PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDESECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAISDIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO: AVA no contexto da aprendizagem e avaliaçãoMediadora: Ana RibasCursista: Ana Claudia de L. Leão

A pesquisa como princípio científico e

educativo.

A pesquisacomo princípio científico

Cremos que visão alternativa de pesquisa seria fermento apto a recolocar a universidade no caminho das esperançassociais nela depositadas, o que exige criatividade, intenso diálogo com a realidade, disciplina e compromisso históricoprodutivo.

1. A questão curricular

Ainda é importante repisar a necessidade de atualização constante, que faz parte da pesquisa como questionamentocotidiano, com vistas a evitar o instrutor que passa uma vida toda dizendo sempre a mesma coisa, à revelia do progressocientífico, o que significa precariedade dupla: apenas copiar, e surrar a cópia.

2. A questão da teoria & prática

Por um lado, a prática não se restringe à aplicaçãoconcreta dos conhecimentos teóricos, por mais que isto seja parte integrante. Prática, como teoria, perfaz um todo, e como tal está na teoria, antes e depois. Sobretudo, prática não aparece apenas como demonstração técnica do domínio conceituai, mas como modo de vida em sociedade a partirdo cientista.

3. “Dar conta de um tema”

•O primeiro passo é•aprender a aprender,•O segundo passo é iniciar a elaborar

Faz parte do conceito de criatividade, “saber se virar”

4. A questão da avaliaçãoA avaliação pode não respeitar o ritmo de cada um emseu desenvolvimento intelectual e

social, partindo paracomparações externas e de cima para baixo.

IIIA pesquisa

como principio educativo1. Educação, pesquisa e emancipaçãoEmancipação é o processo histórico de conquista eexercício da qualidade de ator consciente e produtivo.2. Limitações do apenas ensinarÉ essencial impregnar a convivência com os alunos comestratégias de pesquisa, através das quais são motivados atoda hora a pelo menos digerir o que escutam através deexercícios pessoais. “Tomar nota” é preciso, mas é pouco.3. Limitações do apenas aprender

A escola precisa perguntar-se pelainfluência educativa que exerce no alunado, caso pretenda ultrapassar o espaço informativo, para atingir conteúdo formativo.

Reivindicar a pesquisa na escola formal significa, porcoerência, refazer algo da autocrítica. De um lado, a escola formal, principalmente a pública, é necessária, mesmo que fosse apenas para “aprender”, no sentido da socialização maisbarata de informações.Referência

4. Vazios da escola formal

Referência

Demo, Pedro. Pesquisa : princípio cientifico e educativo. 12. ed. São Paulo : Cortez, 2006.