Planificações Anuais – 2.º ano 2015/2016 Página - aeqc.netaeqc.net/site/files/Docs2015-16/Planificacoes-2015-2016/2__ano... · • Manipular os sons da língua e observar os

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE EBI da Quinta do Conde.EB1/JI Casal do Sapo/Fontainhas

PLANIFICAÇÕES ANUAIS 2º ANO

Ano Letivo - 2015/2016

_______________________________________________________________________________________________________ Planificações Anuais – 2.º ano 2015/2016 Página 1

NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do Ensino Básico, atendendo às Novas Metas Curriculares. De acordo com a especificidade de cada turma (ritmo e evolução de aprendizagem) as mesmas estão sujeitas a alteração.









Português – 1º Período

SETEMBRO

Conteúdos temáticos

Objetivos curriculares

Metas

Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Oralidade Interação discursiva

Compreensão e expressão

• Adaptar o discurso às situações de

comunicação e à natureza dos interlocutores.

• Participar em atividades de expressão orientada.

• Prestar atenção ao que ouve para: relatar o essencial de uma pequena ocorrência; apreender o sentido global dos textos ouvidos; recontar histórias.

• Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais suscitados pelos discursos ouvidos.

• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível fazer inferências.

• Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.

• Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; contar histórias.

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 6.1 6.2 6.3 8.1 9.1 10.3 14.5 14.6 16.1 17.1 18.1 18.2 18.4 24.1

- Trabalhar: • Textos narrativos. • Textos poéticos. • Textos funcionais – o horário. • Tema e assunto. • Reconto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Personagem e personagem principal. • Tipos de perguntas. • Parágrafos. • Abecedário. • Horas e dias da semana. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão.

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula, a propósito da organização da sala de aula e criação das regras de sala.

- Teste de Avaliação Diagnóstica

- Observação direta (participação, cooperação, iniciativa, autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas

- Fichas de Trabalho

- Cadernos Diários

1.º Período

Setembro





Leitura

e Escrita

Consciência fonémica

Alfabeto e grafemas

Fluência de leitura:

velocidade, precisão e prosódia

Ortografia e pontuação

Compreensão de texto

• Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos.

• Produzir discursos com diferentes finalidades: partilhar ideias.

• Comparar dados e descobrir

regularidades: identificar rimas. • Manipular os sons da língua e observar

os efeitos produzidos: produzir palavras por inserção de elementos.

• Comparar e descobrir regularidades. • Explicitar regras e procedimentos:

estabelecer a correspondência entre som e letra(s); explicitar regras de ortografia.

• Construir novas palavras a partir de prefixos.

• Consolidar o alfabeto. • Conhecer a ordem alfabética. • Ler pequenos textos de acordo com

orientações previamente estabelecidas.

• Ler com progressiva autonomia pequenos textos.

• Copiar textos de modo legível e sem erros.

• Escrever palavras de acordo com um modelo.

• Responder a questões sobre o texto.

- Contar como foram as férias de verão. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual). - ...





Pesquisa e registo da

informação

Produção de texto

Gramática Classes de palavras

• Propor títulos para textos. • Elaborar por escrito respostas a

questionários e atividades. • Localizar informação pretendida. • Redigir textos de acordo com o plano

previamente elaborado. • Cuidar da apresentação final dos

textos. • Mobilizar conhecimentos prévios. • Escrever pequenos textos mediante

proposta do professor.

• Nome





OUTUBRO



Metas


Avaliação

Calendarização



• Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.








• Produzir discursos com diferentes

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 6.1 6.2 6.3 8.1 9.1 10.3 10.4 14.5 14.6 16.1 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.4 24.1

- Trabalhar: • Textos narrativos. • Textos poéticos. • Textos funcionais – o convite. • Tema e assunto. • Reconto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Autor • Tipos de perguntas. • Parágrafos. • Abecedário. • Horas e dias da semana. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Sons e fonemas. • Vocabulário. • Ordem alfabética. • Convite: Planificação de textos e

textualização.

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de

- Teste de Avaliação Intercalar


- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

1.º Período

Outubro





Leitura e

Escrita Consciência fonémica

Alfabeto e grafemas




Compreensão

de texto


informação

Produção de texto

finalidades: partilhar ideias.

• Comparar dados e descobrir regularidades: identificar rimas.

• Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos.

• Comparar e descobrir regularidades: identificar rimas.

• Explicitar regras e procedimentos: estabelecer a correspondência entre som e letra(s); explicitar regras de ortografia.

• Construir novas palavras a partir de prefixos.

• Conhecer a ordem alfabética. • Ler pequenos textos de acordo com


• Ler com progressiva autonomia pequenos textos.

• Escrever palavras de acordo com um modelo.

• Responder a questões sobre o texto. • Elaborar por escrito respostas a



textos.

poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual).

- ...






• Mobilizar conhecimentos prévios. • Escrever pequenos textos mediante


• Nome

NOVEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização








1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 8.1 9.1

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Textos funcionais – o menu. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Sons e fonemas. • Vocabulário. • Sílabas • Menu: Planificação de textos, textualização e

- Teste de Avaliação Intercalar /Sumativa


- Manual do aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

1.º Período

Novembro





Leitura e


Alfabeto e grafemas








• Manipular os sons da língua e observar

os efeitos produzidos. • Explicitar regras e procedimentos:

estabelecer a correspondência entre som e letra(s); explicitar regras de ortografia.

• Manipular palavras. • Identificar sílabas. • Ler pequenos textos de acordo com


• Ler e ouvir ler; ler e reagir ao texto. • Exprimir sentimentos, emoções e

opiniões provocados pela leitura de textos.

10.3 14.5 14.6 16.1 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.4 24.1

revisão.

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual).

- ...

Trabalho

- Cadernos Diários







informação

Produção de texto


• Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão.


questionários e atividades. • Localizar informação pretendida. • Elaborar um pequeno texto

informativo-expositivo. • Redigir textos de acordo com o plano




• Nome • Sílabas





DEZEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização





• Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas.


• Falar com progressiva autonomia e clareza sobre assuntos do seu interesse imediato.

• Prestar atenção ao que ouve para apreender o sentido global dos textos ouvidos.



• Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; contar

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 9.1 10.3 14.5 14.6 16.1 16.3 16.4 16.5 17.1

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Texto conversacional. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Vocabulário relativo ao livro. • Sons e fonemas. • Frase e não frase. • Letra maiúscula. • Sílabas. • Pontuação. • Programa: Planificação de textos,

textualização e revisão.

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios,

- Teste de Avaliação Sumativa


- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

1.º Período

Dezembro





Leitura e


Alfabeto e grafemas




histórias. • Participar em atividades de expressão

orientada respeitando regras e papéis específicos.


os efeitos produzidos. • Explicitar regras e procedimentos:

estabelecer a correspondência entre som e letra(s); explicitar regras de ortografia; explicitar regras de pontuação.

• Manipular palavras em frases: deslocar elementos.

• Ler pequenos textos de acordo com orientações previamente estabelecidas.

• Ler e ouvir ler; ler e reagir ao texto. • Ler com progressiva autonomia textos

para confrontar previsões com o conteúdo do texto.

• Ler com progressiva autonomia textos para responder a questões sobre o texto.

• Propor títulos. • Exprimir sentimentos, emoções e



18.1 18.2 18.4 24.1

lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual).

- ...






informação


Produção de texto

Gramática Classes de

palavras






• Nome • Verbo • Sinais de pontuação. • Hífen.


JANEIRO



Metas


Avaliação

Calendarização




1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores.


- Observação direta

2.º Período

Janeiro






Leitura e


Alfabeto e grafemas



• Falar com progressiva autonomia e clareza.







os efeitos produzidos: discriminar os sons da fala.

• Explicitar regras e procedimentos: estabelecer a correspondência entre som e letra(s); explicitar regras de

3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 9.1 10.1 10.2 10.3 10.4 11.1 11.2 11.3 14.1 14.2 14.4 14.5 14.6 15.1 16.1 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.4 24.1

• Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Introdução / desenvolvimento / conclusão. • Personagens. • Título. • Sons e fonemas. • Nome. • Letra maiúscula. • Sílabas. • Pontuação. • Texto informativo: Planificação de textos,


- Participar nos momentos de discussão em sala de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual.

(participação, cooperação, iniciativa, autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários









informação


Produção de texto

ortografia. • Ler pequenos textos de acordo com


• Comparar dados e descobrir regularidades.


para confrontar previsões com o conteúdo do texto.

• Ler com progressiva autonomia textos para responder a questões sobre o texto.


• Propor títulos. • Exprimir sentimentos, emoções e




questionários e atividades. • Localizar informação pretendida. • Organizar a informação; pesquisar

mais informação. • Escrever pequenas narrativas. • Elaborar um pequeno texto

informativo-expositivo.

24.3 24.4

- Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual). - ...






• Redigir textos de acordo com o plano previamente elaborado.

• Cuidar da apresentação final dos textos.

• Mobilizar conhecimentos prévios. • Escrever pequenos textos mediante


• Nome • Verbo • Sinais de pontuação

FEVEREIRO



Metas


Avaliação

Calendarização








• Prestar atenção ao que ouve para

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Memorizar e dizer poemas. • Semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização.

- Teste de Avaliação Intercalar/ Sumativa


- Manual do

2.º Período

Fevereiro





Leitura e


Alfabeto e grafemas



apreender o sentido global dos textos ouvidos.


• Dizer poemas memorizados. • Detetar algumas semelhanças e

diferenças entre o texto oral e o texto escrito.


• Explicitar regras e procedimentos:

explicitar regras de ortografia. • Ler pequenos textos de acordo com


• Manipular palavras em frases. • Comparar dados e descobrir

regularidades. • Ler e ouvir ler; ler e reagir ao texto. • Ler com progressiva autonomia textos

para confrontar previsões com o conteúdo do texto; localizar.

• Ler com progressiva autonomia pequenos textos para localizar a informação pretendida e responder a questões sobre o texto.

• Ler pequenos textos de acordo com orientações previamente

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 9.1 10.1 10.2 10.3 10.4 11.1 11.2 11.3 12.1 13.1 13.2 14.1 14.2 14.4 14.5 14.6 15.1 16.1 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.3 18.4 24.1 24.3 24.4 25.1

• Revisão. • Introdução / desenvolvimento / conclusão. • Personagens. • Título. • Sons e fonemas. • Família de palavras. • Frase. • Letra maiúscula. • Sílabas. • Pontuação. • Receitas: Instruções. Planificação de textos,


- Participar nos momentos de discussão em sala de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua.

aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários







informação


Produção de texto


Morfologia e lexicologia

Sintaxe

estabelecidas. • Exprimir sentimentos, emoções e



questionários e atividades. • Localizar informação pretendida. • Organizar a informação; pesquisar

mais informação. • Escrever pequenos textos

instrucionais. • Escrever pequenas narrativas. • Redigir textos de acordo com o plano




• Nome. • Verbo. • Família de palavras. • Frase.

- Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual). - ...





MARÇO



Metas


Avaliação

Calendarização






• Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: reproduzir provérbios.






• Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 9.1 10.1 10.2 10.3 10.4 11.1 11.2

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Provérbios. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Introdução / desenvolvimento / conclusão. • Personagens. • A ficha de uma personagem. • Elaborar uma descrição de uma personagem. • Título. • Sons e fonemas. • Produzir novas palavras a partir de prefixos. • Tipos de letra. • Regras de ortografia. • Acentos (gráficos e diacríticos). • Adjetivos. • Letra: dígrafos. • Flexão nominal. • Escrever uma curta mensagem.



- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

2.º Período

Março





Leitura e


Alfabeto e grafemas




escrito. • Participar em atividades de expressão

orientada respeitando regras e papéis específicos.


Identificar tipos de letras; explicitar regras de ortografia; identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos.


• Manipular palavras e constituintes de palavras: produzir novas palavras a partir de prefixos.


para confrontar previsões com o conteúdo do texto; localizar a informação pretendida.



• Exprimir sentimentos, emoções e opiniões provocados pela leitura de

11.3 12.1 13.1 13.2 14.1 14.2 14.4 14.5 14.6 15.1 16.1 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.3 18.4 24.1 24.3 24.4 25.1

• Slogan: Planificação de textos, textualização e revisão.

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual). - ...






informação


Produção de texto



Sintaxe Fonologia

textos. • Responder a questões sobre o texto. • Elaborar por escrito respostas a




proposta do professor. • Escrever uma curta mensagem. • Elaborar uma descrição de uma

personagem.

• Nome. • Verbo. • Família de palavras. • Frase. • Prefixos. • Acentos gráficos e diacríticos. • Parágrafos. • Sinais de pontuação. • Discurso direto. •






ABRIL



Metas


Avaliação

Calendarização







• Reproduzir Lengalengas. • Produzir discursos com diferentes

finalidades: partilhar ideias. • Participar em atividades de expressão

orientada. • Falar com progressiva autonomia e

clareza. • Prestar atenção ao que ouve para

apreender o sentido global dos textos ouvidos.

• Prestar atenção ao que ouve de modo

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 9.1 10.1 10.2

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Lengalengas. • Transformar um conto. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Introdução / desenvolvimento / conclusão. • Personagens / ação / Espaço / Tempo • Ação / Espaço / Tempo. • Título. • Sons e fonemas. • Letra: dígrafos. • Sinais de pontuação. • Notícia: Planificação de textos, textualização

e revisão.

- Participar nos momentos de discussão em sala



- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

3.º Período

Abril





Leitura e


Alfabeto e grafemas



a tornar possível fazer inferências. • Detetar algumas semelhanças e




Identificar tipos de letras; explicitar regras de ortografia; explicitação de regras de pontuação.


• Manipular palavras e constituintes de palavras: produzir novas palavras a partir de prefixos.





• Ler pequenos textos de acordo com

10.3 10.4 11.1 11.2 11.3 12.1 13.1 13.2 14.1 14.2 14.4 14.5 14.6 15.1 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.3 18.4 24.1 24.3 24.4 25.1

de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual). - ...







informação


Produção de texto



Sintaxe Fonologia


• Exprimir sentimentos, emoções e opiniões provocados pela leitura de textos.






proposta do professor. • Escrever pequenas narrativas.

• Nome. • Verbo. • Família de palavras. • Frase. • Prefixos. • Acentos gráficos e diacríticos. • Sinais de pontuação. • Parágrafos • Numerais ordinais.





MAIO



Metas


Avaliação

Calendarização












• Detetar algumas semelhanças e

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 9.1 10.1 10.2 10.3 10.4 11.1 11.2

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Texto conversacional. •Texto descritivo. • Transformar um conto. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Descrever personagens. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Introdução / desenvolvimento / conclusão. • Personagens / ação / Espaço / Tempo • Ação / Espaço / Tempo. • Título. • Sons e fonemas. • Flexão nominal e adjetival (número e género). • Bilhete de espetáculo: Planificação de textos,


- Participar nos momentos de discussão em sala de aula.



- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

3.º Período

Maio





Leitura e


Alfabeto e grafemas



Compreensão



Identificar tipos de letras; explicitar regras de ortografia; explicitação de regras de pontuação.


• Manipular os sons da língua: discriminar os sons da fala.







• Recriar pequenos textos em diferentes

11.3 12.1 13.1 13.2 14.1 14.2 14.4 14.5 14.6 15.1 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.3 18.4 24.1 24.3 24.4 25.1

- Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual). - ...





de texto


informação


Produção de texto



Sintaxe Fonologia

formas de expressão. • Responder a questões sobre o texto. • Elaborar por escrito respostas a




proposta do professor. • Escrever uma curta mensagem..

• Nome. • Flexão nominal e adjetival (número e

género). • Singular/ plural • Verbo. • Sílabas. • Família de palavras. • Frase. • Prefixos. • Acentos gráficos e diacríticos. • Sinais de pontuação.





JUNHO



Metas


Avaliação

Calendarização












• Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 9.1 10.1 10.2 10.3 10.4 11.1 11.2

- Trabalhar:

• Textos narrativos. • Textos poéticos. • Banda desenhada. •Texto descritivo. • E-mail. • Transformar um conto. • Tema e assunto. • Descrição do plano geral para os pormenores. • Ideia principal. • Tipos de perguntas. • Leitura orientada. • Descrever personagens. • Planificação de textos. • Textualização. • Revisão. • Introdução / desenvolvimento / conclusão. • Personagens / ação / Espaço / Tempo • Ação / Espaço / Tempo. • Título. • Sons e fonemas. • Flexão nominal e adjetival (número e género). • Cartaz: Planificação de textos, textualização

e revisão.

- Participar nos momentos de discussão em sala



- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

3.º Período

Junho





Leitura e


Alfabeto e grafemas



Compreensão

• Explicitar regras e procedimentos: Identificar tipos de letras; explicitar regras de ortografia; explicitação de regras de pontuação.


• Manipular os sons da língua: discriminar os sons da fala.









questionários e atividades.

11.3 12.1 13.1 13.2 14.1 14.2 14.4 14.5 14.6 15.1 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 17.1 18.1 18.2 18.3 18.4 24.1 24.2 24.3 24.4 25.1

de aula. - Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias. - Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.. - Praticar onomatopeias. - Escrever palavras em listas e afixá-las. - Escrever listas de palavras. - Legendar imagens. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Revisão dos casos especiais da língua. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Livro de escrita. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Ordenação de palavras e formação de frases. - Atividades interativas (propostas no manual). - ...





de texto


informação


Produção de texto



Sintaxe Fonologia

• Localizar informação pretendida. • Redigir textos de acordo com o plano



proposta do professor. • Escrever uma curta mensagem: cartaz. • Escrever uma curta mensagem: e-mail. • Nome. • Flexão nominal. • Singular/plural. • Verbo. • Família de palavras. • Frase. • Prefixos. • Acentos gráficos e diacríticos. • Sinais de pontuação. • Determinantes





INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA



Metas


Avaliação

Calendarização

Audição e leitura

Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) Compreensão de texto

Rima Antecipação de conteúdos Reconto Expressão de sentimentos e de emoções

Ouvir e ler textos literários. • Ouvir ler e ler obras de literatura para

a infância e da tradição popular. • Praticar a leitura silenciosa. • Ler pequenos trechos em voz alta. • Ler em coro pequenos poemas. Ler para apreciar textos literários. • Ouvir ler e ler obras de literatura para

a infância e textos da tradição popular.

• Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos.

Ler em termos pessoais. • Ler, por iniciativa própria, textos

disponibilizados na Biblioteca Escolar. • Escolher, com orientação do professor,

textos de acordo com interesses pessoais.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. • Antecipar conteúdos com base no

título e nas ilustrações. • Descobrir regularidades na cadência

dos versos. • Interpretar as intenções e as emoções

das personagens de uma história. • Fazer inferências (de sentimento –

atitude).

19.1 19.2 19.3 19.4 20.1 20.2 20.3 20.4 20.5 20.6 20.7 21.1 21.2 22.1 22.1 23.1 23.2 23.3 23.4 23.5

Lista de obras e textos para iniciação à educação literária 2.º Ano:

Autor Título

Adolfo Coelho

“História da Carochinha” in Contos Populares Portugueses

“O rabo do Gato”, in Contos Populares Portugueses

“O Pinto Borrachudo”, in Contos Populares Portugueses

“O Príncipe com Orelhas de Burro”, in Contos Populares Portugueses

Papiniano Carlos A Menina Gotinha de Água

Luísa Dacosta O Elefante Cor-de-rosa

Manuel António Pina

“A revolução das Letras” in O Têpluquê

“O têpluquê” in O Têpluquê

“Gigões e anantes” in O Têpluquê

Violeta Figueiredo

Fala Bicho (escolher 8 poemas)

Cecília Meireles Ou isto ou aquilo (escolher 8 poemas)


- Manual do aluno

- Livro de fichas


Ao longo do ano letivo.





Memorização e recitação

Trava-línguas, lengalenga; poema Produção expressiva

Histórias inventadas Recriação de textos

• Recontar uma história ouvida ou lida. • Propor alternativas distintas: alterar

características das personagens. • Propor um final diferente para a

história ouvida ou lida. • Identificar, em textos, palavras que

rimam. • Antecipar conteúdos, mobilizando

conhecimentos prévios. • Compreender o essencial dos textos

escutados e lidos.

Dizer e escrever em termos pessoais e criativos. • Dizer trava-línguas, pequenas

lengalengas e adivinhas rimadas. • Dizer pequenos poemas memorizados. • Contar pequenas histórias inventadas. • Recriar pequenos textos em diferentes

formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

• Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria.

José Eduardo Agualusa

A Girafa que Comia Estrelas

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula. - Praticar a leitura individual silenciosa. - Praticar leitura a pares. - Praticar a leitura entoada. - Praticar a leitura dramatizada. - Dramatizar cenas / histórias recorrendo também à linguagem gestual. - Fazer “leitura” de imagens. - Declamar poemas acompanhando com gestos. - Escrita de textos a partir de temas sugeridos. - Escrita de textos no computador. - Sublinhar informações. - Investigar na Internet. - Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras... - Descrever personagens. - Identificar tema / assunto /ideia principal /ação / espaço / tempo. - Descrição do plano geral para os pormenores. - ...









MATEMÁTICA – 1º Período

Domínios/Subdomínios

Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Números e operações

• Números naturais • Sistema de numeração

decimal • Adição e subtração

Contar até cem

Descodificar o sistema de numeração decimal

Adicionar números naturais

Subtrair números naturais Resolver problemas

2.1

4.1

5.1 5.2 5.3

6.1

� Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem.

� Ler e representar qualquer número natural até

100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.

� Adicionar dois quaisquer números naturais cuja

soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo.

� Resolver problemas de um passo envolvendo

situações de juntar e acrescentar. � Efetuar a subtração de dois números naturais

até 100, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades.


situações de retirar, completar e comparar.

• Testes de Avaliação diagnóstica • Testes de Avaliação Intercalar

• Testes de Avaliação Sumativa

• Observação direta (participação; Cooperação; Iniciativa; Autonomia…)

1º Período (SETEMBRO)





Organização e Tratamento de Dados

Representação de conjuntos

Representação de dados Geometria e medida Figuras geométricas

Localização e orientação no espaço

Recolher e representar conjuntos de dados

Representar conjuntos e elementos Reconhecer e representar formas geométricas Situar-se e situar objetos no espaço

1.1

2.1 2.4

2.1 2.2 2.10

1.1 1.3

� Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn.

� Ler gráficos de pontos em que cada figura representa uma unidade.

� Representar em grelha quadriculada, retângulos e quadrados.

� Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas.

� Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos, representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta».

� Identificar figuras geométricas como

«geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos.

� Reconhecer num quadriculado figuras

• Fichas de Trabalho • Caderno Diário • Caderno de fichas (manual)

1º Período (SETEMBRO)





Medida Números e operações

Sistema de numeração decimal

Adição e subtração Números naturais

Medir o tempo


Adicionar e subtrair números naturais Resolver problemas

Conhecer os numerais ordinais

7.1

4.1

5.1 5.3

6.1

1.1

equidecomponíveis. � Saber que duas figuras equidecomponíveis têm

a mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como figuras equivalentes.

� Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano».

� Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano.

� Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena é igual a dez dezenas.



� Adicionar dois ou mais números naturais cuja

soma seja inferior a 100, privilegiando a representação vertical do cálculo.

� Subtrair dois números naturais até 100, privilegiando a representação vertical do cálculo.


situações de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar.

� Utilizar corretamente os numerais ordinais até

1º Período (OUTUBRO)





Geometria e medida Localização orientação no espaço Números e operações

Números naturais


Adição e subtração

Situar-se e situar objetos no espaço

Contar até mil Descodificar o sistema de numeração decimal Adicionar e subtrair números naturais

1.1 1.3

2.1 2.2

4.1 4.2

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

«vigésimo».

� Utilizar corretamente os termos «quarto de

volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções.

� Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda.

� Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto.

� Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100.

� Ler e representar qualquer número natural até 200, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.

� Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo.

� Subtrair fluentemente números naturais até 20. � Adicionar mentalmente 5 e 10 de um número

com três algarismos. � Adicionar dois ou mais números naturais cuja

soma seja inferior a 100, privilegiando a representação vertical do cálculo.


1º Período (OUTUBRO)





Geometria e medida Figuras geométricas Figuras geométricas

Reconhecer e representar formas geométricas Reconhecer e representar formas geométricas

6.1

2.8 2.9

2.5 2.6 2.7 2.10

2.1 2.2 2.3 2.4

� Resolver problemas de um passo envolvendo situações de completar e comparar.

� Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face».

� Identificar e representar pentágonos e hexágonos.

� Identificar e representar triângulos isósceles,

equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros.

� Identificar e representar quadriláteros e reconhecer os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros.

� Identificar e representar losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango.

� Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas.

� Identificar a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção P de relativamente a 0.

� Identificar a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões «semirretas opostas» e «reta suporte de uma semirreta».

� Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não

1º Período (NOVEMBRO)





Números e operações Multiplicação

Divisão inteira

Multiplicar números naturais

Resolver problemas

Efetuar divisões exatas de números naturais

Resolver problemas

7.1 7.3 7.7

8.1

9.1 9.2 9.3

9.6

poligonais. � Identificar em desenhos as partes interna e

externa de linhas planas fechadas e utilizar o termo «fronteira» para designar as linhas.

� Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

� Efetuar uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

� Construir e saber de memória as tabuadas do 2.

� Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas no sentido aditivo.

� Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

� Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo», «divisor» e «quociente».

� Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo.

� Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

1º Período (DEZEMBRO)





Geometria e medida

Medir o tempo

7.1 7.2 7.3 7.4

� Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos apropriados.

� Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia.

� Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora.

� Ler e interpretar calendários e horários.

1º Período (DEZEMBRO)







Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Números e operações Sistema de numeração decimal Números naturais Adição e subtração

Multiplicação

Descodificar o sistema de numeração decimal Contar até mil Adicionar e subtrair números naturais Multiplicar números naturais Resolver problemas

4.1

2.1 2.2

5.3

7.1 7.3 7.7

8.1



� Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100.

� Adicionar mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos.

� Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.


� Construir e saber de memória as tabuadas do 5 e do 10.


� Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

• Testes de Avaliação Intercalar


• Observação direta (participação; Cooperação; Iniciativa; Autonomia…) • Fichas de Trabalho

2º Período (JANEIRO)





Geometria e medida Medida Organização e

Tratamento de Dados Representação de conjuntos

Representação de dados

Contar dinheiro Resolver problemas

Operar com conjuntos Recolher e representar conjuntos de dados Interpretar representações de conjuntos de dados

8.1 8.2

9.1

1.1 1.2 1.3

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

� Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos. � Ler e escrever quantias de dinheiro

decompostas em euros e cêntimos. � Efetuar contagens de quantias de dinheiro. � Resolver problemas de um ou dois passos

envolvendo quantias em dinheiro. � Construir e interpretar diagramas de Venn e de

Carroll. � Classificar objetos de acordo com um ou dois

critérios. � Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos

de pontos e pictogramas em diferentes escalas.

� Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representá-los em tabelas de frequências absolutas.

� Representar dados através de gráficos de pontos e de pictogramas.

� Retirar informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas.

� Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll.

� Construir e interpretar gráficos de barras.

• Caderno Diário • Caderno de fichas (manual)

2º Período (JANEIRO)





Números e operações Sequências e regularidades

Divisão inteira

Números racionais não negativos

Números naturais Sistema de numeração decimal Multiplicação

Resolver problemas

Efetuar divisões exatas de números naturais Dividir a unidade Contar até mil


Multiplicar números

11.1 11.2

9.1 9.5

10.1 10.2 10.3

2.1

4.2

7.7 7.2

� Resolver problemas envolvendo a determinação

de termos de uma sequência, dada alei de formação.

� Resolver problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.

� Resolver problemas envolvendo situações de partilha equitativa.

� Utilizar adequadamente o termo «metade», relacionando-o com o dobro.

� Fixar um segmento de reta como unidade e

identificar�

�, como números, iguais à medida do

comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em dois segmentos de reta de igual comprimento.

� Utilizar a fração�

�para referir cada uma das

partes de um todo divididorespetivamente em duas partes equivalentes.

� Estender as regras de construção dos numerais cardinais até 500.



� Construir e saber de memória a tabuada do 4. � Reconhecer a propriedade comutativa da

multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando

2º Período (FEVEREIRO)







Divisão inteira

naturais

Dividir a unidade Efetuar divisões exatas de números naturais

7.4 7.5

8.1

10.1 10.2

9.1 9.5

que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.

� Utilizar corretamente o símbolo «x» e os termos «fator» e «produto».

� Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0.



identificar�

�e�

�como números iguaisà medida do

comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois e quatro segmentos de reta de igual comprimento.

� Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as frações �

�e�

�por pontos de uma semirreta dada,

representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.

� Utilizar as frações �

�e�

�para referir cada uma

das partes de um todo divididorespetivamente em duas ou em quatro partes equivalentes.

� Utilizar adequadamente o termo «quarta parte», relacionando-o com o quádruplo.

2º Período (MARÇO)





Números naturais Multiplicação

Resolver problemas

Contar até mil Multiplicar números naturais

9.6

2.1

7.1 7.3 7.5 7.7

8.1

� Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa.


� Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.


� Construir e saber de memória as tabuadas do 3. � Reconhecer a propriedade comutativa da

multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.

� Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivos e combinatório.

2º Período (MARÇO)







Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização


Números naturais


Adição e subtração

Números naturais

Contar até mil


Adicionar e subtrair números naturais

Reconhecer a paridade

2.1

4.1 5.5

3.1 3.2 3.3




� Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.

� Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais.

� Reconhecer a alternância dos números pares e

ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades.

• Testes de Avaliação Intercalar


• Observação direta (participação; Cooperação; Iniciativa; Autonomia…) • Fichas de Trabalho

3º Período (ABRIL)





Geometria e medida Medida Números racionais não negativos Números racionais não negativos

Medir distâncias e comprimentos

Resolver problemas

Medir distâncias e comprimentos

Medir áreas

3.1 3.2 3.3 3.4

9.1

3.4

� Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões «mede mais/menos do que» um certo número de unidades.

� Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por «um meio», «um terço», «um quarto», «um quinto», «um décimo», «um centésimo» ou «um milésimo» da unidade.

� Identificar o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efetuar medições utilizando estas unidades.

� Resolver problemas de até 3 passos envolvendo medidas de comprimento.

� Identificar o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade.

• Caderno Diário • Caderno de fichas (manual)

3º Período (ABRIL)





Dividir a unidade

4.1 4.2

10.1 10.2 10.3

� Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área.

� Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área.

� Fixar um segmento de reta como unidade e identificar

�

�como número, igual à medidado

comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição daunidade em, respetivamente três segmentos de reta de igual comprimento.

� Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e a fração

�

�por

pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modoque o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.

� Utilizar a fração �

�para referir cada uma das

partes de um todo divididorespetivamente em três partes equivalentes.

3º Período (MAIO)





Números e operações Multiplicação Geometria e medida Figuras geométricas Números e operações

Adição e subtração Números naturais Sistema de numeração decimal

Multiplicação


Multiplicar números naturais Reconhecer e representar formas geométricas

Adicionar e subtrair números naturais Contar até mil Descodificar o sistema de numeração decimal

Multiplicar números naturais Resolver problemas Dividir a unidade

7.8

2.12

5.3 5.4

2.1

4.1 4.2 4.3

7.7

8.1

10.1 10.2 10.3

� Utilizar adequadamente o termo triplo.

� Completar figuras planas de modo que fiquem

simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc.

� Adicionar e subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.

� Adicionar ou subtrair mentalmente 100 de um número de 3 algarismos.



� Construir e saber de memória a tabuada do 6.

� Resolver problemas de um dou dois passos envolvendo situações multiplicativas.


identificar�

�e�

��como número, iguais à medida

do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade

3º Período (MAIO)





Multiplicação

Geometria e medida

Medida

Multiplicar números naturais Medir massas

Resolver problemas

Medir volumes e capacidades Resolver problemas

7.8

6.1 6.2 6.3

9.1

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

em respetivamente cinco e dez segmentos de reta de igual comprimento.

� Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as frações �

�e�

��por pontos de uma semirreta dada,

representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.

� Utilizar a fração�

�e�

��para referir cada uma das

partes de um todo divididorespetivamente em cinco ou dez partes equivalentes.

� Utilizar adequadamente o termo quíntuplo. � Comparar massas numa balança de dois pratos. � Utilizar unidades de massa não convencionais

para realizar pesagens. � Utilizar o quilograma para realizar pesagens.

� Resolver problemas de até 3 passos envolvendo

medidas de massa.

� Comparar volumes de objetos imergindo-os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido.

� Reconhecer figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais.

� Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume.

� Medir volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume.

� Utilizar a transferência de líquidos para ordenar

3º Período (MAIO)





9.1

a capacidade de dois recipientes. � Medir capacidades, fixado um recipiente como

unidade de volume. � Utilizar o litro para realizar medições de

capacidade. � Resolver problemas de até 3 passos envolvendo

medidas de volume e de capacidade.

3º Período (JUNHO)









Estudo do Meio - 1º Período



Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Apresentações Dias, meses e anos

• Reconhecer datas e factos. • Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; o ano comum e o ano bissexto.

1 2 3 5 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional. - Reconhecer e utilizar no quotidiano unidades de referência temporal. -Utilizar vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstituir o passado, compreender e organizar o presente.

- Teste de Avaliação Diagnóstica - Observação direta (participação, cooperação, iniciativa, autonomia...) - Manual do aluno - Livro de fichas - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários

1.º Período

SETEMBRO/ OUTUBRO

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES: Datas, factos e intervalos de tempo O passado pessoal

• Reconhecer datas e factos do passado mais longínquo da criança. • Reconhecer datas e factos do passado próximo familiar.

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Desenvolvimento humano

• Reconhecer modificações do seu corpo.

2 3 5 9 10

- Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados. - Conhecer as modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana.

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES

• Descrever itinerários

1 3

- Reconhecer e utilizar elementos que permitam situar-se no lugar onde se vive, nomeadamente





ENTRE ESPAÇOS: Itinerários

diários. • Localizar os pontos de partida e de chegada. • Traçar itinerários na planta do bairro ou da localidade.

10 através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo). - Utilizar e elaborar maquetas (escola, casa, bairro, localidade), com identificação dos espaços e das respetivas funções. - Resolver situações que envolvam deslocações, localizações e distâncias em espaços familiares e, por associação e comparação, situar-se relativamente a espaços mais longínquos.

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Normas de prevenção rodoviária

• Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (peões).

3 10

- Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de atividade física e de regras de segurança e de prevenção.

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL:

O ar

• Reconhecer alguns estados do tempo.

1 2 3 10

- Caracterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta. - Realizar observação direta dos aspetos naturais e humanos do meio e realiza atividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola. - Reconhecer a importância da ciência e da tecnologia na observação de fenómenos.

- Teste de Avaliação Intercalar /Sumativa


- Manual do aluno

- Livro de fichas


1.º Período

NOVEMBRO

O tempo que está

• Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos.

- Identificar relações entre as caraterísticas físicas e químicas do meio e as caraterísticas e comportamentos dos seres vivos.





À DESCOBERTA DE SI MESMO

• Localizar, em mapas: o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias, …

1 2 3 6 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional. - Reconhecer e utilizar elementos que permitam situar-se no lugar onde se vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração,



1.º Período

DEZEMBRO

À DESCOBERTA DE SI MESMO:

Sentir o ambiente

• Os órgãos dos sentidos.

- Cadernos Diários


Partes constituintes das plantas

• Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns. • Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore no outono. • Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais no outono.

- Identificar relações entre as caraterísticas físicas e químicas do meio e as caraterísticas e comportamentos dos seres vivos. - Caracterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta. - Observar diretamente aspetos naturais e humanos do meio e realizar atividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola.

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES: Atitudes e valores: regras de convivência fora da sala de aula

• Regras de convivência social. • Interesses individuais e coletivos.

1 2 3 10

- Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida.





dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo). - Resolver situações que envolvam deslocações, localizações e distâncias em espaços familiares e, por associação e comparação, situar-se relativamente a espaços mais longínquos.

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES:

Localização no espaço

• Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, férias, …

1 2 3 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional. - Reconhecer e utilizar elementos que permitam situar-se no lugar onde se vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo).

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS:

Meios de transporte

• Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.

- Conhecer a existência de objetos tecnológicos, relacionando-os com a sua utilização em casa e em atividades económicas.


Cuidados a ter na utilização dos meios de transporte

• Identificar alguns cuidados na utilização…: • — … dos transportes públicos; • — … de passagens de nível.





À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS:

Meios de comunicação

• Reconhecer tipos de comunicação pessoal.


Atitudes e valores: solidariedade

• Regras de convivência social. • Interesses individuais e coletivos.

1 2 3 9 10



Aspirações e projetos para o novo ano

• O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem: — exprimir aspirações; — enunciar projetos.

1 2 3 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional.



- Manual do aluno

- Livro de fichas


2.º Período

JANEIRO

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS:

Novamente, o ar…

• Reconhecer que o ar tem peso. • Experimentar o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.

1 2 3 4 10

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.

À DESCOBERTA DO • Relacionar as estações do ano com os estados do

3

- Caraterizar as estações do ano, utilizando diversos




Metas


Avaliação

Calendarização





AMBIENTE NATURAL:

Observando o céu ao longo do ano

tempo característicos. 5 9 10

indicadores resultantes da observação direta e indireta.

- Cadernos Diários


Observando as plantas ao longo do ano

• Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns. • Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore no inverno. • Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais no inverno.

3 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.


Atitudes e valores: gestão de conflitos

• Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação.

3 9 10


À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL: Seres vivos e seu ambiente Revestimento dos animais Plantas espontâneas e plantas cultivadas Animais selvagens e animais domésticos

• Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo. • Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo.

1 2 3 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.





À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL: O ar exerce forças… mesmo quando não o sentimos

• Reconhecer a existência do ar (realizar experiências).

3 6 7 8 9

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações. Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.



Reprodução dos seres vivos Reprodução sexuada das plantas Reprodução sexuada dos animais Locomoção dos animais

• Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns. • Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore na primavera. • Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais na primavera. • Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo.

1 3 6 7 8 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação. - Observar a multiplicidade de formas, caraterísticas e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais. - Identificar relações entre as caraterísticas físicas e químicas do meio e as caraterísticas e comportamentos dos seres vivos.



- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

2.º Período

FEVEREIRO





À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL

• Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). • Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar, …).

1 3 5 6 7 8 10

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações. - Realizar registos de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados. -Caracterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL: Projetos em curso…

• Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo. • Recolher dados sobre o modo de vida desses animais (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam, …)

1 3 6 7 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação. - Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.

-Teste de Avaliação Sumativa


- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

2.º Período

MARÇO

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL


- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações. - Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados. - Caraterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.


• Conhecer e aplicar algumas regras de

1 3

Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a





Atitudes e valores: modo como nos relacionamos com as outras pessoas

convivência social. • Respeitar os interesses individuais e coletivos.

10 qualidade de vida.




Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES: Profissões

• Contactar e descrever em termos de…: — … idade; — … sexo; — … o que fazem; — … onde trabalham; — … como trabalham.

1 2 3 10

- Reconhecer a utilização dos recursos nas diversas atividades humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição do ambiente. - Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida.

Teste de Avaliação Intercalar


- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

3.º Período

ABRIL

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS:

Objetos de uso corrente

• Reconhecer a utilidade de objetos em situações concretas. • Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização de objetos em situações concretas.

1 2 3 8 10

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS

• Contactar e recolher dados sobre coletividades,

1 2

- Reconhecer a utilização dos recursos nas diversas atividades humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e





INSTITUIÇÕES:

Instituições e serviços

serviços de saúde, correios, bancos, organizações religiosas, autarquias, …

3 10

à destruição do ambiente. - Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida.

3.º Período

MAIO


Atitudes e valores: liberdade

• Interesses individuais e coletivos.

1 3 10


À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS: Materiais de que são feitos os objetos Origem dos materiais de que são feitos os objetos Materiais, suas propriedades... e usos dos objetos

• Identificar a sua origem (natural/artificial). • Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades. • Agrupar materiais segundo essas propriedades. • Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.

1 2 3 5 7 9 10

- Observar a multiplicidade de formas, caraterísticas e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.



- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários


Saúde humana

Cuidados de higiene

• Conhecer e aplicar normas de higiene. • Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição. • Reconhecer a importância da vacinação

1 2 3 10






Vacinação para a saúde.

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Alimentação

• Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo. • Reconhecer características externas de alguns animais. • Recolher dados sobre o modo de vida desses animais.

1 2 3 10

- Observar a multiplicidade de formas, caraterísticas e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.

Identificar os processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos.

Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.

- Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.

• Reconhecer modificações do seu corpo.

- Conhecer as modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana.


Atitudes e valores: respeito pela saúde dos outros

• Interesses individuais e coletivos.

3 10






À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL: Observando o céu ao longo do ano


3 5 6 7 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas entre solos e da necessidade da sua classificação.

- Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.



- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

3.º Período

JUNHO



• Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns. • Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore no verão. • Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais no verão.

- Realização de atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.

- Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.

- Caracterização das estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.


Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios e nas piscinas

• Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas.

3 10

- Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de atividade física e de regras de segurança e de prevenção.


Projetos para as férias grandes

• O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem: — exprimir aspirações; — enunciar projetos.

3 10







Atitudes e valores: cumprimento de regras de segurança

• Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios e nas piscinas.










EXPRESSÕES ARTÍSTICAS - Música


Objetivos curriculares/ Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Metas

Avaliação

Calendarização

Jogos de exploração:

Voz

• Dizer rimas e lengalengas • Entoar rimas e lengalengas • Cantar canções • Reproduzir pequenas melodias • Experimentar sons vocais

6 10

• Observação direta (participação; Cooperação; Iniciativa; Autonomia…) • Grelha de registo

Ao longo do ano

letivo Jogos de exploração:

Corpo

• Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas,… • Acompanhar canções com gestos e percussão corporal • Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações • Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos

7

15 19 22

Jogos de exploração:

Instrumentos

• Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos • Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos • Utilizar instrumentos musicais

9


Ao longo do ano letivo

Experimentação, desenvolvimento e criação musical Desenvolvimento

• Identificar sons isolados: do meio próximo da natureza • Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo da natureza • Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento

6 7 11 12





auditivo • Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) • Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização • Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos.

13 14 16

Experimentação, desenvolvimento e criação musical Expressão e criação musical

• Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos • Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções, danças • Adaptar: texto para melodias • Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis

9 15 21



Experimentação, desenvolvimento e criação musical Representação do som

• Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos • Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas.

8 17 18 20





EXPRESSÕES ARTÍSTICAS – Expressão Plástica


Objetivos curriculares/ Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Metas

Avaliação

Calendarização

Descoberta e organização progressiva de volumes:

Modelagem e escultura

• Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade:

- Terracota, plasticina, barro, massa de cores…

• Modelar usando apenas as mãos

24 25 26 27 28 29 30 31 32

• Observação direta (participação; Cooperação; Iniciativa; Autonomia…) • Trabalhos individuais/ coletivos

Ao longo do ano

letivo

Construções

• Fazer e desmanchar construções • Ligar/colar elementos para uma construção • Desmontar e montar objetos • Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados • Construir:

- Brinquedos, jogos, máscaras, adereços • Fazer construções a partir de representação no plano

Descoberta e organização progressiva de superfícies:

Desenho de

expressão livre

• Desenhar na areia, em terra molhada • Desenhar no chão do recreio • Desenhar no quadro da sala • Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… • Utilizando suportes de:

- diferentes tamanhos - diferentes espessuras - diferentes texturas - diferentes cores





Atividades

gráficas

sugeridas

• Desenhar jogos no recreio • Ilustrar de forma pessoal • Criar frisos de cores preenchendo quadrículas • Contornar objetos, formas, pessoas • Desenhar sobre um suporte previamente preparado.

Pintura de

expressão livre

• Pintar livremente em suportes neutros • Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…

Atividades de

pintura sugerida

Possível exploração de: • Fazer experiências de mistura de cores • Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar • Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada • Fazer pintura soprada • Fazer pintura lavada • Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da china,…) • Pintar cenários, adereços, construções

Exploração de técnicas diversas

de expressão

Recorte, colagem, dobragem

• Explorar as possibilidades de diferentes materiais: - Elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando…procurando formas, cores, texturas, espessuras… • Fazer composições colando: - Diferentes materiais rasgados, desfiados - Diferentes materiais cortados • Fazer dobragens





Tecelagem e costura

Possível exploração de: • Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: - Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais • Desfazer diferentes texturas: - Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,… • Entrançar • Tecer em teares de cartão • Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianças.

Cartazes

• Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): - Recortando e colando elementos

Impressão

Possível exploração de: • Estampar elementos naturais • Fazer estampagem de água e tinta oleosa • Estampar utilizando moldes — positivo e negativo — feitos em cartão, plástico,… • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…)





EXPRESSÕES ARTÍSTICAS – Expressão Físico-Motora


Objetivos curriculares Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Perícia e manipulação

Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.

Em concurso individual: - LANÇAR uma bola em distância com a «mão melhor» (a mão mais forte) e com as duas mãos, para além de uma marca. - LANÇAR para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e RECEBÊ-LA com as duas mãos acima da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo (o mais baixo possível). - ROLAR a bola, nos membros superiores e nos membros inferiores (deitado) unidos e em extensão, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais - PONTAPEAR a bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - PONTAPEAR a bola em distância, para além de uma zona/marca, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO de um «balão», com os membros superiores e a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola. - LANÇAR uma bola em precisão a um alvo móvel, por baixo e por cima, com cada uma e ambas as mãos. - IMPULSIONAR uma bola de espuma para a frente e para cima, posicionando-a para a «BATER» com a outra mão acima do plano da cabeça, numa direção determinada.

• Observação direta (participação; Cooperação; Iniciativa; Autonomia…) • Cumprimento de regras






- Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO de uma bola de espuma com uma e outra das faces de uma raquete, a alturas variadas, com e sem ressalto da bola no chão, parado e em deslocamento. - SALTAR à corda no lugar e em progressão, com coordenação global e fluidez de movimentos. - LANÇAR o arco na vertical e RECEBÊ-LO, com as duas mãos. - PASSAR por dentro de um arco e rolar no chão, sem o derrubar.

Em concurso individual ou estafeta: - ROLAR O ARCO com pequenos «toques» à esquerda e à direita, controlando-o na trajetória pretendida.- - DRIBLAR «alto e baixo», com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - CONDUZIR a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próximo dos pés.

Em concurso a pares: - CABECEAR um «balão» (lançado por um companheiro a «pingar»), posicionando-se num ponto de queda da bola, para a agarrar a seguir com o mínimo de deslocamento. - PASSAR a bola a um companheiro com as duas mãos (passe «picado», a «pingar» ou de «peito»), consoante a sua posição e ou deslocamento. - RECEBER a bola com as duas mãos, parado e em deslocamento. - RECEBER a bola, controlando-a com o pé direito ou esquerdo, e PASSÁ-LA, colocando-a ao alcance do companheiro. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO para o companheiro, com as mãos, antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver.





Deslocamentos e equilíbrios

Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

Em percursos que integrem várias habilidades:

− SUBIR para um plano superior (mesa ou plinto), apoiando as mãos e elevando.

− a bacia para apoiar um dos joelhos, mantendo os braços em extensão.

− SUSPENDER E BALANÇAR numa barra, saindo em equilíbrio.

− DESLOCAR-SE EM SUSPENSÃO, lateralmente e frontalmente, de uma à outra extremidade da barra, com pega alternada.

− DESLOCAR-SE para a frente, para os lados e para trás sobre superfícies reduzidas e elevadas, mantendo o equilíbrio.

Em concurso individual, DESLIZAR sentado e deitado (ventral), em prancha, após impulso das mãos ou dos pés, mantendo o equilíbrio. Em percursos que integrem várias habilidades: − TRANSPOR obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias irregulares, sem acentuadas mudanças de velocidade. − SUBIR E DESCER pela tração dos braços, um banco sueco inclinado, deitado em posição ventral e dorsal. − Realizar SALTOS «de coelho» no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço dos ombros no momento do apoio das duas mãos. − Fazer CAMBALHOTA à frente no colchão, terminando a pés juntos, mantendo a mesma direção durante o enrolamento. − Fazer CAMBALHOTA à retaguarda sobre um colchão num plano inclinado, com repulsão dos braços na fase final, terminando com as pernas afastadas. − SUBIR E DESCER o espaldar percorrendo todos os degraus e DESLOCAR-SE para ambos os lados face ao





Jogos

Atividades rítmicas expressivas (dança)

Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motora na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de

espaldar. − Em concurso individual, com coordenação e fluidez de movimentos: − SALTAR em comprimento, após curta corrida de balanço e chamada a um pé numa zona elevada, com receção a pés juntos num colchão ou caixa de saltos. − SALTAR em altura para tocar num objeto suspenso, após curta corrida de balanço e chamada a pés juntos e a um pé, com receção equilibrada. − CURVAR com os pés paralelos, à direita e à esquerda com ligeira inclinação dos pés e do tronco para o lado para onde vai virar, mantendo o equilíbrio. - TRAVAR em «T» após deslize para a frente, no menor espaço de tempo, mantendo o equilíbrio e ficando em condições de iniciar novo deslize. Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente:

− Posições de equilíbrio; − Deslocamentos em corrida com «fintas» e

«mudanças de direção» e de velocidade; − Combinações de apoios variados associados com

corrida, marcha e voltas; − Lançamentos de precisão e à distância; − Pontapés de precisão e à distância.

Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos colegas:

− Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as direções, sentidos e zonas), nas diferentes formas





Percursos na natureza

acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as

de locomoção, no ritmo-sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples (binário, ternário e quaternário), combinando «lento/rápido», «forte/fraco» e «pausa/contínuo»:

− Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal.

− Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes direções e sentidos definidos pela orientação corporal, variando os apoios (dois-dois, um-dois, dois-um, um-mesmo, um-outro).

− Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento.

− Em situação de exploração individual do movimento, com ambiente musical adequado, a partir de movimentos dados pelo professor (e ou sugeridos pelos alunos), seguindo timbres diversificados e a marcação rítmica:

− Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livre» (à sua escolha), durante cada pausa da música, da marcação ou outro sinal combinado.

− Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

− Realizar um percurso na mata, bosque, montanha,

etc., com o acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando as seguintes





características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

habilidades: − Correr, marchar em espaço limitado, transpor

obstáculos; − Trepar, etc., mantendo a perceção da direção do

ponto de partida e indicando-a quando solicitado.









Apoio ao Estudo



Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização

Oralidade Leitura e Escrita Iniciação à Educação Literária Gramática Números e operações

Consolidar/reforçar as aprendizagens efetuadas nas áreas curriculares, através da realização de exercícios práticos de aplicação/ treino dos conhecimentos/conteúdos estudados.

Exercitar as suas competências no domínio das linguagens básicas – leitura/escrita; matemática e TIC. Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável, com recurso a estratégias diversificadas e personalizadas. Apoiar os alunos com maiores dificuldades, através de trabalhos adequados à superação das mesmas. Considerar o respeito pelos outros, as regras de convivência social, o sentido de cooperação e de comunicação. Consultar e utilizar diversas fontes de informação (fichas informativas e/ou de trabalho; outros manuais; pesquisas na internet). Aprender a planificar o estudo e o trabalho.

Organização dos cadernos diários. Organização e utilização dos manuais escolares. Expressão/comunicação de dúvidas e dificuldades. Consulta de: um livro, um dicionário, uma revista. Treino da leitura e interpretação de textos. Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino/reforço dos conteúdos desenvolvidos nas aulas. Aprendizagem por processos lúdicos. Resolução de situações problemáticas. Utilização do computador no processamento de texto.

Observação direta: Participação Cooperação Iniciativa Empenho Autonomia

Responsabilidade Persistência Criatividade Cumprimento das regras Capacidade de expressão






Situações problemáticas Geometria e medida Organização e Tratamento de Dados

Organizar os instrumentos de trabalho e o local de

estudo.

Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo.

Concretizar motivações e interesses em atividades

diversas.

Desenvolver as capacidades de cooperação, solidariedade

e respeito pelos outros.

Desenvolver a iniciativa e a persistência.

Demonstrar responsabilidade.

Aumentar a autoestima e a autoconfiança.

Melhorar a atenção e a concentração.

Desenvolver as capacidades de memorização e raciocínio.

Exploração de jogos didáticos. Pesquisa na internet e pesquisa em suportes digitais.

Capacidade de investigação Capacidade de manusear as TIC









OFERTA COMPLEMENTAR


Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Educação para a Cidadania

Educação para a Saúde Educação para os Direitos Humanos Educação para a Segurança Educação Ambiental Educação para os Media

• Desenvolver as competências necessárias ao exercício da cidadania.

• Promover o desenvolvimento da autoestima, de regras de convivência e do respeito mútuo que contribuam para a formação de cidadãos autónomos, participativos, tolerantes e civicamente responsáveis.

• Promover o desenvolvimento da sua identidade.

• Desenvolver os valores da solidariedade.

• Desenvolver o respeito pela diferença.

• Consciencializar os alunos para a importância das relações humanas e a existência de regras de conduta social.

• Adquirir conhecimentos importantes para a compreensão do funcionamento da sociedade e das suas instituições.

• Trabalhar a dimensão escolar e social.

• Consciencializar o alunos como parte da Comunidade Educativa.

• Fomentar situações de cumprimento de regras e modos de atuação de acordo com os diferentes espaços e horários a cumprir na escola.

• Dar a conhecer Direitos e deveres dos alunos, professores, funcionários...

• Proporcionar momentos de reflexão sobre a vida da turma, da escola e da comunidade, bem como os princípios democráticos que orientam o seu funcionamento.

• Fomentar situações de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos.

• Observação direta • Fichas/Folhas de trabalho • Trabalhos em grupo / pares • Trabalhos de pesquisa • Caderno diário • Participação oral • Conselho de Turma (grelhas de registo)

• Grelhas de observação

Ao longo do ano letivo.





• Proporcionar situações de expressão de opinião, de tomadas de decisão com respeito pelos valores da liberdade e da democracia.

• Participar nas Assembleias de Turmas (Delegado e Subdelegado de turma).

• Realizar regularmente Conselhos de Turma (sala de aula).

• Adquirir hábitos de participação democrática ao nível do debate de ideias.

• Aprender a exprimir opiniões fundamentadas.

• Proporcionar o acesso e a utilização das tecnologias de informação e comunicação.

• Proporcionar momentos para treinar procedimentos de segurança (Simulacros...).

• Consciencializar os alunos para a importância da higiene (lavar as mãos...).

• Colaborar com o higienista oral (apresentações, bochecho do flúor...).

• Sensibilizar para a conservação do ambiente.

• Promover mudanças de atitudes e de comportamentos face ao ambiente.

• Sensibilizar para o desenvolvimento sustentável.

• Apelar à participação ativa e consciente dos pais e encarregados de educação na vida da escola.

• ...

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Planificações Anuais – 2.º ano 2015/2016 Página - aeqc.netaeqc.net/site/files/Docs2015-16/Planificacoes-2015-2016/2__ano... · • Manipular os sons da língua e observar os