Plano de Gestão chapa 1

5/11/2018 Plano de Gestão chapa 1 - slidepdf.com

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO CORA CORALINA

PLANO DE GESTÃO ESCOLAR

2012 - 2014

“PELA HUMANIZAÇÃO DO ENSINO E DO AMBIENTE ESCOLAR”

ALBANIZA OLIVEIRA DIAS DE SÁ

CREONICE DAVID CAMPOS

O saber a gente aprende com os mestres e com os livros.

A sabedoria se aprende é com a vida e com os humildes.

Cora Coralina

ARIQUEMES – RO



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SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO..........................................................................................................03

2. INTRODUÇÃO...............................................................................................................04

3. JUSTIFICATIVA............................................................................................................06

4. OBJETIVOS....................................................................................................................08

5. METAS...........................................................................................................................09

6. ESTRATÉGIAS..............................................................................................................10

7. AVALIAÇÃO..................................................................................................................11

8. CRONOGRAMA.............................................................................................................12

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................14

10. ANEXOS.......................................................................................................................16



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1. IDENTIFICAÇÃO:

Albaniza Oliveira Dias de Sá - Diretora

Matricula: 300019891

Creonice David Campos – Vice-Diretora

Matricula: 300046329

EEEFM Cora Coralina

Localização: UrbanaEndereço: Avenida Guaporé, nº 3087, Setor 05

Telefones: (69) 3536-0174/3536-8429

Cep: 76.870-631

Ariquemes-RO

Níveis de Ensino: Ensino Fundamental Regular

Ensino Médio Regular

Ensino Médio – EJA

Atualmente, a E.E.E.F.M. Cora Coralina oferece ensino para 1.956 alunos matriculados no

Ensino Fundamental, Ensino Médio Regular e Ensino Médio na EJA - Educação de Jovens e

Adultos, o prédio da escola é próprio e possui estrutura física satisfatória.

Os alunos estão subdivididos em três períodos: manhã, tarde e noite.

No período matutino (07:20 ás 11:30h), funcionam 24 salas de aula, sendo 21 turmas do

primeiro segmento do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), sendo 01 turma de classe de

aceleração e 03 turmas (6º ano) do segundo segmento do Ensino Fundamental.

No período vespertino (13:20 ás 17:30h) funcionam 21 salas de aula, sendo 16 turmas do

Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e 05 turmas do Ensino Médio Regular(1º ao 3º ano).

No período noturno (19:00 ás 22:45h) 17 salas de aula, sendo 05 turmas do Ensino Médio

Regular (1º ao 3º ano) e 12 turmas de Ensino Médio na EJA - Educação de Jovens e Adultos

(1º ao 3º ano).



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2. INTRODUÇÃO:

A finalidade deste é esboçar elementos essenciais para a construção de conhecimentos

aplicados a gestão democrática relativos à humanização do ensino e do ambiente escolar comouma questão de interesse público uma vez que nossa unidade escolar atende uma comunidade

muito diversificada e marcada pela heterogeneidade quanto à formação escolar dos pais e

responsáveis, a renda familiar, ao acesso a bens e serviços, a atividades funcionais e jornada

intensa de trabalho.

Vale ressaltar, a força da família e da parceria neste processo de mudança, pois esta força,

enquanto bom senso, não poderia ser iluminada apenas pela competência técnica da equipe,

mas pela força do trabalho coletivo e participativo que se inicia não somente com a tentativa dese construir novas técnicas e metodologias de ensino, mas de melhorar a convivência entre

pessoas que buscam um objetivo comum, que é formar o cidadão do futuro.

É responsabilidade primordial da educação não só transmitir conhecimentos, mas levar o

indivíduo a reflexão e a descoberta de valores que respondam as necessidades básicas da vida

humana. Segundo a compreensão de Comenius, considerado o pai da pedagogia moderna, a

escola deve oferecer educação para:

Formar homens sábios na mente, prudentes na ações e piedosos no coração; apoiadanos pilares da inteligência, memória e vontade, a formação dos homens deve abarcar,particularmente no trato com a juventude, a instrução, a virtude e a piedade(Comenius, 1954:145).

Logo, a escola, de fato, institui a cidadania. É nela onde o aluno deixa de pertencer

exclusivamente à família para integrar-se numa comunidade mais ampla em que os indivíduos

estão reunidos não por vínculos de parentesco ou de afinidade, mas pela necessidade de viver

em sociedade. “A escola institui, em outras palavras, a coabitação de seres diferentes sob a

autoridade de uma mesma regra. (Patrice Canivez, 1998) Progestão – modulo I - p. 73.” Sabemos que a democracia como valor está expressa na mais importante declaração de

intenções que orienta a vida de todos os brasileiros – a Constituição de 1988. Reconhecemos

que a democracia como valor está também presente na LDB. E, a partir dessa reflexão,

percebe-se que a democracia não poderia existir sem que haja o processo da humanização uma

vez que ela é construída no cotidiano das nossas relações, sendo fruto do trabalho coletivo que

se realiza na escola, por meio de seus múltiplos espaços de participação.

Assim, os educadores e alunos vão adquirindo as referências necessárias ao desenvolvimentode sua individualidade, auto-estima, compreensão e respeito pelos seus semelhantes e pela sua



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diversidade cultural. Numa breve análise, percebe-se a necessidade real de reavaliação crítica

da prática pedagógica atual onde sugere uma nova interpretação buscando-se a humanização

entre setores e entre todos os envolvidos no processo educacional como tem sido demonstrado

pelos professores que constantemente manifestam um querer fazer algo, como também,

Merendeiras, Zeladoras, equipe da Secretaria, Coordenação Pedagógica, Orientação

Educacional, Vigias, Direção, enfim, todos da escola.

No entanto, é inevitável que se encerre com um elogio à competência dos professores que são

capazes de criar formas eficientes de educar seus alunos nas condições mais adversas próprias

da humanidade nos dias atuais, enfrentando seus conflitos, medos e repressões. Porém, o

caminho preconizado estabelece prioridade para a reflexão crítica, análise polêmica e imediata

ação, pois, a partir daí, será possível definir os novos caminhos que teremos que trilhar rumo a

novos processos técnicos e pedagógicos que pressupõem uma explícita e coletiva preocupação

com o outro.

A gestão dessa escola far-se-á democraticamente, com observância dos princípios de

autonomia, coerência, pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, e principalmente, com a

co-responsabilidade da comunidade escolar. Logo, o envolvimento da comunidade escolar far-

se-á através de ações desenvolvidas pelos conselhos e instituições auxiliares desta unidade

Para a pedagoga Márcia Argenti Perez, do campus da Universidade de São Paulo (USP) em

Ribeirão Preto, que estuda os conflitos entre a escola e a família, a culpa é do tempo maluco em

que vivemos. "Mudanças que antes ocorriam em 100 anos agora acontecem em dez e está

muito difícil acompanhar as novas exigências sociais e culturais”, diz. (Revista nova escola)

Hoje há uma confusão de papéis, cobranças para as duas instituições e novas atribuições

profissionais. A escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais para passar

informações relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e também sobre as questões

pedagógicas. Só assim eles vão se sentir comprometido com a melhoria do ensino.

Ressaltando que no resultado do IDEB/2009 a escola alcançou além do esperado, obtendo do 1ºao 5º ano o índice de 5,1 superando a meta de 4,2 ficando em 3º lugar entre as cinco melhores

escolas do município. De 6º ao 9º ano atingiu 4,2 superando a meta de 3,3 e no Ensino Médio

alcançou o índice de 3,7 superando a previsão de 3,1.



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3. JUSTIFICATIVA:

É necessário implantar nos dias de hoje uma nova cultura na escola, que a torne mais atraente e

socialmente valorizada. A escola precisa ter uma unidade de propósitos e uma missão comum – assegurar um ensino de qualidade, a permanência do educando com sucesso na instituição,

fazendo com que o mesmo seja participativo, crítico integrado na sociedade e capaz de

influenciá-la como cidadão responsável e cumpridor do seu dever. Conceber a transformação

de um meio social é uma tarefa árdua e possível, desde que o compromisso seja compartilhado

e esteja à frente de nossas ações. Baseando-se nesse compromisso, este trabalho busca

caminhos para o aprimoramento da prática docente, qualificando esses profissionais para

atuarem de forma mais efetiva no processo e pensar em estratégias que nos permitamtransformar esse cenário, como por exemplo, a organização do espaço físico da sala de aula, o

espaço destinado ao esporte e lazer, refeitório, acessibilidade e acesso as novas tecnologias;

quanto mais organizado e atraente, mais propício será para o desenvolvimento dos alunos, pois

é preciso que eles vislumbrem que o estudo lhes trará melhores oportunidades na vida.

Porém, para isso é preciso questionar, mudar, tornar-se criador, pesquisador, formador de

possibilidades; deve-se exercitar a reflexão sobre a prática, trocar experiências, valer-se de

estudos já aprofundados para que as ações realmente aconteçam e frutifique em resultadospositivos.

Além disso, comunidade escolar precisa querer melhorar, comprometer-se com resultados,

dispor de autonomia na definição de suas ações estratégicas e contar com instrumentos técnicos

adequados.

Com base nessa interpretação, conclui-se que de acordo com (Luckesi. 2005, p.106) o ser

humano age em função de construir resultados (...) o homem não se contenta com uma forma

natural de ser: ao contrário, tem necessidade de modificar o meio para satisfazer suas

necessidades.

A responsabilidade de preparar o educando para a cidadania e o trabalho, garantindo sua

formação ética e desenvolvimento intelectual, sem esquecer outros atributos que formam a base

de uma sociedade democrática significa não somente a necessidade de construção, ampliação e

reforma de escolas, compra de equipamentos, mobiliário e material pedagógico, mas a união e

a participação de todos os envolvidos.

Em virtude dessa realidade, temos alunos cujos pais reconhecem a importância da escola e

participam de forma ativa no acompanhamento da freqüência, rendimento, aproveitamento e



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educação dos filhos, mas temos também aqueles que, apesar de reconhecerem sua importância,

não participam de forma ativa no acompanhamento dos filhos pelos motivos mais diversos

dentre os quais elencamos alguns que consideramos mais importantes:

- desagregação do núcleo familiar e indefinição de efetivo responsável pelo aluno;

- dos responsáveis que possuem intensa jornada de trabalho;

- impossibilidade de acompanhar atividades realizadas em sala de aula;

- ausência de limite, falta de conhecimento do ECA e do Regimento Escolar;

- convicção de que só é possível resolver seus conflitos pelas próprias mãos;

- problemas relacionados a vícios;

- crescente aumento de agressividade (intolerância) entre meninos e meninas.

Acreditamos que o desafio da educação é formar nos homens e mulheres com a consciência de

que as relações humanas é a verdadeira essência da vida. Nos desdobramentos da história,

várias revoluções atingiram as mais diversas dimensões humanas, quer religiosa, política,

econômica, ética, cultural, religiosa e tecnológica. Foi daí que a tecnologia passou, cada vez

mais, a substituir o espaço de trabalho tradicionalmente ocupado pelo homem e a excluir do

processo produtivo milhões de pessoas. Existe um mar de informações chegando às escolas

pelas mídias televisivas e a cabo via satélite e internet implicando em posturas e controles

distintos daqueles tradicionalmente conhecidos. A nova geração – com maiores afinidades

neste contexto eletrônico – possui posturas e paradigmas bem diferentes dos paradigmas da

geração de seus pais ou dos educadores que buscam a alfabetização digital.

Logo, o desafio da equipe gestora é de modificar esse quadro através da identificação deste

diagnóstico fortalecendo as relações humanas visando superar as dificuldades encontradas no

processo ensino-aprendizagem.

Sob o cenário acima descrito, este plano de gestão apresenta ações para serem construídas

coletivamente através de avaliações contínuas e sistemáticas priorizando e fortalecendo a

formação docente por área de conhecimento, pois assim criaremos formas metodológicasdiversificadas, interiorizadas e compartilhadas. Sua implementação será imediata, tendo em

vista a fragilidade dos resultados obtidos onde na maioria das situações termina mascarando o

verdadeiro potencial dos docentes e discentes.



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4. OBJETIVOS:

I - Assegurar a transparências e o pleno desenvolvimento da unidade escolar nas dimensões

pedagógica, administrativa, financeira e jurídica entre os membros da comunidade;I - Realizar monitoramento, acompanhamento e avaliação das ações pedagógicas relacionadas à

formação continuada dos docentes por meio dos coordenadores pedagógicos;

III - Assegurar ao aluno o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio

básico pleno domínio da leitura, escrita e cálculo elevando o desempenho da aprendizagem;

IV - Aprimorar ações de acessibilidade através da adequação do espaço escolar para atender

alunos portadores de necessidades educacionais especiais por profissionais habilitados

promovendo a inclusão social;V - Promover oficinas pedagógicas visando atingir 100% dos professores com a utilização de

recursos de mídias e técnicas de educomunicação (rádio escola);

VI - Desenvolver projeto de combate a violência e promoção da paz no ambiente escolar;

VII - Melhorar o desempenho dos alunos aumentando a taxa de aprovação em todas as

disciplinas e reduzir o índice de reprovação;

VIII - Desenvolver atividades laborais sob a orientação de um profissional qualificado para

orientar e para promover a qualidade de vida no ambiente de trabalho;IX - Assegurar ambientes para coordenações pedagógicas por área de conhecimento

objetivando mudanças no processo de aprendizagem e na metodologia de ensino incentivando

práticas criativas e experiências inovadoras no prazo de um ano;

X - Realizar aulas de plantão de atendimento para alunos com baixo rendimento;

XI - Desenvolver o respeito às diferenças, a identificação e superação de seus próprios limites

e o pleno exercício da cidadania;

XII - Realizar reuniões de pré-conselho, conselho de classe e administrativa com todos os

setores e apresentar, analisar e monitorar dados estatísticos;

XIII - Expor trabalhos e realizar gincanas educativas na escola, envolvendo alunos,

funcionários e comunidade;

XIV - Promover a formação de grupos de fanfarra, dança, teatro, coral e bandas garantindo o

direito de acesso as diversas formas de linguagens artísticas;

XV - Realizar projeto de educação ambiental para reduzir a degradação do meio ambiente;

XVI - Promover a criação do Grêmio Estudantil.



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5. METAS:

I - Fortalecer 90% a participação dos pais e da comunidade nas reuniões da escola para tratar de

questões administrativas, pedagógicas, financeiras e jurídicas;

II - Incentivar a participação de todos para realizar planejamento, monitoramento e avaliação da

prática pedagógica por área de conhecimento proporcionando a formação continuada dos

docentes;

III - Organizar quatro oficinas com professores nas áreas de língua portuguesa e matemática

buscando oferecer ao aluno aulas mais atraentes e inovadoras (Projeto Simulado WEBQUEST);

IV - Melhorar o projeto de acessibilidade e adequação do espaço escolar para atender alunos

portadores de necessidades educacionais especiais por profissionais habilitados no ano;

V - Promover quinzenalmente oficinas pedagógicas e atingir 100% dos professores co m a

utilização de recursos de mídias e técnicas de educomunicação (rádio escola);

VI - Reduzir 100% o índice de violência escolar promovendo a inclusão social;

VII - Melhorar o desempenho dos alunos aumentando a taxa de aprovação em todas as

disciplinas, reduzindo 100% o índice de reprovação;

VIII - Promover mensalmente atividades laborais sob a orientação de um profissional

qualificado para orientar e melhor a qualidade de vida no ambiente de trabalho;

IX - Criar três ambientes para cada área de conhecimento visando mudanças no processo de

aprendizagem e metodologia de ensino incentivando práticas criativas e experiências

inovadoras no prazo de um ano;

X - Implantar semanalmente formas alternativas de atendimento para o plantão tira dúvidas.

XI - Realizar sistematicamente nos espaços coletivos e de atendimento individual do SOE

visando reduzir 80% dos conflitos entre família, alunos e professores;

XII - Realizar reuniões bimestrais de pré-conselho, conselho de classe e administrativas por

setor para definir os rumos das ações pedagógicas e administrativas, analisando dadosestatísticos para melhorar 100% o rendimento e freqüência escolar;

XIII - Realizar duas exposições para apreciação dos trabalhos realizados na escola e gincanas

educativas envolvendo 100 % dos alunos, funcionários e comunidade;

XIV - Formar grupos de fanfarra, dança, teatro, coral e bandas garantindo o direito de acesso as

diversas formas de linguagens artísticas;

XV- Desenvolver um projeto de educação ambiental envolvendo toda a comunidade para

reduzir a degradação ambiental e formar um cidadão consciente;XVI - Implantar um projeto para a criação do Grêmio Estudantil.



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6. ESTRATÉGIAS:

I - Realizar quatro reuniões com pais e comunidade para tratar de questões administrativas,

pedagógicas, financeiras e jurídicas com palestras e debates;II - Promover mensalmente formas diferenciadas de planejamento qualificado e reforço escolar

com assessoria pedagógica através de parcerias com instituições de Ensino superior;

III - Realizar quatro oficinas com os professores nas áreas de língua portuguesa e matemática

buscando oferecer ao aluno aulas mais atraentes e inovadoras (Projeto Simulado WEBQUEST);

IV- Aprimorar o projeto de acessibilidade que visando garantir o acesso a todos por meio da

inclusão social por meio da oferta de eventos esportivos e culturais;

V - Realizar quinzenalmente oficinas temáticas com professores com a utilização de recursosde mídia visando promover a educomunicação através da implantação da rádio escola;

VI - Trabalhar durante o ano letivo com projetos de sensibilização e humanização entre

funcionários e alunos e de combate a violência tornando uma escola com perfil humanista;

VII - Executar ações que promovam aulas diversificadas visando melhorar a taxa de aprovação

em todas as disciplinas e reduzir o índice de reprovação;

VIII - Realizar atividades laborais mensalmente sob a orientação de um profissional qualificado

para orientar e para promover a qualidade de vida no ambiente de trabalho;IX - Criar três salas específicas para coordenadores por área de conhecimento visando garantir

melhor assistência ao professor em suas ações e estudos dos PCNs;

X - Implantar novos projetos alternativos de atendimento para o Plantão Tira Dúvidas através

de parceria com IES por meio de monitores voluntários;

XI - Trabalhar atendimentos junto ao SOE e promover debates com a comunidade de pais,

alunos e professores, temas como: consumo, internet, alimentação, sociabilidade, bullying,

sexualidade, homossexualidade, acessibilidade, drogas, violência, separação dos pais e outros;

XII - Realizar reuniões de pré-conselhos, conselhos e administrativas por setor para

acompanhamento dos trabalhos no cotidiano escolar;

XIII - Realizar exposições com trabalhos produzidos por alunos e gincanas educativas;

XIV - Ofertar horários diferenciados com monitores para ministrar aulas de fanfarra, dança,

teatro, coral e bandas garantindo no espaço escolar diversas formas de linguagens artísticas;

XV - Implantar um projeto de educação ambiental em parceria com outras instituições para

reduzir a degradação ambiental e formar um cidadão consciente;

XVI - Realizar reuniões junto à comunidade para criar projeto e implantar o Grêmio Estudantil.



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7. AVALIAÇÃO:

A avaliação do plano de gestão será realizada por meio de registros em livro próprio o qualficará em posse de cada coordenador pedagógico respeitando as peculiaridades específicas de

cada área de conhecimento onde o gestor terá acesso para verificação dos avanços e entraves

devendo contribuir nas ações necessárias ao cumprimento das metas apresentadas. Também

serão utilizados os registros apresentados pelos professores, as sondagens e os diagnósticos,

reflexões sobre o processo de aprendizagem, sempre visando à qualidade de ensino.

- Registro de reuniões livros de Ata sobre a aplicação e prestação de contas dos recursos

financeiros junto à comunidade;- Registro de práticas docentes realizadas durante as oficinas de estudo;

- Registro das reflexões e considerações feitas pelo grupo de professores e levantamento dos

avanços atingidos em livro próprio para as HTPCs.

- Registro de atas de reuniões acompanhadas de listas de presenças datadas, as quais deverão

ser assinadas pelos pais.

- Avaliações diagnósticas.

- Promover observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade,interpretando os resultados por meio de dados estatísticos.

Considerado que as reuniões de HTCPs são momentos privilegiados de encontro entre os

professores e a coordenação pedagógica para discussão do cotidiano escolar, trabalharemos os

HTCPs por área de conhecimento nos encontros semanais onde neles serão trabalhados:

- Verificação do aproveitamento, rendimento e freqüência escolar do aluno;

- Questões práticas do cotidiano como estudos de teorias pedagógicas;

- Novas metodologias que venham contribuir para a prática do professor em sala;

- Estudo e análise dos PCNs (Ensino Fundamental e Médio);

- Estudo da LDB, Pareceres, Decretos, Deliberação e Resoluções voltadas a Educação para a

melhoria e a qualidade do ensino;

- Desenvolvimento, implementação e avaliação dos projetos desenvolvidos na escola, sejam

interdisciplinares ou não;

- Apoio e orientação aos professores no trabalho diário de sala de aula;

- Informes da Direção e outros informes como da orientação educacional, secretaria e outros.



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8. CRONOGRAMA:

AÇÕES

GESTÃO: 2012 - 2013 - 2014

J

AN

F

EV AR

A

BR AI

J

UN

J

UL

A

GO

S

ET

O

UT

N

OV

D

EZ

Realizar com a comunidade quatro reuniões para tratar da

dimensão pedagógica, administrativa, jurídica e

financeira da escola com palestras e debates.

x x x x

Promover mensalmente planejamento qualificado e

reforço escolar com assessoria pedagógica através de

parcerias com instituições de Ensino superior.

x x x x x x x

x

x x x

Realizar bimestralmente oficinas didático-pedagógicas

com os professores promovendo ações inovadoras e

criativas de inclusão digital (Projeto Simulado WEBQUEST)

x x x x

Implementar projeto de acessibilidade visando garantir

durante todo o ano o acesso a todos por meio da inclusão

social.x x x x x x

x

x x x

Realizar quinzenalmente oficinas de formação com

professores quanto a utilização de recursos de mídias

visando promover a educomunicação através da

implantação da rádio escola.

x x x x x x x

x

x x x

Trabalhar projetos de sensibilização e humanização entre

funcionários e alunos e de combate a violência tornando

uma escola com perfil humanista.

x x x x x x x

x

x x x

Executar durante o ano ações que promovam o bom

desempenho dos alunos aumentando a taxa de aprovação

em todas as disciplinas e reduzindo o índice de

reprovação.

x x x x x x x

x

x x x



13

Realizar atividades laborais mensalmente sob a

orientação de um profissional qualificado para orientar e

para promover a qualidade de vida no ambiente de

trabalho.

x x x x x x x

x

x x x

Criar três salas específicas para coordenadores por área

de conhecimento visando garantir melhor assistência ao

professor em suas ações e estudos dos PCNs.

x x x

Implantar durante o ano projetos alternativos de

atendimento para o Plantão Tira Dúvidas através de

parceria com IES por meio de monitores voluntários.x x x x x x x

x

x x x

Trabalhar junto ao SOE a promoção de debates com a

comunidade de pais, alunos e professores temas como:

consumo, internet, alimentação, sociabilidade, bullying,

sexualidade, homossexualidade, acessibilidade, drogas,

violência, separação dos pais e outros.

x x x x x x x

x

x x x

Realizar reuniões de pré-conselhos, conselhos e

administrativas por setor para acompanhamento dos

trabalhos realizados no cotidiano escolar.

x x x x x

Realizar exposições com trabalhos produzidos por alunos

e gincanas educativas resgatando a história da escola.

x x

Ofertar horários diferenciados com monitores visando

garantir o direito de acesso às diversas formas de

linguagens artísticas.x x x x x x x

x

x x x

Implantar um projeto de educação ambiental em parceria

com outras Instituições para reduzir a degradação

ambiental e formar um cidadão consciente.

x

Realizar reuniões junto à comunidade para criar projeto e

implantar o Grêmio Estudantil;x x x



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9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

AZEVEDO, Fernando. A Transformação da Cultura. São Paulo: Edições Melhoramentos,

1976.

BELLUCCU, Ivanete; CARRIJO, Sueli; GODOI, Elisandra; VARANI, Adriana. Síntese

Elaborada - Avaliação da e na Escola: Algumas questões para começo de conversa – Livro

Estudo: Pensamento e Criação, Campinas, UNICAMP – Livro III. 2005.

BRASIL, Constituição Federal de 1988. Brasília. Governo Federal, 2006.

_______. Lei de Diretrizes e Base da Educação. Lei 9394\96. Rio de Janeiro: Esplanada, 1998.

_______. Secretaria de Educação Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas

Transversais, Brasilia: MEC/SEF, 1998.

_______. Secretaria de Educação Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais: Lingua

Portuguesa, Brasilia: MEC/SEF, 1998.

_______. Secretaria de Educação Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais:

Matemática, Brasilia: MEC/SEF, 1998.

CORTE, Júlio André Dela, Educação Especial em tempos de inclusão. In Revista Diálogo, ano

X nº 40, outubro – Editora Paulina, 2005.

HELOÍSA, Lück (et al): A Escola Participativa: o trabalho do gestor escolar. 4º edição, Rio

de Janeiro: 2000.

LARROYO, Francisco. História Geral da pedagogia, São Paulo: Mestre Jou, 1982.

LÜCK, H. Dimensões de Gestão Escolar e suas Competências. Curitiba: Ed. Positivo, 2009.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária

determinação ideológica. Intencionalidade da Ação Humana. 2007.



15

OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (Org.): Gestão Educacional – Novos Olhares –

Novas Abordagens: 4º edição, Petrópolis - RJ: Vozes, 2005.

PENIN, Sonia Teresinha de Souza. Progestão: como articular a função social da escola com as

especificidades e as demandas da comunidade?, modulo I/ Sonia Teresinha de Souza Penin,

Sofia Lerche Vieira; coordenação geral Maria Aglaê de Medeiros Machado. – Brasília:

CONSED – Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001. P.73.

REVISTA NOVA ESCOLA, agosto/setembro. Título original: Pais: Fortes Aliados.2010.

Ariquemes – RO, 11 de novembro de 2011

____________________________ ______________________________

Albaniza Oliveira Dias de Sá Creonice David Campos

Diretora Vice – Diretora



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PROPOSTAS PARA 2012

01 Criar um sistema intensivo paralelo e continuo de reforço e recuperação de modo que

todo o aluno avance com seu grupo onde deverá atingir um patamar de aprendizagem

satisfatório eliminando, portanto o corte rígido do aluno ao final do ano por meio dereprovação,

02 Promover a progressão continuada garantindo que o aluno seja permanentemente

avaliado, devendo participar obrigatoriamente de atividades de reforço e

recuperação sempre que apresentar dificuldades e lacunas de aprendizagens.

03 Oportunizar no Ensino Médio o regime de progressão parcial de estudos para os

alunos que após a recuperação não apresentarem rendimentos escolar maior ou igual a5 (cinco). O aluno com rendimento menor que 5 (cinco) em até 3 (três) componentes

curriculares será classificado subseqüente, devendo submeter-se a estudos paralelos

de recuperação ou dependência nos componentes em que foi repetido; O aluno com

rendimento maior que 5 (cinco), em mais de 3 (três) componentes curriculares será

classificado na mesma série.

04 As turmas serão formadas de forma heterogênea e os alunos portadores de

necessidades especiais de aprendizagem freqüentarão classe comum.

05 Alunos com defasagem de aprendizagem ao final de cada bimestre, serão agrupados

em turmas de recuperação, independentemente, inclusive do ano em que está

matriculado e que através de um trabalho pedagógico diferenciado possibilitará o

avanço em seu percurso escolar.

06 Projeto para criação de GRÊMIO ESTUDANTIL.

07 Projeto: O idoso merece respeito/Conhecendo seus direitos.

08 Projeto: Sem água não há vida/A água em nosso corpo.

09 Projeto: Os negros na sociedade brasileira/Os negros e a herança da escravidão.

10 Projeto: Matemática e tecnologia/Um trabalho diversificado envolvendo todas as

séries da unidade escolar.



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11 Projeto: Cuide do seu bolso/Conhecer o Código de Defesa do Consumidor.

12 Projeto: Cuide da sua saúde/Remédio, só com receita médica

13 Projeto: Esporte é vida/Uma variedade de atividades: Projeto Futsal; Volei;

Atletismo; Tênis de Mesa; Basquete; Futebol de campo...

14 Projeto: Treinamento avançado e iniciação de xadrez para alunos do ensino

fundamental e médio.

15 Projeto: Tempo de resistência/ Ditadura Militar no Brasil e a Luta pela

Democracia.

16 Projeto: Observação do ensino de ciências/Aspectos científicos, filosóficos eespirituais.

17 Projeto: Preserve o meio ambiente e garanta a sua sobrevivência.

18 Projeto: Brasil para Sempre/realidade brasileira.

19 Projeto: Biologia na sala de informática.

20 Projeto: Acessibilidade na era das novas tecnologias.

21 Projeto: Promovendo Atividades Artísticas e Culturais.

22 Projeto: Viajando com a Leitura.

23 Projeto: Rádio Escola.

24 Projeto: Simulado WEBQUEST do Cora.

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Albaniza Oliveira Dias de Sá Creonice David Campos

Diretora Vice – Diretora

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