Planos de aula

O surgimento da ONU

Por: Aline Aparecida Pereira Zacheu / 07 de Abril de 2019

Código: HIS9_15UND01

Habilidade(s):

EF09HI15Anos Finais - 9º Ano - Totalitarismos e conflitos mundiaisDiscutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Aline Zacheu

Mentor: Fernando Menezes

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Totalitarismos e conflitos mundiais.

Objeto(s) de conhecimento: A organização das Nações Unidas (ONU) e a questão dos Direitos Humanos.

Habilidade(s) da BNCC: EF09HI15 Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos desta organização.

Palavras-chave: Conflitos mundiais. Organização das Nações Unidas (ONU).

Materiais complementares

DocumentoAcervo de imagenshttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bXkrp88wqw3mtRxMEsq8QXx8ydNTRVDrZGdxcvZEPUYtKKKdC6Y5vyYPZzJj/his9-15und01-acervo-de-imagens.pdf

DocumentoCARTA ONUhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ycxfUt6Rc5Y66mvncTMyrdXVmhGUbcATHnM49M6PQAaftTAEVBaFyQR2zSN5/his9-15und01-carta-onu.pdf

Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5480/o-surgimento-da-onu

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF09HI15, de História, que consta na BNCC. Comoa habilidade deve ser desenvolvida ao longo detodo o ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários:Quadro, giz, caderno do estudante.Material complementar:Documento 1: Imagens sobre o fim da SegundaGuerra Mundial.A seleção de imagens retrata como se deu oanúncio do fim da Segunda Guerra Mundial, emalguns espaços e contextos diferentes, contandocom uma manchete do jornal O Globo, umafotografia de milhares de pessoas comemorando ofim da guerra em Nova York e também umafotografia capaz de demonstrar aos estudantes asdestruições que acontecem em espaços violentadospor uma guerra mundial.https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bXkrp88wqw3mtRxMEsq8QXx8ydNTRVDrZGdxcvZEPUYtKKKdC6Y5vyYPZzJj/his9-15und01-acervo-de-imagens.pdfDocumento 2: Carta das Nações UnidasA Carta das Nações Unidas é um documento queoficializa o surgimento da Organização das NaçõesUnidas (ONU) detalhando quais países fizeramparte do momento de sua fundação, quais osprincípios e os propósitos de uma organização comum intento tão grandioso, como seria organizada edividida as estruturas administrativas, políticas eeconômicas da organização. No arquivo aquidisponibilizado, tem-se um recorte do preâmbuloda carta, muito interessante para ser usado nestaaula, que trata da apresentação do surgimento daONU.https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ycxfUt6Rc5Y66mvncTMyrdXVmhGUbcATHnM49M6PQAaftTAEVBaFyQR2zSN5/his9-15und01-carta-onu.pdfPara você saber mais:HOBSBAWM, Eric J. Era dos extremos: o breveséculo XX,1914-1991. São Paulo: Companhia dasLetras, 1995. pp. 43-51.

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Letras, 1995. pp. 43-51.Cronologia da Segunda Guerra Mundial:https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/world-war-ii-key-dates Acesso em:24/1/2019.Carta das Nações Unidas completa. Disponível em:https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2017/11/A-Carta-das-Na%C3%A7%C3%B5es-Unidas.pdf Acesso em:21/2/2019.Maiores informações sobre o surgimento da ONU eo documento Carta das Nações Unidas. Disponívelem:https://nacoesunidas.org/carta/ Acesso em:21/2/2019.A história da Organização. Disponível em:https://nacoesunidas.org/conheca/historia/Acesso em: 21/2/2019.

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Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos.Orientações: Projete, imprima ou transcreva noquadro o objetivo da aula para todos os estudantesda turma. Conhecer o objetivo da aula é necessáriopara que todos possam entender o que se buscacom ela e que aprendizagem se almeja ao fim daaula. Para garantir o protagonismo dos estudantese a participação ativa deles durante o processo deensino e aprendizagem, busque indagar osdocumentos históricos sempre com a preocupaçãode não antecipar respostas, fomentando a análisecrítica e participativa.

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Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 13 minutos.Orientações:Nesta aula, é importante que a análise dosdocumentos históricos seja feita de maneira críticae participativa, prezando pelo protagonismo dosestudantes diante de sua aprendizagem. Destaforma, seguir a organização da aula proposta nasorientações e seu passo a passo, ajudará namanutenção da cultura de aprendizagemcolaborativa e respeitosa.Organize a sala em um semicírculo onde elespossam se olhar e observar o comportamentogestual de todos. A proposta da sala de aulaorganizada em semicírculo é para que, ao sediscutir um tema que pode levantarquestionamentos diversos, como o fim de umaguerra mundial e a busca por soluções para serecuperar o mundo diante de tanta destruição, osestudantes possam praticar o ato de falar equestionar respeitosamente, sempre ouvindoquem está falando ou pede a fala.Por isso, propomos a técnica do “bastão de fala”,em que um objeto escolhido pelos estudantes seráo guardião do poder de fala, ou seja, somente podefalar quem estiver segurando o objeto “bastão defala” e para ganhar o poder de fala deve-se pedir obastão e esperar a sua vez. Também pode-seorganizar uma dinâmica de circular o “bastão defala” e deixar que segure-o somente quem desejarfalar ou expressar-se de alguma outra formadurante a aula.As falas dos alunos serão sempre mediante asindagações e os questionamentos propostos peloprofessor. Para o Contexto, projete ou imprima asimagens do slide, que mostram de três formasdistintas como se deu o anúncio do fim da SegundaGuerra Mundial.Inicie lendo as duas primeiras questões do slidecom a sala: O que estas imagens representam? Qualsensação você tem ao olhar para elas? Com basenas respostas dos estudantes, introduza a terceirareflexão proposta no slide. Este é o momento desentir o que a turma tem a dizer e despertá-lo paraa sensibilidade do tema proposto, por isso não énecessário usar a técnica do bastão de fala, paradeixar algo mais aberto e instigador.A próxima questão exposta no slide O que fazerpara que a paz seja, de fato, definitiva? servirá paramotivar os estudantes a pensar sobre como teriam

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motivar os estudantes a pensar sobre como teriamficado os países participantes da guerra e quetiveram o território violentado e atingido peloconfrontos e conflitos.Neste momento, oportunize a fala de doisestudantes usando o “bastão de fala”, sobre assuas ideias de como manter um clima de pazdefinitivo após uma guerra mundial. A expectativaé que os estudantes percebam que após o fim deuma guerra mundial havia uma preocupação emcomo evitar que novos conflitos chegassem aopatamar de uma guerra mundial e, para isso, apósa fala dos dois estudantes, pergunte ao restante dasala se alguém gostaria de contribuir com as ideiasapresentadas pelos amigos.Com base nisso e pensando em enriquecer aspossibilidades de diálogos, questione os estudantescom o seguinte tópico:Observando as três imagens pode-se perceber quetipo de sentimento em relação ao fim da guerra?A expectativa é que os estudantes consigamperceber que o sentimento de euforia demonstradona foto com pessoas nas ruas de Nova York não éuma comemoração ou festividade comum. Trata-se de uma celebração pelo fim de uma tragédia, ofim de uma Guerra Mundial. Desta forma, éimportante que os estudantes consigam mensurareste sentimento, pois, ao fim desta guerra, quesoma milhares de baixa em seu histórico, o climade medo e insegurança era alarmante.Exponha para a sala também que, na segundaimagem, pode-se notar a euforia pelo fim daguerra e pela situação dos EUA, que terminaram aguerra com o título de vencedores do conflito,juntamente com os países Aliados (Estados Unidos,União Soviética, Império Britânico e China, queeram os maiores).O arquivo com as fotos e com a manchete sobre ofim da Segunda Guerra Mundial está disponívelaqui:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bXkrp88wqw3mtRxMEsq8QXx8ydNTRVDrZGdxcvZEPUYtKKKdC6Y5vyYPZzJj/his9-15und01-acervo-de-imagens.pdfPara você saber mais:HOBSBAWM, Eric J. Era dos extremos: o breveséculo XX,1914-1991. São Paulo: Companhia dasLetras, 1995, pp. 43-51.Cronologia da Segunda Guerra Mundial:https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/world-war-ii-key-dates Acesso em:21/2/2019.

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Slide 4 Problematização

Tempo sugerido: 15 minutos.Orientações:Projete ou imprima os trechos escolhidos da Cartadas Nações Unidas no momento de seusurgimento.Com os estudantes em semicírculo, escolha umaluno leitor para uma leitura compartilhada decada parágrafo do texto em voz alta. Os alunosleitores deverão segurar em suas mãos o “bastãode fala” dando continuidade à dinâmica propostapara esta aula.O arquivo com os trechos da Carta das NaçõesUnidas está disponível aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ycxfUt6Rc5Y66mvncTMyrdXVmhGUbcATHnM49M6PQAaftTAEVBaFyQR2zSN5/his9-15und01-carta-onu.pdfApós a leitura, entregue impresso, projete ou leiapara a sala os seguintes tópicos a se debatidos:Com que finalidade e objetivos surgiu a ONU?Como podemos relacionar o fim da Segunda GuerraMundial com os dizeres da Carta das NaçõesUnidas?A expectativa é que os estudantes debatam emtorno do surgimento da ONU tendo comofinalidade a implantação de uma paz que possapreservar a humanidade de sofrimentos edesgastes oriundos de uma guerra e praticar atolerância e a paz entre os países e deus vizinhos.Quanto o segundo ponto proposto para o debate, aexpectativa é que eles indiquem que, na Carta, háuma preocupação latente das nações participantesem contribuir para que não aconteçam outrasgrandes guerras. Neste momento, os estudantespodem até indicar alguns trechos da Carta, comopor exemplo este trecho: “RESOLVIDOS apreservar as gerações vindouras do flagelo daguerra, que por duas vezes, no espaço da nossavida, trouxe sofrimentos indizíveis àhumanidade”.As respostas não precisam ser anotadas emnenhum lugar. Neste momento o mais importanteé que os estudantes consigam expressar-se sobre osurgimento da ONU e que o restante da turmaconsiga ouvir de maneira ativa quem fala,completando e enriquecendo o diálogo. Pergunteaos estudantes quem gostaria de comentar sobreas questões e reserve uma questão para cadaestudante que receberá o “bastão de fala”. A ideia éque um estudante inicie o debate expondo suaresposta e consideração. Após este, outros dois

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resposta e consideração. Após este, outros doiscomentem a fala do primeiro estudante em relaçãoà questão proposta.Após a exposição da primeira questão, perguntepara a turma se alguém gostaria de completar ouquestionar algo do que foi exposto. Estimule ogrupo todo a fazer uso da fala, aproveite as ideiasdivergentes para mostrar aos estudantes que oclima de paz deve ser resultado de um esforçoconjunto e que, mesmo em locais ou conversas composicionamentos diferentes, a paz deve sermantida para o bem comum. Repita o mesmoformato proposto com o debate da segundaquestão.Para você saber mais:Carta das Nações Unidas completa. Disponível em:https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2017/11/A-Carta-das-Na%C3%A7%C3%B5es-Unidas.pdf Acesso em:21/2/2019.Maiores informações sobre o surgimento da ONU eo documento Carta das Nações Unidas. Disponívelem: https://nacoesunidas.org/carta/ Acesso em:21/2/2019.

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Slide 5 Sistematização

Tempo sugerido: 20 minutos.Orientações:Com os estudantes ainda em semicírculo, oprofessor irá apoiar a construção conjunta de umamanchete de jornal e um parágrafo de textoinformativo que demonstrem a aprendizagemadquirida, nesta aula, sobre os motivos quelevaram o surgimento da Organização das NaçõesUnidas (ONU).Primeiro conduza para a elaboração da manchetecom a turma e, em seguida, para a elaboração deum parágrafo informativo de maneira conjuntausando a técnica do “bastão de fala”. Comeceperguntando qual estudante gostaria de sugeriruma manchete, lembrando-os que uma manchetedeve ser atrativa, clara e ter uma clareza queconvide o leitor para a leitura do texto informativo.Enquanto os estudantes vão expondo suas ideias edando suas sugestões para a construção damanchete e do parágrafo informativo, váanotando-as em um canto do quadro para quedepois a turma ajude a terminar a atividade. Assimque a turma for terminando suas sugestões,transcreva o texto final no quadro e oriente osestudantes a copiá-los em seus cadernos para quefique o registro da atividade final.Desta forma, ao elaborar a manchete, a turma devepensar na escolha de palavras e termos de impactoque possam provocar o leitor e instigá-los à leiturado texto que farão, pois a manchete deve manterum vínculo com o texto a seguir. Você podecomeçar a pensar com a turma da seguintemaneira: devemos deixar claro que se trata do fimda Segunda Guerra Mundial; deve aparecer oacrônimo ONU; devemos usar ironia ou humor emum assunto como este?Com base nestes primeiros posicionamentos dê o“bastão de fala” para o primeiro que quiserposicionar-se. Em seguida, observe na sala quaisoutros pedem a fala e organize como o bastão irárodar nas mãos dos que já demonstraram ointeresse em falar e participar.Depois, com a manchete pronta, atente para osestudantes que ainda não participaram e peça aajuda deles na construção do parágrafo de textoinformativo que irá acompanhar a manchete.Tanto a manchete como o parágrafo de textopoderão ser transcritos no quadro pelo professor eregistrados no caderno individual dos estudantes,

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registrados no caderno individual dos estudantes,como forma de sistematizar o conhecimentoadquirido com a aula.Assim que terminarem a produção, faça a leituraconjunta com os estudantes e indague sobre oresultado do trabalho em grupo. Gostariam demodificar algo? Ainda faltam algumasinformações, dados, sentimentos? Caso nãotenham mais contribuições, termine a atividade econfira se todos já terminaram de anotar o textono caderno. Por fim, reveja as possíveis dúvidasque surgiram com o trabalho em grupo e finalize aaula conversando com a turma sobre apossibilidade de construção conjunta e pacífica deum trabalho, desde que se tenha um foco comum eregras a ser respeitadas, como foi feito nesta aulacom o “bastão de fala”.Para você saber mais:Sobre o histórico da ONU:https://nacoesunidas.org/conheca/historia/

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Imagem 01 

Descrição: “Acabou a Guerra” A manchete da edição extra do Globo do dia 7 de maio de 1945 noticia a rendição da Alemanha e o fim do conflito na Europa. Acervo Jornal O Globo. Disponível em: https://acervo.ogl. obo.globo.com/fotogalerias/o-brasil-na-segunda-guerra-mundial-9418664 Acesso em 11/11/2018. Imagem 2:

Descrição: Foto- Em Nova York, americanos celebram rendição do Japão Disponível em:    

Imagem 3   

 Descrição: Cena de destruição em uma rua de Berlim ao lado da Unter den Linden, 3 de julho de 1945.  Disponível em:  https://commons.wikimedia.org/wiki/World_War_II#/media/File:Destruction_in_a_Berlin_street.jpg Acesso em: 24/01/2018.  

TRECHO- CARTA DAS NAÇÕES UNIDAS  

“A Carta das Nações Unidas foi assinada em São Francisco, a 26 de junho                           de 1945, após o término da Conferência das Nações Unidas sobre Organização                       Internacional, entrando em vigor a 24 de outubro daquele mesmo ano.” (...)  

Preâmbulo:  “NÓS, OS POVOS DAS NAÇÕES UNIDAS, RESOLVIDOS a preservar as                   

gerações vindouras do flagelo da guerra, que por duas vezes, no espaço da                         nossa vida, trouxe sofrimentos indizíveis à humanidade, e a reafirmar a fé nos                         direitos fundamentais do homem, na dignidade e no valor do ser humano, na                         igualdade de direito dos homens e das mulheres, assim como das nações                       grandes e pequenas, e a estabelecer condições sob as quais a justiça e o                           respeito às obrigações decorrentes de tratados e de outras fontes do direito                       internacional possam ser mantidos, e a promover o progresso social e melhores                       condições de vida dentro de uma liberdade ampla. 

E PARA TAIS FINS, praticar a tolerância e viver em paz, uns com os outros,                             como bons vizinhos, e unir as nossas forças para manter a paz e a segurança                             internacionais, e a garantir, pela aceitação de princípios e a instituição dos                       métodos, que a força armada não será usada a não ser no interesse comum, a                             empregar um mecanismo internacional para promover o progresso econômico                 e social de todos os povos. 

RESOLVEMOS CONJUGAR NOSSOS ESFORÇOS PARA A CONSECUÇÃO             DESSES OBJETIVOS. Em vista disso, nossos respectivos Governos, por intermédio                   de representantes reunidos na cidade de São Francisco, depois de exibirem seus                       plenos poderes, que foram achados em boa e devida forma, concordaram com                       a presente Carta das Nações Unidas e estabelecem, por meio dela, uma                       organização internacional que será conhecida pelo nome de Nações Unidas.”   Documento completo disponível em:  https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2017/11/A-Carta-das-Na%C3%A7%C3%B5es-Unidas.pdf  Acesso em: 21/02/2019.   GLOSSÁRIO  Conjugar: Unir-se a alguém ou a algo, juntar, associar.  Consecução: Uma conquista, alcançar algo, acompanhamento.  Preâmbulo: É a introdução, um relatório que antecede uma lei ou acordo em                         específico.  Vindouras: Posteridade, geração futura, que há de vir a acontecer.