Interpretação de Texto

5/24/2018 Interpreta o de Texto

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GUIA DE CORREOPROVA DE LNGUA PORTUGUESA 4 ANO DO CICLO I - PIC

PROVA DA CIDADE 2010 1

LNGUA PORTUGUESA

4 ANO DO CICLO I - PIC

PROVA DA CIDADE - 2010

SO PAULO - SP1 SEMESTRE 2010

Guia de Correo


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Prefeito do Municpio de So PauloGilberto Kassab

Secretrio de EducaoAlexandre Alves Schneider

Secretria Adjunta de Educao e Chefe de GabineteClia Regina Guidon Faltico

Chefe de Assessoria Tcnica e de PlanejamentoFtima Elisabete Pereira Thimteo

Coordenadora do Ncleo de Avaliao EducacionalRosana Aparecida Argento

Diretora de Orientao Tcnica DOTRegina Clia Lico Suzuki

Organizao da base de dados e tratamento estatsticoFernando Gonsales

Elaborao dos cadernos de provaAilton Carlos Santos Supervisor Tcnico II em Lngua Portuguesa

Cleuza Pel Consultora em Lngua PortuguesaEdda Curi Consultora em Matemtica

rica Maria Toledo Catalani Supervisor Tcnico II em MatemticaMarcela Cristina Evaristo Assessora Tcnica em Lngua Portuguesa

Colaborao

Em Lngua PortuguesaCristhiane de Souza DOT

Leila de Cssia Jose Mendes da Silva DOT

Em MatemticaLeika Watabe DOT

Humberto Luis de Jesus DOTSidoni Chamoun Centro de Multimeios


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Prezado educador, prezada educadora:

Este o Guia de Correo da Prova da Cidade 2010 Lngua Portuguesa

4 ano do Ciclo I - PIC. Pretende-se oferecer com ele:

as habilidades que nortearam a construo dos itens da Prova da

Cidade 2010;

os itens de mltipla escolha, com as justificativas para as alternativas e

a indicao das respostas corretas;

os itens de resposta construda (abertos), com as grades de correo

organizadas em grupos.

Para a construo dos itens dessa prova, foram consideradas habilidades quedeveriam ter sido desenvolvidas at o primeiro semestre do ano de escolaridade da

turma avaliada. Para isso, verificaram-se as habilidades presentes nas Matrizes de

Referncia para Avaliao do Rendimento Escolare o disposto nos documentos de

Orientao Curricular da SME.

Foram elaboradas provas diferentes para as seguintes turmas do ensino

fundamental de oito anos: 2 e 4 anos dos Ciclos I e II. Para as demais turmas

avaliadas (1 anos do Ciclo II e 3 anos do Ciclo I e II), os cadernos foram replicados

da seguinte forma:

a prova elaborada para o 2 ano do Ciclo I foi aplicada tambm no 3

ano do Ciclo I e no 3 ano do Ciclo I PIC;

a prova elaborada para o 4 ano do Ciclo I foi aplicada tambm no 1

ano do Ciclo II;

a prova elaborada para o 4 ano do Ciclo I PIC contm itens das

provas do 2 ano do Ciclo I e do 4 ano do Ciclo I; a prova elaborada para o 2 ano do Ciclo II foi aplicada tambm no 3

ano do Ciclo II.

A Prova da Cidade, assim como outras avaliaes em forma de testes de

mltipla escolha, tem limitaes. Uma delas caracteriza-se por no permitir a

avaliao de todos os contedos conceituais, procedimentais e atitudinais


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desenvolvidos pelos professores em sala de aula e indicados em Matrizes

Curriculares da SME. Contudo, considera-se que ela pode fornecer informaes

muito teis para as equipes escolares, porque:

1. permite avaliar a realizao de tarefas que exigem habilidades

cognitivas que podem ser reveladas por meio de lpis e papel;

2. possibilita critrios comuns para avaliao de conhecimentos

desenvolvidos por turmas e classes diferentes.

Desse modo, os resultados da Prova da Cidade 2010 oferecem um

diagnstico das aprendizagens que pode contribuir para o replanejamento de rotinas

e atividades para o segundo semestre letivo.

Fica sob responsabilidade de cada unidade escolar sua utilizao, inclusive

articuladamente a outras modalidades de avaliao, importantes e complementares

para o sucesso das aprendizagens.

Em breve, ser apresentado o Relatrio Pedaggico dos resultados da Prova

da Cidade 2010, contendo dados estatsticos das respostas de mltipla escolha da

Rede e anlise das questes.

Ncleo de Avaliao Educacional SME


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As habilidades avaliadas nesta prova

Para elaborao de provas padronizadas, como o caso da Prova da Cidade,

o ponto de partida deve ser a seleo das habilidades da rea de conhecimento,consideradas essenciais para o ano/momento de escolaridade.

A Prova da Cidade 2010 um instrumento padronizado que apresenta:

durao delimitada, questes de mltipla escolha, reduo do nmero de questes

para no tornar o teste muito extenso, controle da mediao do professor/aplicador,

entre outros aspectos. Por isso, foi necessrio selecionar habilidades para construir

as questes.

As habilidades consideradas nas questes da prova foram obtidas dosseguintes documentos:

a Matriz de Referncia para a Avaliao do Rendimento Escolar1;

as Orientaes Curriculares e Proposio de Expectativas de

Aprendizagem para o Ciclo I2.

As habilidades consistem em descries de tarefas cognitivas que orientam a

elaborao das questes, denominadas itens, tendo em vista as peculiaridades

exigidas para sua elaborao.Este Guia apresenta, para cada item da prova, a indicao da habilidade que

norteou sua elaborao.

1SO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educao. Matrizes de referncia para Avaliao doRendimento Escolar. Secretaria Municipal de Educao So Paulo: SME, 2007.

2SO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educao. Orientaes curriculares e proposio deexpectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental: Ciclo I . Secretaria Municipal deEducao So Paulo: SME / DOT, 2007.


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O item

Itens so questes elaboradas para provas padronizadas, segundo certas

normas tcnicas.

Existem inmeros tipos de itens. Nessa avaliao, foram utilizados dois deles:

o de mltipla escolha e o de resposta construda. Tanto um como o outro so

compostos por um texto base e um enunciado, que pode ser uma frase a ser

complementada ou uma pergunta e, somente no caso do item de mltipla escolha,

tambm por alternativas.

O texto base e o enunciado de um item precisam ser claros e mnimos,

envolvendo contextos integrados situao apresentada. Somente podem ser

utilizados figuras, desenhos e esquemas em um item, se forem considerados

necessrios para a resoluo do mesmo. Os textos base podem envolver grficos,

tabelas ou imagens, ou serem mais diretos, com textos breves. Outra norma na

elaborao de um item a de no conter qualquer referncia discriminadora quanto

a etnias, religio ou gnero.

Considerando o item como a proposio de uma tarefa a ser realizada por

aqueles que desenvolveram dada habilidade, a sua resoluo no pode ser obtida

apenas com base no senso comum, mas exigir que o aluno domine umconhecimento escolar especfico. Por isso, o texto base e o enunciado devem conter

todas as informaes necessrias para a soluo do item.

No item de mltipla escolha, a alternativa correta chamada de gabarito e as

demais so denominadas distratores. O gabarito a alternativa considerada como

resposta adequada para o item e deve ser nico.

Os distratores so alternativas que focalizam erros comuns na etapa de

escolarizao em anlise e devem ser capazes de dar informaes acerca doraciocnio desenvolvido pelo estudante na busca da soluo para a tarefa proposta.

Para tanto, no devem ser eliminveis de imediato por um aluno que tenha pouca

proficincia em relao quela requerida para acertar o item. Os distratores no so

pegadinhas, eles devem atrair apenas os alunos que no dominam o contedo,


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dando, dessa forma, pistas quanto ao recurso cognitivo realizado para solucionar o

item.

Veja a seguir um exemplo de item de mltipla escolha.

EXEMPLO DE ITEM DE MLTIPLA ESCOLHA

HABILIDADE - Classificar os gneros, considerando aspectos de sua diagramao,grficos e textuais.

TEXTO BASE

ENUNCIADO

ALTERNATIVAS

Fonte: Prova da Cidade 2009.

BISCOITOS DE QUEIJO

INGREDIENTES

300 GRAMAS DE QUEIJO PARMESO RALADO

250 GRAMAS DE MARGARINA300 GRAMAS DE FARINHA DE TRIGO

MODO DE FAZER

COLOQUE O QUEIJO RALADO E A MARGARINAEM UMA TIGELA. JUNTE A FARINHA DE TRIGOAT DAR O PONTO DE ENROLAR. FAAPEQUENAS BOLINHAS COM A MASSA.COLOQUE AS BOLINHAS EM UMA FORMA. LEVEAO FORNO POR 15 MINUTOS OU AT QUEFIQUEM DOURADAS.

ESTE TEXTO

A) UMA RECEITA. GABARITO

B) UMA NOTCIA. DISTRATOR

C) UMA PROPAGANDA. DISTRATOR

D) UM VERBETE DE DICIONRIO. DISTRATOR


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Este Guia apresenta tambm justificativas para cada alternativa, que revelam

as hipteses dos alunos ao errarem o item, sendo assim, importantes como

indicadores das conquistas cognitivas do aluno, bem como das necessidades de

interveno pedaggica para avanos.

Na sequncia, voc encontra os itens de mltipla escolha da Prova da Cidade 2010 do 4 ano do Ciclo I - PIC, juntamente com as habilidades que os geraram,

as justificativas para as alternativas e a indicao do gabarito. Para o item de

resposta construda, so apresentadas a habilidade que o gerou e a grade de

correo.


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GUIA DE CORREO

PROVA DE LNGUA PORTUGUESA 4 ANO DO CICLO I - PIC

HABILIDADE: Classificar os gneros, considerando aspectos de sua diagramao,grficos e textuais.

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER A QUESTO 1.

QUERIDO PAI,

NO DEU PARA EU CUMPRIR A PROMESSA. A ME FOI MESMOEMBORA.

UM BEIJO DA REBECA.

FONTE: NUNES, LYGIA BOJUNGA. TCHAU. RIO DE JANEIRO: CASA LYGIA BOJUNGA, 2003.(EXCERTO COM CORTES)

1. O TEXTO

ALTERNATIVAS JUSTIFICATIVAS

(A) UM AVISO. A resposta inadequada, pois,embora UM AVISO induza a umaresposta plausvel, pelo fato de, naforma grfica, conter destinatrio eremetente, o bilhete um gnerotextual que contm termos quemarcam foro ntimo, diferentemente doaviso.

(B) UMA CARTA. A resposta inadequada, pois,embora UMA CARTA induza a umaresposta plausvel, pelo fato de, naforma grfica, conter destinatrio eremetente, o bilhete se caracteriza porser mais sucinto que a carta.

(C) UM BILHETE. A resposta adequada, porque

apresenta a forma grfica de umbilhete, ou seja, destinatrio,informao sucinta e remetente.Assim, ao acertar a alternativa, oestudante mostra que temfamiliaridade com a habilidadefocada no item, tanto do ponto devista de sua forma quanto de seucontedo.


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(D) UM PROVRBIO. A resposta inadequada, pois,embora a resposta UM PROVRBIOseja plausvel, pelo fato de, na formagrfica ser sucinto, o bilhete nocontm informaes sobre umamxima de carter popular ou de

reflexo, como ocorre no provrbio.

HABILIDADE: Identificar marcadores de tempo ou de espao em textos.

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER A QUESTO 2.

ALICE ERA UMA MENINA DE SETE ANOS QUE VIVEU AVENTURAS

FANTSTICAS. CERTA TARDE DE VERO, ELA VIU UM COELHO BRANCO

APARECER CORRENDO NA SUA FRENTE: ELE FALAVA, USAVA RELGIO E

ESTAVA COM MUITA PRESSA. CURIOSA, ELA O SEGUIU.

O COELHO PULOU DENTRO DE UM BURACO E ELA TAMBM. FOI ASSIM

QUE ALICE ENTROU NO PAS DAS MARAVILHAS.

FONTE: PRIETO, HELOSA (ORG.). VICE-VERSA AO CONTRRIO. SO PAULO: CIA DASLETRAS, 1993. COM CORTES.

2.A EXPRESSO DO TEXTO QUE INDICA QUANDO OCORRE A HISTRIA


(A) ELA O SEGUIU. A resposta inadequada, pois aexpresso ela o seguiu no marca omomento em que os fatos ocorrem nanarrativa, mas a ao praticada pelapersonagem.

(B) COM MUITA PRESSA. A resposta inadequada, pois aexpresso com muita pressa nomarca o momento em que os fatosocorrem na narrativa, mas o modocomo a personagem estava.

(C) CERTA TARDE DE VERO.(GABARITO)

A resposta correta, pois aexpresso certa tarde de veromarca o momento em que os fatosocorrem na narrativa.


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(D) DENTRO DE UM BURACO. A resposta inadequada, pois aexpresso dentro de um buraco nomarca o momento em que os fatosocorrem na narrativa, mas o lugar emque os personagens entraram.

HABILIDADE: Reconhecer a finalidade dos gneros textuais das diferentes esferasde circulao.

LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTES 3 E 4.

ONA-PINTADA

ORDEM: CARNVORA

FAMLIA: FELIDAE

NOME POPULAR: ONA-PINTADA

NOME CIENTFICO: PANTHERA ONCA

HABITAT: CERRADO, CAATINGA, PANTANAL, FLORESTAS TROPICAIS.

HBITOS ALIMENTARES: CARNVORO

A ONA-PINTADA O MAIOR FELINO DAS AMRICAS. SEU

CORPO ROBUSTO E MUSCULOSO E PODE PESAR AT 90 KG.

A ONA-PINTADA POSSUI UMA COLORAO QUE VAI DOAMARELO BEM CLARO A AMARELO ACASTANHADO, SEU CORPO

REVESTIDO POR PINTAS NEGRAS QUE PODEM FORMAR ROSETAS

GRANDES, MDIAS OU PEQUENAS.

FONTE: SO PAULO. ANIMAIS: MAMFEROS: ONA PINTADA. DISPONVEL EM:HTTP://WWW.ZOOLOGICO.SP.GOV.BR/MAMIFEROS/ONCAPINTADA.HTM. ACESSO EM 07 MAI2010. (ADAP.)


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3.O TEXTO SERVE PARA


(A) CONTAR HISTRIAS SOBRE AONA-PINTADA.

A resposta inadequada, porque otexto apresentado no item tem afinalidade de DAR INFORMAESsobre a ona-pintada e no contaruma histria sobre ela.

(B) ORIENTAR COMO CUIDAR DAONA-PINTADA.

A resposta inadequada, porque otexto apresentado no item tem afinalidade de DAR INFORMAESsobre a ona-pintada e no orientarsobre como cuidar dela.

(C) DISCUTIR A IMPORTNCIA DAONA-PINTADA.

A resposta inadequada, porque otexto apresentado tem a finalidade deDAR INFORMAES sobre a ona-pintada e no realizar uma discusso

sobre sua importncia.(D) DAR INFORMAES SOBRE AONA-PINTADA.

A resposta adequada, porque aexpresso DAR INFORMAESindica a finalidade de uma fichatcnica, como o textoapresentado no item. Assim, aoacertar a alternativa, o estudantemostra que tem familiaridade coma habilidade focada.

HABILIDADE: Localizar informaes explcitas em um texto.

4.A ONA-PINTADA


(A) O MAIOR ANIMAL DOZOOLGICO.

A resposta inadequada, pois,embora O MAIOR ANIMAL DOZOOLGICO induza a uma respostaplausvel, pelo fato de apresentar apalavra MAIOR, que permite umaaproximao para localizar aresposta, a expresso ANIMAL DOZOOLGICO uma informao que

no se pode localizar no texto.(B) O MAIOR FELINO DASAMRICAS.

A resposta adequada, porque possvel localizar explicitamenteno texto que a ona-pintada omaior felino das Amricas. Assim,ao acertar a alternativa, oestudante mostra que temfamiliaridade com a habilidadefocada no item.


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(C)O MENOR FELINO DACAATINGA.

A resposta inadequada, pois,embora O MENOR FELINO DACAATINGA induza a uma respostaplausvel, pelo fato de apresentar apalavra FELINO, que permite umaaproximao com a resposta, a

expresso O MENOR umainformao que no se pode localizarno texto.

(D) O MAIOR BICHO DOPANTANAL.

Resposta inadequada, pois, emboraO MAIOR BICHO DO PANTANALinduza a uma resposta plausvel, pelofato de apresentar as expresses OMAIOR e DO PANTANAL quepermitem uma aproximao paralocalizar a resposta, a palavraBICHO uma informao que nose pode localizar no texto.

HABILIDADE:Propor um ttulo ou uma legenda apropriada (o) para uma imagem,uma foto, uma figura, um texto escrito, considerando o contexto situacional.

OBSERVE O CARTAZ PARA RESPONDER A QUESTO 5.

FONTE: IMAGENS DIA DA TERRA.DISPONVEL EM:HTTP://1.BP.BLOGSPOT.COM/_0CU7QX4RWDI/SEOUCBUE6PI/AAAAAAAABAE/LSOR_0UEFSE/S400/DIA+DA+TERRA+-+COLORIR.JPG ACESSO EM 13/05/2010.


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4.A LEGENDA ADEQUADA PARA A IMAGEM


(A) A TERRA CABE EM NOSSASMOS.

A resposta inadequada, pois ocartaz tem o objetivo de ressaltar aimportncia do Dia da Terra e denossa responsabilidade diante de seufuturo e no representar literalmenteque a Terra cabe em nossas mos.

(B) O FUTURO DA TERRADEPENDE DE NS.(GABARITO)

A resposta correta, pois o cartaztem o objetivo de ressaltar aimportncia do Dia da Terra e denossa responsabilidade diante deseu futuro, por meio da relaosimblica com a ideia de que a

Terra est em nossas mos.(C) AS MOS DO HOMEMABRAAM A TERRA.

A resposta inadequada, pois ocartaz tem o objetivo de ressaltar aimportncia do Dia da Terra e denossa responsabilidade diante de seufuturo e no representar literalmenteque as mos abraam a Terra.

(D) A TERRA PRECISA DE MOSQUE A SEGUREM.

A resposta inadequada, pois ocartaz tem o objetivo de ressaltar aimportncia do Dia da Terra e denossa responsabilidade diante de seu

futuro e no representar que a Terranecessita ser segurada nas mos.


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HABILIDADE: Identificar a sequncia lgica dos fatos em textos.

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER AS QUESTES 6.

O LOBO E A CABRA

(ESOPO)

UM LOBO VIU UMA CABRA PASTANDO EM CIMA DE UM ROCHEDO

ESCARPADO E, COMO NO TINHA CONDIES DE SUBIR AT L, RESOLVEU

CONVENCER A CABRA A VIR MAIS PARA BAIXO.

MINHA SENHORA, QUE PERIGO! DISSE ELE NUMA VOZ AMIGVEL.

NO SEJA IMPRUDENTE, DESA DA! AQUI EMBAIXO EST CHEIO DE

COMIDA, UMA COMIDA MUITO GOSTOSA.

MAS A CABRA CONHECIA OS TRUQUES DO ESPERTO LOBO. PARA O SENHOR, TANTO FAZ SE A RELVA QUE EU COMO BOA OU

RUIM! O QUE O SENHOR QUER ME COMER!

MORAL:CUIDADO QUANDO UM INIMIGO D UM CONSELHO AMIGO.

FONTE: ESOPO. FBULAS DE ESOPO. SO PAULO: CIA DAS LETRINHAS, 1994.

6.O FATO QUE MARCA O FINAL DA HISTRIA


(A) O LOBO RESOLVEUCONVENCER A CABRA A IR PARABAIXO DO ROCHEDO.

A resposta inadequada porque oltimo fato da histria a recusa dacabra ao convite do lobo para quedescesse do rochedo; assim, ele noa convenceu a ir para baixo.

(B) A CABRA RECUSOU O CONVITEDO LOBO.(GABARITO)

A resposta correta porque oltimo fato da histria a recusada cabra ao convite do lobo paraque descesse do rochedo, quando

finaliza sua fala e o texto comO que o senhor quer mecomer!.

(C) O LOBO VIU A CABRAPASTANDO.

A resposta inadequada porque oltimo fato da histria a recusa dacabra ao convite do lobo para quedescesse do rochedo e no omomento em que ele a v pastando incio da histria.


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(D) O LOBO FALOU COM A CABRA. A resposta inadequada porque oltimo fato da histria a recusa dacabra ao convite do lobo para quedescesse do rochedo e no omomento em que ele fala com ela desenvolvimento da histria.

HABILIDADE: Identificar a caracterizao de personagens, cenrios e objetos emtextos.


DONA SACI E SEU SACI NO SENTIAM NADA DIFERENTE EM RELAO

AO FILHO. ELE ERA AQUILO QUE MAIS QUERIAM. MESMO PENSANDO ASSIM,

SENTIAM MUITA TRISTEZA AO VER COMO OS OUTROS REAGIAM.

A CARAPUA VERMELHA, O CACHIMBINHO, AS BERMUDINHAS ELESHAVIAM PENSADO EM TUDO DEMORADAMENTE, MAS O OLHAR DAS VISITAS

NO SAA DAQUELA DIREO: AS PERNINHAS DE CSSIO.

FONTE: GALVO, DJAIR. O SACI DE DUAS PERNAS. SO PAULO: EURECA, 2008.

7.O PERSONAGEM DIFERENTE ERA


(A) CSSIO. A resposta adequada, porqueCASSIO corresponde caracterizao indicada noenunciado: era diferente por terduas perninhas. Assim, ao acertara alternativa, o estudante mostraque tem familiaridade com ahabilidade focada no item.


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(B) SEU SACI. A resposta inadequada, pois,embora SEU SACI induza a umaresposta plausvel, por ser uma daspersonagens da histria, Seu Sacino corresponde caractersticaindicada no enunciado do item.

(C) DONA SACI. A resposta inadequada, pois,embora DONA SACI induza a umaresposta plausvel, por ser uma daspersonagens da histria, Dona Sacino corresponde caractersticaindicada no enunciado do item.

(D) OS OUTROS. A resposta inadequada, pois,embora OS OUTROS induza a umaresposta plausvel, por serempersonagens da histria, nocorrespondem caractersticaindicada no enunciado do item.

HABILIDADE: Reconhecer atores (quem), fatos (o qu), tempo (quando), lugar(onde), modo (como) em um texto.

8. DONA SACI E SEU SACI HAVIAM PENSADO EM TUDO


(A) TRISTEMENTE. A resposta inadequada, pois,embora TRISTEMENTE induza a

uma resposta plausvel por indicar omodo como ocorre uma ao, essaalternativa no indica o modo comoDona Saci e Seu Saci haviampensado em tudo.

(B) ALEGREMENTE. A resposta inadequada, pois,embora ALEGREMENTE induza auma resposta plausvel por indicar omodo como ocorre uma ao, essaalternativa no indica o modo comoDona Saci e Seu Saci haviampensado em tudo.

(C) DEMORADAMENTE. A resposta adequada, porqueDEMORADAMENTE correspondeao modo como Dona Saci e SeuSaci haviam pensado em tudo.Assim, ao acertar a alternativa, oestudante mostra que temfamiliaridade com a habilidadefocada no item.


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(D) APRESSADAMENTE. A resposta inadequada, pois,embora TRISTEMENTE induza auma resposta plausvel por indicar omodo como ocorre uma ao, essaalternativa no indica o modo comoDona Saci e Seu Saci haviam

pensado em tudo.

HABILIDADE: Localizar informaes em um texto, considerando ttulo, subttulo,

imagem, negrito.

LEIA A CAPA DO LIVRO PARA RESPONDER A QUESTO 9.

FONTE: DISPONVEL EM:HTTP://WWW.LIVRARIACULTURA.COM.BR. ACESSO EM: 11/06/2010.


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HABILIDADE: Localizar informaes em um texto, considerando ttulo, subttulo,

imagem, negrito.

9.O TTULO DO LIVRO


(A) EDY LIMA. A resposta inadequada, pois o ttulodo livro O macaco e o confeito,enquanto Edy Lima, apesar deaparecer na capa, o nome do autordo livro.

(B) MELHORAMENTOS. A resposta inadequada, pois o ttulodo livro O macaco e o confeito,enquanto Melhoramentos, apesarde aparecer na capa, o nome daeditora do livro.

(C) ILUSTRAES: MAC. A resposta inadequada, pois o ttulodo livro O macaco e o confeito,enquanto Ilustraes Mac, apesarde aparecer na capa, indica o nomedo ilustrador do livro.

(D) O MACACO E O CONFEITO.(GABARITO)

A resposta correta, pois o ttulodo livro O macaco e o confeito,como indica sua posiocentralizada e em destaque letras

em fonte maior na capa.


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HABILIDADE:Inferir o efeito de humor produzido em um texto, considerando o usointencional de determinada palavra, expresso, imagem ou notao grfica.

LEIA O TEXTO PARA RESPONDER AS QUESTES 10 E 11.

CONVERSA DE ANJO

DOIS ANJOS CONVERSANDO:

ANJO UM COMO SER O TEMPO AMANH?

ANJO DOIS ACABO DE OUVIR NA RDIO QUE VAI FICAR O DIA TODO

NUBLADO.

ANJO UM QUE BOM! ASSIM A GENTE VAI TER LUGAR PRA SENTAR!

FONTE: PIADAS ENGRAADAS. DISPONVEL EM:HTTP://PIADASENGRACADAS.NET/PIADA/1336/CONVERSA-DE-ANJO/. ACESSO EM: 09MAI.2010. ADAPT.

10.O HUMOR DESSE TEXTO OCORRE PORQUE


(A) O ANJO DOIS OUVE RDIO. A resposta inadequada, pois ohumor decorre do fato de o anjo umficar satisfeito ao saber que, se o diaficaria nublado, teria nuvens para sesentar, apesar de o anjo dois ouvirpelo rdio a informao de que o diaseguinte ficaria nublado.

(B) O ANJO DOIS DISSE QUE OTEMPO FICAR NUBLADO.

A resposta inadequada, pois ohumor decorre do fato de o anjo umficar satisfeito ao saber que, se o diaficaria nublado, teria nuvens para sesentar, apesar de o anjo dois ter dito,de fato, que o tempo ficaria nublado.

(C) O ANJO UM E O DOISCONVERSAM SOBRE O TEMPO.

A resposta inadequada, pois ohumor decorre do fato de o anjo um

ficar satisfeito ao saber que, se o diaficaria nublado, teria nuvens para sesentar, apesar de os anjosconversarem sobre o tempo.

(D) O ANJO UM FICOU FELIZ EMSABER QUE TERIA NUVENS PARASE SENTAR.(GABARITO)

A resposta correta, pois o humordecorre do fato de o anjo um ficarsatisfeito ao saber que, se o diaficaria nublado, teria nuvens parase sentar. Dessa forma, quebra-se


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a expectativa, ao mudar-se arelao com a funcionalidade deuma nuvem, de acordo com aperspectiva do anjo: ela podeservir de assento, como umapoltrona.

HABILIDADE: Justificar o efeito de sentido, decorrente do uso de pontuao

expressiva (reticncias, exclamao, interrogao, aspas etc.) ou de notaes

grficas.

11.NA FRASE QUE BOM!, O USO DO PONTO DE EXCLAMAO INDICA


(A) DVIDA. A resposta inadequada, pois o usodo ponto de exclamao indicasurpresa do anjo ao receber ainformao e no uma dvida, quenecessitaria de um ponto deinterrogao.

(B) ORDEM. A resposta inadequada, pois o usodo ponto de exclamao indicasurpresa do anjo ao receber ainformao e no uma ordem, j queno h marcas do modo imperativo.

(C) PEDIDO. A resposta inadequada, pois o usodo ponto de exclamao indicasurpresa do anjo ao receber ainformao e no um pedido, j queno h marcas do modo imperativo.

(D) SURPRESA. (GABARITO) A resposta inadequada, pois ouso do ponto de exclamao indicasurpresa do anjo ao receber ainformao, reforando o sentidopositivo da expresso/interjeioQue bom.


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HABILIDADE: Identificar recursos rtmicos ou expressivos (rimas, repeties,comparaes etc.) presentes no poema.

LEIA O POEMA PARA RESPONDER A QUESTO 12.

A CANO DOS TAMANQUINHOS(CECLIA MEIRELES)

TROC...TROC...TROC...TROC...

LIGEIRINHOS, LIGEIRINHOS

TROC...TROC...TROC... TROC...

VO CANTANDO OS TAMANQUINHOS...

MADRUGA. TROC... TROC...

PELAS PORTAS DOS VIZINHOS

VO BATENDO, TROC... TROC...


CHOVE. TROC...TROC...TROC...

NO SILNCIO DOS CAMINHOS

ALAGADOS, TROC...TROC...


E AT MESMO, TROC...TROC...

OS QUE TM SEDAS E ARMINHOS,

SONHAM, TROC...TROC...TROC...

COM SEU PAR DE TAMANQUINHOS...

FONTE: CECLIA MEIRELES.A CANO DOS TAMANQUINHOS. IN:HENRIQUETA LISBOA.POEMAS PARA A INFNCIA. RIO DE JANEIRO: EDIJOVEM, 1985.

12.PARA IMITAR O SOM DOS TAMANQUINHOS, A AUTORA

(A) REPETETROC...TROC...TROC...TROC.

A resposta adequada, porque a autorautiliza o recurso da repetio dos sonstroc...troc... para imitar ostamanquinhos.


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(B) CONTA AVENTURAS DOSTAMANQUINHOS.

A resposta inadequada, pois a autorautiliza o recurso da repetio dos sonstroc... troc... para imitar ostamanquinhos e no conta suasaventuras (vo ligeirinhos, pelas portasdos vizinhos, pelo silncio dos

caminhos...) para esse fim.(C) APRESENTA CARACTERSTICASDOS TAMANQUINHOS.

A resposta inadequada, pois a autorautiliza o recurso da repetio dos sonstroc... troc... para imitar ostamanquinhos e no apresenta suascaractersticas (tm sedas e arminhos)para esse fim.

(D) EXPLICA POR QUE OSTAMANQUINHOS FAZEM TROC-TROC.

A resposta inadequada, pois a autorautiliza o recurso da repetio dos sonstroc... troc... para imitar ostamanquinhos e no explica por quefazem esse som.

HABILIDADE: Identificar recursos rtmicos ou expressivos (rimas, repeties,

comparaes etc.) presentes no poema.

LEIA O POEMA A SEGUIR PARA RESPONDER A QUESTO 13.

DENGOSO FURIOSO(RICARDO AZEVEDO)

LATE FEITO UMA FERA

DE DENTES ARREGANHADOS

DE PELOS ARREPIADOS

DE OLHOS ESBUGALHADOS

ROSNANDO FEITO UM DEMNIO

TOMANDO CONTA DA CASA

MAIS PARECE UM DELEGADOESSE BASS FURIOSO

QUE VOV, NO SEI POR QUE

DEU O NOME DE DENGOSO.

FONTE: RICARDO AZEVEDO. A CASA DO MEU AV. 5. ED. SO PAULO: MELHORAMENTOS,1986.


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13.NESSE POEMA, A PALAVRA FURIOSO RIMA COM


(A) BASS. A resposta inadequada, pois

furioso rima com Dengoso e nocom bass, apesar de estar prximade e ser caracterizada por furioso.

(B) DEMNIO. A resposta inadequada, poisfurioso rima com Dengoso e nocom demnio, apesar daproximidade semntica paracaracterizar o bass.

(C) DENGOSO. (GABARITO) A resposta correta, pois furiosorima com Dengoso, devido identificao sonora na terminaooso.

(D) DELEGADO. A resposta inadequada, poisfurioso rima com Dengoso e nocom delegado, que compe acaracterizao do bass, a partir dacomparao em relao a tomarconta da casa.

HABILIDADE: Identificar o tema ou o assunto principal de um texto.

LEIA O TEXTO E RESPONDA A QUESTO 14.

AVES

AS AVES CARACTERIZAM-SE POR POSSUREM BICOS E PENAS E

TODAS AS ESPCIES BOTAM OVOS.

NO POSSUEM GLNDULAS MAMRIAS NEM DENTES. A GRANDE

MAIORIA DAS ESPCIES POSSUI A CAPACIDADE DE VOAR, EXCEO DE

ALGUMAS, COMO EMAS, AVESTRUZES E PINGUINS.

FONTE: ANIMAIS: AVES. DISPONVEL EM: HTTP://WWW.ZOOLOGICO.SP.GOV.BR/AVES.HTM

ACESSO EM: 07 MAI 2010.


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14.O ASSUNTO DO TEXTO


(A) OVOS. A resposta inadequada, pois,embora OVOS induza a umaresposta plausvel, pois umapalavra mencionada no texto, no de OVOS que o texto trata.

(B) AVES. A resposta adequada, porqueAVES o assunto sobre o qual otexto trata. Assim, ao acertar aalternativa, o estudante mostra quetem familiaridade com a habilidadefocada no item.

(C) AVESTRUZES. A resposta inadequada, pois,embora AVESTRUZ induza a umaresposta plausvel, pois umapalavra mencionada no texto, no de AVESTRUZ que o texto trata.

(D) BICOS E PENAS. A resposta inadequada, pois,embora BICOS E PENAS induza auma resposta plausvel, pois umapalavra mencionada no texto, no de BICOS E PENAS que o textotrata.

HABILIDADE: Identificar marcadores de tempo ou de espaoem textos.

LEIA O TEXTO E RESPONDA A QUESTO 15.

O ENCONTRO ACONTECEU NUMA MANH DE SBADO, EM PLENAPRIMAVERA. O CLIMA ERA AGRADVEL, POIS HAVIA CHOVIDO NA NOITE

ANTERIOR. UM CHEIRO GOSTOSO AINDA TOMAVA CONTA DA FLORESTA.

FONTE: GALVO, DJAIR. O SACI DE DUAS PERNAS. SO PAULO: EURECA, 2008.


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15.O ENCONTRO ACONTECEU


(A) NA NOITE ANTERIOR. A resposta inadequada, pois,embora a expresso na noiteanterior induza a uma respostaplausvel, pelo fato de ser ummarcador de tempo, no se refere ao mencionada no enunciado.

(B) EM UM DIA DE CHUVA. A resposta inadequada, pois,embora a expresso em um dia dechuva induza a uma respostaplausvel, pelo fato de ser ummarcador de tempo, no se refere ao mencionada no enunciado.

(C) EM UMA NOITE DE CHUVA. A resposta inadequada, pois,embora a expresso em uma noite

de chuva induza a uma respostaplausvel, pelo fato de ser ummarcador de tempo, no se refere ao mencionada no enunciado.

(D) EM UMA MANH DE SBADO. A resposta adequada, porqueem uma manh de sbado ummarcador de tempo que indicaquando o encontro aconteceu(ao mencionada no enunciado).Assim, ao acertar a alternativa, oestudante mostra que temfamiliaridade com a habilidade

focada no item.


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HABILIDADE: Classificar as palavras de um texto, considerando uma ordemalfabtica.

LEIA AS REGRAS DE UM JOGO ELETRNICO, OBSERVE AS PALAVRAS

DESTACADAS E RESPONDA A QUESTO 16.

SUPERFUTEBOL

DEMONSTRE SUA HABILIDADE COM A BOLA E FAA MUITAS

EMBAIXADINHAS EM "SUPERFUTEBOL". MOVA O JOGADOR PARA JUNTO DA

BOLAPARA FAZER EMBAIXADAS COM OS PS, JOELHOS E CABEA. NO

DEIXE A BOLA CAIR.

FONTE: PASSATEMPOS. DISPONVEL EM:HTTP://CRIANCAS.UOL.COM.BR/PASSATEMPOS/SUPER-SOCCERBALL. JHTM ACESSO EM07/05/2010. ADAPT.

16.AS PALAVRAS QUE ESTO EM ORDEM ALFABTICA SO


(A) BOLA, CABEA, JOELHOS,PS.

A resposta adequada, porqueapresenta a sequncia de palavrasdestacadas no texto, em ordemalfabtica. Assim, ao acertar aalternativa, o estudante mostra quetem familiaridade com a habilidadefocada no item.


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(B) PS, JOELHOS, CABEA,BOLA.

A resposta inadequada, pois,embora esse distrator induza a umaresposta plausvel, pelo fato deapresentar uma sequncia daspalavras destacadas no texto, asmesmas no esto organizadas em

ordem alfabtica.(C)JOELHOS, PS, CABEA,BOLA.

A resposta inadequada, pois,embora esse distrator induza a umaresposta plausvel, pelo fato deapresentar uma sequncia daspalavras destacadas no texto, asmesmas no esto organizadas emordem alfabtica.

(D) BOLA, PS, CABEA,JOELHOS.

A resposta inadequada, pois,embora esse distrator induza a umaresposta plausvel, pelo fato deapresentar uma sequncia daspalavras destacadas no texto, asmesmas no esto organizadas emordem alfabtica.

HABILIDADE: Inferir informaes textuais, a partir de sua compreenso global.


O JOGO(RICARDO AZEVEDO)

SENTADO NUM BANQUINHO VERDE DE MADEIRA, O PROFESSOR

OBSERVAVA O JOGO. O FRIO ESTAVA DE LASCAR.

A TURMA DOS CAMISAS BRANCAS TEM A POSSE DE BOLA. AVELINO

PASSA PARA ROGRIO QUE DRIBLA O ADVERSRIO, FINGE QUE VAI

CHUTAR NO GOL, MAS DEIXA DE LADINHO PARA JOS PEDRO QUE DOMINA

E ENCHE O P. A BOLA VAI ALTA, LONGE DO GOL, CRUZA O MURO E CAI NO

TELHADO ATRS DA ESCOLA.O PROFESSOR DEU UM MURRO NO JOELHO.

- OUTRA VEZ! - GRITOU CUSPINDO O APITO. - A SEGUNDA QUE VOC

MANDA NO VIZINHO, CARAMBA! QUER FAZER O FAVOR DE TOMAR MAIS

CUIDADO?


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O MENINO, SUADO, FEZ UM GESTO DE POSITIVO COM A MO, VIROU O

ROSTO E DEU UMA RISADINHA MALANDRA PARA OS COLEGAS.

O PROFESSOR PEGOU OUTRA BOLA NO SACO. O JOGO RECOMEOU.

FONTE: RICARDO AZEVEDO. POBRE C. CARECA. SO PAULO: TICA, 1998. COM CORTES.

ADAPT.

17.O JOGO NARRADO NA HISTRIA DE


(A) VLEI. A alternativa inadequada, pois, apartir da compreenso global dotexto, pode-se inferir que o jogo defutebol e no de vlei, porque, apesardeste esporte ser coletivo, utilizar

bola, jogadores uniformizados, noutiliza os ps nem o gol.(B) FUTEBOL. (GABARITO) A alternativa correta, pois, a

partir da compreenso global dotexto e de pistas, como chutar nogol e enche o p, pode-se inferirque o jogo de futebol.

(C) HANDEBOL. A alternativa inadequada, pois, apartir da compreenso global dotexto, pode-se inferir que o jogo defutebol e no de handebol, porque,apesar deste esporte ser coletivo,

utilizar bola, jogadores uniformizadose gol, no utiliza os ps, mas asmos.

(D) BASQUETE. A alternativa inadequada, pois, apartir da compreenso global dotexto, pode-se inferir que o jogo defutebol e no de basquete, porque,apesar deste esporte ser coletivo,utilizar bola, jogadores uniformizados,no utiliza os ps nem gol, mas acesta.


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HABILIDADE: Estabelecer relaes entre as partes de um texto, identificando

repeties e substituies que contribuem para a sua continuidade.

18. EM O MENINO, SUADO, FEZ UM GESTO DE POSITIVO COM A MO..., A

PALAVRA GRIFADA SE REFERE AO

ALTERNATIVAS JUSTIFICATIVAS(A) VIZINHO. A alternativa inadequada, pois o

menino em questo aquele quechutou a bola e no o vizinho cujacasa foi atingida pela bola, apesar deser este tambm um elementomasculino.

(B) AVELINO. A alternativa inadequada, pois omenino em questo aquele que

chutou a bola no telhado da casa dovizinho, e Avelino, apesar de tambmser um menino, apenas iniciou ajogada, passando a bola paraRogrio.

(C) ROGRIO. A alternativa inadequada, pois omenino em questo aquele quechutou a bola no telhado da casa dovizinho, e Rogrio, apesar de tambmser um menino, recebeu a bola deAvelino, driblou o adversrio eapenas fingiu que chutaria no gol,

deixando para que o outro chutasse.(D) JOS PEDRO. (GABARITO) A alternativa correta, pois omenino em questo aquele quechutou a bola no telhado da casado vizinho, ou seja, Jos Pedro. Arecuperao do elemento dereferncia (Jos Pedro),substitudo por menino, permitea reconstruo da cadeia coesivado texto.


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HABILIDADE: Identificar a caracterizao de personagens, cenrios e objetos emtextos.

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER AS QUESTES 19 E 20.

NA GRCIA ANTIGA, CONTAVA-SE A HISTRIA DO ASTUTO ULISSES.

DURANTE A SUA VIAGEM DE VOLTA A TACA, ONDE MORAVA, VIU-SE

OBRIGADO A CRUZAR A PERIGOSA TERRA DAS SEREIAS. ELAS ATRAAM E

MATAVAM OS HOMENS COM O SEU CANTO. ACONTECE QUE ULISSES ERA

ATREVIDO E INTELIGENTE. RESOLVEU QUE IA CONHECER O CANTO

DAQUELAS FEITICEIRAS AQUTICAS E, PARA ISSO, SEGUIU OS CONSELHOS

DE SUA AMIGA CIRCE: PRIMEIRO, TAPOU COM CERA OS OUVIDOS DE SEUS

COMPANHEIROS DE VIAGEM. DEPOIS, PEDIU A ELES QUE O AMARRASSEM

BEM AMARRADO, NO MASTRO DO NAVIO. ASSIM, GRAAS A ESSAS AES,

O GUERREIRO PASSOU PERTINHO DAS SEREIAS E, MARAVILHADO, QUASE

ENLOUQUECIDO, PDE ADMIRAR SUAS MARAVILHAS E OUVIR SEU BELO

CANTO SEM CORRER O RISCO DE SER LEVADO, ANTES DO TEMPO, PARA O

ABISMO DA MORTE.

FONTE: AZEVEDO, RICARDO. ARMAZM DO FOLCLORE. SO PAULO: TICA, 2000. ADAPT.

19. DE ACORDO COM O TEXTO, UMA DAS CARACTERSTICAS DE ULISSESERA SER UM HOMEM


(A) LOUCO. A resposta inadequada, pois o fatode passar por perto das sereiasquase enlouquecido no suficientepara caracteriz-lo como louco.

(B) SURDO. A resposta inadequada, pois oscompanheiros de viagem de Ulissestiveram seus ouvidos tapados comcera, mas Ulisses no tapou seusouvidos nem era surdo, muito pelocontrrio, ele ouviu o canto dassereias.


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(C) CANTOR. A resposta inadequada, pois quemcantava eram as sereias e noUlisses.

(D) INTELIGENTE. (GABARITO) A resposta correta, pois Ulissesdemonstrou ser inteligente aoseguir os conselhos de Circe e

conseguir, assim, ouvir o cantodas sereias e continuar vivo.

HABILIDADE:Identificar personagens, cenrios e objetos em textos.

20.Ulisses ouviu o canto das sereias


(A) NO NAVIO. (GABARITO) A resposta correta, pois Ulissesestava no navio, amarrado aomastro, quando ouviu o canto das

sereias.(B) EM TACA. A resposta inadequada, poisUlisses estava no navio, amarrado aomastro, quando ouviu o canto dassereias, a caminho de taca, masainda no havia chegado l.

(C) NA TERRA DE CIRCE. A resposta inadequada, poisUlisses estava no navio, amarrado aomastro, quando ouviu o canto dassereias; ele seguiu os conselhos deCirce, mas no h qualquer menode que estivesse em sua terra.

(D) NO ABISMO DA MORTE. A resposta inadequada, poisUlisses estava no navio, quandoouviu o canto das sereias, econseguiu evitar o abismo da morteao ficar amarrado ao mastro.


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HABILIDADE:Produzir um conto curto ou relato de experincia pessoal, a partir de

determinada proposta, considerando tema, estrutura, linguagem, finalidade e

possvel interlocutor do texto.

PROPOSTA DE REDAO

LEIA O TEXTO A SEGUIR. CONTINUE A ESCREVER O CONTO, A PARTIR

DO AT QUE..., DE MODO QUE ELE TENHA UM FINAL COERENTE COM

O COMEO.

A LNGUA MATA

NAS TERRAS DO FAZ DE CONTA QUE EU CONTO ESTE CONTO SEM

AUMENTAR UM PONTO, O POVO ERA GOVERNADO POR UM REI, SABICHO

III, HOMEM JUSTO E POPULAR. PARA OS HABITANTES DAQUELE PEQUENO

REINO, O REI ERA O DEUS DA JUSTIA. RESPEITADO E TEMIDO POR SUAS

PRUDENTES DECISES. NO TRIBUNAL, SUA PALAVRA ERA A PRIMEIRA E A

LTIMA: SIM OU NO E PONTO FINAL. MUITAS VEZES NO ERA NECESSRIO

NEM FALAR, BASTAVA UM SIMPLES GESTO E O FATO ESTAVA CONSUMADO.

POLEGAR ERGUIDO: INOCENTE; POLEGAR BAIXO: EXECUO. A CABEA

SERIA SEPARADA DO CORPO NA GUILHOTINA, NA PRESENA DE TODOS OS

SDITOS.

O SIMPLES FATO DE ALGUM FICAR UNS DIAS SEM TRABALHAR ERA

MOTIVO SUFICIENTE DE SER LEVADO AO TRIBUNAL E QUASE SEMPRE

CONDENADO MORTE. DIZIA O REI: QUEM NO PRODUZ FRUTOS

RVORE MORTA. EXCLUINDO AS CRIANAS, IDOSOS E DOENTES QUE

ERAM TRATADOS COM TODA DIGNIDADE E CARINHO. POR ESTE E OUTROS

MOTIVOS O SEU REINADO FOI PRSPERO E ABUNDANTE, POIS NUNCA, AT

ENTO, FORA VISTO TANTA FARTURA EM UM S LUGAR. O POVO TINHA DE

TUDO PARA SER FELIZ: ALIMENTAO, EDUCAO, SADE E MUITO LAZER.AT QUE...

FONTE: MARTINS, GILSON. A LNGUA MATA. DISPONVEL EM:HTTP://VIRTUALBOOKS.TERRA.COM.BR/FREEBOOK/INFANTIS/A_LINGUA_MATA.HTM ACESSOEM 13/05/2010. ADAPTADO E COM CORTES.


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ORIENTAES PARA PRODUO DO TEXTO

1) SEU TEXTO DEVE SER ESCRITO DE ACORDO COM A NORMA CULTA DA

LNGUA PORTUGUESA.

2) FAA O RASCUNHO NA PARTE RESERVADA PARA ISSO E, DEPOIS,

PASSE SEU TEXTO A LIMPO, ESCRITO A TINTA, NA PGINA RESERVADA VERSO FINAL.

ESPAO PARA VOC CONTINUAR A ESCREVER O TEXTO (RASCUNHO)

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ESPAO PARA VOC PASSAR A VERSO FINAL DO TEXTO

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GRADE DE CORREO DA RESPOSTA CONSTRUDA

4 ANO DO CICLO I PIC

Professor (a):

Durante o processo de correo da produo de texto, a escola deve

organizar um registro de observaes para o acompanhamento mais sistematizado

das intervenes que sero realizadas no segundo semestre para cada aluno e cada

turma.

Esta proposta de correo visa a um diagnstico acerca de duas questes

bsicas: a adequao ao gnero proposto e a aplicao das convenes e normas

do sistema da escrita.

Em relao ao gnero, a proposta deve revelar, pela formulao do texto, asdeterminaes da proposta, como se compem suas diferentes partes, como se

organizam e como esto articuladas de modo a construir o sentido pretendido.

Na aplicao das convenes do sistema da escrita, o professor deve analisar

como ocorreu o registro do texto em relao ortografia, segmentao de

palavras, frases e pargrafos, concordncia e pontuao.

Dessa forma, devem ser utilizados os agrupamentos seguintes para

apreciao dos textos dos alunos, pois a inteno identificar suas principais

dificuldades e no hierarquizar conceitos.

(A) GRUPO I Atende satisfatoriamente aos critriosI, II e III.

(B) GRUPO II Atende satisfatoriamente aos critrios Ie II apenas.

(C) GRUPO III i) O aluno produziu um texto sobreoutro tema ou gnero ou APENAScopiou um trecho do conto.

ii) O aluno no segmenta o texto empalavras, frases ou pargrafos. Oaluno escreve continuamente, semqualquer separao ou demarcaoda estrutura textual.

(D) ANULADA Desenhos, rabiscos.

(E) EM BRANCO Ausncia de escrita.


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CRITRIOS PARA AVALIAO DA PRODUO ESCRITA

CONTINUAO DO CONTO

I O aluno deve demonstrar, no desenvolvimento do texto, as determinaes

situacionais da proposta de produo de texto.

A continuao do conto atende proposta, de modo a desenvolver e concluir

o texto coerentemente com seu incio?

II - O aluno deve mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos

elementos organizacionais do gnero, utilizando os mecanismos lingusticos e

textuais necessrios para sua construo.

A continuao do conto possui:

um narrador?

personagens da parte inicial (como o rei Sabicho III)?

apresentao de novos fatos e aes, a partir do at que, compatveis com

a situao inicial?

a criao de um conflito, sua resoluo e desfecho?

III O aluno deve apresentar o registro da produo de acordo com os padres

convencionais do sistema de representao da escrita, em relao a: ortografia,

pontuao em final de frase e nas marcaes de discurso direto, segmentao de

palavras e pargrafos, concordncia nominal e verbal.

O texto est escrito adequadamente, respeitando as convenes da escrita?

Documents

Interpretação de Texto