RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO CÂMPUS DE SÃO MIGUEL …cdn.ueg.edu.br/source/avaliacao_institucional2/conteudo... · comunidade universitária o relatório de avaliação institucional

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RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO

CÂMPUS DE SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA

Ano Base 2015

São Miguel do Araguaia/GO, novembro/2015

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

Haroldo Reimer

Reitor

Valcemia Gonçalves de Sousa Novaes

Vice-Reitora

CÂMPUS DE SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA

Mary Soares de Almeida Reis

Diretora Educacional

Vanderlei Paulo Medeiros

Assessor Pedagógico

Kleber da Silva Oliveira

Coordenador Administrativo

Dayanne Sousa Tavares

Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia

Luíza Espíndola Barros Arruda

Coordenadora do Curso de Licenciatura em Letras

Jacqueline Pimenta Brito

Membro da CPA/UEG

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LISTA DE QUADROS Quadro 1 Grupo Gestor ........................................................................................................................10

Quadro 2 Apoio técnico-administrativo ...............................................................................................11

Quadro 3 Corpo docente ......................................................................................................................11

Quadro 4 Discentes...............................................................................................................................11

Quadro 5 Cursos desenvolvidos............................................................................................................12

LISTA DE TABELAS Tabela 1 - Total de respondentes por segmento – 2015.......................................................................16

Tabela 2 - Total de respondentes por curso – 2015..............................................................................17

Tabela 3 - Total de respostas avaliadas por segmento – 2015..............................................................17

Tabela 4 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional – 2015........................................................................24

Tabela 5 Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional – 2015.................................25

Tabela 6 Dimensão 3: Responsabilidade social – 2015.........................................................................27

Tabela 7 Eixo 3: Políticas acadêmicas – 2015........................................................................................31

Tabela 8 Dimensão 2: Política para ensino, pesquisa e extensão – 2015..............................................33

Tabela 9 Dimensão 4: Comunicação com a sociedade – 2015..............................................................36

Tabela 10 Dimensão 9: Política de Atendimento ao discente – 2015...................................................38

Tabela 11 Docente: respostas segundo os eixos/dimensões Sinaes – 2015.........................................41


Tabela 14 Discente: respostas segundo os eixos/dimensões Sinaes – 2015.........................................43


Tabela 16 Discente: respostas segundo os eixos/dimensões Sinaes – 2015.........................................45

Tabela 17 Discente: respondentes por sexo – 2015..............................................................................48

Tabela 18 Discente: respondentes por idade – 2015............................................................................49

Tabela 19 Discente: respondentes por período – tempo de curso – 2015............................................50

Tabela 20 Discente: respondentes por situação profissional – 2015 ...................................................51

Tabela 21 Discente: respondentes por área de atuação – 2015 ..........................................................52

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SUMÁRIO

Lista de quadros e tabelas......................................................................................................... 03

Apresentação .......................................................................................................................... 05

I - Histórico do Câmpus de São Miguel do Araguaia.............................................................. 06

II - Contexto atual do Câmpus de São Miguel do Araguaia.................................................... 09

III - Organização institucional do Câmpus de São Miguel do Araguaia.................................. 11

IV - Avaliação Institucional Interna 2015 do Câmpus de São Miguel do Araguaia / Tratamento, representação e análise das respostas dadas nos questionários............................

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1) Consolidação e análise do número total de respondentes no Câmpus por segmento. 20

2) Consolidação e análise do número total de respondentes no Câmpus por curso ........ 21

3) Consolidação e análise das respostas aos itens no Câmpus por segmento ................. 21

4) Consolidação e análise das respostas aos itens no Câmpus por eixo/dimensão e por segmento ….............................................................................................................

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5) Consolidação e análise das respostas aos itens no Câmpus por eixo/dimensão e por curso ........................................................................................................................

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6) Sistematização do item/questionamento aberto por eixo/dimensões e por segmento. 46

7) Consolidação e análise das informações socioeconômicas dos discentes .................. 48

V - Recomendações por eixo/dimensões ................................................................................ 53

Eixo 2 - Desenvolvimento Institucional …............................................................ 53

Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional ........................ 53

Dimensão 3 - Responsabilidade social …........................................................... 53

Eixo 3 - Políticas Acadêmicas ................................................................................ 53

Dimensão 2 - Política de ensino, pesquisa e extensão …............................................ 53

Dimensão 4 - Comunicação com a sociedade …........................................................ 54

Dimensão 9 - Política de atendimento ao discente …................................................. 54

VI - Recomendações complementares (Questionamento aberto) ........................................... 55

Referências .............................................................................................................................. 56

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Apresentação

A avaliação é uma ferramenta da gestão que auxilia a administração a conhecer as potencialidades e as carências da Instituição, buscando melhoria e a manutenção da qualidade de ensino. Reconhecendo a necessidade e importância da Avaliação Institucional como elemento de autogestão, o Câmpus São Miguel do Araguaia objetiva, com este Relatório, informar a sociedade sobre o cumprimento de sua missão, bem como oferecer à comunidade interna subsídios no processo de reflexão e transformação de seu próprio projeto acadêmico institucional. O Câmpus São Miguel do Araguaia coloca à disposição da sociedade e da comunidade universitária o relatório de avaliação institucional referente ao ano de 2015. O presente relatório reúne análises estatísticas de dados obtidos através da autoavaliação local, envolvendo, gestores, docentes, técnicos administrativos e discentes realizada pela IES durante este ano. Um trabalho que teve início em abril com a elaboração de um plano de trabalho que foi entregue à Coordenação de Avaliação Interna da UEG no mês de maio. Nos meses subsequentes até setembro foi realizado um trabalho de sensibilização como todo o Câmpus para que neste mesmo mês os questionários fossem respondidos com segurança sobre a importância destes para a melhoria das políticas dentro da UEG. Com base nos dados obtidos a partir dos questionários e após validação houve a análise dos mesmos por todos os segmentos da Avaliação Institucional.

Dessa forma, será apresentada à gestão algumas propostas de ações, algumas das quais podem ser realizadas aqui em nosso Câmpus outras dependem de Instâncias Superiores e outras que, ainda deverão ser desenvolvidas com o apoio da comunidade local.

Ao término do relatório final será enviado até 15 de novembro para a Coordenação de Avaliação Interna da UEG, onde será analisado e posteriormente na semana pedagógica no início do ano letivo em 2016 será repassado para toda a comunidade acadêmica os resultados da avaliação interna do Câmpus São Miguel do Araguaia.

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I - Histórico do Câmpus de São Miguel do Araguaia

Criado em 14 de novembro 1958 pela lei Estadual 2.137, São Miguel do Araguaia

passa a ter um papel importante no noroeste goiano, despontando pela sua importância na

produção de carne bovina, onde por vários anos comerciais, liderou a produção no estado de

Goiás.

O Câmpus São Miguel do Araguaia, da Universidade Estadual de Goiás - UEG foi

criada pela lei estadual Nº. 13.456 de 16 de abril de 1999. A unidade iniciou as suas

atividades acadêmicas a partir de maio do mesmo ano, com o Curso Regular de Pedagogia,

oferecendo 70 (setenta) vagas, distribuídas em duas turmas (matutino e noturno). No ano de

2003, foram extintas 35 vagas do Curso Regular de Pedagogia, ficando apenas uma turma

para o primeiro ano, no turno matutino, oportunidade em que foi criado e autorizado o Curso

Regular de Letras, oferecendo 40 (quarenta) vagas, com funcionamento no turno noturno,

através da resolução Nº. 26.1/2002, de 18 de outubro de 2002, assinada pelo Magnífico Reitor

Professor José Izecias de Oliveira, tendo iniciado as atividades a partir do ano 2003.

Desde sua criação capacitamos e graduamos mais de 1.000 professores da rede de

ensino pública municipal e estadual, e rede de ensino privada, tanto local como regional

através das Licenciaturas Plena Parcelada em Letras, Pedagogia, História, Biologia, Educação

Física e Matemática.

Atuamos a partir do ano de 2003 na formação profissional rápida, através dos Cursos

de Formação Específica de Nível Superior em Agronegócios (2 turmas), Gestão Pública (3

turmas), Gestão Sanitária e Ambiental (2 turmas) e Gestão das Organizações da Saúde (1

turma), perfazendo um total de 200 novos profissionais que atendem, superficialmente, as

necessidades e os anseios regionais.

Iniciamos em 2006 as atividades extensionistas da Unidade Universitária, propondo a

comunidade apenas 05 projetos de extensão acadêmica e universitária. Hoje, contamos com

08 projetos propostos à comunidade São-miguelense, onde, mescla a sociedade local com a

academia, promovendo a inserção da academia nos vários níveis sociais e a sociedade como

um todo.

Desenvolvemos no ano de 2006 o curso de pós-graduação em Psicopedagogia, concluso no

ano de 2008, especializando 42 professores que atuam em São Miguel do Araguaia, Mundo

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Novo e Nova Crixás.

No ano de 2007 o prédio da Unidade passou por uma reforma geral, tendo como

parceiros financeiros os acadêmicos, funcionários e comunidade em geral. Essa nova

ambientação, proporcionou um estímulo diferenciado para a construção do saber.

No ano de 2009 equipamos todas as salas de aula com mesas que possuem

computadores, data show, internet, intranet e wirelles, ofertando para os docentes a

oportunidade de trabalhar com aulas dinamizadas e interativas.

Em julho de 2010 aconteceu o vestibular para o Curso Tecnológico em Aquicultura

ofertando 40 vagas. Este, tem como objetivo formar e qualificar profissionais aptos a

compreender globalmente o processo e o desenvolvimento sustentável da produção de

organismos cultiváveis em águas doces, e assim, possam atender as demandas da comunidade

produtora regional. O funcionamento do Curso foi autorizado pela Resolução CSU 010 de

23/04 2010.

No ano de 2011 todas as dependências do Câmpus São Miguel do Araguaia foram

climatizadas com ares condicionados, trazendo maior comodidade para acadêmicos e

funcionários.

Em 2012 a unidade foi contemplada com aprovação do PIBID para o curso de Letras, sendo

beneficiado 06 acadêmicos que atuaram na escola São Francisco de Assis sob a orientação da

professora Mary Soares de Almeida Reis, atualmente diretora do nosso Câmpus.

Em 2013 fomos contemplados com 33 bolsas universitárias sendo elas: 25 Bolsas

Permanência, 02 Bolsas Tutoria, 04 Bolsas Pró Licenciatura, 02 Bolsas Monitoria.

E neste mesmo ano foi eleita diretora do Câmpus a professora Mary Soares de Almeida Reis,

sendo esta a primeira professora efetiva a ocupar a direção.

Aconteceram 3 eventos acadêmicos que mobilizaram o Câmpus e a sociedade: III

Semana de Aquicultura, I Semana Pedagógica de Letras e I Semana Pedagógica de Pedagogia,

cada uma com temas diferenciados e voltados para a necessidade de seus projetos.

Houve a participação de representantes das escolas campos (diretor, professores e

alunos) na apresentação dos relatórios finais do estágio do curso de Letras, objetivando

oferecer um feedback às escolas que recebem nossos acadêmicos.

Aconteceu a primeira participação do Câmpus São Miguel do Araguaia na IV Virada

Cultural do Norte Goiano UEG na cidade de Minaçu e tínhamos sido sorteados para sediar a

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V Virada Cultural no ano de 2014, do qual este evento foi suspenso pela PrE.

No ano de 2014 éramos 49 funcionários e 252 acadêmicos. Modificamos o trabalho de

conclusão de curso de monografia para artigo científico nas licenciaturas. O projeto de

Estágio de Letras também foi alterado visando oferecer uma melhor formação ao futuro

professor de docente de língua portuguesa e inglesa.

Tivemos também um total de 05 professores aprovados para segunda etapa do

concurso para docentes da UEG, do qual destes cinco professores, três foram aprovados sendo

dois para o curso de Letras e um para o curso de Pedagogia, dentre os demais aprovados

contamos com mais dois para o curso de Pedagogia e dois para o curso de Letras, total de sete

novos efetivos para o câmpus São Miguel do Araguaia.

Todas as salas de aula foram equipadas além da mesa com computador e data show,

possuem quadros brancos e televisores.

Ainda no ano de 2014 os Cursos de Pedagogia e Letras obtiveram a renovação de

reconhecimento para os 4 anos subsequentes. Com a ajuda de docentes, discentes e técnicos

administrativos reunimos em vários horários para divulgação do vestibular, realizando esta

nos colégios, cursinhos da cidade e cidades vizinhas.

Houve também um evento de grande relevância que fortaleceu o curso de

Aquicultura, o “I Seminário de Aquicultura” com mais de 150 inscrições e palestrantes

mestres e doutores da UEG, UFG, membros da EMATER, SEAGRO e MPA, entre outros. E

para os curso de Licenciaturas também a II Semana de Letras com o tema e a II Semana de

Pedagogia com o tema “A Literatura Infantil e Juvenil na Prática Docente”. Vários eventos

aconteceram na comunidade acadêmica reforçando os trabalhos desenvolvidos pelos cursos.

Foram realizadas várias reuniões envolvendo prefeitura municipal e câmara de

vereadores juntamente com Câmpus São Miguel do Araguaia, para registro do terreno doado

pela prefeitura municipal para a construção do prédio novo. Este Câmpus tem sido motivo de

muito orgulho para a comunidade são-miguelense, pois desde sua criação, muito tem

contribuído com a formação e qualificação da mão -de- obra que ocupa o mercado de trabalho

em nossa cidade e cidades vizinhas.

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II - Contexto Atual do Câmpus de São Miguel do Araguaia

O Câmpus São Miguel do Araguaia está localizado ao noroeste do estado goiano e

está situada a 500 km de Anápolis, cidade onde se encontra a sede da UEG e 485 km de

Goiânia, capital do Estado. A área do município é de 6.144 Km2, e seu Índice de

Desenvolvimento Humano (IDH) é de 0,74 segundo a Atlas de Desenvolvimento

Humano/PNUD (2.000). A população estimada do município é de aproximadamente 25.000

habitantes.

O município é berço de vários parques de preservação ambiental, e possui uma das

maiores concentrações da biodiversidade do cerrado brasileiro, e por tal, orgulhosamente

ostenta uma das gigantes áreas de preservação ambiental do Brasil – APA Meandros do Rio

Araguaia. Inserida numa região de grandes rios, Rio Crixás e Rio Araguaia, o Câmpus São

Miguel do Araguaia sente-se privilegiado na propositura de cursos tanto regular como

tecnológicos, favorecida pela riqueza natural que transforma em imensos laboratórios

propícios para o desenvolvimento investigativo em favorecimento da plenitude da vida em

seu mais amplo sentido.

A procura de parcerias com empresas, órgãos públicos e privados e a própria

população é marca registrada do Câmpus São Miguel do Araguaia, e tal atitude é de forma

clara registrada nas conquistas gigantescas do nosso câmpus superando momentos de

completa adversidade política e econômica.

Neste ano de 2015 contamos com 43 funcionários e 245 acadêmicos. Continuamos

com artigo científico como trabalho de curso TC. O projeto de Estágio de Letras também foi

alterado visando oferecer uma melhor formação ao futuro professor de docente de língua

portuguesa e inglesa.

Tivemos mudanças no quadro de gestores e funções, como também nas grades

curriculares para as turmas iniciantes das licenciaturas e abertura de turma de tutoria especial

para o Curso Superior de Tecnologia em Aquicultura, da qual o trabalho foi desenvolvido

durante o mês de fevereiro até a primeira semana do mês de maio, onde houve desistência do

único aluno para esta turma. Houve também a homologação e posse para os professores

concursados, dos quais se tornaram efetivos.

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Este ano tivemos o concurso público para o administrativo com 04 vagas destinadas

ao nosso Câmpus. Os NDEs dos curso de Pedagogia e letras estão em atividade. Ainda está

em trâmites os documentos em cartório para registro do terreno doado pela prefeitura

municipal para a construção do prédio do Câmpus.

Realizamos a comemoração dos 16 anos da UEG, envolvendo todo o Câmpus nas

apresentações e homenagens destinadas ao mesmo e para fortalecimento e interação dos dois

cursos tivemos também os jogos internos da instituição com apoio da Prefeitura Municipal e

secretaria de educação, Cultura e lazer, com envolvimento da comunidade externa no evento.

Vários eventos aconteceram na comunidade acadêmica reforçando os trabalhos

desenvolvidos pelos cursos, como a III Semana de Letras com o tema “Linguagem e

Literatura na Valorização da Identidade Goiana” e a III Semana de Pedagogia com o tema “ O

Professor e os Desafios da Prática Pedagógica na Atualidade”, com a presença de palestrantes

das áreas e demais eventos como a I Mostra de Produções Acadêmicas do curso de Pedagogia,

a I Jornada Acadêmica de Letras com o tema “ Linguagem, Ensino e Cultura: os saberes e

sabores da pesquisa” com I Seminário de Pesquisa de Letras, I Mostra Acadêmica de Letras, I

Workshop de Língua Inglesa, finalizando com I Chá Literário.

Estamos encerrando o ano com várias formações, Encontro para o PIBID, encontro

do DCE com participação de representantes do nosso Câmpus. Recentemente foi aprovado o

primeiro projeto de pós graduação especialização em Linguagem, Educação e Formação

Docente que terá início no próximo ano com processo seletivo. Outros dois eventos de grande

importância para fortalecimento dos nossos cursos serão o I Seminário do Estágio

Supervisionado e Práticas Pedagógicas do Curso de Pedagogia e a I Conferência de Estágio

Supervisionado do Curso de Letras.

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Congregação Direção Conselho Acadêmico

Coord. Administrativa Assessoria Pedagógica

Secretaria Acadêmica

Coordenação de Cursos

Biblioteca

Fundo Rotativo

Coordenação de Pesquisa Técnicos Administrativo Serviços Gerais

Avaliação Institucional

Discentes

Coordenações Adjuntas

Laboratórios

Docentes

III - Organização Institucional do Campus de São Miguel do Araguaia

1) Estruturas do Câmpus de São Miguel do Araguaia

1.1) Estrutura operacional, física, materiais e equipamentos

1. Organização institucional do Câmpus.

2. Espaços físicos do Câmpus.

O Câmpus São Miguel do Araguaia possui uma área total de 957.15m². Todos os espaços do Câmpus são climatizados, pintados na cor branca. O prédio possui banheiros masculino e feminino, para uso acadêmico, subdivididos em três compartimentos para uso individualizado.

A biblioteca é climatizada, composta com prateleiras para disposição de obras e

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títulos, mesas retangulares e sextavadas para o desenvolvimento da pesquisa acadêmica e

outras. Oito microcomputadores completos ligados em rede e na internet para fins

acadêmicos.

Área de convivência ampla e arejada naturalmente e por ventiladores, com um

bebedouro grande. Secretaria acadêmica composta de microcomputadores e mobiliário e

materiais suficientes para a efetivação do registro acadêmico. Sala de professores com: mesa

de reuniões, cadeiras, dois computadores, três armários para uso dos professores e geladeira.

Ainda há sete salas, uma para uso das coordenações de Extensão Universitária e

Pesquisa, outra para a Assessoria Pedagógica, também a sala de coordenadores adjunto outra

para uso da Coordenação Administrativa e Gestor do Fundo Rotativo, outra para a

Coordenação de Informática e outra para a Direção, ambas possuem mobiliário adequado,

microcomputadores ligados a internet e impressoras, destas a sala destinada a Extensão, a sala

da coordenação de pesquisa, a sala de coordenadores de cursos, a sala da coordenação

administrativa não são climatizadas. Além de almoxarifado e uma cozinha com móveis

próprios.

Laboratório de Pedagogia com mobília própria e Laboratório de Informática, o

mesmo se encontra desativado, mas em breve será ativado novamente, onde utilizaremos uma

das salas de aula e realizaremos a montagem dos microcomputadores completos. O nosso

Câmpus recebeu uma reforma no mês de agosto, todas as salas de aulas foram pintadas e parte

das paredes internas foram colocadas cerâmicas, trocas de telhas em outras salas, tivemos

também o recebimento de armários novos para todos os departamentos e prateleiras novas

para a biblioteca.

No que se refere ao atendimento aos deficientes, o Câmpus construiu uma rampa

externa de acesso ao interior do prédio e no caso de acadêmicos com dificuldade de

locomoção temos uma sala de aula de fácil acesso, as demais possuem degraus e corrimão na

entrada. Não temos cadeirante em nosso Câmpus, mas caso surja teremos que, na medida do

possível, adequar as instalações para recebê-lo dignamente, atendendo ao disposto na Lei da

Acessibilidade nº 10098 de 19 de dezembro de 2000 e a Resolução do CEE nº 02/2006.

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3. Materiais e equipamentos didático-pedagógicos do Câmpus.

Para atender os docentes e discentes dos cursos dispomos em cada sala de aula:

●Mesas que possuem computador ligado a internet e intranet com conexão wireless e projetor

multimídia, televisor, quadro branco.

●Caixas de som, microfones, aparelho de som e DVD.

●Livros voltados para os cursos de pedagogia, letras e aquicultura. Exemplares de revistas (Veja, Ciência, Hoje, Época UEG Viva).

●Laboratório de Pedagogia com mobília própria e dispõe de fantoches, dominós, livros

infantis, material dourado, alfabeto e números móveis, tapetes alfabéticos e numéricos, enfim

material voltado para o ensino infantil.

●Laboratório de Informática encontra desativado, as dezesseis máquinas e sua mobília foram

transferidos para a sala de aula devido a interdição da mesma.

1.2) Estrutura de recursos humanos/pessoal e estudantes.

4. Composição do quadro Gestor

Quadro 1- Grupo Gestor

Nome Função Vínculo Empregatício

Titulação

Mary Soares de Almeida Reis

Diretora Efetivo Mestranda

Dayanny Sousa Tavares Coordenadora do Curso de Pedagogia

Efetivo Especialista

Luíza Espíndola Barros Arruda

Coordenadora do Curso de Letras

Temporário Especialista

Vanderlei Paulo Medeiros Assessor Pedagógico Temporário Especialista

Fonte: UEG: Câmpus São Miguel do Araguaia/2015

5. Composição do quadro de apoio técnico-administrativo

Quadro 2 - Apoio técnico-administrativo

Nome Vínculo Titulação

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Empregatício

Clezomar Gonçalves de Carvalho Temporário Graduando em Pedagogia

Isael Alves de Sousa Temporário Gestor em agronegócio

Vanusa Moreira Pires Temporário Graduanda em Pedagogia

Jacqueline Pacheco Ferreira Temporário Especialista

Jhansen Roberto Costa Fernandes Temporário Graduado em Aquicultura

José Vilton da Cruz Temporário Ensino Médio

Kleber da Silva Oliveira Temporário Graduado Biologia

Márcia Maria Leonel Peres Temporário Especialista

Maria José Monteiro da Costa Temporário Ensino Fundamental

Meire Lene Nunes Borges Temporário Gestão Pública

Raquel Sampaio de Oliveira Temporário Especialista

Rita Neves Azevedo Temporário Ensino Fundamental

Ailton Cabral Souza Temporário Ensino Fundamental

Maria José Dias Cardoso Temporário Graduada em Letras

Ricardo Campos Borges Temporário Ensino Médio


6. Composição do quadro docente

Quadro 3 – Corpo Docente

Nome Vínculo Empregatício

Titulação

Aida Mirlane Oliveira da Silva Temporário Especialista

Ana Lúcia Pereira Passarinho Temporário Especialista

Carla Salomé Margarida de Souza Efetivo Especialista

Clederson Duarte da Silveira Temporário Especialista

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Danúsia Santana Lúcio Temporário Especialista

Dayanny Sousa Tavares Efetivo Especialista

Elisandra Rios da Silva Pamponet Efetivo Especialista

Eva de Alencar Carvalho Temporário Especialista

Ivanilda Alves Bezerra Temporário Especialista

Jacqueline Pimenta Brito Temporário Especialista

Deurivaldo Rodrigues Marinho Temporário Especialista

Fernanda Suribi Fernandes Efetivo Mestre

Fernando Lionel Quiroga Efetivo Doutorando

Luíza Espíndola Barros Arruda Temporário Especialista

Kátia Castelo Branco Coelho Temporário Especializando

Lucirene Alves de Araújo Temporário Especialista

Mary Soares de Almeida Reis Efetivo Mestranda

Neusa Inácia de Carvalho Oliveira Temporário Especialista

Nilza América Francisco Marques Temporário Especialista

Queila de Jesus Tavares Borba Temporário Especialista

Samuel Carlos Melo Efetivo Doutorando

Ronildo José de Miranda Cordeiro Temporário Especialista

Rosângela Costa G. Silva Temporário Especialista

Rosângela Alves de Sousa Temporário Especialista

Vanderlene Ferrassoli Vasconcelos Efetivo Especialista

Vanderlei Paulo Medeiros Temporário Especialista


7. Composição do quadro discente

Quadro 4 - Discentes

Cursos do Câmpus Sexo masculino Sexo feminino Total

Licenciatura Plena em Letras 32 92 124

Licenciatura Plena em Pedagogia 04 116 120


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1.3) Estrutura, processos e recursos operacionais

8. Quadro dos Cursos desenvolvidos

Quadro 5 - Cursos desenvolvidos

Curso de Graduação Horário Título Duração

Licenciatura Plena em

Pedagogia

Matutino Pedagogo Mínimo 04 anos e máximo 06

anos

Licenciatura Plena em Letras

Noturno

Letrado

Mínimo 04 anos e máximo 06

anos


9- Projetos de pesquisa e de extensão desenvolvidos

No ano corrente o Câmpus São Miguel do Araguaia desenvolveu 03 Projetos de pesquisa, 07 projetos de extensão e 01 curso sob a coordenação geral da professora Vanderlene Ferrassoli Vasconcelos. Listados abaixo os nomes dos projetos e os docentes coordenadores:

●Projetos de Pesquisa:

1. A posição sujeito-autor nas produções textuais dos graduandos do curso de letras da

UEG/Câmpus São Miguel do Araguaia. Coordenadora da ação: Fernanda Suribi Fernandes.

2. Representação Sociais do mal- estar docente no noroeste goiano. Coordenador da ação:

Fernando Lionel Quiroga.

3. Licenciados em letras não querem ser docentes. Coordenadora da ação: Luíza Espíndola

Barros Arruda.

● Projetos de Extensão:

1. Reforçando as habilidades de leitura e escrita na EJA da primeira fase do ensino

fundamental: Ana Lúcia Pereira Passarinho- 01/08/2015 à 31/12/2015.

2. Projeto Córrego do Ouro: preservação da nascente: Jacqueline Pimenta Brito -01/05/2015 à

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31/12/2015.

3. Valorizando os talentos musicais: Ronildo José de Miranda Cordeiro-01/08/2015 à

31/12/2015.

4. Qualidade de vida na terceira idade: Neusa Inácia de Carvalho Oliveira- 01/05/2015 à

31/12/2015.

5. Círculo de Leitura de Obras poéticas Brasileiras: Samuel Carlos Melo- 13/04/2015 à

07/12/2015.

6. Grupo de estudos: Leitura e ideologia: Fernanda Suribi Fernandes- 08/04/2015 à

02/12/2015.

7.APAE: Conhecer, agir e conviver: Danúsia Santana Lúcio - 01/08/2015 à 31/12/2015.

●Cursos:

1. Curso de Redação: Aida Mirlane Oliveira da Silva- 01/08/2015 à 31/12/2015.

10- Acordos de cooperação, ou convênios etc.

Salientamos que temos acordos de cooperação com as escolas que recebem os estagiários do curso de Letras e Pedagogia, sendo 04 escolas municipais e 04 escolas estaduais, uma delas é atendida pelo PIBID. O acordo firmado entre escolas e Câmpus São Miguel do Araguaia está sob a responsabilidade das coordenações adjuntas do estágio.

2) Etapas da operacionalização da avaliação institucional interna

2.1) Processo de sensibilização

Houve ações durante todo o ano corrente realizadas para sensibilizar sobre a avaliação institucional. No mês de abril iniciamos o processo de sensibilização para que todos conscientizassem da importância da avaliação e responsabilidade em participar respondendo os questionários.

No primeiro momento fizemos reuniões por segmentos no Cãmpus com explicações das mudanças no sistema da avaliação que ocorreu neste ano. Percorremos com ações que objetivaram incentivar a adesão na participação da avaliação em maio, em junho e agosto e ficamos aguardando o questionário teste para todos os segmentos, e do qual não foi possível a realização do mesmo, ocorreu somente para os membros da CPA.

*Em Abril participei da formação para a CPA ocorrida em Anápolis.

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*dia 30 de maio envio do plano de trabalho da CPA.

*Em maio participação nos conselhos acadêmicos, colegiados de cursos com fornecimento de informações sobre as mudanças no sistema da Qualitas e Avaliação Institucional.

*Em junho houve um acordo com as coordenações dos cursos para que estes oferecessem em

uma disciplina o estudo do PPP, PDI e PPI.

* Em junho visita a todas as turmas e iniciantes fornecendo informações sobre as inovações no sistema Qualitas e as demais somente no mês de agosto após encontro e reunião com a gerência da avaliação institucional.

*Em 26 de agosto participei do lançamento da Campanha Publicitária da avaliação Institucional ocorrida em Anápolis.

*No dia 28 e 29 de agosto apresentação da campanha publicitária no Câmpus.

*No dia 31 de agosto distribuição de panfletos nas salas e verificação dos problemas com senhas dos acadêmicos para acessar o VERITAS, com a presença da diretora do Câmpus em todas as turmas reforçando a importância da autoavaliação.

2.2) Aplicação dos instrumentos/questionários de avaliação

Neste momento a comunidade acadêmica foi convidada acessar sistema Qualitas responder o questionário. (Quem preferisse responderiam em casa, porque o laboratório de informática encontrava desativado). Todo o mês foi dedicado a este trabalho.

*No dia 01 de setembro visita a todas as salas para convidar a responder o questionário e chamativos publicitários na página do Câmpus e facebook.

*No dia 02 de setembro recados em todo o Câmpus incentivando a participação no processo da avaliação.

*Todo o mês de setembro postagens na página do Câmpus, facebook e whatsApp (grupo do Câmpus, grupo dos cursos e grupo das turmas).

* Permanência da exposição dos banners: PPI, PDI e PPC no pátio que foi feito pelo curso de Letras no ano de 2014.

*Dias 03, 04, e 05, condução dos acadêmicos `a secretaria do Câmpus, coordenação de informática para verificação e solucionar os problemas com senhas e endereços de e-mails.

*Dias 03, 04, e 05, condução dos acadêmicos à biblioteca para responder o questionário.

*Dias 08, 09, e 10, condução dos acadêmicos à biblioteca para responder o questionário.

*Dias 21, 22, 23, 24, 25 e 26, condução dos acadêmicos à biblioteca para responder o questionário.

19

*Postagens na página do Câmpus com os anúncios enviados pela gerência da avaliação.

*Panfletos no quadro de avisos do pátio e da sala dos professores e nas salas de aulas sobre o processo de avaliação.

*Reuniões com todos os departamentos e coordenadores dos segmentos para falar sobre andamento da avaliação e questionamento sobre o sistema Qualitas.

* Nos dias 02, 09, 23 e 30 plantão nos três turnos (matutino, vespertino e noturno) como auxílio para responder o questionário.

2.3) Devolutiva à comunidade acadêmica dos resultados da avaliação institucional

A análise dos resultados dos questionários e os resultados de ENADE e da

autoavaliação institucional a partir de reuniões com gestores, docentes, discentes e técnicos

administrativos. Para expor à comunidade acadêmica os resultados e assim trabalhando em

prol das recomendações e sugestões que os respondentes de todos os segmentos deixaram

como observação, pedidos, elogios e etc.

20

IV - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA DO CÂMPUS DE S ÃO MIGUEL DO

ARAGUAIA

1) CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DO NÚMERO TOTAL DE RESPON DENTES NO

CÂMPUS POR SEGMENTO

Tabela 1 – Total de respondentes por segmento – 2015 Segmento Responderam Deveriam responder % de respondentes

Docente 34 36 94,44

Discente 167 230 72,61

Técnico-administrativo 15 15 100

Gestor 4 4 100

Total 220 285 53,00

Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015.

94,4

72,6

100,0 100,0

5,6

27,4

0,0 0,00,0

10,020,030,040,050,060,070,080,090,0

100,0

Docente Discente Téc-adm. doCâmpus

Gestor doCâmpus

Gráfico 1 - Percentual de respondentes por segmento - 2015

responderam não responderam

Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015. Comparando com os anos anteriores verifica-se que melhoramos a porcentagem de participação dos gestores, dos técnicos administrativos, dos docentes e dos discentes, sendo estes que não obtiveram 100%, muitos discentes tiveram problemas com senhas do sistema Veritas e dois questionário docente que não foi desvinculado do sistema Qualitas.

21

2) CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DO NÚMERO TOTAL DE RESPON DENTES NO CÂMPUS POR CURSO Tabela 2 – Total de respondentes por curso – 2015

Segmento Responderam Deveriam responder %

Letras Português/Inglês 109 133 45,7

Pedagogia 93 134 59,4

Aquicultura 1 1 100

Total 203 268 52,0


Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015. 3) CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DAS RESPOSTAS AOS ITENS NO CÂMPUS POR SEGMENTO 3.1) Consolidação e análise: Total de respondentes aos itens por segmento Tabela 3 – Total de respostas avaliadas por segmentos – 2015

Segmentos

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente

Total absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

%

Docente 124 12,6 513 52,0 198 20,1 41 4,2 16 1,6 94 9,5 986

Discente 742 14,2 2533 48,6 1322 25,4 270 5,2 105 2,0 236 4,5 5208

Téc. Adm. 53 18,6 144 50,5 65 22,8 6 2,1 2 0,7 15 5,3 285

22

Gestor 11 9,5 69 59,5 16 13,8 3 2,6 6 5,2 11 9,5 116

Total Parcial 124 14,1 3259 49,4 1601 24,3 320 4,9 129 2,0 356 5,4 6595



Análise dos dados do questionário do Docente

Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda-se ao Câmpus que realizem estudos sobre o PPI, PDI, para conhecimento dos documentos oficiais da UEG com a comunidade acadêmica.

Análise dos dados do questionário do Discente Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos estudos com os acadêmicos sobre PPI, PDI, PPC.

Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda-se que o Câmpus oferte um estudo aos técnicos sobre os documentos oficiais da UEG PPI, PDI.

Análise dos dados do questionário do Gestor Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda-se criar políticas para que se estabeleça coerência entre o PDI e as ações de

23

cooperação internacional.

24

4) CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DAS RESPOSTAS AOS ITENS NO CAMPUS POR EIXO/DIMENSÃO E POR SEGMENTO 4.1) Consolidação e análise: Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1 e 3) Tabela 4 – Eixo 2: Desenvolvimento Institucional – 2015

Eixo2 - Desenvolvimento

Institucional

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total absolut

o % absolut

o % absoluto % absolut

o % absolut

o % absolut

o %

Docente 66 17,6 192 51,3 76 20,3 6 1,6 3 0,8 31 8,3 374

Discente 380 16,2 1210 51,4 544 23,1 105 4,5 32 1,4 81 3,4 2352

Téc. Adm. 16 11,9 65 48,1 43 31,9 3 2,2 0 0,0 8 5,9 135

Gestor 3 6,8 29 65,9 3 6,8 2 4,5 3 6,8 4 9,1 44

Total Parcial 465 16,0 1496 51,5 666 22,9 116 4,0 38 1,3 124 4,3 2905


17,6 16,2 11,9 6,8

51,3 51,4 48,1

65,9

20,3 23,131,9

6,81,6 4,5 2,2 4,50,8 1,4 0,06,88,3 3,4 5,9 9,1

0,010,020,030,040,050,060,070,0

Docente Discente Téc-adm. do Câmpus Gestor do Câmpus

Gráfico 4 - Eixo 2: Desenvolvimento Institucional: percentual de respostas por segmento - 2015



Análise dos dados do questionário do Docente Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda-se ao Câmpus que realizem estudos sobre o PPI, PDI, para conhecimento dos documentos oficiais da UEG com a comunidade acadêmica e que continue as ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

Análise dos dados do questionário do Discente

25


Recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos estudos com os acadêmicos sobre PPI, PDI, PPC.


Recomenda-se que o Câmpus oferte um estudo aos técnicos sobre os documentos oficiais da UEG PPI, PDI.


Recomenda-se criar políticas para que se estabeleça coerência entre o PDI e as ações de cooperação internacional. 4.1.1) Consolidação e análise: Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Tabela 5 – Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional – 2015 D1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional


Total absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

%

Docente 42 17,6 122 51,3 47 19,7 3 1,3 2 0,8 22 9,2 238

Discente 149 14,8 592 58,7 231 22,9 18 1,8 5 0,5 13 1,3 1008

Téc. Adm. 10 16,7 31 51,7 16 26,7 1 1,7 0 0,0 2 3,3 60

Gestor 3 8,3 23 63,9 1 2,8 2 5,6 3 8,3 4 11,1 36

Total Parcial

204 15,2 768 57,2 295 22,0 24 1,8 10 0,7 41 3,1 1342


26

17,6 14,8 16,78,3

51,358,7 51,7

63,9

19,7 22,9 26,7

2,81,3 1,8 1,7 5,60,8 0,5 0,08,39,2

1,3 3,311,1

0,010,020,030,040,050,060,070,0

Docente Discente Téc-adm. do Câmpus Gestor do Câmpus

Gráfico 5 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): percentual de respostas por segmento -2015


Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015. Análise dos dados do questionário do Docente

Potencialidades/Pontos positivos

3- Articulação e coerência entre PDI e as atividades de ensino, de pesquisa e de extensão. 5- Articulação e coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa, iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 6- Articulação e coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, à cidadania, a sustentabilidade e aos direitos humanos.

Fragilidades/Pontos que requerem melhorias e/ou investimentos

4 – Articulação e coerência entre o PDI e as atividades de pós-graduação.


Recomenda-se ao Câmpus que realizem estudos sobre o PPI, PDI, para conhecimento dos documentos oficiais da UEG com funcionários e acadêmicos.



1 – Divulgação, pelos gestores e pelos docentes, da missão da UEG aos estudantes: Produzir e socializar o conhecimento científico e o saber 2- Cumprimento da missão universitária de Produzir e socializar o conhecimento científico e o saber. 3 – Conhecimento por parte do estudante, do PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional), do PPI (Projeto Pedagógico Institucional) e PPC (Projeto Pedagógico do curso).


Não há.


27

Recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos estudos com os acadêmicos sobre PPI, PDI, PPC para melhor entendimento e compreensão dos questionários da autoavaliação.

Análise dos dados do questionário do Técnico-administrativo


2- Produção e socialização, por parte da UEG, do conhecimento científico e o saber conforme orientações do PDI.


Não há.


Não há.

Análise dos dados do questionário do Gestor


2- Articulação e coerência do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional. [O PPI é um documento de teor político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas da instituição]. 3- Articulação e coerência entre PDI e as atividades de ensino, de pesquisa e de extensão.


Não há.


Não há.

4.1.2) Consolidação e análise: Dimensão 3 – Responsabilidade social Tabela 6 – Dimensão 3: Responsabilidade social - 2015

D3 - Responsabilidade social

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Tota

l absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto

%

Docente 24 17,6 70 51,5 29 21,3 3 2,2 1 0,7 9 6,6 136

Discente 231 17,2 618 46,0 313 23,3 87 6,5 27 2,0 68 5,1 1344

Téc. 6 8,0 34 45,3 27 36,0 2 2,7 0 0,0 6 8,0 75

28

administrativo

Gestor 0 0,0 6 75,0 2 25,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 8

Total Parcial

261 16,7 728 46,6 371 23,7 92 5,9 28 1,8 83 5,3 1563




8- Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial desenvolvidas no Câmpus. 9- Ações de sustentabilidade desenvolvidas no Câmpus. 10- Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural desenvolvidas no Câmpus.


Não há.


Não há.



7- Conhecimento por parte do estudante, do perfil profissional proporcionado pelo curso que

29

realiza. 8- Execução de ações de inclusão social pela UEG: igualdade étnico-racial e deficiências. 9- Execução de ações de inclusão, pela UEG, voltadas para estudantes em situação econômica desfavorável. 14- Critérios utilizados pela UEG para ampliação de vagas.


Não há.


Recomenda se que a UEG ofereça meios dos acadêmicos participarem de eventos que possam contribuir e fortalecer seus conhecimentos a partir do curso que ele realize. Que a UGE aumente as quantidades de bolsas universitárias que são ofertadas para que seus acadêmicos tenham recursos e incentivo a participarem de eventos em outros Campis.



5- Ações de sustentabilidade desenvolvidas no Câmpus.

6- Ações de valorização da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural desenvolvidas no Câmpus.

7-Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial desenvolvidas no Câmpus.


Não há.


Mesmo como potencialidade recomenda se que o Câmpus realize ações de preservação ao meio ambiente.



10 - Ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social do estado de Goiás. 11 - Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial e da inclusão de pessoas deficientes.


30

Não há.


Apesar de ser potência esta dimensão recomenda-se a que a gestão :Incentivem projetos e acompanhem as ações voltados para defesa do meio ambiente, preservação cultural, produções artísticas e inclusão de pessoas deficientes.

31

4.2) Consolidação e análise: Eixo 3 – Políticas Acadêmicas Tabela 7 – Eixo 3: Políticas acadêmicas – 2015

Eixo 3 – Políticas Acadêmicas

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total absoluto % absoluto % absolut

o % absoluto % absolut

o % absolut

o %

Docente 58 9,5 321 52,5 122 19,9 35 5,7 13 2,1 63 10,3 612

Discente 362 12,7 1323 46,3 778 27,2 165 5,8 73 2,6 155 5,4 2856

Téc. Adm. 37 24,7 79 52,7 22 14,7 3 2,0 2 1,3 7 4,7 150

Gestor 8 11,1 40 55,6 13 18,1 1 1,4 3 4,2 7 9,7 72

Total Parcial 465 12,6 1763 47,8 935 25,3 204 5,5 91 2,5 232 6,3 3690


Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015. Análise dos dados do questionário do Docente Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda se que a UEG apoie as práticas institucionais de operacionalização de projetos e de ações que visem a estimular a melhoria do ensino, a formação docente, a interdisciplinaridade e as inovações didático-pedagógicas. Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa e para a iniciação científica.

Análise dos dados do questionário do Discente Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda se que a UEG providencie o atendimento aos estudantes (apoio

32

psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente) em todos os Campi. Recomenda se disponibilize recursos à realização de eventos internos e externos.


Reconhecimento, por parte dos gestores do Câmpus, quanto a relevância dos resultados da avaliação institucional (autoavaliação, avaliação externa, ENADE) realizadas sob as diretrizes do MEC/INEP/CONAES/CEEGO) levando-a em consideração nas tomadas de decisão.


Recomenda-se a que a gestão :Incentivem projetos e acompanhem as ações voltados para defesa do meio ambiente, preservação cultural, produções artísticas e inclusão de pessoas deficientes.

33

4.2.1) Consolidação e análise: Dimensão 2 – Política de ensino, pesquisa e extensão Tabela 8 – Dimensão 2: Política para ensino, pesquisa e extensão - 2015

D 2 - Política de ensino, pesquisa

e extensão

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absolut

o %

Docente 22 7,2 165 53,9 61 19,9 14 4,6 4 1,3 40 13,1 306

Discente 141 12,0 574 48,8 308 26,2 62 5,3 13 1,1 78 6,6 1176

Téc. Adm. 3 20,0 11 73,3 1 6,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0 15

Gestor 5 15,6 16 50,0 6 18,8 0 0,0 2 6,3 3 9,4 32

Total Parcial 171 11,2 766 50,1 376 24,6 76 5,0 19 1,2 121 7,9 1529



Análise dos dados do questionário do Docente


12 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de graduação. 13- Ações acadêmico-administrativas considerando os resultados da avaliação interna (autoavaliação) e da avaliação externa (Enade e avaliações de cursos). 14- Práticas Institucionais de operacionalização de projetos e ações que visem a estimular a melhoria do ensino, a formação docente, a interdisciplinaridade e as inovações didático-pedagógicas. 18- Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão.


34

15 - Políticas de ensino e ações acadêmicos administrativas para os cursos de pós graduação stricto sensu. 16 - Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós graduação lato sensu.


-Conforme tendência de fragilidade do item 15 e 16 recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em mais Câmpus, descentralizando esses cursos. - Recomenda se que o Câmpus fortaleça as iniciativas de apresentações de projetos para as pós graduações locais.



15- Concepção de currículo e inovação relativa à área de conhecimento/estudos. 16- Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas adotadas na UEG para os cursos de graduação. 17- Organização didático-pedagógica: planos de cursos e de disciplinas, metodologias de ensino-aprendizagem e avaliação da aprendizagem. 19- Articulação entre ensino, pesquisa e extensão visando garantir uma formação humanística e profissional sólida na UEG.


Não há.


Recomenda se que os projetos de pesquisa contemplem a cultura de São Miguel e os domínios da tecnologia.



10- Reconhecimento, por parte dos gestores do Câmpus, quanto a relevância dos resultados da avaliação institucional (autoavaliação, avaliação externa, ENADE) realizadas sob as diretrizes do MEC/INEP/CONAES/CEEGO) levando-a em consideração nas tomadas de decisão.


Não há.


Não há.



35

12 - Políticas de ensino e ações acadêmico- administrativas para os cursos de graduação. 16- Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão. 17- Adequabilidade dos currículos: concepção e prática, tendo em vista os objetivos expressos no PDI e PPI, bem como as demandas sociais, científicas, econômicas e culturais. 18- Ações acadêmico-administrativas considerando os resultados da avaliação interna (autoavaliação) e da avaliação externa (avaliações de cursos e ENADE).


Não há.


-Conforme tendência de fragilidade do item 15 e 16 recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em mais Câmpus, descentralizando esses cursos. - Recomenda se que o Câmpus fortaleça as iniciativas de apresentações de projetos para as pós graduações locais.

36

4.2.2) Consolidação e análise: Dimensão 4 – Comunicação com a sociedade Tabela 9 – Dimensão 4: Comunicação com a sociedade - 2015

D4 - Comunicação com a sociedade


Total absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto %

Docente 11 10,8 54 52,9 23 22,5 11 10,8 2 2,0 1 1,0 102

Discente 127 12,6 485 48,1 280 27,8 66 6,5 30 3,0 20 2,0 1008

Téc. administrativo

16 26,7 38 63,3 5 8,3 1 1,7 0 0,0 0 0,0 60

Gestor 2 8,3 17 70,8 3 12,5 0 0,0 0 0,0 2 8,3 24

Total Parcial

156 13,1 594 49,7 311 26,0 78 6,5 32 2,7 23 1,9 1194




23- Percepção da imagem da UEG a partir de experiências pessoais.


Não há.


Não há.



37

25- Qualidade do manual do aluno da UEG. 26- Divulgação dos eventos da UEG. 27- Percepção da imagem da UEG a partir de experiências pessoais.


Não há.


Não há.



11- Imagem pública da UEG na mídia (TVs, rádios, jornais impressos, sites e outros). 12- interação/relacionamento da UEG com a comunidade externa (parcerias, ações de extensão, centros de idiomas eventos). 13- Divulgação de informações e atividades institucionais de interesse da comunidade externa. 14-Percepção da imagem da UEG a partir de experiências pessoais.


Não há.


Não há.



22- Divulgação de informações e atividades institucionais de interesse da comunidade externa. 23- Comunicação direta entre os Campi e a administração central da UEG. 24- Atuação da ouvidoria da UEG. 25-Percepção da imagem da UEG a partir de experiências pessoais.


Não há.


Recomenda se que continue o trabalho de divulgação das atividades do cotidiano do Câmpus: eventos, recados, projetos, fotos, e principalmente exposições e mídias.

38

4.2.3) Consolidação e análise: Dimensão 9 – Política de atendimento ao discente Tabela 10 – Dimensão 9: Política de atendimento ao discente - 2015

D9 - Política de atendimento ao

discente

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente Total absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absoluto % absolut

o %

Docente 25 12,3 102 50,0 38 18,6 10 4,9 7 3,4 22 10,8 204

Discente 94 14,0 264 39,3 190 28,3 37 5,5 30 4,5 57 8,5 672

Téc. administrativo

18 24,0 30 40,0 16 21,3 2 2,7 2 2,7 7 9,3 75

Gestor 2 8,3 17 70,8 3 12,5 0 0,0 0 0,0 2 8,3 24

Total Parcial 139 14,3 413 42,4 247 25,3 49 5,0 39 4,0 88 9,0 975




24- Currículos: concepção e prática, tendo em vista os objetivos expressos no PDI, bem como as demandas sociais, científicas, econômicas e culturais. 25- Comunicação de informações concernentes às atividades da rotina acadêmico-institucional, com a comunidade interna. 26- Assistência estudantil na UEG: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e

39

tecnológica, pró-licenciatura e extensão).


Não há.


Recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos.



28- Assistência estudantil na UEG: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e Tecnológica, pró-licenciatura e extensão). 31- Política e ações de acompanhamento dos egressos e de participação dos egressos da UEG na desta instituição.


Não há.


Apesar de não está como fragilidade recomenda se que o Câmpus para buscar programa de apoio psicopedagógico (NAASLU).



15- Atendimento acadêmico-estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e tecnológica, pró-licenciatura e extensão). 17- Apoio à realização de eventos internos e externos pela UEG.


Não há.


Apesar de não está como fragilidade recomenda se que o Câmpus para buscar programa de apoio psicopedagógico (NAASLU).



26- Atendimento acadêmico-estudantil: bolsas (permanência, monitoria, iniciação científica e tecnológica, pró-licenciatura e extensão). 29- Política e ações de acompanhamento dos egressos e de participação dos egressos da UEG na desta instituição.


27- Atendimento social ao estudante: apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao

40

ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes.


Recomenda-se ao Câmpus para buscar Programa de apoio psicopedagógico (NAASLU).

41

5) CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DAS RESPOSTAS AOS ITENS NO CAMPUS POR EIXO/DIMENSÃO E POR CURSO

5.1) Curso: Tecnologia em Aquicultura 5.1.1) Segmento Docente - respostas segundo eixos/dimensões Sinaes Tabela 11 – Docente: respostas segundo eixos/dimensões Sinaes - 2015

Eixos/Dimensões Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Inexistente

Total absoluto

% absoluto % absoluto

% absoluto

% absoluto

% absoluto %

Eixo2 – Desenvolvimento Institucional

6 54,5 4 36,4 1 9,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 11

D1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

3 42,9 4 57,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 7


3 75,0 0 0,0 1 25,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 4

Eixo 3 – Politicas acadêmicas

4 18,2 9 40,9 5 22,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0 22

D2 - Política para ensino, pesquisa e extensão

0 0,0 6 66,7 3 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 9


3 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 3

D9 - Política de atendimento ao discente

1 16,7 3 50,0 2 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 6

Total Parcial 10 34,5 13 44,8 6 20,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0 29

Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015. Análise dos dados do questionário do Docente Recomendações/providências indicadas pela CPA/Campus

Recomenda-se a UEG que desenvolva políticas educacionais de oferta de cursos de pós graduação stricto sensu e lato sensu na área de Aquicultura. Recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos. Curso suspenso, turma tutoria especial encerrada no mês de maio. Um docente vinculado ao sistema veritas/qualitas.

42

5.2) Curso: Pedagogia 5.2.1) Segmento Docente - respostas segundo eixos/dimensões Sinaes Tabela 13 – Docente: respostas segundo eixos/dimensões Sinaes - 2015




18 10,2 93 52,8 40 22,7 2 1,1 3 1,7 20 11,

4

176


12 10,7 58 51,8 24 21,4 1 0,9 2 1,8 15 13,

4

112


6 9,4 35 54,7 16 25,0 1 1,6 1 1,6 5 7,8 64


17 4,8 140 39,8 62 17,6 19 5,4 7 2,0 43 12,

2

352


7 4,9 67 46,5 34 23,6 8 5,6 2 1,4 26 18,

1

144


3 6,3 26 54,2 10 20,8 7 14,6 1 2,1 1 2,1 48


7 7,3 47 49,0 18 23,6 4 4,2 4 4,2 16 16,

7

96

Total Parcial

35 7,5 233 50,2 102 22,0 21 4,5 10 2,2 63 13,

6

464

Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015. Análise dos dados do questionário do Docente Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Recomenda-se a UEG que oferte pós - graduação lato sensu e stricto sensu de acesso para todos os Campi.

43

5.2.2) Segmento Discente - respostas segundo eixos/dimensões Sinaes Tabela 14 – Discente: respostas segundo os eixos/dimensões Sinaes - 2015




54,5 54,5 4 36,4 1 9,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 11


42,9 42,9 4 57,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 7


75,0 75,0 0 0,0 1 25,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 4


18,2 18,2 9 40,9 5 22,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0 22


0,0 0,0 6 66,7 3 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 9


100,0 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 3


16,7 16,7 3 50,0 2 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 6

Total Parcial 34,5 34,5 13 44,8 6 9,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 29


Análise dos dados do questionário do Discente Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Recomenda se que a UEG estenda o apoio psicopedagógico ao discente a todos os Campi com contratação de profissional. Recomenda-se ao Câmpus que busque apoio da UEG para realização de eventos internos e externos. Que a UEG providenciem ações para acompanhamento dos egressos. Recomendamos a UEG que disponibilize de recursos para a produção científica e a realização de eventos em nosso câmpus assim como a participação em eventos em outros Campi.

44

5.3) Curso: Letras Português/ Inglês 5.3.1) Segmento Docente - respostas segundo eixos/dimensões Sinaes Tabela 15 – Docente: respostas segundo eixos/dimensões Sinaes - 2015




42 22,5 95 50,8 35 18,7 4 2,1 0 0,0 11 5,9 187


27 22,7 60 50,4 23 19,3 2 1,7 0 0,0 7 5,9 119


15 22,1 35 51,5 12 17,6 2 2,9 0 0,0 4 5,9 68


37 9,9 172 46,0 55 14,7 16 4,3 6 1,6 20 5,3 374


15 9,8 92 60,1 24 15,7 6 3,9 2 1,3 14 9,2 153


5 9,8 28 54,9 13 25,5 4 7,8 1 2,0 0 0,0 51


17 16,7 52 51,0 18 15,7 6 5,9 3 2,9 6 5,9 102

Total Parcial 79 16,0 267 54,2 90 18,3 20 4,1 6 1,2 31 6,3 493

Fonte: UEG, CPA, GerAI, 2015. Análise dos dados do questionário do Docente Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Recomenda-se ao Câmpus desenvolver programas de atendimento aos estudantes (com apoio psicopedagógico -NAASLU, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalentes). Recomenda-se a UEG crie - Política e ações de acompanhamento dos egressos.

45

5.3.2) Segmento Discente - respostas segundo eixos/dimensões Sinaes Tabela 16 – Discente: respostas segundo os eixos/dimensões Sinaes - 2015




225 17,5 664 51,6 284 22,0 61 4,7 11 0,9 43 3,3 1288


86 15,6 328 59,4 124 22,5 10 1,8 0 0,0 4 0,7 552


139 18,9 336 45,7 160 21,7 51 6,9 11 1,5 39 5,3 736


224 8,7 698 27,1 443 17,2 96 3,7 37 1,4 66 2,6 2576


86 13,4 293 45,5 185 28,7 36 5,6 6 0,9 38 5,9 644


84 15,2 266 48,2 148 26,8 32 5,8 17 3,1 5 0,9 552


54 14,7 139 37,8 110 28,7 28 7,6 14 3,8 23 6,3 368

Total Parcial 449 15,7 1362 47,8 727 25,5 157 5,5 48 1,7 109 3,8 2852


Análise dos dados do questionário do Discente Recomendações/providências indicadas pela CPA/UnU

Recomenda-se a UEG que crie políticas de atendimento especializado (apoio psicopedagógico), programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente. Recomenda-se que a UEG disponibilize recursos para produção científica e realização de eventos.

46

6) SISTEMATIZAÇÃO DO ITEM / QUESTIONAMENTO ABERTO P OR EIXO/DIMENSÃO E POR SEGMENTO

Respostas por eixo/dimensão e por segmento 6.1) EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 6.1.1) Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Docente: Construção do prédio e novos cursos. Há um bom diálogo entre a gestão e docentes, problemas. Há problemas com a estrutura física da instituição, referente ao prédio, ao espaço da biblioteca e o laboratório de informática. Discente: Construção do prédio novo e tudo irá melhorar Técnico-administrativo: Cursos de qualificação para os técnicos, construção do prédio, melhorar infraestrutura e opções de novos cursos, a remuneração dos servidores temporários está defasada. Gestor: Reuniões regionais bimestrais com a administração central. 6.1.2) Dimensão 3 - Responsabilidade Social Docente: Discente: Construção do prédio para melhor atender cadeirantes. Técnico-administrativo: Gestor:

47

6.2) EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS 6.2.1) Dimensão 2 - Política para ensino, pesquisa e extensão Docente: Precisa de apoio financeiro em relação aos eventos internos e externos. Sugiro a criação de curso de pós graduação para os dois cursos que envolvam acadêmicos e professores da rede básica. Discente: Técnico-administrativo: Gestor: A volta dos eventos culturais e esportivos regionalizados. 6.2.2) Dimensão 4 - Comunicação com a sociedade Docente: Discente: Melhorar a imagem da UEG com a construção do prédio novo. Técnico-administrativo: Gestor: 6.2.3) Dimensão 9 - Política de atendimento ao discente Docente: Novos cursos, cursos de pós graduação. Discente: Assistência estudantil (aumentar tipos de bolsas para nosso Câmpus) criação de bolsas para gestantes, aumentar a oferta de bolsas e melhorar a seleção, proporcionar mais conforto em relação as carteiras e cadeiras. Novos cursos para atender os jovens sonhadores como: curso de psicologia, agronomia e veterinária, construção do prédio pra melhorar todas as necessidades dos acadêmicos, Técnico-administrativo: Gestor: A volta dos eventos culturais e esportivos regionalizados.

48

7) CONSOLIDAÇÃO E ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES SÓCIOECON ÔMICAS DOS DISCENTES

7.1) Sexo do respondente Tabela 17 – Discente: respondentes por sexo - 2015

Sexo Letras Português/Ingl

ês

Curso Pedagogia

Total

Masculino 25 4 29

Feminino 66 72 138

Total 91 76 258


472 76

2566 91

29

138

258

050

100150200250300

Masculino Feminino Total

Gráfico 11 - Discente: respondentes por sexo - 2015

Pedagogia Letras Português/ Inglês Total


49

7.2) Idade do respondente Tabela 18 – Discente: respondentes por idade - 2015

Idade Letras Português/

Inglês Curso

Pedagogia Total

até 18 anos 7 6 13

de 19 a 24 anos 31 27 58

de 25 a 29 anos 13 11 24

de 30 a 34 anos 20 13 33

de 35 a 39 anos 8 12 20

de 40 a 44 anos 7 1 8

de 45 a 49 anos 3 4 7

de 50 a 54 anos 1 2 3

de 55 a 59 anos 1 0 1

de 60 a 64 anos 0 0 0

65 anos ou mais 0 0 0



50

7.3) Tempo de curso do respondente Tabela 19 – Discente: respondentes por período - tempo de curso - 2015

Período Letras Português/

Inglês Curso

Pedagogia Total

1°/2° Período 1º Ano 28 22 50

3°/4° Período 2°Ano 21 19 40

5°/6° Período 3º Ano 20 19 39

7°/8° Período 4° Ano 22 16 38

9°/10° Período 5° Ano 0 0 0



51

7.4) Situação profissional do respondente: trabalha, não trabalha Tabela 20 – Discente: respondentes por situação profissional – 2015



Situação Profissional

Letras Português/ Inglês

Curso Pedagogia

Total

Trabalha 55 23 78

Não trabalha 36 53 89

Trabalha Não trabalha

0102030405060708090

100

23

5355

36

7889

Gráfico 14 - Discente: respondentes por situação profissional - 2015

Pedagogia Letras Português/ Inglês Total

52

7.5) Área de atuação do respondente: educação, outra/qual Tabela 21 – Discente: respondentes por área de atuação - 2015

Área de atuação Letras

Português/ Inglês

Curso Pedagogia

Total

Agricultura e Veterinária 3 1 4

Ciências Humanas 8 3 11

Ciências, Matemática e Computação 0 0 0

Ciências Sociais, Negócios e Direito 8 2 10

Engenharia, Produção e Construção 1 0 1

Humanidades e Arte 4 0 4

Saúde e bem estar social 3 1 4

Serviços 28 16 44


53

V – RECOMENDAÇÕES POR EIXO/DIMENSÕES Eixo 2- Desenvolvimento Institucional Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Recomendações do Segmento Docentes: 1. Recomenda-se a UEG que realizem estudos sobre o PPI, PDI, para conhecimento dos documentos oficiais da UEG com gestores. Recomendações do Segmento Discentes: 2. Recomenda-se que o Câmpus oferte dentro de seus cursos estudos com os acadêmicos sobre PPI, PDI, PPC. Recomendações do Segmento Técnico-administrativo 3. Recomenda-se que o Câmpus oferte um estudo aos técnicos sobre os documentos Oficiais da UEG PPI, PDI. Recomendações do Segmento Gestor: 4. Recomenda-se criar políticas para que se estabeleça coerência entre o PDI e as ações de cooperação internacional. Dimensão 3- Responsabilidade social Recomendações do Segmento Docentes: 5. Recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em todos os Campi. 6. Recomenda-se que a UEG desenvolva políticas de implementação para cursos de pós graduação na área da Aquicultura e áreas afins. Eixo 3- Políticas Acadêmicas

Dimensão 2- Política de ensino, pesquisa e extensão Recomendações do Segmento Docentes: 7. Recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em todos os Campi. 8. Recomendamos a UEG implementação de políticas institucionais para a pesquisa e iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 9. Recomenda-se que a UEG desenvolva políticas de implementação para cursos de pós graduação na área da Aquicultura. Recomendações do Segmento Discentes: 10. Recomendamos que os projetos de pesquisa contemplem a cultura de São Miguel e os domínios da tecnologia.

54

Recomendações do Segmento Gestor 11. Recomendamos que a UEG desenvolva políticas de implementação para os cursos de pó graduação stricto sensu e lato sensu em todos os Campi. Dimensão 4 – Comunicação com a sociedade Recomendações do Segmento Discentes: 12. Recomenda-se ao Câmpus que divulgue suas produções, eventos e projetos em vários meios. Recomendações do Segmento Gestor 13. Recomenda-se que continue divulgação das atividades do Câmpus: eventos, recados, projetos, fotos, página do Câmpus, facebook e whatsApp. Dimensão 9 – Política de atendimento ao discente Recomendações do Segmento Docentes: 14. Recomenda-se ao Câmpus recomenda-se ao Câmpus buscar apoio psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais. 15. Recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 16. Recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos. Recomendações do Segmento Discentes: 17 Recomenda-se ao Câmpus buscar apoio psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais. 18. Recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 19. Recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos. Recomendações do Segmento apoio técnico administrativos: 20. Recomenda-se ao Câmpus recomenda-se ao Câmpus buscar apoio psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais. 21. Recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 22. Recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos. Recomendações do Segmento Gestor: 23. Recomenda-se ao Câmpus recomenda-se ao Câmpus buscar apoio psicopedagógico no NAASLU para atendimento de casos especiais. 24. Recomenda-se ao Câmpus buscar programas de apoio para realização de eventos externos e internos. 25. Recomenda-se a UEG implantar uma política de acompanhamento dos egressos.

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VI - RECOMENDAÇÕES COMPLEMENTARES (ITEM/QUESTIONAME NTO

ABERTO)

Recomenda-se a UEG a construção do prédio do nosso Câmpus, pois viria sanar várias fragilidades de todos os segmentos.

Recomenda-se a UEG que oferte novos cursos de graduação e pós graduação em todos os Campi.

56

Referências BRASIL. MEC/CONAES. Lei nº 10.861, de 14/04/2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dá outras providências. Brasília, DF: Imprensa Nacional. DOU nº 72, 15/04/2004. ______. MEC/CONAES. Diretrizes para a Avaliação das Instituições de Educação Superior. Brasília, DF: INEP, 2004. ______. MEC/CONAES. Roteiro de Autoavaliação Institucional: orientações gerais. Brasília, DF: INEP, 2004. ______. MEC/CONAES. Instrumento de Avaliação Institucional Externa. Brasília, DF: INEP, 2004. ______. MEC/CONAES. Instrumento de Avaliação Institucional Externa: diretrizes e instrumento. Brasília, DF: INEP, 2006. ______. MEC/CONAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação. 4ª edição ampliada. Brasília, DF: INEP, 2007. ______. MEC/INEP. Censo da Educação Superior 2010. Brasília, DF: INEP, 2011. GOIÁS. UEG/CPA. Relatório de Autoavaliação Institucional. Anápolis, GO, 2014. ________. Relatório de Autoavaliação Institucional. Anápolis, GO, 2013 _______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico do Curso De Letras- 2011. _______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia -2009. _______. UEG- Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2019. _______. UEG/UnUSMA. Projeto Pedagógico Institucional da UnUSMA-2010.

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