Módulo Opet&Mercado

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Leitura e Interpretação de TextoProfessora: Taciana Faria

Aula 3

Conteúdo – Aula 3

1. Produção de texto

Competências

Ao final desta aula você deverá ser capaz de:

• Elaborar textos atendendo às situações de produçãopropostas quanto ao interlocutor, gênero, suporte,finalidade.

• Elaborar, a partir de leituras propostas: resumos,paráfrases e resenhas

Competências

• Utilizar com adequação recursos linguísticos taiscomo pontuação, acentuação, classes gramaticais eelementos normativos.

• Perceber a importância e o uso dos elementosdiscursivos, textuais, estruturais e normativos naelaboração de textos orais e escritos.

• Reconhecer as palavras e expressões queestabelecem a coesão, a coerência e a progressãotextual.

Na aula passada...

Estudamos sobre a importância da leitura naformação do sujeito. Um cidadão letrado será capaz de,não só compreender a realidade que o cerca, comotambém avaliá-la, discutir sobre ela e, quem sabe até,mudar os rumos da história.

Todos os textos que lemos pertencem a algumgênero. Os gêneros textuais são a forma como os textos sematerializam em sociedade. Podem ser orais ou escritos,verbais e/ou não-verbais.

Na aula passada...

São exemplos de gêneros textuais:

Música, resumo de novela, rap, contas (água, luz, telefone), propaganda publicitária, reportagem, texto de lei, discurso, literatura de cordel, telegrama, e-mail, ata, oração, etc...

Produção de texto

Muitos acreditam que escrever seja uma questão de“dom”. Outros imaginam que dependa de “técnica”. Mas omais adequado seria dizer que

“O ato de escrever é, primeiro e antes detudo, a questão do desejo. Ora o desejo de osoutros se reproduzirem em nós, através daspalavras, ora o nosso desejo de nos reproduzirmos,nos multiplicarmos, nos transcendermos e, mesmo,nos imortalizarmos, através de nossas palavras”.

(Gustavo Bernardo. Redação inquieta. Editora Globo, 1998.)

Produção de texto

Sabemos bem que esse “tal” desejo de escrever nãoé tão comum assim. Poucos se arriscam, seja porqueacreditam que “não nasceram para isso”, ou porque têmreceio da reprovação do olhar censurador do outro, ouainda porque temem virar alvo de chacota em e-mails ouno Programa do Jô.

É preciso rever esses conceitos, no que se refere aoato de escrever.

Produção de texto

Como vimos na aula 1, há momentos em queprecisamos usar o português padrão na língua escrita. Issopode ocorrer quando somos avaliados (em provas deconcursos públicos, vestibulares, TCCs, dissertações deMestrado, teses de Doutorado...), ou mesmo em nossolocal de trabalho, quando escrevemos relatórios, cartas, e-mails, atas...

Em todos os casos, dois pontos precisam ser levadosem conta:

Produção de texto

Primeiro, não podemos acreditar que a escritadepende de “inspiração”, algo externo a nós mesmos eque independe de nossas vontades. Também nãopodemos crer que se baseia apenas em técnica, isto é,para escrever não é necessário decorar regras e maisregras gramaticais.

Escrever depende, acima de tudo, de se ter o quedizer e a quem dizer. Para isso, é preciso também tervontade, desejo de se fazer, como aliás, para tudo na vida.

Produção de texto

Se você cozinha sem ânimo, a comida pode não ficarmuito apetitosa; se oferece, sem vontade, um produtopara ser vendido, talvez nem chegue a concretizar a venda.Da mesma forma, se escreve sem prazer, isso se reflete notexto.

Para que um texto seja bom, bem escrito é precisoque tenha conteúdo, além de sentido, é claro, e as ideiasprecisam estar “bem amarradas”, a isso dá-se o nome decoesão.

Produção de texto

Condições de Produção

Conteúdo (ter o que dizer)

Interlocutor (ter e a quem dizer)Texto

Coerência (sentido)

Coesão (aspectos da escrita)

Produção de texto

Em um texto escrito é importante estar atento àdivisão de parágrafos e isso costuma gerar dúvidas emmuita gente.

Primeiramente, o que é parágrafo?

É uma frase ou um conjunto delas que forma umasequência lógica de sentido. Dentro de um mesmo tema,há diferentes formas de tratar do assunto; a cada vez quese muda o enfoque, muda-se também de parágrafo.

Veja o exemplo:

Produção de texto

Tema: Brasil sede da Copa de 2014

Imaginemos um texto de 4 parágrafos.

1º parágrafo: Apresentar o tema ao leitor: informarobjetivamente sobre o fato (se o texto for jornalístico,como notícia ou reportagem) ou apresentar, de maneirapessoal, uma tese sobre o tema.

Ex.: “Em 2014, o Brasil será sede da Copa do Mundo,mas algo preocupa: estamos preparados para isso?” (o texto

inicia, lançando uma dúvida sobre a capacidade e/ou competência do Brasil desediar um evento como esse).

Produção de texto

2º parágrafo: Desenvolver a ideia lançada no 1º §.Sendo o texto de opinião, aqui será o momento deapresentar argumentos.

Atenção! Cada argumento deve aparecer em umparágrafo diferente.

Ex.: “Sabe-se que há um sério problema relacionadoà segurança pública em várias cidades brasileiras quesediarão jogos da Copa. (...)” (tema: falta de segurança pública )

Produção de texto

3º parágrafo: apresentação de outro argumento.Este pode confirmar o primeiro ou fazer-lhe oposição,mostrando dois lados de uma mesma questão. O autordecide.

Ex.: “Por outro lado, o Governo Federal e osEstaduais não vêm medindo esforços para resolver esseproblema. Há contratação de maior efetivo policial, pormeio de concursos públicos, e um combate ostensivo emrelação ao tráfico de drogas, como ocorre no Rio deJaneiro.” (argumento contrário ao lançado no 1º §)

Produção de texto

4º parágrafo: fechamento da estrutura do texto,não necessariamente das ideias. O que isso significa? Otexto precisa ter fim, mas você não tem que “batermartelo sobre a questão”. Sua tese não é “a única”, nem“a última”, ou mais importante sobre o tema. É apenas“uma” ideia. Você pode, inclusive, terminar um texto,lançando uma dúvida para o leitor (final aberto),provocando-lhe reflexão.

Ex.: “Assim, unindo esforços, talvez possamos realizar umgrande espetáculo. Já reservou seu ingresso?”

Produção de texto

Importante!

Algumas palavras e expressões que podem serusadas na conclusão do texto: assim, desse modo, dessaforma, então, logo, finalmente, para finalizar, concluindo.

Sempre separadas por vírgula do restante da oração.

Produção de textoObserve o trecho a seguir:

“Violência social”

“A violência em nosso pais esta a cada dia que passase acentuando mais, isso devido a diversos fatorespodemos citar o fator economico a ganância do homempelo dinheiro, o desemprego dos pais, a falta de moradias,alimentação e educação impedem o de criar seus filhosdignamente dai a grande violencia da sociedade o menorabandonado, que sozinho sem ter uma mão firme que oconduza pela vida, parte para o crime o roubo na tentativade sobreviver. (...)”

(COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade.)

O trecho lido é parte de um texto produzido para ovestibular de uma universidade federal. Ele cumpre ascondições básicas de produção?

Vejamos alguns problemas graves de coesão ecoerência:

Acentuação: (pais/país – esta/está – dai/daí - violencia/violênciaeconomico/econômico)

Pontuação (vírgula, ponto final e ponto e vírgula):

Coerência: (falta de alguma informação, mistura de assuntos)

Produção de texto

Produção de texto

“A violência , em nosso pais , esta , a cada diaque passa , se acentuando mais, ; isso , devido adiversos fatores . (?) podemos citar o fator economico ,a ganância do homem pelo dinheiro, o desemprego dospais (de quem?), a falta de moradias, alimentação eeducação . (Tudo isso / Esses fatores) impedem o (impedem-no) decriar seus (de quem?) filhos dignamente , dai a grandeviolencia da sociedade . (?) o menor abandonado, que ,sozinho , sem ter uma mão firme que o conduza pelavida, parte para o crime , o roubo , na tentativa desobreviver. (...)”

Produção de texto

Leia o trecho a seguir. É parte de um artigo de opinião eexemplo do bom emprego das condições de produção.

Estradas Brasileiras - Destino: Morte

“As recentes tragédias de Angra dos Reis, São Luizdo Paraitinga e a queda da ponte do rio Jacuí, emAgudos, no Rio Grande do Sul, não se comparam à maishedionda catástrofe brasileira, provocada pelo descaso dopoder público: as mortes em nossa malha rodoviária.

Produção de texto

Em 2008, segundo o Ministério da Saúde, acidentesde trânsito ceifaram a vida de 36.666 pessoas – oequivalente a 100 mortes por dia! Nos últimos sete anosas vítimas somam 247.722. No mesmo período morreram,na guerra do Iraque, 62 mil pessoas, quase quatro vezesmenos do número de óbitos nas rodovias do Brasil. (...)”

(Frei Betto. Em: 22/01/2010. http://amaivos.uol.com.br/amaivos09/noticia/noticia.asp?cod_Canal=53&cod_noticia=14144)

Produção de texto

Em relação ao texto de Frei Betto, podemos dizer que

- Tem conteúdo => apresenta informações sobre o tema,demonstra conhecimento.

- Prevê um interlocutor => o texto é um artigo de opinião;logo, tenta convencer alguém a respeito de determinadotema, no caso, de que as estradas brasileira matam maisque todas as tragédias já presenciadas no Brasil e mais atéque na guerra do Iraque.

Produção de texto

Coerência => as informações estão bem delimitadas, nãose misturam e uma não contradiz a outra; pelo contrário,completam-se.

Coesão => há divisão de parágrafos (mudou o assunto,muda-se o parágrafo); a pontuação divide corretamenteas informações temporais (datas), espaciais (lugares,regiões) e explicações. Não há repetição desnecessária depalavras.

Produção de texto

Mas o que fazer para escrever bem?

- Desejo, vontade: querer fazer e fazer com prazer.

- Prática: da mesma forma que se aprende a ler, lendo; sóse aprende a escrever, escrevendo, praticando.

- LEITURA => só temos o que dizer sobre determinadoassunto se temos conhecimento sobre ele e a leitura éfundamental nesse ponto. Assim, ler ajuda a escrever, noque se refere à construção das ideias.

Produção de texto

Se o texto a ser produzido exige argumentação, épreciso lembrar que as opiniões ali contidas necessitam dedefesa e esta pressupõe argumentos e provas: se afirma,sustente!

Caso contrário, a tese defendida não convencerá.

Atenção aos tipos de argumentos que podem serusados:

Produção de texto

Argumentos Explicação

de autoridade Ajuda a sustentar sua posição, lançandomão da voz de um especialista, umapessoa respeitável (líder, político, artista),uma instituição de pesquisa consideradaautoridade no assunto.

de exemplificação Relata um fato ocorrido com ele ou comalguém para dar um exemplo de comoaquilo que ele defende é válido.

de provas Comprova seus argumentos cominformações incontestáveis: dadosestatísticos, fatos históricos,acontecimentos notórios.

de princípio ou crença pessoal Refere-se a valores éticos ou moraissupostamente irrefutáveis.

de causa e consequência Afirma que um fato ocorre emdecorrência de outro.

Produção de textoExemplos

• “A saúde do município anda mal cuidada. Muitoscidadãos relatam que foram aos postos de saúde e nãohavia médicos para atendê-los”. (de exemplificação)

• “Para a antropóloga Yvonne Maggie, professora da UFRJ,instituir o conceito de raça só traz sofrimento”. (Folha deS.Paulo, 7/7/2006) (de autoridade)

• “Como já afirmei, sou contra o aborto. Além de tudodisse anteriormente, a vida é um dom de Deus enenhum homem tem o direito de tirá-la.” (de crença pessoal)

Produção de texto

Resumo, resenha e paráfrase

Durante a vida acadêmica, alguns gêneros textuaisserão solicitados com maior frequência. É importante estara par de suas características básicas e de como fazer cadaum deles.

1. Resumo

É um gênero textual que consiste na apresentaçãoconcisa de pontos importantes de um texto. Logo, umresumo sempre irá dialogar com um texto original.

Produção de texto

Como fazer um resumo?

Em primeiro lugar, é necessário compreender asideias apresentadas no texto que se pretende resumir.Para tanto, leia o texto mais de uma vez, tentandoidentificar o que é principal e o que secundário. Umprocedimento que ajuda bastante é grifar com lápis oumarca-textos os trechos mais relevantes e escreverpequenos comentários ao lado dos parágrafos.

Importantíssimo!Um resumo nunca deve conter a opinião de quem o

escreve.

Produção de texto

Resumir não é copiar frases ou partes do textooriginal, construindo uma espécie de colcha de retalhos.Em um resumo, devemos escrever, com outras palavras,os pontos mais importantes de um texto.

Nunca leia e resuma ao mesmo tempo! Pararesumir, precisamos ter certo distanciamento do objetode estudo. Ao final da leitura, é preciso que consigamos“enxergar o texto de cima”, para visualizarmos suaestrutura, os caminhos seguidos; só assim saberemosque posicionamento é assumido ou que linha deargumentação é apresentada, por exemplo.

Produção de texto

2. Resenha

É um texto curto, uma crítica resumida de umadeterminada obra: científica, literária, esportiva,cinematográfica. A resenha é, então, uma espécie de“resumo crítico”. A linguagem pode variar de acordo coma situação comunicativa.

Para opinar, com propriedade, sobre determinadotema, é preciso conhecimento, muita informação e leitura.

Produção de texto

3. Paráfrase

Parafrasear consiste em escrever um texto,retomando o original e mantendo as mesmas intenções.Assim, uma paráfrase retoma um texto fonte e o repetecom outras palavras, mas sem alterar suas ideias.

Produção de texto

Ex.: “Democracia é quando eu mando em você, ditadura équando você manda em mim“. (Millôr Fernandes)(citação original)

Como já disse Millôr Fernandes, democracia tem umconceito bem relativo, depende do local em que pessoaestá. Se ela estiver no comando, há democracia; se ela forcomandada, então só existe a ditadura. (paráfrase)

A paráfrase consiste em um excelente exercício deescrita, uma vez que desenvolve poder de síntese, clarezae precisão vocabular.

Referências bibliográficas

COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. SãoPaulo: Martins Fontes, 1999.

FARACO, Carlos Alberto. TEZZA, Cristovão. Prática de textopara estudantes universitários. Rio de Janeiro: Vozes,2001.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura eredação. São Paulo: Ática, 1990.