Upload
trinhhanh
View
216
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Caros alunos (as),
Nesse segundo bimestre estudamos que a arte não é exclusividade de museu, podemos encontrar obra de arte
em diversos locais. Vimos à diferença entre obra de arte e objeto artístico. Entendemos sobre o papel de um
curador em uma exposição no desenvolvimento de curadoria. Por fim vimos à importância do corpo como
recurso para criação artística.
Para melhor fixar as teorias, realizamos aulas práticas com diversos trabalhos.
Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que refleti a sociedade, nos tornando seres pensantes com
características críticas.
1- Sobre exposição de arte, responda. Quais locais são possíveis encontrar obra e arte?
2- Com base nos estudos realizados sobre museus, responda. Os museus encontrados pela cidade são só
voltados para obra de arte? Justifique sua resposta:
3- Fale sobre curador e curadoria:
Disciplina: Arte Bimestre: 2º
Professor(a): Amauri Série: 7º ANO Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
2
4- Fale sobre a participação do corpo no cenário artístico:
5- Fale como acontece a diversidade cultural na arte:
3
Durante esse 2º Bimestre, estudamos o Reino vegetal, os órgãos vegetativos (raiz, caule, folha), órgãos reprodutivos (flores, fruto e semente). Por meio de exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório, e participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas. Este é mais um momento importante na sua aprendizagem responda em seu caderno os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa. Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar, exemplificar e esquematizar.
Bom trabalho!
1. Quais as funções das raízes e dos caules?
2. Qual é o papel dos vasos lenhosos e dos vasos liberianos no processo de nutrição das plantas?
3. Quais as funções das folhas?
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno (a): Nº
Disciplina: Ciências Bimestre: 2º
Professor (a): Kátia Série: 7º ano Turma:
Data:
4
4. Diferencie transpiração de sudação.
5. Compare o androceu com o gineceu.
6. Como ocorre a fecundação de uma flor?
7. Cite a classificação dos frutos.
8. Explique como se forma o fruto?
9. Faça a estrutura de uma flor e explique.
10. Como ocorre a fecundação de uma flor?
5
Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Futsal e as capacidades físicas, foram feitas as
correções dos questionários e foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Futsal.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa
os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o
que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarece – lá em classe no dia da
correção.
Responda as questões abaixo:
1- Em que ano e país foi inventado o Futsal segundo as duas correntes?
2- Quem inventou o Futsal?
3- Qual o nome do maior atleta brasileiro de futsal?
4- Na cobrança do tiro de meta o goleiro lança a bola e entra no gol adversário sem tocar em ninguém. O que o
arbitro deverá marcar?
5- Cite o nome de 5 equipes da liga futsal de 2018.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno(a): Nº
Disciplina: ED. FÍSICA Bimestre: 2º
Professor(a): MARIANO Série: 7º ANO Turma:
Data:
6
6- Quais são as posições do futsal?
7- Explique cada capacidade física.
8- O goleiro em uma partida de futsal cobra o tiro de meta e a bola entra direto no gol adversário sem tocar em
ninguém, o que o arbitro deve marcar?
7
Neste bimestre trabalhamos com as questões fundamentais da filosofia e com a filosofia das religiões. Assim, vimos
a importância que personagens como Davi, Jesus e Paulo tiveram no desenvolvimento das religiões pelo mundo e,
assim sendo, o desenvolvimento da filosofia. Abaixo, você tem uma listagem de exercícios que possuem como base
as aulas e os capítulos da obra “O mundo de Sofia” que foram indicados no início do bimestre. Nesse sentido, faça
todos os exercícios e revise o conteúdo para prova. Se houver dúvidas, traga para que possamos discutir em sala.
Lembre-se que esses exercícios valem nota! Bons Estudos!
1. Deus pode ser entendido como 3 entidades diante do misticismo. Quais são elas?
2. Qual a diferença entre a mística ocidental e oriental?
3. Quais as religiões que compõe a mística ocidental?
4. Quais as religiões que compõe a mística oriental?
5. Quais são as características do círculo cultural indo-europeu?
6. Quais são as características do círculo cultural semita?
7. Complete o quadro com as informações corretas:
Judaísmo Cristianismo
Corão
8. Complete o quadro com as informações corretas:
Sinagogas
Cristianismo Muçulmanos
9. Quais são os 2 grandes reis de Israel? Qual deles foi o mais importante?
10. O que significa o termo “Messias”?
11. Pode-se dizer que Jesus alinha-se às antigas profecias?
12. Qual a diferença entre Jesus e os demais profetas que diziam ser o messias?
13. O que era o reino de Deus, segundo Jesus?
14. Qual a semelhança entre Sócrates e Jesus?
15. Qual a importância do profeta Paulo em Atenas?
16. Que nome Anaxágoras atribui a força responsável pela criação de todas as coisas?
17. Qual a ideia central de Demócrito?
18. Que nome Demócrito atribuiu ao elemento que constitui todas as coisas?
19. Quais são as propriedades do átomo, segundo Demócrito?
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS E TRABALHO
Aluno (a): Nº
Disciplina: FILOSOFIA TRABALHO e O.E
Professor (a): RICARDO Série: 7º ANO Turma:
Data:
8
Neste segundo bimestre, realizamos em sala de aula inúmeros debates, discussões e atividades sobre os mais
diferentes temas da Geografia e, em casa, a partir das tarefas solicitadas aplicamos o conhecimento adquirido.
Dentre os variados temas desenvolvidos ao longo do bimestre, destacam-se:
A formação do povo brasileiro
Os indígenas
Os afrodescendentes
A dinâmica populacional do Brasil
O estudo da população brasileira
A população e os seus números
A estrutura da população
IDH – Índice de Desenvolvimento Humano
Como se percebe, muitos desses conhecimentos adquiridos serão usados durante toda a nossa trajetória, sobretudo,
nos diferentes lugares que venham a fazer parte de nossa vida e existência. Esta é mais uma etapa importante para a
internalização de sua aprendizagem e assimilação de conhecimento. Realize em casa os exercícios a seguir, para tal,
revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para saná-las na hora da
correção desta atividade.
1 – Como se sabe, os portugueses, os indígenas e os africanos foram as matrizes populacionais, que mais
contribuíram para o processo de formação do povo brasileiro. Nesse contexto, explique o significado do termo
miscigenação.
Disciplina: Geografia Bimestre:2º
Professores: Felipe/Renata Série: 7° Ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
9
2 – Descreva o modo de vida indígena no que se refere à divisão do trabalho, estrutura social, educação e religião.
3 – Com base no mapa, identifique e escreva nas linhas abaixo, os dois estados no território brasileiro com a maior
concentração de populações indígenas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
10
4 – Quais os impactos socioambientais mais frequentes nas terras indígenas?
a) Garimpeiros; mineradores; madeireiros; latifundiários; estradas; linhas de transmissão; usinas
hidrelétricas.
b) Garimpeiros; industriais; especuladores imobiliários; latifundiários; aeroportos e portos fluviais.
c) Garimpeiros; caçadores; especuladores fundiários; pescadores; centros de pesquisa e comércio.
d) Garimpeiros; quilombolas; caboclos; latifundiários; centros de produção e consumo.
e) N.d.a
5 – Quais as leis em escala continental (América) e nacional (Brasil) colocaram um freio ao comércio e tráfico de
escravos africanos?
6 – Os quilombos podem ser definidos como:
a) Lugares de harmonia, nos quais a
população negra compartilhava sua cultura
e religiosidade com o branco europeu.
b) Espaço para aprisionar a população
negra e indígena.
c) Espaço para conversão religiosa dos
negros africanos.
d) Lugares de resistência, nos quais a
população negra morava e conservava
seus costumes.
e) N.d.a
11
7 - Com base no mapa, identifique e escreva nas linhas abaixo, os estados brasileiros com o maior número de terras
quilombolas tituladas em 2015.
8 – Quais os fatores que contribuíram decisivamente para a redução da taxa de mortalidade e da taxa de natalidade
no território brasileiro ao longo do tempo?
9 - Quais os critérios utilizados para avaliar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de um país?
a) Tecnologia; Áreas Verdes; Saúde.
b) Informação; Renda; Agricultura.
c) Comércio; Educação; Política.
d) Cultura; Serviços; Indústria.
e) Expectativa de vida; Escolaridade; Renda.
10 – Cite três países que apresentam Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) muito elevados.
12
Olá, Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila.
Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
Bom trabalho!
1. Explique como a guerra dos Cem anos foi travada.
2. Após a chamada "Cruzada Comercial", fortaleceu se a atividade comercial entre o Ocidente e o Oriente com a invasão, pelos italianos de:
A. (__) Constantinopla
B. (__) Roma
C. (__) Bizâncio
D. (__) Paris
3. As Corporações de Ofício que controlavam a qualidade e regulamentavam os preços dos produtos eram formadas por:
A. (__) um mestre, um rei e aprendizes.
B. (__) um mestre, oficiais e aprendizes.
C. (__) um mestre, padres e aprendizes.
D. (__) um rei, oficiais e aprendizes.
4. Com a expansão comercial surgiram movimentos que buscavam a autonomia dos burgos, que eram chamados de:
A. (__) movimentos comunistas.
B. (__) movimentos comunais.
C. (__) movimentos fascistas.
D. (__) movimentos franceses.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Professor (a): PEDRO H. TORRES
Aluno (a): Nº
Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 2º
Série: 7º ANO
Data:
Turma:
13
5. As cidades medievais que tornaram se um entreposto comercial, e que vendiam os mais variados produtos vindos do Ocidente e Oriente como eles eram chamados:
6. Qual era o principal lugar que possuía inúmeras mercadorias, que interessavam aos europeus?
7. Os pontos de comércio temporários que surgiram ao longo das rotas comerciais eram chamados de:
A. (__) Feiras
B. (__) Camelôs
C. (__) Lojas
D. (__) Restaurantes
8. Como também era chamada a Quarta Cruzada?
9. Vários burgos (entreposto comercial) foram os responsáveis pelo surgimento de algumas:
A. (__) Metrópoles
B. (__) Chácaras
C. (__) Casas
D. (__) Cidades
10. As Cartas de Franquia eram:
A. (__) correspondências à outros comerciantes.
B. (__) indenizações aos donos de terras.
C. (__) correspondências aos donos de terras.
D. (__) indenizações aos padres.
11. O enriquecimento de mestres e comerciantes contribuiu para o surgimento de uma nova camada social, a:
A. (__) Nobreza
B. (__) Burguesia
C. (__) Religiosa
D. (__) Realeza
14
12. As cidades mais beneficiadas pelas Cruzadas foram as:
A. (__) Inglesas
B. (__) Italianas
C. (__) Gregas
D. (__) Francesas
13. Após o feudalismo, o sistema econômico que se desenvolveu foi o:
A. (__) Capitalismo
B. (__) Socialismo
C. (__) Teocrático
D. (__) Republicano
14. Os comerciantes dos burgos eram chamados de:
A. (__) Burgueses
B. (__) Autônomos
C. (__) Aristocratas
D. (__) Ambulantes
15. A Liga Hanseática originou se devido a união de várias:
A. (__) Hansas
B. (__) Tancas
C. (__) Hanras
D. (__) Mansas
16. As cidades medievais chamadas ___ tornaram-se uma espécie de entreposto ______, por venderem os mais diversos produtos vindos do ______ e do Oriente.
A. (__) furgos, religioso, Ocidente
B. (__) burgos, comercial, Ocidente
C. (__) turdos, religioso, Ocidente
D. (__) burgos, comercial, Japão
17. As transformações culturais iniciadas no final da Idade Média concretizavam se com a expansão:
A. (__) comercial do século XV.
B. (__) religiosa do século XV.
15
C. (__) territorial do século XV.
D. (__) científica do século XV.
18. "A Criação do Homem" é uma famosa tela pintada por:
A. (__) Donatello
B. (__) Leonardo da Vinci
C. (__) Rafael Sanzio
D. (__) Michelangelo Buonarroti
19. O conhecimento científico do homem criou um espírito observador e crítico, destituindo o monopólio do conhecimento que nessa época era de poder da:
A. (__) Monarquia
B. (__) Igreja
C. (__) Plebe
D. (__) Corte
20. O termo "mecenas" teve origem por:
A. (__) Fábio Mecenas
B. (__) Antônio Mecenas
C. (__) Augusto Mecenas
D. (__) Adalberto Mecenas
21. A Reforma e a Contrarreforma foram movimentos ligados respectivamente aos grupos:
A. (__) católicos e artísticos.
B. (__) artísticos e científicos.
C. (__) científicos e protestantes.
D. (__) protestantes e católicos.
22. O Renascimento não se limitou apenas às artes como a pintura e a literatura. A busca do homem pelo conhecimento o levou a se aventurar também pelo campo:
A. (__) Científico
B. (__) Esportivo
C. (__) Religioso
D. (__) Musical
16
23. As Primeiras manifestações do Renascimento surgiram em cidades:
A. (__) Belgas
B. (__) Australianas
C. (__) Espanholas
D. (__) Italianas
24. Podemos dividir o Renascimento em quatro períodos, são eles:
25. Em relação ao comércio, o mar reaberto após as cruzadas foi o:
A. (__) Negro
B. (__) Cáspio
C. (__) Mediterrâneo
D. (__) Egeu
26. O mecenato italiano era exercido por famílias poderosas de:
A. (__) Mecenas
B. (__) Atletas
C. (__) Músicos
D. (__) Religiosos
27. A Igreja feria o interesse dos comerciantes devido a condenação pela prática:
A. (__) da usura.
B. (__) da exportação de especiarias.
C. (__) da venda de especiarias.
D. (__) da comercialização com os árabes.
28. Lutero escreveu um manifesto em que criticava o sistema religioso católico vigente. Esse manifesto ficou conhecido como:
A. (__) 95 Teses.
B. (__) 85 Teses.
C. (__) 65 Teses.
D. (__) 75 Teses.
17
29. O que aproximava a doutrina protestante das práticas mercantis era o ideal de que:
A. (__) a fé e o trabalho salvam o homem.
B. (__) a fé e o trabalho não salvam o homem.
C. (__) o trabalho salva o homem, mas a fé não.
D. (__) a fé salva o homem, mas o trabalho não.
30. Durante o período da Reforma e Contrarreforma, a corrente dominante dentro da Igreja Católica era:
A. (__) a agostiniana
B. (__) o tomismo
C. (__) o atomismo
D. (__) o antropocentrismo
31. Simonia é o nome que se refere a:
A. (__) venda de livros eclesiásticos.
B. (__) venda de orações.
C. (__) venda de eclesiásticos.
D. (__) venda de bens e cargos eclesiásticos.
32. A Igreja tornou - se, no início da Idade Moderna, um entrave à:
A. (__) expansão econômica.
B. (__) expansão administrativa.
C. (__) expansão ultramarina.
D. (__) expansão do rei.
33. Na França os protestantes ficaram conhecidos como:
A. (__) Puritanos
B. (__) Presbiterianismo
C. (__) Huguenotes
D. (__) Anglicanos
18
34. A Contrarreforma conteve o avanço do protestantismo, sobretudo nos países:
A. (__) Latinos
B. (__) Ibéricos
C. (__) Eslavos
D. (__) Árabes
35. A Igreja Anglicana foi criada por:
A. (__) Henrique VIII
B. (__) Henrique VII
C. (__) Henrique VI
D. (__) Henrique V
36. Os protestantes combatiam a teoria do livre arbítrio e defendiam a ideia de:
A. (__) Obediência
B. (__) Distinção
C. (__) Predestinação
D. (__) Mercantilização
37. Lutero era um sacerdote católico antes de liderar o movimento reformista. Ele era ______.
A. (__) tomista
B. (__) agostiniano
C. (__) capuchinho
D. (__) franciscano
38. O perdão dos pecados por meio do pagamento de membros da Igreja ficou conhecido como:
A. (__) venda de perdão.
B. (__) venda de sacrifícios.
C. (__) venda de indulgências.
D. (__) venda de predestinações.
19
39. A supressão do celibato religioso e das imagens são ideais:
A. (__) da Contrarreforma.
B. (__) da Reforma.
C. (__) do Renascimento.
D. (__) da Inquisição.
40. A Igreja se posicionava contra os interesses mercantis porque condenava:
A. (__) a usura
B. (__) a importação
C. (__) o comércio
D. (__) o empréstimo
20
Caros alunos,
Durante o segundo bimestre, realizamos em sala e em casa várias atividades sobre interpretação textual e
aprendemos mais alguns aspectos gramaticais importantes sobre nossa língua.
Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a
seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para
saná-las na hora da correção desta atividade.
Lembre-se, uma vez alguém muito sábio nos disse: “A juventude é a época
de se estudar a sabedoria; a velhice é a época de a praticar. ”
Jean-Jacques Rousseau
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Artes Marciais
As artes marciais do Oriente – karatê, kung-fu, etecetera – estão em grande evidencia em toda a parte, mas
poucos conhecem o mais antigo sistema de defesa pessoal do mundo, o milenar Borra-dô. Introduzido no Brasil há
pouco, o Borra-dô já tem uma academia montada em Porto Alegre, e foi lá que conversamos com seu diretor, o
nipo-paulista Imajina – Antonino Imajina – sobre o insólito método. Imajina começou com um breve relato do Borra-
dô, que é a arte de evitar a briga. Seu inventor foi o monge budista Tsetsuo Tofora, conhecido como O Pulha de
Osaka, que viveu até os 180 anos e desenvolveu os principais golpes e preceitos desta mistura de religião, filosofia e
instrução marcial.
– O Borra-dô se divide em quatro fases, cada uma identificada com um animal – explicou-nos Imajina. – A
primeira fase é a da mulher (que O Pulha classificava, como animal, entre a lesma e o tubarão) e consiste em falar
sem parar diante do adversário que nos ataca.
– O que deve ser dito?
– O Pulha, nos seus Ensinamentos, nos dá alguns exemplos. “Minha mulher está gravida, minha casa
queimou, eu sustento dezessete tios e o médico recomendou que não era para eu apanhar antes de se passarem 10
dias da operação no crânio!” Ou então: “E se a gente se sentasse num lugar para discutir isso civilizadamente,
digamos sem ser nesta segunda-feira, a outra?” Ou, ainda: “Meu primo é general!”
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre: 2º
Professor(a): Aliny H. / Aline C. Série: 7º ano Turma:
Data:
21
– Qual é a segunda fase?
– É a da Cobra. Se o adversário se convence com nossas palavras, devemos dizer alguma coisa como “Olha
atrás!” e no momento em que ele se vira dar-lhe um soco na nuca e ao mesmo tempo gritar a frase ritual “Ha, caiu!”
– E a terceira?
– A da Galinha. Quando o adversário se vira, furioso com o Golpe da Cobra, devemos berrar e pular como
uma galinha assustada, de modo a confundi-lo e comprometer a seriedade da situação. Esta é a fase que requer
maior concentração, e portanto é a mais difícil. Aliás, só damos o título de Mestre Borra-dô a quem conseguir imitar
uma galinha histérica com perfeição. O próprio Pulha, segundo a lenda, passou 40 anos em meditação dentro de um
galinheiro budista, alimentando-se de milho e ovo cru, até conseguir dominar a fase da Galinha. Claro que, com os
métodos audiovisuais modernos, nós conseguimos isto com o aluno em muito menos tempo.
– Qual é a quarta fase?
– Vou demonstrar.
E Imajina saiu correndo. Voltou pouco tempo depois para explicar:
– É a fase do Rato, a fase final, a culminância de toda a arte do Borra-dô. A Fuga. O Pulha só morreu, aos 180
anos, porque seu último encontro, depois de completar com perfeição todas as fases do Borra-dô, falhou nessa fase
fundamental do Rato, tropeçando na própria barba e caindo de cara no chão, onde foi desmenbrado pelos
adversários furiosos. Nós aconselhamos nossos alunos a nunca deixarem crescer a barba.
Imajina completou suas explicações:
– Claro que existem variações nas diversas fases. Na da Cobra, por exemplo, quando o adversário for adepto
do karatê podemos esperar até que ele se prepare para quebrar uma pilha de telhas com a mão, para nos intimidar,
e quebrar uma telha na cabeça dele bem na hora do golpe. Ou então…
Luís Fernando Veríssimo
1-) Assinale a alternativa correta:
a- O Borra-dô é uma arte marcial com os mesmos preceitos do karatê.
b- As técnicas de defesa do Borra-dô foram baseadas no kung-fu.
c- O que Tsetsuo Tofora criou não foi uma arte marcial s sim uma filosofia.
d- O Borra-dô é uma mistura de religião, filosofia e instrução marcial.
e- O Pulha de Osaka usou o Borrra-dô para atacar seus inimigos.
22
2-) O método de classificação de Tsetsuo Tofora:
a- Mudou com o passar do tempo e substituiu a lesma pela mulher.
b- Divide-se em quatro fases, cada uma representando um dos quatro elementos.
c- Classifica a mulher como animal porque ela tem as características físicas do tubarão
d- Foi idealizado inicialmente por Antonino Imajina.
e- Agrupa vários animais, inclusive a mulher (que estaria entre a lesma e o tubarão).
3-) Os discípulos do Barra-dô não devem deixar a barba crescer porque:
a- Antonino Imajina morreu enforcado pela própria barba.
b- O Pulha de Osaka nunca deixou a sua crescer e viveu por 180 anos.
c- Tsetsuo Tofora tropeçou na própria barba e morreu.
d- Os ratos podem subir pela barba e desmembrar o corpo da vítima
e- A barba pode servir de esconderijo para os ratos e provocar a morte destes.
4-) A frase final de Borra-dô consiste em:
a- Enfrentar o adversário já que todos os outros métodos falham.
b- Fugir do adversário e deixa-lo sozinho, sem ter com quem brigar.
c- Desmembrar os oponentes usando o golpe do rato.
d- Amarrar a barba do adversário sem que eles percebam e sair correndo.
e- Humilhar-se e suplicar por perdão deixando o adversário com pena.
5-) Com base no trecho “foi lá que conversamos com seu diretor”, assinale a alternativa de contenha uma correta
análise sintática:
a- “foi”: predicado nominal, pois liga um atributo ao seu sujeito.
b- “lá”: adjunto adnominal, indicativo de lugar.
c- “Conversamos”: verbo transitivo direto, pois exige objeto direto.
d- “seus diretor”: objeto direto, pois completa o sentido do verbo conversar.
e- “Foi que”: não possui função sintática.
23
6-) Identifique e Classifique o Predicado:
01. José chegou cansado.
02. O espetáculo foi emocionante.
03. Chove bastante na minha região.
04. O professor já corrigiu as provas.
05. Prenderam o ladrão.
06. Monica é muito simpática.
07. Vive-se bem no campo.
08. Perdi minha caneta.
09. Você acha minha caneta feia?
10. Os excursionistas chegaram cansados.
7-) Identifique a predicação dos verbos destacados nas frases, de acordo com a classificação abaixo:
a. Intransitivo b. Transitivo direto c. Transitivo indireto d. transitivo direto e indireto e. De ligação
I. ( ) O animal obedece a seus instintos.
II. ( ) Os metais são úteis.
III. ( ) As crianças gritavam.
IV. ( ) Chamei um técnico.
V. ( ) Daremos o prêmio ao vencedor.
VI. ( ) Abri a caixa com cuidado.
VII. ( ) O egoísmo cerra o coração.
VIII. ( ) O paraquedas não abriu.
IX. ( ) O eco repercutiu ao longe.
X. ( ) Passavam mulheres e crianças em direção ao rio.
XI. ( ) Dentro das gaiolas, macaquinhos salientes provocavam risos.
XII. ( ) Poucos resistem à pressão da publicidade comercial.
XIII. ( ) As orquídeas gostam de ambientes úmidos e quentes.
XIV. ( ) Crianças morenas de olhos sonhadores brincavam na calçada.
XV. ( ) O desfile das escolas de samba foi um espetáculo deslumbrante.
XVI. ( ) A televisão deve às crianças programações mais ricas e educativas.
XVII. ( ) No centro da praça, um fabuloso baobá atraiu nossa atenção.
24
Durante esse 2º Bimestre, procuramos desenvolver o pensamento numérico, ampliando o conceito de número;
construindo novos significados para ele e resolvendo situações-problema que envolveram operações com números
racionais (Conjunto Q). Para isso, utilizamos vários procedimentos de cálculo: mental, estimativas, arredondamento
e algoritmos. Desenvolvemos também o pensamento algébrico, procurando generalizar as propriedades das
operações; traduzindo situações-problema para linguagem matemática; interpretando expressões algébricas e
resolvendo equações. O pensamento geométrico também foi desenvolvido, trabalhando a localização de pontos no
plano cartesiano e aprofundando as noções geométricas de ângulos, com a introdução de vários tipos deles
(adjacentes, consecutivos, complementares, suplementares, replementares, opostos pelo vértice). Vamos nos
aprofundar nos estudos das construções geométricas, iniciados no 6º ano, utilizando, além da régua, esquadro e
transferidor, o compasso para o transporte de ângulos e segmentos.
1) Hiago sabe que (– 0,3)6 = 0,000729. Ele desafiou o Guilherme a dizer qual é o valor de (– 0,3)7 e o Eduardo qual o
valor de (– 0,3)5 sem utilizar potenciação, porém Guilherme e Eduardo também desafiaram o Hiago a dizer qual o
valor de (– 0,3)4 . Vamos ajudar nossos colegas a responder?
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 2º
Professor(a): Valéria Série: 7º ANO Turma:
Data:
25
2) Para completar a coleção de pedras preciosas, Rafaella contribuiu com das pedras, enquanto Agatha contribuiu
com das pedrinhas. Juntando as contribuições das duas qual foi a fração das pedras que ainda falta para completar
a coleção?
3) Ana Laura está lendo um livro. Em um dia ela leu do livro e no dia seguinte leu do livro. Mateus também está
lendo o mesmo livro e em um dia leu , então calcul:
a) a fração do livro que Ana Laura já leu.
26
b) a fração do livro que falta para ela terminar a leitura.
c) Quem leu a maior quantidade do livro?
4) Enzo, Letícia, Victória e Beatriz estão e um jogo de estratégia, resta apenas uma carta, a da força, para saber
quem ganhará, porém, o valor da força de cada um corresponde, respectivamente, a X nas equações a, b, c e d
abaixo. Resolva as equações a seguir e saiba quem venceu:
a)2x - 17 = 65 b) 23x - 18 = 7 - 27x
c) 10x - 5(1 + x) = 3(2x - 2) + 34 d) 3x-10+13=-2x+28
5) Ike acha que as raízes são verdadeiras nas equações abaixo, porém Gabriel discorda e acha que só a primeira é
verdadeira. Vamos descobrir quem está certo
a)–1 é raiz da equação 11x + 2 = –9.
27
b)+ 10 é raiz da equação 3x + 7 = x + 45
6) Analisando os ângulos da figura a seguir, Flávio determinou o valor da medida de x e contou para Ana Beatriz e
para Noemi que decidiram verificar se os cálculos estão corretos, mas para isso contará com a ajuda de todos os
colegas da sala. Calcule o valor de x.
28
Durante o 2º Bimestre, estudamos o tempo presente simples nos modos negativo e interrogativo em complemento
ao estudo iniciado no primeiro bimestre. Vimos também “question words” e imperativo e alguns textos sobre os
mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e trabalhos. A fim de
aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e de resolução dos exercícios para aquisição de
vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a
finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação
de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva.
Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso
de um bom dicionário.
Bom trabalho! Professor Felipe Curcino
1. Durante o Segundo bimestre vimos o tempo presente simples nos modos negativo e interrogativo. Você
aprendeu como e quando utilizar “don’t” ou “doesn’t” e também dos auxiliares de perguntas “do” ou “does”. No
exercício abaixo você terá que completar os espaços com as formas negativa e interrogativa:
a)Andrew ____________ live in São Paulo, Brazil.
_________ Andrew live in São Paulo, Brazil?
b)Camila and I ______________ get up early on Saturdays.
____________ Camila and I get up early on Saturdays?
c)We ___________ believe in good luck and bad luck.
__________ We believe in good luck and bad luck?
d)She _________ wear a blue dress every Friday.
_________ she wear a blue dress every Friday?
e)He _____________ play soccer every Saturday with friends.
___________ he play soccer every Saturday with friends?
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
Disciplina: INGLÊS Bimestre:2º
Professor: FELIPE CURCINO Série: 7º ANO Turma: C
Data: 11/06/2018
29
2. Passe as seguintes orações para a forma negativa e interrogativa:
A. I live in New York.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
B. Michael works for Apple.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
C. Juan travels to Spain every year.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
D. You ask about it sometimes.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
E. We like weekends.
Neg: __________________________________________________________________________
Int: ___________________________________________________________________________
3. Durante o bimestre vimos também o imperativo na língua inglesa. No exercício abaixo você terá que passar
as frases para o modo negativo:
A. Close the door!
_______________________________________________________________________________
B. Open the window!
_______________________________________________________________________________
C. Drink water!
_______________________________________________________________________________
D. Help your brother!
_______________________________________________________________________________
E. Stay with me!
_______________________________________________________________________________
30
4. No exercício abaixo você terá que escolher as opções corretas com relação ao uso do imperativo. Só há uma
resposta correta para cada questão:
A. Para fazer a forma imperativa negativa utilizamos:
( ) don’t
( ) didn’t
( ) won’t
( ) wouldn’t
( ) shouldn’t
B. Para fazer a forma imperativa é só utilizar a fórmula:
( ) verb
( ) to verb
( ) verbing
( ) have verb
( ) verbs
C. Qual frase está errada?
( ) Cook that pasta for me.
( ) Study German.
( ) Translate those texts.
( ) Working at the hospital today.
( ) Drink water every 2 hours.
D. Qual opção se adequa à seguinte frase? “My mom Always says “Catherine, ____________________!”
( ) tidy up your room.
( ) to tidy up your room.
( ) tidying up your room.
( ) to tidying up your room.
( ) tidy
5. Traduza as seguintes frases interrogativas para o Inglês:
A. Onde vocês moram?
___________________________________________________________________________
B. Que horas você levanta?
___________________________________________________________________________
31
C. Com que frequência ela viaja?
___________________________________________________________________________
D. Quando eles relaxam?
___________________________________________________________________________
E. Quem trabalha com você?
___________________________________________________________________________