Plano de EnsinoPblico Alvo: Ensino Fundamental II e Ensino Mdio

Contedo: Futsal, fundamentos tcnicos: Passe e Recepo

Objetivos de EnsinoConhecer e reconhecer os movimentos bsicos do futsal, seus fundamentos tcnicos e

elementos tticos;

Conhecer e reconhecer os movimentos e a tcnica do passe e recepo;

Conceituar os fundamentos passe e recepo, com seus gestos motor;

Ambientalizar-se com a bola e movimentos do passe e recepo.

Metodologia

Ultilizao do mtodo misto, que consiste na juno de duas outras propostas

metodolgicas, as quais so o Mtodo Analtico Sinttico e o Mtodo Global.

O Mtodo Analtico Sinttico, segundo Greco, 1998, p.42, regido pelos seguintes

princpios metodolgicos:

Do conhecido para o desconhecido - das partes para o todo;

Do fcil para o difcil diminuio da ajuda;

Do simples para o complexo aproximao gradativa;

Diviso do movimento em fases funcionais.

Essa metodologia centrada na tcnica, investindo na execuo do movimento, por este

motivo separa-se a ttica (o que, quando e porque fazer) da tcnica (como fazer). E para SANTANA

(2004), esse mtodo possibilita o xito na execuo, favorece a correo e consequentemente a

avaliao. Por outro lado, o mesmo autor afirma que o mtodo em questo no atende o desejo da

criana pelo jogo e treina-se a tcnica fora do ambiente de jogo, no aplicando os fundamentos

aprendidos em situaes reais de jogo.

Torna-se vivel por tais desvantagens a introduo do Mtodo Global, que segundo Greco

(1998), consiste no ensino atravs de jogos e situaes problema prximas situao de jogo. um

mtodo que se apoia nas correntes psicolgicas da Gestalt, em que o todo mais do que a soma das

partes. um ensino mais complexo na juno de Ttica e Tcnica, mostrando ao aluno como fazer e

por que realizar tal ao. Torna-se um mtodo atrativo pois a criana aprende a jogar, jogando, isso

desenvolve a inteligncia ttica no aluno. Em contrapartida, esse mtodo permite a execuo

errnea das habilidades com muitas informaes ao mesmo tempo para a criana.

Vemos ento a importncia do mtodo misto, maximizando as vantagens dos dois mtodos e

minimizando as lacunas ou desvantagens dos mesmos.

Outra mtodo utilizado, ser o mapa conceitual (Anexo III), a partir do programa Cmap

Tools, que dar aos alunos uma viso geral sobre o futsal, desde a histria, forma de organizao,

regras, conceitos, entre outros aspectos. E juntamente a esse mtodo, a realizao de uma aula

expositiva geral sobre os aspectos citados acima.

A aula expositiva ocorrer no incio do processo de ensnio-aprendizagem, dando uma viso

geral para os alunos sobre o futsal, ambientalizando-os com o esporte. Seguido de aulas prticas

com base no Mtodo Misto de ensino e uma avaliao que ocorrer durante as aulas prticas, mas

tambm em uma prova conceitual sobre o passe e recepo, com alguns aspectos do futsal

previamente apresentados na aula expositiva e uma avaliao prtica final.

AvaliaoAplicao de um avaliao terica sobre aspectos gerais do futsal (fundamentos tcnicos e

elementos tticos e histricos ) e, de forma mais especifica, os conceitos de passe e recepo

(Anexo I). Avaliao pratica ao longo do cronograma de aulas, sem visar o desempenho tcnico do

aluno, uma vez que o mesmo ser avaliado de acordo com critrio que considerara sua efetiva

participao, pontualidade, interesse e empenho em realizar as atividades propostas ficando

perceptvel uma evoluo motora proporcionada pela prtica do futsal em seus fundamentos. Ao

final do processo de ensino-aprendizagem, aplicao de uma avaliao prtica, requerendo do aluno

a conceituao prtica do gesto motor e, de forma menos relevante, a execuo do mesmo,

observando que alguns alunos possuem mais dificuldades em relao a outros (Anexo II).

Nesse sentido, temos, em Tenroller e Merino (2006), que a avaliao:

Trata-se de um conjunto de aes em instrumentos que permitem um diagnstico de

ensino e aprendizagem que facilita ao professor aprimorar suas aes e, ao aluno, a

conscientizao de sua aprendizagem.

Cronograma1 aula: Apresentao da parte terica do contedo atravs de slide, mapa conceitual e apresentao

oral. Incluir elementos histricos, elementos tticos, fundamentos tcnicos, gesto motor com foco

em passe e recepo.

2 aula:Introduo da parte prtica com atividades simples de passe e recepo.

Atividade 1: com 2 filas dispostas uma de forma que os alunos fiquem em duplas um de

frente para o outro, os mesmos devero executar o passe e a recepo de forma parada e em seguida

com leves movimentos laterais. Respectivamente anexos IV e V.

Atividade 2: Sero formadas duplas. Um aluno dever executar o passe para o companheiro

e passar por trs do mesmo, este por sua vez dever conduzir a bola na diagonal por uns 5 metros e

far o passe para o aluno que inicio a atividade com a bola.

Atividade 3: Esta atividade denominada 8, devido ao movimento dos jogadores nessa

atividade ser prxima a de um 8. Formam-se 3 filas no fundo da quadra e a fila do meio dever ficar

com bola. O componente do meio dever tocar para o componente da fila da esquerda e correr por

trs do mesmo, o componente que receber esse passe dever dar o passe para o componente da fila

da direita e passar por trs desse, formando um 8. Esse ltimo componente dever dar o passe para

o componente que comeou no meio, este estar do outro lado da quadra, esses movimentos

devero ser feitos at prximo a rea do goleiro, de onde devero tentar acertar uma das duas traves

totalizando 2 pontos ou um cone que estar no meio da balisa totalizando 1 ponto. O trio que

obtiver mais pontos ser o trio vencedor. (Anexo VI)

3 aula: Concluso prtica dos fundamentos tcnicos passe e recepo.

Atividade 1: Iniciaremos com um aquecimento de membros inferiores realizando uma

atividade denominada bobinho, exigindo dos alunos a recepo e passe com possveis variaes a

partir da observao do orientador da atividade, dificultando ou facilitando a execuo dos

movimentos. A atividade consiste na formao de um crculo pelos alunos, que ficaro com a posse

de bola, dentro deste crculo teremos o chamado bobo que ter como funo tentar interceptar a

bola, ao interceptar a bola o aluno que estava no meio da crculo ir a ter bola sabendo que o aluno

que a tocou de antes de ser interceptada ser o bobo. Para isso os alunos que esto em posse de

bola devero utilizar 2 toques para recepo e passe. O trabalho do bobo ir dificultar o passe

trabalhando o cognitivo dos alunos do crculo e os prprios movimentos do bobo de antecipao

devero envolver aspectos cognitivos do mesmo.

Atividade 2: Esta atividade ser um jogo que tero duas equipes e cada aluno ter direito a 3

toques na bola. Ambas equipes tero 25 segundos para passar a bola da quadra de defesa para a

quadra de ataque, caracterizando 1 ponto. E depois da passagem da linha mediana que divide a

quadra, a equipe que possuir a posse de bola ainda ter a oportunidade de marcar mais 5 pontos

quando chegar at a rea do goleiro do time adversrio com um aluno excutando uma recepo

dentro desta rea. Os alunos precisaro de raciocnio rpido para maior xito no jogo e tero que

lidar com um limite de nmero de toques para realizar as jogadas.

Atividade 3: ATIVIDADE 21: Aqurio: Formam-se vrios aqurios pelo campo onde

jogam times de 2x2 ou 3x3. Aps o trmino do tempo pr-estabelecido pelo treinador, marca-se um

ponto para a equipe que tem a posse de bola de cada aqurio e soma-se os pontos para verificar

qual time marcou mais pontos. Exemplo: nos aqurios 1, 2 e 3 a equipe vermelha teve a posse de

bola ao final do tempo. Ento a equipe vermelha marca um ponto no placar geral. Aps o final do

tempo, a equipe perdedora (no caso a equipe branca) dever fazer um rodzio de aqurio no

sentido horrio.

Dica: deixar vrias bolas em volta dos aqurios para minimizar as interrupes. (Anexo VII)

4 e 5 aula: Avaliaes finais sobre passe e recpo, terica e prtica.

Bibliografia

GRECO. Pablo Juan (Org.). Iniciao Esportiva Universal- Volume 11: Metodologia da iniciao

espottiva na escola e no clube. Belo Horizonte: UFMG, 1998

SANTANA, W.C. Jogo livre: a herana do jogador de futsal bem treinado. 2002b. Seo

Apontamentos.

http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?

fuseaction=termos_texto&cd_verbete=9443 . Acessado em: 23 de setembro de 2013.

(TENROLLER, Carlos Alberto; MERINO, Eduardo. Mtodos e Planos Para o Ensino dos Esportes.

Canoas: Ed. ULBRA, 2006, p. 37)

FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal e a iniciao. 5.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2001. 103 p.

MUTTI, Daniel. Futsal : da iniciao ao alto nvel. 2. ed. rev.ampl. So Paulo: Phorte, 2003. 306

p.

AnexosAnexo I

Avaliao Terica de Futsal

Aluno:____________________________________ Srie:_______ Turma:_______

1) Defina os fundamentos tcnicos: Passe e Recepo.

2) Descreva o gesto motor do Passe em suas 5 fases.

3) Descreva o gesto motos da Recepo em suas 3 fases.

4) Qual a importncia dos fundamentos tcnicos passe e recepo para um time de futsal?

5) Cite 5 fundamentos tcnicos e 3 elementos tticos do futsal.

6) Comente sobre as duas teorias de origem do futsal.

Anexo II

Avaliao Prtica

Em dupla. Descreva o gestor motor e execute a tcnica do passe e recepo. O outro

componente da dupla dever fazer a mesma atividade e logo em seguida ambos devero

corrigir um ao outro, sendo passvel de possveis perguntas para complementar a resposta de

cada aluno.

Anexo IV

Anexo V

Anexo VI

Anexo VII