PROPOSTA DE ALTERAÇÃO CURRICULAR 2015 - São José do Rio … · 2017-08-08 · Câmpus de São José do Rio Preto CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS IBILCE/UNESP/SJRP PROPOSTA DE

Câmpus de São José do Rio Preto

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRASIBILCE/UNESP/SJRP

PROPOSTA DE ALTERAÇÃO CURRICULAR 2015

Para a presente proposta de alteração curricular tomamos comoreferência o “Manual de Instruções e Normas de Graduação” (2006), a “Resolução UNESP n°45, de 10 de julho de 1995” e as instruções fornecidas pela PROGRAD/UNESP.

Ressaltamos que, de acordo com a Resolução 45/1995, quando se trata dealteração curricular, devem constar do processo os itens III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XIV(aqui reenumerado a partir de 1 para facilitar o acompanhamento).

1. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO E DO CURRÍCULO VIGENTE

Visando assegurar a qualidade do curso de Licenciatura em Letras, sãorealizadas diferentes avaliações, que são sumariadas a seguir.

No que se refere à avaliação de disciplinas, o Instituto de Biociências,Letras e Ciências Exatas criou um processo próprio denominado AVALIA. Nele, os alunosqualificam o cumprimento do plano de ensino e o desenvolvimento do conteúdo pelo docenteresponsável.

Para a avaliação do desempenho dos estudantes em relação aos conteúdosprogramáticos previstos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais é realizado o Exame Nacionalde Desempenho dos Estudantes (ENADE). O curso teve nota 4 na avaliação realizada em2011. O resultado do último exame, realizado em 23/11/2014, só será divulgado em 2015.

Já no que se refere à Avaliação Externa dos cursos de graduação, o cursoteve o seu reconhecimento atestado pela Portaria CEE/GP nº 64, de 28/02/2013, publicadano D.O.E. de 01/03/2013 (Anexo I). A sugestão proposta pelo Relator de que “a Instituiçãodeverá adequar a estrutura curricular do Curso à Deliberação CEE nº 111/2012, que fixaDiretrizes Curriculares Complementares para a Formação de Docentes para a Educação Básicanos Cursos de Graduação de Pedagogia, Normal Superior e Licenciaturas, a partir de 2013”está sendo acatada na presente alteração curricular, seguindo os novos prazos estabelecidospelo próprio CEE-SP.

2. JUSTIFICATIVA DA ALTERAÇÃO PROPOSTA

As alterações curriculares no curso de Licenciatura em Letras têm comoobjetivo o atendimento das Deliberações n° 111/2012 e n° 126/2014, ambas do CEE-SP, bemcomo da Resolução n° 1, de 17 de junho de 2004 (CNE/CP), do Decreto n° 5.626, de 22 de

Instituto de Biociências Letras e Ciências ExatasRua Cristóvão Colombo, 2265 CEP 15054-000 São José do Rio Preto SP BrasilTel. 17 3221-2200 | Website: www.ibilce.unesp.br | CNPJ 48031918/0011-04


dezembro de 2005, da Resolução nº 1 de 30 de maio de 2012 (CNE/CP) e da Resolução n° 2,de 15 de junho de 2012 (CNE/CP).

Deixamos claro, também, que, por conta das Diretrizes para os Cursos deGraduação da UNESP, foi criada em junho de 2013 uma Comissão de Reestruturação doCurso de Letras do IBILCE que tinha por objetivo fazer as adequações necessárias e proporuma Reestruturação do Curso. A Comissão de Reestruturação encerrou seus trabalhoapresentando esta versão final de Alteração Curricular que foi aprovada pelo CEE.

2.1. Atendimento à Deliberação n° 111/2012 e à Deliberação n° 126/2014, ambas do CEE-SP.(Anexos II e III – Planilha Licenciaturas – Delib 111/12 e 126/14).

2.2. Atendimento à Resolução n° 1, de 17 de junho de 2004 (CNE/CP), que institui DiretrizesCurriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino deHistória e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Disciplina nova proposta pela Área de Literatura Portuguesa do Curso de Licenciatura emLetras que aborda o tema acima - Literaturas Africanas de Língua Portuguesa:

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:1. O desenvolvimento histórico das literaturas africanas de língua portuguesa.1.1. A emergência das literaturas africanas no contexto colonial.1.2. A formação da consciência nacional e a linguagem da contestação.1.3. A construção da ruptura e o projeto de nacionalidade.

2. A poesia nos países africanos de língua portuguesa.2.1. A poesia e suas especificidades no universo cultural africano.2.2. Poesia e identidade: caboverdianidade, angolanidade, moçambicanidade.2.3. O aprofundamento poético da consciência nacional.2.4. A poesia de autoria feminina.

3. A ficção nos países africanos de língua portuguesa.3.1. A prosa de ficção na África lusófona: a recuperação da tradição.3.2. As relações entre as matrizes da oralidade e a escrita literária.3.3. Os vínculos entre a literatura de ficção e os projetos de identidade3.4. Perspectivas do romance e do conto em português na África contemporânea.

2.3. Atendimento ao Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, Regulamenta a Lei no10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e oart. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

Inclusão da disciplina de “LIBRAS – Inclusão Social” na grade curriculardo Curso de Licenciatura em Letras do IBILCE/UNESP, a ser oferecida no 4º ano do curso (nocaso do Diurno) e no 5º ano do curso (no caso do Noturno). 2.4. Atendimento à Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012 (CNE/CP), que estabeleceDiretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.



A nova disciplina criada de “Educação em Direitos Humanos”, secundadapela também nova disciplina “Educação Inclusiva: Fundamentos, Políticas e Práticas”,atendem diretamente a presente Resolução.

Em “Educação em Direitos Humanos”, vemos os seguintes objetivostrabalhados na disciplina:

a) Compreender os Direitos Humanos como uma construção sócio-histórica-políticab) Discutir a trajetória dos Direitos Humanos no Brasil e sua relação com a educaçãoc) Conhecer os principais documentos nacionais que orientam a Educação em DireitosHumanosd) Compreender a natureza interdisciplinar e transversal dos Direitos Humanos e asmetodologias que orientam a educação em direitos humanos; e) Promover a educação em direitos humanos no ambiente educacional por meio de suastrês dimensões: conhecimentos, valores e práticas;f) Analisar os elementos que integram o ambiente educacional e as possibilidadeseducativas de articulação destes com a educação em direitos humanos.

No caso de “Educação Inclusiva: Fundamentos, Políticas e Práticas”,vemos como objetivos da disciplina: “Possibilitar que os alunos do curso de Licenciatura emLetras desenvolvam, a partir de um referencial crítico, conhecimentos básicos acerca dosfundamentos, da política, da ética e das práticas de educação inclusiva numa perspectivahistórica. O curso tem também por finalidade discutir documentos legais-normativos daEducação Inclusiva, dentre eles a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases daEducação Nacional (LDBEN), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e o PlanoNacional de Educação propiciando o entendimento da implantação das políticas e açõesgovernamentais na área em questão.”

Vale ressaltar que disciplinas como “Política Educacional Brasileira” e“Fundamentos Históricos, Sociológicos e Filosóficos da Educação” também abordam o tema,oferecendo ao licenciando em Letras a oportunidade de discutir e vivenciar alguns dosprincípios básicos presentes na Resolução nº 1, como a dignidade humana; a igualdade dedireitos; o reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; a laicidade doEstado; a democracia na educação, dentre outros. Tais elementos são abordados muitas vezesdireta ou transversalmente pelos docentes das mais variadas áreas do curso de Letras, emboraem algumas disciplinas o tema seja mais específico, como é o caso de “Política EducacionalBrasileira”, que aborda a questão em dois itens do seu conteúdo programático: “I – Estado,Governo e Políticas Públicas” e “X – Diferenciais de acesso e permanência no Sistema Escolar:classe, etnia, cultura e gênero”, dentre tantos outros em que Direitos Humanos sãoabordados.

Também em “Fundamentos Históricos, Sociológicos e Filosóficos daEducação” podemos ver como um de seus objetivos específicos “analisar crítica ehistoricamente o processo pedagógico a partir da formação do indivíduo, concebida como umprocesso essencialmente histórico e social”. Da mesma forma, no item Filosofia da Educaçãodois subitens tratam do tema: “3.3. Educação e transformação social” e “4.4. Educação e a



Emancipação Humana”, não deixando de citar Paulo Freire e sua Pedagogia do oprimido(constante da Bibliografia Básica). Podemos ver na ementa, ainda, no âmbito da Sociologiada Educação, “a educação e os conceitos de ideologia, alienação e trabalho na compreensãodo processo social e educacional”, não esquecendo tão pouco as abordagens relacionadas àética e à ontologia e a educação, bem como a formação omnilateral e a educação solidária.

Além disso, eventos e ações relacionados ao tema dos Direitos Humanos –o Encontro de Direitos Humanos da UNESP; palestras por docentes da casa que trabalhamcom o tema em questão – estimulam ações de extensão voltadas para a promoção de DireitosHumanos e costumam ocorrer no Instituto ao longo dos anos e que tendem a se tornar cadavez mais frequentes, com o apoio da Direção e de outras instâncias da UNESP. Os alunos deLicenciatura em Letras, como os demais, são encorajados a tomar parte nessas atividades eeventos, acarretando uma interação maior entre a comunidade estudantil local na troca deexperiências e aprendizados relacionados aos Direitos Humanos. Os estudantes de Letrasparticipantes também podem aproveitar seus créditos nessas atividades para a contagem dasAtividades Acadêmicas, Científicas e Culturais (AACCs).

2.5. Atendimento à Resolução n° 2, de 15 de junho de 2012 (CNE/CP), que estabelece asDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental.

Em conformidade com o Artigo 8º do Capítulo II, em que se lê que “A EducaçãoAmbiental, respeitando a autonomia da dinâmica escolar e acadêmica, deve ser desenvolvidacomo uma prática educativa integrada e interdisciplinar, contínua e permanente em todas asfases, etapas, níveis e modalidades, não devendo, como regra, ser implantada como disciplinaou componente curricular específico”, o Curso de Licenciatura em Letras encoraja os alunos acursarem, na condição de “disciplinas optativas”, também com aproveitamento de créditos emAACCs, disciplinas específicas de outros cursos ligadas à temática ambiental, tendo em vistaque temos dois cursos de Graduação no Campus que estão mais diretamente relacionados àprática ambiental, como é o caso do Curso de Ciências Biológicas, Curso de Física Biológica eo Curso de Química Ambiental. Da mesma forma, atividades realizadas no campus ao longodo ano e que se repetem têm por função integrar o conjunto dos alunos oferecendo atividadesem que o tema da Educação Ambiental acaba sendo abordado, como as Semanas de Cursos,bem como conferências e palestras ministradas por docentes e convidados ligados tanto aonível de graduação quanto ao de pós-graduação desses cursos.

3. ESTRUTURA CURRICULAR

3.1. Anexamos os programas das disciplinas e estágios.Ver Anexo IV – Programas das disciplinas de formação geral básicaVer Anexo V – Programas das disciplinas de formação especializada dirigidas à habilitaçãoespecíficaVer Anexo VI – Programas das disciplinas de formação metodológica e prática, estágioscurriculares supervisionados e LIBRAS-Inclusão Social.

3.2.1. Houve a criação e, portanto, a inclusão de 07 (sete) novas disciplinas:



- visando atender ao Decreto n° 5.626, de 22 de dezembro de 2005, caso de LIBRAS –Inclusão Social;- visando atender à Deliberação 111/12 do CEE-SP, caso das outras 05 (cinco) novasdisciplinas de formação pedagógica;Além destas, a já citada no item 2.2 “Literaturas Africanas de Língua Portuguesa”.

Anexo VIIDisciplinas: 1º Semestre 2º SemestreLIBRAS-Inclusão Social 30h 30hEducação em Direitos Humanos - 30hEducação Inclusiva: Fundamentos, Políticas e Práticas 30h -Fundamentos Históricos, Sociológicos e Filosóficos da Educação

30h 30h

Organização da Educação Brasileira: Perspectiva Histórica 30h 30hPortuguês Língua Estrangeira: Ensino e Formação Docente 30h -Literaturas Africanas de Língua Portuguesa - 30h

No caso de “Fundamentos Históricos, Sociológicos e Filosóficos da Educação” (60h),tivemos de fazer um remanejamento de outra disciplina, “Política Educacional Brasileira”(60h), que era oferecida no 1º ano do curso. Encaixamos “Fundamentos Históricos,Sociológicos e Filosóficos da Educação” no 1º ano (tanto Diurno quanto Noturno) e passamos“Política Educacional Brasileira” para o 3º ano (tanto Diurno quanto Noturno), nos poucosespaços que ainda existiam na grade horária do curso. No 2º ano tanto do Diurno quanto doNoturno introduzimos “Organização da Educação Brasileira: Perspectiva Histórica”.

No 3º ano Diurno, ao lado de “Política Educacional Brasileira”, introduzimos“Educação em Direitos Humanos”. No 4º ano Diurno, “Educação Inclusiva: Fundamentos,Políticas e Práticas”, “Português Língua Estrangeira: Ensino e Formação Docente”, “LIBRAS” e“Literaturas Africanas de Língua Portuguesa”.

No 4º ano Noturno introduzimos “Educação em Direitos Humanos” e “EducaçãoInclusiva: Fundamentos, Políticas e Práticas”. No 5º ano Noturno introduzimos “PortuguêsLíngua Estrangeira: Ensino e Formação Docente”, “LIBRAS – Inclusão Social” e “LiteraturasAfricanas de Língua Portuguesa”.

No item 6. Seriação Aconselhada (mais abaixo) deste documento de alteraçãocurricular poderá ser visualizada a distribuição das novas disciplinas.

3.2.2. Houve uma pequena alteração no tocante à nomenclatura de duas disciplinas, comopode ser visto abaixo. Ressalte-se que não houve alteração nem na carga horária, nem nospré-requisitos das disciplinas (Anexo VIII):

Nome anterior Nome atualizadoTeoria da Narrativa Teoria e Ensino da Narrativa

Teoria da Poesia Teoria e Ensino da Poesia



Didática IDidática II

Didática

Também houve a criação da disciplina “Didática” com carga horária de60h anuais, decorrente da junção de duas outras disciplinas existentes (agora extintas nonovo currículo), “Didática I” e “Didática II”, ambas de 30h, que eram oferecidas no mesmoano (a primeira no 1º semestre e a segunda no 2º semestre). Na verdade houve umasubstituição de duas disciplinas de 30h por uma só de 60h, abrangendo praticamente omesmo conteúdo visto nas duas anteriores.

A disciplina “Linguística Aplicada: Ensino de Língua Materna”, presenteno 2º ano do curso Diurno e no 3º ano do curso Noturno passará a ser oferecida no 1ºsemestre de cada ano, respectivamente, e não mais no 2º semestre. Esta alteração se deveu aofato de, com as mudanças e acréscimos de novas disciplinas, terem restado apenas 3 horáriosvagos no curso de Letras Noturno (respectivamente no 2º, no 3º e no 4º anos) e para que sepudesse oferecer alguma disciplina optativa de 30h para este público seria necessário quetodos os horários vagos (“janelas”) coincidissem, o que estava inviabilizado no 3º anonoturno. Com a mudança da oferta da disciplina indicada para o 1º semestre do 3º ano, agorao 2º, o 3º e o 4º anos do curso Noturno terão um horário vago cada um no 2º semestre nomesmo horário e assim poderão ser oferecidas disciplinas optativas de 30h para o públicodestes anos. Para manter a estrutura entre os cursos Diurno e Noturno foi necessário efetuar atroca também na grade horária do curso Diurno.

3.3.1 Atendimento ao Artigo 11 (incisos I e II) da Deliberação 111/126 (conforme Planilhapara Análise de Processos do CEE):

Com relação aos Estágios Supervisionados: no âmbito específico do Cursode Licenciatura em Letras, na elaboração do “Projeto Pedagógico”, considera-se a concepçãode “Estágio Curricular” como aquele que passa a envolver uma equipe de formadores: osindicados pela escola de formação inicial e os indicados pelas escolas campo de estágio.Supõe-se, dessa forma, uma atuação coletiva e conjunta dos formadores presentes em ambasas instituições, em favor da formação docente inicial. De conformidade com o “ProjetoPedagógico, os Estágios Curriculares Supervisionados – Língua Materna e Língua Estrangeira– foram alocados no terceiro e quarto anos do Curso de Licenciatura em Letras, doIBILCE/UNESP, constituindo, assim, o Estágio Curricular Supervisionado I (3º ano diurno e 4ºano noturno) e o Estágio Curricular Supervisionado II (4º ano diurno e 5º ano noturno). Emtermos de distribuição da carga horária, os Estágios Curriculares Supervisionados do Curso deLicenciatura em Letras do IBILCE abrangem um total de 420 (quatrocentas e vinte horas-aula), sendo 210 para Língua Materna e 210 para Língua Estrangeira. Observa-se que, nomesmo documento, reserva-se uma parte da carga horária (60 horas/aula) para odesenvolvimento de atividades teóricas e teórico-práticas na instituição formadora, sob acoordenação/supervisão direta de docente responsável do Departamento de Educação, e umnúmero de horas/aula maior para o exercício da prática docente supervisionada em escolasda rede pública de ensino, campos de estágio. Os estágios curriculares obrigatórios emLicenciatura em Letras do IBILCE encontram-se, atualmente, assim organizados quanto àcarga horária:



1) Estágio Curricular Supervisionado I: língua materna/língua estrangeira– 60 horas/aula,sendo 30 em sala de aula da Instituição de Ensino Superior (IES) formadora e 30 em escolasda rede pública de ensino básico (municipal e estadual), destinadas à observação de aulas naescola campo de estágio e à análise dessa experiência, por meio de relatos críticos orais eescritos e registros de diários reflexivos, a ser realizada por alunos do 3º ano diurno e os do4º ano noturno;

2) Estágio Curricular Supervisionado II: língua materna/língua estrangeira – 150 horas/aulavoltadas para o quarto ano diurno e quinto ano noturno do Curso de Licenciatura em Letras,sendo 60 horas em sala de aula, para o desenvolvimento teórico e teórico-prático em Línguas(Materna e Estrangeira) e em Literatura (Portuguesa, Brasileira e Estrangeiras, no casoespecífico de cada uma das quatro línguas oferecidas), e 90 fracionadas em acompanhamentode Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPCs) em escolas públicas, regências salas deaula de escolas públicas de ensino básico, minicursos e participação em pequenos projetos ouprogramas mantidos por Secretarias de Educação (municipais e estaduais), sob acoordenação, no local, do(a) Coordenador(a) Pedagógico da instituição escolar e, na sala deaula, sob a tutela de um(a) professor(a) titular na área/disciplina. O estagiário também fará aanálise dessa experiência, por meio de relatos críticos orais e escritos e registros de diáriosreflexivos.

Neste Instituto, a supervisão/orientação de “Estágios Curriculares” érealizada por docentes do Departamento de Educação. No caso específico das Línguas(Materna e Estrangeira), há um docente encarregado da supervisão/orientação de “EstágiosCurriculares Supervisionados: Língua Materna” e um docente para “Estágios CurricularesSupervisionados : Língua Estrangeira”, ambos do Departamento de Educação.

Caberá aos supervisores/coordenadores de Estágios CurricularesSupervisionados I e II o encaminhamento do estagiário à escola campo de estágio selecionadapor ele, em sistema próprio de registro de documentação obrigatória, com a devida indicaçãoda escola, sob supervisão técnica da Seção Técnico-Acadêmica (STA) do Instituto. Cabe aoestagiário dirigir-se à escola indicada por ele, munido de toda a documentação necessária(carta de apresentação do docente do Departamento de Educação responsável pela orientaçãodidático-metodológica do estagiário, ficha-controle de aulas observadas, ficha-controle dasregências a serem efetuadas na escola pública etc, que já constam do site do IBILCE).

Ao docente do Departamento de Educação competirá acompanhar,monitorar, coordenar e intermediar o contato do estagiário com a escola campo de estágio esupervisionar o desenvolvimento de todo o processo de Estágio (I e II) da formação inicial dolicenciando em Letras, orientando-o, metodológica e pedagogicamente, e redirecionandoações específicas nesse campo, sempre que necessário.

À escola campo de estágio caberá a emissão de atestados, devidamenteassinados pelo diretor ou vice-diretor da unidade escolar, que comprovem os Estágios I e IIrealizados pelo licenciando, bem como supervisionar/coordenar, em nível local, as atividades



realizadas pelo estagiário no contexto escolar, dando-lhe suporte para a realização dosestágios.

Como procedimentos de avaliação pertinentes aos Estágios Curricularessupervisionados I e II do curso de Licenciatura em Letras, realiza-se o que se descreve aseguir:

- Estágio Curricular Supervisionado I (Línguas Materna e Estrangeiras) - Ao término dasatividades de Estágio Curricular Supervisionado I, o (a) estagiário(a) deverá apresentar umrelatório analítico-reflexivo detalhado sobre as práticas de aula observadas/analisadas por elee projeto de minicurso e/ou microaula, levando em consideração o contexto observado. Alémdisso, o estagiário deverá desenvolver uma autobiografia escrita de sua trajetória escolar eapresentar um relato oral das experiências de estágio de observação de aulas.

- Estágio Curricular Supervisionado II (Línguas Materna e Estrangeiras)- Ao final dasatividades de Estágio Curricular Supervisionado II, o(a) estagiário (a) deverá apresentar aodocente do Departamento de Educação um relatório detalhado (descrição, análise, discussãoe reflexão) sobre as regências efetuadas por ele na escola regular, em nível de ensinofundamental e ensino médio; sobre o minicurso desenvolvido; e sobre sua participação nasreuniões pedagógicas (ATPCs). Também deverá desenvolver a análise crítica do materialdidático implementado nas escolas campo de estágio acompanhas e utilizado nasregências/minicurso, bem como apresentar, oralmente, uma sequência didática desenvolvidaem regência ou minicurso.

Como instrumentos de avaliação, serão considerados, para os EstágiosCurriculares I e II, relacionados a ambas as frentes (LM e LEs), os seguintes: em nível deEstágio I: relatório detalhado (descrição, análise, discussão e reflexão) das aulas observadasdurante o Estágio Curricular Supervisionado I, autobiografia da trajetória escolar e elaboraçãodo projeto de minicurso e/ou microaula; em nível de Estágio II: 1- relatório detalhado(descrição, análise, discussão e reflexão), que contemple o planejamento e a realização deregências; projeto e desenvolvimento de minicurso ; participação em ATPCs; e elaboração deuma unidade ou sequência didática e de outros instrumentos de escrita reflexiva; 2- análisede materiais didáticos com base em programas oficiais de ensino e/ou de procedimentos einstrumentos de avaliação implementados nas escolas campo de regências.

3.3.2 ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO

O aluno do Curso de Licenciatura em Letras poderá, também, desenvolverestágio não obrigatório.

Caso essa atividade seja realizada, e de acordo com a Lei 11.788 de 25 desetembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, o mesmo será considerado comoatividade extracurricular podendo ser utilizado para integralizar créditos de AACC dentro dolimite permitido, caso o aluno solicite.



4. CORPO DOCENTE

Indicamos, a seguir, os docentes e respectivos departamentosresponsáveis pelas disciplinas, estágios e trabalho de Graduação.

Departamento de Estudos Linguísticos e Literários

Docente TitulaçãoCargo/função

Regime de trabalho

Disciplinas

Anna Flora Brunelli DoutorAssistente-Doutor

RDIDP

Prática de Leitura e Produção de Textos IPrática de Leitura e Produção de Textos II

Arnaldo Franco Júnior

DoutorAssistente-Doutor

RDIDP

Introdução aos Estudos LiteráriosTeoria e Ensino da NarrativaTeoria e Ensino da Poesia

Cláudio Aquati DoutorAssistente-Doutor

RDIDPLatim ILatim IILiteratura Clássica

Diana Junkes BuenoMartha


RDIDPPoesia Brasileira IPoesia Brasileira II

Edson Rosa de Souza


RDIDP Fundamentos de Linguística

Eduardo Penhavel de Souza


RDIDP Estudos do Texto e do Discurso

Erotilde Pezatti DoutorAssistente-Doutor

RDIDP

Normas Gramaticais da Língua PortuguesaSintaxe Descritiva da Língua Portuguesa

Fabiana Cristina Komesu


RDIDP

Prática de Leitura e Produção de Textos IPrática de Leitura e Produção de Textos II

Flávia Nascimento DoutorAssistente-Doutor

RDIDP


Gisele Cássia de Sousa


RDIDPSintaxe Descritiva da Língua Portuguesa

Lília Abreu Tardelli DoutorAssistente-Doutor

RDIDP

Normas Gramaticais da Língua PortuguesaPrática de Leitura e Produção de Textos IPrática de Leitura e Produção de Textos II



Lúcia Granja DoutorAssistente-Doutor

RDIDPLiteratura Infanto-JuvenilNarrativa Brasileira INarrativa Brasileira II

Luciani Ester Tenani DoutorAssistente-Doutor

RDIDPFonética e Fonologia da Língua Portuguesa

Luciene Marie Pavanelo


RDIDPNarrativa PortuguesaPoesia Portuguesa

Luís Augusto Schmidt Totti


RDIDPLatim ILatim IILiteratura Clássica

Márcio Scheel DoutorAssistente-Doutor

RDIDP


Marize Mattos Dall’Aglio-Hattnher


RDIDP Semântica da Língua Portuguesa

Orlando Nunes de Amorim


RDIDPNarrativa PortuguesaPoesia Portuguesa

Roberto Gomes Camacho

Livre-Docente

Adjunto RDIDPFundamentos de LinguísticaSociolinguística

Sanderléia Roberta Longhin


RDIDP

Estudos Diacrônicos da Língua PortuguesaMorfologia Descritiva da Língua Portuguesa

Sebastião Carlos Leite Gonçalves


RDIDP Semântica da Língua Portuguesa

Susanna Busato DoutorAssistente-Doutor

RDIDPLiteratura Infanto-JuvenilPoesia Brasileira IPoesia Brasileira II

Ulisses Infante DoutorAssistente-Doutor

RDIDPLiteratura Infanto-JuvenilNarrativa Brasileira INarrativa Brasileira II

Docente a ser indicado pelo DELL


RDIDPLiteraturas Africanas de Língua Portuguesa

Departamento de Letras Modernas


Regime detrabalho

Disciplinas

Adriane Orenha Ottaiano


RDIDP Língua Inglesa I (N)

Araguaia Solange Souza Roque


RDIDPLíngua Italiana IIILíngua Italiana IVLíngua Italiana V

Celso Fernando Rocha

Doutor Assistente-Doutor

RDIDP Língua Espanhola I



Cláudia Maria Ceneviva Nigro

Livre-Docente

Adjunto RDIDP

Língua Inglesa I (D)Literatura Norte-Americana I (D)Literatura Norte-Americana II (D)

Douglas Altamiro Consolo

Livre-Docente

Adjunto RDIDPLíngua Inglesa IV (D e N)Língua Inglesa V (N)

Giséle Manganelli Fernandes

Livre-Docente

Adjunto RDIDP

Literatura Norte-Americana I (N)Literatura Norte-Americana II (N)Literatura Norte-Americana III (N)

Maria Angélica Deângeli


RDIDP Língua Francesa III

Maria Celeste Tommasello Ramos

Livre-Docente

Adjunto RDIDP Literatura Italiana I

Maria Cláudia Rodrigues Alves


RDIDP Língua Francesa II

Maurizio BabiniLivre-Docente

Adjunto RDIDPLiteratura Italiana IILiteratura Italiana III

Melissa Alves Baffi Bonvino


RDIDP Língua Inglesa II (D)

Nelson Luís Ramos DoutorAssistente-Doutor

RDIDPLíngua Francesa IIILíngua Francesa V

Nilce Maria Pereira DoutorAssistente-Doutor

RDIDP

Língua Inglesa II (D e N)Literatura Inglesa I (N)Literatura Inglesa II (N)Literatura Inglesa III (N)

Norma WimmerLivre-Docente

Adjunto RDIDP

Literaturas de Expressão Francesa ILiteraturas de Expressão Francesa IILiteraturas de Expressão Francesa III

Pablo Simpson Kilzer Amorim


RDIDPLíngua Francesa ILíngua Francesa IV

Paula Tavares Pinto


RDIDP Língua Inglesa III (D e N)

Peter James HarrisLivre-Docente

Adjunto RDIDPLiteratura Inglesa I (D)Literatura Inglesa II (D)

Roxana GuadalupeHerrera Álvarez


RDIDP Literatura Espanhola ILiteratura Espanhola IILiteratura Hispano-Americana I



Literatura Hispano-Americana II

Sandra Denise Gasparini Bastos


RDIDP Língua Espanhola III

Solange Aranha DoutorAssistente-Doutor

RDIDP Língua Inglesa III (D e N)

Suzi Marques Spatti Cavalari


RDIDP Língua Inglesa II (D e N)

Talita Storti Garcia DoutorAssistente-Doutor

RDIDPLíngua Espanhola IILíngua Espanhola IV

Vivian Regina Orsi Galdino de Souza


RDIDPLíngua Italiana ILíngua Italiana II

Departamento de Educação


Regime detrabalho

Disciplinas

Antônio César Frasseto


RDIDP Psicologia da Educação

Marta Lúcia Cabrera Kfouri Kaneoya


RDIDP

Estágio Curricular Supervisionado I: Língua EstrangeiraEstágio Curricular Supervisionado II: Língua EstrangeiraLinguística Aplicada: Ensino de Língua Estrangeira

Patrícia Fabiana Bedran


RDIDP

Estágio Curricular Supervisionado I: Língua MaternaEstágio Curricular Supervisionado II: Língua MaternaLinguística Aplicada: Ensino de Língua Materna

Docente a ser indicado pelo DEDU


RDIDP Didática



RDIDP Política Educacional Brasileira



RDIDPFundamentos Históricos, Sociológicos e Filosóficos da Educação

Docente a ser indicado pelo


RDIDP LIBRAS



DEDUDocente a ser indicado pelo DEDU


RDIDPOrganização da Educação Brasileira: Perspectiva Histórica



RDIDP Educação em Direitos Humanos



RDIDPEducação Inclusiva: Fundamentos, Políticas e Práticas



RDIDPPortuguês Língua Estrangeira: Ensino e Formação Docente

5. IMPLANTAÇÃO DO NOVO CURRÍCULO

Embora tenham sido introduzidas novas disciplinas principalmente deformação pedagógica, o novo currículo não sofrerá grandes alterações em relação ao númerode disciplinas já oferecidas no currículo anterior, como já foi anteriormente explicitado, vindoa ser implantado em 2015. Todas as disciplinas existentes no currículo antigo têm suaequivalência no novo currículo, excetuadas as novas disciplinas de formação pedagógica e“Literaturas Africanas de Língua Portuguesa”, como já foi informado.

O Departamento de Educação, responsável pelo oferecimento das novasdisciplinas pedagógicas, indicará o(s) docente(s) que atuará(ão) em 2015 para que adisciplina “Fundamentos Históricos, Sociológicos e Filosóficos da Educação” possa serministrada aos alunos ingressantes do curso de Letras.

As demais disciplinas deverão ser oferecidas a partir do 2º ano do curso,disseminando-se pelos demais anos (3º e 4º no caso do curso diurno; 3º, 4º e 5º no caso docurso noturno), sendo que até lá já deveremos ter os docentes contratados pela Universidadepara aquelas disciplinas que necessitem contratação.

Em relação ao aluno ingressante até 2014, cumpre ressaltar que:- a estrutura vigente será mantida até que todos os discentes que ingressaram até 2014concluam o curso;- ele não poderá fazer a opção pela nova estrutura, tendo em vista, como já afirmamos, que asalterações propostas não foram tão significativas. Fica garantido a ele, outrossim, o direito dese matricular, caso seja de seu interesse, nas novas disciplinas e cursá-lasextracurricularmente, podendo vir a aproveitá-las como AACCs.- caso ele não tenha se matriculado e sido aprovado nas disciplinas “Didática I” (30h) e“Didática II” (30h) – extintas no novo currículo e que eram oferecidas num mesmo ano emsemestres consecutivos –, ele terá direito a se matricular na nova disciplina “Didática” quecontempla o mesmo conteúdo das duas anteriores e que agora passará a ter 60h e seráoferecida ao longo de um ano todo.



Para melhor visualização da proposta curricular, em consonância com asDeliberações do CEE/SP, apresentamos o quadro abaixo:

Créditos Carga HoráriaFormação didático-pedagógica 64 960h (incluídas 210h de PCC)Formação científico-cultural 114 1710hEstágio supervisionado 28 420hAACC 14 210hTotal 220 3.300h



6. SERIAÇÃO ACONSELHADA

Indicação da sequência aconselhada e dos pré-requisitos das disciplinas, no caso do regime de matrícula por disciplina.(Para melhor visualização, ver Anexo XI – Grade Curricular 2015)

RESUMO DA CARGA HORÁRIA

Carga horária total em disciplinasTeórica PCC Estágio

C.Hor. Créd. C.Hor. Créd. C.Hor. Créd.2460 164 210 14 420 28

Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais integralizadas ao longo dos 4 anos (diurno) e 5 anos (noturno)

Carga horária Créditos210 14

Carga horária CréditosCarga horária total do curso 3300 220

SERIAÇÃO IDEAL DA ESTRUTURA CURRICULAR DO CLL – PERÍODO DIURNO1º ANO DIURNO

Depto/Área

Disciplina Pré-requisitoSemestre Carga horária total Total de

créditosObs.

1o 2o Teórica PCC EstágioDELL-LP NORMAS GRAMATICAIS DA LÍNGUA PORTUGUESA - 30 30 45 15 - 4

DELL-LAT LATIM I - 30 30 60 - - 4DELL-LIN FUNDAMENTOS DA LINGÜISTICA - 30 60 75 15 - 6DELL-TL INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS - 30 30 60 - - 4

DELL-LAT LITERATURA CLÁSSICA - 30 30 60 - - 4

DEDUFUNDAMENTOS HISTÓRICOS, SOCIOLÓGICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

- 30 30 60 - - 4

DLEMLÍNGUA ESTRANGEIRA IESP – LÍNGUA ESPANHOLA I, OUING – LÍNGUA INGLESA I

---

90 60 150 - - 10

DELL-LP PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS I - 30 30 60 - - 4CARGA HORÁRIA SEMESTRAL 300 300

CARGA HORÁRIA ANUAL 600 570 30 - 40


2º ANO DIURNODepto/Área

Disciplina Pré-requisito Semestre Carga horária total Total decréditos

Obs.1o 2o Teórica PCC Estágio

DELL-LIN ESTUDOS DO TEXTO E DO DISCURSOFundamentos da

Linguística- 60 45 15 - 4

DELL-LPPRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS II

- 30 30 45 15 - 4

DELL-TL TEORIA E ENSINO DA NARRATIVAIntrodução aos

Estudos Literários- 60 60 - 4

DELL-TL TEORIA E ENSINO DA POESIAIntrodução aos

Estudos Literários60 - 60 - 4

DEDUORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: PERSPECTIVA HISTÓRICA

- 30 30 60 - - 4

DEDU PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - 30 30 60 - - 4DELL-LAT LATIM II Latim I 60 30 90 - 6

DLEM

LÍNGUA ESTRANGEIRA IIESP – LÍNGUA ESPANHOLA IIOUING – LÍNGUA INGLESA II

Língua Espanhola ILíngua Inglesa I

60 60 120 - 8

DELL-LIN SOCIOLINGÜÍSTICAFundamentos da

Linguística30 - 30 2

DELL-LPFONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

Fundamentos daLinguística

60 - 60 - 4

DEDULINGÜÍSTICA APLICADA: ENSINO DE LÍNGUA MATERNA

- - 30 30 - - 2

DELL-LIT NARRATIVA BRASILEIRA I - - 30 15 15 - 2CARGA HORÁRIA SEMESTRAL 360 360CARGA HORÁRIA ANUAL 720 675 45 - 48





DEDU DIDÁTICA

Psicologia daEducação/

Política EducacionalBrasileira

30 30 60 - - 4

DELL-LIT LITERATURA INFANTO-JUVENIL - 30 - 30 - 2

DEDULINGÜÍSTICA APLICADA: ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

- 30 - 30 - - 2

DELL-LPMORFOLOGIA DESCRITIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA


60 - 30 30 - 4

DELL-LIT NARRATIVA BRASILEIRA II - 30 30 60 - 4DELL-LIT POESIA PORTUGUESA - 30 30 60 - 4

DLEM

LÍNGUA ESTRANGEIRA IIIESP – LÍNGUA ESPANHOLA III OUING – LÍNGUA INGLESA III

Língua Espanhola II

Língua Inglesa II

60 60 120 - 8

DLEM

LITERATURA ESTRANGEIRA IESP – LITERATURA ESPANHOLA IESP – LITERATURA HISPANO-AMERICANA IOUING – LITERATURA INGLESA IING – LITERATURA NORTE AMERICANA I


Língua Inglesa II

60 60 120 - 8

DELL-LIT POESIA BRASILEIRA I - - 30 15 15 - 2

DELL-LPSINTAXE DESCRITIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA


- 60 30 30 - 4

DEDU POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA 30 30 60 4DEDU EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS 30 30 2

DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS I: LÍNGUA MATERNA

- 30 30 - - 60 430h em

sala


DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS I: LÍNGUA ESTRANGEIRA

- 30 30 - - 60 430h em

salaCARGA HORÁRIA SEMESTRAL 420 420

675 75 120 56CARGA HORÁRIA ANUAL 840




DELL-LP SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESAFundamentos da

Linguística60 - 30 30 - 4 -

DELL-LPESTUDOS DIACRÔNICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA

Latim II - 60 30 30 - 4 -

DELL-LIT POESIA BRASILEIRA II - 30 30 60 - - 4 -DELL-LIT NARRATIVA PORTUGUESA - 30 30 60 - - 4 -

DELL-LITLITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

- 30 30 - 2 -

DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS II: LÍNGUA MATERNA

- 75 75 - - 150 1060h em

sala

DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS II: LÍNGUA ESTRANGEIRA

- 75 75 - - 150 1060h em

sala

DEDUEDUCAÇÃO INCLUSIVA: FUNDAMENTOS, POLÍTICAS E PRÁTICAS

- 30 - 30 - 2 -

DEDU LIBRAS – INCLUSÃO SOCIAL - 30 30 60 - 4 -

DEDUPORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA: ENSINO EFORMAÇÃO DOCENTE

- 30 - 30 - 2 -

DLEM

LÍNGUA ESTRANGEIRA IVESP – LÍNGUA ESPANHOLA IVOUING – LÍNGUA INGLESA IV


Língua Inglesa III60 60 120 - - 8 -

DLEM LITERATURA ESTRANGEIRA IIESP – LITERATURA ESPANHOLA II Língua Espanhola II

60 60 120 - - 8 -


ESP – LITERATURA HISPANO-AMERICANA IIOU ING – LITERATURA INGLESA IIING – LITERATURA NORTE-AMERICANA II

Língua Inglesa II

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL 480 450570 60 300 62 -

CARGA HORÁRIA ANUAL 930

SERIAÇÃO IDEAL DA ESTRUTURA CURRICULAR DO CLL – PERÍODO NOTURNO1º ANO NOTURNO

Depto/Área

Disciplina Pré-requisito Semestre Carga horária total Totalde

créditos

Obs.

1o 2o Teórica

PCCEstágio

DELL-LPNORMAS GRAMATICAIS DA LÍNGUA PORTUGUESA

- 30 30 45 15 - 4

DELL-LAT

LATIM I - 30 30 60 - 4

DELL-LAT

LITERATURA CLÁSSICA- 30 30 60 - 4

DELL-LIN

FUNDAMENTOS DA LINGUÍSTICA - 60 30 75 15 - 6

DELL-TL INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERARIOS - 30 30 60 - 4

DEDUFUNDAMENTOS HISTÓRICOS, SOCIOLÓGICOSE FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

- 30 30 60 - - 4

DLEM

LÍNGUA ESTRANGEIRA IFRA – LÍNGUA FRANCESA IOUITA – LÍNGUA ITALIANA IOUING – LÍNGUA INGLESA I

---

60 90 150 - - 10

DELL-LPPRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS I

- 30 30 60 - - 4


CARGA HORÁRIA SEMESTRAL 300 300570 30 - 40


2º ANO NOTURNODepto/Área


créditos

Obs.

1o 2o Teórica

PCCEstágio

DELL-LP PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS II

- 30 30 45 15 - 4

DELL-TL TEORIA E ENSINO DA NARRATIVA Introdução aosEstudos Literários

- 60 60 - 4

DELL-TL TEORIA E ENSINO DA POESIA Introdução aosEstudos Literários

60 - 60 - 4

DEDUORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: PERSPECTIVA HISTÓRICA

- 30 30 60 - 4

DEDU PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - 30 30 60 - 4DELL-LAT

LATIM IILatim I 60 30 90 - 6

DLEM LÍNGUA ESTRANGEIRA IIFRA – LÍNGUA FRANCESA IIOUITA – LÍNGUA ITALIANA IIOUING – LÍNGUA INGLESA II

Língua Francesa ILíngua Italiana ILíngua Inglesa I

60 60 120 - - 8

DELL-LIN

SOCIOLINGÜÍSTICA Fundamentos daLinguística

30 - 30 2

DELL-LIT

NARRATIVA BRASILEIRA I- - 30 15 15 - 2






créditos

Obs.

1o 2o Teórica

PCCEstágio

DELL-LP FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA


60 - 60 - 4

DEDU DIDÁTICA Psicologia daEducação/

Política EducacionalBrasileira

30 30 60 - 4

DEDU LINGÜÍSTICA APLICADA: ENSINO DE LÍNGUA MATERNA

-- 30 30 - 2

DEDU LITERATURA INFANTO-JUVENIL - 30 - 30 - 2DELL-LIN

ESTUDOS DO TEXTO E DO DISCURSO Fundamentos daLinguística

- 60 45 15 - 4

DELL-LIT

NARRATIVA BRASILEIRA II -30 30 60 - 4

DLEM LÍNGUA ESTRANGEIRA IIIFRA – LÍNGUA FRANCESA IIIOUITA – LÍNGUA ITALIANA IIIOUING – LÍNGUA INGLESA III

Língua Francesa IILíngua Italiana IILíngua Inglesa II

60 60 120 - 8

DLEM LITERATURA ESTRANGEIRA IFRA – LITERATURAS DE EXPRESSÃO FRANCESA IOUITA – LITERATURA ITALIANA IOUING – LITERATURA INGLESA IING – LITERAT. NORTE AMERICANA I


30 30 60 - 4


DEDU POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA 30 30 60 4DELL-LIT

POESIA BRASILEIRA I -- 30 15 15 - 2





créditos

Obs.

1o 2o Teórica

PCCEstágio

DEDU LINGÜÍSTICA APLICADA: ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

-30 - 30 - - 2

DELL-LP MORFOLOGIA DESCRITIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA


60 - 30 30 - 4

DELL-LIT

POESIA PORTUGUESA - 30 30 60 - 4

DLEM

LÍNGUA ESTRANGEIRA IVFRA – LÍNGUA FRANCESA IVOUITAL – LÍNGUA ITALIANA IVOUING – LÍNGUA INGLESA IV

Língua Francesa IIILíngua Italiana IIILíngua Inglesa III

30 30 60 - 4

DLEM

LITERATURA ESTRANGEIRA IIFRA – LITERATURAS DE EXPRESSÃO FRANCESA IIOUITAL – LITERATURA ITALIANA IIOUING – LITERATURA INGLESA IIING – LITERATURA NORTE-AMERICANA II


30 30 60 - 4

DELL-LP SINTAXE DESCRITIVA DA LÍNGUA Fundamentos da - 60 30 30 - 4


PORTUGUESA Linguística

DEDUEDUCAÇÃO INCLUSIVA: FUNDAMENTOS, POLÍTICAS E PRÁTICAS

30 30 2

DEDU EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS 30 30 2

DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS I: LÍNGUA MATERNA

- 30 30 - - 60 430hemsala

DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS I: LÍNGUA ESTRANGEIRA

- 30 30 - - 60 430hemsala

DELL-LIT

POESIA BRASILEIRA II - 30 30 60 - 4

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL 300 270390 60 120 38




créditos

Obs.

1o 2o Teórica

PCCEstágio

DELL-LP SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESAFundamentos da

Linguística60 - 30 30 - 4

DELL-LPESTUDOS DIACRÔNICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA

Latim II - 60 30 30 - 4

DELL-LIT

NARRATIVA PORTUGUESA - 30 30 60 - 4

DELL-LIT

LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

- - 30 30 2

DLEM

LÍNGUA ESTRANGEIRA VFRA – LÍNGUA FRANCESA VOUITA – LÍNGUA ITALIANA V

Língua Francesa IVLíngua Italiana IVLíngua Inglesa IV

30 30 60 - 4


OUING – LÍNGUA INGLESA V

DLEM

LITERATURA ESTRANGEIRA IIIFRA – LITERATURAS DE EXPRESSÃO FRANCESA IIIOUITAL – LITERATURA ITALIANA IIIOUING – LITERATURA INGLESA IIIING – LITERATURA NORTE-AMERICANA III

Língua Francesa IIILíngua Italiana IIILíngua Inglesa IILíngua Inglesa III

60 60 120 - 8

DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS II: LÍNGUA MATERNA

- 75 75 - - 150 1060hemsala

DEDUESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS II: LÍNGUA ESTRANGEIRA

- 75 75 - - 150 1060hemsala

DEDU LIBRAS – INCLUSÃO SOCIAL 30 30 60 4

DEDUPORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA: ENSINO E FORMAÇÃO DOCENTE

30 - 30 2

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL 390 390420 60 300 52



7. DESPESAS

Indicação, quando for o caso, dos recursos humanos e materiaisnecessários à implantação ou reformulação de estrutura curricular inexistentes na UnidadeUniversitária.

Contratação de docentes

Disciplina CréditosSemestral/anual

Semestre/ano da contratação

TitulaçãoRegime detrabalho

LIBRAS – Inclusão Social*

2 Diurno2 Noturno

Semestral

Diurno: 2º Semestre / 3º AnoNoturno: 1º Semestre / 3º Ano

Doutor R.D.I.D.P.

Fundamentos Históricos, Sociológicos eFilosóficos da Educação**

2 Diurno2 Noturno

SemestralDiurno e Noturno: 1º semestre / 1º ano

Doutor R.D.I.D.P.

*A contratação do docente visa atender o oferecimento da disciplina “LIBRAS” para os cursos deLicenciatura em Letras (diurno e noturno), Matemática (diurno e noturno), Ciências Biológicas, Física,Química e Pedagogia.**A contratação do docente visa atender o oferecimento da disciplina “Fundamentos da Educação”para os cursos de Licenciatura em Letras (diurno e noturno), Matemática (diurno e noturno), CiênciasBiológicas, Física, Química e Pedagogia (Anexo IX).

Finalmente, queremos ressaltar que todos os Departamentos envolvidos(Departamento de Educação, Departamento de Estudos Linguísticos e Literários eDepartamento de Letras Modernas) no curso de Licenciatura em Letras e suas respectivasChefias e Conselhos deram todo o apoio para que esta Alteração Curricular pudesse serfinalizada em tempo hábil.

Prof. Dr. Nelson Luís RamosComissão de reestruturação – Conselho de Curso de Graduação em Letras

São José do Rio Preto, 16 de novembro de 2015.


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PROPOSTA DE ALTERAÇÃO CURRICULAR 2015 - São José do Rio … · 2017-08-08 · Câmpus de São José do Rio Preto CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS IBILCE/UNESP/SJRP PROPOSTA DE