Planejamento estudo - versao final 2

EEEFM POLIVALENTE DE LINHARES I

ESTUDO E PLANEJAMENTOFevereiro/2013

ALINHAMENTO ENTRE OS ELEMENTOS DO PLANO DE ENSINO

EEEFM “POLIVALENTE DE LINHARES I”EQUILIBRAR PARA CRESCER

ENSINO POR COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

TEMAS:

OBJETIVOS DO ESTUDO


•Alinhar os conteúdos às habilidades a serem desenvolvidas pelo aluno;•Selecionar o melhor instrumento de avaliação que possibilite verificar se a habilidade prevista foi desenvolvida;•Elaborar o planejamento do primeiro trimestre.

Que habilidades queremos desenvolver com esse estudo?

Convivemos com o desafio de educar numa sociedade

que se transforma aceleradamente, que se

faz e desfaz com impressionante rapidez.



POR QUE ENSINAR POR

COMPETÊNCIAS?

O mundo mudou: temos decisões a tomar, muitos procedimentos a aprender, muitos problemas a resolver;

O mundo é globalizado;

Transformações tecnológicas, sociais e culturais;

Sociedades cada vez mais complexas, marcadas por tensões e contradições;

Sociedades que se caracterizam pelo consumo, tecnologia, conhecimento e informação;


Hoje é preciso saber “APRENDER A APRENDER”;

Contexto sócio-educacional: exige-se pessoas que saibam fazer e que tenham capacidade para planejar e resolver problemas;

Crise educacional: os alunos não se interessam por saberes sem sentido, sem utilidade;

Sociedades que, por implicação, a educação é um direito, uma necessidade de todos.


Enfim...

, como elemento chave.

DIRETRIZES CURRICULARES: COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

“Não basta entender competências como uma parte de um processo de ensino

mas, como o processo de ensino: O ENSINO POR COMPETÊNCIAS.”

“A meta principal da escola não é o ensino de conteúdos disciplinares mas o desenvolvimento

das competências pessoais”Perrenoud


• Os Parâmetros Curriculares Nacionais enfatizam a necessidade de centrar o ensino e aprendizagem no desenvolvimento de competências e habilidades por parte do aluno, em lugar de centrá-lo no conteúdo conceitual apenas.


• Conferência Mundial de Educação Para Todos – Tailândia – 1990.

• É consenso internacional que a educação, ao longo da vida, está fundada em quatro PILARES.

APRENDER A CONHECER:

·CULTURA GERAL

· ESPÍRITO INVESTIGATIVO

· VISÃO CRÍTICA

· APRENDER A APRENDER

APRENDER A FAZER:

· RELACIONAR– SE EM GRUPO

· RESOLVERPROBLEMAS

· QUALIFICAR-SE

PROFISSIONALMENTE

APRENDER A VIVER COM OS

OUTROS:

· SABERCOMPREENDER O

OUTRO

· SABERRESOLVER CONFLITOS

· RESPEITOAO OUTRO

APRENDER A SER:

· AGIR COM AUTONOMIA

· EXPRESSAROPINIÕES

· ASSUMIRRESPONSABILIDA-

DES PESSOAIS


O QUE EMBASA O ENSINO POR COMPETÊNCIAS ??


DIANTE DESSA MUDANÇA,

COMO NÓS ESTAMOS?


COMO SE DEFINEM COMPETÊNCIAS

E HABILIDADES ??

COMPETÊNCIA• Dicionário: “qualidade de quem é capaz de apreciar e resolver

certos assuntos”.

• Na educação: “competência é a faculdade de MOBILIZAÇÃO de um conjunto de recursos cognitivos – como saberes, habilidades e informações – para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações” (Perrenoud)

• Competência pressupõe: - operações mentais; - capacidade para usar habilidades;

- emprego de atitudes adequadas à realização de tarefas;


HABILIDADE• Dicionário:

1. Qualidade de hábil2. Capacidade, inteligência3. Aptidão

• Excelência na proposição e realização de objetivos

• Em educação: Competência de ordem particular que se aprimora com o usoEx:

“Quem tem competência para sair de uma valeta sairá melhor se aprimorar suas habilidades”

• Habilidade: “filha específica da competência” (Celso Antunes)


HABILIDADE• Habilidade diz respeito a uma CAPACIDADE ADQUIRIDA/saber

fazer.

Ex: - identifica variáveis- compreende fenômenos- relaciona informações- analisa situações-problemas- sintetiza, julga, correlaciona e manipula


• Não há como diferenciar de forma precisa porque em determinadas situações, ou isoladamente, uma habilidade pode ser uma competência a ser desenvolvida.

• “Competência é uma habilidade de ordem geral, enquanto a habilidade é uma competência de ordem particular, específica” (Macedo).


COMPETÊNCIA X HABILIDADE: HÁ COMO DIFERENCIAR?

COMPETÊNCIA X HABILIDADE: HÁ COMO DIFERENCIAR??

Competência: “Resolver problemas”

Habilidades: 1. Saber ler2. Saber calcular3. Saber interpretar dados4. Tomar decisões5. Registrar por escrito


Vejamos a habilidade 1 (anterior)

“SABER LER ....”

Isoladamente, temos uma competência.

ENFIM ....

“ A competência seria constituída de várias habilidades . Mas uma habilidade não “pertence” à determinada competência, uma vez que a

mesma habilidade pode contribuir para competências diferentes.” (Zacharias)

AS HABILIDADES DEVEM SER DESENVOLVIDAS NA BUSCA DE COMPETÊNCIAS


Sistema


Conjunto de elementos entre os quais haja alguma relação.Disposição das partes ou dos elementos de um todo, coordenados entre si, e que formam uma estrutura organizada.

Sistema de avaliaçãoTCI – Teste de Conhecimentos IntegradosPE – Prova EspecíficaAD – Atividades Diversificadas


Instrumento de avaliação

É um instrumento utilizado para o levantamento de informações que irão subsidiar a avaliação dos professores.

(Luckesi)

A avaliação não pode ser confundida com a aplicação de instrumentos, nem atribuição de notas. Ou seja: prova não é avaliação (é um dos muitos instrumentos possíveis de avaliação).

Instrumentos de avaliação:Exemplos


Observação Debate Auto-avaliação Participação em sala de aula Trabalhos em grupo Dinâmicas de grupo Trabalhos escolares Pesquisas (trabalho escrito, apresentação oral etc.) Produção de texto Relatórios Exercícios Atividades práticas

Instrumentos de avaliação:Exemplos


Prova escrita: dissertativa e/ou objetiva Prova oral Prova com consulta Prova em dupla ou em grupo Provas integradas ou interdisciplinares


Exemplos de alinhamento entre conteúdos, habilidades e instrumentos de avaliação

CONTEÚDO HABILIDADE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

Coesão textual Utilizar os elementos de coesão textual na produção de textos

Reescrita de textos

Leitura e interpretação de tabelas e gráficos

Ler e interpretar tabelas e gráficos e comunicar as interpretações feitas

Exercício

Desenvolvimento embrionário

Associar o processo de reprodução celular com o desenvolvimento embrionário

Exercício (questão discursiva)

República Velha: Economia, Política e Sociedade

Comparar diferentes processos de formação de instituições sociais, políticas e culturais

Produção de texto

Atividade por disciplina


Discutir e (re)elaborar o planejamento do primeiro trimestre.

Documents

Planejamento estudo - versao final 2