desempenho social nas situaes vividas pelo indivduo. Na dinmica das interaes, as habilidades sociais fazem parte dos componentes de um desempenho social competente. A competncia social qualifica, portanto, a proficincia de um desempenho e se refere capacidade do indivduo de organizar pensamentos, sentimentos e aes em funo de seus objetivos e valores articulando-os s demandas mediatas do ambiente. (DEL-PRETTE & DEL-PRETTE, 2007, p. 31)

Assim, os autores supracitados defendem a ideia de que as pessoas socialmente competentes so as que contribuem na maximizao de ganhos e na minimizao de perdas para si e para aquelas com quem interagem, onde o desempenho das habilidades sociais , ento, altamente suscetvel s consequncias reforadoras imediatas no ambiente social. Para facilitar a identificao das caractersticas que definem os desempenhos socialmente competentes, Del-Prette e Del-Prette (2009) propuseram um esquema bastante til situando as reaes habilidosas no centro de um contnuo em que, de um lado, encontram-se as reaes no-habilidosas passivas e, de outro, as reaes no-habilidosas ativas, as quais correspondem aos problemas internalizantes e externalizantes. Segundo Bolsoni-Silva (2006), comportamentos internalizantes so marcados por retraimento, depresso, ansiedade e queixas somticas, marcando uma comunicao encoberta de incmodo, mgoa, comportamentos esquivos ou de fuga das demandas sociais em vez de enfrentamento, enquanto que comportamentos externalizantes refletem em impulsividade, agresso (fsica ou verbal), autoritarismo, coero, agitao, caractersticas desafiantes e antissociais.O conjunto de habilidades sociais pode ser organizado em classes e subclasses de maior ou menor alcance. Entre as principais classes Del-Prette e Del-Prette (2006) destacam as habilidades de comunicao (fazer e responder perguntas, elogiar, iniciar e manter conversao), as habilidades de civilidade (dizer por favor, agradecer, cumprimentar), as habilidades de assertividade e enfrentamento (expressar opinio, discordar, fazer e recusar pedidos, lidar com criticas, expressar desagrado e lidar com a opinio dos outros), as habilidades de empatia e de expresso de sentimento positivo, as habilidades sociais profissionais (coordenao de grupo, falar em pblico) e as habilidade sociais educativas de pais, educadores, etc.No entanto, Del-Prette e Del-Prette (2005) propem novamente em um livro anterior, com algumas diferenas um sistema com sete classes gerais de habilidade sociais que deveriam ser desenvolvidas para garantir um desenvolvimento socioemocional satisfatrio da criana, que so: autocontrole/expressividade emocional, civilidade, empatia, assertividade, fazer amizade, soluo de problemas interpessoais e habilidades sociais acadmicas.A competncia social na infncia vem sendo vista pelos autores Del-Prette (2009) como um dos fatores de proteo para uma trajetria desenvolvimental satisfatria, que reflete diretamente na vida acadmica do sujeito. De acordo com Del-Prette e Del-Prette (2009), a aprendizagem de habilidades sociais se d continuamente durante toda a vida, permitindo que dificuldades ocasionais ou dficits possam ser superados. Existem evidncias de que os fatores constitucionais inatos influenciam as interaes iniciais da criana com as demais pessoas de seu ambiente, porm acredito ainda que inquestionvel o papel das experincias de aprendizagem, as quais, planejadas ou no, so influentes na determinao do estilo interpessoal que a criana ir desenvolver e as possibilidades de alter-lo. Sabendo que as habilidades sociais possuem especificidade situacional- cultural, tendo mobilidade diante de condies ambientais inadequadas aprendizagem ou ao desempenho socialmente competente, Del-Prette e Del-Prette (2009) falam que diferentes tipos de dficits em habilidades sociais podem ocorrer, e tambm ponderam que se, adicionalmente, ocorrem condies favorveis ao desempenho de comportamentos indesejveis, o desenvolvimento da competncia social fica comprometido e esses dficits so acentuados. Os trs tipos de dficits so: dficit de aquisio (no ocorrncia da habilidade diante das demandas do ambiente), dficit de desempenho (ocorrncia de habilidade com frequncia inferior esperada diante das demandas) e dficit de fluncia (ocorrncia de habilidade com proficincia baixa diante das demandas do ambiente).Vale apresentar o trabalho de Wagner & Oliveira (2007) que se propuseram a realizar uma reviso bibliogrfica sobre habilidades sociais e assinalam a existncia de dficits, principalmente a dificuldade em resistir s drogas e dizer no. Argumentam que existem pesquisas que buscam comprovar a relao entre a dependncia de substncias psicoativas e a existncia de dficits nas habilidades sociais dos indivduos usurios de drogas. As autoras discutem sobre a adolescncia como uma fase que envolve inmeras adaptaes e mudanas nas capacidades e habilidades sociais, sendo esta uma fase vulnervel. Logo, esse modelo dos dficits nas habilidades sociais apoia a hiptese de que as crianas que no desenvolveram precocemente habilidades de interagir socialmente de uma forma adequada podem ser repelidas por seus pares e acabar se envolvendo em comportamentos pouco saudveis como, por exemplo, violncia e uso de drogas ilcitas.Neste movimento, o objetivo deste trabalho buscar elementos que elucidem a associao entre habilidades sociais e os problemas provenientes de um repertrio pobre de habilidades, tentando levantar os possveis fatores desencadeantes destes problemas e quais reaes habilidosas se fazem necessrias para evitar problemas como a evaso escolar, a violncia, o uso de substncias psicoativas, e posteriormente apresentar o Treino de Habilidades Sociais (THS) como uma possvel resoluo para os dficits provocados pela falta de habilidades sociais. 2. REFERNCIAS

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