LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental – 7º Ano Relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem

LÍNGUA PORTUGUESAEnsino Fundamental – 7º Ano

Relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações

que contribuem para sua coesão e coerência

Língua Portuguesa, 7º Ano, Relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência

Para a transmissão de uma informação, ou para influenciar nas ações de nossos

interlocutores, precisamos produzir um texto: oral ou escrito.

Você sabe como produzir um bom texto?

O bom texto permite que nossa mensagem seja compreendida.

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w.google.com

.br/search?q=im

agens+domínio+público+coesão+e+coe

rência

Para produzir um texto, o autor precisa estar atento às normas da língua,

pois não basta juntar as palavras, é necessário que produzam um sentido,

porque o texto é o ponto de partida para a enunciação. No bom texto as

palavras se encaixam, traduzindo coesão e coerência.https://w

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ínio+público+coesão+e+coe

rência


O que você compreendeu do texto escrito no segundo balão?

Por que razão?

O que é que falta ao texto para ser compreendido pelos leitores?

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licoTexto 1


O Show

O cartazO desejoO paiO dinheiroO ingressoO dia A preparaçãoA idaO estádioA multidãoA expectativaA músicaA vibraçãoA participaçãoO fimA voltaO vazio

Você compreendeu do texto?

Foi necessário ter conhecimento de mundo para ajudar na compreensão do que está escrito?

Por quê?

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w.google.com

.br/search?q=im

agens+em+dom

ínio+público

Texto 2


Após a leitura dos dois textos podemos observar

que, mesmo não mantendo as ligações entre as

palavras, o texto 2 tem mais sentido para os

leitores, pois o título e os substantivos

apresentados como uma estrofe mostram o

percurso da apresentação do show.

Já o texto 1, mesmo gramaticalmente correto,

não pode ser considerado um texto, pois,

aparentemente, não faz sentido. É apenas um

aglomerado de frases e palavras soltas.


Para que os termos se unam, formem uma oração, as orações

formem períodos, os períodos constituam os parágrafos e os

parágrafos se concentrem em um texto, é preciso que esses

elementos estejam interligados , apresentando

coesão e coerência.

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w.google.com

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agens+domínio+público+coesão

+e+coerência


COMPARANDO: Os tijolos são os termos que formam as orações e os parágrafos; a massa (cimento) são os termos conectores. Caso a massa não seja bem colocada, o muro cai. Assim é a textualidade, se os termos não forem bem selecionados, não há texto.

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Existem vários recursos que se pode utilizar para a coesão textual. As

repetições, substituições ou associações são meios que servem para

“amarrar” a frase seguinte à anterior, visando à escrita coerente e coesa

de um texto.


Procedimentos de repetição trata da repetição do

mesmo conteúdo semântico e pode ocorrer por meio

paráfrase,

paralelismo e

repetição propriamente dita.

VEJAMOS!


Paráfrase

é uma operação de reformulação do que foi dito,

isto é, diz a mesma coisa de outro jeito.

Aparece geralmente após expressões como:

“isto é”, “ou seja”, “em outras palavras”.


Texto Original

Canção do Exílio

Minha terra tem palmeirasOnde canta o sabiá,As aves que aqui gorjeiamNão gorjeiam como lá.[...]

Gonçalves Dias

Exemplo de repetição por meio de paráfrase

Paráfrase

Meus olhos brasileiros se fecham saudososMinha boca procura a ‘Canção do Exílio’.Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’?Eu tão esquecido de minha terra…Ai terra que tem palmeirasOnde canta o sabiá![...]

Carlos Drummond de Andrade


http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-59702001000500004&script=sci_arttext

Paralelismo

Observe: O que significa estar paralela?

Significa estar no mesmo plano, no mesmo nível.

PARALELISMO: consiste em uma sequência de expressões com estrutura idêntica.

O paralelismo pode ser:

PARALELISMO SINTÁTICO:

ocorre paralelismo sintático quando a

estrutura de termos coordenados

entre si é idêntica.

PARALELISMO SEMÂNTICO:

consiste em uma sequência de

expressões simétricas no plano das

ideias. É a coerência entre as

informações.


Eu li todos os livros, mas não entendi

tudo.

Os termos coordenados são: “Eu li

todos os livros” e “não entendi tudo”.

Veja que esses termos são duas

orações unidas pela conjunção “mas”.

O paralelismo sintático encontra-se na

semelhança das orações coordenadas:

ambas apresentam estruturas

sintáticas equivalentes, e os verbos

estão flexionados adequadamente.

Ela vende balas e biscoitos.

Os termos coordenados são: “balas” e

“biscoitos”. Os termos estão unidos pela

conjunção “e” e apresentam a mesma função

sintática na sentença: ambos são objetos do

verbo “vender”.

O paralelismo sintático encontra-se na

semelhança dos termos coordenados: veja

que tanto a palavra “balas” quanto a palavra

“biscoitos” são expressões nominais simples,

ou seja, elas se apresentam, na sentença, em

uma estrutura sintática idêntica.

Exemplos de paralelismo sintático


Exemplos de paralelismo semântico

João gosta de uva e de maçã verde.

Sem dificuldade podemos entender a

relação semântica, o sentido entre as

expressões “uva” e “maçã verde”: são

frutas de que João gosta.

Ele gosta de livros de ficção e de ovo

mexido.

Nesse exemplo, os termos “livros de

ficção” e “ovo mexido” não constituem

uma sequência lógica e esperada na

frase. Temos dificuldade de relacionar a

presença de ambos os termos na forma

como foram apresentados. Esse é um

exemplo de falta de paralelismo

semântico.


Compreendeu o sentido do paralelismo?

Vejamos o procedimento de repetição propriamente dita


A repetição propriamente dita

corresponde a voltar ao que foi dito “antes” pelo recurso de fazer reaparecer

uma unidade que já ocorreu.

Pode ocorrer com uma palavra, uma sequência de palavras ou uma frase inteira.


Exemplos de repetição na propagandaCria um efeito de insistência

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ãohttp://blog.educacional.com

.br/meiregsouza/2010/03

/29/modo-im

perativo/

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w.google.com

.br/search?q=textos+com

+repetição+de+termos


http://blog.educacional.com.br/meiregsouza/2010/03/29/modo-imperativo/




http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com/2010_09_01_archive.html


http://apatossauros.files.wordpress.com/2007/10/calvinharodotira354.gif

Exemplos de repetiçãoCria um efeito interessante no texto, chama a atenção para as ações realizadas

Cai, cai balãoCantigas popularesCai cai balão, cai cai balãoNa rua do sabãoNão Cai não, não cai não, não cai nãoCai aqui na minha mão !

Cai cai balão, cai cai balãoAqui na minha mãoNão vou lá, não vou lá, não vou láTenho medo de apanhar !

http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/983986/




http://apatossauros.files.wordpress.com/2007/10/calvinharodotira354.gif

http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/983986/

A Substituição

consiste na colocação de um item em lugar

de outro(s) elemento(s) do texto,

ou até mesmo de uma oração inteira.


Veja nas frases a seguir exemplos de substituição. É muito simples.Preste atenção!!!


I. A substituição gramatical pode ser realizada de várias maneiras. Ocorre através da anáfora e da catáfora

1. Substituição por pronome

Anáfora: um termo já dito (referente)

é recuperado por meio de um item

coesivo depois.

Veja: O referente CASA é retomado

pelo pronome A


Catáfora: é quando o termo pressuposto

(referente) aparece após o termo

Coesivo.

Veja: o texto apresenta os pronome A, DELA, ELA . Em

seguida é que apresenta o nome da pessoa a quem se

refere: Josette Armenia de Campos Rodrigues


Numa cidade pequena, morava uma linda menina, ali ela resolvera mudar de

vida.

França cinco-estrelas. Os hotéis franceses não seguem a classificação mundial

de estrelas. Os melhores, por lá, têm quatro estrela. [...]

Revista da Semana, 5 nov. 2007, p.26.

2. Substituição por advérbio

Veja o exemplo:


3. Substituição por numeral

Veja o exemplo

Carlos trouxe três computadores do exterior. Perguntou-me se eu

poderia comprar um.

Minha mãe, no ano de 2008, decidiu adotar quatro gatinhos que foram

abandonados pela mãe deles. Dois dias após, ofereceu dois à minha

irmã.


II. A substituição lexical ocorre quando se usa uma palavra no lugar de outra que lhe seja textualmente equivalente.Pode ocorrer através de sinônimo, hiperônimo, caracterização situacional.

1. Substituição por sinônimo


2. Substituição por hiperônimo

O avião ia levantar voo. O aparelho fazia um barulho ensurdecedor.

A palavra APARELHO é um hiperônimo, pois designa o gênero

de que avião é espécie.


3. Substituição por caracterizadores situacionais

https://books.google.com.br/books


III. A substituição por elipse

A elipse é uma estratégia de

omitir um termo, uma expressão,

ou até mesmo uma sequência

maior já mencionado que é

recuperado por marcas do próprio

contexto em que ocorre, às vezes

por uma vírgula.


Hora da atividade1. Reescreva o texto a seguir eliminando as repetições desnecessárias. Você pode empregar os procedimentos de substituição.

O biólogo britânico Keith Campbell, um dos "pais" da ovelha Dolly, morreu aos 58 anos de idade, em 2012, segundo informou um porta-voz da Universidade de Nottingham (leste da Inglaterra), onde Keith Campbell era pesquisador.

Keith Campbell, especialista em microbiologia, foi um dos quatro membros da equipe científica do Instituto Roslin de Edimburgo (Escócia) que, em fevereiro de 1997, anunciou o nascimento da ovelha Dolly, o primeiro mamífero clonado a partir de células adultas de um exemplar de seis anos.

Embora a clonagem de Dolly fosse liderada pelo embriologista inglês Ian Wilmut, a maior parte do trabalho de pesquisa é atribuído a Keith Campbell.

Em 2008, Ian Wilmut foi condecorado pela rainha Elizabeth II como cavaleiro do império britânico por suas contribuições à ciência, embora um ano depois Ian Wilmut tenha admitido que a maior parte da pesquisa foi mérito de Keith Campbell.

Desde o nascimento da ovelha Dolly, a clonagem animal avançou rapidamente, e até o momento foi clonada uma grande variedade de mamíferos, como ovelhas, porcos, cabras, cavalos, cachorros e gatos.


2. Identifique quais os procedimentos de repetição foram empregados nos

fragmentos a seguir: https://books.google.com.br/books?

a) Você pensa. Você imagina. A Samsung realiza. (anúncio publicitário)

b) É preciso fazer algo. É preciso fazer muito. E devemos fazer já.

(Anúncio publicitário)

c) O desafio é: como produzir um texto diferenciado dos demais, que se

destaque por ser mais qualificado? Em suma, como alcançar a

originalidade? (Revista Língua/Especial Redação, set. 2007, p. 60)



3. Indique como se deu a reiteração do referente Mônica no trecho a seguir. Use o código: ( G) para substituição gramatical ou (L) para substituição lexical. ( https://books.google.com.br/books?)




Coesão por associação

O procedimento responsável pela associação é a seleção lexical, que é a escolha

de palavras que mantenham o tema do texto em questão.

Ela ocorre por vários tipos de relações semânticas, mas as principais são

antônimos e diferentes modos de relações parte/todo.


1. Associação por antônimos

Pode haver discussões burras

sobre inteligência? Sim. Elas são

mais comuns do que discussões

profanas sobre religião.

Veja, 14 nov. 2007. p.124.

Alguns pensam árido.

Nós pensamos fértil. Anúncio publicitário


2. Associação por diferentes modos de relações parte/todo.

Vejamos alguns exemplos.




ENCHENTE CECILIA MEIRELES

Chama o Alexandre!Chama!

Olha a chuva que chega!É a enchente.Olha o chão que foge com a chuva...

Olha a chuva que encharca a gente.Põe a chave na fechadura.Fecha a porta por causa da chuva,olha a rua como se enche!

Enquanto chove, bota a chaleirano fogo: olha a chama! olha a chispa!Olha a chuva nos feixes de lenha!

Vamos tomar chá, pois a chuva

é tanta que nem de galochase pode andar na rua cheia!

Chama o Alexandre!Chama!“

Meirelles, Cecília. Ou isto ou aquilo. RJ: Nova Fronteira,2002.


Hora da atividade

1. Pesquise textos com exemplos de segmentos em que se tenha empregado a coesão por associação.

a) Por antônimosb) Por diferentes modos de relações parte/todo.

Professor, “o procedimento cloze” ( os educandos recebem o texto com lacunas para

completar com elementos que deem sentido ao que está escrito) é uma atividade

interessante para se realizar, pois, fica fácil para eles perceberem a importância de

determinados termos coesivos. Também percebem a falta de sentido de outros ou, ainda,

compreendem por que, em determinadas lacunas, pode haver mais de uma resposta

correta.

2. Acesse o site e produza belos textosprofmarinalda.blogspot.com/2012/07/em-branco-ii.htm


Referências

Antunes, Irandé Costa. Lutar com Palavras – Coesão e Coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.http://educacao.uol.com.br/planos-aula/nocoes-sobre-conceito-de-texto.jhtmhttp://territoriodeideias.blogspot.com.br/2013/03/o-recursos-da-repeticao-e-recursos-da.htmlhttp://www.gramatiquice.com.br/2011/02/paralelismo-sintatico-e-paralelismo.htmlhttps://books.google.com.br/booksLíngua Portuguesa: Projeto Escola e Cidadania para todos/ Zuleika de Felipe Murrie... [et al.]. 1 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2004.Silva, Luciana Pereira da. Prática Textual em Língua Portuguesa – Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008.


http://educacao.uol.com.br/planos-aula/nocoes-sobre-conceito-de-texto.jhtm

http://territoriodeideias.blogspot.com.br/2013/03/o-recursos-da-repeticao-e-recursos-da.html

http://territoriodeideias.blogspot.com.br/2013/03/o-recursos-da-repeticao-e-recursos-da.html

http://www.gramatiquice.com.br/2011/02/paralelismo-sintatico-e-paralelismo.html


Documents

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