MARINHA DO DIRETORIA DE ENSINO DA MARINHA · PDF filemarinha do brasil diretoria de ensino da marinha (concurso pÚblico para ingresso no quadro tÉcnico do corpo auxiliar da marinha

MARINHA DO BRASIL

DIRETORIA DE ENSINO DA MARINHA

(CONCURSO PÚBLICO PARA INGRESSO NO QUADROTÉCNICO DO CORPO AUXILIAR DA MARINHA /CP-T/2012)

NÃO ESTÁ AUTORIZADA A UTILIZAÇÃO DE

MATERIAL EXTRA

PEDAGOGIA

1) Em relação à Lei n° 12.472/2011, é correto afirmar que

(A) inclui o ensino da língua espanhola nos currículos dos

ensinos fundamental e médio.

(B) inclui uma cartilha de educação sexual como tema trans-

versal nos currículos do ensino fundamental.

(C) dispõe sobre os sistemas de ensino militares, alterando

o art. 83 da Lei n° 9394, de 2006.

(D) inclui os símbolos nacionais como temas transversais nos

currículos do ensino fundamental.

(E) dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da arte noscurrículos do ensino fundamental.

2) Segundo Gadotti (2001), para o pensamento pedagógico realis-

ta

(A) o ensino do conhecimento das coisas deveria ser substi-

tuído pelo ensino do conhecimento das palavras, cujo

domínio desmistifica a realidade.

(B) o ato educativo deveria ser reflexivo e estimulado pela

linguagem e pela retórica.

(C) a educação deveria buscar o conhecimento da verdade, do

belo e do bem.

(D) a educação deveria ter uma função utilitária e milita-

rista, organizada pela disciplina e justiça.

(E) a superioridade do domínio do mundo exterior deveria

sobrepor sobre o domínio do mundo interior.

3) Os objetivos educacionais abaixo fazem parte de um plano de

curso do 1° ano do ensino médio de uma escola. Com base em

Haydt (2006), assinale a opção que apresenta um objetivo

educacional geral.

(A) Calcular a área dos polígonos apresentados.

(B) Redigir um texto sobre ecologia.

(C) Aplicar o método científico na resolução de um pro-

blema.

(D) Desenvolver o raciocínio lógico-matemático.

(E) Criar ilustrações gráficas para um livro.

Prova : Verde Concurso : CP-T/ 12

Profissão : PEDAGOGIA

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4) Um pedagogo, recém-admitido em uma escola, deparou-se com a

seguinte situação: os professores trabalhavam com o tema

Jogos Mundiais Militares, porém, sem coordenação e com raras

cooperações entre as disciplinas que ocorriam de forma in-

tuitiva. Ele, então, iniciou um trabalho de coordenação e

cooperação aberto ao diálogo e ao planejamento. Essa inter-

venção pedagógica promoveu maior integração disciplinar.

Assinale a opção que indica, respectivamente, o tipo de in-

tegração anterior e posterior à ação do pedagogo, de acordo

com Nogueira (2009).

(A) Multidisciplinaridade/Pluridisciplinaridade.

(B) Pluridisciplinaridade/ Interdisciplinaridade.

(C) Interdisciplinaridade/Transdisciplinaridade.

(D) Pluridisciplinaridade/Transdisciplinaridade.

(E) Multidisciplinaridade/ Interdisciplinaridade.

5) O início das atividades escolares começa bem antes do pri-

meiro dia de aula. Tal afirmação é verdadeira ao se consta-

tar a presença de professores, coordenadores, pedagogos e

direção reunidos para definir o planejamento pedagógico das

atividades, ou seja, todos "trabalham no intuito de trans-

formar um objeto de saber a ensinar em um objeto de ensino".Chevallard, (citado por Lopes (2011), denominou este pro-

cesso de

(A) recontextualização.

(B) construção de conhecimentos.

(C) naturalização de conhecimentos.

(D) transposição didática.

(E) contextualização.



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6) Para Behar e cols. (2009), o modelo pedagógico para educação

a distância (EAD) deve ser específico, compreendendo uma ar-

quitetura pedagógica constituída de aspectos organizacio-

nais, metodológicos, tecnológicos e de conteúdo. Assinale a

opção que apresenta a afirmativa INCORRETA em relação aos

aspectos organizacionais, segundo essa autora.

(A) Tratam da seleção das técnicas, dos procedimentos e dos

recursos informáticos a serem utilizados na aula e

também da relação e da estruturação que a combinação

destes elementos terão.

(B) Referem-se à fundamentação do planejamento/proposta pe-

dagógica em que estão incluídos, dentre outros, os pro-

pósitos do processo de ensino-aprendizagem a distância e

a organização do tempo e do espaço.

(C) Na proposta pedagógica, devem estar especificadas as

expectativas em relação ao rendimento do aluno, bem como

os pré-requisitos ou as condições pedagógicas e tecno-

lógicas em que se dará o curso.

(D) Para definir esses aspectos do modelo pedagógico para

EAD, deve-se considerar que uma das competências que o

aluno precisa desenvolver para participar de um curso a

distância é a tecnológica.

(E) Devem ter uma estrutura bem integrada, de tal forma que

as partes (propósitos, tempo, espaço, atuação dos par-

ticipantes, organização social da classe)se relacionem e

formem um todo harmônico.

7) "A rejeição da tentativa e erro como instrumento útil para a

aprendizagem significa que professores e pais não deveriam

oferecer aos aprendizes problemas que os levem a tentar uma

ampla variedade de diferentes soluções até encontrarem 'aque se encaixa'. Em vez disso, as situações de aprendizagem

deveriam ser estruturadas de forma que os aprendizes pudes-

sem ter um insight".(Lefrançois, 2008).

Assinale a opção que apresenta as duas teorias da aprendiza-

gem implícitas no parágrafo acima, respectivamente.

(A) Behaviorista/Sócio-Interacionista.

(B) Conexionista/Construtivista.

(C) Gestaltista/Associacionista.

(D) Conexionista/Sócio-Interacionista.

(E) Behaviorista/Gestaltista.



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8) "O processo de avaliação é essencialmente o processo de

determinar até que ponto os objetivos educativos foram

realmente alcançados, mediante os programas de currículos e

ensino"(Tyler, 1949. In: Rabelo, 2009). Esta definição dos

objetivos educacionais, em função do comportamento observá-

vel do aluno, baseia-se na teoria

(A) racionalista.

(B) empirista.

(C) gestaltista.(D) interacionista.

(E) relativista.

9) A definição de Educação como a "ação exercida pelas gerações

adultas sobre as gerações que não se encontram ainda

preparadas para a vida social, tendo por objetivo suscitar e

desenvolver na criança certo número de estados físicos,

intelectuais e morais, reclamado pela sociedade política no

seu conjunto e pelo meio social a que a criança

particularmente se destine", caracteriza, segundo Saviani

(2008), o pensamento pedagógico

(A) Metafísico.

(B) Histórico-social.

(C) Naturalista.

(D) Positivista.(E) Socialista.

10) Em conformidade com a organização da Educação Nacional,

estabelecida na Lei n° 9.394/ 1996, que dispõe sobre as

Diretrizes e Bases da Educação Nacional, uma das incumbên-

cias da União é

(A) oferecer, com prioridade, o ensino fundamental.

(B) assegurar o ensino fundamental e oferecer, com priorida-

de, o ensino médio.

(C) assegurar o processo nacional de avaliação dos profissi-

onais da educação.

(D) assegurar o ensino superior e oferecer, com prioridade,

o ensino médio.

(E) baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-

graduação.



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11) "Se o educador é aquele que sabe, se os alunos são os que

não sabem, cabe ao primeiro dar, entregar, transmitir,

transferir seu saber aos segundos. E este saber não é mais

aquele da 'experiência vivida', mas sim o da experiência

narrada ou transmitida." (Paulo Freire, 1983).

Analisando o parágrafo acima à luz dos estudos sociológicos,

a visão de educação descrita visa a ajustar os educandos aos

padrões culturais vigentes, constituindo-se, assim, segundo

Oliveira (2002), em um processo de

(A) modelagem psicossocial.

(B) controle social.

(C) difusão cultural.

(D) desenvolvimento social .

(E) alienação cultural.

12) Um determinado professor organizou atividades para seus alu-

nos de forma a não torná-las tão fáceis a ponto de consegui-

rem realizá-las corretamente sem esforço, nem tão difíceis

que, mesmo com ajuda, não conseguiriam realizá-las. De

acordo com a teoria interacionista de Vygotsky, citado em

Lefronçois (2008), o professor utilizou o conceito de Zona

de

(A) Desenvolvimento Emocional .

(B) Desenvolvimento Proximal .

(C) Aprendizagem Emocional.

(D) Aprendi zagem Proximal .

(E) Desenvolvimento Potencial .



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13) A UNESCO publicou, em 1996, o Relatório Jacques Delors,

resultado dos trabalhos de uma comissão que, entre 1993 e

1996, dedicou-se a traçar as linhas orientadoras da educação

mundial no século XXI. Em 1998, o Relatório Delors, como fi-

cou mais conhecido, foi publicado no Brasil, exercendo in-

fluência nas políticas educacionais. De acordo com Saviani

(2008), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) seguem

a mesma orientação do Relatório Delors, na medida em que

atribuem à escola o papel de

(A) promover o desenvolvimento moral dos alunos .

(B) promover o controle social e desenvolvimento moral dos

alunos.

(C) ensinar um ofício, preparando o aluno para o mundo do

trabalho.

(D) capacitar os alunos a aprender a aprender.

(E) promover o desenvolvimento motor dos alunos.

14) Coloque (V) verdadeiro ou (F) falso nas afirmativas abaixo,

em relação ao Sistema de Ensino Naval (SEN), de acordo com o

estabelecido no Decreto n° 6.883/2009 e, a seguir, assinale

a opção correta.

( ) O SEN tem por finalidade capacitar o pessoal militar

para o desempenho, na paz e na guerra, dos cargos e

funções previstos na organização das Forças Armadas.

( ) Os estágios inicial e de aplicação, realizados nas

Organizações Militares (OM) , a bordo ou em terra, logo

após a conclusão de cursos que conferem profissionaliza-

ção, são considerados atividades de ensino naval.

( ) O adestramento tem a conotação de curso ou estágio com

caráter prático, incluindo no currículo exercícios e

fainas, de acordo com as necessidades e as instruções em

vigor na Marinha.

( ) O SEN abrange diferentes tipos de cursos, de acordo com

as finalidades descritas na Lei n° 11.279/2006, com

estruturas, durações e regimes adequados aos objetivos,

ao nível de ensino e à execução flexível dos respectivos

currículos.

(A) (V) (F) (V) (F)

(B) (V) (V) (V) (F)

(C) (F) (V) (F) (V)

(D) (F) (F) (F) (V)

(E) (V) (V) (F) (F)



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15) As abordagens de aprendizagem fundamentadas no cérebro

buscam entender como o cérebro responde à estimulação e como

processa a informação. Assinale a opção que apresenta a

afirmativa INCORRETA, considerando o papel do cérebro na

aprendizagem humana, de acordo com Lefrançois (2008).

(A) O processamento efetivo, aquele que envolve informação

de significados e associações, ocorre no córtex cere-

bral.

(B) Toda informação chega ao cérebro por meio dos sentidos.

Os sentidos são, portanto, as únicas fontes de informa-

ção sobre o mundo.

(C) Toda informação sensorial (exceto aquelas que têm rela-

ção com o olfato) é selecionada e retransmitida a partes

apropriadas do córtex cerebral, via tálamo.

(D) Informações importantes que tem a ver com fatos e acon-

tecimentos não emocionais são encaminhadas, através do

hipocampo, para o armazenamento de longa duração.

(E) O tálamo processa informações menos importantes para

armazenamento na memória de curta duração.

16) Em 1909, foram publicados os princípios básicos de um

método educativo que, segundo Gadotti (2001), "propunha

despertar a atividade infantil através do estímulo e promo-

ver a autoeducação da criança, colocando meios adequados de

trabalho à sua disposição. O educador, portanto, não atuaria

diretamente sobre a criança, mas ofereceria meios para a

sua autotransformação". Esse método é de autoria de

(A) Célestin Freinet.

(B) Burrhus Frederic Skinner.

(C) Maria Montessori.

DJ) Paulo Freire.

DE) Emilia Ferreiro.



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17) Com o advento da Copa do Mundo de 2014, que será realizada

no Brasil, uma determinada escola promoveu um debate sobre a

prática do futebol e a cultura de várias seleções estran-

geiras. Posteriormente, a escola estimulou a utilização de

uma interface, no ambiente virtual de aprendizagem, para

promover o debate assíncrono através de mensagens publicadas

pelos participantes, sendo essas mensagens organizadas por

assunto e por tópicos mais específicos. Segundo Leite

(coord., 2009), como é denominada essa tecnologia dependen-

te, utilizada pela referida escola?

(A) Videoconferência.

(B) Chat ou bate-papo.

(C) Audioconferência.

(D) Podcasting.

DE) Fórum de discussão.

18) Uma professora de História perguntou a um aluno: "O que fez

Dom Pedro I? " E o menino respondeu: "Eu não conheci esse

senhor, mas tenho certeza de que ele almoçou, jantou, dor-

miu, foi ao banheiro, escovou os dentes... Basta isto, pro-

fessora? " Pode-se afirmar que a professora, ao avaliar a

aprendizagem do aluno conforme demonstrado no exemplo acima,

NÃO apresentou competência em qual dos recursos citados por

Moretto (2010) no "modelo pedagógico VM de desenvolvimento-

de-competências"?

(A) Conteúdos conceituais.

(B) Linguagens.

(C) Descentração.

(D) Conteúdos culturais.

(E) Mobilização de habilidades.

19) Segundo Saviani(2OO8), como se denomina a pedagogia que, com

base no pressuposto da neutralidade científica e inspirada

nos princípios da racionalidade, eficiência e produtividade,

defende a reordenação do processo educativo de maneira que o

torne objetivo e operacional?

(A) Libertária.

(B) Crítico Social dos Conteúdos.

(C) Tecnicista.(D) Emancipadora.

(E) Libertadora.



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20) Em relação à organização dos conteúdos curriculares, segundo

Haydt (2006), é correto afirmar que

(A) o princípio lógico é conseguido quando se indica as

relações entre os conteúdos, tais como podem ser apre-

sentados aos alunos.

(B) o professor deve seguir três critérios orientadores

básicos: continuidade, estruturação e unidade.

(C) a continuidade refere-se ao tratamento de um conteúdo

repetidas vezes em diferentes fases de um curso.

(D) a organização horizontal dos conteúdos se dá no plano

temporal, dispondo os conteúdos ao longo das séries.

(E) o professor deve sistematizar todas as ideias, dando aoaluno o maior número de informações possíveis.

21) Tajra (2008) classifica, conforme o objetivo da aplicação, ouso do computador na escola para fins

(A) pedagógicos e sociais.

(B) sociais e técnicos.

(C) sociais e motivacionais.

(D) motivacionais e técnicos.

(E) pedagógicos e motivacionais.



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22) A educação a distância é organizada segundo metodologia,

gestão e avaliação peculiares, constituindo-se numa modali-

dade que permite ao educando uma grande autonomia de estudo.

No entanto, ela não exclui a necessidade de momentos presen-

ciais, conforme estabelecido em lei. À luz do Decreto

5.622/ 2005, analise as afirmativas abaixo.

I - A avaliação dos estudantes, para efeito de promoção,

deve ser realizada tanto a distância quanto presencial-

mente.

II - A defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando

previstos na legislação pertinente, deve ser feita no

modo presencial.

III- As atividades que demandam o uso de laboratórios de

ensino, quando for o caso, deverão ser desenvolvidas

presencialmente.

IV - Os estágios obrigatórios adquirem caráter facultativo

na modalidade a distância, podendo ser realizados com o

uso de estratégias de estágio favorecidas pelas novas

tecnologias.

Assinale a opção correta.

(A) Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras.

(B) Apenas a afirmativa III é verdadeira.

(C) Apenas a afirmativa I é verdadeira.

(D) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.

(E) Apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras.

23) Sampaio e Leite, citado por Leite (coord, 2009), destaca que

o conceito de alfabetização tecnológica do professor

(A) envolve o domínio contínuo das tecnologias utilizadasexclusivamente no ambiente escolar, mediante o relacio-

namento técnico-metodológico.

(B) parte da idéia de que é necessário o professor domi-

nar a utilização das tecnologias sob o ponto de vista

psicometodológico.

(C) envolve o domínio psicomotor das tecnologias que estão

no ambiente familiar e na escola, mediante a utilização

contínua de tais tecnologias.

(D) parte da idéia de que o conhecimento a ser adquirido pe-

lo professor deve concentrar-se no campo da aplicação

técnico-afetiva das tecnologias.

(E) envolve o domínio contínuo e crescente das tecnologias

que estão na escola e na sociedade, mediante o relacio-

namento crítico com estas tecnologias.



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24) De acordo com Sant'Anna (2009), a prova objetiva permite a

avaliação do domínio dos conhecimentos

(A) nos níveis de compreensão, análise e aplicação pouco

adequadas para síntese, criação e julgamento, além de

estimular o aluno a lembrar, interpretar e analisar

ideias.

(B) apoiado na habilidade de ler e na de redigir, sendo seu

julgamento simples, objetivo e preciso.

(C) apoiado na compreensão, aplicação e análise, além de

encorajar o aluno a organizar, interpretar e exprimir

suas ideias.

(D) apoiado na habilidade de ler, interpretar e criticar,

ofertando ao aluno a liberdade de mostrar a sua indivi-

dualidade.

(E) nos níveis de compreensão, análise e aplicação adequados

para síntese, além de encorajar o aluno a organizar,

interpretar e exprimir suas ideias.

25) Um professor de Ciências propôs como atividade, em sala deaula, diversas linhas do tempo, perpassando por aquelas que

envolviam a vida pessoal dos alunos até a projeção de teo-

rias, fatos e hipóteses em seu desenvolvimento temporal. Sem

saber, o professor estimulou nos alunos um tipo de inteli-

gência. De acordo com Antunes (2009), que tipo de inteligên-

cia foi estimulada por essa atividade?

(A) Linguística ou verbal.

(B) Lógico-matemática.

(C) Espacial.

(D) Pictórica.

(E) Naturalista.

26) De acordo com o artigo 7° da Lei n° 11.279/2006, que dispõe

sobre o ensino na Marinha, que curso, constituinte do Siste-

ma de Ensino Naval (SEN), destina-se a suplementar a habi-

litação técnico-profissional do pessoal, conforme necessida-

de ocasional do serviço naval, tendo caráter transitório?

(A) Extraordinário.

(B) Especial.

(C) Subespecialização.

(D) Expedito.

(E) Aperfeiçoamento.



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27) Segundo Lopes( 2011), citando Hamilton, os "estudos histó-

ricos apontam que a primeira menção ao termo currículo data

de 1633, quando ele aparece nos registros da Universidade de

Glasgow referindo-se ao curso inteiro seguido pelos estu-

dantes". No entanto, a ideia de que as atividades de en-

sino necessitavam de um planejamento ganhou força na virada

do século XIX para o XX, em grande parte, pela influência de

dois movimentos surgidos nos EUA. Que movimentos foram

esses?

(A) Interacionismo simbólico e progressivismo.

(B) Racionalismo e estudos do cotidiano.

(C) Progressivismo e estudos do cotidiano.

(D) Eficientismo social e progressivismo.

(E) Interacionismo simbólico e estudos culturais.

28) Segundo Haydt (2006), é correto afirmar que o planejamento

(A) didático é a previsão apenas do trabalho discente para

um certo período de tempo.

(B) educacional é a previsão das atividades de aulas e admi-

nistrativas a serem executadas por toda a equipe esco-

lar.

(C) curricular contempla a concepção filosófica que norteará

os fins e os objetivos da ação educativa.

(D) de curso é o resultado do processo de planejamento da

ação docente.

(E) escolar é elaborado a nível sistêmico, isto é, em âmbito

nacional, estadual ou municipal.

29) A diversidade de profissões existentes acarreta uma

diversidade pedagógica, na medida em que cada profissão

reclama aptidões particulares e conhecimentos especiais.

Neste caso específico, de acordo com Oliveira (2002), que

função da educação, enquanto processo socializador, está

sendo exercida?

(A) Difusora.

(B) Diferenciadora.

(C) Multiplicadora.

(D) Homogeneizadora.

(E) Estrutural.



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30) O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova foi um marco na

História da Educação brasileira. Três signatários são desta-

cados por Saviani (2008) por fornecerem as bases psicológi-

cas, sociológicas e filosóficas do movimento. São eles, res-

pectivamente:

(A) Fernando de Azevedo, Nóbrega da Cunha e Frota Pessoa.

(B) Paschoal Lemme, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.

(C) Lourenço Filho, Edgard Sussekind de Mendonça e Paschoal

Lemme.

(D) Hermes Lima, Paschoal Lemme e Frota Pessoa.

(E) Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.

31) Segundo Saviani (2008), os princípios fundamentais que

orientam o pensamento escolanovista são:

(A) o da atividade (métodos ativos) e o da diretividade do

processo de ensino, representados pelo cuidado com o

planejamento das aulas, cujos conteúdos deverão serrigidamente dispostos, otimizando tempo e espaço.

(B) maior liberdade para a criança, proporcionando condições

mais favoráveis ao seu desenvolvimento natural, pela

atividade livre e espontânea, e o princípio da atividade

(métodos ativos, escola ativa).

(C) maior liberdade para a criança, compatibilizando os

aspectos biológicos e psicológicos da aprendizagem, e

consideração da análise da organização da sociedade

capitalista como fator essencial para a determinação da

estrutura educacional.

(D) o da individualização do ensino, sob o fundamento de que

a cada um é devida a educação que lhe convém, e libera-

ção das potencialidades do indivíduo para que possa

alterar as relações sociais e econômicas dominantes.

(E) o da iniciativa, o da originalidade e o da cooperação,

pretendendo liberar as potencialidades do indivíduo rumo

a uma ordem social que deve ser alterada.

32) Considerando que o objetivo básico de um determinado

professor é verificar o desenvolvimento cognitivo, afetivo

e psicossocial do aluno, que técnica de avaliação é a mais

adequada, segundo Haydt (2006)?

(A) Dissertação.

(B) Arguição.

(C) Prova escrita.

(D) Relatório.

(E) Observação.



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33) A década de 1930 é marcada na história da Educação no

Brasil por disputas de caráter ideológico. Tais lutas

foram culminantes no início daquela década por causa do

conteúdo das reformas educacionais que começaram a ser

implantadas em alguns Estados e por causa dos princípios

abraçados pelo movimento renovador da Educação. Segundo

Romanelli (2009), três aspectos estavam no cerne das dispu-

tas. Quais eram esses aspectos?

(A) Laicidade; institucionalização da escola pública e sua

expansão; e coeducação.

(B) Laicidade; institucionalização da escola pública a par-

tir dos seis anos de idade; e coeducação.

(C) Coeducação; preparação para o trabalho; e laicidade.

(D) Coeducação; implantação do ensino profissional; e ensinocomercial.

(E) Preparação para o trabalho; institucionalização da esco-

la pública a partir dos seis anos de idade; e ensino

comercial.

34) Lück (2008) propõe a adoção de uma linha integrada de ação

na perspectiva do processo de consultoria. Por esta linha

pode-se promover o desenvolvimento da escola como um

todo e não apenas a resolução de problemas imediatos, de

acordo com o seu surgimento. Em relação ao processo de

consultoria proposto pela autora, analise as afirmativas

abaixo.

I - É exercido pelo supervisor, dada a liderança inerente

ao seu cargo e a sua inspiração pedagógica no plane-

mento, resgatando o valor da "super-VISÃO".

II - É exercido pelos professores, que passam a ser as "figu-

ras-chaves" do processo educativo, observando o nível

de aprendizagem e satisfação de seus alunos e subsidi-

ando a equipe pedagógica para o replanejamento.

III- A ação educativa nessa perspectiva é desenvolvida de

tal maneira que se promove a descentralização da ação

escolar e, portanto, a maximização dos seus recursos

humanos.

Assinale a opção correta.

(A) Apenas a afirmativa I é verdadeira.

(B) Apenas a afirmativa II é verdadeira.

(C) Apenas a afirmativa III é verdadeira.

(D) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.

(E) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.



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35) Depresbiteris e Tavares (2009) descrevem a visão de Afonso

(1995) sobre os níveis de avaliação. Conforme esta descri-

ção, o nível de avaliação que tem como fim analisar todos os

componentes do processo educacional (currículos, desempenho

de professores, materiais didáticos, infraestrutura, recur-

sos econômicos e cursos de formação) é denominado Avaliação

(A) Curricular.

(B) Nacional.

(C) Institucional.

(D) Internacional.

(E) de Sala de Aula.

36) Uma criança de três anos de idade viu um urso de pelúcia

igual ao dela na casa de um amigo e pensou que fosse o seu

próprio urso. O mesmo pensamento ocorre em relação à figura

do Papai Noel, o qual a criança crê ser o mesmo indivíduo,

ainda que apareça em vários lugares concomitantemente. Esse

pensamento, que é considerado um subestágio do estágio de

desenvolvimento pré-operacional descrito por Jean Piaget,

citado por Lefrançois (2008), é denominado

(A) intuitivo.

(B) preconceitual.

(C) classificatório.

(D) egocêntrico.(E) dedutivo.

37) Lopes (2011) agrupa as propostas de integração curricular em

três modalidades diferentes, organizadas em função de um

princípio integrador. Assinale a opção que apresenta uma

denominação curricular e o seu princípio integrador.

(A) Currículo global, integrado pelas etapas de desenvolvi-

mento cognitivo dos alunos.

(B) Currículo por projetos e por temas transversais, inte-

grado por competências e habilidades.

(C) Currículo interdisciplinar, integrado pelos interesses

dos alunos e seus responsáveis.

(D) Currículo por temas geradores, integrado pelos conceitos

das disciplinas, mantendo a lógica dos saberes discipli-

nares de referência.

(E) Currículo disciplinar, integrado por questões da vida

social dos alunos.



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38) De acordo com o artigo 43 da Lei n° 9.394/ 1996, que dispõe

sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, "estimular

o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particu-

lar os nacionais e regionais, prestar serviços especializa-

dos à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reci-

procidade" constitui uma das finalidades da educação

(A) básica.

(B) especial.

(C) profissional técnica de nível médio.

(D) superior.

(E) de jovens e adultos.

39) Tajra (2008) afirma que a utilização da informática educa-

tiva requer a implementação de um projeto. Assinale a opção

que apresenta o primeiro passo da metodologia proposta pela

autora para a implementação deste projeto.

(A) Planejamento de ação.

(B) Diagnóstico tecnológico da escola, do professor e do

aluno.(C) Conhecimento e pesquisa de hardwares e softwares.

(D) Elaboração dos objetivos e do plano de capacitação.

(E) Elaboração do projeto pedagógico.

40) De acordo com Oliveira (2002), "o sistema educativo e a es-

cola em particular consolidaram suas posições como agências

socializadoras, mas os conteúdos da cultura escolar já não

são a linha avançada do conhecimento, mas a sua retaguarda".

Este fato citado justifica-se porque

(A) os órgãos de comunicação de massa constituem atualmente

a linha avançada do conhecimento.

(B) a educação não é um fator de transformação social.

(C) a incorporação dos avanços técnico-científicos ao currí-

culo escolar é lenta e difícil.

(D) o controle social, advindo da expansão do capitalismo,

impede a universalização da ação pedagógica escolar.

(E) não é dever da escola habilitar os indivíduos a desempe-

nharem novos papéis na sociedade.



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41) Em relação ao sigilo profissional, previsto no Código de

Ética dos Orientadores Educacionais, é correto afirmar que

(A) qualquer informação sobre o orientando poderá ser

fornecida sem autorização escrita desde que seja para

uma pessoa que a utilize para fins profissionais ou

quando se tratar de perigo iminente.

(B) como decorrência da atividade profissional, deverá ser

guardado sigilo de tudo o que se teve conhecimento e

que possa ou não prejudicar o orientando.

(C) somente será admissível a quebra de sigilo quando

se tratar de perigo iminente para o orientando, com

autorização escrita de pessoa da família.

(D) será admissível a quebra de sigilo se o orientando

oferecer perigo iminente para terceiros, mediante

autorização formal do Conselho Federal ou Regional.

(E) qualquer informação sobre o orientando poderá ser comu-

nicada à pessoa que a utilize para fins profissionais,

com autorização escrita do mesmo, se maior, ou de seus

pais, se menor.



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42) Segundo Lopes (2011), correlacione os autores aos seus

respectivos princípios teóricos, no que diz respeito às teo-

rias de Currículo e, em seguida, assinale a opção que apre-

senta a sequência correta.

AUTORES PRINCÍPIOS TEÓRICOS

I - Apple ( ) Sistematização de projetos, visando à

II - Kilpatrick construção de um método de ensino: o

III- Young método de projetos.

( ) O currículo oculto subjaz ao currí-

culo formal.

( ) O conhecimento escolar deriva da es-

trutura das disciplinas acadêmicas.

( ) A escolha dos objetivos deve levar

em conta, além do âmbito legal, umaespécie de diagnóstico da realidade

que funciona como fonte do currículo.

( ) Em virtude da influência do intera-

cionismo simbólico, o conhecimento é

construído nas relações sociais entre

sujeitos, formando um conjunto de si-

gnificados disponíveis para o ensino.

(A) (III)(I)(-)(II)(-)

(B) (I)(II)(-)(III)(-)

(C) (II)(I)(-)(-)(III)

(D) (-)(-)(II)(I)(III)

(E) (-)(III)(I)(II)(-)

43) Libâneo (2009) defende que as práticas educativas não se

restringem apenas à escola ou à família, podendo ocorrer em

todos os âmbitos e contextos, institucionalizados ou não, da

vida individual e social humana. O autor apresenta a Peda-

gogia como ciência que estuda as práticas educativas, com

vista a explicitar finalidades, objetivos sociopolíticos e

formas de intervenção pedagógica para a educação, destacan-

do que o pedagógico da ação educativa se expressa, justa-

mente,

(A) nas práticas docentes, dentro das escolas públicas.

(B) na supervisão do desenvolvimento dessa ação na escola.

(C) na intencionalidade e no direcionamento dessa ação.

(D) no desejo dos professores em cumprir o currículo

oficial.

(E) na organização teórico-prática dessa ação.



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44) A afirmação de Aranha (2006) de que "a instituição escolar

não existiu sempre, e sua natureza e importância variaram no

tempo, dependendo das necessidades socioeconômicas dos gru-

pos em que esteve inserida", busca desnaturalizar o conceito

de escola, contextualizando seu surgimento e as razões que

impeliram este movimento. A autora situa no século XVI o

início da escola institucionalizada, semelhante a que existe

nos dias atuais, aliada ao surgimento de dois conceitos im-

portantes. Quais são esses conceitos?

(A) Trabalho industrializado e coeducação.

CB) Infância e família.

(C) Trabalho intelectual e coeducação.

(D) Infância e Taylorismo.

(E) Taylorismo e Fordismo.

45) Segundo Saviani(2008), a concepção pedagógica caracterizada

por uma visão essencialista do homem, isto é, o homem

concebido como constituído por uma essência universal e

imutável, é denominada na modernidade como

(A) Pedagogia Não-Diretiva.

(B) Educação Funcional.

(C) Pedagogia Tradicional.

(D) Pedagogia do Diálogo.

(E) Educação Progressista.

46) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n°

9.394/ 1996, Artigo 34, dispõe sobre a ampliação da jornada

escolar, com implicações sobre o conceito de Educação

Integral. Segundo Gadotti(2001), este ideal de educação,

no entanto, já havia sido almejado pelos gregos, na antigui-

dade, através da paideia, que consistia na

(A) criação de um sistema moral que exaltava a tradição e o

culto aos mortos, recomendando uma vida tranquila, pací-

fica, sossegada e quieta.

(B) integração entre a cultura da sociedade e a criação in-

dividual de outra cultura, numa influência recíproca.

(C) imitação da oralidade, limitada ao presente e ao imedia-

to, sendo, assim, essencialmente prática.

(D) formação do corpo pela ginástica, e da mente pela Filo-

sofia e pelas Ciências, preparando os homens para convi-

verem em uma sociedade livre da escravidão.

(E) contemplação, no culto às tradições e aos velhos, utili-

zando o método da repetição e da revisão: o catecismo.



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47) Um pedagogo recebeu a orientação de realizar um projeto

interdisciplinar na escola onde atua. De acordo com Nogueira

(2009), em qual etapa do projeto este pedagogo deverá reali-

zar todos os ajustes, permitindo o questionamento quanto à

relevância dos itens e à possibilidade de alteração do que

foi planejado?

(A) Depuração.

(B) Planejamento.

(C) Avaliação.

(D) Apresentação.

(E) Execução.



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48) Segundo Aranha (2006), as teorias crítico-reprodutivistas,

emergiram nas décadas de 1960 e 1970 num contexto de

reflexão crítica à escola enquanto instituição discrimina-

dora e repressiva.

Correlacione os teóricos críticos-reprodutivistas às suas

respectivas teorias e assinale a opção que apresenta a se-

quência correta.

TEÓRICOS CRÍTICO- TEORIAS

REPRODUTIVISTAS

I - Bourdieu e ( ) Não é possível haver uma escola única.Passeron Existem, na verdade, duas escolas ra-

II - Althusser dicalmente diferentes quanto ao número

III- Baudelot e de anos de escolaridade, aos itinerá-

Establet rios e aos fins da educação.

( ) O homem pode realizar a "ordem na

anarquia", pois essa é a ordem natu-

ral, enquanto que nas instituições a

ordem é artificial e, por isso, gera-

dora de hierarquia e dominação.

( ) O homem é capaz de resolver por si só

seus problemas, basta que tenha auto-

compreensão ou percepção do eu, sendo

necessário apenas criar condições pa-

ra o seu desenvolvimento.

( ) A escola limita-se a confirmar e re-

forçar um habitus de classe, uma for-

mação durável e transportável, isto é,

esquemas comuns de pensamento e per-

cepção, de apreciação e ação.

( ) Toda produção precisa assegurar a re-

produção de suas condições materiais.Neste sentido, a escola exerce a fun-

ção de reproduzir a ideologia dominan-

te, como um aparelho ideológico de

Estado.

(A) (III)(-)(-)(I)(II)

03) (II)(-)(I)(III)(-)

(C) (III)(-)(I)(-)(II)

DJ) (I)(III)(-)(II)(-)

3) (II)(-)(-)(I)(III)



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49) Segundo Marli André, citado por Fazenda (2012), em relação

à pesquisa do tipo etnográfico, é correto afirmar que

(A) é caracterizada por um contato rápido e direto do

pesquisador com a situação e os grupos selecionados.

(B) a intensidade do envolvimento do pesquisador na situação

pesquisada deve ser definida no início e não pode variar

ao longo do processo de coleta.

(C) é preciso ter cuidado para não se construir um esque-

ma aberto e artesanal de trabalho, já que essa metodo-

logia de pesquisa utiliza apenas a observação e a vivên-

cia.

(D) a flexibilidade do esquema de trabalho deve ser aprovei-

tada para uma ampliação e enriquecimento da teorização.

(E) distingue-se das demais pesquisas por revelar na sua

forma de abordagem a marca pessoal do pesquisador.

50) Assinale a opção que apresenta uma das características bási-

cas das denominadas Reformas Pombalinas, cujos influxos se

estenderam no país de 1759 a 1834.

(A) Estatização e secularização da estrutura organizacional

dos estudos, mediante a criação de aulas régias de

primeiras letras e de humanidades mantidas pelo Estado

com recursos provenientes do subsídio literário, criado

para este fim.

(B) Municipalização e secularização da administração do

ensino, concentrando a gerência de todos os assuntosligados à instrução na figura do Diretor-Geral de

Estudos.

(C) Estatização e controle administrativo, pelo Santo Ofí-

cio, dos estudos superiores por meio de uma ampla e

profunda reforma da Universidade de Coimbra.

(D) Secularização e controle administrativo do magistério

pelo Santo Ofício, organizando exames como mecanismo de

controle e condição do exercício docente.

(E) Municipalização e secularização do conteúdo de ensino,

controlado pelo Santo Ofício mediante censura de livros,

obrigando os professores a encaminhar relatórios de

atividades por eles realizados.



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