Projeto de Esportes e Cultura manual - escolaeduque.com.br · No curso de Natação, é utilizada a Ficha de Avaliação Pedagógica da Metodologia Gustavo Borges, que considera o

PPRROOJJEETTOO DDEE EESSPPOORRTTEESS EE CCUULLTTUURRAA

CCUURRSSOOSS EEXXTTRRAASS

Projeto de Esportes e Cultura 2

PPRROOJJEETTOO DDEE EESSPPOORRTTEESS EE CCUULLTTUURRAA –– EEDDUUQQUUEE

A missão da Eduque contempla propiciar condições para que as crianças tenham uma forte

base acadêmica, o desenvolvimento físico e social ampliado e uma formação humanitária

consolidada na aquisição de valores e atitudes.

Com esse objetivo, planejamos o Projeto de Esporte e Cultura da escola, que contempla

atividades esportivas e culturais importantes para preparar as crianças de forma integral

para vida.

Em um ambiente saudável, oferecemos atividades físicas e culturais que garantem o pleno

desenvolvimento de suas potencialidades bio-psico-sociais. Esses aspectos são o prazer

pela prática, o foco nos processos de aprendizagem individuais, além do valor dado às

relações e alternâncias entre vencedor e vencido.

Os conhecimentos são organizados e sistematizados, capacitando cada criança para, com

autonomia, otimizar suas potencialidades e possibilidades de movimentos de modo que

possam se regular e interagir com o meio ambiente em busca de uma melhor qualidade de

vida.

O que se busca, fundamentalmente, é que cada uma das crianças vivencie, conceitue e

valorize o esporte e as expressões artísticas como manifestações culturais e compreenda

as implicações sociais dessas práticas e os aspectos essenciais para a aprendizagem.

Patrícia Cintra

Direção Pedagógica


OOBBJJEETTIIVVOOSS GGEERRAAIISS

• Propiciar formação humanitária, sendo o esporte, a arte e a música ferramentas educacionais potencializadoras.

• Desenvolver habilidades físico-motoras, hábitos saudáveis e qualidade de vida.

• Promover socialização, aprender regras, saber ganhar e perder.

• Ampliar o conhecimento de diferentes modalidades esportivas e culturais para escolhas futuras: identificação para treinamento ou como prática de vida saudável.

• Utilizar método/procedimento de ludicidade como recurso e estratégia de aulas.

CCUURRSSOOSS

Modalidades

Turmas

Natação Iniciação Esportiva (IES) Judô

- Infantil 3 ao 5º ano/ EF - Inafantil 4 ao 5º ano/ EF - Infantil 4 ao 5º

ano/EF

Nº de aulas semanais

- 2 aulas (30’) – Infantil 3 - 2 aulas (50’) – Infantil 4 ao

EF - 1 aula (1h10’) – Ensino

Fundamental

- 1 aula no Infantil 4 (50’) - 2 aulas no Infantil 5 ao

EF

- 1 aula no Infantil 4 e 5 (50’)

- 2 aulas no EF (50’)

Modalidades

Turmas

Balé Atelier Violão

- Infantil 4 ao 5º ano/ EF - 1º ao 5º ano/ EF - 2º ao 5º ano/ EF


- 1 aula no Infantil 4 e 5 (50’) - 2 aulas no EF (50’)

- 1 aula (1h) - 1 aula (1h)

Modalidades

Turmas

Teatro Futsal

- 3º ao 5º ano/ EF - 4º e 5º ano/ EF


- 1 aula (1h20) - 2 aulas (50’)

CCOOMMUUNNIICCAAÇÇÃÃOO

A comunicação com os pais e professores ocorre em 2 reuniões anuais, sendo uma específica da área no início do ano e uma no 2º semestre.


Notícias sobre as atividades dos cursos são frequentemente publicadas no site da escola e matérias são veiculadas nas edições da Revista da Eduque.

A equipe de coordenação dos Cursos Extras é formada por Cristiane Kuroba e Paula Monteiro.

AAVVAALLIIAAÇÇÃÃOO

A avaliação da aprendizagem nos cursos extras (IES, Judô, Futsal, Balé, Atelier, Teatro e Violão) ocorre de forma contínua, por meio da observação, do acompanhamento e do registro do desenvolvimento da criança, que são sintetizados em relatórios. O desempenho do aluno é avaliado considerando-se as diferentes experiências de aprendizagem, suas capacidades cognitivas, atitudinais e procedimentais. Semestralmente são enviados aos pais/responsáveis do aluno relatórios individuais.

O rendimento do(a) aluno(a) é expresso por meio dos conceitos:

• PS – Plenamente Satisfatório – aproveitamento total e completo dos objetivos propostos para o período.

• S – Satisfatório - aproveitamento satisfatório, atingindo os objetivos básicos e essenciais para o período.

• ED – Em Desenvolvimento – habilidades, comportamentos ou assimilação de conteúdos em desenvolvimento, requerendo apoio/intervenção do professor.

• I – Insatisfatório – ainda não atinge os objetivos básicos e essenciais para o período, apesar do apoio e intervenção do professor.

O Curso do Atelier contempla os seguintes instrumentos avaliativos, além do relatório:

• Portfólio – organizado desde o início do ano, com trabalhos, experimentos, descobertas e anotações dos alunos ao longo do processo. Um material que é levado para casa no final do curso, anualmente.

• Registro Escrito – organizado semestralmente pela professora e pelos alunos em forma de autoavaliação, também anexado ao portfólio.

No curso de Natação, é utilizada a Ficha de Avaliação Pedagógica da Metodologia Gustavo Borges, que considera o desenvolvimento dos alunos quanto à correção de movimento ou posicionamento na água/piscina. O trabalho do professor, as condições de instalações e a aplicação das atividades são avaliados periodicamente pelos supervisores da MGB. O rendimento do(a) aluno(a) é expresso por meio dos conceitos:

• E – Excelente – aproveitamento total e completo dos objetivos propostos para o período.

• O – Ótimo - aproveitamento bastante satisfatório, atingindo os objetivos básicos e essenciais para o período.

• MB – Muito Bom – habilidades, comportamentos ou assimilação de conteúdos em desenvolvimento, requerendo apoio/intervenção do professor.

• B – Bom – atinge os objetivos básicos e essenciais para o período, com apoio e intervenção do professor.

• R – Regular – ainda não atinge os objetivos básicos e essenciais para o período, apesar do apoio e intervenção do professor.


RREEGGIIMMEENNTTOO –– GGEERRAALL PPAARRAA TTOODDOOSS OOSS CCUURRSSOOSS

A Equipe de Coordenação realiza, periodicamente, acompanhamentos na rotina dos cursos extras e reuniões com os profissionais envolvidos (professores/auxiliares) para garantir a qualidade no atendimento, bem-estar dos alunos, prevenção de extravio de pertences e segurança nos ambientes.

• Para a matrícula nos Cursos Extras, é obrigatório o preenchimento do requerimento específico, bem como a concordância com os parâmetros indicados na Fixação de Valores para Cursos Extras.

• Os alunos que ficam aguardando 30 min ou mais para o início do curso extra poderão trazer uma barrinha de cereais ou suco para um lanche breve antes da atividade. Para as turmas do Ensino Fundamental (tarde) que fazem o curso de Natação no período da manhã, disponibilizaremos o almoço na cantina a ser pago diretamente na cantina, via cartão do aluno.

• É proibido o consumo de alimentos ou bebidas durante as aulas e nas áreas de circulação.

• Nas aulas dos cursos esportivos: IES, Futsal, Judô, Natação e Balé, por uma questão de segurança da criança, é proibido o uso de colares e pulseiras.

• Na eventual ocorrência de atividade escolar no horário do curso ou atraso no retorno de estudos do meio, a aula será cancelada, sem possibilidade de reposição.

• Em casos de estudo do meio, no retorno a escola os alunos farão a aula com o uniforme da escola (exceto natação).

• O período determinado para as férias do curso coincide com o das férias escolares (2ª quinzena de dezembro, janeiro e julho). As mensalidades são cobradas integralmente nesses meses.

• No Curso de Natação, durante os meses de julho e dezembro é cobrado 50% do valor da mensalidade. Nos demais meses a cobrança é integral.

• A desistência do curso deverá ser comunicada à Secretaria via e-mail. Para não haver incidência de mensalidade do mês subsequente, o aviso deverá ocorrer até o dia 18 do mês corrente, não havendo devolução de valores já pagos. O retorno ao curso implica disponibilidade de vaga.

• Para preservarmos a concentração dos alunos e a qualidade do trabalho docente, não é permitido que as aulas sejam acompanhadas pelos pais/responsáveis. Há momentos específicos de apresentação aos pais (aula aberta, apresentações, festivais).

• Quando o aluno estiver impossibilitado de fazer as aulas dos Cursos esportivos (Natação, IES, Judô e Futsal) por motivos de saúde ou imobilização, não é permitida sua presença no local da aula.

• Caso o aluno tenha necessidade de afastamento maior que 15 dias, sugerimos o cancelamento do curso.

• Alunos que estejam em adaptação na escola, pedimos que façam primeiro esta adaptação para depois iniciar no curso extracurricular.


AAPPRREESSEENNTTAAÇÇÃÃOO DDAASS AATTIIVVIIDDAADDEESS EESSPPOORRTTIIVVAASS

Natação, IES, Futsal e Judô

• O ensino das atividades esportivas é concebido como um processo de aprendizagem, englobando todas as formas possíveis de ampliação de conhecimentos. O respeito, a cooperação e aceitação da diversidade sobrepõem-se nas atividades. Buscamos o desenvolvimento global dos alunos, em situações de tomada de decisão e resolução de problemas, propiciando respostas em diferentes situações, dentro das características da infância.

• O desenvolvimento das habilidades motoras nestas faixas etárias considera como ponto de partida o caráter lúdico, participativo e alegre, sendo que os conteúdos aplicados pelo professor e praticados pelos alunos não preveem intervenções com objetivo específico de correção técnica, mas que podem no futuro servir como base para tal desenvolvimento.

• Como a opção para o treinamento de uma modalidade esportiva deve ser feita por volta dos 12 aos 14 anos, não pretendemos a busca por resultados em curto prazo, preservando o cuidado quanto aos riscos da especialização precoce e sobrecarga física e mental. Almejamos a motivação dos alunos, para que tomem gosto e usem a prática desportiva como benefício para

melhor qualidade de vida.


NNAATTAAÇÇÃÃOO

A escola é credenciada pela Metodologia Gustavo Borges, que desenvolveu estratégias pedagógicas e técnicas para o aprendizado de habilidades motoras no meio aquático. A Metodologia prevê um nivelamento pedagógico condicionado à idade e ao número de alunos por turmas/ professor. Cores nas toucas de natação usadas pelos alunos demonstram o nível em que estão. A natação é oferecida em piscina aquecida interna com tratamento de água por ozônio.

OOBBJJEETTIIVVOOSS GGEERRAAIISS::

Proporcionar desenvolvimento das habilidades motoras, conhecimento e técnicas dos quatro estilos de nado, assim como a integração entre os alunos.

Desenvolver os quatro estilos da natação: crawl, costas, peito e borboleta, proporcionando a melhoria da capacidade cardíaca e respiratória, da postura e coordenação motora, fortalecendo os tônus muscular.

OOBBJJEETTIIVVOOSS EESSPPEECCÍÍFFIICCOOSS::

Bebê III – Touca amarela (3 anos)

Os exercícios propostos favorecem a adaptação e a ambientação da criança ao meio líquido. Atividades lúdicas dão início ao trabalho de respiração geral, balanços, deslizes, saltos, mergulhos e nado de sobrevivência. Nesta fase, serão desenvolvidos e aplicados:

• Reconhecimento da piscina, consciência corporal e espacial.

• Estimulação psicomotora.

• Conhecimento das partes do corpo dentro da água.

Adaptação – Touca laranja (4 a 5 anos)

Maior independência no ambiente aquático. Os exercícios favorecem a vivência e segurança dos alunos. Nesta fase, serão desenvolvidos e aplicados:

• Respiração geral, bloqueio da respiração e permanência submersa por tempo determinado.

• Inspirar e expirar, alternando nariz e boca.

• Flutuação, propulsão de braços e pernas alternados e nado de sobrevivência.

• Deslizes, saltos e cambalhota frontal.

Iniciação – Touca Vermelha (6 a 7 anos):

Neste nível, os alunos possuem maior autonomia no meio aquático. Desenvolvem o nado crawl, costas e peito elementar. Nesta fase, serão desenvolvidos e aplicados:

• Compreensão dos nados competitivos, como: crawl, costas e peito.

• Mergulho elementar e ondulação.

Aperfeiçoamento I – Touca verde (8 a 9 anos):

As técnicas são aplicadas com mais exigência neste nível, pois os alunos já possuem maior consciência das atividades aquáticas. Nesta fase, serão desenvolvidos e aplicados:


• Nado crawl com respiração bilateral.

• Nado costas com movimentação alternada dos braços e rolamento dos ombros (sem que um braço espere o outro).

• Nado peito.

• Viradas dos nados crawl, costas e peito.

Aperfeiçoamento II – Touca Azul Clara a 10 Anos):

Fase na qual o trabalho de resistência física é aplicado diretamente nas habilidades dos alunos. Nesta fase, serão desenvolvidos e aplicados:

• Técnica dos nados crawl, costas e peito.

• Domínio do nado borboleta.

• Técnicas das viradas de crawl, costas e peito.

• Desenvolvimento da capacidade aeróbica e velocidade.

• Treino para competições.

Aperfeiçoamento III – Touca Azul Royal (11 Anos):

O Curso da natação MGB na Eduque contempla como última fase o aperfeiçoamento III. De modo geral, os alunos atingem essa fase aos 10/11 anos, podendo existir exceções. Esse nível exige uma condição física mais resistente, assim como um conhecimento mais adiantado acerca dos nados trabalhados. Este nível aperfeiçoa os seguintes exercícios:

• Palmateios (uso de luva emborrachada).

• Nado borboleta e medley.

• Saídas e viradas dos nados costas, peito, borboleta e medley.

• Desenvolvimento da capacidade aeróbica e de velocidade.

FFOORRMMAATTAAÇÇÃÃOO DDOO CCUURRSSOO::

Turmas – Abertura de turma com mínimo de 4 alunos

Educação Infantil: É oferecida a partir do Infantil 3 (alunos com o processo de desfralde completo), com 2 aulas semanais de 30 minutos. Os grupos são formados considerando até 4 alunos por professor/auxiliar. No infantil 4 e 5, as aulas passam a ter 50 minutos e até 5 alunos por professor/auxiliar.

Ensino Fundamental: As aulas são realizadas duas vezes por semana com 50 minutos de duração ou uma vez por semana com 1h. Os grupos são formados considerando o limite de 12 alunos a partir de 7 anos (2º Ano/ EF), com a presença de um auxiliar.

Banho: os alunos da Educação Infantil tomam um breve banho (chuveirada), sendo oferecido o material básico de higiene (sabonete, xampu e condicionador). Lembramos que o número de alunos e a sequência de aulas não permitem cuidados individualizados. No Fundamental, os alunos são supervisionados durante a chuveirada e cada um deve trazer seu kit básico de higiene (xampu/condicionador e sabonete). Será usado o secador para retirar o excesso de umidade dos cabelos. O banho completo deve ser feito em casa. Durante o Outono/Inverno, recomendamos que sejam enviados nos pertences dos alunos: blusa com capuz e touca/gorro de lã devidamente identificada para proteger a criança após o banho.


Uniforme obrigatório: maiô ou sunga da escola, touca do nível MGB, toalha de banho, roupão e chinelos sem elásticos. Todos os pertences do aluno devem estar nomeados e dentro da sacola fornecida pela escola com identificação no lado externo (nome e sobrenome). Caso o aluno não traga o material completo (maiô/sunga) ele não fará a aula, não tendo contato com os pais por este motivo. Não haverá reposição da aula e empréstimo de roupas. A escola não se responsabiliza pelos pertences dos alunos não identificados.

Saída dos alunos: Orientamos os pais/responsáveis que considerem 20 minutos para a retirada do aluno após a aula.

Disciplina: Sempre que houver o descumprimento das regras/combinados, o aluno será orientado.

• Ocorrendo, na mesma aula, 2 orientações por questão disciplinar, o aluno será retirado da atividade, sendo o fato comunicado para a coordenação.

• Caso haja comportamento que coloque em risco a integridade física do aluno e/ou dos colegas ou desrespeito grave ao professor, o aluno será advertido pela coordenação, podendo perder o direito de participar da próxima aula. Os pais serão informados da ocorrência.

Atestado de saúde: O exame médico para a frequência às aulas deve ser realizado semestralmente (fevereiro e agosto), com a opção de fazê-lo na escola ou externamente. Os alunos que ingressam fora dos meses de fevereiro e agosto deverão entregar o exame no início efetivo do curso. Crianças que apresentam problemas específicos de saúde deverão trazer uma autorização por escrito, feita por seu pediatra, para a frequência às aulas.

AAPPRREESSEENNTTAAÇÇÃÃOO AANNUUAALL::

Festival de Natação: Os alunos do Infantil 4 ao 5º ano/EF demonstram aos pais a evolução das técnicas aprendidas na piscina, sempre no 2º semestre. Com os alunos do Infantil 3 é feita uma aula aberta.


IINNIICCIIAAÇÇÃÃOO EESSPPOORRTTIIVVAA -- IIEESS

O curso de IES introduz os alunos a uma cultura do movimento, eles aprendem conceitos dos esportes, conhecem novas modalidades e desenvolvem habilidades específicas, tudo de forma lúdica e prazerosa, para que no futuro se especializem na modalidade esportiva de sua preferência, ou desenvolvam uma vida ativa e saudável através dessas vivências. As atividades de IES ocorrem na quadra com piso especial para amortecimento de impactos.


Desenvolver a orientação espaço/temporal e habilidades motoras nos eixos: locomoção, manipulação e estabilização. Fortalecer a autoconfiança da criança tanto no aspecto físico quanto no emocional, preparando-a para participar, com maior desenvoltura, de todas as situações de sua vida. Valorizar uma atividade saudável, em grupo, que respeita a individualidade e a aceitação de diferenças e diversidades.


IES – alunos de 4 a 6 anos

• Conviver com os outros (adultos e crianças) de forma fraterna e amistosa, aceitando as diferenças existentes e a diversidade humana.

• Conhecer as potencialidades do seu corpo e suas orientações espaço-temporais.

• Desenvolver as habilidades motoras básicas de acordo com o eixo manipulação, locomoção e estabilização.

• Desenvolver a capacidade de compreender comandos em atividades com regras simples.


• Desenvolver capacidade de participar de vivências motoras ligadas a diversas modalidades esportivas coletivas e individuais.

• Desenvolver capacidade de participar de grandes jogos (atividades com regras que necessitam de mediação, arbitragem com funções distintas para jogadores) ou atividades com regras complexas em situações pré-desportivas (adaptações de jogos desportivos com propósitos pedagógicos).

• Vivenciar atividades motoras ligadas às diversas modalidades esportivas individuais e coletivas, assim como a capacidade de participar de jogos ou atividades com regras simples e mais complexas.


• Desenvolver as habilidades específicas das principais modalidades esportivas coletivas e individuais, o controle das potencialidades do corpo e capacidade de participação em festivais de iniciação esportiva (internos).



A IES é oferecida na Educação Infantil a partir da turma do Infantil 4 com 1 aula semanal e de Infantil 5 ao Ensino Fundamental com 2 aulas semanais. As aulas têm duração de 50 minutos cada.

Turmas: limite de 15 alunos, máximo de 23 alunos a partir de 7 anos (2º Ano/ EF). Para abertura de turmas, fica estabelecido o número mínimo de 6 alunos.

Uniforme: uniforme escolar, sendo obrigatório o tênis de solado claro. Não será permitido o uso de camisetas de times ou calçado tipo crocs, chuteiras com travas, botas, chinelos, sandálias etc. Sugerimos que os alunos tragam uma garrafa para água (squeeze de plástico ou alumínio) para facilitar o bom andamento da aula.

Saída dos alunos: Orientamos os pais/responsáveis que considerem 10 minutos para a retirada do aluno após a aula.

Disciplina: sempre que houver o descumprimento das regras/combinados, o aluno será orientado.


• Caso haja comportamento que coloque em risco a integridade física do aluno e/ou de colegas ou desrespeito grave ao professor, o aluno será advertido pela coordenação, podendo perder o direito de participar da próxima aula. Os pais serão informados sobre a ocorrência.

Atestado de saúde: crianças que apresentam problemas específicos de saúde deverão trazer uma autorização por escrito, feita por seu pediatra, para frequentar as aulas. Alunos impossibilitados de

realizar a aula por questões físicas não poderão permanecer na quadra.


Dia esportivo/2º semestre: Nesse dia os alunos evidenciam habilidades que foram aprendidas ao longo do curso, as atividades são desenvolvidas na quadra e ocorrem por meio de jogos, brincadeiras e desafios corporais, sem caráter desportivo. Essa apresentação está prevista no calendário escolar.


FFUUTTSSAALL

Planejamos a prática regular e orientada das modalidades esportivas em duas fases distintas, ajustadas aos níveis de desenvolvimento da criança. A primeira etapa ocorre pela IES (oferecida do Infantil 4 ao 5º ano) e trabalha com a formação motora geral. Na segunda etapa, o Futsal (4º e 5º ano) realiza o treino das bases ou fundamentos esportivos, com o direcionamento gradual das especificidades deste esporte.


Introduzir os alunos no contexto do futsal de maneira lúdica, prazerosa e interativa. Fortalecer a autoconfiança da criança tanto no aspecto físico quanto no emocional, preparando-a para participar, com maior desenvoltura, da prática esportiva. Valorizar uma atividade saudável, em grupo, que respeita a individualidade e a aceitação de diferenças e diversidades.


• Vivenciar atividades de manipulação da bola com os pés, deslocamento e percepção espacial.

• Participar de atividades que os conduzam para a cooperação e tomadas de decisão.

• Vivenciar situações do jogo e aplicar as regras.

• Estabelecer estratégias para situações adversas.

• Compreender o jogo em sua forma reduzida (adaptada) e na sua estrutura tradicional.


O Futsal é oferecido aos alunos do 4º e 5º ano/EF com 2 aulas semanais. As aulas têm duração de 50 minutos cada.

Turmas: limite de 15 alunos por professor. Para abertura de turmas, fica estabelecido o número mínimo de 6 alunos.

Uniforme: uniforme escolar, sendo obrigatório tênis com solado claro. Não será permitido o uso de camisetas de times ou calçados tipo crocs, botas, chinelos, sandálias etc. Sugerimos que os alunos tragam uma garrafa para água (squeeze de plástico ou alumínio) para facilitar o bom andamento da aula.

Disciplina: sempre que houver o descumprimento das regras/combinados o aluno será orientado.


• Caso haja comportamento que coloque em risco a integridade física do aluno e/ou colegas ou desrespeito grave ao professor, o aluno será advertido pela coordenação, podendo perder o direito de participar da próxima aula. Os pais serão informados sobre a ocorrência.

Saída dos alunos: Orientamos os pais/responsáveis que considerem 10 minutos para a retirada do aluno.


Atestado de saúde: crianças que apresentam problemas específicos de saúde deverão trazer uma autorização por escrito, feita por seu pediatra, para frequentar as aulas. Alunos impossibilitados de

realizar a aula por questões físicas não poderão permanecer na quadra.


Torneio/2º semestre: Nesse dia, os alunos, separados em times, poderão vivenciar um torneio esportivo.


JJUUDDÔÔ

O Judô é uma manifestação cultural esportiva repleta de princípios filosóficos, que contribui para a ampliação de valores socioculturais de grande riqueza. A prática do Judô contempla corpo, mente e sua correlação com a sociedade. Seus princípios são aplicados nos momentos de aprendizagem do esporte e nas diferentes situações cotidianas com o professor (Sensei) de Judô.

OOBBJJEETTIIVVOO GGEERRAALL::

Promover a prática do Judô enquanto modalidade esportiva e filosofia de vida, nos moldes da promoção da saúde plena em todas as suas dimensões. De acordo com sua origem japonesa, pretende-se trabalhar o incentivo à educação, à disciplina, ao respeito aos mais velhos e à vida em comunidade, com divisão de tarefas e atividades cooperativas.


Faixa Branca ponta cinza (faixa etária de 4 a 5 anos)

Saudação em pé e ajoelhado; uniforme (organização da parte superior do uniforme); higiene (roupa limpa, unhas aparadas e cabelos presos); amortecimentos nas posições deitado, sentado agachado e em pé; rolamento para frente e para trás; pegada (conceito); técnica de projeção de pernas (conceito); técnica de imobilização (conceito), conteúdo teórico: significado da palavra judô, o nome do criador da modalidade; o país que iniciou a sua prática.

Faixa Cinza (faixa etária de 6 anos)

Mesmo da faixa anterior, mais amortecimentos nas posições lateral direito e lateral esquerdo; zempo kaiten ukemi, rolamento de acordo com a dominância do aprendiz; yoko ukemi; pegada na gola e na manga de acordo com a dominância lateral do aprendiz; técnica de projeção de: Te-waza (golpes de mãos), Koshi-waza (golpes de quadril), Ashi-waza (golpes de pernas) e Ossae-waza (golpes de imobilizar no chão); conteúdo teórico: significado da palavra judô, o nome do criador da modalidade; o país que iniciou a sua prática; vocabulário em japonês.

Faixa Cinza ponta Azul (faixa etária de 7 anos)

Mesmo da faixa anterior, mais zempo kaiten ukemi em ambos os lados; yoko ukemi em ambos os lados; pegada ou agarre direita e esquerda; técnica de projeção de: Te-waza (golpes de mãos); Koshi-waza (golpes de quadril); Ashi-waza (golpes de pernas) e Ossae-waza (golpes de imobilizar no chão); mais 2 técnicas para cada divisão; conteúdo teórico: vocabulário em japonês, história do judô no Japão e no Brasil e o nome dos principais atletas do passado e do presente.

Faixa Azul (faixa etária de 8 anos)

Mesmo da faixa anterior, mais quedas: ukemis direita e esquerda. Pegadas ou agarre direita e esquerda. Técnicas de projeção conforme faixa anterior, acrescida de mais 3 técnicas para cada divisão de golpes. Conteúdo teórico: história do Judô, vocabulário em japonês, a história do judô no Brasil, os principais atletas.


Faixa Azul ponta amarela (faixa etária de 9 anos)

Todos os conteúdos da faixa anterior, mais 4 técnicas para cada divisão: Técnicas de projeção: morote gari, tai otoshi. Técnica de imobilização: kami shiho gatame. Conteúdos teóricos: todos os anteriores e arbitragem.

Faixa Amarela (faixa etária de 10 anos)

Todos os conteúdos anteriores, mais 5 técnicas para cada divisão: Técnicas de projeção: kouti gari, tomoe nage, de ashi harai, kata guruma. Técnica de imobilização: kata gatame. Kata básico a ser desenvolvido pelo professor.

Faixa Amarela ponta laranja (faixa etária de 11 anos)

Todos os conteúdos anteriores, mais Técnicas de projeção: okuri ashi barai, ko soto gari, uti mata, sassae tsuri komi ashi, tani otoshi. Técnica de imobilização: ushiro kesa gatame. Técnica de domínio: asfixia (uma), articulação (uma). Passagem no chão: (uma). Combinação de técnicas de projeção (uma). Contra golpe contra osoto gari. Duas técnicas pesquisadas pelo aluno que estejam fora desta lista. Nage no kata (técnicas de pernas).


Infantil 4: 1 aula semanal de 50 minutos, dentro do currículo de movimento (sem custo).

A partir do Infantil 5 incide pagamento de mensalidade.

Infantil 5: 1 aula semanal de 50 minutos, fora da grade currícular.

Ensino Fundamental: 2 aulas semanais com 50 minutos, fora da grade curricular.

Turmas: limite de 18 alunos. Para abertura de turmas, fica estabelecido o número mínimo de 6 alunos.

Uniforme obrigatório: uso de kimono completo (calça, jaleco, faixa e chinelo). Todas as peças devem estar identificadas com o nome da criança (inclusive a faixa). Os alunos devem vir para a escola com o uniforme, exceto o chinelo, que deverá vir na mochila (uso exclusivo na aula). Nos dias frios, os alunos devem vestir camiseta ou moletom sob o Kimono. Sugerimos que os alunos tragam uma garrafa para água (squeeze de plástico ou alumínio) para facilitar o bom andamento da aula.

Saída dos alunos: Orientamos aos pais/responsáveis que considerem 10 minutos para a retirada do aluno.

Atestado de saúde: crianças que apresentam problemas específicos de saúde (cardíacos, ortopédicos e outros), deverão trazer uma autorização por escrito, feita por seu pediatra, para frequentar as aulas.

Disciplina: Este é um aspecto muito importante na prática do judô. Os alunos são orientados em relação ao comportamento, conhecendo as normas utilizadas pela Federação e Liga Paulista de Judô. A disciplina, atenção na aula e cooperação com o professor (Sensei) e colegas são aspectos avaliados para o ganho ou perda do “grau”, que é a fita colocada na ponta da faixa do quimono. A obtenção de 3 graus, ao longo do ano, permite a mudança de faixa do aluno.

Ocorrendo falta grave em relação às normas, o aluno será orientado pelo professor e, numa eventual reincidência, poderá ser retirado o “grau” da faixa. Caso a falta comprometa a segurança


e integridade física dos colegas ou professor, poderá ser retida a faixa do quimono. O aluno receberá o grau ou a faixa retida após 3 aulas em que demonstre o entendimento das regras de disciplina e tenha atitude espontânea de atenção, boa participação na aula e cooperação com colegas e professor.

Mudança de faixa: A cor da faixa do quimono indica a fase de desenvolvimento do aluno. A mudança anual de faixa é avaliada pelo professor, podendo ocorrer nas seguintes etapas:

FAIXA INICIAL IDADE (nascidos até) PROGRESSÃO DA FAIXA

Branca Livre Branca com ponta cinza

Branca com ponta cinza 2007 Cinza

Cinza 2006 Cinza com ponta azul

Cinza com ponta azul 2005 Azul

Azul 2004 Azul com ponta amarela

Azul com ponta amarela 2003 Amarela

Amarela 2002 Amarela com ponta laranja

AAPPRREESSEENNTTAAÇÇÃÃOO AANNUUAALL // 22ºº SSEEMMEESSTTRREE::

Dia esportivo: Nesse dia os alunos demonstram as técnicas que aprenderam ao longo do curso e fazem a troca da faixa. Essa apresentação acontece uma vez por ano e está prevista no calendário escolar.


AAPPRREESSEENNTTAAÇÇÃÃOO DDAASS AATTIIVVIIDDAADDEESS AARRTTÍÍSSTTIICCAASS EE CCUULLTTUURRAAIISS

As manifestações artísticas são formas de linguagem que permitem à criança expressar uma gama enorme de sentimentos de maneiras diferentes. Contribuem para seu enriquecimento cultural e crescimento pessoal, tornando-a, gradativamente, uma pessoa mais segura e confiante.

As atividades culturais oferecidas na Eduque visam complementar a formação do aluno, possibilitando um conhecimento da diversidade cultural do nosso país e do mundo, ampliando seus conhecimentos estéticos, éticos e, consequentemente, formando um cidadão crítico e criativo.

São atividades prazerosas que estimulam diferentes áreas do cérebro, permitindo o desenvolvimento de outras formas de linguagem; aguçando a sensibilidade do aluno e melhorando sua capacidade de concentração, bem como sua memória.


BBAALLÉÉ

O Balé Clássico consiste em três elementos interrelacionados: Técnica, Música e Atuação. Essa atividade permite que as crianças se expressem como indivíduos de forma artística e experimentem o prazer do movimento.


Oferecer à criança uma iniciação à dança, trabalhando sua coordenação motora, ritmo, postura, esquema corporal e criatividade, promovendo o desenvolvimento físico e social.

OOBBJJEETTIIVVOOSS EESSPPEECCÍÍFFIICCOOSS:: Infantil 4 - Baby Class II (4 anos) Equilíbrio nas caminhadas; sentido espacial amplo; musicalidade; estímulo da musculatura abdominal; exercícios para a flexibilidade da articulação coxofemoral; desenvolvimento da musculatura dos pés; conhecimento das partes do corpo; movimentos coordenados das mãos e braços; incentivo à ordem e à organização (uniforme, apresentação pessoal e cuidado com pertences); exercício da concentração e disciplina; conhecimento de cores e formas de figurinos de balé.

Infantil 5 - Baby Class III (5 anos) Equilíbrio nas caminhadas (com pés em diferentes posições); posicionamento de pés em “dehors” (abertos) nas caminhadas; estimular musculatura abdominal para a sustentação da coluna; exercitar a musculatura dos membros inferiores; estimular a musculatura para desenvolver o arco do pé; conhecimento das partes do corpo (articulações); desenvolver a lateralidade; direcionar atenção às contagens de tempos musicais (concentração).

1º ano - Pré-Primary (6 anos) Neste nível, a criança passa a ter contato com os fundamentos do balé clássico (posições técnicas), passando a ter aulas que introduzem o conteúdo do método da Royal Academy of Dance.

Introdução aos primeiros passos do balé clássico; equilíbrio nas caminhadas em 6ª e 1ª posições, na barra e no centro de sala; equilíbrio em 2ª posição com pé plano na barra e no centro de sala; aprimorar o sentido espacial amplo, fazendo uso do espaço (fundo, frente...); estimular a flexibilidade da articulação coxofemoral para posterior abertura total de pernas (grand eccart); estimular musculatura abdominal para a sustentação da coluna e posicionamento da pelve encaixada; exercitar musculatura dos membros inferiores para sustentação do corpo em meia ponta; desenvolver o sentido para saltos; aplicação de movimentos de esticar e dobrar as articulações; desenvolver movimentos das mãos e braços (brás-bas, 1ª, 2ª e 5ª posições); despertar a noção de postura com auto-observação.

2º ano - Primary (7 anos) Nesta fase, a criança aprenderá a dançar de maneiras diferentes: sozinha, em dupla e em grupo. Há o aprofundamento dos fundamentos do balé clássico, preparando o corpo da criança para ter uma base sólida para o próximo nível, no qual começará um trabalho mais complexo. Aprofundamento dos primeiros passos do balé clássico; equilíbrio em 6ª e 1ª posições, na barra e


no centro de sala; desenvolver equilíbrio em 1ª e 2ª posição, em pé plano, flexionando para baixo e para cima (plié e relevé), na barra e no centro de sala; estimular musculatura abdominal para a sustentação da coluna lombar quando em posições de pés abertos; desenvolver a musculatura das costas para a sustentação de uma perna no solo e outra em elevação (arabesque) na barra ou centro da sala; desenvolver o sentido de saltos em 6ª, 1ª e 2ª posições; exercitar movimentos das mãos e braços em todas as posições; posicionamento de mãos na barra; exercitar a flexibilidade em geral, neste nível já devem tentar abrir o grand eccart; trabalho rítmico com uso de danças em diferentes movimentos (balé clássico de repertório, jazz, contemporâneo etc.).

3º ano - 1º Ano do ciclo de formação básica do Balé Clássico (8 anos) O trabalho é aprofundado na técnica intensificada do Balé Clássico e dividido em três partes: os exercícios executados no chão, na barra e no centro. Ampliação de conhecimento dos passos do balé clássico, com variações e aperfeiçoamentos; conhecimento do vocabulário técnico; equilíbrio em 6ª, 1ª e 2ª posições, na barra e no centro de sala. Introdução da 3ª posição; posicionamentos variados de mãos na barra na execução de exercícios; controle corporal e suas funções no movimento; refinar a noção de tempo e espaço (orientação espacial); conscientização da importância da disciplina; aperfeiçoamento na audição e contagem de tempos musicais.

4º ano - 2º Ano do ciclo de formação básica do Balé Clássico (9 anos) Aprofundamento do I Grau, no qual os exercícios propostos exigirão maior habilidade e coordenação e ampliação do vocabulário técnico.

5º ano - 3º Ano do ciclo de formação básica do Balé Clássico (10 anos) Aperfeiçoamento do trabalho visto anteriormente, aumentando a complexidade dos exercícios propostos. Ampliam-se consideravelmente as ferramentas para o universo da dança.


Infantil 4: 1 aula semanal de 50 minutos, dentro do currículo de movimento (sem custo).

A partir do Infantil 5 incide pagamento de mensalidade.

Infantil 5: 1 aula semanal de 50 minutos, fora da grade curricular.

Ensino Fundamental: 2 aulas semanais com 50 minutos, fora da grade curricular.

Turmas: limite de 15 alunos por professor. Para abertura de turmas, fica estabelecido o número mínimo de 6 alunos.

Uniforme obrigatório: collant (com fecho na parte inferior), saia de balé, meia calça, sapatilha com elástico. O cabelo deverá estar preso (coque com rede ou rabo de cavalo). As peças para Educação Infantil devem ser na cor rosa e para o Ensino Fundamental podem ser nas cores preta ou rosa e deverão estar identificadas com o nome completo da criança. Nos dias mais quentes, é dispensado o uso da meia-calça. Em dias frios, é apropriado o uso de blusão e meia calça fusô de lã ou legging. As alunas devem vir para a escola vestidas com o uniforme do balé, exceto a sapatilha, que deverá vir na mochila (uso exclusivo na aula). O eventual esquecimento do uniforme não inviabiliza a aula, mas será informado via agenda, pois a adequação de vestimenta faz parte da qualidade do trabalho realizado em aula.


Saída das alunas: Orientamos os pais/responsáveis que considerem 10 minutos para a retirada da aluna após o término da aula.

Disciplina: sempre que houver o descumprimento das regras/combinados, o aluno será orientado.

• Ocorrendo, na mesma aula, 2 orientações por questão disciplinar, o aluno será retirado da atividade, sendo o fato comunicado para a coordenação e pais.

• Caso haja comportamento que coloque em risco a integridade física do aluno e/ou colegas ou desrespeito grave ao professor, o aluno será advertido pela coordenação, podendo perder o direito de participar da próxima aula. Os pais serão informados sobre a ocorrência.

Atestado de saúde: crianças com recomendação médica para o curso (questões ortopédicas) deverão trazer, do seu pediatra, a indicação por escrito.

AAPPRREESSEENNTTAAÇÇÃÃOO AANNUUAALL//22ºº SSEEMMEESSTTRREE::

Mostra de Balé: Para esta apresentação, eventualmente poderão ser marcadas aulas extras para ensaios. Os gastos com as fantasias são de responsabilidade dos pais/responsáveis.


AATTEELLIIEERR

O projeto ATELIER é um espaço de pesquisa e criação artística plástica, que possibilita a ampliação do olhar sensível a partir de diversas nutrições estéticas. Os alunos são convidados a experimentar com o elemento COR e com a linguagem da PINTURA, ampliando sua capacidade inventiva.


Promover processos de pesquisa e criação artística plástica, que possibilitem a diversidade de escolha de materiais e a liberdade de expressão.

Ampliar o repertório estético visual dos alunos a partir do contato com uma vasta produção artística.

As categorias não estão vinculadas às faixas etárias, e sim ao tempo de participação no curso e seu desenvolvimento criativo individual e coletivo.


Iniciante

• Conhecer procedimentos e atitudes facilitadores de um processo artístico: organização e cuidado dos materiais e espaço de trabalho, bem como cumprimento das regras e propostas sugeridas.

• Conhecer o sistema de cor-pigmento: primárias, secundárias e terciárias por meio de pesquisas e experimentações. Aplicar os conhecimentos construídos em propostas de criação com pintura.

• Experimentar e pesquisar possibilidades com pintura, a partir dos estudos de cor, para aos poucos construir uma linguagem própria em suas produções.

• Iniciar a percepção da necessidade da processualidade no sistema da produção de arte.

• Construir o conceito de portfólio.

Intermediário

• Dominar os procedimentos e atitudes facilitadores de um processo artístico: organização e cuidado dos materiais e espaço de trabalho, bem como cumprimento das regras e propostas sugeridas.

• Dominar o sistema de cor-pigmento: primárias, secundárias e terciárias, fazendo uso dele em suas produções.

• Perceber a construção de uma linguagem própria a partir de elementos que se repitam no conjunto das produções experimentadas e observar o mesmo fator em trabalhos de artistas.

• Ampliar e respeitar a percepção da necessidade da processualidade no sistema da produção de arte.

• Compreender a importância do portfólio como sinalizador de descobertas estéticas, potências artísticas e linguagem visual própria.

• Sugerir possibilidades de criação.


Avançado

• Criar livremente a partir do domínio dos procedimentos e atitudes pertinentes a processos artísticos, das cores pigmento estudadas, incluindo cores complementares, do repertório estético ampliado, do contato com a diversidade de trabalhos dos colegas e trabalhos de outros artistas e dominar a linguagem própria criada, sem, contudo, ficar preso a ela.

• Produzir a partir de propostas desafiadoras sem perder a essência estética construída.

• Dominar a importância e a necessidade da construção de um portfólio como registro de produção artística vivenciada e como meio ampliado da construção de conhecimentos.


O curso é oferecido a partir do Ensino Fundamental, com uma aula semanal de 60 minutos.

Turmas: limite de 12 alunos, a partir de 6 anos (1º Ano/EF). Para abertura de turmas, fica estabelecido o número mínimo de 8 alunos.

Materiais: O aluno deverá trazer seu kit arte:

• Maleta de arte (de madeira ou plástica).

• Tintas acrílicas de tubo nas cores: vermelho, amarelo, azul, branco e preto (uma de cada).

• Pincéis pelo de marta tropical: chatos nos tamanhos 8, 12 e 14 e redondos nos tamanhos 6 e 10 (1 de cada).

• Pano de algodão ou flanela branca para limpeza.

• Palheta.

• Lápis 2B (uma unidade de cada).

• Uma borracha de boa qualidade.

• Lápis de cor aquarelável 24 cores (Marca sugerida Faber Castell).

• Avental ou camiseta.

Obs.: a maleta com o material ficará na escola e será entregue ao final do ano. Quando houver necessidade de reposições, os pais serão informados. Eventualmente, diferentes materiais serão solicitados com antecedência, como tela, madeira etc. Todos os pertences devem estar identificados.

Uniforme: um avental ou camiseta velha sobre o uniforme da escola, que possa ser manchado (a) de tinta.

Saída: Orientamos os pais/responsáveis que considerem 10 minutos para a retirada do filho após o término da aula.

Atividade opcional: É prevista neste curso uma saída para apreciação de uma exposição em Museu, para ampliar o repertório visual e cultural dos alunos.


No final do ano letivo é organizada uma Mostra Artística, para apreciação do processo e novas vivências com arte que possam consagrar e elevar a experiência vivida. A Mostra pode ocorrer na escola ou em um museu parceiro.


VVIIOOLLÃÃOO

A Música tem uma função primordial no lazer e na socialização das pessoas. Ela cria laços sociais e vínculos afetivos, exerce relevante papel na formação cultural e colabora com o aprimoramento do aprendizado.

Aprender a tocar um instrumento musical requer disciplina e concentração, habilidades excelentes para as demais aprendizagens. Além de ampliar os conhecimentos culturais dos alunos, o violão proporciona momentos de socialização e apreciação.


Desenvolver a técnica violonística, a teoria musical, o conhecimento das cifras e o uso de partitura (violão clássico), por meio de aulas coletivas. Os alunos aprenderão a tocar individualmente e em conjunto, acompanhando canções com voz e violão.

OOBBJJEETTIIVVOOSS EESSPPEECCÍÍFFIICCOOSS

Iniciante

• Aprender a posição do corpo e instrumento, sentar-se e posicionar as mãos corretamente.

• Memorizar as partes do violão.

• Executar exercícios básicos de mão direita e esquerda corretamente, tocar em ritmo constante em diferentes andamentos.

• Memorizar e executar acordes básicos maiores (dó, ré, mi, sol e lá) e menores (ré, mi e lá), acordes sem pestana e em primeira posição.

• Executar cantigas de roda e músicas modernas com os acordes memorizados.

Intermediário

• Manter a relação corpo e instrumento saudável, sentar-se e posicionar as mãos corretamente.

• Desenvolver a técnica de mão direita e esquerda.

• Memorizar as notas e números das cordas e casas.

• Memorizar e executar acordes com pestanas maiores (fá e si) e menores (do, fá, sol e si).

• Executar acompanhamentos rítmicos mais complexos.

• Tocar cantigas de roda e músicas modernas com os acordes e ritmos aprendidos.

• Executar solos (melodias das músicas aprendidas) em primeira posição.

• Memorizar e utilizar as cifras tradicionais (C, D, E, F, G, A e B).

• Estimular um convívio social sadio e um resultado musical significante.

Avançado

• Memorizar e executar acordes sustenidos e bemóis, maiores e menores. Inicializar acordes com sétima.

• Tocar músicas modernas com os novos acordes.

• Iniciar a leitura e escrita musical tradicional, atrelada ao violão.

• Tocar peças musicais a partir de leitura de partitura.

• Estimular um convívio social sadio e um resultado musical significante.



O curso é oferecido a partir do 2º ano do Ensino Fundamental, com uma aula semanal de 1 hora.

Turmas: Para abertura de turmas, fica estabelecido o número mínimo de 5 e máximo de 8 alunos.

Materiais:

O aluno deverá adquirir os seguintes materiais:

• Violão, preferencialmente modelo infantil ¾. Sugestões de marcas: Yamaha, DiGiorgio, Giannini.

• Estante para partitura. Sugestão de marca: RMV (para treino em casa).

• Apoio para pés – Sugestão de marca: Dolphin.

• Pasta catálogo com 50 plásticos (4 furos).

O violão permanecerá com o aluno para as aulas e seu estudo pessoal, portanto, virá para a escola apenas no dia da aula. O instrumento deverá ser transportado em bolsa própria, identificada. A estante para a partitura e o apoio para pés permanecerão na escola e serão entregues ao final do ano. É de responsabilidade dos pais a manutenção do instrumento (cordas quebradas).



Audição musical: Apresentação do cancioneiro trabalhado ao longo do ano.


TTEEAATTRROO

No ambiente escolar, o teatro integra e permite à criança a apropriação crítica e construtiva de aspectos culturais e sociais. As oficinas trabalham a imaginação, a espontaneidade, a observação, a reflexão e o relacionamento; desenvolvem potencialidades artístico-criativas por meio de jogos teatrais e improvisações (método de Viola Spolin); incentivam o trabalho em grupo e exercitam o conhecimento de si, do outro e do entorno. Objetivos Gerais: - Expressar-se e comunicar-se por meio do teatro; - Perceber o teatro como produção coletiva; - Entender o teatro como produto cultural; - Exercitar a apreciação estética. Objetivos Específicos:

Iniciante:

- Saber realizar atividades criativas respeitando regras de jogos e combinados coletivos, exercitando também a função de liderança e o protagonismo revezado.

- Aprender a utilizar o seu corpo, voz e ações para se expressar com segurança (contribuindo assim nas demais apresentações de trabalhos da escola).

- Criar familiaridade com alguns dos termos utilizados nas artes cênicas.

- Praticar a criação coletiva compreendendo a relação palco/plateia.

- Criar uma vivência artística para que o conhecimento teatral possibilite uma melhor fruição espetacular.

Intermediário:

- Desenvolver a criação de forma coletiva, contribuindo assim para o fortalecimento do conceito de grupo e da convivência em sociedade.

- Expressar-se com maior segurança e desenvoltura, desenvolvendo o foco de atenção e o controle de ansiedade, demonstrando melhor consciência corporal e relação com o espaço de apresentação.

- Dominar os termos básicos da linguagem teatral.

- Compreender e adequar as suas atitudes perante o grupo de trabalho.

- Entender o espetáculo como um todo, aprendendo conceitos de dramaturgia, sonoplastia, iluminação, figurino, cenário... (incentivando também a produção destes).

Avançado:

- Saber explicar, comentar e contextualizar o fazer artístico e sua relação com o trabalho coletivo.

- Ampliar a percepção para diferentes formas de arte, como o cinema, a fotografia e a música, propondo a intertextualidade artística.

- Aproximar-se de textos dramatúrgicos.

- Ampliar a compreensão de texto teatral e criação de personagens.

- Incentivar a leitura cênica, possibilitando assim a crítica construtiva do que vê e do que realiza, dentro e fora do ambiente escolar.



O curso é oferecido a partir do 3º do Ensino Fundamental, com uma aula semanal de 80 minutos.

Turmas: limite de 15 alunos. Para abertura de turmas, fica estabelecido o número mínimo de 8 alunos.

Materiais: Serão solicitados adereços, sempre com antecedência, como:

• Óculos coloridos, antigos, novos ou de brinquedo.

• Lenços coloridos de diferentes estampas.

• Perucas de brinquedo.

• Chapéus.

• Roupas coloridas ou fantasias diversas.

• Máscaras.

Estes materias, quando solicitados, devem estar identificados.

Uniforme: uniforme da escola.


Atividade opcional: É prevista neste curso uma saída para apreciação de uma peça de teatro, para ampliar o repertório cultural e artístico dos alunos.


Mostra de Teatro: Apresentação de espetáculo teatral. A mostra ocorre no segundo semestre. Para a apresentação, eventualmente poderão ser marcadas aulas extras para ensaios. Os gastos com os figurinos são de responsabilidade dos pais/responsáveis.


Direção Geral - Lucia Duarte

Direção Pedagógica - Patrícia Cintra

Equipe de Coordenação dos Cursos Extras

Cristiane Kuroba

Paula Monteiro

Av. Bosque da Saúde, 1.404

Bosque da Saúde – São Paulo – 04142-080

11 5581 0123

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