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OFICINA:“O DESENVOLVIMENTO DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL”
Profa. Me. Michele Costa
CONVERSAREMOS
SOBRE ...
• Objetivos e conteúdos de música
• Fazer, apreciar e refletir em música com as crianças
• Construção de instrumentos de percussão
Podemos dizer que o fenômeno musical perpassa toda a humanidade, desde a pré-história até os dias atuais. É possível afirmar, de acordo com Bennet (1986) a música se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoais do ser humano desde os tempos mais remotos até os dias atuais .
A música é considerado uma importante eficaz fonte de comunicação. Desta forma, consideramos a linguagem musical como importante instrumento de aprendizagem; como uma estratégia de aprendizagem a qual deve usada e abusada em sala de aula.
Por meio da linguagem musical é possível as crianças desenvolverem a percepção, expressão e autodefinição:auditiva
• de sons e ruídos • reconhecimento de sons de diferentes timbres• diversos volumes e duração• intensidades diferentes• conhecimento da própria voz
OBJETIVOS
• individualização da expressão musical• descobertas de preferências musicais • entrar em contato com diversos instrumentos e descobrir suas afinidades • descobrir as sensações que a musica desperta nas pessoas• expressar-se por meio de sons.
OBJETIVOS
É importante que o professor utilize a música como uma estratégia de aprendizagem que permita ao aluno descobrir os sons, prestar atenção ao seu ritmos, melodia, mensagem, assim como, saber ficar em silêncio para ouvir e apreciar os sons do ambiente.
INTERATIVIDADE
De que forma vocês utilizam a música se sala de aula?
Relate a sua experiência.
Podemos por meio de diferentes estratégias de aprendizagem colocar a crianças para ouvir o som do próprio corpo:
• da boca: falando, gritando, cantando ... • do pé: bater, arrastar, movimentar o pé em intensidade e ritmos diferentes ... • da mão: bater palmas devagar, depressa e com ritmos.
Sons do corpo...
Outra estratégia importante é:
• proporcionar jogos de silêncio• jogos de silêncio com sons• explorar os sons ao ar livre• jogos de sons e ruídos• jogos imitativos• histórias cantadas• dramatização• rodas de brinquedo, etc.
Jogos e brincadeiras...
BrincadeirasOs jogos e brinquedos musicais da cultura infantil incluem os acalantos (cantigas de ninar); as parlendas; as rondas (canções de roda); as adivinhas; os contos; os romances etc.
•“Serra, serra, serrador, serra o papo do vovô”•“Palminhas de guiné, pra quando papai vier...”,
•“Dedo mindinho, seu vizinho, maior de todos...”,
•“Upa, upa, cavalinho...”•“Rei, capitão, soldado, ladrão, moço bonito do meu coração...”;
•“Lá em cima do piano tem um copo de veneno, quem bebeu morreu, o azar foi seu...”.
•“Num ninho de mafagafos/ Seis mafagafinhos há/ Quem os desmafagafizar/ Bom desmafagafizador será...”, ou ainda,
•“Nem a aranha arranha o jarro, nem o jarro arranha a aranha...”.
Brincadeiras• “Um, dois, feijão com arroz/ Três, quatro, feijão no prato/ Cinco, seis,
feijão inglês/ Sete, oito, comer biscoito/ Nove, dez, comer pastéis...”, ou
• “Una, duna, tena, catena/ Bico de pena, solá, soladá/ Gurupi, gurupá/ Conte bem que são dez...”.
• “A moda da carranquinha”,
• “Você gosta de mim”,
• “Fui no Itororó”,
• “A linda rosa juvenil”,
• “A canoa virou”, ou
• “Terezinha de Jesus”.
Praticando...
• Organização da sala e dos materiais para nossa OFICINA!
5 minutos
Um violão de caixa de sapato!
Material:
• Caixa de sapato
• Tesoura
• Elásticos
• Fita crepe
5 minutos
Um violão de caixa de sapato!Modo de fazer:
Faça uma abertura no meio da tampa
da caixa de sapatos, um circulo do
• tamanho de sua mão fechada. Amarre os 5 elásticos em um palito ( de sorvete, churrasco ou ohashi), e no outro palito apenas torça os elásticos.Estique os 05 elásticos do centro da tampa até as costas da caixa,
• faça os elásticos passarem sobre o buraco como se fossem as cordas de um violão, passando sobre o buraco, as cordas vão aparecer em cima e em baixo.
Com uma fita transparente ou cola prenda o palito que tem os elásticos amarrados na lateral da caixa
Livro Linguagens de expressão
Violão...
• Perceber a vibração das cordas (elásticos)
VAMOS fazer mais
uma produção?
5 minutos
ZAMPONHA
Materiais: Cano fino de PVC e fita-crepeComo fazer1- Corte 2 pedaços de cano PVC, um com 30 cm, outro com 20 cm, usando uma serrinha manual.2- Tampe um buraco de cada cano usando a fita-crepe.3- Com os buracos tampados virados para baixo, alinhe os canos por cima e grude-os com fita-crepe. Como tocarAssopre a parte aberta do cano, buscando a embocadura ideal, e toque uma nota de cada vez.
Precisamos entender a musicalidade como momento de contemplação:
O Fazer
A Apreciação
A Reflexão
O Fazer
A Apreciação
A Reflexão
O fazer musical
• Exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte e música;
• Proporciona o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal.
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O fazer musical de 0 a 3 anos• Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos.
• Interpretação de músicas e canções diversas.• Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
• Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos.
• Interpretação de músicas e canções diversas.• Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 21
O fazer musical de 4 a 6 anos
• Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração(curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
• Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração(curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 22
O fazer musical de 4 a 6 anos
• Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.
• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
• Repertório de canções para desenvolver memória musical.
• Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.
• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
• Repertório de canções para desenvolver memória musical.
Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 23
Apreciação musical
• Percepção do sentido que o objeto propõe.• Observação e da fruição.• Visa desenvolver a capacidade de construção de sentido, reconhecimento e análise de obras de arte e de seus produtores.
• Conhecer o patrimônio cultural e artístico.
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Apreciação musical de 0 a 3 anos
• Escuta de obras musicais variadas.
• Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.
Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 25
Apreciação musical de 4 a 6 anos
• Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.
• Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).
• Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.
• Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.
• Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).
• Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.
Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 26
A reflexão musical ...
• Tanto no fazer como na apreciação.
• É um pensar sobre todos os conteúdos do objeto musical que se manifesta em sala.
• Compartilhar perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e as dos artistas.
INTERATIVIDADE
Assista ao vídeo a seguir e identifique etapas ou atividades que são exemplos de:
1.Fazer
2.Apreciar
3.Refletir
Vamos assistir...
Luciana do Nascimento Santos ‐Educadora Nota 10
Prêmio Victor CivitaEducador Nota 10 2008
Categoria: Educação Infantil• http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/origens‐africanas‐num‐pais‐chamado‐
brasil‐431343.shtml
Voltando para a prática...
ELABORANDO MAIS ALGUNS INSTRUMENTOS MUSICAIS ...
5 minutosPara cada instrumento
FLAUTA D’ÁGUAMateriais: 30 cm de cano fino de PVC, fita-crepe e 1 bexigaComo fazer1- Encaixe o bico da bexiga inteiro na ponta do cano e grude com fita-crepe.2- Coloque um pouco de água dentro da bexiga. Como tocarEncha a bexiga de água. Depois, assopre a parte aberta do cano, buscando a embocadura ideal, e toque uma nota de cada vez.Dica: puxe a bexiga enquanto toca para conseguir notas diferentes
CHOCALHOMateriais: 1 latinha de refrigerante, pedrinhas, fita adesivaComo fazer1- Lave a latinha de refrigerante.2- Pelo furo, coloque muitas pedrinhas pequenas,até preencher cerca de 1/3 da latinha.3- Tape o furo com a fita adesiva. Como tocarBalance o chocalho no ritmo da música.
Sino dos ventos...
• Colheres e ou chaves
• Nylon
• Bambu ou graveto
MATERIA E PRATO DE BATERIA
Materiais:
CDPalitos de churrascoLata de Nescau ou de tinta com a tampaComo fazer:Prato de bateria – feito pelo acoplamento de CD usado a um feixe de palitos de churrasco; e para bateria as latas e criatividade para enfeitá-las.
PANDEIROMateriais: 1 prato de vaso, 8 tampinhas achatadas e arameComo fazer1- Abrir quatro fendas nas laterais do prato de vaso, usando uma serrinha manual (dando um espaço de 8 a 10 cm entre uma fenda e outra).2- Com um prego, faça um furo acima e um abaixo de cada fenda.3- Fixe um pedaço de arame nos furos de cima e perfure o meio das tampinhas achatadas de garrafa.4- Prenda o arame nos buracos de baixo, fixando bem as tampinhas.Como tocar Toque na seqüência que mostra a figura: primeiro bata o dedão, depois a ponta do dedo-médio, o punho e a palma da mão
Para finalizar...
Projeto Canções do Brasil
• Entrevista com Sandra Peres e Paulo Tatit(Palavra Cantada)
Funções da música na educação infantil
• Ampliar o repertório musical de crianças e adultos
• Desenvolver gosto e interesse musical diverso.
• Ir além do que a mídia divulga!
Sobre o papel do professor
• Criar situações para fazer;
• Para refletir sobre o que se fez;
• Para conhecer o patrimônio cultural e artístico;
• Valorizar as produções de seus alunos;
• Ampliar o repertório de imagens e músicas das crianças.
Sobre o papel do professor
• Resgatar brincadeiras e jogos folclóricos;
• Conhecer instrumentos regionais e artistas populares;
• Integrar arte e música a outras áreas de conhecimento;
• Investir na própria formação artística e musical (buscar conhecer mais, apreciar e fazer).
Dicas de CDs• A Arca de Noé 1 e 2 (Vinícius de Moraes e Toquinho)
• Abre a roda Tin Do Lê Lê (Lydia Hortélio e Antônio Nóbrega)
• Adriana Partimpim
• Canções curiosas (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Canções de brincar (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Canções de ninar (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Canções do Brasil (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Cantigas de roda (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Cantos de vários cantos (Teca ‐ Oficina de música)
• Canto do povo daqui (Teça ‐ Oficina de música)
• Carnaval Palavra Cantada (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Casa de brinquedos (Toquinho)
• Circo (Parlapatões)
• Cocoricó TV Cultura – Trilha sonora (Hélio Ziskind)
• Meu neném (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Mil Passáros (Sandra Peres, Paulo Tatit e Ruth Rocha)
• Murucututu (Grupo Rodapião)
• Músicas daqui, ritmos do mundo (Zezinho Mutarelli e Gilles Eduar)
• Músicas folclóricas brasileiras 1, 2 e 3 (Fundação Victor Civita)
• Ô bela Alice (Lydia Hortélio e Antônio Madureira)
• O Gigante da Floresta (Hélio Ziskind)
• Os Saltimbancos e outros bichos (Henriquez, Bardotti, Chico Buarque e Coral Unifesp)
• Pé com pé (Sandra Peres e Paulo Tatit)
• Toquinho no mundo da criança
• Villa Lobos e Brinquedos de Roda (Grupo de Percussão da UFMG e Coral Infantil da Fundação Clóvis Salgado)
• Villa Lobos para crianças (Coro Infantil do Teatro Municipal do Rio de Janeiro)
(Adaptado de: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998)
MATERIAIS PARA USO NA OFICINA: (por participante)
‐ 3 pedaços de cano PVC (dois com 30 cm, outro com 20 cm aproximadamente)
‐ 1 caixa de sapato‐ 1 latinha de refrigerante‐ 4 elásticos (de prender dinheiro, de preferência colorido)‐ 1 bexiga‐ fita‐crepe ‐ fio de nylon‐ chaves, colheres e garfos velhos...‐ pedrinhas, grãos de arroz e feijão.
