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PLANO DE AULA MENSAL

DISCIPLINA/ DIA HORÁRIO /

PROFESSOR DATA

OBJETO DE CONHECIMENTO

HABILIDADE OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM METODOLOGIA /

RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

LÍNGUA

PORTUGUESA - GRAMÁTICA

2º FEIRA (18:30 ÀS 19:00) PROFª. MARÍLIA

09/08 Recursos Coesivos

(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações,

Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais (inversão na ordem dos termos, uso de certos diminutivos).

A disciplina será regida pela dialogi-cidade e prática com recurso áudio visual.

Proposta e cor-reção de exercícios de classe e /ou para casa.

Usará a plata-forma virtual como ambiente para construção da inteli-gência coletiva, onde os alunos, professores de es-túdio e professores presenciais troca-rão opiniões e solu-cionarão dúvidas a respeito da disci-plina, enaltecendo

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020 Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo:

SÉRIE: 3ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO

TURNO: NOITE

PERÍODO: 09/08 a 31/08/2021

BIMESTRE: 3º BIMESTRE 2021

tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.)

assim o conheci-mento coletivo. RECURSOS DIDÁTICOS:

Lousa interativa touch screen;

Livros;

Slides;

Vídeos;

Chroma key;

Alpha.

bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) PRODUÇÃO TEXTUAL EM ATIVI-DADES REMOTAS, MEDIADAS OU NÃO POR TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 60% do total da nota.

Expressão escrita da compreen-são do conhecimento desenvolvido através de atividades media-das ou não por tecno-logia de informação e comunicação, princi-palmente quando o

Contexto,2011. 370p CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p

16/08 Regência Verbal

(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e

Identificar elementos estruturais de textos – recursos lexicais, morfossintáticos, que marcam variedades linguísticas – dentre outros elementos, tendo em vista os diferentes suportes textuais.

Entender o que é uma regência verbal, as regras de utilização.

produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

uso de tecnologias di-gitais não for possí-vel, como: ativida-des/trabalhos de pes-quisa, fichas, resolu-ção de exercícios, re-latórios, resumo de textos, aplicados indi-vidualmente de forma remota, que possibili-tem a análise do de-sempenho do aluno no processo de en-sino-aprendizagem. b) PARTICIPA-ÇÃO VIA ACESSO AOS CONTEÚDOS E ATIVIDADES A ELES RELACIONA-DOS – 40%

Estímulo à intera-ção.

Interesse.

Comprometi-mento.

Acesso às ativi-dades não pre-senciais media-das ou não por tecnologia de in-formação e comu-nicação.

23/08 Crase

(EM13LP08) Anali-sar elementos e aspectos da sin-taxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sin-tagmas, as catego-rias sintáticas, os processos de coor-denação e subordi-nação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concor-dância e de regên-cia, de modo a po-tencializar os pro-cessos de compre-ensão e produção de textos e a pos-sibilitar escolhas adequadas à situa-ção comunicativa.

Entender como utilizar a crase;


30/08 Crase (cont.)

(EM13LP08) Anali-sar elementos e aspectos da sin-taxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sin-tagmas, as catego-rias sintáticas, os processos de coor-denação e subordi-nação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concor-dância e de regên-cia, de modo a po-tencializar os pro-cessos de compre-ensão e produção de textos e a pos-sibilitar escolhas adequadas à situa-ção comunicativa.

Entender como utilizar a crase;


Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

LÍNGUA PORTUGUESA -

LITERATURA 2ª FEIRA

(19:03 ÀS 19:33) PROF. LUIZ ROMERO

09/08

Literatura Brasileira – Modernismo da Segunda Geração – Prosa Regionalista de 30: Graciliano Ramos e Rachel de Queiroz.

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas

Compreender como a literatura desse pe-ríodo foi marcada por obras em prosa de ficção carregadas de tensão social e política.

Destacar autores que refletiram sobre

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura

pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos

as várias regiões do Brasil,

Destacar os dois au-tores citados como os mais envolvidos com a seca, o reti-rante, a violência e a precária condi-ção humana.

Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005. ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.

estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

16/08

Prosa Regionalista de 30 de Jorge Amado e José Lins do Rego.

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses

Destacar a ficção

dos dois autores ci-

tados em momentos

variados sobre o

Nordeste.

Compreender a fic-

ção multirracial, so-

cial e psicológica do

ciclo do cacau de

Jorge Amado.

textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os

modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

Destacar a ficção de memória sobre o ci-clo da cana-de-açú-car de José Lins do Rego.

23/08

Prosa urbana: psi-cológica e intimista dos anos 30. Autores mais destacados: Dionélio Machado / Cyro dos Anjos / Lúcio Cardoso

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o

Destacar para o aluno autores que produziram obras fora do ciclo regiona-lista.

Apresentar autores da linha do romance de 30, mas do ponto de vista urbano: psi-cológico e inti-mista.

Conhecer obras que manifestam alto valor de

diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

conhecimento da condição humana.

30/08

Prosa urbana: psi-cológica e intimista dos anos 30. Autores mais destacados: Dionélio Machado / Cyro dos Anjos / Lúcio Cardoso (cont.)


Destacar para o aluno autores que produziram obras fora do ciclo regiona-lista.

Apresentar autores da linha do romance de 30, mas do ponto de vista urbano: psi-cológico e inti-mista.

Conhecer obras que manifestam alto va-lor de conhecimento da condição hu-mana.

MATEMÁTICA

2ª FEIRA (19:36 ÀS 20:46) PROF. WAGNER

FILHO

09/08

Geometria Espacial -(Poliedros) (Definição e elementos)

Resolver e elabo-rar problemas de cálculo da medida do volume de al-guns sólidos geo-métricos (cilindro, prisma, pirâmide, cone e esfera).

Identificar os ele-mentos geométricos espaciais, seus ele-mentos e suas ca-racterísticas;

Reconhecer os poli-edros e os postula-dos de Euclides den-tro das definições de cada sólido geomé-trico;

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemátic

Utilizar os conheci-

mentos geométricos adquiridos na resolu-ção de problemas que envolva os sóli-dos geométricos e suas derivações;

a Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p

16/08

Geometria Espacial -(Poliedros) (Relação de Euler)

Resolver e elabo-rar problemas de cálculo da medida do volume de al-guns sólidos geo-métricos (cilindro, prisma, pirâmide, cone e esfera).

Identificar os elemen-tos geométricos espa-ciais, seus elementos e suas características;

Reconhecer os polie-dros e os postulados de Euclides dentro das definições de cada só-lido geométrico;

Utilizar os conheci-mentos geométricos adquiridos na resolu-ção de problemas que envolva os sóli-dos geométricos e suas derivações.

23/08 Arranjo e Combinação

Resolver e elabo-rar problemas de combinatória en-volvendo a ideia de combinação.

Identificar problemas que envolva arranjo e combinação.

30/08 Problemas envolvendo Arranjo e Combinação

Resolver e elabo-rar problemas de combinatória en-volvendo a ideia de combinação.

Resolver problemas que envolva arranjo e combinação.

BIOLOGIA 2ª FEIRA

(20:49 AS 21:19) PROF. THARCIO

ADRIANO

09/08 Composição do material hereditário – DNA

Identificar a natureza bioquímica do DNA e RNA, estabelecendo relação com o código genético e a síntese proteica

Conhecer a estrutura bioquímica do DNA, relacionar quais os componentes configuram a macromolécula mais importante dos seres vivos.

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

16/08 Replicação do DNA


Compreender o processo pelo qual moléculas de DNA se duplicam, originando suas cópias.

23/08 Composição do material hereditário – RNA e proteínas


Conhecer a estrutura bioquímica do RNA, relacionando a sua participação no genoma dos seres vivos.

30/08

Composição do material hereditário – RNA e proteínas (cont.)


Conhecer a estrutura bioquímica do RNA, relacionando a sua participação no genoma dos seres vivos.

BIOLOGIA 3ª FEIRA

(18:30 AS 19:33) PROF. TÉRCIO

CÂMARA

10/08 Matéria e Energia e o Desequilíbrio Ambiental

Analisar dados sobre intensificação do efeito estufa, diminuição da taxa de oxigênio no ambiente e uso intensivo de fertilizantes nitrogenados, associando-os as interferências humanas nos ciclos naturais dos elementos químicos, para posicionar-se criticamente quanto ao esgotamento dos recursos.

Compreender que os ciclos naturais, principalmente o efeito estufa, têm total relação com os seres vivos e estão diretamente relacionadas com a organização de suas estruturas, componentes e as modificações antrópicas influenciam diretamente nos seres vivos.

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

17/08 Matéria e Energia e o Desequilíbrio Ambiental

Relacionar expansão das fronteiras agrícolas e extrativismo (vegetal, mineral e animal) ao consumo desenfreado e consequente devastação do ambiente e suas implicações na sobrevivência do planeta.

Relacionar a sociedade de consumo à degradação ambiental. Identificar o caráter linear do nosso modelo de economia e a produção de lixo como resultado inerente desse modelo.

24/08 Os principais problemas de saúde pública

Caracterizar e identificar as principais doenças que afetam a população brasileira, destacando, entre elas, as infectocontagiosas, parasitárias, degenerativas, ocupacionais, carências e infecções sexualmente transmissíveis (IST), reconhecendo formas de prevenção.

Compreender a importância do conhecimento sobre as doenças infectocontagiosas, das doenças endêmicas no Brasil e seu impacto nas populações.

31/08 Composição do material hereditário

Identificar a natureza bioquímica do DNA e RNA, estabelecendo relação com o código genético e a síntese proteica.

Conhecer as moléculas de DNA e RNA e compreender os mecanismos básicos que regem a hereditariedade e a síntese de proteínas.

FÍSICA

3ª FEIRA (19:36 AS 20:06)

PROF. CAIO BRENO

10/08 Ímãs e interações entre ímãs

Identificar características de linhas de campos magnéticos produzidas por ímãs de diferentes

Compreender imãs permanentes, em termos de correntes microscópicas.

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição,

formas

geométricas.

Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

17/08 Campo magnético e linhas de indução

Identificar características de linhas de campos magnéticos produzidas por ímãs de diferentes formas geométricas.

Conceituar o campo magnético terrestre por sua ação sobre bússolas.

24/08 Experimento de Oersted Condutor retilíneo


Associar campos magnéticos às correntes que os produziram.

Caracterizar o vetor indução magnética gerado por um condutor reto percorrido por corrente elétrica.

31/08

Experimento de Oersted Condutor retilíneo (cont.)



Caracterizar o vetor indução magnética gerado por um condutor reto percorrido por corrente elétrica.

SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003.

INGLÊS 3ª FEIRA

(20:16 ÀS 21:19) PROF. LAWDO

NATELL

10/08

Texto com relato biográfico/ autobiográfico; biográfico

Resumir/entender um texto;

Ordenar partes de uma biografia para compor o texto. biográfico;

Perceber efeitos de sentido do uso de mecanismos de coesão textual empregados em um texto ou sequência argumentativa.

Identificar código, re-

gistro, marcas dis-

cursivas, turno, gê-

nero.

Compreender as construções verbais.

PORTER, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p TAVARES, k.; FRANCO, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p.

17/08

Identificar os graus de formalidade dos Textos. Pronomes e seus referentes

Identificar marcadores conversacionais característicos do Inglês.

Conhecer Pronomes e seus referentes

Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação.

Conhecer o uso de conectores como recursos coesivos.

Compreender os organizadores temporais como recursos coesivos.

24/08

Identificar os graus de formalidade dos textos escolhidos, os diferentes tipos de frases e o gênero textual a partir de especificidades Pronomes e seus referentes

(EAJALI0605) Compreender as estruturas que compõem um texto para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa (interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto); (EAJALI0606) Identificar a ideia principal de um texto, para reconhecer sua organização textual;

(EAJALI0607) Interpretar diferentes textos, para compartilhar suas ideias referentes aos temas abordados, despertando o hábito de leitura;

(EAJALI0607) Interpretar diferentes textos, para compartilhar suas ideias referentes aos

Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação na construção de um texto.

temas abordados, despertando o hábito de leitura;

31/08

Identificar os graus de formalidade dos textos escolhidos, os diferentes tipos de frases e o gênero textual a partir de especificidades Pronomes e seus referentes

(cont.)

(EAJALI0605) Compreender as estruturas que compõem um texto para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa (interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto); (EAJALI0606) Identificar a ideia principal de um texto, para reconhecer sua organização textual;

(EAJALI0607) Interpretar diferentes textos, para compartilhar suas ideias referentes aos temas abordados,

Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação na construção de um texto.

despertando o hábito de leitura;

(EAJALI0607) Interpretar diferentes textos, para compartilhar suas ideias referentes aos temas abordados, despertando o hábito de leitura.

LÍNGUA ESPANHOLA

4ª FEIRA (18:30 ÀS 19:33)

PROF. LISZT

11/08

Relações semânticas entre verbos da língua espanhola e verbos da língua portuguesa para a compreensão textual.

H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

Reconhecer recursos linguistico-discursivos diversos em textos escritos (lexicais, morfossintáticos, de pontuação, gráficos etc.)

RUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria Angélica. Haciael Español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nível Intermédio. Saraiva. São Paulo. 2012.312p ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión Español en Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramática

18/08

Conjunções.

H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Reconhecer recursos de modalização e coesão próprios do Espanhol.

25/08

Conjunções. (Cont.)

H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Reconhecer recursos de modalização e coesão próprios do Espanhol.

de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p AMENDOLA, Roberta. Nuevo Listo: Volumen único. 2ª. Ed. São Paulo: Moderna, 2012. 356p

HISTÓRIA 4ª FEIRA

(19:36 ÀS 20:46) PROF. FLÁVIO

11/08 Estudar pode ser leve

VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009

18/08 Segunda Guerra Mundial

Compreender as dimensões políticas, econômicas, culturais, etnorraciais, religiosas que envolveram confrontos e guerras entre vários povos e

Identificar fases da II Guerra Mundial.

Entender o que foi a Blitzkrieg.

Analisar os eventos ocorridos na II Guerra em 1941, que mudaram os rumos do conflito.

Compreender o que foi o “Dia D”.

regiões do mundo ao longo da história.

Compreender e analisar as políticas imperialistas dos séculos XIX e XX, suas relações com a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria.

Compreender, ana-lisar e posicionar-se sobre as rela-ções de poder, de dominação e resis-tência, de conflito e negociação exis-tentes entre dife-rentes grupos cul-turais, territoriais, religiosos, etnorra-ciais, de gênero, de orientação se-xual, de idade, que convivem em dife-rentes contextos históricos, aten-tando para suas especificidades e evitando anacro-nismos.

Conhecer critica-mente o Holocausto.

AQUINO, et. al. História das Sociedades. Volumes 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 2011

25/08

Contexto político, social e econômico e cultural do Brasil no período de 1945 a 1964. (Segundo Governo Vargas)

Formar opinião sobre um acontecimento histórico ou representação histórica apresentado nas fontes históricas.

Utilizar os conheci-mentos históricos para compreender e valorizar os fun-damentos da cida-dania e da demo-cracia, favore-cendo uma atua-ção consciente do indivíduo na socie-dade.

Descrever as características do segundo governo Vargas.

Relacionar a criação da Petrobras com o estatismo varguista.

Descrever os eventos que marcaram o segundo governo Vargas.

Descrever o Aten-tado na Rua Tonele-ros e a crise no Go-verno Vargas.

OFICINA DE LÍNGUA

PORTUGUESA 4ª FEIRA

(20:49 ÀS 21:19) PROF.

HILDALENE PINHEIRO

11/08

Debate

D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.

D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Identificar as especi-ficidades do gênero de um texto: seu ob-jetivo comunicativo (propósito), seus in-terlocutores previs-tos e suas condições de produção.

Identificar o gênero de um texto conside-rando a situação dis-cursiva.

DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p

18/08 Cartum

D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.

D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.


Reconhecer as ca-

racterísticas, ele-

mentos composicio-

nais e função socio-

comunicativa do

Cartum.

Ler e interpretar Car-

tuns, observando

seu propósito comu-

nicativo.

DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p

25/08 Dissertação escolar


D7 - Identificar a tese de um texto

D8 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.

D9 - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.

Reconhecer em dife-rentes textos argu-mentativos (artigo de opinião, carta do lei-tor, dissertação es-colar, editorial, pro-paganda, campa-nhas publicitárias): tese, hipótese, argu-mentos, conclusão.

Estabelecer relação entre a tese e os ar-gumentos oferecidos para sustentá-la.

Identificar contra-ar-gumentos de uma tese.


REDAÇÃO 5ª FEIRA

(18:30 ÀS 19:00) PROF. ERICK

SOARES

12/08

Dissertação Escolar: Texto dissertativo-argumentativo

Produzir textos a partir da proposição de um tema;

Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as especificidades do

gênero.

Observar a estrutura paragrafal de cada um dos parágrafos da redação dissertativa-argumentativa;

Compreender a importância da tese;

Entender a linguagem clara e objetiva dos textos dissertativos;

Adquirir repertório vocabular de elementos coesivos

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p

19/08

Dissertação escolar: Análise dos parágrafos de desenvolvimento

Revisar e reescrever textos considerando critérios discursivos, linguísticos e gramaticais;

Elaborar textos considerando os seguintes critérios de coerência: unidade temática, relevância informativa, progressão, não contradição.

Associar variadas estratégias argumentativas ao tópico-frasal;

Discutir de forma crítica a diversas visões sociais, políticas, culturais ou científicas presentes em argumentos de autoridade;

Elaborar parágrafos de desenvolvimento a partir de um projeto de texto já posto.

26/08

Dissertação escolar: Análise dos parágrafos de desenvolvimento (Cont.)

Revisar e reescrever textos considerando critérios discursivos, linguísticos e gramaticais;

Elaborar textos considerando os seguintes critérios de coerência: unidade temática, relevância informativa, progressão, não contradição.

Associar variadas estratégias argumentativas ao tópico-frasal;

Discutir de forma crítica a diversas visões sociais, políticas, culturais ou científicas presentes em argumentos de autoridade;

Elaborar parágrafos de desenvolvimento a partir de um projeto de texto já posto.

GEOGRAFIA

5ª FEIRA (19:03 ÀS 19:33) PROF. ADRIANO

RAMALHO

12/08

Os conflitos internacionais e a organização do espaço. O mundo bipolar e a Guerra Fria.

Analisar as relações de poder no espaço mundial no período da Guerra Fria.

Compreender as relações de poder na Nova Ordem Mundial instaurada com o fim da Guerra Fria.

Reconhecer as relações de poder no espaço mundial no período da Guerra Fria e analisar as relações de poder na Nova Ordem Mundial instaurada com o fim da Guerra Fria.

DAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p. SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e

19/08

Os conflitos internacionais e a organização do espaço. O mundo bipolar e a Guerra Fria. (Cont.)


Compreender as relações de poder

Reconhecer as relações de poder no espaço mundial no período da Guerra Fria e analisar as relações de poder na Nova

na Nova Ordem Mundial instaurada com o fim da Guerra Fria.

Ordem Mundial instaurada com o fim da Guerra Fria.

globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p

26/08

A Nova Ordem Mundial e o mundo bipolar. O Capitalismo, espaço geográfico e o mundo globalizado.

Reconhecer o poder dos organismos multilaterais no mundo contemporâneo.

Analisar o funcionamento do mercado internacional e as relações de poder entre os países.

Analisar o poder dos organismos multilaterais no mundo contemporâneo e reconhecer o funcionamento do mercado internacional e as relações de poder entre os países.

OFICINA DE

MATEMÁTICA 5ª FEIRA

(19:36 ÀS 20:06) PROF.

ALEXSANDRO KESLLER

12/08 Proporcionalidade (Escala)

Resolver e elaborar problemas envolvendo proporcionalidade, incluindo duas ou mais grandezas direta e/ou inversamente proporcionais.

Identificar ideias de razão e proporção;

Resolver problemas de proporcionalidade e de escalas;

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.

19/08 Proporcionalidade (Teorema de Tales)

Resolver e elaborar problemas envolvendo proporcionalidade, incluindo duas ou mais grandezas

Identificar ideias de razão e proporção;

Resolver problemas de proporcionalidade utilizando o Teorema de Tales;

direta e/ou inversamente proporcionais.

BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p

26/08 Estudar pode ser leve

GEOGRAFIA

5ª FEIRA (20:16 ÀS 20:46) PROF. ADRIANO

RAMALHO

12/08

Os conflitos internacionais e a organização do espaço. O mundo bipolar e a Guerra Fria. (cont.)



Reconhecer as rela-ções de poder no espaço mundial no período da Guerra Fria e analisar as re-lações de poder na Nova Ordem Mun-dial instaurada com o fim da Guerra Fria.

DAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p. SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e

19/08

Os conflitos internacionais e a organização do espaço.


Reconhecer as relações de poder no espaço mundial no período da Guerra Fria e

O mundo bipolar e a Guerra Fria. (Cont.)


analisar as relações de poder na Nova Ordem Mundial instaurada com o fim da Guerra Fria.

globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p

26/08

Estudar pode ser leve

QUÍMICA 5ª FEIRA

(20:49 ÀS 21:19) PROF.

JURANDIR

12/08 Transformações químicas

Reconhecer uma reação de saponificação por seus reagentes e produtos.

Conhecer os tipos de energia envolvidas nas transformações físicas e químicas.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.

19/08 Transformações químicas (Cont.)


Conhecer os tipos de energia envolvidas nas transformações físicas e químicas.

26/08 Modelos explicativos para os

Reconhecer os diferentes tipos de

Reconhecer os tipos de energia

compostos isômeros

isomeria dos compostos orgânicos por meio de fórmulas e grupos funcionais

envolvidas nas transformações físicas e químicas.

SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

QUÍMICA 6ª FEIRA

(18:30 ÀS 19:33) PROF. ALCIDES

13/08 Transformações químicas

Reconhecer uma reação de saponificação por seus reagentes produtos.

Reconhecer os tipos de energia envolvida nas transformações físicas e químicas.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p.

20/08 Transformações químicas (cont.)


Reconhecer os tipos de energia envolvida nas transformações físicas e químicas.

27/08 Transformações químicas (cont.)



FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

EDUCAÇÃO FÍSICA

6ª FEIRA (19:36 ÀS 20:06)

PROFª. GEORGIA SOARES

13/08 Jogos escolares e educativos

Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

Identificar as transformações nas características dos jogos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Conhecer sobre o que é jogo (popular, esportivo e de salão) a partir da sua prática.

Aprofundar textos escritos visando à compreensão dos jogos (populares, de salão e esportivos) de forma organizada e contextualizada.

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág. AMABIS, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág. ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p. MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.

20/08 Jogos populares

Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos diversos, valorizando e

Aprofundar o conhecimento sobre o que é jogo (popular, esportivo e

respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

Identificar as transformações nas características dos jogos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

de salão) a partir da sua prática.


FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999. DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001. FOX, E. L.; BOWERS, R. W.; MERLE, L. F. Bases Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992.

27/08 Jogos Esportivos

Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

Identificar as transformações nas características dos jogos em função dos

Aprofundar o conhecimento sobre o que é jogo (popular, esportivo e de salão) a partir da sua prática.


avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

FÍSICA 6ª FEIRA

(20:16 ÀS 21:19) PROF. CAIO

BRENO

13/08 Ímãs e interações entre ímãs (cont.)


Compreender imãs permanen-tes, em termos de correntes microscó-picas.

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER;

20/08 Campo magnético e linhas de indução (cont.)


Conceituar o campo magnético terres-tre por sua ação so-bre bússolas.

27/08

Experimento de Oersted Condutor retilíneo (cont.)



Caracterizar o vetor indução magnética gerado por um con-dutor reto percorrido por corrente elétrica.

Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006. SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003.


GRAMÁTICA SÁBADO LETIVO

(18:30 ÀS 19:00) PROFª. MARÍLIA

21/08 Regência Verbal - Revisão

(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus


Entender o que é uma regência verbal, as regras de utilização.

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São

usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p

LÍNGUA

PORTUGUESA - LITERATURA

SÁBADO LETIVO

(19:03 ÀS 19:33) PROF. LUIZ ROMERO

21/08

Prosa Regionalista de 30 de Jorge Amado e José Lins do Rego. Revisão


(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e

Destacar a ficção

dos dois autores ci-

tados em momentos

variados sobre o

Nordeste.

Compreender a fic-

ção multirracial, so-

cial e psicológica do

ciclo do cacau de

Jorge Amado.

Destacar a ficção de memória sobre o ci-clo da cana-de-açú-car de José Lins do Rego.

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005.

interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os

modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009

MATEMÁTICA

SÁBADO LETIVO

(19:36 ÀS 20:46) PROF. WAGNER

FILHO

21/08

Geometria Espacial -(Poliedros) (Relação de Euler)

Resolver e elaborar problemas de cálculo da medida do volume de alguns sólidos geométricos (cilindro, prisma, pirâmide, cone e esfera).

Identificar os ele-mentos geométricos espaciais, seus ele-mentos e suas ca-racterísticas;

Reconhecer os poli-edros e os postula-dos de Euclides den-tro das definições de cada sólido geomé-trico;

Utilizar os conheci-mentos geométricos adquiridos na resolu-ção de problemas que envolva os sóli-dos geométricos e suas derivações.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único.

3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p

BIOLOGIA SÁBADO LETIVO

(20:49 ÀS 21:19) PROF. THARCIO

ADRIANO

21/08 Composição do material hereditário – DNA


Conhecer a estrutura bioquímica do DNA, relacionar quais os componentes configuram a macromolécula mais importante dos seres vivos.

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p.

SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado. *O sábado letivo datado de 21 de agosto correspondem aos horários de segunda-feira.

Teresina - Piauí, agosto / 2021.

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PLANO DE AULA MENSAL - canaleducacao.tv€¦ · e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura