Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

TELMA AUGUSTA DINIZ

MECANISMOS NEOPLÁSICOS – ENTENDENDO O CÂNCER

MARINGÁ

2013

TELMA AUGUSTA DINIZ

MECANISMOS NEOPLÁSICOS –ENTENDENDO O CÂNCER

Produção Didático-Pedagógica, no Formato de

Unidade Didática, apresentado à Coordenação do

Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE,

da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, em

convênio com a Universidade Estadual de Maringá,

como requisito para o desenvolvimento das

atividades propostas para o período de 20013/2014.

Sob a orientação da Professora Maria Claudia Colla

Ruvolo Takasusuki.

MARINGÁ

2013

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA PDE/2013

Título: Mecanismos Neoplásicos – Entendendo O Câncer

Professor PDE: Telma Augusta Diniz

Disciplina/Área: Biologia

Escola de Implementação do Projeto e sua Localização:

CEEBJA – Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos – “Prof. Manoel Rodrigues Da Silva” – Maringá/Pr

Município da escola: Maringá

Núcleo Regional de Educação:

Maringá

Professora Orientadora: Prof.ª Dra. Maria Claudia Colla Ruvolo Takasusuki

Instituição de Ensino Superior:

UEM - Universidade Estadual De Maringá

Resumo: Esta produção didático-pedagógica visa fornecer subsídios teóricos e práticos aos educandos da EJA, a fim de que compreendam e internalizem conceitos biológicos, tais como célula, cromossomo, DNA, genes, mutação, ciclo celular no intuito de que sejam capazes de discernir os processos envolvidos nos mecanismos neoplásicos, bem como a conscientização acerca da prevenção dos vários tipos de canceres. Para que os objetivos propostos sejam alcançados serão utilizados vídeos, confecção de maquetes, textos, documentários, entrevistas, questionários, pesquisas a sites, discussões, trabalho em equipe, exposição oral e palestra.

Palavras-chave:

Câncer, Mutação Gênica, Ciclo Celular, DNA, Genes

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Alunos de EJA, do Ensino Médio, da disciplina de Biologia

1 INTRODUÇÃO

Esta Produção Didático-Pedagógica foi organizada para o 1º semestre de

2014, no qual será realizada a Intervenção Pedagógica do Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE), da Rede Estadual de Educação do Estado do

Paraná, referente ao Projeto elaborado durante o 1º semestre de 2013. Será

aplicada no CEEBJA “Prof. Manoel Rodrigues da Silva”, na cidade de Maringá, pela

professora PDE, Telma Augusta Diniz, da disciplina de Biologia, sob a orientação da

Prof.ª Dra. Maria Claudia Colla Ruvolo Takasusuki. O título do trabalho é

MECANISMOS NEOPLÁSICOS – ENTENDENDO O CÂNCER.

A saber, os educandos, de um modo geral, apresentam ideias alternativas de

senso comum em detrimento aos conceitos científicos. As razões são várias, desde

a gama de informações de recebem diariamente pelos meios midiáticos; pelas

analogias, muitas vezes mais fortes, que os conceitos que deveriam ser assimilados;

pela bagagem que possuem sobre os variados conteúdos, que foram repassados de

modo superficial ou errôneo ou entendidos assim; a ineficácia do sistema

educacional em identificar essas falhas e tentar supri-las; além de inúmeros outros

fatores de dificultam ou impedem a efetivação da aprendizagem.

É fato, porém, como afirmado por Freire que “se a educação sozinha não

transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda” (FREIRE, 1979).

Desta forma, investir em ações que propiciem, através de diálogo, discussões,

debates, pesquisas, a possibilidade de que os educandos internalizem os conceitos

biológicos necessários para que haja a efetivação da aprendizagem e, por

conseguinte, a aquisição do conhecimento, o que implicará em desenvolvimento do

senso crítico, possibilitando-lhes agir em seu meio social, difundindo os

conhecimentos apreendidos, estando capacitados, assim, a transformar sua própria

realidade.

Ao propor uma intervenção no intuito de corroborar com essa aprendizagem,

é mister pensar em educação como propulsora de atitudes que modifiquem a

realidade atual e, ao partir de temas do cotidiano do educando, que o instigue a

buscar explicações para os fenômenos abordados, há o enriquecimento da prática

pedagógica, pois ao sentir-se estimulado, o educando pode apresentar maior

interesse em desvendar os conteúdos implícitos ao tema.

Desta forma, ao abordar o assunto câncer nesta Produção Didático-

Pedagógica, há a “pretensão” de elucidar conteúdos biológicos a fim de garantir a

efetivação da aprendizagem de conceitos necessários ao entendimento dos

mecanismos neoplásicos, o que pode culminar em mudança de atitudes no sentido

de prevenir o câncer (os passíveis de prevenção), identificando essa situação como

melhor tratamento às neoplasias, principalmente as malignas.

A realização da implementação desta Produção Didático-Pedagógica, durante

o período de Intervenção Pedagógica na escola supracitada, será feita em um

período de 32 horas, com educandos matriculados na disciplina de Biologia do

Ensino Médio, no 1º semestre de 2014 pela professora PDE, atendendo a exigência

do Programa e para efeito de conclusão do mesmo.

2 REFLEXÕES SOBRE O CÂNCER

O número de casos de câncer no Brasil e no mundo tem crescido de forma

alarmante. É comum ouvir que, há tempos atrás, não se falava tanto de casos dessa

doença.

Um dos motivos para esse aumento significativo, apontado por Garófolo et al.

(2004), pode estar associado à industrialização, urbanização e degradação do

ambiente. Há que se pensar também, que a longevidade é fator favorável ao

aparecimento de neoplasias. Porém, o câncer não é uma doença atual, figurando

entre as mais antigas e estudadas.

Há tempos, não muito remotos, o diagnóstico de câncer era considerado

como sentença de morte e a doença, devido às circunstâncias, virou tabu, chegando

ao ponto de, ainda nos dias atuais, serem encontradas pessoas que não pronunciam

a palavra câncer, ao contrário, refere-se a ela como “aquela doença”, sendo,

implicitamente, assunto que não deve ser comentado.

Atualmente, há a possibilidade de detectar, com exames clínicos e

preventivos, o surgimento de anormalidades, que podem ser neoplasias benignas

(que podem evoluir para malignas) ou malignas. Assim, os números têm aumentado,

porém a mortalidade é mais baixa, devido ao fator preventivo e aos tratamentos que

se mostram mais eficazes.

A escola, por constituir-se em ambiente de divulgação de conhecimentos

científicos, deve colaborar para o esclarecimento dos mecanismos envolvidos nas

neoplasias, bem como propiciar discussões, possibilitar a troca de experiências,

elucidar dúvidas e apregoar as formas de prevenção, essenciais para o sucesso nos

tratamentos de neoplasias, desmistificando conceitos de senso comum arraigados

nos educandos.

3 PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

O desenvolvimento desta Unidade Didática, objetiva contribuir no sentido de

modificar a situação atual, de desconhecimento ou de ideias alternativas, acerca de

alguns conceitos biológicos necessários à compreensão dos mecanismos

neoplásicos, o que dificulta ou impossibilita o entendimento sobre os vários tipos de

cânceres.

Desta forma, a Implementação da Produção Didático-Pedagógica será, em

muitos momentos, sob a forma de pesquisa-ação, buscando “ao mesmo tempo em

que realiza um diagnóstico e a análise de uma determinada situação, propor ao

grupo mudanças qualitativas a reorganização das suas práticas” (SEVERINO, 2007).

3.1 UNIDADE 1 – CONSTRUINDO UMA CÉLULA ANIMAL

Será discutido, com os educandos, a Produção Didático-Pedagógica,

explicando aos mesmos os objetivos, justificativa e metodologia a ser utilizada.

Posteriormente será entregue o texto abaixo.

CÉLULAS – TODO SER VIVO TEM

Uma característica básica para classificar um ser vivo é a estrutura celular.

Todo ser vivo é formado por células. Para alguns cientistas, por exemplo, os vírus

não são seres vivos, devido à falta dessa estrutura.

Enfim, os seres vivos são formados por células, sejam eles unicelulares e

procariontes, como as bactérias, sejam pluricelulares e eucariontes como os seres

humanos.

PARA RELEMBRAR!!!

Unicelulares são seres vivos formados por uma única célula.

Pluricelulares são seres vivos formados por várias células.

Quais são as três estruturas

principais de uma célula?

Veja o desenho ao lado,

localize-as e escreva, em seu

caderno, o nome de acordo com a

letra que indica cada uma delas.

Você lembra o que são

organismos procariontes e

eucariontes?

Reveja a diferença entre ambos.

Procariontes são os organismos

que não possuem núcleo definido, ou

seja, não possuem carioteca (membrana

que envolve o núcleo).

Eucariontes são os organismos que

apresentam núcleo delimitado pela

carioteca.

Bactéria: organismo com célula procarionte.

Fonte: Adaptado de http://www.cientic.com/

Célula do tecido nervoso (neurônio): um exemplo

de célula eucarionte.

Fonte: Adaptado de

http://www.pbslearningmedia.org

Obs.: As células acima estão com coloração fantasia e tamanhos ampliados para melhor

visualização e compreensão.

Nos organismos mais simples, unicelulares, a célula é o organismo. A morte

da célula significa a morte do organismo. Para seres pluricelulares, como é o caso

dos mamíferos, perder uma ou mais células, normalmente, não interfere nas

Célula eucariótica animal.

Fonte: Adaptado de http://www.cientic.com

atividades. Um organismo humano adulto, por exemplo, pode ser formado por

trilhões de células que se diferenciam em tamanho, função, normalmente de acordo

com a sua localização em nosso corpo.

Algumas dessas células, como por

exemplo, uma célula nervosa (neurônio)

pode atingir alguns centímetros de

comprimento, com um único núcleo.

Por outro lado, algumas células

musculares podem apresentar mais de um

núcleo.

Obs.: A célula ao lado é uma ilustração, por

isso apresenta coloração fantasia e tamanho

ampliado para melhor visualização e compreensão.

E há ainda as hemácias, células do nosso sangue, que são anucleadas.

Podemos dizer que as células são as menores estruturas que formam um

organismo e que cada uma delas funciona, em condições normais, de maneira

sincronizada.

O organismo humano é formado basicamente por dois tipos de células: as

diploides (2n) e as haploides (n).

As células diploides ou somáticas são as que compõem os tecidos, por

exemplo, os osteócitos, os neurônios, as hemácias.

Já as células haploides são as células sexuais (ou reprodutoras). No

organismo masculino essas células, quando adultas, recebem o nome de

espermatozoides. No organismo feminino as células sexuais são chamadas de

óvulos (ovócitos secundários).

Após o recebimento, a leitura e a discussão do texto os alunos serão divididos

em grupos e receberão uma representação (figura) de uma célula eucariótica

animal, e a representação de uma de suas principais organelas. Obs.: As figuras das

organelas foram retiradas e adaptadas do site http://www.cientic.com/.

Neurônio – célula nervosa.

Fonte: http://www.isurp.com.br/aula/ciencia/

Marcio/neuronio.jpg

Célula eucariótica animal

1= Nucléolo; 2= Núcleo Celular; 3= Ribossomos; 4= Vesícula; 5= Retículo Endoplasmático Granular;

6= Complexo Golgiense; 7= Citoesqueleto; 8= Retículo Endoplasmático Agranular; 9= Mitocôndria;

10= Vacúolo; 11= Citoplasma; 12= Lisossomos; 13= Centríolos; 14= Membrana Plasmática.

Fonte: http://pt.wikipedia.org

Membrana Plasmática Núcleo e Membrana Nuclear

Membrana Nuclear Centríolos

Complexo Golgiense Mitocôndrias

Retículo Endoplasmático Agranular (Não

Granuloso)

Retículo Endoplasmático Granular (Granuloso)

Ribossomos Lisossomos

Além de livros didáticos que serão disponibilizados aos grupos, eles irão ao

laboratório de informática, pesquisarão sobre a célula eucariótica animal, com

ênfase nas partes: membrana plasmática, citoplasma e núcleo e respectivas

funções, a organela recebida pelo grupo, sua forma, textura e função. Farão as

devidas anotações.

Posteriormente, haverá a discussão sobre a construção de uma

representação tridimensional (maquete) de uma célula eucariótica animal,

destacando a construção de cada uma das partes e organelas que compõem essa

célula. A proposta é que se construa uma representação grande de célula animal,

onde os grupos devem trabalhar juntos para decidir de que forma se realizará a

atividade, valorizando desta forma o trabalho em equipe e possibilitando a troca de

experiências.

Certamente, surgirão muitas ideias para a construção coletiva da

representação tridimensional, mas uma sugestão para a confecção da célula é

utilizar massa de modelar caseira, como segue a receita abaixo.

RECEITA DE MASSA DE MODELAR

MATERIAL

4 xícaras de farinha de trigo

1 xícara de sal

1 e ½ xícara de água

1 colher de (chá) de óleo

Corante ou tinta e pincel.

MODO DE FAZER

Numa vasilha, misturar todos os ingredientes, amassar bem até ficar boa para

modelar. Guardar em saco plástico ou vidro bem tampado.

Pode-se utilizar o corante na massa antes de amassar, de acordo com as

cores escolhidas para cada organela ou modelar as organelas e depois de secarem,

pintar com pincel e tinta colorida.

Outra alternativa à massa de modelar, é propor que os educandos procurem

materiais que se assemelham na forma, textura e proporção das organelas celulares

e criem organelas com materiais alternativos (por exemplo, botões, macarrão

parafuso, canudinhos, gel de cabelo, etc.).

Após a conclusão da representação tridimensional, cada grupo deve

apresentar aos demais a sua organela e função, e ao final de cada apresentação, os

educandos deverão, juntamente com o educador, avaliar se as organelas estão no

formato e textura correta e proporcional à célula elaborada por todos. Estes critérios

deverão ser utilizados para a avaliação do grupo, juntamente com a apresentação.

3.2 UNIDADE 2 – ENTENDENDO O NÚCLEO CELULAR

Para realizar essa atividade será utilizado o artigo Cromossomos, Gene e

DNA: Utilização de Modelo Didático, disponível no endereço eletrônico

http://geneticanaescola.com.br/wp-home/wp-content/uploads/2012/10/Genetica-na-

Escola-61-Artigo-03.pdf, que auxilia no ensino de conceitos básicos, para entender o

núcleo celular, como cromossomos, DNA, genes, nucleotídeos, bases púricas e

pirimídicas, pareamento de bases.

Será discutido com os educandos a função do núcleo celular, seus

componentes e as definições de cromossomos, gene e DNA. Após observação da

representação da célula eucariótica confeccionada por eles será proposta a

construção do material didático, que oportunizará a reflexão e auxiliará no

entendimento necessário dos conceitos em questão.

3.3 UNIDADE 3 – QUESTIONANDO O CÂNCER

Os educandos receberão um questionário com questões sobre o câncer para

ser detectado o conhecimento que cada um tem sobre as neoplasias.

O questionário a seguir, será respondido pelos educandos para posterior

retomada e análise sobre os conceitos que cada um tem sobre o assunto.

QUESTIONÁRIO

1) O que é câncer?

2) Quais fatores podem desencadear essa doença?

3) Câncer é uma doença hereditária?

4) Como ocorre essa doença?

5) Câncer é uma doença contagiosa? Por quê?

6) É uma doença que pode ser prevenida? De que maneira?

7) Pode ser curada? Como?

8) Qual é a relação entre câncer e ciclo celular?

9) Qual é a relação entre câncer e mutação?

10) Câncer é uma doença do DNA. O que você entende por isso?

3.4 UNIDADE 4 – RELAÇÃO ENTRE CICLO CELULAR E MUTAÇÃO

Será apresentado um vídeo sobre ciclo celular, disponível no site

http://www.youtube.com/watch?v=7C7Opp-Yfo4. Após a apresentação haverá uma

discussão sobre as possíveis dúvidas sobre o ciclo celular.

Posteriormente, será apresentado, um vídeo sobre mutação, disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=3pOH5_2taHc.

Será feita a discussão sobre a relação existente entre ciclo celular e

mutações.

3.5 UNIDADE 5 – MUTAÇÕES GÊNICAS E CÂNCER

Os educandos receberão o texto abaixo para ser discutido e utilizado como

subsídio para entender como as mutações gênicas são fatores determinantes das

neoplasias.

___________________________________________________________________

MUTAÇÕES GÊNICAS E CÂNCER

As alterações que ocorrem no material genético de um indivíduo são

chamadas de Mutações.

Elas ocorrem porque o material genético não permanece estático no interior

da célula, dessa forma, vários agentes mutagênicos, que podem ser de origem

física, química ou biológica podem causar alterações nesse material, que podem ser

benéficas ou causar anomalias ou doenças, como por exemplo, os variados tipos de

cânceres. É válido também lembrar que essas alterações podem ocorrer de forma

espontânea, ou seja, sem a interferência de um agente externo ou podem ser

induzidas.

As mutações que acontecem de forma espontânea, normalmente são

causadas por erros em mecanismos de controle dos organismos, por exemplo, o

mecanismo de síntese proteica, mesmo que isso ocorra muito ocasionalmente,

devido à existência de alguns fatores que podem inibir essa ocorrência, chamados

de mecanismos de reparação do DNA.

Já as mutações induzidas podem ser desencadeadas por exposição a

determinadas radiações (raios X, raios gama, radioatividade, por exemplo) e

substâncias químicas, como o gás mostarda, que potencializam as mutações que

ocorrem de forma espontânea. Essas alterações, ditas mutações, podem ocorrer

tanto em células somáticas, nesse caso, manifestando-se no indivíduo, não sendo

transmitida para os seus descendentes, como em células reprodutoras, situação em

que a mutação pode ser transmitida para os seus descendentes.

Segundo Griffiths et.al. (2009) “as células desenvolveram sistemas

sofisticados para identificar e reparar DNA danificado, impedindo assim a ocorrência

de mutações”. Porém, as mutações espontâneas ou induzidas podem ocorrer em

todas as células, visto que esse mecanismo de reparação, pelos mais variados

motivos, pode tornar-se falho.

As mutações que ocorrem pode ser classificadas em dois tipos:

cromossômicas, sendo estas estruturais ou numéricas, que afetam uma maior

porção do genoma, partes de um cromossomo, um cromossomo inteiro ou mesmo

conjunto deles; e gênicas, ou seja, mutações que alteram os nucleotídeos de um

gene, o que dá origem a uma nova versão do mesmo.

As mutações gênicas são as que ocorrem com maior frequência e podem

afetar tanto células somáticas quanto reprodutoras.

Para entender como essas mutações podem ocasionar um câncer é

importante saber quais são os genes envolvidos nos mecanismos neoplásicos.

Os dois principais genes envolvidos nesses processos são os oncogenes e os

genes supressores de tumor.

Os oncogenes, genes relacionados ao surgimento de neoplasias (malignas ou

benignas), visto que podem aumentar a proliferação celular, ao mesmo tempo em

que inibem a apoptose celular, são originados a partir da mutação dos proto-

oncogenes, genes responsáveis pelo controle das atividades celulares normais.

Já os genes supressores de tumor expressam proteínas que regulam de

forma negativa o ciclo celular.

Há dois tipos principais desses genes, os que regulam diretamente o ciclo

celular, portanto, apresentam maior suscetibilidade para o câncer, pois aumentam a

capacidade proliferativa da célula, e os que atuam no reparo de danos causados ao

DNA, estes últimos, que por si só não induzem ao surgimento de neoplasias,

facilitam a ocorrência de mutação nos primeiros tipos, o que pode acarretar o início

de uma carcinogênese.

___________________________________________________________________

3.6 UNIDADE 6 – CÂNCER E AS FORMAS DE TRATAMENTO: É

POSSÍVEL A CURA?

Será discutido com os educandos se eles acreditam que o câncer tem cura.

Serão levantados alguns questionamentos, como: “Quais cânceres têm cura? Por

quê? De que forma? Quando é possível a cura?”

Após esses levantamentos será apresentado o vídeo “Quais as novas

descobertas para o tratamento do câncer?”, disponível em

http://globotv.globo.com/rede-globo/globo-ciencia/t/edicoes/v/quais-as-novas-

descobertas-para-o-tratamento-do-cancer-integra/1992945/.

Após a exibição do vídeo serão retomadas as questões iniciais da discussão

e discutidas outras questões apresentadas no vídeo sobre as novas formas de

tratamento do câncer: quimioterapia, radioterapia, cirurgia.

Serão apresentados alguns vídeos com pessoas que se curaram do câncer.

Reinaldo Gianecchini. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=xQLX0QxcxaU.

Neguinho da Beija-Flor. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=v2bofRrO17I.

Drica Moraes. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=HqDWaE_Cnd4.

Betty Lago. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=6qdy6dvOqng.

Herson Capri. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=_BNde4i2KV4.

3.7 UNIDADE 7 – PREVENÇÃO: A MELHOR FORMA DE TRATAMENTO

Será entregue para os educandos o folheto do INCA (Instituto Nacional do

Câncer), publicado no ano de 2004 e intitulado Dez dicas para se proteger do

câncer, que, certamente, ainda é válido atualmente.

1) Pare de fumar! Esta é a regra mais importante para prevenir o câncer.

2) Uma alimentação saudável pode reduzir as chances de câncer em pelo

menos 40%. Coma mais frutas, legumes, verduras, cereais e menos

alimentos gordurosos, salgados e enlatados. Sua dieta deveria conter

diariamente, pelo menos, cinco porções de frutas, verduras e legumes. Dê

preferência às gorduras de origem vegetal como o azeite extra virgem, óleo

de soja e de girassol, entre outros, lembrando sempre que não devem ser

expostos a altas temperaturas. Evite gorduras de origem animal (leite e

derivados, carne de porco, carne vermelha, pele de frango etc.) e algumas

gorduras vegetais como margarinas e gordura vegetal hidrogenada.

3) Evite ou limite a ingestão de bebidas alcoólicas. Os homens não devem

tomar mais do que duas doses por dia, enquanto as mulheres devem limitar

este consumo a uma dose. Além disso, pratique atividades físicas

moderadamente durante pelo menos 30 minutos, cinco vezes por semana.

4) É aconselhável que homens, entre 50 e 70 anos, na oportunidade de uma

consulta médica, orientem-se sobre a necessidade de investigação do câncer

da próstata.

5) Os homens acima de 45 anos e com histórico familiar de pai ou irmão com

câncer de próstata antes dos 60 anos devem realizar consulta médica para

investigação de câncer da próstata.

6) As mulheres, com 40 anos ou mais, devem realizar o exame clínico das

mamas anualmente. Além disto, toda mulher, entre 50 e 69 anos, deve fazer

uma mamografia a cada dois anos. As mulheres com caso de câncer de

mama na família (mãe, irmã, filha, etc.), diagnosticado antes dos 50 anos, ou

aquelas que tiverem câncer de ovário ou câncer em uma das mamas, em

qualquer idade, devem realizar o exame clínico e mamografia, a partir dos 35

anos de idade, anualmente.

7) As mulheres com idade entre 25 e 59 anos devem realizar exame preventivo

ginecológico. Após dois exames normais seguidos, deverá realizar um exame

a cada três anos. Para os exames alterados, deve-se seguir as orientações

médicas.

8) É recomendável que mulheres e homens, com 50 anos ou mais, realizem

exame de sangue oculto nas fezes, a cada ano (preferencialmente), ou a

cada dois anos.

9) No lazer, evite exposição prolongada ao sol, entre 10h e 16h, e use sempre

proteção adequada como chapéu, barraca e protetor solar. Se você se expõe

ao sol durante a jornada de trabalho, procure usar chapéu de aba larga,

camisa de manga longa e calça comprida.

10) Realize diariamente a higiene oral (escovação) e consulte o dentista

regularmente.

Cada uma das dicas será discutida com os educandos, incitando-os a

participar da discussão, apresentando suas considerações.

3.8 UNIDADE 8 – CÂNCER: HERDADO OU ADQUIRIDO?

O trabalho de elucidação sobre o câncer ser uma doença herdada ou

adquirida será realizado utilizando-se o texto do Instituto Oncoguia – CÂNCER

GENÉTICO, disponível em http://www.oncoguia.org.br/conteudo/cancer-

genetico/99/6/.

O texto será discutido e haverá a tentativa de sanar as possíveis dúvidas

apresentadas pelos educandos.

3.9 UNIDADE 9 – PESQUISANDO OS TIPOS DE CÂNCER

Os educandos serão divididos em oito grupos. Cada grupo ficará incumbido

de pesquisar um tipo de câncer, a saber: pulmão, mama, colo do útero, próstata,

cólon e reto, boca, estômago e leucemia.

Deverão pesquisar as possíveis causas, formas de detecção, tratamento e

prevenção.

Após a pesquisa, que será realizada no laboratório de informática, os grupos

confeccionarão cartazes com os resultados obtidos, farão a apresentação para os

demais e espalharão os cartazes pelo colégio.

3.10 UNIDADE 10 – PALESTRA: O VENENO NOSSO DE CADA DIA

Para finalizar o trabalho realizado será realizada uma Palestra com a

Professora Doutora Carmem Lucia de Mello Sartori Cardoso da Rocha, do corpo

docente da Universidade Estadual de Maringá, com o tema “O veneno nosso de

cada dia”. Serão convidados todos os educandos do colégio, bem como a

comunidade em geral.

Após a palestra, o questionário, da Unidade 3, será entregue aos educandos,

os mesmos farão as considerações sobre suas respostas iniciais e retomarão o

mesmo, expondo para o grupo se deve haver modificações em suas respostas e

quais são elas, explicando também o por quê.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

É muito importante a assimilação de algumas definições prévias, como,

células, cromossomos, DNA, genes, para que haja o entendimento dos mecanismos

neoplásicos, possibilitando que se entenda que o câncer, um nome genérico, dado a

um conjunto de mais de 100 doenças, porém, que tem em comum a proliferação

anormal das células, pode, se não tratado, causar doenças gravíssimas e levar à

morte.

É necessário que se compreenda que não é uma doença atual, apesar de

muitos acreditarem ser uma doença da época moderna, que diferentemente de

tempos atrás, hoje, se diagnosticada precocemente, tem cura.

Há que se frisar, também, que estratégias de prevenção, tanto individual

quanto coletiva, são as formas mais eficazes no tratamento das neoplasias.

REFERÊNCIAS

Bactéria. Adaptado de http://www.cientic.com. Acesso em 08/08/2013.

BRASIL. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer: INCA. Dez dicas para

se proteger do câncer, 2013. Disponível em

http://www.inca.gov.br/conteudo_view.asp?id=22. Acesso em 27/08/2013.

BRASIL. Ministério da Saúde. Instituto Oncoguia. Câncer Genético, 2013.

Disponível em http://www.oncoguia.org.br/conteudo/cancer-genetico/99/6/. Acesso

em 28/09/2013.

Célula do tecido nervoso. Adaptado de http://www.pbslearningmedia.org. Acesso

em 08/08/2013.

Célula eucariótica animal. Adaptado de http://www.cientic.com. Acesso em

08/08/2013.

Célula eucariótica animal. Disponível em http://pt.wikipedia.org. Acesso em

09/08/2013.

Estruturas e organelas celulares. Adaptado de http://www.cientic.com. Acesso em

09/08/2013.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Tradução de Moacir Gadotti e Lillian Lopes

Martin, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

GARÓFOLO, Adriana. et al. Dieta e câncer: um enfoque epidemiológico. Revista de

Nutrição, Campinas, n. 4, v. 17, out./dez. 2004. Disponível em:

<http:/www.scielo.br> Acesso em 18/09/2013.

GRIFFITHS, Antony J. F. et al. Introdução à genética. 9. ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2009.

Neurônio. Disponível em http://www.isurp.com.br/aula/ciencia/ Marcio/neuronio.jpg.

Acesso em 08/08/2013.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez,

2007.

TEMP, Daiana S. et al. Cromossomos, Gene e DNA: Utilização de Modelo

Didático. Disponível em http://geneticanaescola.com.br/wp-home/wp-

content/uploads/2012/10/Genetica-na-Escola-61-Artigo-03.pdf. Acesso em

20/08/2013.

Vídeo “Depoimento Neguinho da Beija-Flor sobre Câncer de Intestino”. Disponível

em http://www.youtube.com/watch?v=v2bofRrO17I. Acesso em 20/08/2013.

Vídeo “Domingo Espetacular Betty Lago vence batalha contra o câncer e retorna às

telas em Pecado Mortal 08”. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=6qdy6dvOqng. Acesso em 31/10/2013.

Vídeo “Drica Moraes em entrevista para Renata Ceribelli – Leucemia”. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=HqDWaE_Cnd4. Acesso em 31/10/2013.

Vídeo “Herson Capri no Trip FM”. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=_BNde4i2KV4. Acesso em 04/11/2013.

Vídeo “Quais as novas descobertas para o tratamento do câncer?”. Disponível em

http://globotv.globo.com/rede-globo/globo-ciencia/t/edicoes/v/quais-as-novas-

descobertas-para-o-tratamento-do-cancer-integra/1992945/. Acesso em 06/09/2013.

Vídeo “Reynaldo Gianecchini e a emoção da volta”. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=xQLX0QxcxaU. Acesso em 20/08/2013.

Vídeo sobre ciclo celular. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=7C7Opp-

Yfo4. Acesso em 26/08/2013.

Vídeo sobre mutação. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=3pOH5_2taHc. Acesso em 31/08/2013.