EMEB PROFESSORA ANNETE MELCHIORETTO

SEMANA DE 27/07 A 31/07

Queridos alunos: Desejamos que todos estejam bem! Vamos para mais uma semana de

muito aprendizado! Não esqueça de colocar o nome da disciplina e a data das atividades.

Leia, com atenção, toda orientação. Faça com calma e crie uma rotina diária para estudar.

Preparamos as atividades com muito carinho! ♥

Abraços! Até breve!

Professores: Magda (5º ano A), Soraya (5º ano B), Valéria (5º ano C), Moriá (5º ano D), Sandra (5º ano E), Rosa Maria (Arte), Carlos Alexandre e Marcos (Educação Física).

Língua Portuguesa:

Atividade 1. (Fonte: Livro de Textos do Aluno Ler e Escrever – Vol. 1 – 4º ano)

Você já aprendeu que as fábulas são um tipo de histórias curtas, cujos personagens quase sempre são animais e representam os sentimentos, comportamentos e interesses humanos.

Leia e preste atenção nas semelhanças e diferenças entre as duas versões apresentadas desta fábula:

Responda em seu caderno:

1) Quais as semelhanças observadas no início da primeira e da segunda versão da fábula?

2) Quais as diferenças nas falas da cigarra e da formiga em cada uma das versões?

3) Como reagiram as formigas diante da dificuldade da cigarra?

4) Quantos parágrafos há na primeira versão?

5) Se você fosse reescrever a fábula, que final daria para as personagens principais?

Atividade 2. (Fonte: Livro Buriti Mais – Manual do Professor)

Leia o trecho inicial de uma notícia e depois responda as questões no caderno.

KALUANÃ, A PEQUENA GRANDE GUERREIRA

Apesar de atender pelo nome de peixe-boi-da-Amazônia, estamos falando de um

mamífero que vive nos rios. Um filhote fêmea dessa espécie, que está ameaçada de

extinção, foi encontrado em setembro de 2016 em um trecho do rio Anapú, próximo à

comunidade de Santo Antônio, que fica no entorno da Floresta Nacional de Caxiuanã, na

ilha do Marajó. Para resgatá-la, pesquisadores criaram uma expedição.

Kaluanã sob os cuidados de uma família da comunidade Santo Antônio, na Floresta Nacional de Caxiuanã,

Pará. (Foto: Janine Valente).

a) Quem é Kaluanã? O que aconteceu com ela?

b) Escreva as palavras do texto escritas com a letra X.

c) O som da letra X nessas palavras são iguais? Responda sim ou não.

d) Copie as palavras em que a letra X representa o som de CH.

e) Copie as palavras em que a letra X representa o som da letra S.

Para complementar:

A letra X representa diferentes sons:

CH – xícaras; S – explicar; Z – exato; CS – táxi.

Na escrita usa-se a letra X para representar o som de CH:

Depois de ditongo. Exemplos: caixa, eixo, faixa, baixo, etc.

Depois da sílaba inicial en. Exemplos: enxada, enxurrada.

Atenção! Palavras derivadas de cheio e de charco são escritas com CH:

enchente, encharcado.

Leia as palavras abaixo em voz alta.

extintor reflexo ameixa xícara exótico expectativa

exemplo textual axila exato mexilhão circunflexo

1) Agora em seu caderno, organize as palavras como no quadro abaixo, de acordo

com o som da letra X.

Som CH Som S Som Z Som CS

2) Escreva as palavras da mesma família, completando-as com ES ou EX: escola: ____colaridade escuro: ____curidão

expor: ____posição extremo: ____tremidade

esconde: ____conderijo exclamar: ____clamação

extenso: ____tensão especial: ____pecialidade

exportar: ____portação experimento: ____perimentação

Matemática:

Atividade 1. (Fonte: Aprender Mais – Matemática para 5º ano)

Vamos ler, resolver e pôr em prática nosso raciocínio lógico?

1- Um fabricante de salgadinhos está fazendo a seguinte promoção:

Juntando 3 embalagens você pode trocar por 1 Tazzo.

Na minha casa nós temos 15 embalagens.

Responda no caderno:

a) Quantos grupos de 3 embalagens nós conseguimos formar? b) A cada grupo de 3 embalagens conseguimos trocar por um Tazzo. Quantos Tazzos recebemos depois da troca? c) E se tivéssemos 21 embalagens, quantos Tazzos conseguiríamos ganhar?

2- Cada caixa de bolas de uma fábrica tem 6 bolas.

a) Com as bolas abaixo, quantas caixas podem ser formadas?

3- Em uma loja de calçados, Carlos acabou misturando todos os sapatos de número 35.

Após separá-los conseguiu saber quantos pares tinha. Quantos pares de sapatos foram

misturados?

Atividade 2. (Fonte: Livro EMAI – Volume 2 – Unidade 7)

Vamos continuar praticando?

Leia e resolva as seguintes situações. Registre em seu caderno como você chegou ao resultado.

1) Sr. Floriano mora em uma fazenda chamada “Cantinho do Vô Flor”, que fica entre as cidades de Suzano e Mogi das Cruzes. No final de semana, Vô Floriano e Vó Nina receberam a visita dos netos Nara e Nando, que se divertiram e descobriram muitas coisas.

2) Na quarta-feira, Nando acompanhou seu avô e Marcos, que trabalha na fazenda, até a cidade para fazer entregas de produtos. Eles saíram muito cedo de casa e Nando acompanhou tudo com muita atenção.

3) Na sexta-feira, sr. Floriano parou na barraca de frutas de seu velho amigo sr. Kokimoto. Ele ficou observando a variedade de frutas e a agilidade do sr. Kokimoto e de sua mulher em colocar as frutas que estavam nas grandes caixas em caixas menores. Eles iam anotando tudo em um quadro. Ajude-os a completar o quadro com a quantidade de caixas necessária para cada tipo de fruta e quantas sobrarão.

Respostas: 1. Vovó Ester tem 76 anos. 2. Ronaldo tem 33 anos. 3. Patrícia tem 10 anos. 4. Mateus tem 1 ano. 5. Lurdes tem 30 anos. 6. Lucas tem 14 anos. 7. Vovô Geraldo tem 84 anos. 8. Júnior tem 7 anos.

http://professoresonline24horas.blogspot.com/2015/09/desafio-matematico-idades.html

Registre no caderno.

Em 2005

Bons pensamentos! Boa diversão!

Na próxima semana você saberá o resultado! Até lá! ☺

Interdisciplinar:

Atividade 1. (Fonte do texto: Projeto Buriti Ciências Humanas e da Natureza, 4º ano)

OS DIREITOS DO PLANETA

Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/590534569872321747/Acesso em 15/07/2020.

Em 1968, teve início na Europa um movimento para pensar formas de combate aos

problemas ambientais regionais e mundiais. Seus participantes se reuniram em Roma para

discutir essas questões e produziram um relatório alertando para os limites da exploração

dos recursos naturais.

Em 1972, ocorreu em Estocolmo, na Suécia, a Conferência da Organização das

Nações Unidas (ONU) sobre o Ambiente Humano. Ela gerou a Declaração sobre o

Ambiente Humano, que reconhece a importância da Educação Ambiental como meio

fundamental para o combate à crise ambiental do mundo.

Em 2012, realizou-se no Brasil outra Conferência das Nações Unidas sobre o Meio

Ambiente e Desenvolvimento, a Rio+20. Ela marcou os vinte anos de realização da Rio-92,

que também ocorreu no Rio de Janeiro. Seu objetivo foi renovar o compromisso mundial

com o desenvolvimento sustentável: combater os problemas ambientais do presente e

pensar alternativas para o uso dos recursos naturais do futuro.

Estamos estudando sobre os vários problemas ambientais como a poluição das águas, desmatamento, extinção de espécies animais e vegetais, destino do lixo e outros. Pense sobre os vários temas que já trabalhamos para responder as questões.

Responda em seu caderno:

1) Quais são os maiores problemas ambientais do nosso planeta?

2) Qual foi o objetivo da Rio+20?

3) Quais são as responsabilidades das pessoas para a preservação do planeta?

4) Observe a imagem antes do texto e explique a frase “O futuro da Terra está em

nossas mãos”.

Atividade 2. (Fonte: Livro Buriti Mais – Interdisciplinar)

Em casa e na escola precisamos ter bons hábitos de higiene, como lavar as mãos frequentemente. Em relação aos alimentos devemos ter o mesmo cuidado, principalmente com a sua conservação.

Conservação de alimentos é o conjunto de métodos que evitam que os alimentos se estraguem durante um período mais, ou menos, longo.

Conservação de alimentos

Os alimentos processados e ultraprocessados geralmente contêm conservantes,

que são substâncias adicionadas para evitar a ação de microrganismos, fazendo com que

os produtos demorem mais para estragar. Esses alimentos têm na sua composição muitos

outros ingredientes como sal, açúcar, óleos, gorduras, entre outros, além de substâncias

feitas em laboratório a partir de outras fontes orgânicas. Portanto, estão bem longe de

serem considerados alimentos naturais e saudáveis.

Fonte da imagem: http://endocrinologistasp.med.br/alimentos-ultraprocessados-e-excesso-de-peso/

Além dos conservantes, existem outras formas de conservar os alimentos para que

durem mais e não estraguem rapidamente, prolongando o tempo em que eles podem ser

consumidos. Conheça algumas delas:

Desidratação

A desidratação é uma das técnicas mais antigas de conservação de alimentos. Essa técnica consiste em retirar parcialmente a água presente nos alimentos. A falta de água impede o crescimento de microrganismos. Na salga, adiciona-se grande quantidade de sal a carnes e peixes, desidratando-os. A salga foi uma das primeiras técnicas usadas para conservar os alimentos. Na defumação, os alimentos são expostos à fumaça, perdendo água. Essa técnica geralmente é utilizada em linguiças, carnes e peixes.

Carne seca conservada em sal A defumação realça o gosto do alimento

Imersão em vinagre

Nessa técnica o alimento é colocado em uma mistura contendo sal, vinagre e água. Esses componentes impedem a ação de muitos microrganismos, ajudando a conservar o alimento. O vinagre é usado para conservar alguns tipos de vegetais, como o pepino e o palmito. No pepino, é muito comum a imersão em vinagre ser aplicada.

Conservação a frio

Essa técnica consiste em armazenar os alimentos em aparelhos que mantêm as temperaturas muito baixas, como os refrigeradores, congeladores ou freezers. As baixas temperaturas dificultam a reprodução de microrganismos, conservando os alimentos por mais tempo. Quanto mais baixa a temperatura, mais reduzida será a ação de microrganismos. Pasteurização

A pasteurização é uma técnica de conservação de alimentos que elimina a maioria dos microrganismos. Ela consiste em aquecer os alimentos em altas temperaturas e, em seguida, resfriá-lo rapidamente. O leite é um dos alimentos que podem ser pasteurizados.

Equipamento utilizado na pasteurização

Observe a imagem abaixo e responda as questões no caderno:

a) Quais as técnicas de conservação de alimentos representadas?

b) Qual a vantagem do uso de técnicas de conservação de alimentos?

c) Você e sua família costumam consumir alimentos conservados com salga, defumados ou com imersão em vinagre? Quais?

Atividade 3. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Proclama%C3%A7%C3%A3o_da_Rep%C3%BAblica_do_Brasil

(Conteúdo adaptado)

Na semana passada você ficou sabendo que D. Pedro II governou o Brasil até 1889, quando em 15 de novembro, aconteceu a Proclamação da República. É sobre isso que vamos aprender nessa atividade.

Proclamação da República

"Proclamação da República", 1893, óleo sobre tela de Benedito Calixto (1853-1927).

Acervo da Pinacoteca do Estado de São Paulo

A proclamação ocorreu na Praça da Aclamação (atual Praça da República), na

cidade do Rio de Janeiro, que era a capital do Império do Brasil, quando um grupo de

militares do exército brasileiro, liderados pelo marechal Manuel Deodoro da Fonseca, tirou

a posse do imperador e assumiu o poder no país, criando um governo

provisório republicano, que se tornaria a Primeira República Brasileira.

Muitos foram os fatores que levaram o Império a perder o apoio de suas

bases econômicas, militares e sociais. Dentre eles estão os sérios atritos com a Igreja

Católica; a crise econômica devido à Guerra do Paraguai – também conhecida como Guerra

da Tríplice Aliança – os militares do Exército Brasileiro sentiam-se desprestigiados e

desrespeitados; e a perda do apoio político dos grandes fazendeiros em virtude da abolição

da escravatura, ocorrida em 1888, sem a indenização dos proprietários de escravos.

Outro fato que influenciou foi que o imperador D. Pedro II não tinha filhos, apenas

filhas. O trono seria ocupado, após a sua morte, por sua filha mais velha, a princesa Isabel,

casada com um francês, Gastão de Orléans, Conde d'Eu, o que gerava o receio em parte

da população de que o país fosse governado por um estrangeiro.

O golpe estava decidido!

No Rio de Janeiro, os republicanos insistiram para que Marechal Deodoro da

Fonseca chefiasse o movimento revolucionário que substituiria a Monarquia pela

República. Depois de muita insistência dos revolucionários, Deodoro da Fonseca

concordou em liderar o movimento militar.

Convencido de que seria preso pelo governo imperial, Deodoro saiu de sua

residência ao amanhecer do dia 15 de novembro, atravessou o Campo de

Santana convencendo os soldados do batalhão a se rebelarem contra o governo. Oferecem

um cavalo ao marechal, que nele montou, e, segundo testemunhos, tirou o chapéu e

proclamou "Viva a República!". Depois atravessou novamente o parque e voltou para a sua

residência. A manifestação prosseguiu com um desfile de tropas.

Na tarde do mesmo dia 15 de novembro, na Câmara Municipal do Rio de Janeiro, foi

solenemente proclamada a República.

À noite, na Câmara Municipal do Município Neutro, o Rio de Janeiro, José do

Patrocínio redigiu a proclamação oficial da República dos Estados Unidos do Brasil,

aprovada sem votação. O texto foi para as gráficas de jornais que apoiavam a causa, e, só

no dia seguinte, 16 de novembro, foi anunciado ao povo a mudança do regime político do

Brasil. Era o fim da Monarquia.

Capa do Diário Popular do dia 16 de novembro de 1889 noticiando a Proclamação da República. Arquivo Nacional.

Dom Pedro II, que estava em Petrópolis, retornou ao Rio de Janeiro.

No dia seguinte, o major Frederico Sólon de Sampaio Ribeiro entregou a dom Pedro

II uma comunicação, informando-o da Proclamação da República e ordenando sua partida

para a Europa, a fim de evitar perturbações políticas. A família imperial brasileira foi embora

e, só lhes sendo permitida a sua volta ao Brasil na década de 1920.

Com a Proclamação da República do Brasil, um Governo Provisório liderado

por Deodoro da Fonseca, veterano da Guerra do Paraguai e o proclamador da República,

assumiu a Presidência.

Quer saber mais? Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=T2gMKpADSQU

Responda as perguntas no caderno:

1) Qual era a capital do Brasil na época da Proclamação da República?

2) E atualmente? Qual é a capital do Brasil? Se não souber, pesquise.

3) Nas últimas semanas, você aprendeu sobre duas formas de governo: a Monarquia e a República. Qual é o sistema de governo atual no Brasil? Pesquise e explique.

Sugestão: Momentos felizes! ☺

Neste site, você vai descobrir muitos fatos interessantes!

Imperdível!

Acesse: https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades

Arte:

Prof.ª Rosa Maria

Na semana passada aprendemos um pouco sobre o Cinema Mudo, época na qual os filmes

não tinham som. Os personagens contracenavam, mas não havia o som do diálogo.

Descobrimos algumas estratégias que os cineastas utilizavam para apresentar os diálogos

no Cinema Mudo.

Hoje vamos conhecer um pouco mais sobre um dos mais famosos diretor e ator do Cinema

Mudo: Charles Chaplin.

Leia o texto a seguir e responda as perguntas no caderno:

Pantomima: representação por meio de gestos e mímicas, sem o uso de palavras.

1) O que Charles Chaplin soube usar para superar a ausência da fala?

2) Charles Chaplin foi autor de quantos filmes?

3) Qual a personagem Charles Chaplin criou?

4) Como os filmes de Charles Chaplin eram mudos, como ele construiu a identidade da personagem Carlitos?

5) O que Charles Chaplin fazia para tornar seu personagem engraçado?

Charles Chaplin criou seu personagem Carlitos utilizando roupas largas, bigode falso, chapéu, bengala...

Agora é sua vez! No seu caderno faça um desenho de um personagem criado por você e dê um nome para ele. Use sua imaginação! Para saber mais sobre Charlie Chaplin acesse: Charlie Chaplin: Ator do Cinema Mudo | Biografia em 3 Minutos | Philos TV https://www.youtube.com/watch?v=BAGHiJDaB7k Duração: 3 min e 09 seg.

Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/330170216415082223/

Educação Física:

Os jogos são atividades físicas ótimas para construção de estratégias, respeito ao adversário e conhecer e respeitar os próprios limites e dos outros. O jogo Pega Pega na linha pode proporcionar um ambiente favorável ao desenvolvimento de raciocínio lógico, formulação de estratégia, tempo de reação e coordenação motora global. Vamos praticar atividades físicas divertidas com toda a família?

PEGA PEGA NA LINHA

Materiais:

Fita crepe (ou algo que demarque o chão).

Procedimentos:

Convide as pessoas da sua casa para jogar com você. Desenhe linhas no chão como no desenho abaixo. Escolha quem será o pegador e quem serão as pessoas que irão correr para não serem pegas. Ao sinal de já! As pessoas devem andar e/ou correr pelas linhas evitando cruzar com o pegador. Se o pegador (que também só pode andar e correr na linha) conseguir pegar alguma pessoa, ele passa a ser um corredor e quem foi pego será o novo pegador.

Imagem feita pelo professor para a atividade.

Variações: Para deixar o Jogo ficar ainda mais emocionante e desafiador, pode fazê-lo de outras formas, por exemplo: pedir para as pessoas pularem em um pé só, entre outras variações.

Atividade pós aula

As linhas nos esportes demarcam as especificidades dos jogos. Não é à toa que cada modalidade esportiva possui seu próprio plano de jogo, suas regras e suas linhas que demarcam o chão.

Pesquise diferentes tipos de marcações de quadra ou de campo e registre em seu caderno, por que elas são importantes para a prática daquele esporte.

BOA ATIVIDADE!