LÍNGUA PORTUGUESA I

Leia o trecho de uma entrevista com o DJ Alok.

Entrevista: Alok explica “uma quebra de forma” em próxima música

https://portalpopline.com.br/em-entrevista-alok-fala-sobre-seu-trio-

turbinado-para-o-carnaval-e-nova-fase-de-vida-e-carreira-farei-uma-uma-

quebra-de-forma/

Em 2019, Alok estava frenético no ritmo de

lançamentos. Para 2020, os fãs podem esperar ainda

mais. “Eu lancei ‘The Book Is On The Table’ agora.

Para o dia 21, eu vou lançar ‘Symphonia’, que é uma

quebra de forma. Eu me inspirei naquele som de fluxo

que está rolando nas periferias. Eu tô trazendo à tona

essa inspiração misturando com o eletrônico, ou seja,

uma mistura com o funk. É diferente. As pessoas que

não estão acostumadas a ouvir, vão estranhar no

começo, mas tenho certeza que depois de três vezes

estarão amando. Foi a música que abri o show do Big

Brother, inclusive”, detalhou.

1. Na fala do DJ nota-se o uso das expressões “tô

trazendo”, “está rolando”. São exemplos de registro de

linguagem:

(a) regional.

(b) informal.

(c) científica.

(d) formal.

2. Lendo a entrevista de Alok, nota-se, desde o título, a

expressão “uma quebra de forma”, o que o DJ quis dizer

com essa expressão?

____________________________________________

3. Atente para os verbos e locução verbal retirados da

entrevista com o DJ: “lancei”, “tenho” e “vão

estranhar”, os mesmos estão nos seguintes tempos:

(a) futuro, presente e pretérito.

(b) presente, pretérito e futuro.

(c) pretérito, presente e futuro.

(d) pretérito, futuro e presente.

4. Lembrando que sujeito é de quem se declara algo, no

trecho retirado da entrevista de Alok “As pessoas que

não estão acostumadas a ouvir, vão estranhar no

começo”, quem tem a função de sujeito da oração?

As atividades seguintes são iniciadas por memes. O

meme é um gênero textual digital que tem o poder de

tornar uma mensagem rapidamente conhecida por

muitas pessoas. Você sabia que o criador do termo

meme é um biólogo que não estava nem aí para

a cultura digital? O renomado (e polêmico) biólogo

britânico Richard Dawkins. Fonte: Nova Escola

Leia, aprenda e divirta-se com os memes!

5. Qual é a temática abordada pelo meme acima?

(a) Os problemas sociais.

(b) A exposição desnecessária na internet.

(c) A busca por soluções de problemas alheios.

(d) A maneira de saber da vida dos outros.

6. Na frase “...porque nois fica preocupado”, o pronome

empregado representa marca de:

(a) registro oral formal.

(b) registro oral informal.

(c) falar regional.

(d) falar científico.

7. Observe as frases do meme.

O que torna o meme engraçado?

____________________________________________

ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (8 º ANO)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO

O meme é constituído por duas orações:

1ª. oração: Vossa senhoria poderia explicar esse

cheiro de outro cachorro na sua roupa?

2ª. oração: Achei que podia confiar em você!

Essas orações têm sua estrutura completa, ou seja, têm

sujeito, verbo e complemento.

Nas orações, temos as locuções verbais

poderia explicar, podia confiar:

Esses verbos são transitivos, ou seja, necessitam de

complementos.

O complemento da locução verbal poderia explicar

é: esse cheiro de outro cachorro na sua roupa.

O complemento da locução verbal de podia explicar

é: você.

O complemento da primeira oração é ligado ao verbo

diretamente, sem o auxílio de uma preposição; já o

complemento da segunda oração, é ligado ao verbo

através de uma preposição (em).

8.Analise as frases para realizar a atividade seguinte.

Cães são excelentes companhias para os idosos.

Como os bichinhos necessitam de passeios

diariamente, é uma ótima para os vovôs se

exercitarem.

a) Destaque no trecho abaixo o sujeito.

Cães são excelentes companhias para os idosos.

b) Localize no trecho seguinte o verbo e seu

complemento:

“ ...os bichinhos necessitam de passeios diariamente,...”

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Kátia Regina

LÍNGUA PORTUGUESA II

UMA MODALIDADE ORAL

Você, com certeza, já deve ter assistido na tv a alguns

debates, principalmente entre candidatos a cargos

públicos. Mas não só no campo político, como em

qualquer área de nosso interesse é possível expor e

discutir ideias de forma a convencer os interlocutores

sobre nosso ponto de vista.

Leia um pouco sobre o que é um debate e seus objetivos.

Debate regrado público: é ter o direito de expor

livremente nossas ideias e o dever de ouvir e respeitar

as ideias alheias, mesmo que diferentes das nossas.

Quando debatemos, desejamos convencer nosso

interlocutor de que temos razão. Por esse motivo,

devemos nos esforçar para escolher argumentos

persuasivos, isto é, capazes de modificar o ponto de

vista de nosso interlocutor. O debate é um exercício de

cidadania. Linguagem cuidada, na variedade culta e

padrão, conforme o estilo escrito.

IMPORTANTE! Os participantes precisam reunir

informações sobre o tema, criar argumentos e estar

prontos para responder aos questionamentos contrários

às suas ideias.

Todos os detalhes que envolvem um debate precisam

ser pensados e organizados previamente, entre eles, a

escolha do moderador que é quem vai comandar e

organizar o debate.

Veja alguns dos detalhes para a preparação de um bom

debate.

PRINCÍPIOS DE UM DEBATE REGRADO

Todos os participantes podem e devem:

- falar e ouvir;

- respeitar e ser respeitado;

- usufruir de igualdade de condições (tempo);

- julgar as ideias e não as pessoas;

- ter direito a réplica e, se necessário, a tréplica;

- evitar repetições;

- observar as normas e atender solicitações do

moderador.

Agora que você entendeu sobre o gênero debate,

responda.

1. Você acha importante poder se expressar livremente?

Por quê?

____________________________________________

2. Os temas polêmicos são, obviamente, os mais

recorrentes em debates. Quais temas, na sua opinião,

dariam bons debates?

____________________________________________

3. Qual é a função do moderador num debate?

____________________________________

4. Como um participante de um debate deve se

preparar?

____________________________________________

5. Observe atentamente a imagem acima.

Como você interpreta essa cena?

____________________________________________

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Andréa Carvalho

ENSINO RELIGIOSO

Vamos refletir sobre a Ética e a Moralidade?

1- Como podemos diferenciar “moral” e “ética”?

(a) Não podemos diferenciar, são palavras sinônimas.

(b) Moral é um conjunto de valores, e Ética é a reflexão

sobre esses valores.

(c) Moral é a prática da Ética no nosso dia a dia.

(d) Moral é sinônimo de “ética aplicada”.

2- Muitas pessoas não respeitam o direito umas das

outras e não sabem quais são os próprios deveres. Por

exemplo: um jovem pega o ônibus e vai se sentar no

banco preferencial para pessoas idosas, gestantes,

portadoras de deficiência ou obesas. Em seguida, uma

senhora idosa entra no ônibus e não encontra lugar para

se sentar, pois o jovem tomou o espaço que seria dela.

O jovem, como se não estivesse percebendo o erro

cometido ou não estivesse vendo a senhora, põe um fone

de ouvido com uma música bem alta e fecha os olhos ou

‘continua’ a ler um livro, extremamente interessado e

concentrado. A idosa é ignorada e continua em pé. O

jovem, certamente, pensou: ‘Poder, não pode, mas a

gente dá um jeitinho’.

Os “jeitinhos” são atos de:

(a) inocência, de pouca importância e praticados sem

maldade.

(b) desrespeito ao ser humano e às normas de boa

convivência.

(c) esperteza e inteligência, mas que não podem

prejudicar alguém.

(d) respeito que facilitam e auxiliam o convívio em

sociedade.

3- Construa um acróstico com a palavra Ética e,

incluindo atitudes que devemos ter para viver em

sociedade.

É ________________________________

T ________________________________

I _________________________________

C _________________________________

A _________________________________

4- Observe a tirinha.

Ao ler esta tirinha, é possível afirmar que no dia a dia:

(a) Bandidos e médicos possuem o mesmo código de

ética.

(b) Só na periferia a ética e a moral são desrespeitados.

(c) A imoralidade e a falta de ética podem estar

presentes, independente da classe social.

(d) Não há nesta tirinha nenhuma conexão com ética e

moral.

5- Observe as imagens e escreva sobre as atitudes

apresentadas em cada imagem.

https://br.pinterest.com/carmemocellin/brasil-corrup%C3%A7%C3%A3o/

____________________________________________

https://medium.com/@fbiomiranda/voc%C3%AA-realmente-precisa-levantar-para-prioridades-no-transporte-p%C3%BAblico-e28a8036af3e

____________________________________________

Professoras que contribuíram na elaboração destas

atividades: Ana Paula Miceli, Patrícia Prado, Débora

Sanchez e Rosilene Soares.

ARTE

Ética é conjunto de regras e preceitos de ordem

valorativa e moral de um indivíduo, de um grupo social ou

de uma sociedade. Moral é, por sua vez, o costume ou

hábito de um povo, de uma sociedade, ou seja, de

determinados povos em tempos determinados.

A moral muda constantemente, pois os hábitos sociais são

renovados periodicamente e de acordo com o local em que

são observados.

TEXTURA GRÁFICA

No peixe abaixo (criação da artista plástica

Goretti Varella), toda a “pele” que recobre a superfície

é a textura. Por exemplo: ao passar os dedos sobre a

casca de um abacaxi vai sentir aspereza. Sobre um

pedaço de algodão vai perceber maciez. E no desenho?

Existem duas técnicas: a textura gráfica e o

frottage – do francês “frotter” que quer dizer friccionar,

mas vamos falar um pouco só sobre a textura gráfica.

Textura gráfica: são efeitos que podemos dar a um

desenho, através de pequenos traços repetidos, eles

podem ser retos, na horizontal, vertical, curvos, círculos

e tantos quantos a criação mandar.

A textura é utilizada em um desenho para dar

efeito realista ao objeto, não se trata de fazer uma cópia,

mas de trabalhar traços para realçar a realidade do

objeto que está sendo desenhado.

Utilizando papel, lápis preto, lápis colorido,

canetas de ponta fina preta ou coloridas, dão efeitos

especiais ao seu desenho.

Veja alguns exemplos:

As obras do artista Romero Britto são

representações de textura gráfica, porém não são

exatamente iguais à realidade, pois apresentam linhas,

pontos, divisões e fragmentos da sua assinatura.

Atividades de Compreensão

1) Marque com um X a resposta certa:

a) O artista pernambucano que usa em suas obras muitas

cores e texturas gráficas:

( ) Pablo

Picasso

( ) Romero

Britto

( ) Tarsila do

Amaral

b) Podemos produzir textura gráfica utilizando os

seguintes elementos visuais:

( ) Linhas e

pontos

( ) Linhas e

objetos

( ) Linhas e

tecidos

c) Podemos reconhecer a textura através dos sentidos:

( ) Tato e

visão

( ) Audição e

tato

( ) Visão e

audição

d) A textura é visual quando explora o sentido:

( ) da audição ( ) da visão ( ) do tato

e) Quando usamos caneta, lápis ou giz de cera para

sensibilizar uma superfície, produzimos:

( ) Textura

comum

( ) Textura

gráfica

( ) Textura

grossa

2) Qual resposta abaixo define Textura Gráfica?

(a) É a representação da textura tátil;

(b) Podemos sentir na pele;

(c) É a qualidade física de cada superfície;

(d) É possível percebê-la por meio do tato.

3) Marque a alternativa em que aparecem quadros do

famoso pintor pernambucano Romero Britto:

( ) ( ) ( ) ( )

4) Marque os materiais que são utilizados para a

representação da textura gráfica:

( ) Sementes de milho, arroz e feijão;

( ) Algodão e esponja;

( ) Caneta, lápis, giz de cera e tinta;

( ) Folhas e troncos de árvore.

A imagem é um anúncio de uma máscara que foi

confeccionada a partir da obra “Noite estrelada” do

pintor Van Gogh.

5 - Estamos vivendo um momento que precisamos usar

máscaras para nos proteger e proteger os outros.

Pensando assim, vamos criar uma máscara que pode nos

dar ou nos fazer sentir algumas sensações, como:

movimento, aspereza, maciez... Para isso, você poderá

utilizar qualquer material disponível em casa. (vários

papéis, canetinhas, lápis de cor, tecido, papelão). Use a

criatividade!

Observe este trabalho de Van Gogh, pintor

holandês pós-impressionista. Ele usou linhas curvas

como elemento gráfico, para desenhar a textura do

campo de trigo, das plantas. Também para desenhar as

montanhas e as nuvens, transmitindo uma sensação de

movimento.

Representação do quadro - Noite Estrelada –Vicent Van Gogh.

6 - Usando sua criatividade, faça um desenho em folha

de A4, representando texturas gráficas.

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Priscila Castilho, Simone Santos, Ana

Catarina, Flávia Costa, Daniele e Marisa de Lima.

HISTÓRIA

Vamos relembrar a Revolução Industrial?

1-Para que o conhecimento tecnológico tivesse o êxito

de hoje foi preciso que ocorressem, no tempo, alterações

radicais que abriram caminho para a introdução de

novas relações de mercado e novas formas de

transportes. Qual o melhor momento inicial que

identifica a Revolução Industrial?

____________________________________________

Trabalho Feminino na Revolução Industrial

Nesse período da Revolução Industrial houve a

absorção do trabalho feminino pelas indústrias como

mão-de-obra barata e isso inseriu definitivamente a

mulher na cadeia produtiva. A mulher cumpria

jornadas absurdas de até 17 horas de trabalho em

condições insalubres e recebia salários até 60%

menores que os dos homens.

A revolução industrial incorporou o trabalho da

mulher no mundo da fábrica, separou o trabalho

doméstico do trabalho remunerado fora do lar. A mulher

foi incorporada subalternamente ao trabalho fabril e

passou a ter uma dupla jornada de trabalho. A ela cabia

cuidar da prole (filhos), dos afazeres domésticos e do

trabalho remunerado. Em fases de ampliação da produção se incorporava

a mão de obra feminina junto à masculina e nas fases de

crise substituía-se o trabalho masculino pelo trabalho da

mulher, porque o trabalho da mulher era mais barato.

As lutas entre homens e

mulheres trabalhadoras estão

presentes em todo o processo

da revolução industrial. Os

homens substituídos pelas

mulheres na produção fabril

acusavam-nas de roubarem

seus postos de trabalho. A

luta contra o sistema

capitalista de produção

aparecia permeada pela

questão de gênero. A questão

de gênero colocava-se como um ponto de impasse na

consciência de classe do trabalhador já que sociedade

capitalista persistiu o argumento da diferença biológica

como base para a desigualdade entre homens e

mulheres.[...]

No século XIX havia um movimento de mulheres

reivindicando direitos trabalhistas, igualdade de jornada

de trabalho para homens e mulheres e o direito de voto.

A dificuldade de cuidar da prole levou as mulheres a

reivindicarem por escolas, creches e pelo direito da

maternidade. Assim, nascia a luta das mulheres por

melhores condições de trabalho.

Várias manifestações operárias pipocaram na

Europa e nos Estados Unidos, tendo como principal

reivindicação a redução da jornada de trabalho para 8

horas diárias.

A Primeira etapa da Revolução Industrial

Entre 1760 a 1860, a Revolução Industrial ficou limitada,

primeiramente, à Inglaterra. Houve o aparecimento de

indústrias de tecidos de algodão, com o uso do tear mecânico.

Nessa época o aprimoramento das máquinas a vapor

contribuiu para a continuação da Revolução.

A Segunda Etapa da Revolução Industrial

A segunda etapa ocorreu no período de 1860 a 1900, ao

contrário da primeira fase, países como Alemanha, França,

Rússia e Itália também se industrializaram. O emprego do

aço, a utilização da energia elétrica e dos combustíveis

derivados do petróleo, a invenção do motor a explosão, da

locomotiva a vapor e o desenvolvimento de produtos

químicos foram as principais inovações desse período.

A Terceira Etapa da Revolução Industrial

Alguns historiadores têm considerado os avanços

tecnológicos do século XX e XXI como a terceira etapa da

Revolução Industrial. O computador, o fax, a engenharia

genética, o celular seriam algumas das inovações dessa

época.

Em 1819, depois de um enfrentamento em que a

polícia atirou contra os trabalhadores, a Inglaterra

aprovou a lei que reduzia para 12 horas o trabalho das

mulheres e dos menores entre 9 e 16 anos. Foi também

a Inglaterra o primeiro país a reconhecer, legalmente, o

direito de organização dos trabalhadores, com a

aprovação, em 1824, do direito de livre associação.

Assim os sindicatos se organizaram em todo o país.

A luta feminina é uma busca de construir novos

valores sociais, nova moral e nova cultura. É uma luta

pela democracia, que deve nascer da igualdade entre

homens e mulheres e evoluir para a igualdade entre

todos os homens, suprimindo as desigualdades de

classe.

A partir da leitura do texto, responda as questões

a seguir.

2- Explique com suas palavras como foi a incorporação

da mão de obra feminina nas indústrias inglesas. Ela foi

justa? Justifique.

____________________________________________

3- Marque V para as afirmativas VERDADEIRAS e

F para as FALSAS.

( ) O trabalho da mulher nas indústrias, no período da

Revolução Industrial foi de forma justa, respeitando

salários e horário de trabalho.

( ) Homens e mulheres que faziam o mesmo tipo de

serviço recebiam salários iguais.

( ) As mulheres tinha um salário muito menor que o dos

homens.

( ) Normalmente os homens eram substituídos pelas

mulheres nas indústrias por conta de sua mão de obra

ser mais barata.

4- Qual argumento era dado no período da Revolução

Industrial para justificar a diferença de direitos e

salários entre homens e mulheres?

____________________________________________

5- Cite dois motivos que levaram as mulheres a

reivindicar por direitos trabalhistas.

____________________________________________

6- Após a leitura do texto, pense sobre a situação do

mercado de trabalho feminino e compare a situação da

trabalhista da mulher durante a Revolução Industrial e

nos dias de hoje.

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Brunna Cruz e Cristiane Gonçalves.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Ginástica de Condicionamento Físico É a ginástica indicada

para a manutenção da boa

forma e do bom desempenho

das funções orgânicas.

Praticada em academias ou na

forma de atividade física

livre, respeitando uma frequência, intensidade e duração

adequadas. Englobam todas as modalidades que têm por

objetivo a aquisição ou manutenção da aptidão física do

indivíduo normal e/ou atleta.

Ao longo da história a atividade física sempre

esteve presente na rotina da humanidade sempre

associada a um estilo de época, caça dos homens das

cavernas para a sobrevivência, os Gregos e suas práticas

desportivas na busca de um corpo perfeito ou de cunho

militar como o exemplo da formação das legiões

romanas com suas longas marcha e treinos, mas essa

relação entre atividade física e o homem em sua rotina

diária parece ter diminuído gradativamente ao longo de

nossa evolução.

A tecnologia e o progresso trouxeram

facilidades, mas junto vieram as doenças silenciosas

formando uma epidemia que se estabelece sem maiores

sintomas em suas primeiras fases e vão gradativamente

se desenvolvendo ao longo dos anos, identificadas como

doenças degenerativas, que têm sua origem em uma

série de fatores como a genética, influência do meio

externo e maus hábitos de vida.

O incentivo a prática de atividade física tem

acontecido através de todos os meios de comunicação,

mas, ainda assim cada vez mais a população apresenta

problemas relacionados com a falta de exercícios, a

desculpa mais frequente é a falta de tempo ou a falta de

condições para a prática que é agravada pela economia

de movimentos em nossa rotina, como a comodidades

do controle remoto, telefone celular, elevadores e

escadas rolantes sem falar nas horas diárias dedicadas à

televisão ou ao computador e infelizmente parece ser

um fenômeno de dimensão mundial, pois uma das

doenças associadas à falta de exercícios como a

obesidade tem ocorrido em quase todo planeta.

Para ressaltar a importância da atividade física

basta compararmos uma pessoa ativa fisicamente de 60

anos com um inativo da mesma idade, as diferenças são

inúmeras, e o reflexo nos termos da qualidade de vida

do idoso que é ativo fisicamente é muito maior, e o

mesmo terá maior facilidade de se movimentar, maior

força muscular, flexibilidade e melhor

condicionamento, e será menos propenso a doenças

cardíacas e cardiovasculares. Fonte: Wikipedia

1) Por que ao longo da história o texto citou o homem

das cavernas como exemplo para atividade física?

(A) Praticavam lutas para ver quem era o mais forte.

(B) Para correrem dos dinossauros.

(C) Carregar as pedras para fecharem suas cavernas.

(D) Devia ter bom condicionamento físico para a caça

e consequentemente para a sua sobrevivência.

2) O que é Ginástica de Condicionamento Físico?

(A) Ginástica utilizada para melhorar a aparência.

(B) Ginástica indicada para manutenção da boa forma e

do desempenho das funções orgânicas.

(C) Ginástica de forma rítmica para manutenção do

padrão de beleza.

(D) Atividade física que busca o corpo perfeito.

3) A ginástica deve ser feita respeitando uma

frequência, intensidade e duração adequadas, e sempre

com a supervisão e orientação de um profissional,

porque cada indivíduo tem seus limites

diferencialmente. Por que é importante não praticar em

excesso além de suas limitações individuais?

(A) Pode ocasionar lesões, e ao invés de uma boa

manutenção da saúde pode-se criar problemas.

(B) A busca por um corpo ideal vale o risco.

(C) Às vezes é necessário ir além de nossa capacidade

física para ter-se o corpo perfeito.

(D) Sem dor não tem ganho.

A primeira tentativa de padronização da beleza humana

de que se tem registro parte da Grécia Antiga (tanto que

a palavra estética tem origem grega e significa a

compreensão dos sentidos). O modelo de beleza ideal

deveria combinar harmonia e equilíbrio, valorizando as

medidas proporcionais, isso valia também para as artes

e arquitetura. O culto ao corpo entre os jovens previa

que fossem fortes para serem soldados ou atletas, os

exercícios físicos também eram comuns entre as

mulheres, que também evitavam o bronzeado por não

ser considerado belo.

Com o passar dos anos a

história foi mudando, no início dos

anos 90 as supermodelos ditaram as

modas e os padrões de beleza. Altas,

magras, com curvas “na medida

certa” e um visual saudável, Cindy

Crawford, Naomi Campbell e Luiza

Brunet são alguns dos nomes que se

destacaram entre as supermodelos.

Atualmente o padrão das consideradas

supermodelos, se intensificou ainda mais e ultrapassou

o limite do saudável ao levar as passarelas modelos

exageradamente magras. A anorexia e a bulimia foram

trazidas à discussão, principalmente pela sua incidência

crescente entre adolescentes e esse padrão tem sido

questionado pelos próprios profissionais do meio que o

consideram inaceitável. E agora também há a vigorexia

tanto entre homens como entre mulheres em academias,

e a busca pelo corpo perfeito e nunca estarem satisfeitos

e sempre quererem mais, está levando ao uso de

anabolizantes para aumentarem esses efeitos colocando

em risco suas próprias vidas.

“A beleza é um impossível, algo a que sempre se almeja e nunca se alcança – Aristóteles”

Anorexia – distúrbio alimentar onde a pessoa por medo

de ganhar peso tem uma significativa perda do apetite

provocando grande redução de peso e acarretando

extrema magreza.

Bulimia – é um transtorno alimentar no qual a pessoa

após ingerir alimentos tende em seguida a provocar o

vômito para impedir o ganho de peso

Vigorexia – transtorno no qual o desejo por um corpo

musculoso torna-se uma obsessão

4) Aristóteles foi um grande pensador de seu

tempo, o que você acha que ele quis dizer há muito

tempo atrás quando disse que a beleza é um impossível,

algo que sempre se almeja e nunca se alcança?

(A) Basta estarmos bem consigo mesmos que

acharemos a beleza impossível.

(B) A beleza é algo que vale se submeter a todo tipo de

procedimentos.

(C) Vale até o risco da morte para ter uma beleza sem

igual.

(D) Vemos cada vez mais as pessoas não estarem nunca

satisfeitas com seus corpos, buscando a perfeição seja

através de inúmeros procedimentos estéticos, cirurgias

plásticas, uso de substâncias ilegais, até mesmo uso de

photoshops para aparecerem bem em redes sociais,

sempre quererem mais e melhor.

Pesquise sobre as doenças silenciosas que cada vez

mais, se tornam um problema global e que, mesmo com

tantos anúncios e propagandas em todos os meios de

comunicações midiáticos e plataformas, ainda é um mal

que leva a morte milhares de pessoas. (REGISTRE EM SEU CADERNO)

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Ana Claudia

FÍSICA Leis de Newton

“Quando a soma das forças sob um corpo é zero, este

corpo não muda seu estado de movimento e permanece

com velocidade constante (ou em repouso ou em linha

reta).”

O que este enunciado nos revela? Tão importante quanto o conceito de força, é o conceito

de inércia, afinal, estamos estudando a Lei da Inércia.

Em termos simples, podemos definir inércia como “a

tendência que os corpos possuem de ficar em seu estado

de movimento” ou ainda, como “a resistência que os

corpos apresentam contra a aceleração”

Princípio Fundamental da Dinâmica

A Segunda Lei de Newton, também conhecida como

Princípio Fundamental da Dinâmica.

“A mudança de movimento é proporcional à força

motora imprimida e é produzida na direção de linha

reta na qual aquela força é aplicada.”

https://pesquisaescolar.site/

F => força medida em Newton (N)

m => massa medida em quilogramas (kg)

a => aceleração em metros por segundo ao quadrado

(m/s²).

Lei da Ação e Reação A Terceira Lei de Newton recebe o nome de Lei da Ação

e Reação. Essa lei diz que todas as forças surgem aos

pares: ao aplicarmos uma força

sobre um corpo (ação),

recebemos desse corpo a

mesma força (reação), com

mesmo módulo e na mesma

direção, porém com sentido

oposto.

1- Escreva outro exemplo em seu dia a dia que

exemplifique tal fenômeno.

____________________________________________

2-Um nadador, conforme mostrado na figura, imprime

uma força com as mãos na água (F1) trazendo-a na

direção de seu tórax.

A água, por sua vez,

imprime uma força

no nadador (F2) para

que ele se mova para

frente durante o

nado.

Assinale a resposta correta:

(a) Esse princípio obedece à Lei da Inércia, uma vez que

o nadador permanece em seu estado de movimento.

(b) Obedecendo à Lei da Ação e Reação, o nadador

imprime uma força na água para trás e a água, por sua

vez, empurra-o para frente.

(c) O nadador puxa a água e a água empurra o nadador,

obedecendo à Lei das Forças (segunda Lei de Newton).

(d) Nesse caso, é o nadador que puxa seu corpo,

aplicando uma força nele próprio para se movimentar

sobre a água.

3- As estatísticas indicam que o uso do cinto de

segurança deve ser obrigatório para prevenir lesões

mais graves em motoristas

e passageiros no caso de

acidentes.

A qual Lei Física, a função

do cinto está relacionada?

Justifique sua resposta

baseando-se na referida

lei.

____________________________________________

4- Um aluno do ensino fundamental, depois de estudar

a 3ª lei de Newton, colocou para o professor a seguinte

questão: "Se a toda força corresponde uma outra igual e

oposta, elas se anulam e todos os corpos deveriam

permanecer em equilíbrio. Como isso não ocorre,

Newton estava errado". Você concorda com o aluno?

Explique sua posição.

____________________________________________

5- Explique por que ao

puxarmos muito rapidamente,

a toalha de uma mesa que

contém sobre ela vários pratos

de porcelana, não derrubamos

nenhum.

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Keylla Braga, Wanderson Rosa,

Rulian Almeida, Fernanda Braga e Sylvia Couto.

GEOGRAFIA

Diferenças entre Estado,

País, Nação e Território.

Apesar de se apresentarem em um mesmo

contexto, existem várias diferenças entre os conceitos

de Estado, País, Nação e Território.

Para melhor compreendermos algumas noções

geográficas, geopolíticas e sociais do mundo que nos

envolve, muitas vezes precisamos compreender

corretamente alguns conceitos que nos servem de base

para estudar e analisar a realidade. Dentre esses

conceitos, podemos citar os

de Estado, país, nação e território, termos diferentes

entre si, mas que costumam se inserir em um mesmo

contexto discursivo.

O que é território?

É importante, primeiramente, definir o que

é território. Na Geografia, assim como ocorre com a

maioria dos conceitos básicos de todas as ciências

humanas, não há um consenso exato sobre o que seja,

simplificadamente, o território. Mas, aqui, podemos

compreender esse termo como sendo o espaço

geográfico apropriado e delimitado por relações de

soberania e poder. Em alguns casos, o território possui

fronteiras fixas e muito bem delimitadas (a exemplo do

território brasileiro); em outros, seus limites não são

muito claros (como o território delimitado por algum

grupo terrorista ou por um consórcio de grandes

empresas).

Portanto, quando falamos, por exemplo, em

“território brasileiro”, não estamos falando do Brasil

propriamente dito, mas do seu espaço delimitado

correspondente, delimitação essa exercida por meio de

um domínio que é reconhecido internacionalmente, o

que chamamos de soberania. Por assim dizer, podemos

entender que o Brasil é soberano sobre o seu território,

exercendo sobre ele a sua vontade, ou seja, os interesses

de seus habitantes.

Conceito de Estado

Assim sendo, a soberania territorial é exercida

pelo Estado brasileiro. Perceba que esse termo, com “E”

maiúsculo, difere-se do estado (com “e” minúsculo),

que é apenas uma unidade federativa ou uma província

do país. O Estado é, portanto, um conjunto de

instituições públicas que administra um território,

procurando atender os anseios e interesses de sua

população. Dentre essas instituições, podemos citar as

escolas, os hospitais públicos, os departamentos de

política, o governo e muitas outras.

Conceito de País

Um País é um conceito muito amplo, que

abrange tudo o que se encontra em um determinado

território administrado por um Estado. Sendo assim,

enquanto o Estado relaciona população, território e

governo, um País abrange características físicas,

sociais, culturais, econômicas, ou seja, todas as

características presentes no território. Seguindo o nosso

exemplo, o Brasil é o nosso País, enquanto a República

Federativa do Brasil é o nosso Estado.

Conceito de Nação

Por outro lado, o conceito de Nação, por sua

vez, também possui suas diferenças e particularidades

em relação aos demais termos supracitados. Nação

significa uma união entre um mesmo povo com um

sentimento de pertencimento e de união entre si,

compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou

menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas,

entre outros.

Conceito de Estado-nação

Quando falamos do conceito de Estado, referimo-nos

aos mecanismos de controle político de um governo que

rege determinado território. Organizações como um

Parlamento ou um Congresso, instituições legais e um

exército permanente são ferramentas utilizadas por um

governo para controlar as várias esferas que compõem

a sociedade de um Estado-nação. Um Estado-nação é

constituído por uma massa de cidadãos que se considera

parte de uma mesma nação. Sob essa perspectiva,

podemos afirmar que todas as sociedades modernas são

Estados-nações, isto é, todas as sociedades modernas

estão organizadas sob o comando de um governo

instituído que controla e impõe suas políticas.

01- A análise geográfica é feita a partir de várias lentes

e conceitos. Assim, é preciso conhecer bem esses

conceitos para que a leitura da sociedade e do espaço

seja feita de forma adequada. Pensando por esse prisma,

observe o conceito a seguir:

“É uma instituição formada por povo, território e

governo. Representa, portanto, um conjunto de

instituições públicas que administra um território,

procurando atender os anseios e interesses de sua

população.”

A que conceito refere-se a afirmação acima?

(a) Território

(b) Nação

(c) Estado

(d) Governo

02- . Observe a descrição abaixo e assinale a opção mais

adequada:

“Conjunto de pessoas com língua e tradições comuns,

que possuem um território com governo e leis próprias.

Possui um sentido mais amplo de um vínculo que une

os indivíduos por meio de uma identidade nacional.”

a) Nação

b) Povo

c) Sociedade

d) Território

03- “Significa uma união entre um mesmo povo com

um sentimento de pertencimento e de ligação entre si,

compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou

menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas,

entre outros.”

Esse fragmento explica um conceito importante da

análise espacial. Que conceito é esse?

(a) Estado

(b) povo

(c) território

(d) nação

4- Associe cada um dos termos aos seus respectivos

conceitos.

(a) Estado (b) Nação (c) Território (d) País

a-( ) Território politicamente delimitado por fronteiras,

com unidade político administrativa, em geral, habitado

por uma comunidade com história própria.

Possui um Estado constituído e uma Constituição.

b-( ) Base física sobre a qual um Estado exerce sua

soberania. Pode ser delimitado por fronteiras naturais ou

artificiais; é formado pelo solo continental e insular, o

subsolo, o espaço aéreo e o território marítimo.

c-( ) Coletivo humano que possui características

comuns, como a língua e a religião. Seus membros estão

ligados por laços históricos, étnicos e culturais.

d-( ) Instituição formada por povo, território e governo

5- Escreva V para verdadeiro e F para falso nas

afirmações a seguir.

a) ( ) Apesar de se apresentarem em um mesmo

contexto, existem várias diferenças entre os conceitos

de Estado, País, Nação e Território.

b) ( ) O Estado é o espaço geográfico apropriado e

delimitado por relações de soberania e poder.

c) ( ) O Estado é, portanto, um conjunto de instituições

públicas que administra um território, procurando

atender os anseios e interesses de sua população.

d) ( ) O Brasil é soberano sobre o seu território,

exercendo sobre ele a sua vontade, ou seja, os interesses

de seus habitantes.

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Janete de Paula Lima.

INGLÊS AMBIENTES VIRTUAIS

Hoje em dia a

comunicação virtual está cada

vez mais presente. É uma

comunicação em formato

visual que é realizada a

distância, por isso envolve o uso da linguagem escrita,

figuras e o uso de recursos como áudio e vídeo.

Facebook, Instagran e Twiter são exemplos de redes

sociais. Normalmente, de uso gratuito, bastando ao

usuário ter um computador ou celular com acesso à

internet para fazer parte de redes sociais como essas. Os

interessados fazem um cadastro prévio adquirindo

assim sua “conta” onde através dela passam a fazer

parte dessas redes. Tais redes são usadas para fazer

novas amizades e manter relacionamentos mesmo que a

distância.

TRADUÇÃO DAS EXPRESSÕES NO MUNDO

VIRTUAL

►TBT → Throwback thursday (quinta-feira do retorno);

► CRUSH → crush (pessoa que você ou outra pessoa

gosta);

► BAE → Before anyone else (antes de todos os outros);

► DM → Direct message (mensagem direta);

► LOL → laughing out loud (rindo muito alto);

► LMAO → Laughing my ass off (me acabando de rir);

► BTW → By the way (a propósito);

► AKA → Also known as (conhecido como);

► ASAP → As soon as possible (assim que possível);

► FAQ → Frequently asked questions (perguntas

frequentes).

(https://youtu.be/GT0IpiDh7JU)

EXERCISES:

1) Fale sobre você. Você possui algum tipo de rede

social? Se sim, qual?

R: __________________________________________

2) Qual sua opinião sobre a Comunicação Virtual?

R: __________________________________________

3) No mundo virtual são aceitas algumas expressões,

abreviações e gírias, e em Inglês não poderia ser

diferente. Reescreva-as e traduza-as:

https://youtu.be/GT0IpiDh7JU

R: ________________________________________

4) Correlacione as expressões abaixo:

( A ) TBT ( ) as soon as possible

( B ) CRUSH ( ) laughing out loud

( C ) BAE ( ) by the way

( D ) DM ( ) throwback thursday

( E ) LOL ( ) also known as

( F ) LMAO ( ) frequently asked questions

( G ) BTW ( ) direct message

( H ) AKA ( ) before anyone else

( I ) ASAP ( ) laughing my ass off

( J ) FAQ ( ) crush

PATRIMÔNIO ARTÍSTICO LITERÁRIO (INGLÊS)

William Shakespeare

Shakespeare é considerado um dos mais

importantes dramaturgos e escritores de todos os

tempos. Escreveu tragédias, dramas históricos e

comédias que marcam até os dias de hoje o cenário

teatral.

Principais obras:

► Comédias: O Mercador de Veneza, Sonho de uma

noite de verão (1600), A Comédia dos Erros (1595), Os

dois fidalgos de Verona (1594), Muito barulho por

coisa nenhuma (1600), Noite de reis (1601), Medida por

medida (1604), Conto do Inverno (1611), Cimbelino,

Megera Domada (1594) e A Tempestade (1611).

► Tragédias: Tito Andrônico, Romeu e Julieta (1597),

Julio César (1599), Macbeth (1606), Antônio e

Cleópatra (1607), Coriolano, Timon de Atenas, O Rei

Lear (1604-1608), Otelo (1602-1604) e Hamlet (1603).

► Dramas Históricos: Henrique IV (1598-1600),

Ricardo III (1597), Henrique V (1600) e Henrique VIII

(1613).

A Megera Domada

A trama se passa em Pádua, Itália. Ela fala das

irmãs Bianca, a dócil, e Catarina, a megera. Batista, rico

fidalgo e pai das jovens, afirma que Bianca só poderá se

casar quando Catarina encontrar um pretendente.

Assim, os vários interessados em Bianca tentam se

aproximar da doce jovem, chegando a se passar por seus

tutores. Lucêncio é o principal deles.

Nosso protagonista masculino é Petruchio, fidalgo de

Verona, que afirma ser capaz de domar a indomável

Catarina. (site:https://www.instagram.com/oslivrosdeluci/?hl=pt-bra)

HAMLET

O personagem principal dessa tragédia é o

Príncipe da Dinamarca, Hamlet, filho do Rei

Hamlet, que havia sido morto recentemente pelo

próprio irmão, Rei Cláudio, sucessor do rei. Logo após

matar o irmão por envenenamento, Cláudio se casa

com a rainha viúva, Gertrudes e assume o poder e o

trono.

EXERCISES:

5) Atualmente, as peças de Shakespeare ainda são

representadas e adaptadas em músicas, filmes e novelas.

Em sua novela "O Cravo e a Rosa", Walcyr Carrasco

adaptou qual peça do autor inglês?

( ) Romeu e Julieta

( ) A Megera Domada

( ) Rei Lear

( ) Macbeth

6) “To be or not to be: that's the question”, (Ser ou

não ser: eis a questão) é uma famosa frase de qual obra

de William Shakespeare?

( ) Rei Lear

( ) Romeu e Julieta

( ) Hamlet

( ) A Megera Domada

7) Que tipos de peças Shakespeare escrevia?

( ) Romance, comédia e dramas históricos

( ) Romance, comédia e tragédia

( ) Romance, comédia e ficção científica

( ) Tragédia, comédia e dramas históricos

8) Observe a frase abaixo:

► Você concorda

com a frase ao

lado? Justifique.

R: ___________

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Inácia Freitas e Juliana Prado.

QUÍMICA

Sabemos que a matéria muda o comportamento de

suas partículas influenciada pela temperatura e pela

pressão.

Quando ocorre mudança de estado físico observamos:

alterações de volume

alterações de forma

alterações na organização das partículas

mas NÃO há alteração na composição química.

Com o aumento da temperatura, ou seja, com o ganho

de calor, as moléculas de uma substância se agitam e

tendem a se distanciar. É o que vemos se observarmos

uma substância sólida, que passa para o estado líquido

e em seguida para o gasoso.

Já quando há maior pressão sobre as moléculas, elas

tendem a ficar mais próximas e torna-se mais difícil a

passagem para o vapor. Logo, podemos dizer que

substâncias tendem a entrar em ebulição em

temperaturas menores em locais de grande altitude,

onde a pressão é menor.

Agora que você já recordou a influência da

temperatura e pressão, responda as questões a seguir.

1) Ana e Vitória são amigas, mas atualmente moram

muito distantes uma da outra. Ana mora no Rio de

Janeiro, ao nível do mar, enquanto Vitória mora em

Santa Terezinha, Pernambuco, a 800m de altitude. Com

a chegada do aniversário de Ana e a impossibilidade de

poderem se visitar devido à quarentena, elas resolveram

marcar uma comemoração virtual. Um almoço de

domingo, onde elas preparariam o mesmo cardápio.

a) Qual das duas amigas vive na cidade que tem maior

pressão atmosférica?

( ) Ana ( )Vitória

2- Ana e Vitória colocaram ao mesmo tempo água em

uma panela para ferver e ser utilizada no preparo dos

alimentos. Como se comportou essa água?

(a) A água de Ana ferveu mais rápido, pois estava sob

menor pressão atmosférica.

(b) A água de Vitória ferveu mais rápido, pois estava

sob maior pressão atmosférica, apresentando maior

ponto de ebulição.

(c) A água de Vitória ferveu mais rápido, pois estava

sob menor pressão atmosférica, o que facilita a

dispersão das moléculas quando agitadas pelo calor, e

confere um menor ponto de ebulição.

(d) A água de Ana ferveu mais rápido, pois estava sob

maior pressão atmosférica, apresentando menor ponto

de ebulição.

3-Vitória resolveu fazer um aperitivo usando azeitonas.

Entretanto, encontrou muitas dificuldades para abrir a

embalagem. Mesmo com muita força não conseguiu

girar a tampa de metal. Ana aconselhou Vitória a

aquecer cuidadosamente a tampa da embalagem na boca

do fogão e então com o auxílio de uma luva tentar abri-

la. Para surpresa de Vitória a tampa foi aberta com

facilidade. Como podemos explicar isso?

(a) Ao aquecer a tampa, suas moléculas se agitam e se

distanciam, levando a dilatação da tampa e facilitando a

abertura.

(b) Ao aquecer a tampa, suas moléculas se agitam e se

aproximam, levando a contração da tampa e facilitando

a abertura.

(c) Ao aquecer a tampa, não ocorre qualquer mudança

na organização das moléculas. Logo, o aquecimento não

facilita a abertura.

(d) Ao aquecer a tampa, há uma aproximação das

moléculas e contração da tampa, o que na verdade

dificulta a abertura.

4- Ana havia colocado no congelador algumas bebidas

para servir na hora do almoço, mas esqueceu delas

completamente. Quando se deu conta e foi retirá-las

percebeu que as garrafas plásticas estavam deformadas

e uma das garrafas, que era de vidro, havia quebrado.

Podemos dizer que:

(a) As bebidas sofreram solidificação e como a água tem

um comportamento especial em baixas temperaturas,

houve aumento de volume.

(b) As bebidas sofreram fusão, e com a redução da

temperatura houve diminuição do volume.

(c) As bebidas sofreram solidificação e como a água tem

o mesmo comportamento que a maioria das substâncias

em baixas temperaturas, houve diminuição de volume.

(d) As bebidas sofreram fusão, e com o aumento da

temperatura houve aumento do volume.

5- Dependendo do estado físico, as moléculas da

substância estão mais próximas ou mais afastadas.

Em qual estado físico, a interação (proximidade) é

maior?

(a) sólido (b)líquido

(c) gasoso (d) plasma

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Giselle Machado, Fernanda

Braga, Daniel Busquet e Sylvia Couto.

BIOLOGIA

Qual o papel de uma alimentação adequada e

saudável durante a pandemia de COVID - 19?

A escolha correta dos alimentos pode contribuir

para a manutenção e recuperação da sua saúde. A

função dos alimentos vai muito além de simplesmente

nos manter saciados. Uma alimentação adequada e

saudável garante uma boa nutrição e o funcionamento

adequado de todo o corpo. Portanto, ela influencia, e

muito, na saúde.

Alimentos in natura, como frutas, legumes,

verduras, grãos diversos, oleaginosas, tubérculos,

raízes, carnes e ovos, são saudáveis e excelentes fontes

de fibras, de vitaminas, minerais e de vários compostos

que são essenciais para a manutenção da saúde e a

prevenção de muitas doenças. Inclusive aquelas que

aumentam o risco de complicações do Coronavírus,

como diabetes, hipertensão e obesidade.

Com isso, o cenário atual demanda um cuidado

redobrado não só com a higiene, mas também com a

alimentação. Uma vez que estar com as condições

nutricionais em dia, por meio do consumo adequado de

alimentos saudáveis e água potável, contribui para o

fortalecimento do sistema imunológico, para a

manutenção e a recuperação da saúde.

Por que não ultraprocessados?

Mais uma vez, os ultraprocessados não são uma

opção para a saúde. Ao enfrentar uma pandemia, você

precisa estar com as defesas do seu organismo em dia e

nisso esses alimentos não podem ajudar. Uma dica de

ouro é evitar comprá-los e deixá-los fora do alcance das

mãos. Se não tiver em casa, você não irá consumi-los.

Uma dieta baseada em ultraprocessados, ou

seja, rica em calorias, sal, açúcar, aditivos químicos,

corantes, conservantes e gorduras, aumenta o risco de

deficiência nutricional, além de estar associada ao

desenvolvimento de doenças cardiovasculares,

diabetes, obesidade e outras doenças crônicas, que

podem agravar o quadro dos pacientes com

Coronavírus.

A recomendação, então, é investir na aquisição

de alimentos in natura e minimamente processados, que

podem e devem ser usados como base das preparações

culinárias caseiras.

https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-alimentar-melhor/qual-o-papel-de-uma-alimentacao-adequada-e-saudavel-durante-a-pandemia-de-

covid

1 - Uma alimentação saudável deve incluir:

( ) o consumo diário de frutas, verduras e legumes

variados.

( ) alimentos preparados com pouco sal e que se utilize

mais temperos naturais (por exemplo: cebola, alho,

pimenta, cheiro verde, manjericão etc).

( ) alimentos com alto índice de açúcares adicionados.

2 - Uma alimentação saudável deve ser:

( ) variada: que inclui vários grupos alimentares, a

fim de fornecer diferentes nutrientes (por exemplo:

cereais, frutas, hortaliças, carnes, laticínios e feijões).

( ) homogênea: que inclui poucos grupos alimentares,

a fim de concentrar nutrientes (por exemplo:

suplementos alimentares).

3 – Por que não devemos consumir alimentos

ultraprocessados?

____________________________________________

https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2019/04/exercicios-sobre-alimentacao-saudavel.html

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Juliana Duarte da Costa.

MATEMÁTICA I

Sequências e regularidades

A análise de sequências permite progredir de

raciocínios recursivos para raciocínios envolvendo

relações funcionais.

Sequências repetitivas

vermelho, amarelo, verde, vermelho, amarelo,

verde, vermelho, amarelo, verde, …

A percepção da unidade que se repete permite

determinar a ordem de diversos elementos da

sequência por meio de uma generalização.

Sequências crescentes

Cada termo na sequência depende do termo

anterior e da sua posição (ordem do termo).

Expressões numéricas

São conjuntos de números e operações

matemáticas (radiciação, potenciação, multiplicação,

divisão.) que precisam ser calculadas de acordo com

uma sequência.

Expressões algébricas

São as expressões de cálculos matemáticos que trazem

na sua composição números, letras e os símbolos

das operações matemáticas (adição, subtração,

multiplicação e divisão). Na construção de uma

expressão, a letra indica uma incógnita.

Em ambas as expressões devemos seguir a seguinte

ordem de prioridades:

Ordem dos sinais gráficos

1° passo: resolver todas as operações dentro dos

parênteses ( ).

2° passo: resolver todas as operações dentro dos

colchetes [ ] .

3° passo: resolver todas as operações dentro das

chaves { }.

Ordem das operações

1°: Potenciação ou radiciação

2°: Multiplicação e divisão

3°: Adição e subtração

Exemplo de Expressão Numérica:

Marcos comprou 2 canetas por 3 reais cada uma, 4 lápis

por 1 real cada um e 2 borrachas por 2 reais cada uma.

Para pagar por esses produtos, ele deu ao atendente

uma cédula de 20 reais. Quanto Marcos receberá de

troco?

Para calcular o troco de Marcos, escrevemos uma

expressão que representa essa situação e depois

resolvemos.

20 – (2.3 + 4.1 + 2.2) =

20 – ( 6 + 4 + 4) =

20 – 14 = 6

Logo, Marcos recebeu R$ 6,00 de troco.

Exemplo Expressão Algébrica:

13 . x + 2 . y + 7 = ? Para x = 3 e y = 2

13 . 3 + 2 . 2 + 7 =

39 + 4 + 7 = 50

Logo, o resultado final é 50.

1. Observe a sequência de figuras abaixo:

Veja que para n = 1 há 1 bolinha, para n = 2 há

4 bolinhas, para n = 3 há 9 bolinhas e para n = 4 há 16

bolinhas. Sabendo que esse padrão se repete

infinitamente, podemos representar essa sequência da

seguinte forma:

(1, 4, 9, 16, ...)

Seguindo esse mesmo padrão, faça o que se

pede:

a) Desenhe a imagem para n = 5. Quantas bolinhas

haverá?

b) Quantas bolinhas deverá ter a imagem com n = 7?

c) Agora, para n = 58, quantas bolinhas deverá ter?

d) Qual é a expressão algébrica que representa a

quantidade de bolinhas que teremos na imagem para um

n arbitrário, isto é, para um n qualquer?

2. O professor de Matemática Luiz escreveu a seguinte

expressão numérica no quadro branco.

Então, o

valor de x

é:

(A) 7/2 (B) – 2 (C) 9 (D) 2

3. Vera tem uma fita com autocolantes pretos e

brancos, dispostos segundo um padrão que se

repete, pela mesma ordem.

A figura mostra essa fita, da qual Vera já retirou

três autocolantes.

Os autocolantes que Vera retirou, da esquerda para

direita foi:

𝒙 = −𝟕 + 𝟏𝟒 ∶ (𝟓 − 𝟒𝟗 ) : 𝟕

3. Dois irmão acessaram o site de uma loja de

brinquedos e fizeram as seguintes

compras. Observe as situações em

seguida monte e resolva a expressão

numérica que representa cada item:

a) Ivo comprou uma bola de 30 reais e 3 carrinhos,

sendo o preço de 1 carrinho o valor de R$ 25,00.

b) Mariana comprou um jogo de tabuleiro de 60 reais e

4 petecas, sendo o preço de 1 peteca o valor de R$ 5,00.

5. Veja como a sequência a seguir é formada de uma

maneira muito curiosa.

a) Qual é o número de triângulos roxos em cada

figura?

b) Qual será o número de triângulos roxos na

próxima figura?

6. Para cada uma das figuras:

a) escreva as expressões que permitem calcular seus

perímetros.

b) essas expressões são algébricas ou numéricas?

c) utilizando essas expressões, calcule esses perímetros.

7. A tabela abaixo mostra o número de dias N em

que uma quantidade fixa de leite é consumida pelo

número n de pessoas, supondo que cada pessoa

consuma a mesma quantidade de leite.

A sentença algébrica que expressa, de forma correta, a

relação entre N e n é:

(A) 𝑁 = 28 − 7 n

(B) 𝑛 = 7 N

(C) 𝑁

𝑛= 4

(D) 𝑁

𝑛= 7

8. Samara foi até a cantina e

comprou 3 copos de açaí de 500

g, aproveitou e pegou também

um biscoito no valor de R$ 4,00.

Ao final ela deu uma nota de R$

50,00 para pagar suas compras e

recebeu de troco R$ 25,00.

a) Escreva uma expressão algébrica que represente a

situação descrita.

b) Escreve qual foi o valor dos 3 copos de açaí juntos.

9. Aléxia gosta muito de fazer somas de números, ela

organizou suas contas da seguinte forma:

1 = 1

1 + 3 = 2 + 2

1 + 3 + 5 = 3 + 3 + 3

1 + 3 + 5 + 7 = 4 + 4 + 4 + 4

1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5

1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6

1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7

...

a) Alexia deseja saber a soma da décima linha, qual

valor que ela irá encontrar?

b) Na décima segunda linha a soma dos números

ímpares dará 12²?

c) Escreva uma expressão algébrica que indique a soma

dos números ímpares na enésima linha?

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Cristiano Gomes de Oliveira,

Liliane Branco Ney, Daniele Freitas, Marcelle

Leal e Gabriel Duarte.

MATEMÁTICA II

ÁREA DE FIGURAS PLANAS

Quando se coloca carpete no piso de uma sala,

forra-se a superfície desse piso. À sua volta, você pode

observar várias superfícies: no tampo de uma mesa, na

folha do caderno, no vidro da janela, nas paredes.

Uma superfície pode ser medida. A medida de uma

superfície é a sua área. Sabendo a área da sala, por

exemplo, podemos comprar a quantidade correta de

carpete, evitando a falta ou o desperdício de material.

Já estudamos anteriormente o cálculo de área de

alguns quadriláteros, como retângulos, quadrados,

paralelogramos, além do cálculo de área de triângulos.

Vamos nesse momento relembrar alguns desses

cálculos.

• Situação 1 Joana foi encarregada de comprar um terreno

para uma empresa, sabendo que poderia pagar

até R$ 500,00 pelo metro quadrado do terreno.

Chegando ao local, foi informada pelo

corretor que o terreno tem o formato

retangular, com 12 metros de largura e 20 metros de

comprimento.

Joana lembrou que a área de um retângulo é dada pela

multiplicação entre as medidas da base e da altura, como

indica a expressão a seguir.

𝑨𝒓𝒆𝒕â𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 = 𝒃 . 𝒉

Substituindo os valores correspondentes à largura e ao

comprimento do terreno na expressão, Joana

determinou a área do terreno.

𝐴𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑛𝑜 = 12𝑚 . 20𝑚 = 240𝑚2

Para determinar o valor máximo que poderia pagar pelo

terreno, Joana multiplicou o correspondente a área

encontrada por 500.

240. 500 = 120.000

Portanto, Joana poderia pagar, no máximo R$

120.000,00 por esse terreno.

Situação 2

Após verem o primeiro terreno,

corretor convidou Joana para avaliar

outro. Veja as informações que ele

forneceu sobre esse terreno. Esse terreno tem dimensões menores

que o primeiro que visitamos. Ele tem formato

quadrado, com 9 m de comprimento.

Joana sabia que um quadrado é um caso particular de

retângulo; logo, a área de um quadrado de lado a pode

ser dada pela seguinte expressão:

𝑨𝒒𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒅𝒐 = 𝒂 . 𝒂 = 𝒂𝟐

Substituindo a medida do lado do terreno nessa

expressão, Joana determinou a área do terreno.

𝐴 𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑛𝑜 = 9𝑚 . 9𝑚 = (9𝑚)2 = 81𝑚2

Para determinar o valor máximo a pagar por esse

terreno, Joana calculou:

81. 500 = 40.500

Portanto, Joana poderia pagar, no máximo R$ 40.500,00

por esse terreno.

Situação 3

O esquema acima indica

as medidas da horta que

Vitória irá construir. Entre

as regiões triangulares há

um espaço com a forma de

um paralelogramo, em que

ela colocará placas de

granito, compondo um caminho.

Para comprar o material necessário, Vitória precisa

calcular as respectivas áreas destinadas à horta e ao

caminho.

A área de um triângulo pode ser determinada pela

seguinte expressão, em que b corresponde à medida da

base e h à medida da altura do triângulo:

𝑨𝒕𝒓𝒊â𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 = 𝒃 . 𝒉

𝟐

Substituindo as medidas correspondentes, a área de uma

região triangular é:

𝐴 = 2𝑚 . 1𝑚

2= 1𝑚2

Como a área destinada à horta é representada por duas

regiões triangulares com as mesmas medidas, então suas

áreas são iguais. Logo, 2 m² será a área reservada à horta.

O caminho tem a forma de um paralelogramo cuja base

mede 0,5 m e a altura,1 m. A área do paralelogramo é

dada pela multiplicação entre as medidas da base e da

altura:

𝑨𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒆𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒂 = 𝒃 . 𝒉

Logo, a área desse espaço com a forma de um

paralelogramo é de: 𝐴 = 0,5𝑚 . 1𝑚 = 0,5𝑚2

Atividades

1. A comunidade de um bairro resolveu restaurar o

gramado de um antigo campo de

futebol. Quantos metros quadrados

de grama serão necessários para

cobrir o campo, que tem 105 m de

comprimento e 68 m de largura?

2. Marcos possui uma loja retangular com 6 m de

comprimento e 10 m de largura. Preocupado com a

contaminação de seus funcionários e clientes, resolveu

espalhar pela loja um frasco de álcool em gel a cada 4

m². Quantos frascos Marcos precisará espalhar pela

loja, para tentar proteger seus clientes e funcionários?

3. Quantas telhas francesas são necessárias para cobrir

um telhado formado por duas partes retangulares,

com as dimensões da figura a seguir, se para cada

metro quadrado de telhado são usadas 20 telhas?

4. A fim de prevenir seu filho do

novo coronavírus, a mãe de Heitor

confeccionou para ele uma máscara

hexagonal regular com imagens do

Cascão. Cada triângulo equilátero que

a compõe, possui área igual a 5 cm².

Sabendo que o número de imagens do

Cascão é igual ao valor numérico da área da máscara,

determine o número de figuras do Cascão na máscara.

5. Marcos vai trocar o piso retangular de sua

garagem. O pedreiro informou-lhe que cabem 18 peças

de cerâmica no comprimento e 15 na largura. Marcos

possui 280 dessas peças.

Assinale a afirmativa correta de acordo com esta

situação:

a) Marcos deverá comprar 10 peças para cobrir

todo o piso.

b) Para cobrir o piso, serão necessárias

exatamente 280 peças de cerâmica.

c) Após cobrir o piso, ainda sobrarão 10 peças de

cerâmica.

d) Marcos deverá comprar 50 peças de cerâmica

para cobrir todo o piso.

6. Um pintor foi contratado

para pintar uma sala retangular

que mede 5,5 m × 7 m. Para

evitar que a tinta respingue no

chão ele vai forrar a sala com

folhas de jornal. Quantos metros de folha de jornal ele

vai precisar?

7. Observe a figura abaixo. Ela representa uma

placa retangular de 12 m2 de área.

Um corretor mandou confeccionar várias dessas placas,

todas com 6 m de comprimento. Qual a largura de cada

uma dessas placas?

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Hugo Braz e Gabriel Duarte

Querido aluno,

O período que estamos vivendo modificou

completamente as nossas rotinas, inclusive a de estudos.

A Secretaria Municipal de Educação, Esporte e

Lazer tem trabalhado intensamente para traçar planos

para que você tenha futuramente um retorno às aulas

com toda segurança a sua saúde e com o mínimo

possível de prejuízos ao processo de ensino-

aprendizagem.

Juntamente aos professores, a equipe da

Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a

todos os alunos, blocos de atividades com os conteúdos

pertinentes a nossa Diretriz Curricular.

A realização dos blocos de atividades é muito

importante, pois garante a você carga horária, ou seja,

essas atividades deverão ser apresentadas aos

professores, quando retornarmos as atividades escolares

presenciais e eles farão a correção e a computação do

seu tempo de estudo durante a quarentena.

Esperamos que tão logo possamos estar juntos

novamente. A fim de compreender como foi esse

período de isolamento social e sobre como realizou suas

atividades complementares, preparamos um bloco de

perguntas.

As suas respostas são muito importantes para

nós, pois a partir delas, poderemos nortear o

planejamento de nossas ações futuras.

1. Você gostou de receber blocos de atividades para

realizar durante a quarentena?

( ) SIM ( ) NÃO

2. Durante o isolamento social você manteve uma

rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.

( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,

mesmo antes da entrega das apostilas, revendo

atividades em seu caderno ou pesquisando em livros

ou internet.

( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas

enviadas pela SMEEL.

( ) Você além de realizar as atividades da apostila,

também buscou os sites de atividades sugeridos

pelos professores no Portal da Educação.

( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante

o período de isolamento social.

3. Durante a realização das atividades das apostilas

você contou com a ajuda de algum familiar ou

amigos para tirar suas dúvidas?

( ) SIM ( ) NÃO

4. Durante esse período você conseguiu algum tipo

de contato com algum profissional de sua escola

que pudesse tirar suas dúvidas?

( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp

com os professores e eles me ajudaram.

( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp com

a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.

( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive

contato com nenhum profissional da minha

escola.

5. Você considerou as atividades enviadas como

sendo:

( ) de fácil entendimento.

( ) de nível moderado, pois em algumas questões não

teve dificuldades e em outras sim.

( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.

6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as

atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas

foi (foram):

Língua Portuguesa I Língua portuguesa II

Matemática I Matemática II

Língua Inglesa Arte

História Ensino Religioso

Ciências Biologia

Geografia Educação Física

Química Física

7. Você considera importante rever os conteúdos

abordados nas apostilas, quando retornar as

aulas?

( ) SIM ( ) NÃO

Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista. Muito

obrigado por ter participado. No espaço abaixo você

pode nos deixar um comentário sobre o que desejar

(qualidade do material, dúvidas, elogios, sugestões).

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

ALUNO

TURMA U.E

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO