Ficha Tcnica Ttulo: Manual de Explorao Vocacional Editor: Agncia
Nacional para a Qualificao, I.P. (1 edio, Maio 2009) Autoria:
Agncia Nacional para a Qualificao, I.P. Coordenao Tcnica: Isabel
Olivena e Bruno Braz Concepo Grfica e Paginao: Bluetwo, Design e
Comunicao, Lda. www.bluetwo.pt ISBN 978-972-8743-58-1
Agncia Nacional para a Qualificao, I.P. Av. 24 de Julho, n 138
1399-026 Lisboa Tel.: 21 394 37 00 www.anq.gov.pt
NDICEIntroduo Actividades de Explorao Vocacional Planificao e
Dinamizao das Actividades de Explorao Vocacional I Explorar as
OportunidadesApresentao do Sistema Educativo Portugus e do Sistema
Nacional de Qualificaes Visita de estudo a locais de trabalho
Debate sobre profisses Jornadas de orientao descoberta de profisses
e de profissionais Conhecer novas oportunidades: fazer escolhas com
futuro05 06 07
09 11 12 14 15 16 17
II Escolher um RumoO meu porteflio Projectos com futuro Daqui a
15 anos Quem aprende sempre alcana Escolher uma profisso e um
estilo de vida
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Bibliografia
IntroduoO Sistema Nacional de Qualificaes (SNQ), criado pelo
Decreto-Lei n 396/2007, de 31 de Dezembro, assume objectivos
centrais da Iniciativa Novas Oportunidades, como o de promover a
generalizao do nvel de ensino secundrio como a qualificao mnima da
populao portuguesa e desenvolver os instrumentos necessrios sua
execuo, nomeadamente, no mbito da informao e orientao vocacional,
enquanto medida facilitadora das escolhas do percurso formativo por
par te dos jovens e na preparao da integrao no mundo do trabalho. A
informao e a valorizao das profisses e do mundo do trabalho so
essenciais para apoiar os jovens naquelas escolhas. O conhecimento
mais aprofundado das profisses, nomeadamente no que respeita a
funes, actividades e saberes necessrios ao seu desempenho e os
percursos formativos que a elas conduzem, bem como o contacto
directo com o mundo do trabalho, so estratgias que motivam os
jovens para prosseguirem os estudos e para decidirem sobre as
modalidades com base numa informao mais ampla. Considera-se que
qualquer estratgia de desenvolvimento da formao profissional
qualificante ir enfrentar, entre outros, um importante desafio:
agir sobre a procura. Neste sentido, a Agncia Nacional para a
Qualificao (ANQ) ir promover o desenvolvimento e a partilha de
instrumentos tcnicos de informao e de desenvolvimento vocacional
que facilitem as escolhas vocacionais dos jovens e os sensibilizem
para as ofertas formativas de dupla cer tificao que permitam a
concluso do ensino secundrio e, em simultneo, a obteno de uma
qualificao profissional. O Manual de Explorao Vocacional que aqui
se apresenta constitui-se como um documento de suporte ao trabalho
dos profissionais de orientao, directores de turma, professores,
formadores e outros agentes educativos que interferem no apoio s
opes sustentadas e informadas por par te dos jovens. tambm um
documento que implica os jovens nas tarefas vocacionais,
incentivando-os descoberta das oportunidades educativas, formativas
e profissionais e motivando-os para uma contnua construo do seu
projecto de vida. , geralmente, no final do 3 ciclo do ensino bsico
que os jovens tm de escolher um percurso de nvel secundrio e, por
vezes, constatam que no fizeram a escolha mais adequada. As
actividades deste Manual destinam-se prioritariamente aos jovens
que frequentam o 8 e o 9 ano de escolaridade, bem como aos que
frequentam o 10 ano e pretendem reformular o seu percurso escolar
ou formativo. As escolas e outras entidades formadoras, como os
centros de formao profissional, fornecem uma experincia
organizadora, central e decisiva na vida dos adolescentes,
oferecendo-lhes opor tunidades, permitindo-lhes adquirir e
aperfeioar competncias e saberes, desenvolver conceitos morais e
sociais e proporcionando-lhes um espao de sociabilidade. tambm
neste contexto que os professores e formadores assumem um papel
fulcral no modo como os jovens encaram a escolha vocacional, sendo,
muitas vezes, os principais promotores de motivao e apoio no seu
projecto vocacional.
05
Actividades de Explorao Vocacional
Cada vez mais se torna necessrio saber lidar com as mudanas. O
mundo est em constante transformao, o que determina alteraes
importantes no mercado de trabalho e no modo como as pessoas
desenvolvem a sua actividade profissional. Actualmente, o mercado
de trabalho significativamente mais complexo, mais exigente e mais
estimulante, surgindo novas profisses, desaparecendo outras, ao
mesmo tempo que se altera a forma como as actividades profissionais
so exercidas. As actividades de explorao vocacional traduzem-se em
tarefas, exerccios e jogos que fomentam a procura activa de
informao sobre as oportunidades escolares, formativas e
profissionais, sendo este o primeiro passo para efectuar escolhas
relacionadas com uma futura actividade profissional ou com o
prosseguimento de estudos ou formao numa determinada modalidade e
rea. Efectuar opes ao longo da vida exige descoberta, conhecimento
e reflexo, pois no se escolhe aquilo que se desconhece. O
desenvolvimento de actividades de explorao vocacional com os jovens
permite-lhes integrar e assimilar informao, passando por vrias
etapas de reflexo, de forma a escolherem um rumo, sabendo partida
que ser possvel e necessrio ajust-lo em diversos momentos e ao
longo da vida. Uma escolha implica sempre optar por uma coisa mais
do que por outras. As decises que diariamente tomamos, das mais
simples s de maior importncia, resultam de uma multiplicidade de
factores internos e externos que nos influenciam e tambm da
interaco que se estabelece entre esses factores. Assim, embora
possamos sempre fazer as nossas prprias opes, tambm estamos
condicionados pelo meio envolvente, pelos contextos em que nos
movimentamos, pela informao que possumos, pela nossa interpretao da
realidade. Operam neste domnio, por exemplo, as expectativas da
famlia ou a influncia dos pares, os quais podem influenciar quer a
deciso inicial, quer uma mudana no rumo do nosso projecto. Temos
ainda de contar e aprender a lidar com factores que no controlamos
ou que no se previam e que sendo acontecimentos inesperados afectam
a nossa vida. Antes de efectuar uma escolha fundamental saber o que
se quer, mas para isso h que recordar e avaliar tudo o que se fez,
pensar no que se gosta de fazer, no que se sabe fazer bem, no que
importante, no que se aprende com facilidade, no tipo de tarefas
que se realiza com entusiasmo. A consistncia dos projectos
vocacionais influenciada pela natureza e diversidade de experincias
de explorao desenvolvidas. Preferencialmente, estas actividades
devem ser complementares e abrangem nveis diferenciados de
descoberta. Neste sentido, as actividades que se propem
estruturam-se volta de dois principais objectivos e duas reas de
interveno: Incentivar descoberta e ao conhecimento das
oportunidades educativas, formativas e profissionais - Explorar as
Oportunidades; Incentivar reflexo e deciso sobre escolhas a
efectuar ou a reformular face s alternativas escolares, formativas
e profissionais apresentadas e que ficaram a conhecer melhor -
Escolher um Rumo.
06
Planificao e Dinamizao das Actividades de Explorao
Vocacional
No sendo o Manual de Explorao Vocacional um programa de orientao
da carreira, as actividades que o constituem e que aqui so
apresentadas no tm uma sequencialidade obrigatria e no
imprescindvel a aplicao integral das mesmas. As pessoas e os
contextos so variveis pelo que os contedos, procedimentos e
metodologias das actividades devem ser adequados a quem se aplica e
ajustados ao estilo, saberes e competncias de quem as dinamiza.
Cabe a todos os educadores (profissionais de orientao, professores,
formadores, pais e encarregados de educao, entre outros) promover
em parceria, de uma forma integrada e articulada, o desenvolvimento
vocacional dos jovens. Este um trabalho que deve ser planificado e
feito em cooperao por uma equipa, em que cada interveniente actua
de acordo com a sua disponibilidade, competncias que lhes so
atribudas e saberes que detm. Para facilitar o desenvolvimento das
actividades de explorao vocacional de forma articulada entre os
vrios intervenientes e integrada no projecto educativo de escola e
no plano anual de actividades, sugere-se que o rgo de gesto/direco
da escola/entidade formadora estabelea orientaes gerais e designe a
equipa, de entre o pessoal docente e outros profissionais, que ir
implementar as actividades de explorao vocacional junto dos
jovens1. No entanto, deve ser considerada a possibilidade de, no
decurso da aplicao das actividades, serem realizadas alteraes ao
plano inicial traado pela equipa, tendo em conta as necessidades,
ritmos e motivaes dos diferentes grupos e os meios disponveis na
escola/entidade formadora. Aps terem sido tomadas decises quanto
escolha da equipa e o contexto e momentos para a implementao de
actividades de explorao vocacional, poder proceder-se divulgao do
projecto de desenvolvimento vocacional na comunidade educativa,
sensibilizando todos os seus membros para uma participao
cooperante. A organizao de um projecto de desenvolvimento
vocacional estruturante e deve rentabilizar os servios ou recursos
de orientao que a escola/entidade formadora disponha, como os
Servios de Psicologia e Orientao, as Unidades de Insero na Vida
Activa, os Gabinetes de Insero Profissional, os Gabinetes de Apoio
ao Aluno e os Conselheiros de Orientao Profissional, entre outros.
Se estes recursos existirem, devero ser os elementos organizadores
e impulsionadores do projecto de desenvolvimento vocacional. De
preferncia, as escolas devem imprimir ao conjunto dos recursos
mobilizados, incluindo os servios mencionados ou outros (como
clubes, equipas de projecto, etc.), uma dinmica de trabalho aberto,
cooperante com as estruturas regulares e informais da
escola/entidade formadora, no sentido de abranger os profissionais
mas tambm os alunos, individualmente e em grupo. importante
procurar fugir imagem tradicional do gabinete fechado, at porque a
maior parte das actividades propostas prevem o contacto e o
envolvimento da comunidade. Os encarregados de educao devem ser
informados e implicados neste processo, sendo-lhes tambm solicitada
uma participao activa no que respeita concretizao de determinadas
actividades e divulgao dos produtos obtidos aps a sua realizao. As
actividades de informao e de explorao vocacional devem ser
dinamizadas em grupo/turma. Se a dimenso do grupo for menos
favorvel s dinmicas que se pretendem promover, pode sempre ser
encontrada uma soluo, como por exemplo: utilizar as sesses
realizadas pelo profissional de orientao em horrio extra curricular
;1
Designamos de animador o elemento da equipa, sempre que assume o
papel de dinamizador das actividades de explorao vocacional junto
dos jovens, seja professor, formador ou profissional de
orientao.
07
Planificao e Dinamizao das Actividades de Explorao
Vocacional
desenvolver as sesses em horrio curricular na rea de projecto,
formao cvica e outras disciplinas integradoras e ainda nas aulas de
substituio; trabalhar em parceria entre o animador e outro
professor/formador disponvel; rentabilizar aulas de disciplinas
onde o programa curricular se prev ser cumprido atempadamente; ou
ainda, aulas das disciplinas de componentes de formao prtica,
tcnica ou tecnolgica que funcionam em regime de desdobramento. As
actividades de explorao vocacional podero ser desenvolvidas no
mbito das sesses de orientao vocacional ou em contexto de sala de
aula/actividade formativa, nas reas disciplinares no curriculares,
ou de forma transversal integrando-se no projecto curricular de
turma, sendo as actividades dinamizadas como uma estratgia
articulada e transversal ao currculo de determinada(s)
disciplina(s) ou actividade no disciplinar. As actividades
apresentadas devem ser utilizadas como recursos do animador no
trabalho de apoio ao desenvolvimento vocacional dos jovens,
considerando em primeiro lugar, os objectivos a alcanar, tais como:
promover o acesso e a procura de informao sobre sadas e actividades
profissionais, o mundo do trabalho e os percursos de educao e
formao e incentivar reflexo e deciso sobre escolhas a efectuar ou a
reformular face s alternativas escolares, formativas e
profissionais apresentadas e que ficaram a conhecer melhor. Neste
sentido, a operacionalizao do projecto deve adequar-se aos
objectivos que se pretendem atingir e s caractersticas e evoluo do
grupo com que se est a trabalhar. Na seleco das actividades de
explorao vocacional deve ter-se em ateno as condies fsicas,
materiais e o tempo disponvel. Prope-se uma metodologia
participativa mobilizadora dos jovens para a aco e reforadora de
mudana de atitudes e comportamentos, envolvendo-os e
responsabilizando-os pelas suas escolhas e pela construo do seu
projecto de vida. Esta metodologia deve basear-se em estratgias que
estimulem a participao dos jovens, que sejam apelativas e
promotoras de comportamentos, atitudes e valores que contribuam
para o aumento da autonomia, auto-confiana e auto-estima. Para
promover a interaco e a reflexo, recomenda-se a utilizao de tcnicas
de dinmica de grupo, debate de temas, estudo de caso, role-playing
(dramatizao), brainstorming (chuva de ideias), pesquisa individual
e discusso em grupo para a resoluo de problemas. Embora as sesses
possam ser dinamizadas em sala de aula, a disposio das mesas e
cadeiras no tem de ser a convencional. No contexto de
desenvolvimento vocacional todos aprendem e todos ensinam algo, por
isso, deve considerar-se preferencial a disposio dos jovens e do
animador em crculo, para facilitar a comunicao interpessoal e o
entrosamento de todos na actividade em causa. Quanto ao animador no
deve estar demasiado centrado e preocupado com a aplicao integral
das actividades; o mais importante estabelecer uma relao de
proximidade com o grupo e conseguir manter uma relao emptica com os
jovens, isto , saber escutar e compreender sendo capaz de se
colocar no seu lugar sem se confundir com eles.
08
I Explorar as OportunidadesApresentao do Sistema Educativo
Portugus e do Sistema Nacional de Qualificaes Visita de estudo a
locais de trabalho Debate sobre profisses Jornadas de orientao
descoberta de profisses e de profissionais Conhecer novas
oportunidades: fazer escolhas com futuro
Explorar as Oportunidades
Nesta rea de interveno pretende-se promover o conhecimento mais
detalhado de percursos formativos de dupla certificao, que atribuam
uma certificao escolar e, em simultneo, uma qualificao
profissional, bem como o conhecimento das respectivas sadas
profissionais. Relativamente informao sobre as profisses, o enfoque
ser sobre as de nvel intermdio, que esto descritas no Guia de
Profisses, havendo o cuidado de identificar e desconstruir ideias
pr-concebidas em relao a determinadas actividades profissionais.
importante que se proceda a uma apresentao genrica do Sistema
Educativo Portugus, abrangendo os nveis de ensino bsico e secundrio
e as modalidades que o constituem, bem como fornecer a informao
necessria ao conhecimento da sua organizao e das permeabilidades
que este sistema permite. A tnica, contudo, ser dada na informao
sobre as modalidades de formao enquadradas pelo Sistema Nacional de
Qualificaes2: cursos profissionais e cursos de aprendizagem, assim
como os cursos do ensino artstico especializado da rea das artes
visuais e audiovisuais que tambm conferem certificao escolar e
profissional. Em cada uma destas modalidades de dupla certificao
devem ser abordados os planos curriculares, as condies de acesso,
de certificao e de progresso. Se os jovens conhecerem melhor as
oportunidades formativas e profissionais podem mais facilmente
ponderar futuras escolhas vocacionais. Entre outros recursos,
recomenda-se a utilizao do Guia de Profisses e o acesso a stios na
internet como o da Agncia Nacional para a Qualificao
(www.anq.gov.pt) onde se pode encontrar uma caracterizao das
modalidades de dupla certificao; o do Catlogo Nacional de
Qualificaes (www.catalogo.anq.gov.pt) onde so descritos para cada
rea de educao e formao os referenciais de formao e os perfis de
desempenho; o das Novas Oportunidades
(www.novasoportunidades.gov.pt) que permite a pesquisa online sobre
a rede de oferta constante do Guia de Acesso ao Ensino Secundrio.
Como recurso complementar ao Guia de Profisses e ao Manual de
Explorao Vocacional, o novo portal Novas Oportunidades que ter
alojado o site Mundo das Profisses
(www.novasoportunidades.gov.pt/mundodasprofissoes), ser uma mais
valia para o desenvolvimento e divulgao das actividades agora
apresentadas.
2
Os cursos de educao e formao de jovens (CEF) esto enquadrados
pelo SNQ e so uma modalidade de dupla certificao. No entanto, a
rede de
oferta essencialmente de nvel bsico de educao e nvel 2 de
qualificao profissional. Estes cursos tm como principal objectivo
prevenir o abandono escolar e o insucesso repetido, podendo ser
ainda uma alternativa para os jovens experienciarem aprendizagens
prticas e tecnolgicas e, posteriormente, poderem optar por ofertas
qualificantes de nvel secundrio.
10
Explorar as OportunidadesActividade:
Apresentao do Sistema Educativo Portugus e do Sistema Nacional
de QualificaesObjectivos: Promover um melhor conhecimento do
sistema educativo portugus. Fomentar a explorao das oportunidades
formativas de dupla certificao. Meios e Produtos: As sesses de
informao podem decorrer em grupos alargados, juntando os alunos por
nveis e ciclos de ensino ou, de forma mais restrita, por
grupo/turma. Sempre que possvel deve ser utilizada a apresentao
multimdia do sistema educativo e formativo. Procedimento:
Apresentao multimdia do sistema educativo e formativo. Abordar com
mais detalhe as modalidades de dupla certificao para jovens
enquadradas no Sistema Nacional de Qualificaes, bem como os cursos
do ensino artstico especializado no domnio das artes visuais e
audiovisuais. Sobre cada modalidade mencionar os aspectos mais
relevantes, tais como: a quem se destinam, qual o objectivo, o que
so, o plano de estudos, quais as reas de formao, que certificao
atribuem, como se processa o prosseguimento de estudos, onde
funcionam (rede) e condies para a reorientao dos percursos
formativos.
11
Explorar as OportunidadesActividade:
Visita de estudo a locais de trabalhoObjectivos: Aproximar os
jovens em situao de aprendizagem escolar ao mundo do trabalho.
Proporcionar uma perspectiva do que uma empresa/organizao quanto s
condies fsicas de trabalho e organizao dos servios. Promover o
conhecimento das actividades profissionais de um determinado sector
laboral (observando as caractersticas pessoais e as competncias
profissionais que requerem). Evitar o estabelecimento de
esteretipos em relao s profisses, pelo debate e reflexo sobre os
aspectos observados e eventuais preconceitos expressos ou
manifestados sobre certas ocupaes. Meios e Produtos: Para a
realizao desta visita podem ser utilizados diversos meios de
recolha de informao, tais como o bloco-notas, o gravador udio, o
vdeo gravador, etc. O tratamento e a apresentao da informao
resultante da visita pode surgir sob a forma de um artigo no jornal
da escola ou num jornal local, organizao de um workshop com painis
de profisses, exposio de cartazes referentes a actividades
profissionais, entre outros. Esta actividade pode ser articulada
com as actividades de explorao do mundo das profisses contidas no
Guia de Profisses, nomeadamente o Guio de Entrevista a um
Profissional. Neste sentido, a visita de estudo a um local de
trabalho pode ser rentabilizada para a realizao de entrevistas a
profissionais, desde que a entidade de acolhimento manifeste
disponibilidade para o efeito. Procedimento: 1. Preparao da visita
Identificao das empresas/organizaes mais adequadas para trabalhar
os objectivos do programa de visitas. Identificao de locais de
trabalho, preferencialmente, de mdia ou grande dimenso, para que se
possa apreciar a amplitude da sua organizao e a diversidade de
postos de trabalho. Elaborao de uma lista das profisses a explorar,
sugerindo-se que seja a partir do Guia de Profisses.
Estabelecimento do contacto com a pessoa responsvel da
empresa/organizao a fim de marcar dia e hora da visita de estudo
empresa. Recolha prvia das caractersticas principais da
empresa/organizao e destacar os aspectos curriculares ou de
orientao vocacional que podem ser trabalhos a partir da visita.
Articulao com o responsvel da empresa para elaborar um guio que
estabelea a dinmica da visita.
12
Explorar as OportunidadesActividade:
Visita de estudo a locais de trabalho Elaborao do material que
permite recolher a informao, como inquritos, entrevistas, fichas de
observao, etc. 2. Realizao da visita Formam-se pequenos grupos e
entrega-se a cada jovem o material elaborado para a visita. O
acolhimento dever ser efectuado pelo responsvel na empresa pela
organizao da visita. Observao dos tipos de produtos que se fabricam
ou servios que se prestam, bem como das funes, tarefas e
actividades dos vrios profissionais da empresa. Esclarecimento das
dvidas que possam surgir, proporcionando o dilogo entre os jovens e
o responsvel da empresa que os acolheu e os acompanha na visita. 3.
Depois da visita Organizao, sistematizao e anlise da informao
recolhido pelos jovens durante a visita. Realizao do relatrio da
visita por cada grupo de trabalho inicialmente estabelecido. Debate
sobre a visita efectuada e discusso de propostas para apresentao
dos trabalhos comunidade educativa ou no meio local.
13
Explorar as OportunidadesActividade:
Debate sobre profissesObjectivos: Promover o conhecimento das
caractersticas das profisses/sadas profissionais de nvel secundrio
descritas no Guia de Profisses. Debater os esteretipos a respeito
de algumas profisses. Meios e Produtos: Nesta actividade essencial
a consulta do Guia de Profisses, no que se refere descrio das
profisses a apresentadas e tambm em relao s actividades de explorao
do mundo das profisses que o integram, nomeadamente, a actividade
Histrias de Sucesso. Esta actividade pode ser ainda complementada
com outras actividades deste Manual, como, por exemplo, Visita de
Estudo a Locais de Trabalho. O contributo dos pais e encarregados
de educao pode ser considerado pertinente para a organizao desta
actividade. Procedimento: Se for possvel a realizao de uma visita
de estudo a um ou mais locais de trabalho, os jovens fazem uma
lista das actividades e tarefas observadas e relacionam-nas com as
profisses descritas no Guia de Profisses. No havendo lugar visita
de estudo, o animador providencia ao visionamento dos vdeos que
ilustram as profisses do Guia de Profisses, em suporte DVD. Depois
de feita a explorao das vrias sadas profissionais, cada jovem
convidado a fazer uma votao individual, pontuando as profisses
(vistas ou visitadas) de 0 a 5, ordenando-as por ordem crescente de
preferncia. O animador recolhe as pontuaes e faz a soma do grupo, o
que d um total que reflecte a ordenao das profisses. O animador
analisar conjuntamente com os jovens a pontuao final e as razes
pelas quais umas actividades laborais foram mais votadas e outras
menos votadas. A partir daqui, o animador pode elaborar estratgias
para aprofundar as ideias inconsistentes ou fantasiosas a respeito
de algumas actividades profissionais.
14
Explorar as OportunidadesActividade:
Jornadas de orientaoObjectivos: Proporcionar aos jovens informao
actualizada sobre os diversos percursos formativos de nvel
secundrio de educao, com enfoque nas modalidades de dupla
certificao. Promover o estabelecimento de contactos com o exterior,
tal como com outras entidades formadoras, empregadoras ou outras do
meio local. Meios e Produtos: Esta actividade poder ser articulada
e complementada com outras constantes deste Manual, considerando os
temas a desenvolver e as estratgias de implementao. Os materiais de
apoio a utilizar na organizao do evento proposto so o Guia de
Profisses, o site Mundo das Profisses, folhetos informativos e a
apresentao multimdia sobre o sistema educativo e formativo
portugus. Procedimento: Propor a organizao de um evento, com a
durao de dois ou trs dias, em que sejam agendadas actividades de
informao e orientao vocacional diversificadas. Promover a
participao activa por parte dos jovens na organizao do evento,
nomeadamente, na logstica, na escolha e preparao do espao fsico, no
convite aos participantes e convidados, na recepo dos mesmos, na
pesquisa, seleco e tratamento da informao a apresentar e na seleco
das questes a colocar. Das actividades podero fazer parte uma
mostra de informao com stands ou balces de informao de entidades
formadoras; um seminrio dedicado a um tema, como por exemplo,
Jovens Empreendedores e Formao, Trabalho e Emprego; painis ou
workshops com profissionais e jovens qualificados e integrados no
mercado de trabalho; dinamizao pblica de sesses de Tcnicas de
Procura de Emprego e de Educao para o Empreendedorismo; dinamizao
de sesses com profissionais, em que, a partir de um objecto do
quotidiano se discutisse e aferisse quais as profisses necessrias
para o produzir e como se pode aceder a essas profisses. A realizao
de um concurso sobre profisses uma actividade apelativa para os
jovens e que congrega e entusiasma os restantes elementos da
comunidade. Para a sua concretizao h que ser criativo e encontrar
entidades patrocinadoras dos prmios a atribuir.
15
Explorar as OportunidadesActividade:
descoberta de profisses e de profissionaisObjectivos: Explorar
as representaes dos jovens sobre determinadas profisses e as
expectativas sobre o mundo do trabalho. Promover competncias de
comunicao activa e relaes interpessoais. Incentivar os jovens a
exprimirem as suas preferncias e aspiraes. Meios e Produtos: Esta
actividade deve ser complementada com outras actividades
apresentadas neste Manual e desenvolvida com base na proposta de
actividade Histrias de Sucesso, apresentada no Guia de Profisses.
Para visualizao dos vdeos sobre as profisses/sadas profissionais de
nvel secundrio fundamental a consulta do Guia de Profisses, em DVD
ou no site Mundo das Profisses. Procedimento: A partir da
visualizao dos vdeos sobre as profisses, includos no Guia de
Profisses, os jovens so divididos em pequenos grupos e em cada
grupo escolhe-se uma profisso a explorar. Cada grupo ter que
elencar as principais actividades da profisso escolhida, os locais
de trabalho associados a essa profisso, os interesses,
conhecimentos e competncias que os respectivos profissionais devem
ter para o desempenho da mesma. Podem ainda identificar as
vantagens e os aspectos menos positivos dessa profisso. Cada grupo
convidado a apresentar perante todos as apreciaes a que chegou.
Gera-se o debate e no final o animador prope que cada grupo tente
aprofundar e alargar a pesquisa sobre a profisso escolhida,
procurando informao em sites, bibliografia e pedindo apoio a
familiares, amigos ou colegas para contactarem um profissional
qualificado daquela rea que lhes possa dar mais informaes e dicas
sobre o acesso mesma e possibilidades de carreira. Novamente, cada
grupo apresenta as concluses a que chegou e se houve ou no novos
factores a considerar resultantes da informao adicional pesquisada
e dos contactos que conseguiram estabelecer. Numa sesso de debate,
os jovens so convidados a exprimir uma preferncia e uma rejeio face
s profisses apresentadas, explicando de que forma os seus gostos,
passatempos, resultados escolares e a opinio dos seus pais podem
influenciar as suas escolhas. Se algum dos profissionais com quem
contactaram for considerado um caso de sucesso, o grupo incentivado
a construir um produto final que retrate uma histria de sucesso, a
fim de que a mesma possa vir a ser publicada no espao virtual
Galeria do site Mundo das Profisses.
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Explorar as OportunidadesActividade:
Conhecer novas oportunidades: fazer escolhas com
futuroObjectivos: Promover um melhor conhecimento das modalidades
de dupla certificao. Incentivar a experienciao de actividades
formativas concretas. Meios e Produtos: Nesta actividade prope-se a
utilizao do DVD com a apresentao multimdia do sistema educativo e
formativo portugus, dando especial relevo aos percursos
qualificantes enquadrados pelo SNQ. Sugere-se que esta actividade
seja organizada e realizada em articulao com vrias escolas e
entidades formadoras, geograficamente prximas ou de um mesmo
concelho. A realizao da actividade poder tambm decorrer apenas numa
escola ou entidade formadora caso se considere que a que rene mais
condies para a realizao da mesma. Nessa situao, os rgos competentes
da escola/entidade formadora convidaro os alunos/formandos das
outras escolas/entidades formadoras parceiras, bem como os
respectivos animadores e professores/formadores envolvidos.
Procedimento: Esta actividade pode explicitar-se como a realizao de
um dia de aulas aberto comunidade. Em substituio das aulas que
habitualmente se realizam so preparados atelis, cada um deles
representativo de um determinado curso de entre todas as
modalidades e reas de educao e formao das escolas/entidades
formadoras envolvidas. Em cada ateli os professores/formadores e os
alunos do grupo/turma que frequentam determinado percurso
qualificante preparam e apresentam, nas salas de aulas, oficinas,
laboratrios e auditrio da escola/entidade formadora, atelis com
actividades prticas. Devem ser utilizadas metodologias
demonstrativas e activas, para que os alunos/formandos dessa
escola/entidade formadora e/ou das convidadas possam conhecer,
experimentar e descobrir algo de novo relativamente a cada curso de
todas as modalidades representadas. importante que as actividades
seleccionadas tenham a dimenso experimental, no se limitando
exposio terica sobre as diversas opes disponveis nos cursos. Para
os alunos/formandos que frequentam os 6, 7 e 8 anos de escolaridade
podem ser criados atelis com oferta de dupla certificao de nvel
bsico, como o caso dos cursos de educao e formao para jovens. Para
cada ateli podem formar-se 3 a 4 equipas diferentes de
professores/formadores e alunos/formandos, que alternadamente e ao
longo do dia vo dinamizando as actividades, de modo a que todos os
elementos da equipa pedaggica e do grupo/turma possam participar.
Para que os alunos possam visitar os vrios atelis, o tempo
destinado a cada um no dever ultrapassar o tempo lectivo de 45
minutos ou 1 hora de formao (60 minutos).
17
Explorar as OportunidadesActividade:
Conhecer novas oportunidades: fazer escolhas com futuro
Pretende-se que no final do dia de aulas aberto comunidade, numa
sesso plenria ou nos dias subsequentes em sesses de informao mais
restritas, os alunos/formandos que participaram sejam esclarecidos
quanto s caractersticas, condies de acesso, de frequncia e de
certificao dos vrios percursos qualificantes que podero frequentar.
Caso no seja vivel a visita de todos os grupos/turma a todos os
atelis, os alunos devero seleccionar e inscreverem-se previamente
nos que mais lhes interessam, devendo ser da responsabilidade do
animador planificar o horrio de cada ateli juntamente com os outros
professores/formadores.
18
II Escolher um RumoO meu porteflio Projectos com futuro Daqui a
15 anos Quem aprende sempre alcana Escolher uma profisso e um
estilo de vida
Escolher um Rumo
Nesta rea de interveno pretende-se apoiar o processo de escolha,
levando o jovem a passar por diferentes etapas de reflexo,
consciencializando que est essencialmente nas suas mos construir o
seu projecto de vida. Embora a construo de um projecto de vida se
desenvolva no tempo e se reconfigure em cada momento, h ocasies que
constituem momentos estruturantes do projecto vocacional como, por
exemplo, quando tem de se optar por uma formao entre vrias ou
quando se tem de decidir entre prosseguir estudos a nvel superior
ou transitar para o mundo do trabalho. Um aspecto importante a
focar relativamente s escolhas que elas so vinculativas - assumindo
a forma de um compromisso - mas no so definitivas. A nossa vida no
ficar prejudicada porque nos iludimos na escolha de um curso.
sempre possvel reformular as escolhas em cada momento da nossa vida
e ao longo do tempo. As actividades propostas tm como finalidade a
valorizao das caractersticas pessoais e em que medida elas podem
ser transferveis para um desempenho com sucesso na aprendizagem ou
numa actividade profissional. O que quero aprender? O que quero
fazer da minha vida? Eis as principais questes a desenvolver nesta
rea de interveno do desenvolvimento vocacional.
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Escolher um RumoActividade:
O meu porteflioObjectivos: Facilitar a identificao das
competncias, interesses, valores e expectativas. Apoiar o processo
de tomada de deciso sobre as escolhas a efectuar. Incentivar
construo de um projecto de vida e tomada de conscincia da
necessidade de reformulao do mesmo ao longo do tempo. Meios e
Produtos: Esta actividade poder ser realizada ao longo do processo
de desenvolvimento vocacional, podendo ser complementada por todas
as actividades do Manual de Explorao Vocacional. fundamental a
contribuio dos professores e tambm dos pais para a realizao desta
actividade. Procedimento: O animador mostra um exemplar de
porteflio aos jovens explicando a sua funo e utilidade;
simultaneamente, promove uma discusso sobre as vantagens da sua
utilizao. discutido pelo grupo um modelo de porteflio individual. A
concepo de apresentao do porteflio pode ser de iniciativa
individual ou apresentado como um projecto do grupo, criando-se
para o efeito uma capa e um logtipo. Ao longo do processo de
desenvolvimento vocacional, o animador orienta a organizao do
porteflio, relacionando informaes e actividades realizadas. Etapas
da metodologia de porteflio: - Planificao: Calendarizao dos
procedimentos e das actividades. - Apresentao: Clarificao dos
objectivos do porteflio, podendo partir-se do que os jovens j sabem
sobre o termo porteflio. - Coleco: Para obter evidncias sobre as
competncias dos jovens h que recolher os trabalhos que desenvolvem
nas suas actividades formativas e os trabalhos resultantes das
actividades de explorao vocacional. - Organizao: Os trabalhos
recolhidos devem estar organizados em forma de pasta, dossi ou
ficheiro informtico, para que a consulta seja facilitada. Esta
organizao negociada entre o jovem e o animador ou o
professor/formador. - Reflexo: Esta etapa pode ocorrer em qualquer
momento do processo como, por exemplo, quando adicionado um novo
trabalho ou sempre que o porteflio revisto. Nesta etapa, cada jovem
reflecte sobre cada uma das evidncias que integrou no porteflio e
decide quais so as mais representativas dos seus progressos, das
suas capacidades e competncias (pode utilizar-se fichas de reflexo
para o efeito).
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Escolher um RumoActividade:
O meu porteflio- Avaliao: O jovem faz a auto-avaliao do seu
porteflio e transmite a percepo que tem do seu trabalho ao
animador, sendo incentivado a solicitar uma co-avaliao por parte de
um colega. - Divulgao: Quando finalizado deve ser promovida uma
apresentao oral do porteflio perante os colegas, professores ou at
mesmo os pais. Isso ser sentido pelos jovens como uma valorizao dos
seus trabalhos. Pistas para o desenvolvimento vocacional num modelo
de porteflio: Dados de identificao pessoal (certificados, diplomas,
actividades ou formao extra-escolar). Balano escolar (disciplinas
preferidas e disciplinas com melhores resultados e o reverso).
Balano de experincias (actividades extra-curriculares e de lazer
para identificar os pontos fortes e pontos fracos das suas
competncias). Identificar reas de interesses (tempos livres,
disciplinas, cursos, profisses). Traar objectivos a curto e mdio
prazo (aps o 9 ano, aps o 12 ano ou quando atingirem os 30 anos).
Assinalar as reas de desenvolvimento pessoal que necessitam de
mudar ou de melhorar para conseguirem atingir os seus
objectivos.
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Escolher um RumoActividade:
Projectos com futuroObjectivos: Promover atitudes pr-activas.
Desenvolver competncias pessoais, sociais e vocacionais. Valorizar
ideias e concretizaes contribuindo para o aumento da auto-estima.
Meios e Produtos: Prope-se que esta actividade resulte numa
apresentao dos trabalhos realizados pelos alunos/formandos aos seus
colegas de turma ou divulgado a um grupo mais alargado da
comunidade educativa. Procedimento: Com base no tema Projectos com
Futuro solicitar aos jovens a apresentao de um projecto para um
trabalho que aborde temticas relacionadas. importante incentivar os
jovens a exprimirem ideias sobre as temticas que querem abordar mas
o animador deve participar activamente e orientar a chuva de ideias
(brainstorming), dando tambm algumas sugestes e explicando que as
actividades de concretizao do projecto tero de ser efectuadas no
presente e no contexto em que esto inseridos. Contudo, todos os
nossos actos tm consequncias e, por isso, os projectos que
realizamos agora podero repercutir-se no futuro. Ideias quanto ao
projecto a sugerir e a reforar pelo animador ou professor/formador:
criar uma empresa fictcia; criar o seu prprio negcio; organizar um
concurso sobre profisses; investigar um problema ecolgico do seu
concelho; lanar um clube ou actividade na escola (jornal ou rdio);
elaborar um plano de angariao de fundos para uma visita/viagem de
estudo ou para melhorar acessibilidades e condies de
desenvolvimento dos seus colegas com necessidades educativas
especiais; organizar um dossi fotogrfico sobre a escola; escrever
um artigo sobre factos histricos da sua freguesia, etc. O animador
dever anotar no quadro as temticas mencionadas e cada jovem escolhe
aquela em que gostaria de trabalhar, referindo o que o atrai, como
se relaciona com o tema e o que espera descobrir. O projecto pode
ser construdo individualmente, em parcerias de dois ou quatro
jovens, consoante a dimenso do grupo. Caso optem por formar
pequenos grupos, garantir que o tema escolhido seja interessante
para todos os membros. Determinar, claramente, quantas semanas tero
para desenvolver o projecto e estabelecer um calendrio e horrio
para o efeito, bem como as disciplinas, mdulos ou reas
disciplinares no curriculares que podero ser envolvidas. A
preparao, realizao e apresentao dos projectos deve ser
supervisionada pelo animador ou professor/formador que acautelar a
articulao com outros agentes educativos e entidades externas
envolvidos e dar o apoio necessrio ao desenvolvimento das
actividades do projecto.
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Escolher um RumoActividade:
Daqui a 15 anosObjectivos: Facilitar projeco no futuro a partir
dos valores e aspiraes dos jovens. Contribuir para a construo de um
projecto de vida. Estimular a reflexo sobre as vantagens e
desvantagens que as escolhas implicam. Meios e Produtos: A
actividade deve ser realizada num ambiente tranquilo, propcio
concentrao e reflexo. Se possvel, sugere-se a utilizao de um
gravador udio para gravar todas as ideias expressas espontaneamente
por cada jovem, reutilizando-as para a reflexo individual e para o
debate em grupo. Em certas etapas da actividade podem ser
utilizadas fichas orientadoras da mesma. Procedimento: A actividade
inicia-se com os jovens em crculo, sentados ou em p. Quando o
grupo, cuja dimenso deve ser reduzida, estiver pronto para fazer
uma viagem interior, isto , instalado um clima de concentrao, o
animador pede a cada jovem que imagine um stio onde gostaria de
estar daqui a 15 anos De seguida, solicita-se aos jovens que
descrevam: como so, onde vivem, com quem vivem, que actividades
fazem, onde trabalham, que profisso tm, quais as perspectivas de
carreira. Podem ainda referir outros aspectos para alm destes.
Estas projeces individuais podem ser gravadas, escritas pelo prprio
ou anotadas por algum do grupo designado para o efeito.
Posteriormente, formam-se pequenos grupos de discusso onde cada
jovem relata o que espontaneamente imaginou para si numa vida
futura. De seguida, o animador sugere que cada jovem reflicta sobre
a exequibilidade desses projectos e os relacione com as suas
actuais aspiraes (ficha orientadora: como gostaria que fosse a
minha vida daqui a 15 anos? que actividades gostaria de fazer? que
aprendizagens terei de fazer para poder exerc-las? que capacidades
terei de desenvolver? que mudanas de atitude terei de
concretizar?). O animador promove a discusso sobre as vantagens e
desvantagens das opes que foram fazendo ao imaginar o seu futuro,
tendo em conta o que efectivamente esperam alcanar. Na parte final
da actividade, cada jovem dever elaborar um texto (sob a forma de
relatrio, carta, reportagem, ficha de projecto, guio de um filme,
ndice de um livro, etc.) onde ir estruturar o seu projecto de vida,
percorrendo os prximos 15 anos.
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Escolher um RumoActividade:
Quem aprende sempre alcanaObjectivos: Promover a reflexo sobre
os projectos pessoais e sobre a relao que a aprendizagem e a
qualificao tm para a sua concretizao. Promover a reflexo sobre a
importncia de saber estudar para melhorar as aprendizagens.
Informar e sensibilizar sobre tcnicas e hbitos de estudo. Meios e
Produtos: Esta actividade poder ser intercalada com outras
actividades do Manual de Explorao Vocacional sempre que o animador
considere oportuno e adequado. Numa das sesses, o animador deve
ajudar a planificar e rentabilizar as estratgias de estudo. Esta
actividade poder contar com a colaborao dos demais
professores/formadores. A sua participao pode ser to ampla quanto
possvel mas, no mnimo, podem apresentar uma apreciao qualitativa
quanto forma como cada aluno se prepara para a sua disciplina/mdulo
e em que medida isso tem influncia nos resultados. Procedimento:
Apresentar quatro perguntas e solicitar aos jovens que reflictam
individualmente durante um breve perodo de tempo: Quais os teus
projectos pessoais? O que pensas fazer para concretizar esse(s)
projecto(s)? O que precisas de aprender? O que precisas de estudar?
Depois, o animador pede a cada jovem que escreva as respostas a
estas perguntas. Seguidamente, efectua o levantamento das respostas
e promove o debate em grupo, podendo este ser dinamizado por um dos
jovens. O debate deve ser orientado para a discusso de questes como
relacionar a concretizao dos projectos com a necessidade de
estudar, de aprender e de obter uma qualificao e a importncia da
aprendizagem no nosso dia-a-dia e na nossa vida. Tcnicas e hbitos
de estudo: Levar o jovem a: - Compreender a importncia de elaborar
e utilizar notas de aula; - Perceber a importncia de planificar o
tempo; - Analisar a organizao pessoal do estudo e do lazer; -
Identificar as condies ambientais exigidas para que o estudo seja
eficaz.
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Escolher um RumoActividade:
Quem aprende sempre alcanaAtravs de: - Apresentao e discusso de
algumas regras para a elaborao de um horrio pessoal de estudo que
inclua o tempo dedicado a outras actividades; - Elaborao de um
horrio pessoal, por parte de cada jovem, tendo em conta o que foi
discutido sobre o assunto; - Anlise e reflexo pelo grupo sobre o
contedo das propostas de horrio pessoal apresentadas; - Discusso em
grupo para definio de estratgias e optimizao dos horrios
ajustando-os a cada caso; - Exemplificao de algumas regras bsicas
na planificao do estudo e de gesto do tempo, considerando outras
actividades que realizam no seu quotidiano; - Anlise das formas
como habitualmente os alunos elaboram resumos, notas de aula,
apontamentos (ou mesmo os que no o fazem); - Comparao com as
estratgias alternativas que foram apresentadas e constatao das
dificuldades e benefcios sentidos.
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Escolher um RumoActividade:
Escolher uma profisso e um estilo de vidaObjectivos: Promover um
melhor conhecimento das profisses e estimular a identificao de
preferncias por actividades profissionais. Apoiar os jovens na
percepo da actividade profissional como um dos aspectos da vida das
pessoas. Meios e Produtos: Esta actividade desenvolvida atravs da
reflexo pessoal, debate de opinies e apresentao de casos. Poder
sempre ser articulada e complementada com outras actividades deste
Manual. Sugere-se a utilizao do Guia de Profisses para consulta das
sadas profissionais que possam ser objecto de escolha pelos jovens.
Procedimento: Solicita-se a cada jovem que preencha individualmente
uma ficha onde esto listados tpicos (aspectos na profisso que podem
ser mais ou menos interessantes e motivadores), devendo assinalar
os seis mais impor tantes: a) participao frequente em reunies; b)
ter um chefe competente; c) estar numa empresa de prestgio; d)
desempenhar funes de rotina; e) poder escolher um perodo de frias;
f) trabalhar em equipa; g) poder concretizar ideias prprias ou
projectos; h) hipteses de promoo e oportunidades de carreira; i)
trabalhar perto de casa; j) clima organizacional que privilegia as
boas relaes humanas; l) ser reconhecido pelo trabalho que realiza;
m) ter um bom estatuto e posio; n) ter liberdade e flexibilidade de
horrio; o) trabalhar numa instituio que preste servios; p)
trabalhar numa instituio que produza bens/produtos; q) ter um bom
vencimento; r) participar em reunies; s) ter oportunidades de
viajar; t) ter oportunidades de formao; u) usar uniforme; v) ter
cargos ou funes de responsabilidade; x) ter um horrio compatvel com
a vida familiar; z) trabalhar por conta prpria. As escolhas so
discutidas em grupo, pedindo-se aos jovens que explicitem as razes
que os levaram a optar por determinados aspectos em detrimento de
outros. O animador proporciona a consulta do Guia de Profisses para
que cada jovem possa escolher uma ou mais sadas profissionais, que
mais lhe agrade, por estarem em consonncia com os aspectos que
considerou importantes para a sua vida profissional e pessoal, no
futuro. Na discusso de grupo, o animador incentiva a anlise de
situaes que sejam do conhecimento de algum do grupo (ou sua). Por
exemplo, uma pessoa que, estando j integrada numa actividade
profissional, seja algum motivado para o seu trabalho e satisfeito
com o seu estilo de vida ou, pelo contrrio, uma pessoa que viva
descontente com o seu trabalho e sinta que isso tem repercusses na
sua qualidade de vida. Sugere-se o contacto presencial com essa(s)
pessoa(s) para que a apresentao e discusso do caso seja efectuada
com base numa entrevista gravada ou que algum seja convidado a
participar numa sesso do grupo, expondo os seus motivos pela
satisfao ou insatisfao no trabalho, as escolhas que fez e
respectivas consequncias e o que pretende fazer para manter ou
mudar a situao.
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