O PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR E O PRÊMIO NACIONAL DE REFERÊNCIA EM GESTÃO ESCOLAR Heloísa Lück

O PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO NA O PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO NA

GESTÃO ESCOLARGESTÃO ESCOLAR

E O E O

PRÊMIO NACIONAL DE REFERÊNCIA PRÊMIO NACIONAL DE REFERÊNCIA

EM GESTÃO ESCOLAREM GESTÃO ESCOLAR

Heloísa Lück

A GESTÃO DA ESCOLA É UM A GESTÃO DA ESCOLA É UM PROCESSO QUE PRESSUPÕEPROCESSO QUE PRESSUPÕE

MONITORAMENTO EMONITORAMENTO E

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

DAS AÇÕES, OBJETIVOS E METAS DAS AÇÕES, OBJETIVOS E METAS PLANEJADOS PARA PLANEJADOS PARA

PROMOVER A APRENDIZAGEM PROMOVER A APRENDIZAGEM E FORMAÇAO DOS ALUNOS.E FORMAÇAO DOS ALUNOS.

MONITORAMENTO

GESTÃO

AVALIAÇÃO

PLANEJAMENTO

PROCESSOS

ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO ESCOLAR PARA A APRENDIZAGEM

RESULTADOS

O PODER DA AVALIAÇÃOO PODER DA AVALIAÇÃO

- SE VOCÊ NÃO ACOMPANHA E IDENTIFICA RESULTADOS, SE VOCÊ NÃO ACOMPANHA E IDENTIFICA RESULTADOS, NÃO PODE DISTINGUIR ENTRE O QUE É EFETIVO E O NÃO PODE DISTINGUIR ENTRE O QUE É EFETIVO E O QUE NÃO É.QUE NÃO É.

- SE VOCÊ NÃO RECONHECE O QUE NÃO PROMOVE SE VOCÊ NÃO RECONHECE O QUE NÃO PROMOVE BONS RESULTADOS, NÃO PODE CORRIGIR SUAS BONS RESULTADOS, NÃO PODE CORRIGIR SUAS AÇÕES.AÇÕES.

- SE VOCÊ NÃO RECONHECE E CARACTERIZA AS AÇÕES SE VOCÊ NÃO RECONHECE E CARACTERIZA AS AÇÕES EFETIVAS, NÃO PODE UTILIZÁ-LAS COMO REFERÊNCIA EFETIVAS, NÃO PODE UTILIZÁ-LAS COMO REFERÊNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO.PARA O DESENVOLVIMENTO.

- SE VOCÊ NÃO RECONHECE E CARACTERIZA AS AÇÕES SE VOCÊ NÃO RECONHECE E CARACTERIZA AS AÇÕES EFETIVAS, NÃO PODE APRENDER A PARTIR DE SUA EFETIVAS, NÃO PODE APRENDER A PARTIR DE SUA EXPERIÊNCIA.EXPERIÊNCIA.

REFLEXÃOREFLEXÃO

“ “ QUANDO A ESCOLA IGNORA OS SEUS QUANDO A ESCOLA IGNORA OS SEUS PROBLEMAS [DEIXANDO DE ENSINAR PROBLEMAS [DEIXANDO DE ENSINAR O QUE O ALUNO DEVE APRENDER], O QUE O ALUNO DEVE APRENDER], ESTÁ MENTINDO PARA SI MESMA E ESTÁ MENTINDO PARA SI MESMA E PARA TODA A COMUNIDADE QUE A PARA TODA A COMUNIDADE QUE A

CERCACERCA”.”.

Depoimento de uma diretora escolarDepoimento de uma diretora escolar

do município de Manausdo município de Manaus

QUANDO A ESCOLA NÃO QUER MUDAR, QUANDO A ESCOLA NÃO QUER MUDAR,

NÃO HÁ PORQUE AVALIAR.NÃO HÁ PORQUE AVALIAR.

PORÉM, NESSE CASO, ELA ESTÁ PORÉM, NESSE CASO, ELA ESTÁ

FUGINDO À SUA RESPONSABILIDADEFUGINDO À SUA RESPONSABILIDADE..

Diretora de escola municipal, em Diretora de escola municipal, em

ManausManaus

A avaliação oferece pistas do que funciona e pode ser melhorado e do que não funciona e precisa ser modificado.

Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação do do Prêmio Nacional de Referência em Prêmio Nacional de Referência em Gestão EscolarGestão Escolar

• Gestão de resultados Gestão de resultados educacionais;educacionais;

• Gestão participativa;Gestão participativa;

• Gestão pedagógica; Gestão pedagógica;

• Gestão de pessoas;Gestão de pessoas;

• Gestão de serviços e recursosGestão de serviços e recursos..

Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação Gestão de Resultados - 1Gestão de Resultados - 1

• São realizadas, anualmente, práticas de São realizadas, anualmente, práticas de avaliação e socialização dos objetivos e avaliação e socialização dos objetivos e metas alcançados pelo projeto metas alcançados pelo projeto pedagógico, com o envolvimento de pedagógico, com o envolvimento de representantes da comunidade escolar?representantes da comunidade escolar?

Inferior (até 10%) Abaixo da média (10 a 49%)Inferior (até 10%) Abaixo da média (10 a 49%)

Médio (50 a 69%) Acima da média (70 a 89%)Médio (50 a 69%) Acima da média (70 a 89%)

Superior (90 a 100%)Superior (90 a 100%)


A escola nos últimos três anos, tem A escola nos últimos três anos, tem realizado registros, análises e realizado registros, análises e socialização das taxas de aprovação, socialização das taxas de aprovação, reprovação e abandono, com vistas a reprovação e abandono, com vistas a identificar necessidades e identificar necessidades e implementar ações de melhoria? implementar ações de melhoria?





A escola, nos últimos três anos, tem A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle da realizado acompanhamento e controle da freqüência dos alunos, e adotado medidas freqüência dos alunos, e adotado medidas para assegurar a sua permanência, com para assegurar a sua permanência, com sucesso, na escola?sucesso, na escola?





A escola analisa os resultados de A escola analisa os resultados de aprendizagem de seus alunos, de forma aprendizagem de seus alunos, de forma comparativa com os resultados das comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e municipais, identifica necessidades e propõe ações de melhoria?propõe ações de melhoria?





São divulgados, periodicamente, aos São divulgados, periodicamente, aos pais e à comunidade, os resultados de pais e à comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a educacionais implementadas para a melhoria do ensino?melhoria do ensino?




Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação Gestão participativa - 1Gestão participativa - 1

O projeto pedagógico da escola é formulado ou O projeto pedagógico da escola é formulado ou validado, anualmente, com a participação de validado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar todos os segmentos da comunidade escolar e expressam a missão, os valores, os e expressam a missão, os valores, os objetivos, as metas e estratégias propostas, objetivos, as metas e estratégias propostas, como marcos orientadores da educação como marcos orientadores da educação oferecida pela escola?oferecida pela escola?





Os planos de ação e as práticas Os planos de ação e as práticas pedagógicas são acompanhadas e pedagógicas são acompanhadas e avaliadas de forma participativa e avaliadas de forma participativa e sistemática, envolvendo sistemática, envolvendo representantes dos pais, alunos, representantes dos pais, alunos, professores e da comunidade, de modo professores e da comunidade, de modo a orientar propostas de melhoria?a orientar propostas de melhoria?

Inferior (até 10%) Abaixo da média (10 a 49%)Inferior (até 10%) Abaixo da média (10 a 49%)Médio (50 a 69%) Acima da média (70 a 89%)Médio (50 a 69%) Acima da média (70 a 89%)Superior (90 a 100%)Superior (90 a 100%)

Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação Gestão participativa – 3Gestão participativa – 3

Os organismos colegiados são atuantes Os organismos colegiados são atuantes e expressam comprometimento, e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na iniciativa e efetiva colaboração na construção, no desenvolvimento e na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto pedagógico da avaliação do projeto pedagógico da escola?escola?



São realizadas articulações e parcerias com as São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviços públicos famílias, com os demais serviços públicos (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, (saúde, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência social, ministério público, assistência social, ministério público, cultura, esporte e lazer), associações locais, cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando à melhoria empresas e profissionais, visando à melhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e à aprendizagem dos alunos?currículo e à aprendizagem dos alunos?



Existem práticas, bem-sucedidas, de estímulo Existem práticas, bem-sucedidas, de estímulo e apoio à organização de alunos para que e apoio à organização de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias, visando ao cooperativas e comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e à desenvolvimento de suas potencialidades e à formação para a cidadania?formação para a cidadania?




Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação Gestão pedagógica - 1Gestão pedagógica - 1

A proposta curricular é atualizada, A proposta curricular é atualizada, periodicamente, para atender os periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos alunos e interesses e as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais e Estaduais bem como com os Nacionais e Estaduais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?culturais da sociedade contemporânea?



São realizadas práticas de análise dos São realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem – avanços resultados de aprendizagem – avanços alcançados e dificuldades enfrentadas alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos, e são desenvolvidas pelos alunos, e são desenvolvidas ações pedagógicas, tendo por objetivo ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento a melhoria contínua do rendimento escolar?escolar?



São desenvolvidas práticas pedagógicas São desenvolvidas práticas pedagógicas inovadoras para atender as diferentes inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequadas de dos alunos, com a utilização adequadas de recursos didáticos, tecnologias recursos didáticos, tecnologias educacionais, que favoreçam o trabalho em educacionais, que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação dos contextualização e a apropriação dos saberes? saberes?

Inferior (até 10%) Abaixo da média (10 a 49%)Inferior (até 10%) Abaixo da média (10 a 49%) Médio (50 a 69%) Acima da média (70 a 89%)Médio (50 a 69%) Acima da média (70 a 89%) Superior (90 a 100%)Superior (90 a 100%)

Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação Gestão pedagógica -4Gestão pedagógica -4

São realizadas práticas pedagógicas São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento eqüitativo a todos os atendimento eqüitativo a todos os alunos, independente de origem sócio-alunos, independente de origem sócio-econômica, gênero, raça, etnia e econômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?necessidades especiais?




Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação Gestão Pedagógica- 5Gestão Pedagógica- 5

As práticas de planejamento das aulas As práticas de planejamento das aulas pelos professores são realizadas de pelos professores são realizadas de forma sistemática, coletiva e forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância com a cooperativa, em consonância com a proposta curricular da escola e com proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades base nos avanços e necessidades individuais dos alunos? individuais dos alunos?


Dimensões de avaliaçãoDimensões de avaliação Gestão Pedagógica- 6Gestão Pedagógica- 6

São realizadas práticas de organização São realizadas práticas de organização dos ambientes, horários de aula e dos ambientes, horários de aula e atividades extra-classe, de modo a atividades extra-classe, de modo a assegurar práticas pedagógicas assegurar práticas pedagógicas voltadas para a qualidade do ensino voltadas para a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de e o atendimento às necessidades de aprendizagem dos alunos?aprendizagem dos alunos?


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O PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR E O PRÊMIO NACIONAL DE REFERÊNCIA EM GESTÃO ESCOLAR Heloísa Lück