PROPOSTA DIDÁTICA 1. Dados de Identificação 2. Objetivos ...iffmauricio.pbworks.com/w/file/fetch/99269442/Gabriel_PD_oficina1.pdf · Educação Financeira para o seu filho e anos

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA – CAMPUS ALEGRETE PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência

PROPOSTA DIDÁTICA

1. Dados de Identificação

1.1 Nome do bolsista: Gabriel Prates Brener

1.2 Público alvo: 6º e 7º Ano do Ensino Fundamental

1.3 Duração: 120 Minutos

1.4 Conteúdo desenvolvido: Noções de Educação Financeira na Economia Doméstica.

2. Objetivos da proposta didática

A presente aula tem como objetivo identificar como os alunos lidam com situações

financeiras em suas vidas e residências.

Após a identificação do problema, serão apresentadas diversas estratégias para

administração financeira dos presentes alunos, e problemas acarretados por uma má administração.

Iremos propor ao aluno algumas questões para que faça refletir sobre o problema

financeiro apresentado e aplicando as estratégias de para uma melhor administração.

Ao final da atividade o aluno estará apto a ter uma visão crítica sobre os gastos, pois

serão futuros chefes de família e deverão distinguir desejo de necessidade com um melhor

planejamento financeiro.

3. Desenvolvimento da proposta didática

(10 MIN) - destinado à acomodação dos alunos em quartetos na sala de aula e realização da

chamada.

(30 MIN) – Primeira parte da oficina, relacionando atividades que levem os alunos a refletir

sobre o valor do dinheiro.

Primeira atividade: O valor do dinheiro

Qual o valor do dinheiro?

Os alunos serão instigados a refletir sobre o valor do dinheiro a partir da situação

apresentada na figura 1.



Figura 1 – O valor do dinheiro.

Pela a situação apresentada podemos observar algo muito comum quando não se tem

noção do que é o dinheiro, pois o menino em destaque na charge ao receber a notícia de que

vai receber uma mesada de seus pais acaba achando que vai poder tudo e poderá acabar causando um uso irresponsável de seu dinheiro. Após essa reflexão, os alunos serão

questionados sobre o que é o dinheiro para eles. PARA VOCÊ, O QUE É DINHEIRO?



Segunda Atividade: Nosso Dinheiro!!!.

No Brasil a moeda corrente é o Real, que foi adotado em 1º de Julho de 1994 até o

presente. O nome Real coincide com o nome da primeira moeda do Brasil (Réis), que era

utilizada por Portugal em todas as suas colônias. Há duas famílias de notas e moedas

circulando em nossa economia.

Figura 2 – Segunda família de notas do Real.

Figura 3 – Segunda família de moedas do Real

A partir das duas figuras apresentas com imagens das notas e moedas do Real, que

permitirá o aluno tomar o conhecimento de seus valores, levando em conta as casas decimais

propostas pelas as moedas. Este conhecimento será necessário nas atividades ao longo da

oficina.



Atividade 1: O valor do Dinheiro!

A quantidade de cédulas ou moedas não indica se uma pessoa possui muito dinheiro ou

pouco dinheiro. O que diz quanto uma pessoa possui é o valor que cada uma das cédulas e

moedas representa.



Atividade 2: O poder de compra do dinheiro.

Levando em consideração os valores representados por casa nota e moeda presente na

atividade, o aluno deverá descrever o valor que a pessoa possui o que ela pode comprar com

seu dinheiro atual ou se pode comprar mais de um brinquedo na loja.



(15 MIN) – Destinados a segunda parte da Oficina que trará provocações aos alunos

referentes ao consumo inconsciente do dinheiro através de charges.

Terceira Atividade: O uso consciente do dinheiro.

No primeiro momento os alunos serão questionados sobre a importância de fazer um uso consciente do dinheiro, a partir da situação proposta na figura 4 e figura 5.

Figura 4 – “Dia de pagamento...”.

Figura 5 – Entendendo a compra de um par de sapatos.

Como podemos observar nas imagens anteriores, que o uso irresponsável e inconsciente do dinheiro pode levar. O que podemos concluir?

Resposta esperada O mundo está passando por um momento tomado pelo o

consumismo, onde gastamos mais do que temos, acabamos criando muitas dívidas, devido o

mal planejamento financeiro. A Educação Financeira trás propostas para nós reeducar e

termos uma segurança financeira maior.



(45 MIN) – Terceira e ultima parte da Oficina na qual tem como finalidade apresentar a

Educação Financeira e através de atividades serão trabalhos alguns conceitos de

Planejamento, Pesquisa e Poupar.

Quarta Atividade: O que é Educação Financeira? Para chegar ao conceito formalizado de Educação Financeira, os alunos serão levados a

refletir sobre alguns conceitos, fragmentados, que fazem parte da Educação Financeira, a

partir das atividades a seguir: Atividade 1: Benefícios da Educação Financeira:

Figura 6 – Benefício da Educação Financeira.

Através da figura 6 os alunos terão uma idéia sobre a Educação Financeira, pois a

situação-problema que é proposta é de um rapaz que está condicionado a pedir dinheiro para o seu pai, sem ter idéia do o que fazer para “descolar” uma “grana”, o pai apresenta a

Educação Financeira para o seu filho e anos mais tarde o pai pede dinheiro para o seu filho e

com os novos hábitos adquiridos com os ensinamentos, cede dinheiro ao seu pai. E após a

análise desta figura serão apresentados dos benefícios da Educação Financeira, que são:

1. Melhorar a qualidade do consumo;

2. Diminuição do estresse;

3. Ter uma vida mais equilibrada;

4. Planejará um futuro melhor;

5. Vive melhor o presente.



Atividade 2: Planejamento:

Figura 7 – A paciência para obter um resultado.

Através da figura 7, os alunos irão refletir sobre ter paciência para conquistar um objetivo que não seja de imediato. E serão questionados sobre a importância de planejar alguma ação

em suas vidas, puxando para a área financeira, a qual é o foco da oficina. Após este momento

de reflexão sobre paciência e planejamento, os alunos serão irão ter conhecimento da

existência que há alguns métodos de lidar com o seu dinheiro e os que serão apresentados e

trabalhados nesta oficina, pesquisa e poupar. Atividade 3: Pesquisa.

Figura 8 - Imagem Ilustrativa e chamativa para a Pesquisa de preços.



Apresentação da importância da pesquisa, como pode ser utilizada. E também será

destacando que através desta medida pode se economizar até 30% em seus gastos.

Atividade 4: Vivenciando a pesquisa de preço. Com todas as informações que os alunos receberam, irão realizar uma atividade de

pesquisa de preços em classificados entregue em aula, a qual eles terão que listar o nome

das lojas e o preço dos produtos encontrados, sendo que será limitado a quatro itens. Após o

momento de pesquisa, serão indagados sobre a importância de realizar a pesquisa de preço

antes de adquirir algum produto e também em relação as falsas promoções.

Atividade 5: Poupar. O conceito de Poupar será apresentado aos alunos através de duas charges.

Figura 9 – Pensar no Momento x Pensar no Futuro.

Figura 10 – Poupe o tempo não para.



Através das figuras acima, os alunos serão questionados sobre o conceito de poupar, na

qual o dinheiro adquirido hoje pode ser guardado para ser utilizado no futuro, que muitas

vezes pensamos no presente, para adquirir algo do seu interesse. Tudo isso é ligado ao

conceito de planejamento, na qual o aluno deverá fazer a ligação ao ser questionado sobre a

importância de poupar.

Atividade 6: Conceito de Educação Financeira. Ao decorrer da oficina, os alunos descobriram o valor do nosso dinheiro, ficaram

cientes do uso inconsciente do dinheiro que pode ser causado pelo o consumismo e dos

benefícios trazidos pela a Educação Financeira através dos seus métodos: Pesquisa e Poupar.

E os alunos serão questionados mais uma vez sobre, O que é Educação Financeira?

Após a interação dos alunos será apresentada uma definição mais formal da Educação

Financeira que é: “A Educação Financeira busca através da informação e conscientização,

mudar o comportamento e o pensamento errado que lidamos com o dinheiro. Levando sempre em primeiro lugar o consumo racional que ajude na sua segurança e bem estar

financeiro.”.

(20 MIN) – Como fechamento será aplicado um questionário com o intuito de identificar os

conhecimentos relacionados à Educação Financeira que os alunos já possuem.

O questionário tem quatro questões de identificação pessoal dos alunos, como: Nome,

Turma, Escola, Idade. O questionário também contará com três questões de conhecimentos

específicos (Educação Financeira) adequado para a faixa etária do ano do Ensino

Fundamental o qual será aplicado, com duas questões de múltipla escolha e uma questão dissertativa, e é constituído pelas seguintes perguntas:

1) Você recebe alguma mesada da sua família? ( ) Sim ( ) Não

2) Sua família incentiva você a fazer um uso consciente do dinheiro?

( ) Sim ( ) Não. Se você respondeu sim, de qual forma?

3) Em sua opinião, a Educação financeira é um tema importante de ser tratado na escola? Justifique.



Todo este questionário servirá além de conhecer os conhecimentos referentes à

Educação Financeira, saber qual é o contato com o dinheiro que alunos têm em seu dia-a-dia.

4. Referências Bibliográficas

BOVESPA. Guia de Planejamento Financeiro, 1º edição, 2005.

BRITTO. R. R. Sobre Discursos e Estratégias em Educação Financeira. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, volume 7, numero 1, 2014.

CAMPOS. A. B.; KISTERMANN. M. A.; Qual Educação Financeira Queremos em Nossa Sala de Aula?. Educação Matemática Em Revista, volume 40, 2013.

DANTE, L.R. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 2ªed. São Paulo:

Ática,1998.

HOFMANN. R. M. Educação matemática e educação financeira: perspectivas para o ENEF. Zetetiké, volume 20, numero 30, 2012.

Kiyosaki, R. Pai Rico, Pai Pobre: o que os ricos ensinam a seus filhos sobre dinheiro. Rio de Janeiro: Campos, 60 ed., 2000.

PCN 1998. Brasil, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

A Resolução de Problemas nas aulas de Matemática: diagnosticando a prática

pedagógica. Disponível em http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File /setembro2012/mate matica_artigos/artigo_rodrigues_magalhaes.pdf . Acesso em: 19

jan. 2015.

THEODORO, F. R. F. O Uso da matemática para a educação financeira a partir do

Ensino Fundamento. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Estadual Paulista, Taubaté.

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