PROGRAMAÇÃO GERAL XII EPREM

04 DE SETEMBRO 05 DE SETEMBRO 06 DE SETEMBRO

16:00 – Inscrições, confirmação de

participação em minicursos e entrega de

material

Local: Teatro Municipal

8h:00 às 18h – Exposições:

1. Matemativa: Exposição Interativa

de Matemática

2. Exposição de Pôsteres

Local: Pátio da Unespar

08:30 – Mesas temáticas Local:

Unespar

19:30 – Atividade cultural

Local: Teatro Municipal

08:00 – Minicursos

Local: Unespar

10:00 – Intervalo

20:00 – Cerimônia Oficial de Abertura

Local: Teatro Municipal

10:00 Intervalo

10:20 – Palestra de encerramento

Local: Unespar

20:30 – Palestra de Abertura Local: Teatro

Municipal

10:20 – Minicursos

Local: Salas de aula Unespar

11:40 – Assembleia de encerramento

Local: Unespar

21:30 – Confraternização

Local: Unespar

12:00 – Almoço

13:45 – Comunicações Orais

Local: Salas de aula Unespar

15:15 – Intervalo

15:35 – Comunicações Orais

Local: Salas de aula Unespar

17:00 – Grupos de Trabalho

Local: Salas de aula Unespar

18:20 – Assembleia da SBEM-PR

Local: Mini auditório Unespar

PROGRAMAÇÃO DO DIA 04 DE SETEMBRO DE 2014

Horário Atividades Local

16:00 – 19:00 Inscrições, confirmação de participação em

minicursos e entrega de material

Teatro Municipal

19:30 – 20:00 Atividade Cultural Teatro Municipal

20:00 – 20:30 Cerimônia Oficial de Abertura Teatro Municipal

20:30 – 21:30 Palestra de Abertura Teatro Municipal

21:30 – 22:30 Confraternização Teatro Municipal

PROGRAMAÇÃO DO DIA 05 DE SETEMBRO DE 2014

Horário Atividades Local

08:00 – 10:00

Minicursos

Minicurso 1: Evidenciando indicadores de

desenvolvimento do pensamento algébrico:

equações algébricas de primeiro grau

Minicurso 2: Repensando a formação de conceitos

geométricos em sala de aula

Minicurso 3: A análise de erros como

possibilidade para a deflagração de um processo de

desenvolvimento profissional de professores de

matemática

Minicurso 4: O uso dos materiais do laboratório de

ensino de matemática do programa brasil

profissionalizado

Minicurso 5: Geometria fractal: uma abordagem

diversificada para a sala de aula

Minicurso 6: Desmistificando o uso da lousa

digital

Minicurso 7: Atividades de investigação

matemática: uma abordagem prática

Bloco D - Sala 01

Bloco D – Sala 02

Bloco D – Sala 03

Bloco D – Sala 07

Laboratório 02

Bloco D – Sala 10

Bloco D – Sala 15

20h30 - Jantar de Confraternização (por

adesão)

Local: Espaço Allure

Minicurso 8: O software régua e compasso para o

ensino e aprendizagem de geometria plana

Minicurso 9: Matematicriando: a dimensão lúdica

dos jogos à resolução de problemas

Minicurso 10: O método húngaro para resolução

de problemas de otimização

Minicurso 11: Jogos e habilidades

Minicurso 12: Gêneros textuais para o ensino de

matemática em classes de 1º ao 5º ano do ensino

fundamental

Minicurso 13: Números primos e suas histórias

Minicurso 14: Analisando o pensamento

matemático avançado em tarefas envolvendo

conteúdos de matrizes e sistemas lineares

Minicurso 15: Webquest: explorando o universo

da internet de maneira organizada e sequencial

Minicurso 16: O papel dos modelos na matemática

Minicurso 17: Geometria esférica na educação

básica - uma possibilidade

Minicurso 18: O caos na educação básica: como,

quando e por quê

Minicurso 19: Educação matemática de

professores que ensinam matemática: (re)

pensando o ensino de frações

Minicurso 20: Um exemplo de matematização

Minicurso 21: Resolvendo problemas por meio de

jogos

Minicurso 23: Mosaicos, faixas e rosetas no

geogebra

Minicurso 24: Cálculo diferencial e integral na

ponta da tecnologia: geogebra e winplot como

recurso de ensino aprendizagem

Minicurso 25: Modelagem Matemática e

investigações na sala de aula

Minicurso 26: O desenvolvimento do pensamento

algébrico nos anos iniciais – explorando tarefas

Laboratório Matemática (D - 08)

Bloco D – Sala 16

Bloco D – Sala 18

Bloco D – Sala 19

Bloco D – Sala 20

Bloco D – Sala 21

Bloco D – Sala 22

Bloco D – Sala 06

Bloco D – Sala 23

Bloco D – Sala 24

Bloco E – Sala 12

Bloco E – Sala 13

Bloco E – Sala 20

Bloco E – Sala 16

Laboratório Colégio Estadual

Laboratório Central

Bloco E – Sala 18

Bloco E – Sala 19

10:00 – 10:20 Intervalo Pátio da Unespar

10:20 – 12:00 Minicursos Salas de aula da Unespar

12:00 – 13:45 Almoço

13:45 – 15:15 Comunicações Orais Salas de aula da Unespar

15:15 – 15:35 Intervalo Pátio da Unespar

15:35 – 17:00 Comunicações Orais Salas de aula da Unespar

17:00 – 18:20

Grupos de Trabalho (GT)

GTI: Modelagem Matemática

- Coordenadores:

Dra. Karina Alessandra Pessoa da Silva – UTFPR

Dra. Lilian Akemi Kato – UEM

Dr. Tiago Emanuel Kluber - UNIOESTE

GTII: Tecnologia no ensino de Matemática

- Coordenadores:

Dra. Loreni Aparecida Ferreira Baldini - FAP

Dra. Sandra Malta Barbosa - UEL

GTIII: Resolução de Problemas e Investigações

Matemáticas

- Coordenadores:

Dra. Maria Tereza Carneiro Soares - UFPR

Dra. Magna Natália Marin Pires – UEL

Dr. Willian Beline – UNESPAR – Campo Mourão

GTIV: História da Educação Matemática e usos

da História na Educação Matemática

- Coordenadores:

Dra. Lucieli Maria Trivizoli – UEM

Dra. Regina Célia Guapo Pasquini – UEL

Me. João Henrique Lorin – Unespar – Campo

Mourão

GTV: Estágio Curricular Supervisionado na

Formação de Professores que ensinam

matemática

- Coordenadores:

Dr. Bruno Rodrigo Teixeira – UEL

Dr. Fábio Alexandre Borges - UNESPAR

Dra. Tania Stella Bassoi – UNIOESTE

GTVI: Formação de professores para a

Educação Básica e o Ensino Superior

- Coordenadores:

Dra. Ettiène Cordeiro Guérios – UFPR

Dra. Regina Maria Pavanello – UEM

Dra. Tânia Marli Rocha Garcia - UNESPAR

GTVII: Avaliação em Educação Matemática

- Coordenadores:

Dra. Pamela Emanueli Alves Ferreira – UEL

Dr. André Luis Trevisan - UTFPR

Miniauditório

Bloco D - Sala 03

Bloco D - Sala 10

Bloco D – Sala 17

Bloco D – Sala 24

Bloco C – Sala 04

Bloco D - Sala 18

18:20 – 19:00 Assembleia da SBEM – PR Mini auditório da Unespar

20h30 Jantar de confraternização (por adesão) Espaço Allure

COMUNICAÇÕES ORAIS

HORÁRIO: 13h45 – 15h15

Bloco D - Sala 01

Coordenador: Renato Francisco Merli

Modalidade Título

RE 20 O jogo mancala como estratégia de ensino: relato de uma experiência

RE 09 Um jogo de cartas para a resolução de problemas

RE 26 A implementação do jogo soma zero na aprendizagem de números inteiros: uma abordagem

inclusiva

RE 07 O jogo no ensino médio: um possível caminho para o ensino de funções

Sala D 02

Coordenadora: Magna Natalia Marin Pires

Modalidade Título

RE 51 Ensinando polígonos por meio de várias representações: uma experiência com alunos do 6° ano

RE 02 Geometrias não euclidianas: impressões de estudantes em um primeiro contato

RE 39 Pensamento geométrico nos anos iniciais do ensino fundamental: um relato de experiência

RE 06 Montagem do dodecaedro regular com tubos de caneta para aprendizagem do volume do utilizando

Cabri 3D

Sala D 03

Coordenador: Sérgio Carrazedo Dantas

Modalidade Título

RE 03 Caderno de atividades utilizando Geogebra e Winplot para a disciplina de Cálculo diferencial e

integral I

RE 17 Uma experiência de ensino-aprendizagem utilizando o Winplot na abordagem de gráficos e curvas

de nível

CC 77 Leitura plausível sobre interação online em um curso de Geogebra na perspectiva do MCS

RE 05 O Geogebra e a geometria plana: um estudo de caso com turmas de 6º ano

Sala D 06

Coordenadora: Michele Carvalho de Barros

Modalidade Título

RE 52 O tratamento do tema “vírus da dengue” nas aulas de matemática com o uso do computador: uma

experiência no 6º ano do ensino fundamental

RE 31 Indisciplina na escola: investigando aulas de matemática

RE 48 Laboratório de ensino de matemática: uma experiência com a construção de materiais didáticos

RE 55 Recursos didáticos e sua utilização no ensino de matemática

Sala D 09

Coordenadora: Karina Alessandra Pessôa da Silva

Modalidade Título

RE 11 Modelagem matemática na construção de maquetes: trabalhando com sólidos geométricos

RE 19 Experienciando a prática da elaboração de atividades investigativas para o ensino da matemática

RE 12 Ideb do ensino médio: uma atividade de modelagem matemática

RE 14 Uma experiência com a modelagem matemática por meio do estudo da ritalina no organismo

Sala D 10

Coordenador: Emerson Tortola

Modalidade Título

RE 08 Uma atividade de modelagem matemática desenvolvida: ritalina, usos e abusos

RE 33 Modelagem matemática: álcool e direção uma conscientização

RE 10 Proposta de aplicação de uma atividade de modelagem matemática no Ensino Médio

RE 35 Uma atividade de modelagem, para além de uma primeira investigação

Sala E 12

Coordenadora: Bárbara Nivalda Palharini Alvim Sousa Robim

Modalidade Título

CC 76 Escola do campo: ensinando e aprendendo no contexto da horta métrica

CC 12 O fazer modelagem matemática: uma análise à luz da filosofia da linguagem

CC 15 O tecer renda como inspiração para pensarmos a educação matemática

CC 20 Modelagem matemática como alternativa pedagógica e conflitos cognitivos

Sala E 13

Coordenadora: Silvia Teresinha Frizzarini.

Modalidade Título

CC 02 Uma análise dos conhecimentos prévios dos alunos surdos fluentes em língua de sinal catalã (LSC)

referente à álgebra no ensino médio espanhol

CC 62 Inclusão escolar e as experiências iniciais de sala de aula: olhares de acadêmicas do 3º. Ano de

matemática

CC 7 Discalculia do desenvolvimento: um diálogo preciso entre educação matemática e psicologia

cognitiva

Sala E 16

Coordenadora: Claudete Cargnin

Modalidade Título

RE 32 Estatística básica no curso de técnico integrado de segurança do trabalho

RE 15 A construção do conceito de número e frações: oficina para professores dos anos iniciais do Ensino

Fundamental

CC 09 Contextualização e descontextualização no processo de matematização: relato de uma experiência

RE 47 Os cinco significados de fração e o software Jclic: relatos de uma proposta com alunos de 6°ano

RE 46 Decifrando a matemática financeira no 8° ano do Ensino Fundamental.

Sala E 18

Coordenadora: Pollyany Teodoro

CC 14 Contrato didático em uma aula de matemática do 6º ano do Ensino Fundamental: análise de suas

manifestações e influências

CC 29 Educação matemática pela arte: construção de uma base teórica para a relação interdisciplinar entre

matemática e arte

CC 13 Funções e propósitos da avaliação na educação matemática

Sala D 15

Coordenadora: Leila Pessôa Da Costa

Modalidade Título

RE 41 Análise de tarefas matemáticas dos alunos do 4o ano do Ensino Fundamental I

RE 28 Dificuldade de aprendizagem em matemática e o sistema de numeração decimal: um estudo com

alunos de sala de apoio e aprendizagem

RE 49 Reflexões sobre as potencialidades de um projeto de extensão

RE 23 A utilização do jogo como estratégia de aprendizagem das quatro operações com números naturais

Sala D 16

Coordenadora: Lilian Akemi Kato

Modalidade Título

RE 38 Competências de conexão e reflexão em aulas de cálculo

RE 29 O estudo de função quadrática por meio de uma área irregular: uma atividade de investigação com o

auxílio do geogebra

RE 16 O que os alunos sabem sobre função? Um estudo utilizando a modelagem matemática e os mapas

conceituais

Sala D 20

Coordenadora: Talita Secorun dos Santos

Modalidade Título

RE 40 Reflexões sobre a formação no âmbito do estágio supervisionado obrigatório

RE 21 Uma vivência no estágio curricular supervisionado da licenciatura em matemática na Universidade

Estadual de Ponta Grossa

RE 01 O registro de reflexões sobre tarefas matemáticas na elaboração do relatório de estágio

RE 13 Ações pedagógicas na comunidade: um caminho para a articulação entre ensino, pesquisa e

extensão.

Sala D 18

Coordenadora: Angela Marta P. das Dores Savioli

Modalidade Título

RE 04 Exploração de padrões e regularidades: uma experiência no 1º ano do Ensino Médio

RE 27 Uma prática de desenvolvimento do pensamento algébrico no quinto ano do Ensino Fundamental

RE 43 Descritores evidenciados na resolução de estudantes em questão similar a da prova Brasil

RE 34 Leitura e interpretação de textos nas aulas de matemática

Sala D 19

Coordenador: Valdinei Cezar Cardoso

Modalidade Título

RE 22 Características de pensamento algébrico evidenciadas por estudantes do Ensino Fundamental I em

questões não rotineiras

RE 45 Análise da produção escrita de alunos do 2o ano do Ensino Fundamental I

RE 42 Tarefas da early algebra realizadas por estudantes do Ensino Fundamental I

RE 36 O pensamento algébrico e a tarefa de padrões: relato de uma experiência nos anos iniciais do Ensino

Fundamental

Sala D 21

Coordenador: Luciano Ferreira

Modalidade Título

RE 54 Ações desenvolvidas com um grupo de professores de matemática participantes do programa

observatório da educação.

RE 30 Formação continuada de professores que ensinam matemática: uma experiência de parceria entre

professores e coordenadores pedagógicos.

RE 53 Formação de professores da rede municipal, na região oeste do Paraná - da criação do departamento

de educação na AMOP à produção de cadernos pedagógicos.

Sala D 22

Coordenador: João Cesar Guirado

Modalidade Título

RE 37 Contribuições do Pibid para o processo formativo do professor supervisor

RE 24 Pibid na semana da matemática da UFPR

RE 50 Projeto Pibid/Capes do curso de licenciatura em matemática- fct/Unesp: a inserção e o

desenvolvimento em conjunto com a rede estadual de ensino em benifício mútuo.

Sala D 23

Coordenadora: Lucieli M. Trivizoli

Modalidade Título

RE 18 História da matemática: uma experiência na formação de professores por meio de apresentação

teatral

RE 25 O engajamento dos professores e dos futuros professores da educação básica no projeto observatório

da educação/UFMS

RE 44 Um estudo histórico do curso de matemática da universidade estadual de Maringá: os

enfrentamentos iniciais de uma pesquisa documental e uma proposta de re-união dos documentos

COMUNICAÇÕES ORAIS

HORÁRIO: 15h35 – 17h00

Bloco D - Sala 01

Coordenador: Everton José Goldoni Estevam

Modalidade Título

CC 32 O ensino por meio da resolução de problemas: conhecimentos e perspectivas de professores de

matemática do PDE

CC 16 Grupo de estudos e a investigação sobre resolução de problemas

CC 56 Estocástica na educação infantil: discussões e reflexões acerca da probabilidade e estatística na

infância

CC 55 A autoria de situações problemas em um centro de socioeducação, um deslizamento de sentidos

entre as matemáticas e a matemática curricular

Sala D 02

Coordenadora: Mariana Moran

Modalidade Título

CC 66 Reflexões sobre o ensino da geometria fractal por meio do geogebra e de materiais manipuláveis

CC 63 Algumas considerações sobre o conteúdo de geometria em livros didáticos do ponto de vista das

representações semióticas

CC 33 As Apreensões Perceptivas, Operatórias e Discursivas em Registros Figurais de atividades de

Geometria

Sala D 03

Coordenadora: Karla Aparecida Lovis

Modalidade Título

CC 30 As concepções de geometrias de um grupo de professores de matemática da educação básica

CC 41 Exploração do software Wingeom no ensino da geometria espacial para o cálculo de volumes por

aproximação: uma proposta pedagógica

Sala D 06

Coordenador: Tiago Emanuel Klüber

Modalidade Título

CC 04 Modelagem matemática: o que dizem os professores

CC 58 Concepções de modelagem matemática na formação inicial de professores: uma análise dos resumos

publicados no V EPMEM

CC 23 Procedimentos dos alunos durante o desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática

CC 60 Algumas características da pesquisa em modelagem matemática na formação continuada de

professores

Sala D 09

Coordenadora: Gabriele Granada Veleda

Modalidade Título

CC 36 Modelagem matemática: uma possibilidade de romper com o racionalismo técnico no processo de

ensino de matemática

CC 70 Modelagem matemática com régua e compasso: uma alternativa para a educação em geometria

Sala D 10

Coordenador: Rodolfo Eduardo Vertuan

Modalidade Título

CC 38 Atividade de modelagem matemática e função maior inteiro: como os alunos lidam?

CC 73 A resolução de uma questão matemática e os registros de representação semiótica evidenciados

pelos alunos

CC 24 Matemática no ensino médio: uma abordagem por meio da modelagem matemática

CC 61 Sobre a abordagem de conteúdos matemáticos no ensino fundamental: análise dos relatos de

experiência publicados na VIII CNMEM

Sala E 12

Coordenador: José Carlos Cifuentes

Modalidade Título

CC 21 Atividade de modelagem matemática em curso superior de tecnologia: construção e análise de

trajetória de uma catapulta

CC 50 Uma aplicação da teoria de grupos na “solução” de expressões numéricas sem signos de agregação

CC 06 Análise de uma atividade de modelagem matemática à luz da dialética ferramenta objeto

CC 59 O mito da análise real: contribuições para a formação conceitual do professor de matemática sobre

os números reais e a análise matemática

Sala E 13 Coordenador: Willian Beline

Modalidade Título

CC 68 Usando tecnologias móveis em sala de aula

CC 37 Tecnologias de informação e comunicação e formação continuada

CC 10 Tecnologias informáticas no contexto escolar: uma história de pouco sucesso?

Sala E 16

Coordenadora: Pamela Emanueli Alves Ferreira

Modalidade Título

CC 03 Análise de erros: resoluções de alunos do 9º ano em questões que envolvem radiciação

CC 72 Produção escrita em questão não-rotineira: uma possibilidade de análise interpretativa

CC 08 O estudo do erro/erros em pesquisas em educação matemática e áreas afins

Sala D 15

Coordenadora: Marlí Schmitt Zanella

Modalidade Título

CC 51 Método babilônico para resolução de equações quadráticas

CC 05 O uso de materiais manipuláveis para compreensão do sistema de numeração decimal e das

operações fundamentais

CC 18 Síntese histórica da matematização do pêndulo simples

CC 17 Níveis de generalidade manifestados por estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental em

uma tarefa de padrões

CC 48 Um estudo dos invariantes operatórios mobilizados por crianças do quinto ano em uma atividade de

modelagem matemática

Sala E 15 Coordenadora: Pollyany Teodoro

Modalidade Título

CC 26 História da Matemática na Internet

CC 39 História da Matemática para o Ensino Fundamental: Elaborando Quadrinhos

CC 34 A implementação das diretrizes curriculares da educação do estado do paraná e o conteúdo de

geometrias não euclidianas: versões de uma mesma história

Sala D 16

Coordenadora: Maria Emília Melo Tamanini Zanquetta

Modalidade Título

CC 67 “O saber explicitar”: sistema de numeração decimal

CC 54 As primeiras impressões acerca da alfabetização matemática, no município de Campo Largo – PR, à

luz do pacto nacional pela alfabetização na idade certa

CC 45 A compreensão das características do sistema de numeração decimal a partir do algoritmo da

multiplicação: um estudo de caso em classes dos 5ºs anos do Ensino Fundamental.

CC 47 Modelagem matemática na educação infantil e relações possíveis com o paradigma emergente: o

relato de uma experiência.

Sala D 18

Coordenador: Wellington Hermann

Modalidade Título

CC 78 Conhecimentos sobre sistemas de equações lineares por alunos do 1º ano de matemática: o caso do

aluno Rafael

CC 64 Jogos digitais e fatoração de expressões algébricas no Ensino Fundamental

CC 22 O desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos do 7º ano: uma experiência de ensino

exploratório no estágio

Sala D 19

Coordenadora: Leônia Gabardo Negrelli

Modalidade Título

CC 43 Análise de tarefas matemáticas como ferramenta para repensar a prática pedagógica de professores

que ensinam matemática.

CC 49 Uma investigação sobre a (re) construção do conhecimento de professoras participantes de um

grupo que estuda o campo conceitual aditivo.

CC 44 A formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: do pró ao pacto.

CC 74 Prova em fases como instrumento de capacitação de professoras dos anos iniciais em matemática.

Sala D 20 Coordenador: Bárbara Candido Braz

Modalidade Título

CC 27 O relatório final de estágio e o desenvolvimento da identidade profissional docente de futuros

professores de matemática

CC 53 O processo de constituição de comunidades de prática locais no ambiente da modelagem

matemática

CC 42 Pibid UFPR e os impactos nos saberes necessários à prática docente: o que dizem ex-bolsistas de

iniciação a docência

Sala D 21 Coordenadora: Nelma Sgarbosa Roman de Araújo

Modalidade Título

CC 69 Uma reflexão sobre os entendimentos acerca da matemática e o seu ensino apresentadas por futuros

professores

CC 75 Gênese de saberes da docência em matemática na socialização pré-profissional de professores

formadores

CC 46 A minha relação com a matemática: dos tempos de estudante aos dias atuais como docente nos anos

iniciais do ensino fundamental

CC 40 Representações sociais sobre o professor de matemática da EJA: dedicado e paciente

Sala D 22

Coordenadora: Márcia Boiko

Modalidade Título

CC 52 A constituição da identidade de futuros professores de matemática e a atividade investigativa

CC 25 Eu, professor de matemática? Visão dos alunos do ensino médio sobre a profissão docente

CC 28 Complexidade, identidade docente e ensino de matemática

Sala D 23

Coordenador: José Roberto Costa

Modalidade Título

CC 65 A investigação matemática na formação inicial de professores: uma análise dos cursos de

licenciatura em matemática da Unioeste

CC 31 Uma experiência de desenvolvimento profissional docente pautada na reflexão sobre os erros dos

alunos

CC 71 Contribuições da investigação matemática no processo de ensino e aprendizagem de alunos do

ensino médio

CC 19 Análise de tarefas e o desenvolvimento do conhecimento estatístico: a reflexão compartilhada como

espaço de formação

Sala D 24

Coordenador: Julio Cezar Rodrigues de Oliveira

Modalidade Título Página

CC 11 Uma trajetória hipotética de aprendizagem para o ensino de função afim em um curso

de formação continuada

CC 01 Pró-letramento em matemática: um curso, várias histórias

CC 57 A educação matemática em Cascavel: cenários e memórias da formação docente

CC 35 Uma pesquisa sobre as propostas curriculares de matemática do ensino de 1º grau (5ª a

8ª séries) do Estado do paraná da década de 1970

PROGRAMAÇÃO DO DIA 06 DE SETEMBRO DE 2014

Horário Atividades Local

08:30 – 10:00

Mesas temáticas

Mesa temática 1:

Políticas públicas e a formação de professores

que ensinam matemática: perspectivas e

diálogos entre universidade e educação básica

Dr. Dario Fiorentini - UNICAMP

Dra. Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino –

UEL

Dr. Rodolfo Eduardo Vertuan – UTFPR - Toledo

Anfiteatro da Unespar

Mesa temática 2:

Ensino de matemática na educação inclusiva

Dra. Lulu Healy – UNIBAN

Dra. Clélia Maria Ignatius Nogueira – UEM

Ms. Maria Emília Melo Tamanini Zanquetta –

SEED

Mesa temática 3:

Educação Matemática na transição do 5º para o

6º ano do ensino fundamental

Dra. Edda Curi – UNICSUL

Dra. Maria Tereza Carneiro Soares – UFPR

Dra. Regina Maria Pavanello – UEM

Mesa temática 4:

Modelagem Matemática nos diferentes níveis de

ensino

Dra. Karina Alessandra Pessoa da Silva – UTFPR

Dra. Lilian Akemi Kato – UEM

Dr. Dionísio Burak - UNICENTRO

Mesa temática 5:

Uso de tecnologias nas aulas de Matemática

Dra. Loreni Aparecida Ferreira Baldini - FAP

Dra. Sandra Malta Barbosa - UEL

Dr. Sérgio Carrazedo Dantas – UNESPAR -

Apucarana

Mesa temática 6:

Didática da Matemática: perspectivas para os

diferentes níveis de ensino

Dra. Marilena Bittar - UFMS

Dra. Veridiana Rezende – UNESPAR – Campo

Mourão

Dra. Célia Fink Brandt - UEPG

Mini auditório da Unespar

Bloco D – Sala 10

Bloco D – Sala 03

Bloco D – Sala 17

Bloco D - Sala 24

10:00 – 10:20 Intervalo

10:20 – 11:40

Conferência de Encerramento

Avaliação da Aprendizagem e Educação

Matemática Realística: um diálogo.

Profa. Dra. Regina Luzia Corio de Buriasco

Unespar

11:40 – 12:10 Assembleia de encerramento