Modelos e estratégias de leitura

10 de outubro de 2011

Práticas Textuais, 2011-2012 1º semestreMaria Antónia Coutinho acoutinho@fcsh.unl.pt

Modelos de leitura

(Amor, 1993 – 20036)

Modelos de leitura (1)

• Modelo estruturalista

– Associação de um significado a um estímulo visual -processo de ‘recodificação sonora’

• Modelo de processamento de dados

– Tarefa cognitiva que se desenvolve por etapas ordenadas – do estímulo sensorial à ‘resposta’ (realização fonética com base nas características fonológicas)

Modelos de leitura (2)

• Modelo interacionista (Vygotsky, Luria)

– Atividade de reconhecimento e compreensão• Deixa de se basear no reconhecimento da estrutura fonológica

para se centrar no reconhecimento global das ‘formas’ ou unidades linguísticas (‘palavras’)

• Implica recurso ao contexto linguístico (ou cotexto) e mesmo ao contexto situacional.

Modelos de leitura (3)

• Conceção sintético-analítica da leitura

– Processos indutivos ou ascendentes (bottom-up), através dos quais se relaciona o que se vê (o que se conhece) com o que é novo e se antecipam dados/sequências/sentidos.

– Processos dedutivos ou descendentes (top-down), através dos quais se testam (confirmam/infirmam) as antecipações e se globaliza a interpretação

Modelos de leitura (4)

• Modelo das hipóteses múltiplas

– Decorre de desenvolvimentos associados à conceção sintético-analítica da leitura

• plano local (micro-estruturas linguísticas)

• plano global (macro-estrutura textual)

– Recurso a processos conscientes que ajudem/monitorizem a interpretação

• (Estratégias cognitivas)

• Estratégias metacognitivas – que desautomatizam de forma consciente as estratégias cognitivas

Modelos de leitura (5)

• Modelo construtivista

– Esquemas e subesquemas (cognitivos) – blocos de conhecimentos estruturados que são ativados em diferentes situações

– Ler corresponde a estabelecer o confronto entre os esquemas propostos pelo texto e os esquemas de que dispõe a pessoa que lê

• Modelo reconstrutor

– A interação comunicativa

– Ler corresponde a ‘recuperar’ os objetivos do autor – ie, recuperar o modelo de produção

Tipos de leitura

• Leitura integral / leitura seletiva

• Leitura funcional

• Leitura analítica e crítica

• Leitura recreativa

Como lemos?

http://www.mes-exams.com/LR/lecture-rapide-2.htm

Como lemos?

• Durante a leitura, o olho não se desloca de modo contínuo ao longo da linha de escrita.

• Constatação descrita pela primeira vez por volta de 1878/79, por um oftalmologista francês, Émile Javal (Luegi, 2006: 21)

Como lemos?

• De facto, o olho – que só pode ver quando está imóvel – desloca-se por saltos sucessivos, durante a leitura.

Como lemos?

• “As sacadas, ou seja, os saltos oculares que ocorrem durante a leitura ou durante o visionamento de imagens, são movimentos muito rápidos, realizados da esquerda para a direita (na leitura das escritas que se realizam da esquerda para a direita e de cima para baixo) (…)” Luegi, 2006: 22

Como lemos?

Como lemos?

• Leitor lento: 2 palavras por fixação

• Leitor médio: 3 a 4 palavras por fixação

• Leitor rápido: 5 palavras ou mais por fixação

Que hábitos de leitura? Para que objetivos?

“Maus hábitos de leitura”: leitura palavra a palavra, sílaba a sílaba – associada a uma redução do campo de visão, que reduz a velocidade de leitura e a compreensão do que se lê.

http://www.mes-exams.com/LR/lecture-rapide-2.htm

Como lemos?

• Sabe-se hoje que quer a duração das fixações quer a amplitude das sacadas (ou localização das fixações) varia

– de sujeito para sujeito

– em função da tarefa realizada

– em função da acuidade visual

Sacadas…

• “As sacadas, ou seja, os saltos oculares que ocorrem durante a leitura ou durante o visionamento de imagens, são movimentos muito rápidos, realizados da esquerda para a direita (na leitura das escritas que se realizam da esquerda para a direita e de cima para baixo) (…)” Luegi, 2006: 22

… direcção das sacadas…

• “Cerca de 15% dos movimentos sacádicos durante a leitura são movimentos regressivos, ou seja, partem da direita para a esquerda, para regiões anteriores do texto, na mesma linha ou em algumas linhas acima. Estes movimentos acontecem, sobretudo,

quando se registam dificuldades no processamento

da informação (…).”

Luegi, 2006: 25

…e tempo de fixação

• A duração de fixação de determinada palavra pode ser influenciada pelo cotexto em que se insere: quando uma palavra é previsível em

determinado cotexto, o seu tempo de fixação

é menor do que num cotexto em que seja

pouco previsível.

Estratégias de leitura…

• Não lemos todos da mesma maneira, não lemos sempre da mesma maneira:

Leitura selectiva

• A leitura selectiva opõe-se à leitura integral e consiste em seleccionar a informação.

• Compreende duas técnicas essenciais:

– Écrémage (ingl. Skimming) – selecção

– Repérage (ingl. Scanning) – localização

Leitura selectiva: skimming e scanning

• Skimming (ingl.) – écrémage (fr), selecção (port.)– Consiste em identificar rapidamente as ideias principais, fazendo

uma leitura rápida.

– Recorre-se a cabeçalhos, títulos, sub-títulos e inter-títulos, parágrafos introdutórios e conclusivos, numerações, etc.

– É útil quando se procura informação específica e quando se quer perceber se um determinado texto é útil ou não para a tarefa a realizar.

– Pode utilizar-se esta técnica com maior ou menor grau de

seletividade, de acordo com as necessidades e os textos em causa.

Leitura selectiva: skimming e scanning

• Scanning (ingl.) – repérage (fr.), localização (port.)– Exige que o leitor saiba aquilo de que está à procura.

– Corresponde a uma leitura rápida, no intuito de localizar palavras-chave (conceitos) – da “mesma” forma que se procura uma palavra num dicionário.

– Presta-se atenção a aspectos semiogáficos – como negritos, itálicos, mudanças de cor ou de tipo de letra – e a organizadores textuais –como “por um lado…, por outro…”, “em primeiro lugar…, em segundo lugar…, finalmente…”.

– Depois de se fazer o scanning, pode ser útil voltar atrás utilizando a

técnica de skimming.

Leitura em diagonal / leitura ativa

• Speed Reading Exercises Hd.mp4

http://www.youtube.com/watch?v=vEd136qSuD8&feature=related

Leitura em diagonal / Leitura ativa

Leitura em diagonal / Leitura ativa

• Estratégias para uma leitura ativa:

– facilitam a tarefa, ajudando à concentração, ajudam a memorizar e interiorizar a informação e disponibilizam a mesma para ser posteriormente retomada.

– Estratégias recomendadas:

• Técnicas de registo: sublinhados, “highlights”, anotações, etc.

• Identificação de palavras-chave

• Criação de glossários (que permitem e/ou facilitam o esclarecimento dos conceitos);

• Elaboração de tabelas de conteúdos

• Redação de resumos – parciais, a vários níveis da organização do texto (livro, artigo, etc.)

Para tornar a leitura (mais) eficaz

• Reconhecimento visual das palavras• Utilizar a visão periférica e limitar o nº de fixações por linha.• Adaptar a velocidade de leitura ao grau de dificuldade

• Na(s) primeira(s) leitura(s), identificar conceitos chave e conceitos recorrentes, palavras de ligação, introduções e conclusões.

• Localizar as passagens centrais do texto (reduzir a velocidade antes, aumentar depois)

• Não perder de vista as questões para as quais se procura resposta.