NCE/10/02136 Decisão de apresentação de pronúncia ... · Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Informática na Saúde ... - Rever o 1º objectivo da UC de “Fundamentos

NCE/10/02136 ♥ Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos

NCE/10/02136 ♥ Decisão de apresentação depronúncia - Novo ciclo de estudosDecisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório daComissão de Avaliação Externa1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de AvaliaçãoExterna relativamente ao novo ciclo de estudos Informática na Saúde2. conferente do grau de Mestre3. a ser leccionado na unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) Escola Superior DeTecnologia De Abrantes4. a/o Instituto Politécnico De Tomar5. decide: Apresentar pronúncia6. Pronúncia (Português):Na sequência do Relatório preliminar elaborado pela CAE para o pedido de acreditação do novo ciclode estudos de Mestrado em Informática na Saúde, apresentado pelo Instituto Politécnico de Tomar ♠Escola Superior de Tecnologia de Abrantes, no qual é recomendada a acreditação condicional doreferido ciclo de estudos, vem esta Instituição de Ensino Superior apresentar a sua pronúncia aoreferido Relatório.Para além das alterações/correcções realizadas nas diferentes secções do processo, que condicionama acreditação do ciclo de estudos de Mestrado em Informática na Saúde, a IES desenvolveráesforços no sentido de ir ao encontro das restantes recomendações feitas pela CAE e expressas aolongo do Relatório preliminar, dando disso conhecimento à A3ES.No documento de pronúncia, não foram incluídos os Objectivos, Conteúdos Programáticos eDemonstração da Coerência entre os mesmos na língua Inglesa, dadas as limitações impostas pelaA3ES no que respeita à dimensão do ficheiro a submeter na plataforma. Esta informação poderá serdisponibilizada à CAE, mediante pedido de informação adicional.7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 100kB): (impresso na página seguinte)

pág. 1 de 1

Anexos

NCE/10/02136 — Pronúncia ao Relatório preliminar da CAE – Novo ciclo de estudos

Na sequência do Relatório preliminar elaborado pela CAE para o pedido de

acreditação do novo ciclo de estudos de Mestrado em Informática na Saúde,

apresentado pelo Instituto Politécnico de Tomar – Escola Superior de Tecnologia de

Abrantes, no qual é recomendada a acreditação condicional do referido ciclo de

estudos, vem esta Instituição de Ensino Superior apresentar a sua pronúncia ao

referido Relatório.

Para além das alterações/correcções realizadas nas diferentes secções do processo,

que condicionam a acreditação do ciclo de estudos de Mestrado em Informática na

Saúde, a IES desenvolverá esforços no sentido de ir ao encontro das restantes

recomendações feitas pela CAE e expressas ao longo do Relatório preliminar, dando

disso conhecimento à A3ES.

No Relatório preliminar considera a CAE que:

No primeiro semestre há riscos de sobreposições entre UCs, nomeadamente nas de

Informática na Saúde, Sistemas de Informação em Saúde e Tecnologias Emergentes

em Informática na Saúde. Há problemas nos programas de “Questões Sociais e

Segurança Informática na Saúde” e “Sistemas de Apoio à Decisão Clínica”. Este

aparenta estar pouco ligado à área da saúde, indicando a vertente clínica apenas a

componente de aquisição de conhecimento, e tem alguma sobreposição de conteúdos

com Técnicas de Data Mining. A UC de Projecto não prevê a realização de estágios

em empresas e outras organizações do sector da saúde.

A proposta não cumpre o requisito legal de envolver uma maioria de doutorados e

especialistas (Lei 62/2007 de 10 de setembro, art. 47. A 49, e Decreto-Lei n. º

74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei 107/2008 de 25 de Junho, art. 6.,

16. e 29. º).

Na sequência desta apreciação a CAE apresenta as seguintes recomendações de

melhoria, cujo cumprimento deve realizar-se no imediato como condição prévia para

que o curso seja acreditado:

- Rever os conteúdos programáticos da UC "Questões Sociais e Segurança

Informática na Saúde", que deverá ter uma vertente mais tecnológica de Segurança

Informática, leccionada provavelmente pelo regente da unidade curricular,

actualizando a sua bibliografia.

- Articular melhor os objectivos e conteúdos das UCs de Informática na Saúde,

Sistemas de Informação em Saúde e Tecnologias Emergentes em Informática na

Saúde, para evitar sobreposições.

- Melhorar a integração da unidade de Empreendedorismo e Plano de Negócios na

Saúde com a Dissertação/Projecto, que decorrem ao mesmo tempo no 3º semestre.

- Rever o 1º objectivo da UC de “Fundamentos da Medicina e Sistemas de Saúde”,

dado ser demasiado ambicioso para alunos não ligados à área da Saúde.

- Rever o programa de Sistemas de Apoio à Decisão Clínica, aproximando-o da área

da saúde e limitando sobreposição de conteúdos com Técnicas de Data Mining.

- Rever a unidade curricular de Projecto de forma a que esta permita a realização de

estágios em empresas e outras organizações do sector da saúde, devendo ser

preenchida a informação correspondente na secção 11.

- O aumento do número de doutores ou especialistas, em ETI, de modo a que atinja

mais de 50% do total.

Por forma a dar cumprimento ao estipulado pela CAE no seu Relatório preliminar,

foram feitas as alterações/correcções nas diferentes secções do processo, as quais se

passam a expor.

3.3. Unidades Curriculares

Anexo IV - Fundamentos de Medicina e Sistemas de Saúde

Alteração exigida pela CAE

- Rever o 1º objectivo da UC de “Fundamentos da Medicina e Sistemas de Saúde”,

dado ser demasiado ambicioso para alunos não ligados à área da Saúde.

3.3.1. Unidade curricular: Fundamentos de Medicina e Sistemas de Saúde

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Benjamin Ari Kuzer

3.3.4. Objectivos da unidade curricular e competências a desenvolver:

O objectivo inicialmente definido como:

1 - Dotar os alunos dos fundamentos da medicina e da prestação de cuidados de saúde praticados na actualidade.

É substituido pelo objectivo:

1 - Dotar os alunos dos conceitos elementares da medicina e da prestação de cuidados de saúde praticados na actualidade.

3.3.4. Objectives of the curricular unit and competences:

The objective initially set:

1 - Give students the fundamentals of medicine and the provision of health care practiced today.

Is replaced by the objective:

1 - Give students the elementary concepts of medicine and the provision of health care practiced today.

Anexo IV - Questões Sociais e Segurança Informática na Saúde


- Rever os conteúdos programáticos da UC "Questões Sociais e Segurança

Informática na Saúde", que deverá ter uma vertente mais tecnológica de Segurança

Informática, leccionada provavelmente pelo regente da unidade curricular,

actualizando a sua bibliografia.

3.3.1. Unidade curricular: Questões Sociais e Segurança Informática na Saúde

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): José António Ribeiro Mendes

3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular: Atendendo à recomendação da CAE deixam de leccionar esta UC os docentes Célio

Gonçalo Cardoso Marques e Maria Fernanda Pires Aparício


Após a revisão dos conteúdos programáticos da UC os seus objectivos passam a ser:

1 – Estudar assuntos relacionados com questões éticas, legais e sociais decorrentes da utilização das TIC e de SI no sector da saúde adquirindo conhecimento da sua importância e de como actuar na resolução de novos problemas;

2 – Estudar aspectos técnicos das ameaças à segurança, serviços e mecanismos, permitindo aos alunos adquirem competências para salvaguardar e proteger a informação;

3 – Estudar as melhores práticas, pela análise de casos e exemplos de implementações, permite que os alunos conheçam as dificuldades já ultrapassadas, soluções adoptadas e resultados conseguidos em experiências de implementação de SI em saúde.

3.3.5. Conteúdos programáticos:

Após revisão dos conteúdos programáticos da UC estes passam a ser:

Aspectos éticos, sociais e legais na utilização de sistemas de informação na saúde

• Aspectos éticos

• A directiva europeia para protecção de dados

• Privacidade e direitos associados aos sistemas de informação na saúde

Problemas específicos com dados de utentes

• Confidencialidade da informação

• Integridade

• Disponibilidade

• Segurança na Internet

• Principais ameaças à segurança

Algumas soluções para estes problemas

• Políticas de segurança

• Legislação e regulamentos

• Responsabilidade pela segurança dos dados e conflitos de interesse

• Criptografia

Exemplos de implementações

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da

unidade curricular.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da

unidade curricular após a revisão dos mesmos.

Para atingir o objectivo 1 são leccionados os conteúdos programáticos:

Aspectos éticos, sociais e legais na utilização de sistemas de informação na saúde

• Aspectos éticos

• A directiva europeia para protecção de dados

• Privacidade e direitos associados aos sistemas de informação na saúde


Problemas específicos com dados de utentes

• Confidencialidade da informação

• Integridade

• Disponibilidade

• Segurança na Internet

• Principais ameaças à segurança

Algumas soluções para estes problemas

• Políticas de segurança

• Legislação e regulamentos

• Responsabilidade pela segurança dos dados e conflitos de interesse

• Criptografia


Exemplos de implementações

3.3.9. Bibliografia principal:

Actualização da bibliografia conforme indicação da CAE.

Kudakwashe Dube, Fredrick Mtenzi, Electronic Healthcare Information Security

(Advances in Information Security), Springer, 2010.

André Zúquete, Segurança em Redes Informáticas, FCA Editora, 2006

Henrique Mamede, Segurança Informática nas Organizações, FCA Editora, 2006

William Stallings, Cryptography and Network Security: Principles and Practice,

Prentice Hall, 2007.

Thomas R. Peltier, Information Security Policies, Procedures and Standards –

Guidelines for Effective Information Security Management, Auerbach, 2005.

http://www.enisa.europa.eu/

http://www.cnpd.pt/

http://www.edps.europa.eu/EDPSWEB/edps/EDPS?lang=pt

http://www.isaca.org.br/novoportal/

http://ec.europa.eu/information_society/activities/health/index_en.htm�

Anexo IV - Informática na Saúde





3.3.1. Unidade curricular: Informática na Saúde

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Mário José Costa de Macedo


Por forma a ir de encontro à recomendação da CAE, os conteúdos programáticos da

UC foram revistos, com a consequente revisão dos seus objectivos que passam a ser:

1 – Avaliar os aspectos socio-culturais da informática nas instituições de saúde, sensibilizando os alunos para as dificuldades e desafios associados à aplicação das tecnologias informáticas ao sector da saúde;

2 – Estudar os aspectos científicos da informação biomédica e a aplicação de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) aos cuidados de saúde com o objectivo de melhorar a sua segurança, eficiência e acessibilidade.

As competências principais a adquirir por parte dos estudantes:

• Capacidade de identificar e avaliar metodologias e ferramentas que suportam a utilização eficaz das TIC na prestação de cuidados de saúde;

• Conhecimento das diferentes vertentes de aplicação da informática no sector da saúde;

• Compreensão e capacidade de lidar com as dificuldades e os desafios inerentes à utilização das tecnologias de informação no sector da saúde.



UC foram revistos, passando a ser:

O uso da informática na saúde

Impacto, mitos e desafios da informática na saúde

Estruturação de dados médicos

• Aquisição de dados

• Qualidade de dados

• Classificação e codificação de dados

• Desenho de bases de dados

• Ferramentas de análise de dados e de extracção de conhecimento

Apoio à prática clínica

• Sistemas de registos clínicos disponíveis aos profissionais de saúde nas

instituições Portuguesas (ex: Informação Clínica do Utente) e na Internet.

Apoio à investigação

• Motores de busca de pesquisa bibliográfica

• Sistemas de gestão de referências (ex: JabRef, Endnote, Reference

Manager)

• Ferramentas de colaboração na Internet

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.




O uso da informática na saúde

Impacto, mitos e desafios da informática na saúde


Estruturação de dados médicos

• Aquisição de dados

• Qualidade de dados

• Classificação e codificação de dados

• Desenho de bases de dados

• Ferramentas de análise de dados e de extracção de conhecimento

Apoio à prática clínica

• Sistemas de registos clínicos disponíveis aos profissionais de saúde

nas instituições Portuguesas (ex: Informação Clínica do Utente) e na

Internet.

Apoio à investigação

• Motores de busca de pesquisa bibliográfica

• Sistemas de gestão de referências (ex: JabRef, Endnote, Reference

Manager)

• Ferramentas de colaboração na Internet

�


Actualização da bibliografia após revisão dos conteúdos programáticos da UC.

Einbinder, L.; Lorenzi, N. M.; Ash, J.; Gadd, C. S.; Einbinder, J., Transforming

Health Care Through Information: Case Studies, Springer, Series: Health

Informatics, 3rd ed., 2010.

Stephan P. Kudyba, Healthcare Informatics: Improving Efficiency and Productivity,

CRC Press, 2010.

Frank Sullivan and Jeremy C. Wyatt, ABC of Health Informatics, Blackwell

Publishing, 2006.

Enrico Coiera, Guide to Health Informatics, A Hodder Arnold Publication, 2003.

Bemmel JH, Van Musen MA, Handbook of Medical Informatics –Springer-Verlag,

2002.

Anexo IV - Sistemas de Informação em Saúde





3.3.1. Unidade curricular: Sistemas de Informação em Saúde

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Sandra Maria Gonçalves de Vilas Boas Jardim

Atendendo a que a recomendação da CAE é de proceder a uma melhor articulação

dos objectivos e conteúdos programáticos das Ucs de Informática na Saúde, Sistemas

de Informação em Saúde e Tecnologias Emergentes em Informática na Saúde, por

forma a evitar sobreposições entre as mesmas, optou-se pela revisão dos objectivos e

conteúdos programáticos das UCs de Informática na Saúde e de Tecnologias

Emergentes em Informática na Saúde, mantendo os objectivos e conteúdos

programáticos da UC de Sistemas de Informação em Saúde inicialmente definidos,

onde apenas se adicionou o conteúdo programático “O ciclo diagnóstico-terapêutica e

a sua relação com os sistemas de informação”, o qual se enquandra no primeiro

objectivo definido para a UC.


Foi adicionado o conteúdo programático “O ciclo diagnóstico-terapêutica e a sua

relação com os sistemas de informação”, pelo que os conteúdos programáticos para a

unidade curricular passam a ser:

Como podem os computadores auxiliar a prestação de cuidados

Identificação e análise da necessidade de sistemas de informação no sector da

saúde

Desenvolvimento e implementação de sistemas de informação na saúde

O ciclo diagnóstico-terapêutica e a sua relação com os sistemas de informação

Registos Clínicos Electrónicos (RCE)

• Perspectiva histórica

• Componentes funcionais

• Estudos comparativos

• Dificuldade de implementação

Sistemas móveis e ubíquos

Acesso a dados pelos pacientes

Integração de Sistemas de Informação (SI)

Formatos de comunicação de dados

Barreiras na recolha de informação

Tendências actuais no desenvolvimento de aplicações

Principais dificuldades e cuidados a ter na implementação de sistemas de

informação na saúde


Actualização da bibliografia da unidade curricular.

James Anderson, Carolyn Aydin, Evaluating the Organizational Impact of Health

Care Information Systems, 2nd Edition, Springer Verlag NY / Health Informatics,

2010.

Lehmann, H.P.; Abbott, P.A.; Roderer, N.K.; Rothschild, A.; Mandell, S.; Ferrer, J.;

Ball, M.; Miller, R.E., Aspects of Electronic Health Record Systems, 2nd Edition,

Springer-Verlag, 2010.

Rudi Van De Velde, Patrice Degoulet, Clinical Information Systems: A Component-

Based Approach, Springer-Verlag NY / Health Informatics, 2010.

Louise L. Liang, MD, Connected for Health: Using Electronic Health Records to

Transform Care Delivery, Jossey-Bass, 2010.

Shortliffe, E. and J. Cimino, Biomedical Informatics - Computer Applications in

Health Care and Biomedicine. 3rd ed., Springer, 2006.

Anexo IV - Tecnologias Emergentes em Informática na Saúde





3.3.1. Unidade curricular: Tecnologias Emergentes em Informática na Saúde

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Mário José Costa de Macedo

3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular: Carlos António Bernardo Domingues


Muito embora os conteúdos programáticos da UC tenham sido revistos, os seus

objectivos mantêm-se os inicialmente definidos, os quais são:

1 - Apresentação das linhas de investigação e de desenvolvimento no que se refere a novas tecnologias informáticas aplicáveis ao sector de prestação de cuidados de saúde;

2 - Dotar os alunos da capacidade de avaliar a adequação e possibilidade de adaptação de tecnologias emergentes no sector da saúde;

3 - Dar a conhecer as áreas da saúde onde, na actualidade, se desenvolvem novas tecnologias, e de que forma são estas aplicadas.

Competências a adquirir pelos estudos:

• Conhecer as prespectivas de evolução tecnológica na informática aplicada ao sector da saúde;

• Saber quais os métodos a utilizar na avaliação e capacidade de adaptação de tecnologias emergentes na área da saúde;

• Conhecer quais as áreas da saúde nas quais se aplicam as tecnologias informáticas emergentes e de que forma é feita essa aplicação.




Tendências e condutores de inovação tecnológica no sector da saúde

Adaptação e avaliação de tecnologias emergentes

Aplicação de tecnologias emergentes

• Sistemas de saúde móveis

• Telemedicina móvel

• Redes telemáticas para a saúde

• Modelos de prestação de cuidados a doentes crónicos com recurso às TIC

• Monitorização e armazenamento de sinais biológicos

• Novos sistemas de imagiologia

• Cirurgia assistida por computador

• Vigilância biológica

• Farmacogenômica





Tendências e condutores de inovação tecnológica no sector da saúde


Adaptação e avaliação de tecnologias emergentes


Aplicação de tecnologias emergentes

• Sistemas de saúde móveis

• Telemedicina móvel

• Redes telemáticas para a saúde

• Modelos de prestação de cuidados a doentes crónicos com recurso às

TIC

• Monitorização e armazenamento de sinais biológicos

• Novos sistemas de imagiologia

• Cirurgia assistida por computador

• Vigilância biológica

• Farmacogenômica


Actualização da bibliografia da unidade curricular após revisão dos seus conteúdos

programáticos.

Darrell M. West, Edward Alan Miller, Digital Medicine: Health Care in the Internet

Era, 2nd Edition, Brookings Institution Press, 2010.

Robert S. H. Istepanian,Constantinos S. Pattichis, M-health: emerging mobile

health systems, Birkhäuser, 2006.

Krzysztof Zieli�ski,Mariusz Duplaga,David Ingram , Information technology

solutions for healthcare, Springer, 2006.

Health Informatics Journal, Sage.

http://www.biohealthmatics.com/technologies/emergingtech.aspx

Anexo IV - Sistemas de Apoio à Decisão Clínica


- Rever o programa de Sistemas de Apoio à Decisão Clínica, aproximando-o da área

da saúde e limitando sobreposição de conteúdos com Técnicas de Data Mining.

3.3.1. Unidade curricular: Sistemas de Apoio à Decisão Clínica

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Sandra Maria Gonçalves de Vilas Boas Jardim



UC foram revistos, com a consequente revisão dos seus objectivos que passam a ser:

1 – Dotar os alunos dos conceitos fundamentais da prática de tomada de decisão e dos sistemas e tecnologias de informação capazes de apoiar esta tarefa;

2 – Dotar os alunos dos conhecimentos necessários ao design, desenvolvimento e avaliação de Sistemas de Apoio à Decisão Clínica (SADC);

3 – Dar a conhecer os diferentes tipos de sistemas de apoio à decisão existentes para apoio à prática clínica, agrupados de acordo com as suas aplicações e funcionalidades;

4 – Estudar exemplos de sucesso e de insucesso desenvolvidos nas últimas décadas, demonstrando as dificuldades e o potencial deste tipo de aplicações.

As competências a adquirir pelos estudantes são:

• Conhecer e saber aplicar as metodologias de design, implementação e avaliação de Sistemas de Apoio à Decisão Clínica (SADC);

• Ter a capacidade de reconhecer as soluções que potenciam a melhoria da qualidade de prestação de cuidados de saúde;

• Conhecer e ter capacidade de ultrapassar as dificuldades inerentes à implementação de SADC;

• Conhecer e ter a capacidade de demonstrar e evidenciar as potencialidades dos SADC;




Conceitos fundamentais

A natureza da tomada de decisão

Sistemas e tecnologias de apoio à decisão

Desenvolvimento e avaliação de Sistemas de Apoio à Decisão Clínica (SADC)

• Visão Global dos SADC

• Questões de design e implementação

• Sistemas de apoio ao diagnóstico clínico

• Questões éticas e legais no suporte à decisão

• Testes clínicos de intervenções na informação

Os SADC e suas aplicações na prática clínica

• Apoio à decisão clínica em ambiente hospitalar

• Apoio à decisão clínica em Sistemas de Registo Médico

• Apoio à decisão clínica em ambiente de internamento

• Sistemas de apoio à decisão para doentes





Conceitos fundamentais

A natureza da tomada de decisão

Sistemas e tecnologias de apoio à decisão


Desenvolvimento e avaliação de Sistemas de Apoio à Decisão Clínica (SADC)

• Visão Global dos SADC

• Questões de design e implementação

• Sistemas de apoio ao diagnóstico clínico

• Questões éticas e legais no suporte à decisão

• Testes clínicos de intervenções na informação

Para atingir os objectivos 3 e 4 são leccionados os conteúdos programáticos:

Os SADC e suas aplicações na prática clínica

• Apoio à decisão clínica em ambiente hospitalar

• Apoio à decisão clínica em Sistemas de Registo Médico

• Apoio à decisão clínica em ambiente de internamento

• Sistemas de apoio à decisão para doentes


Actualização da bibliografia da unidade curricular após revisão dos seus conteúdos

programáticos.

Eta S. Berner, Clinical Decision Support Systems – Theory and Practice, Springer,

2007.

Robert A. Greenes, Clinical Decision Support: The Road Ahead, Academic Press,

2007.

Anexo IV - Dissertação/Projecto

Alterações exigidas pela CAE

- Melhorar a integração da unidade de Empreendedorismo e Plano de Negócios na

Saúde com a Dissertação/Projecto, que decorrem ao mesmo tempo no 3º semestre.

- Rever a unidade curricular de Projecto de forma a que esta permita a realização de

estágios em empresas e outras organizações do sector da saúde, devendo ser

preenchida a informação correspondente na secção 11.

3.3.1. Unidade curricular:

A Unidade curricular passa a ter a designação Dissertação/Projecto/Estágio

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Sandra Maria Gonçalves de Vilas Boas Jardim

3.3.3. Outros docentes que leccionam a unidade curricular:

Manuel Fernando Martins de Barros Dina Maria Ribeiro Mateus João Manuel Mourão Patrício Carlos Manuel Coelho Duarte Jorge Manuel Marques Simões


De acordo com as indicações da CAE é necessário melhorar a integração desta UC

com a de Empreendedorismo e Plano de Negócios na Saúde, devendo ainda

proceder-se à sua revisão, permitindo a realização de estágios em empresas e outras

organizações do sector da saúde. Por forma a ir ao encontro das recomendações da

CAE, os objectivos desta UC foram revistos, passando os mesmos a ser os que de

seguida se expôem.

No âmbito da UC de Dissertação/Projecto/Estágio os alunos poderão optar pela

realização de um trabalho de projecto, de uma dissertação de natureza científica, ou

de um estágio de natureza profissional objecto de relatório final numa das

empresas/instituições com as quais a Escola Superior de Tecnologia de Abrantes do

Instituto Politécnico de Tomar celebrou Protocolos de Estágio e/ou Períodos de

Formação em Serviço.

A unidade curricular de Dissertação/Projecto/Estágio tem como objectivo principal

proporcionar aos alunos o desenvolvimento de práticas que permitam complementar e

consolidar as aprendizagens adquiridas nas restantes unidades curriculares do Curso

de Mestrado em Informática na Saúde. É ainda objectivo desta unidade curricular

potenciar a aquisição de aprendizagens específicas decorrentes da realização de um

trabalho de projecto, de uma dissertação de natureza científica, ou da prática de

trabalho no ambiente organizativo das empresas/instituições onde se realizem os

estágios.

É objectivo específico desta unidade curricular o desenvolvimento, por parte de cada

aluno, de um trabalho de projecto (ou de uma dissertação de natureza científica) sob a

forma de um produto, serviço ou solução enquadrada na área da informática na saúde,

ou, caso seja essa a opção dos alunos, a realização de um estágio de natureza

profissional no âmbito do qual deverá ser realizado um conjunto de actividades na

área da informática e/ou sistemas de informação na saúde.

No caso da realização de trabalhos de projectos (ou dissertações de natureza

científica) pretende-se que, estes sejam desenvolvidos numa prespectiva de alavancar

oportunidades de negócio no sector da saúde. Tal considera-se importante para que

os trabalhos desenvolvidos possam ter aplicação prática constituindo uma mais valia

para a evolução do sector em que se inserem. Esta postura é fomentada pelos

conhecimentos adquiridos e espírito empreendedor potenciado no âmbito da unidade

curricular de Empreendedorismo e Plano de Negócios na Saúde.

4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos


- O aumento do número de doutores ou especialistas, em ETI, de modo a que atinja

mais de 50% do total.

De acordo com recomendação da CAE os docentes Célio Gonçalo Cardoso Marques

e Maria Fernanda Pires Aparício, que na proposta inicial leccionavam a UC de

Questões Sociais e Segurança Informática na Saúde, deixam de fazer parte da equipa

docente do ciclo de estudos de Mestrado em Informática na Saúde, passando esta

equipa a ser formada pelos docentes:

Manuel Fernando Martins de Barros, José António Ribeiro Mendes, Nuno José Valente

Lopes Madeira, Dina Maria Ribeiro Mateus, João Manuel Mourão Patrício, Carlos

Manuel Coelho Duarte, Jorge Manuel Marques Simões, Luís Carlos Martins Cardoso,

Benjamin Ari Kuzer, Sandra Maria Gonçalves de Vilas Boas Jardim, Carlos António

Bernardo Domingues, Mário José Costa de Macedo.

É determinação da A3ES que:

Enquanto não estiverem reunidas condições para a atribuição do “título de

especialista”, a que se refere o Decreto-Lei nº 206/2009, de 31 de Agosto, de modo a

satisfazer os requisitos previstos legalmente para a composição do corpo docente das

instituições de ensino superior politécnico e tendo em atenção o disposto na a) do nº 2

do artº 6º, na a) do nº 2 do artº 16º e na a) do nº 2 do artº 57º do Decreto-Lei nº

74/2006, de 24 de Março e nos artº.s 48º e 49º da Lei nº 62/2007, de 10 de Setembro,

considerar-se-á, provisoriamente, como “especialista” quem satisfaça,

cumulativamente, as seguintes condições:

a) Deter formação inicial de grau superior;

b) Possuír, no mínimo, 10 anos de experiência profissional na área em que se

propõe exercer a docência;

c) Deter currículo profissional de qualidade e relevância comprovadas para

o exercício da profissão na área em causa, devidamente confirmado e aceite

pelo orgão técnico-científico da IES respectiva.

(Informação disponibilizada em: http://www.a3es.pt/pt/perguntas-frequentes)

Verifica-se que:

O docente Nuno José Valente Lopes Madeira satisfaz, cumulativamente as condições

acima descritas, podendo ser considerado como “especialista”, uma vez que:

a) Detem formação inicial de grau superior

Licenciatura em Engenharia Geográfica, pela Universidade de Coimbra

Mestrado em Ciências da Computação, pela Universidade de Coimbra

b) Possui 15 anos e 9 meses de esperiência profissional na área em que

exerce a docência

Consultor de Sistemas de Informação nas Organizações, desde Outubro de

1995, numa Joint-Venture entre a Mitsubishi Fuso Truck & Bus Corporation.

c) Detem um currículo profissional de qualidade e relevâcia comprovadas para

o exercício da profissão na área em causa, devidamente confirmado e

aceite pelo orgão técnico-científico da IES respectiva

Dado ser impossível, por limitação imposta pela A3ES no que respeita à

dimensão do ficheiro a submeter na plataforma, solicita-se à CAE que,

aquando da realização do Relatório Final, faça um pedido de informação à

instituição por forma a que esta na sua sequência possa submeter o

curriculum do docente e demais documentação que considere necessária.

O docente Mário José Costa de Macedo satisfaz, cumulativamente as condições

acima identificadas/descritas, podendo ser considerado como “especialista”, uma vez

que:

a) Detem formação inicial de grau superior

Licenciatura em Engenharia Informática, pela Universidade Nova de Lisboa

Mestrado em Gestão da Informação, pela Universidade Aberta

b) Possui mais de 20 anos de esperiência profissional na área em que exerce

a docência

Perito informático do Ministério Público, Procuradoria Geral da República,

de 1990 a 2007

Consultor da Direcção Geral de Instalações e Equipamentos para a Saúde,

de 1998 a 2002

Consultor responsável pelos Sistemas de Informação e Organização do

Centro Hospitalar Médio Tejo, de 2010 até à presente data

Consultor de concepção e implementação de Sistemas de Informação de

empresas industriais, (Revigrés, Mota & Teixeira SA, Porcel SA e José

Marques Agostinho filhos & cia Lda.), de 1990 a 2010.

c) Detem um currículo profissional de qualidade e relevâcia comprovadas para

o exercício da profissão na área em causa, devidamente confirmado e

aceite pelo orgão técnico-científico da IES respectiva.

Dado ser impossível, por limitação imposta pela A3ES no que respeita à

dimensão do ficheiro a submeter na plataforma, solicita-se à CAE que,

aquando da realização do Relatório Final, faça um pedido de informação à

instituição por forma a que esta na sua sequência possa submeter o

curriculum do docente e demais documentação que considere necessária.

Refira-se ainda que este docente requereu a 26 de Abril de 2011, junto do

Sr. Presidente do Instituto Politécnico de Tomar, provas para atribuição do

título de especialista nos termos do disposto no Decreto – Lei n.º 206/2009.

Face ao exposto verifica-se que a equipa docente do ciclo de estudos de Mestrado em

Informática na Saúde é composta por 12 docentes, sendo 6 destes detentores do grau

de Doutoramento, e 2 reunindo as condições necessárias para serem considerados

como especialistas.

Assim, considera-se que a proposta cumpre o requisito legal de envolver na sua

equipa docente uma maioria de doutorados e especialistas (Lei 62/2007 de 10 de

setembro, art. 47. A 49, e Decreto-Lei n. º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo

Decreto-Lei 107/2008 de 25 de Junho, art. 6., 16. e 29. º).

11. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

11.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Anexo VI - Protocolos de Cooperação

Dado ser impossível, por limitação imposta pela A3ES no que respeita à dimensão do

ficheiro a submeter na plataforma, solicita-se à CAE que, aquando da realização do

Relatório Final, faça um pedido de informação à instituição por forma a que esta na

sua sequência possa submeter os diversos protocolos de estágio celebrados.

Anexo VII. Mapas de distribuição de estudantes

11.2. Anexo VII. Mapas de distribuição de estudantes. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio. (PDF, máx. 100kB)

Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis.

Verificada a necessidade de celebração de protocolos de estágio e/ou períodos de

formação em serviço para permitir a realização de estágios dos estudantes do ciclo de

estudos de Mestrado em Informática na Saúde, o Instituto Politécnico de Tomar

contactou algumas empresas e instituições do sector da saúde, cuja área de

actividade se considera adequada para a realização dos referidos estágios.

A receptividade e interesse manifestado pelas instituições e empresas contactadas foi

de tal forma elevado que nesta data a instituição dispõe de 30 lugares de estágio

como opção para os seus estudantes.

Para além dos protocolos agora estabelecidos, o Instituito Politécnico de Tomar possui

um Protocolo de Cooperação com o Centro Hospitalar do Médio Tejo, ao abrigo do

qual manifestou o interesse em aceitar 15 estagiários, igualmente distribuídos pelas

cinco Unidades Hospitalares que a compõem.

Refira-se ainda que existe a intenção de celebrar mais protocolos de estágio por parte

de mais 10 instituições de prestação de cuidados de saúde, o que não foi possível de

concretizar neste momento dado que muitos dos membros decisores destas

instituições se encontram em período de férias.

Instituição/Empresa N.º de estagiários que aceita

Sectra Medical Systems, S.L. (sucursal em Portugal) 5

First Solutions – Sistemas de Informação, S.A. 5

PROSIDE 5

Agrupamento de Centros de Saúde do Médio Tejo I – Serra d’Aire

5

Clínica Médico-Cirúrgica das Violetas 5

Centro de Radiologia de Tomar, S.A. 5

11.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço.

11.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação em serviço.

O acompanhamento dos estudantes nos estágios e/ou períodos de formação em

serviço será realizado, por parte da IES, pelos docentes afectos à unidade curricular

de Dissertação/Projecto/Estágio, que detêm as condições previstas art. 21º do

Decreto-Lei n.º 74/2006.

A instituição disponibilizará, sempre que necessário, uma viatura para que sejam

realizadas as deslocações dos docentes responsáveis pelo acompanhamento dos

estudantes em estágio, às empresas/instituições onde se realizarão os estágios e/ou

períodos de formação em serviço.

O Instituto Politécnico de Tomar disponibiliza aos seus docentes e alunos o acesso e

utilização do Sistema de Gestão de Aprendizagem Moodle, com o qual será possível

aos estudantes em estágio e respectivos orientadores um contacto e partilha de

informação permanente e eficaz.

11.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training periods.

The monitoring of students in internships and/or periods of in-service training will be

held by the IES, the teachers engaged in the course of Thesis/Project/Internship, which

have the conditions set in the art. 21º of the Decreto-Lei n.º 74/2006

The institution will provide, whenever necessary, a vehicle to be carried out the

movements of teachers responsible for monitoring students in internships, to the

companies/institutions that carry out the internships and/or periods of in-service

training.

The Polytechnic Institute of Tomar offers its faculty and students the access and use of

the Learning Management System Moodle, with which the students in internships and

their mentors may have a contact and information sharing permanent and effective.

11.4. Orientadores cooperantes

Anexo VIII. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes

11.4.1 Anexo VIII. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB) Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.

Os estágios a realizar nas diferentes empresas/instituições com as quais foram

celebrados protocolos para o efeito, decorrerão de acordo com um Plano de Estágio

previamente definido, no qual estará definida a área em que os mesmos serão levados

a cabo. Os orientadores cooperantes serão designados pelas empresas/instituições

que acolhem os estudantes de entre os seus técnicos com qualificação para realizar

essa tarefa, e de acordo com a área onde se inserem os estágios, sendo que esta

designação será sempre objecto de aprovação por parte dos orientadores da

instituição.

De referir que as empresas com as quais se celebraram os protocolos de estágio e/ou

períodos de formação em serviço são empresas de reconhecido mérito, não só a nível

nacional como também internacional. Estas empresas de créditos firmados na área da

informática e sistemas de informação para o sector da saúde, possuem nos seus

quadros técnicos de qualificação elevada, quer a nível académico quer a nível

profissional.

No que respeita às instituições de prestação de cuidados de saúde onde se realizarão

os estágios e/ou períodos de formação em serviço previstos no ciclo de estudos, os

orientadores cooperantes serão designados pelos seus orgãos competentes, de entre

os técnicos com qualificação académica e profissional adequada à função e na área

de realização do estágio. De referir que a escolha dos orientadores cooperantes aos

estágios estará sempre dependente da aprovação dos orientadores dos mesmos.

Importa ainda salientar que qualquer das instituições de prestação de cuidados de

saúde acima identificadas possui um Departamento de Informática/Sistemas de

Informação com técnicos qualificados.

Anexo IX. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço

Os orientadores cooperantes de estágio e/ou períodos de formação em serviço serão

designados de acordo com a área na qual se insira o estágio a realizar, pelo que neste

momento não se considera oportuna a sua identificação nominal.

Documents

NCE/10/02136 Decisão de apresentação de pronúncia ... · Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Informática na Saúde ... - Rever o 1º objectivo da UC de “Fundamentos