7/25/2019 O Relacionamento Professor-Aluno

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O RELACIONAMENTO PROFESSOR - ALUNO

Saranson (1982) observa que:

"0 enorme esforo e inventividade exigidos de um professor no apoio ao bom

relacionamento tanto entre si mesmo e seus alunos quanto entre os prprios alocasionalmente definido como um desvio de seu papel educacional" (p.65).

Para Piaget (1932/1965), o estudo do relacionaento !ro"essor#aluno, te coo u guia $til se !ens

sobre o relacionaento adulto#crian%a& Para Piaget ' duas es!cies de oralidade corres!ondendo a

ti!os de relacionaentos adultos#crian%as: u !roove o desenvolviento e o outro retarda&

* !rieiro ti!o de oralidade ua oralidade de obedi+ncia& Piaget c'aa#a de oralidade

'eter-noa& . !alavra heternoma ve de ra0es que signi"ica "seguir regras feitas pelos outro

Portanto, o indivduo 'eteronoicaente oral segue regras orais dadas !or outros !ara a obedi+nc

ua autoridade co !oder coercivo& . oralidade 'eteran-ica a con"oridade as regras eternas

so si!lesente aceitas e seguidas se questionaento&

* segundo ti!o de oralidade a aut-noa& . !alavra aut-noave de ra0es signi"icando auto

regu1a%o& Por autonoia, Piaget no !retendia di0er a si!les inde!end+ncia !ara "a0er coisas !o

eso se aulio& .o invs disso, o indivduo autonoaente oral segue regras orais !r!rias&

regras segue !rinc!ios construdos !ela !r!ria !essoa e auto#reguladores& 4las te u carter de

necessidade interna !ara o indivduo& indivduo autonoaente oral segue convic%es internas so

necessidade de res!eitar as !essoas no relacionaento co outros&

7ertaente, nen'u educador a!oiaria a oral 'eter-noa das crian%as coo obetivo& Provavele

todos concordaos e querer que as crian%as acredite corn convic%o !essoal e valores orais

bsicos, tais coo o res!eito !elas !essoas& Se ua cren%a que surge da convic%o !essoal, as crian

tende a no seguir as regras orais& 7ontudo, os educadores geralente lida co as crian%as de "

que !roove a oralidade 'eter-noa, ao invs da aut-noa&

!rieiro ti!o de relacionaento adulto crian%a de coero ou controle, no qual a adulto !rescreve

que a crian%a deve "a0er o"erecendo regras !rontas e instru%es !ara o co!ortaento& esta rela%o,

res!eito algo unilateral& sto , a crian%a deve res!eitar a adulta, e este usa a autoridade !ara sociali0

instruir a crian%a& adulto controla o co!ortaento da crian%a& esse conteto scio#oral, a ra0o

crian%a !ara co!orta#se, !ortanto, est "ora de seu !r!rio raciocnio e sistea de interesses e valore

!essoais& Piaget c'aou este ti!o de rela%o de 'eter-noa& 4 ua rela%o 'eter-noa, a crian%a

segue regras dadas !or outros e no !or ela !r!ria& . 'eteronoia !ode variar e ua lin'a continudesde a controle 'ostil e !unitiva at o controle dis"ar%ado e do%ura&

as intera%es entre adulto e crian%a, a 'eteronoia "req;enteente a!ro!riada e alguas ve0es

inevitvel& sto , !or ra0es de sa$de e seguran%a, be coo !or !resses !rticas e !sicolgicas sab

adulto, os !ais e !ro"essores !recisa regular ou controlar as crian%as de uitas aneiras&

7onsidereos, entretanto, a situa%o a !artir da !ers!ectiva da crian%a na vida cotidiana co os adult

4 casa, as crian%as so "or%adas a subeter#se a todo u conunto de regras que so inco!reensv

!ara elas& . obriga%o de coer certos alientos e certos oentos, de ir !ara a caa

involuntariaente, ou de no tocar e certos obetos delicados ou i!ortantes, !or ee!lo, s !ode

sentida !elas crian%as coo vindo de "ora de si esas, que a necessidade de cu!rir estasdeterina%es no !ode ser sentida coo tendo orige dentro delas&

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co!reende as ra0oes !ara a aior !arte das regras as quais deve subeter#se&

agine coo voc+ se sentiria, se "osse obrigado a "a0er continuaente coisas que no "a0e sentido

voc+& 4sta situa%o leva a ua sensa%o de coer%o !elas exigncias arbitrarias de algu que det

!oder& .lguns !oderia reagir co u sentiento de derrota e aceita%o !assiva do direito de ua o!essoa ser o c'e"e, e es!ecial se este to a"etivo quanto eigente& .lguns !oderia reagir co rai

su!riida ou e!ressada, enquanto outros !oderia reagir co a secreta rebeldia da dissiula%o

inteligente, obedecendo a!enas quando vigiadas& 7o certe0a, nen'ua dessas rea%es e boa !ara a s

ental ou desenvolviento "uturo&

Pro"essores be#intencionados "req;enteente sente ser de sua res!onsabilidade adinistrar cada

detal'e do co!ortaento de seus alunos&

.inda 'oe, encontraos e escolas :

Sargentas de instru%o ditar u odo correto de sentar, be coo cada res!osta correta nas li%es& .=erente dita os detal'es das a%es das crian%as, nas li%es acad+icas e nos trabal'os artsticos& 4

co!ara%o, a >entora organi0a sua sala de aula de odo que !ossa deiar !ara as crian%as o control

detal'es do co!ortaento delas&

.lguns controle das crian%as nas salas de aulas, naturalente, e inivitvel& 4ntretanto, quando as cria

so continuaente governadas !elos valores, cren%as e idias de outros, elas desenvolve ua subi

( se no ua rebeldia ) que !ode levar ao con"oriso irre"letido na vida oral e intelectual& 4 out

!alavras, enquanto os adultos antivere as crian%as ocu!adas e a!render o que os adultos desea

elas "a%a e e obedecer as regras deles, elas no sero otivadas a questionar, analisar os eainar

!r!rias convic%es&

a o!inio de Piaget, seguir as regras de outros !or eio de ua oralidade de obedi+ncia aais le

es!cie de re"leo necessria !ara o co!roisso co !rinc!ios internos ou aut-noos de ulgae

oral& Piaget alertou que a coer%o sociali0a a!enas su!er"icialente o co!ortaento e, na verdade

re"or%a a tend+ncia da crian%a !ara de!ender do controle de outros& nsistindo que a crian%a siga a!en

regras, valores e diretri0es !re!aradas !or outros, o adulto contribui !ara o desenvolviento de u

indivduo co ua ente, !ersonalidade e oralidade con"oristas # u indivduo ca!a0 a!enas de

seguir a vontade de outros&

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crian%a e!erencia os adultos coo !redoinanteente controladores& sel" construdo indeciso,

necessitando ou buscando o controle !or outros&

Piaget (195@/1981) "alou sobre a vontade coo o !oder de conserva%o dos valores, observando que

indivduo se vontade instvel, acreditando e certos valores e certos oentos e esquecendo#ooutros& Ce acordo corn Piaget, a vontade serve coo o regulador a"etivo !ossibilitando ao indivduo

atingir a estabilidade e coer+ncia

da !ersona1idade e das re1a%es sociais& eerccio da vontade contra u adulto continuaente

'eter-noo leva a ua !ersonalidade de"inida !elo controle # cedendo a este ou lutando contra ele& 4

rela%o no o"erece a !ossibilidade !ara a constru%o de ua auto#estia !ositiva ou sentientos o

coo!erativos& *s !adres de rea%o social construdos !ela crian%a regulada !or deasiada 'eterono

!ode ser de"ensivos& o conteto do controle 'eter-noo, a crian%a constri uself d$bio, orienta

!ara o controle de outros& .s rea%es sociais !ode se tornar 'abitualente 'ostis e/ou de!endentes&

4nto, a obedi+ncia algo auD o, necessariaente&

4ntretanto, a "orte !resso !or obedi+ncia !elo be da obedi+ncia !ode levar a resultados in"eli0es !a

desenvolviento in"antil& 4ocionalente, as crian%as !ode reagir co ua atitude subissa ao

donio, sentientos de in"erioridade e aceita%o ? su!erioridade de outros, "alta de con"ian%a e bai

otiva%o !ara !ensar sobre as ra0es !ara regras& nte lectualente, a crian%a aci%aente coagida

reagir co ua orienta%o !assiva ?s idias de outros, ua atitude se questionaento e crticas, e b

otiva%o !ara !ensar, des!eando res!ostas decoradas& 4ssas caractersticas re"lete a baia ativida

construtiva que tab leva a u raciocino oral baseado e interesse !r!rio co !ouca !reocu!a

co outros& a !ura obedi+ncia no eiste lugar !ara a regu1a%o aut-noa das crian%as& Siilare

ua e!eri+ncia educacional !reocu!ada co o o"ereciento de in"ora%es corretas destri a

curiosidade e leva ao ebotaento intelectual e ao con'eciento !leno de incorre%es& *!ortunidade

liitadas !ara a atividade construtiva !essoal leva a ua !ersonalidade liitada corn co!et+ncia

social, eocional, intelectual e oral inadequada&

controle eterno das crian%as te seus liites& .s crian%as !ode con"orar#se no co!ortaento,

os sentientos e cren%as no !ode ser to "acilente controlados& . edida que as crian%as cresce

"isicaente, a !ossibilidade de controle co!ortaental diinui& . $nica !ossibilidade real !ara

in"luenciar#se o co!ortaento das crian%as quando esto !or sua !r!ria conta a!oiar a constru%o

gradual da oralidade, con'eciento, intelig+ncia e !ersonalidade&

4traido de: C4EF4S, FG4