FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)

PROJETO INTERDISCIPLINAR:

TEMAS TRANSVERSAIS

PROFESSOR: JORGE BENEDITO DE FREITAS TEODORO

TUTORA: JULIANE ANDRADE

IPATINGA/MG

2020

SUMÁRIO

1 APRESENTAÇÃO ................................................................................................ 2

2 OBJETIVOS ......................................................................................................... 5

2.1 Objetivo geral ............................................................................................... 5

2.2 Objetivos específicos .................................................................................... 5

3 METODOLOGIA ................................................................................................... 6

3.1 Atividades ..................................................................................................... 6

3.2 Formatação dos Estudos Dirigidos ............................................................... 7

4 RESPONSABILIDADES ...................................................................................... 8

4.1 Professor/Tutor ............................................................................................. 8

4.2 Alunos (as) ................................................................................................... 8

5 PROCESSO AVALIATIVO ................................................................................... 9

5.1 Fóruns Avaliativos: ....................................................................................... 9

5.2 Estudos Dirigidos: ......................................................................................... 9

6 DELIMITAÇÕES GERAIS .................................................................................. 10

REFERÊNCIAS .................................................................................................. 11

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APRESENTAÇÃO

A disciplina Projeto Interdisciplinar: temas transversais, faz-se presente na

Grade Curricular da modalidade Ensino à Distância (EaD) da Faculdade Única de Ipa-

tinga (FUNIP)1 como um conteúdo teórico e prático determinante para a consolidação

da formação, sobretudo, por oferecer a possibilidade de reflexão sobre os aspectos

fundamentais para a construção de uma perspectiva educacional plural e diversificada

que, portanto, atente-se aos diferentes sujeitos presentes no cenário educacional.

Nesse sentido, a presente disciplina destaca-se por reforçar o perfil profissional

do egresso pela FUNIP ressaltando, em consonância com a Lei Nº 11.645/08, não

apenas a importância de uma formação plural capaz de, sobretudo, reconhecer e res-

peitar as peculiaridades das diversidades sociais e culturais presentes na sociedade

em consequentemente, no cenário educacional brasileiro, mas também compreender

e incluir em sua grade curricular a importância de temáticas transversais e, principal-

mente, o estudo dos

[...] diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o es-tudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indí-genas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil (BRASIL, 2008, Art.º 1º).

Frente ao exposto acima, a preocupação central da disciplina Projeto Interdis-

ciplinar: Temas Transversais é, justamente, o de atuar na formação de professores

cientes das necessidades do combate a quaisquer tentativas de exclusão/discrimina-

ções dos sujeitos no ambiente escolar e, portanto, formar docentes atentos a consoli-

dação de uma educação antirracista.

Cientes, portanto, da necessidade da construção da formação docente plural e

atenta às necessidades diversas apresentadas pela multiplicidade cultural, étnica e

social presente no cenário educacional brasileiro, é preciso, em consonância com o

documento Orientações e ações para a educação das relações étnico-raciais, uma

1 A disciplina Projeto Pedagógico Interdisciplinar: temas transversais (educação das relações étnico-

raciais e educação em direitos humanos) é oferecida antecedida pela formação pedagógica/educaci-onal comum.

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disciplina capaz de insuflar nos discentes a perspectiva de reflexão em direção à con-

solidação de uma prática pedagógica disposta a considerar resoluções educacionais

que tenham por base, principalmente, os seguintes direcionamentos:

Adoção e implementação de leis que proíbam a discriminação baseada em raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica em todos os níveis de educação, tanto formal quanto informal. [...] Apoio aos esforços que assegu-rem ambiente escolar seguro, livre da violência e de assédio motivados por racismo, discriminação racial, xenofobia e intolerância correlata (CAVAL-LEIRO, 2006, p. 20).

Pensada como uma proposta de ensino interdisciplinar, isto é, como a possi-

bilidade do(a) aluno(a) construir um diálogo com o uso das novas tecnologias (por

meio da análise de entrevistas/ uso do portal de ensino), com a vivência e compreen-

são do espaço escolar (com incursões previstas nas Escolas e conversas online e,

quando possíveis, presenciais com professores(as)) e com a imersão em trabalhos de

pesquisa e de aproximação com temas/práticas docentes e sociais que, em seu ínte-

rim, ultrapassam a formação conteudista, a disciplina Projeto Interdisciplinar: Te-

mas Transversais, busca fazer jus a necessidade da formação dos dispostos a atu-

arem no espaço educacional enquanto agentes protagonistas de mudanças que, ao

fim e ao cabo, busquem a construção de uma educação capaz de combater a perpe-

tuação de práticas racistas e de direcionar-se como uma perspectiva genuinamente

humanista capaz de adequar-se “[...] a estruturação de uma política nacional de edu-

cação calcada em práticas antidiscriminatórias e antiracistas”2 (CAVALLEIRO, 2006,

p. 21).

Finalmente, a disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transversais pro-

cura estabelecer-se como um campo de reflexões capaz de contribuir para (CAVAL-

LEIRO, 2006, p. 24, grifo nosso):

Formação de professores com vistas à sensibilização e à construção

de estratégias para melhor equacionar questões ligadas ao combate às discriminações racial e de gênero e à homofobia. [...]

Valorização das identidades presentes nas escolas, sem deixar de lado esse esforço nos momentos de festas e comemorações.

2 Cavalleiro (2006, p .21) ainda ressalta que “[...] os esforços de várias frentes do Movimento Negro,

em especial os de Mulheres Negras, e o empenho dos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (NEABs) e grupos correlatos criados em universidades [...]” na construção de uma educação antirracista.

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Ressalta-se ainda que as atividades (os Fóruns Avaliativos e os Estudos Diri-

gidos [anexos]) possibilitarão aos(às) alunos(as) uma gama de conhecimentos neces-

sários sobre as relações entre teorias e práticas na construção da educação das rela-

ções étnico-raciais e educação em direitos humanos.

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OBJETIVOS

Objetivo geral

Compreender/Investigar as determinações fundamentais da prática pedagó-

gica em temas transversais (educação das relações étnico-raciais e educação em di-

reitos humanos).

Objetivos específicos

Provocar a reflexão sobre as relações étnico-raciais no espaço educacional.

Problematizar a formação docente com relação à necessidade da inclusão das

temáticas das relações étnico-raciais.

Instigar a reflexão sobre uma educação antirracista.

Relacionar a prática e a pesquisa de modo interdisciplinar.

Compreender a necessidade do combate a permanência dos racismos institu-

cional e estrutural nos espaços educacionais.

Provocar o discente para a consolidação de uma educação humanista.

Introduzir o entendimento da prática docente e as novas tecnologias.

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METODOLOGIA

O desenvolvimento da disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transver-

sais consistirá na investigação sobre as relações étnico-raciais no espaço educacio-

nal com o destaque para o conhecimento dos marcos regulamentários, para o diag-

nóstico e conceituação dos diferentes tipos de racismo recorrentes na sociedade e na

escola e, principalmente, para a construção de teorias, estratégias e práticas visando

a consolidação de uma educação antirracista.

Para tanto, os métodos de investigação serão os seguintes: 1) o da reflexão

teórica sobre os conteúdos dispostos nos Fóruns e Estudos Dirigidos: a leitura de

artigos específicos; a visualização de vídeos; a compreensão dos materiais comple-

mentares e das contextualizações; 2) a da análise teórico/prática de entrevista e

tecer as considerações sobre os questionamentos pré-delimitados; e 3) a construção

de uma pesquisa em grupo de caráter intervencionista capaz de propor um dire-

cionamento prático de atuação educacional antirracista.

Atividades

Fórum I: Introduzindo o assunto: introdução a educação para as relações

étnico-raciais.

Fórum II: Educação para a diversidade: compreensão do caráter diverso/plu-

ral do cenário educacional brasileiro.

Fórum III: Roda de conversas (Análise de trechos das entrevistas do Prof.

Silvio Almeida e do Rapper Emicida): análise de entrevistas de personalida-

des da luta antirracista.

Estudo Dirigido I: Compartilhando experiências: compreensão de noções

fundamentais para o entendimento da permanência/violência do racismo na so-

ciedade e na educação brasileira.

Estudo Dirigido II: Projeto de Intervenção: atividade de pesquisa e de pro-

posição de estratégias de intervenções educacionais antirracistas.

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Formatação dos Estudos Dirigidos

A formatação do texto deverá seguir os seguintes critérios: a) Construir o texto

em parágrafos. b) Atentar para a escrita correta das palavras, (acentuação e sinais de

pontuação). c) Formatação: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12. d) Espa-

çamento entre linhas 1,5. e) Margens: esquerda e superior, 3cm, direita e inferior, 2cm.

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RESPONSABILIDADES

Professor/Tutor

O (A) professor (a) / tutor (a) tem, como responsabilidade central, assumir o

papel de mediador do processo de ensino/aprendizagem auxiliando os (as) alunos

(as) no alcance do conhecimento e dos conteúdos, além de atuar na solução de dúvi-

das e sugerindo caminhos elucidativos para as propostas das atividades. Têm-se

como atribuições do (a) professor (a) / tutor (a) avaliar as resoluções das atividades,

corrigir as resoluções dos Fóruns Avaliativos e dos Estudos Dirigidos, bem como en-

viar os feedbacks das questões para os alunos.

Alunos (as)

É de responsabilidade dos alunos (as) realizar as atividades (Fóruns Avaliati-

vos/ Estudos Dirigidos) em tempo hábil, conforme disposto no Cronograma, bem como

participar interativamente para o bom andamento da disciplina. Acessar o material

complementar para contextualizar teoricamente as suas contribuições.

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PROCESSO AVALIATIVO

Será distribuído na disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transversais o to-

tal de 100 pontos divididos do seguinte modo:

Fóruns Avaliativos:

Fórum I: Introduzindo o assunto (VALOR: 10 pontos)

Fórum II: Educação para a diversidade (VALOR: 10 pontos)

Fórum III: Roda Viva de conversas (Análise de trechos das entrevistas do Prof.

Silvio Almeida e do Rapper Emicida) (VALOR: 20 pontos)

Estudos Dirigidos:

Estudo Dirigido I: Racismo institucional, estrutural e a educação (VALOR: 25

pontos)

Estudo Dirigido II (Pesquisa): Por uma educação antirracista (atividade individual

ou em grupo) (VALOR: 45 pontos)

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DELIMITAÇÕES GERAIS

a) Para participação na disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transversais, o

aluno deverá estar regularmente matriculado no (EaD) da Faculdade Única de

Ipatinga.

b) O aluno deverá estar ciente da necessidade das realizações das atividades

propostas como um conjunto teórico/prático para o fomento da disciplina Pro-

jeto Interdisciplinar: Temas Transversais.

c) Para qualquer dúvida ou sugestão o aluno deverá entrar em contato com o (a)

tutor (a) responsável pela disciplina.

d) O (A) tutor (a) deverá responder as solicitações dos alunos em até 24 horas.

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de de-zembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília: Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos [2008]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/cci-vil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm. Acesso em: 30 ago. 2020.

CAVALLEIRO, E. Valores civilizatórios, dimensões históricas para uma educação anti-racista. In: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Continuada. Alfa-betização e Diversidade. Orientações e Ações para Educação das Relações Ét-nico-Raciais. Brasília: SECAD, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdo-cuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf. Acesso em: 30 ago. 2020.