PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO...do texto; Elaboração de pequenos projetos de disciplinares e interdisciplinares, que incluam, entre outros aspetos, o recurso a mapas de ideias,

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

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Responsáveis: Ana Costa, Ana Passos, Ângela Grave, Filomena Pacheco, Isabel Caldas e Mónica Antunes.

2019/2020

DISCIPLINA: Português ANO: 10º Ensino Secundário Total de aulas Previstas: 125

Mês Domínios Conhecimentos / Capacidades /

Atitudes Ações Estratégicas Descritores do

Perfil dos Alunos (1)

N.º Aulas Avaliação

Ao

longo do ano letivo

ORALIDADE COMPREENSÃO ORAL (CO) EXPRESSÃO ORAL (EO)

Interpretar textos orais dos géneros reportagem e documentário, evidenciando perspetiva crítica e criativa. Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação relevante quanto ao tema e à estrutura. Produzir textos adequados à situação de comunicação, com correção e propriedade lexical. Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas. Fazer exposições orais para apresentação de leituras (apreciação crítica de obras, partes de obras ou textos com temas relevantes), de sínteses e de temas escolhidos autonomamente ou requeridos por outros. Utilizar adequadamente recursos verbais e não-verbais para aumentar a eficácia das apresentações orais.

Compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais para

- observação de regularidades associadas a géneros textuais;

- identificação de informação explícita e dedução de informação implícita a partir de pistas textuais;

- seleção e registo de informação relevante para um determinado objetivo;

- avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação de comunicação;

Produção de discursos preparados para apresentação a um público restrito (à turma ou a colegas de outras turmas) com diferentes finalidades:

- fazer apreciações críticas de livros para, por exemplo, recomendar um livro aos colegas;

- narrar situações vividas para fundamentar uma opinião ou uma apreciação;

- expor trabalhos relacionados com

Comunicador (A, B, D, E, H)

Conhecedor/ sabedor/ culto/

informado (A, B, G, I, J)

Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Respeitador da diferença/ do outro

(A, B, E, F, H)

Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)

6 aulas 6 aulas

Avaliação contínua nas

modalidades:

• Formativa

• Sumativa

• Autoavaliação

• Heteroavaliação


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Ao longo

do ano letivo

LEITURA (L)

Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo e explicitação no uso da palavra em contextos formais. Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos para melhoria dos discursos orais a realizar. Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade dos géneros seguintes: relato de viagem, exposição sobre um tema, apreciação crítica e cartoon. Realizar leitura crítica e autónoma. Analisar a organização interna e externa do texto. Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista. Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido do texto. Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em inferências devidamente justificadas. Utilizar métodos de trabalho científico no registo e tratamento da informação.

temas disciplinares e interdisciplinares, realizados individualmente ou em grupo;

- utilizar o resumo, o relato, o reconto em apresentações orais sobre obras, partes de obras, livros ou textos sobre temas, por exemplo;

Compreensão e expressão oral baseadas em textos de diferentes géneros textuais sobre temas interdisciplinares. Manipulação de unidades de sentido através de atividades que impliquem - sublinhar, parafrasear, resumir

segmentos de texto relevantes para a construção do sentido;

- estabelecer relações entre as diversas unidades de sentido;

Realização de diferentes modos de ler e diferentes tipos de leitura; Compreensão e interpretação de textos através de atividades que impliquem - mobilizar experiências e saberes

como ativação de conhecimento prévio;

- colocar questões a partir de elementos paratextuais e textuais (verbais e não verbais);

- sugerir hipóteses a partir de deduções extraídas da informação textual;

- inferir informação a partir do texto;

- avaliar o texto (conteúdo e forma)



Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Leitor (A, B, C, D, F, H, I)

10 aulas

1º PERÍODO

Instrumentos base (80%):

Escrita: 2 testes de avaliação (IB1)

Oralidade: 1 teste (IB2) Instrumentos complementares (20%): • Observação direta – Espaço Aula (IC), centrada na observação direta das prestações do aluno: - Realização de tarefas propostas em aula e extra-aula (incluindo PL) - Participação nas aulas - Atenção, empenho, reflexão crítica Classificação final de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação em vigor na ESEQ.


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Ao longo

do ano letivo

EDUCAÇÃO LITERÁRIA (EL)

Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores e géneros, produzidos entre os séculos XII e XVI. Contextualizar textos literários portugueses anteriores ao século XVII em função de marcos históricos e culturais. Relacionar características formais do texto poético com a construção do sentido. Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto,

tendo em conta a intencionalidade do autor e a situação de comunicação;

- estabelecer ligações entre o tema desenvolvido no texto e a realidade vivida pelo aluno;

- expandir e aprofundar conhecimentos adquiridos no processo de leitura-compreensão do texto;

Elaboração de pequenos projetos de estudo e de pesquisa, sobre temas disciplinares e interdisciplinares, que incluam, entre outros aspetos, o recurso a mapas de ideias, esquemas, listas de palavras; Compreensão de texto em atividades interdisciplinares, designadamente no que diz respeito ao trabalho sobre diferentes géneros textuais. Consolidação de conhecimento e saberes (noções de versificação, modos literários, estrutura interna e externa do texto dramático e do texto narrativo, recursos expressivos); Aquisição de saberes relacionados com a lírica trovadoresca, a Crónica de D. João I, de Fernão Lopes, a obra literária camoniana e vicentina; Compreensão dos textos literários com base num percurso de leitura que implique - fazer antecipações do

desenvolvimento do tema, do enredo, das circunstâncias, entre



Indagador/

Investigador (C, D, F, H, I)

Criativo

(A, C, D, J)

Responsável/

41 aulas*

2º PERÍODO


Escrita: 2 testes de avaliação (IB1)



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Ao longo

do ano letivo

designadamente: alegoria, interrogação retórica, metonímia, aliteração, apóstrofe, anástrofe. Comparar textos em função de temas, ideias e valores. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos presentes nos textos. Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pelas obras e seus autores. Desenvolver um projeto de leitura que revele pensamento crítico e criativo, a apresentar publicamente em suportes variados.

outros aspetos; - analisar o modo como o(s)

tema(s), as experiências e os valores são representados pelo(s) autor(es) do texto;

- justificar, de modo fundamentado, as interpretações;

Valorização da leitura e consolidação do hábito de ler através de atividades que impliquem, entre outras possibilidades, - apresentar e defender perante o

professor e a turma um projeto de leitura (indicando, por exemplo, os seus objetivos pessoais como leitor para um determinado intervalo de tempo);

- selecionar os livros a ler em função do seu projeto de leitura;

- desenvolver e gerir o percurso de leitor realizado, que inclua auto e heteroavaliação tendo em conta o grau de consecução dos objetivos definidos inicialmente;

- apresentar em público (por exemplo, à turma, a outras turmas, à escola, à comunidade) o percurso pessoal de leitor, que pode incluir dramatização, recitação, leitura expressiva, reconto de histórias, recriação, expressão de reações subjetivas de leitor, persuasão de colegas para a leitura de livros;

Exploração e aprofundamento de temas interdisciplinares suscitados

autónomo (C, D, E, F, G, I, J)


Leitor

(A, B, C, D, F, H, I) Crítico/Analítico

(A, B, C, D, G)

Cuidador de si e do

outro (B, E, F, G)

Conhecedor/

3º PERÍODO


Escrita: 1 teste de avaliação (IB1)



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Ao longo

do ano letivo

ESCRITA (E)

Escrever sínteses, exposições sobre um tema e apreciações críticas, respeitando as marcas de género. Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção de informação pertinente. Redigir o texto com domínio seguro da organização em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de coesão textual. Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a adequação, a propriedade vocabular e a correção linguística. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso de notas de rodapé e referenciação bibliográfica.

pelas obras literárias em estudo. Aquisição de conhecimento relacionado com as propriedades de um texto (progressão temática, coerência e coesão) e com os diferentes modos de organizar um texto, tendo em conta a finalidade, o destinatário e a situação de comunicação; Manipulação de textos fazendo variações quanto à extensão de frases ou segmentos textuais ou da modificação do ponto de vista, por exemplo; Planificação do que se vai escrever através de procedimentos que impliquem, por exemplo, decidir o tema e a situação de escrita, definir o objetivo da escrita; decidir o destinatário do texto, conhecer as características do género textual que se pretende escrever; Elaboração de um texto prévio; Textualização individual a partir do texto prévio, o que implica reformulação do conteúdo à medida que se vai escrevendo; Revisão (em função dos objetivos iniciais e da coerência e coesão do texto) e aperfeiçoamento textual, o que implica reler, avaliar (com recurso a auto e a heteroavaliação) e corrigir; Apreciação de textos produzidos pelo próprio aluno ou por colegas justificando o juízo de valor sustentado; Preparação da versão final; Expressão escrita em interdisciplinaridade com outras

sabedor/ culto/ informado

(A, B, G, I, J)

Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

Sistematizador/

organizador (A, B, C, I, J)

Criativo (A, C, D, J)


Responsável/ autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Questionador

14 aulas


6


Ao longo

do ano letivo

GRAMÁTICA (G)

Conhecer a origem, a evolução e a distribuição geográfica do Português no mundo. Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português (na evolução e no uso). Analisar com segurança frases simples e complexas (identificação de constituintes e das respetivas funções sintáticas, incluindo complemento do nome e do adjetivo, divisão e classificação de orações, incluindo orações subordinadas substantivas relativas). Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo. Explicitar o significado das palavras com base na análise dos processos de formação. Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos). Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e de progressão do texto. Relacionar situações de comunicação, interlocutores e registos de língua (grau de formalidade, relação hierárquica entre os participantes, modo oral ou escrito da interação), tendo em conta os diversos atos de fala.

disciplinas, designadamente no que diz respeito ao trabalho sobre diferentes géneros textuais. Análise de construções frásicas e textuais

em que seja possível

- questionar, exercitar, modificar, fazer

variar e registar alterações;

- explicitar procedimentos;

- sistematizar regras;

Explicitação de valores semânticos das

palavras, tendo em conta os seus

contextos de ocorrência no plano

diacrónico;

Sistematização do conhecimento sobre

constituintes da frase e funções

sintáticas, na frase simples e na frase

complexa;

Exercitação, no modo oral e escrito, de

processos discursivos e textuais que

tornem possível analisar

- propriedades configuradoras da

textualidade (progressão temática,

coerência, coesão);

- modalidades de reprodução do

discurso no discurso;

Explicitação de formas de expressão que

traduzam diferentes valores modais

tendo em conta a situação comunicativa;

Identificação de processos de

referenciação anafórica em enunciados

orais e escritos.

(A, F, G, I, J)



Sistematizador/

organizador (A, B, C, I, J)

14 aulas


7


Av. + At.

Set.

Out.

Nov.

Dez.

Jan.

Fev.

Mar.

Abril Maio

Jun.

Obras e Textos para EL. 1.º Período Diagnose Poesia Trovadoresca • Cantigas de amigo • Cantigas de amor • Cantigas de escárnio e maldizer Fernão Lopes – Crónica de D. João I (1.ª parte) • Excertos dos capítulos 11 e 148 Gil Vicente – Farsa de Inês Pereira • Leitura integral e análise Avaliação Atividades 2.º Período Gil Vicente – Farsa de Inês Pereira • Leitura integral e análise (continuação) Luís de Camões – Rimas • Redondilhas e sonetos Avaliação Atividades 3.º Período Luís de Camões – Os Lusíadas • Reflexões do poeta • Leitura e análise de excertos selecionados Avaliação Atividades

34 aulas 2 aulas 10 aulas 2 aulas 12 aulas 2 aulas 6 aulas 2 aulas


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(1) ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS

A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação C. Raciocínio e resolução de problemas D. Pensamento crítico e pensamento criativo E. Relacionamento interpessoal

F. Desenvolvimento pessoal e social G. Bem-estar, saúde e ambiente H. Sensibilidade estética e artística I. Saber científico, técnico e tecnológico J. Consciência e domínio do corpo

AVALIAÇÃO: TABELA PERCENTUAL

Critérios e Instrumentos de Avaliação Avaliação final (Aplicação dos Critérios)

1º

PER

ÍOD

O

IB1 - Escrita: Dois Testes 80%

80% A Classificação Final do 1º período (CF1) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF1 = Média ponderada (IB1X 0.80 + IB2 X 0.20) X 0.80 + IC X 0.20

IB2 - Oralidade: um teste (CO) 20%

IC

Observação Direta: espaço aula (a)

- Tarefas propostas em aula e extra-aula (40%) - Prestações de oralidade (30%) - Atenção, empenho, reflexão crítica (30%)

20%

2º

PER

ÍOD

O IB1 - Escrita: Dois Testes 80%

80% A Classificação Final do 2º período (CF2) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF2 = (Critérios de avaliação no 2º período x 0,6) + (Classificação Final do 1º período x 0.4)

IB2 - Oralidade: um teste (EO) 20%

IC a) 20%

3º

PER

ÍOD

O

IB1 - Escrita: Um Teste 80%

80% A Classificação Final do 3º período (CF3) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF3 = (Critérios de avaliação no 3º período x 0,4) + (Classificação Final do 2º período x 0.6)

IB2 - Oralidade: um teste (CO) 20%

IC a) 20%


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TÓPICOS DE CONTEÚDOS

Educação Literária * Gramática CO/EO Leitura Escrita

1º PERÍODO setembro/ outubro

SEQUÊNCIA 1: POESIA TROVADORESCA – (7

AULAS) Contextualização histórico-literária Texto poético – noções de versificação: estrofe, métrica e rima. Representações de afetos e emoções: – variedade do sentimento amoroso (cantiga de amigo). – confidência amorosa (cantiga de amigo). – relação com a Natureza (cantiga de amigo). – a coita de amor e o elogio cortês (cantiga de amor). – a dimensão satírica: a paródia do amor cortês e a crítica de costumes (cantigas de escárnio e maldizer). – Espaços medievais, protagonistas e circunstâncias. – Linguagem, estilo e estrutura: – 4 cantigas de amigo: caracterização temática e formal (paralelismo e refrão); – 2 cantigas de amor: caracterização temática. – 1 cantiga de escárnio e maldizer: caracterização temática. – explicitar o valor dos recursos expressivos: a comparação, a ironia e a personificação.

– Revisão e consolidação dos conteúdos lecionados no Ensino Básico.

Textualidade (progressão temática, coerência e coesão).

O português: génese, variação e mudança – Génese, variação e

mudança. – Étimo, palavras

divergentes e convergentes.

– As principais etapas da formação e evolução do português.

– Genealogia linguística. Fonética e fonologia – Processos fonológicos

de inserção, supressão e alteração.

– Exposição sobre um tema.

– Apreciação crítica. – Reportagem.


– Cartoon.



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outubro/ novembro novembro/ dezembro/ janeiro

SEQUÊNCIA 2: FERNÃO LOPES – “CRÓNICA DE

D. JOÃO I” – (6 AULAS) – Contexto histórico. – Afirmação da consciência coletiva. – Atores (individuais e coletivos). – Análise de excertos de dois capítulos

(11, 115 ou 148 da 1.ª parte).

SEQUÊNCIA 3: GIL VICENTE – “FARSA DE INÊS

PEREIRA” (10 AULAS) – Contextualização histórico-literária. – Texto dramático: categorias. – Caracterização das personagens. – Relações entre as personagens.

– A representação do quotidiano. – A dimensão satírica. – Linguagem, estilo e estrutura: características do texto dramático; o auto ou a farsa: natureza e estrutura da obra; recursos expressivos: a alegoria, a comparação, a interrogação retórica, a ironia, a metáfora e a metonímia. - Leitura integral e análise da farsa. Projeto de Leitura Intertextualidade – outros textos, outras leituras.

Sintaxe – Funções sintática -

predicativo do complemento direto.

– Frase simples: identificação dos constituintes e respetivas funções sintáticas.

Modalidades de reprodução do discurso no discurso. Lexicologia –Processos irregulares de formação de palavras: extensão semântica, empréstimo, amálgama, sigla, acrónimo e truncação.

2º PERÍODO fevereiro

SEQUÊNCIA 4: LUÍS DE CAMÕES – RIMAS (8 aulas) – Contextualização histórico-literária (Renascimento; Classicismo; Humanismo) – A representação da amada.

Revisão e consolidação dos conteúdos lecionados no Ensino Básico.

- Exposição sobre um tema. - Apreciação crítica.

- Relato de viagem.

- Exposição sobre um tema. - Apreciação crítica.


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março

– A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor. – A reflexão sobre a vida pessoal. – O tema do desconcerto. – A representação da Natureza. – O tema da mudança. – Linguagem, estilo e estrutura: – a lírica tradicional. – a inspiração clássica. – o discurso pessoal e marcas de subjetividade. – soneto: características. – métrica (redondilha e decassílabo), rima e esquema rimático. – recursos expressivos: a aliteração, a anáfora, a antítese, a apóstrofe e a metáfora. – Leitura e análise de 4 Redondilhas e 8 Sonetos. Projeto Individual de Leitura Intertextualidade – outros textos, outras leituras.

Sintaxe – Funções sintáticas -

complemento do nome e complemento do adjetivo.

– Frase complexa: coordenação e subordinação; divisão e classificação de orações.

– Valores modais (epistémicos, apreciativos e deônticos).

Lexicologia – Etimologia: valor

semântico das palavras. campo semântico e lexical.

– Processos de referenciação anafórica.

3º PERÍODO abril/ maio

SEQUÊNCIA 5: LUÍS DE CAMÕES “OS LUSÍADAS” – (10 aulas) -Revisão e consolidação: Imaginário épico - matéria épica, feitos históricos e viagem; sublimidade do canto; mitificação do herói. – Reflexões do poeta.

Revisão e consolidação dos conteúdos lecionados no Ensino Básico.

Lexicologia – Arcaísmos e

neologismos.

- Apreciação crítica. - Síntese. - Documentário.

- Exposição sobre um tema. - Apreciação crítica. - Relato de viagem. - Cartoon.

- Apreciação crítica. - Síntese.


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– Linguagem, estilo e estrutura: a epopeia: natureza e estrutura da obra; o conteúdo de cada canto; os quatro planos: viagem, mitologia, História de Portugal e reflexões do poeta. Sua interdependência. - Estrofe e métrica. – Recursos expressivos: a anáfora, a anástrofe, a apóstrofe, a comparação, a enumeração, a hipérbole, a interrogação retórica, a metáfora, a metonímia e a personificação. •Reflexões do poeta: Analisar as seguintes: canto I, ests. 105-106 (opcional); canto V, ests. 92-100; canto VIII, ests. 96-99; canto IX, ests. 88-95. Projeto Individual de Leitura Intertextualidade – outros textos, outras leituras.

Sintaxe – Frase complexa:

classificação de orações (orações subordinadas substantivas relativas).

– Situações de comunicação / Atos de fala.

Notas:

1. Consultar documento Perfil dos Alunos:


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- Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (ACPA).

2. Domínio da Oralidade (Compreensão Oral):

- o género textual anúncio publicitário não é contemplado nas Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018).

3. Domínio da Leitura:

- o género textual artigo de divulgação científica não é contemplado nas Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018);

- o género textual cartoon surge como obrigatório nas Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018): este conteúdo encontra-se assinalado com fundo cinzento,

uma vez que as marcas de género não se encontram trabalhadas no manual, por se tratar de um conteúdo NOVO introduzido pelas Aprendizagens Essenciais.

4. Domínio da Educação Literária:

- em relação à Poesia Trovadoresca (Unidade 1), as Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018) determinam a abordagem de uma Cantiga de escárnio e

maldizer;

- relativamente a Luís de Camões, Os Lusíadas (Unidade 5), as Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018) determinam a abordagem de três das reflexões do

Poeta, excluindo a visão global e a constituição da matéria épica;

- a História Trágico-Marítima (Unidade 6) não é contemplada nas Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018).

5. Domínio da Gramática:

- conteúdos NOVOS introduzidos pelas Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018): valor modal (epistémico, deôntico e apreciativo) [a aprendizagem deste

conteúdo encontra-se prevista igualmente para o 9.º Ano, de acordo com as Aprendizagens Essenciais do ensino básico, homologadas em julho de 2018]; mecanismos de coesão

textual (coesão referencial: a anáfora); atos de fala. Estes conteúdos encontram-se assinalados com fundo cinzento por não se encontrarem trabalhados no manual;

- em relação à sintaxe, a aprendizagem da função sintática predicativo do complemento direto encontra-se prevista para o 8.º Ano, de acordo com as Aprendizagens Essenciais do

ensino básico (julho de 2018);

- relativamente à lexicologia, os conteúdos campo lexical e campo semântico não se encontram contemplados nas Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018),

nem nas Aprendizagens Essenciais do ensino básico (julho de 2018); neste domínio, lexicologia, a aprendizagem do conteúdo processos irregulares de formação de palavras

encontra-se prevista para o 12.º Ano, de acordo com as Aprendizagens Essenciais do ensino secundário (agosto de 2018).

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