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RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
SALVADOR
2016
SUMÁRIO
1.0 INTRODUÇÂO .......................................................................................................................................... 3
2.0 METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .............................................. 5 2.1 Os Instrumentos .................................................................................................................................... 5 2.1.1 Pesquisa Institucional Semestral ................................................................................................. 5 2.1.2 Pesquisa de Engajamento ............................................................................................................... 7 2.1.3 Focus Group ......................................................................................................................................... 7
2.2 Segmentos da Comunidade Acadêmica e da Sociedade Civil Consultados ........................ 8 2.3 As Técnicas da Análise dos Dados ................................................................................................. 10
3.0 DESENVOLVIMENTO .......................................................................................................................... 19 3.1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (Eixo 1) ..................................................... 19 3.1.1 Planejamento e Avaliação (Dimensão 8) ................................................................................ 19 3.1.1.1 O Planejamento ............................................................................................................................ 19 3.1.1.2 Avaliação ........................................................................................................................................ 31
3.2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (Eixo 2) ......................................................................... 37 3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1) .................................. 37 3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição (Dimensão 3) ....................................................... 39
3.3 POLÍTICAS ACADÊMICAS (Eixo 3) ................................................................................................. 51 3.3.1 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão (Dimensão 2) ..................................... 51 3.3.2 Comunicação com a Sociedade (Dimensão 4) ....................................................................... 57 3.3.3 Política de Atendimento aos Discentes (Dimensão 9) ....................................................... 58 3.3.3.1 Admissões de Novos Alunos .................................................................................................... 58 3.3.3.2 Núcleo de Atendimento ao Aluno .......................................................................................... 58 3.3.3.3 Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno – CASA ...................................................... 59 3.3.3.4 Acompanhamento de Egressos: CARREIRA ........................................................................ 61 3.3.3.5 Núcleo de Acessibilidade – NAC .............................................................................................. 61
3.4 POLÍTICAS DE GESTÃO (Eixo 4) ..................................................................................................... 62 3.4.1 Políticas de Pessoal (dimensão 5) ............................................................................................. 62 3.4.2 Organização e Gestão da Instituição (Dimensão 6) ............................................................. 64 3.4.3 Sustentabilidade Financeira (Dimensão 10) ......................................................................... 65
3.5 INFRAESTRUTURA FÍSICA (Eixo 5) ............................................................................................... 65 3.5.1 Infraestrutura Física (Dimensão 7) .......................................................................................... 65
4.0 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES .............................................................................. 68
5.0 AÇÕES PROPOSTAS ............................................................................................................................ 70
6.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................................. 71
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1.0 INTRODUÇÃO
A elaboração do Relatório de Autoavaliação Institucional de 2016 da Faculdade Ruy
Barbosa baseou-se na NOTA TÉCNICA INEP/DAES/CONAES Nº 065, fazendo uso do
roteiro sugerido tendo caráter de versão parcial.
Os Dados da Instituição
A Faculdade Ruy Barbosa-FRBA, tem sede localizada à Rua Theodomiro Baptista, nº 422,
Morro das Vivendas, Bairro Rio Vermelho, CEP- 41940320, na cidade de Salvador, Estado
da Bahia. Sua entidade mantenedora é a Academia Baiana de Ensino Pesquisa e Extensão LTDA – ABEP, sociedade civil de direito privado com fins lucrativos, CNPJ 13.477.369/0001-
31. A Faculdade Ruy Barbosa possui quatro unidades:
Unidade Salvador – Rio Vermelho - Rua Theodomiro Baptista, Morro das Vivendas, Nº 422 - Rio Vermelho - Salvador/Bahia, CEP: 41940-320;
Unidade Pituba - Rua Espírito Santo, Nº 575 - Pituba - Salvador/Bahia, CEP: 41830-120;
Paralela II - Avenida Luís Viana, Paralela, Nº 3230- Imbuí - Salvador/Bahia, CEP: 41720-
200
Unidade Paralela - Av. Paralela, Nº 3172 - Paralela - Salvador/Bahia, CEP: 41720-200.
A Faculdade Ruy Barbosa - FRB, credenciada pelo Decreto Nº 97.730, de 8 de maio de
1989, iniciou suas atividades, oferecendo dois cursos de graduação: Bacharelado em
Administração e o Curso Superior de Tecnologia em Processamento de Dados. A ampliação
da oferta de cursos de nível superior, em Salvador, ainda não havia sido iniciada, sendo
poucas as opções de instituições de ensino superior em funcionamento. O nome da
Faculdade foi escolhido em homenagem ao célebre jurista e jornalista baiano, Ruy
Barbosa.
A Composição da CPA
O processo de Autoavaliação Institucional é realizado sob a coordenação da Comissão
Própria de Avaliação – CPA, constituída por cinco membros, escolhidos e nomeados pelo
Diretor Geral, são eles:
- Procurador Institucional, Claudia Simões Pinto da Cunha Lima - seu Presidente;
- Representante do Corpo Docente - Bárbara Maria Correia Soares D’Afonsêca;
- Representante do Corpo Discente - Swanny Aoki;
- Representante do Corpo Técnico-Administrativo- Andreia Santos da Conceição
Nascimento;
- Representante da Sociedade Civil Organizada - Vera Lúcia Machado Teixeira
Em 2016, a representante do Corpo Técnico-Administrativo Gracia Jaqueline de Moura Torres, bibliotecária da Instituição foi substituída pela Andreia Santos da Conceição Nascimento responsável pelo setor Casa-Carreiras.
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A Comissão Própria de Avaliação tem regulamento próprio (Norma Institucional Nº24) e é responsável pela condução dos processos de avaliação internos, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelos órgãos do Ministério da Educação, obedecidas as seguintes diretrizes: I – constituição por ato do Diretor Geral, assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica e da sociedade civil organizada, e vedada a composição que privilegie a maioria absoluta de um dos segmentos; II – atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na Instituição; III – dar ampla divulgação de sua composição e de suas atividades. Quanto ao planejamento estratégico de autoavaliação, tem-se na Faculdade Ruy Barbosa processos e ações bem definidos, que geram dados para consolidar o Relatório Institucional fomentando não só a cultura de avaliação interna como também para apoiar tanto as avaliações externas quanto as ações que busquem sua melhoria continua. O Planejamento Estratégico de Autoavaliação O processo de avaliação acontece simultaneamente, em todos os cursos oferecidos pela Faculdade Ruy Barbosa, em todos os “campi”, e envolve a Coordenação Geral de Graduação e as coordenações de curso, em colaboração com a Comissão Própria de Avaliação (CPA), em tudo quanto necessário. Os procedimentos de avaliação têm por objetivos acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no PPC, com vistas à melhoria da qualidade acadêmica, sob vários aspectos, tais como: a execução do planejamento acadêmico, a gestão acadêmico-administrativa, as condições da infraestrutura oferecida (laboratórios, cyber, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.), desenvolvimento e apoio aos corpos docente, técnico-administrativo e discente e a comunicação interna e externa, especialmente a ouvidoria, e a prestação de serviços para a sociedade. Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este fim, o corpo social participa da avaliação. Os dados dos questionários são coletados, analisados e geram importantes informações na definição de ações e melhorias para as atividades de ensino e aprendizagem. Os dados da pesquisa ficam disponíveis no portal Academus onde se tem acesso aos três últimos anos de pesquisa, com isso pode-se ter um acompanhamento das informações coletadas e das ações de melhorias implementadas pela instituição. A Comissão Própria de Avaliação analisa os resultados obtidos nas avaliações internas, em consonância com os indicadores levantados por meio das referidas pesquisas institucionais, e propõe ações para a Diretoria Geral, que são analisadas e incorporadas à gestão acadêmica, pelos diversos Coordenadores de Curso e líderes de áreas. Estrategicamente, o relatório de autoavaliação institucional é divulgado no site e discutido junto ao corpo social da Faculdade, alunos, professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade. Essa ação promove maior participação e engajamento nas pesquisas.
Este Relatório foi aprovado em reunião da Comissão Própria de Avaliação, realizada em
09.03.2017, com o encaminhamento de ofício contendo sugestões de melhorias ao Diretor
Geral e com apresentação dos resultados à comunidade acadêmica prevista para 23 de
março do ano em curso.
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2.0 METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
2.1 Os Instrumentos Na Faculdade Ruy Barbosa, a execução da Pesquisa é iniciada com uma campanha de conscientização e incentivo à participação da comunidade, que é elaborada pelo Marketing através de cartazes, envio de info-mails e ações dos coordenadores de cursos, que visitam as salas de aula para estimular à participação de todos. No semestre de 2016-2 a CPA realizou projeto piloto no campus Rio Vermelho onde os representantes da Comissão visitaram as turmas com o objetivo de esclarecer dúvidas do processo de pesquisa e principalmente para mostrar a importância da participação de todos, já que não há a obrigatoriedade de participação. Finalizada a etapa motivacional, tem-se o uso de 2 (dois) instrumentos de pesquisa para coletar os dados, que são: questionário disponibilizado via Sistema Academus (online) e aplicação de formulário (Focus Group). O questionário (Anexo 1) é constituído por perguntas que devem ser respondidas sem a presença do pesquisador (online), já no formulário (Anexo 2) tem-se um roteiro de perguntas enunciadas pelo entrevistador e preenchidas por ele com as respostas do grupo pesquisado. 2.1.1 Pesquisa Institucional Semestral A Pesquisa Institucional é realizada semestralmente (meses de maio e novembro), com a participação dos alunos de graduação e pós-graduação. Aplica-se questionário online, disponibilizado no Portal Acadêmico do Aluno, com o objetivo de avaliar indicadores de satisfação. A Figura 1 mostra a participação do Corpo Discente nos três últimos anos, assim como o Net Promoter Score (NPS) – Índice Líquido de Promotores, ou, simplificando a “taxa de recomendação”, que será mais detalhado neste relatório no descritivo das técnicas usadas na análise de dados.
Figura 1: Participação Discente na Pesquisa (Fonte Pesquisa Relatório Marketing) Em 2016 observa-se um aumento no número de participantes na pesquisa institucional, com relação ao ano anterior. A CPA acredita que esse aumento deve-se a atuação das coordenações de curso e da própria CPA em encontros nas salas de aula para explicar todo o processo da pesquisa e sua importância para IES. Com isso infere-se a importância na comunicação das ações da IES para com a comunidade interna. Em 2015 houve uma queda na participação dos alunos na pesquisa, onde a CPA acredita que o motivo foi a mudança na forma de participação, de obrigatória para voluntária, com preenchimento opcional do instrumento, que influenciou significativamente na queda do indicador de participação dos respondentes potenciais. Antes a pesquisa era realizada num
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determinado período e decorrido o prazo o sistema acionava o bloqueio de acesso do aluno ao Portal Academus. A CPA a cada ano letivo, vem buscando atuar mais fortemente junto à coordenação, realizando encontros e participando das ações acadêmicas, também com o apoio do setor de marketing, mostrando, para a comunidade acadêmica, a importância da participação na pesquisa institucional e a análise dos resultados.
Os procedimentos de avaliação têm por objetivo principal acompanhar continuamente o
planejamento estratégico da Instituição e o cumprimento do Plano de Desenvolvimento
Institucional, sob vários aspectos, tais como: a execução do planejamento acadêmico, a
gestão acadêmico-administrativa e financeira, as condições de infraestrutura oferecidas (laboratórios, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento
ao aluno etc.), os serviços prestados aos docentes e discentes.
A Pesquisa Institucional contém perguntas destinadas a avaliar diversos aspectos do
cotidiano de cada segmento da comunidade acadêmica. Para cada quesito avaliado pela
pergunta, é atribuída, pelo respondente, uma nota de 0 a 10. Para tanto, a Faculdade
inspirou-se numa metodologia de medição de satisfação intitulada Net Promoter Score
(NPS) – Índice Líquido de Promotores, ou, traduzindo livremente, taxa de recomendação.
O NPS vem sendo crescentemente adotado por diversos segmentos empresariais no
intuito de medir a satisfação dos seus usuários com os serviços prestados. É uma métrica
simples e direta, auferida a partir de uma pergunta igualmente simples e direta - a
pergunta definitiva: “Você nos recomendaria a um amigo?”.
O NPS é baseado na perspectiva fundamental de que os indivíduos de uma organização
podem ser divididos em três grupos: promotores, passivos e detratores, a partir de uma
única pergunta: “O quanto, de 0 a 10, você recomendaria nossos serviços a um amigo?”.
Os promotores são os que atribuem 9 ou 10, os passivos atribuem 7 ou 8, os detratores atribuem de 0 a 6, inclusive. Para calcular o NPS, a porcentagem de detratores é subtraída
da porcentagem de promotores. O indivíduo passivo não entra no cálculo, sendo
considerado satisfeito, mas não um entusiasta do serviço.
Assim, um NPS de 10%, por exemplo, significa que o percentual dos que deram nota 9 ou
10 ultrapassa em 10 pontos o percentual dos que deram notas de 0 a 6. O NPS pode,
evidentemente, ser negativo, caso os detratores sejam mais numerosos do que os
promotores. Um NPS de - 15%, por exemplo, denota que o percentual de indivíduos que
deram nota de 0 a 6 ultrapassa em 15 pontos o percentual dos que deram nota 9 ou 10.
Essa medição pode servir de ponto de partida para uma compreensão melhor de como está o nível de serviço prestado pela Instituição. Os alunos, adicionalmente, também
avaliam o desempenho de cada professor, ao final de cada semestre, seguindo a mesma
metodologia baseada no NPS.
Os resultados das Pesquisas Institucionais são consolidados e ficam à disposição no Portal
Acadêmico para a análise da CPA, dos Coordenadores de Curso, da Coordenação Geral da
Graduação e do Diretor Geral, servindo de subsídio para o planejamento das ações
acadêmicas. Além disso, as avaliações que os alunos fazem de seus professores são
computadas, juntamente com outros indicadores – avaliação do Coordenador do Curso e
produção científica, para a premiação anual de mérito docente intitulada Academic Stars.
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2.1.2 Pesquisa de Engajamento A pesquisa de engajamento é realizada anualmente (mês de maio) pela empresa Spring International. A Faculdade Ruy Barbosa optou por uma empresa externa para realizar a pesquisa com o intuito de manter o máximo de confidencialidade e credibilidade. Participam dessa pesquisa tanto os colaboradores técnico-administrativos quanto os da área acadêmica (aqui incluídos os coordenadores de curso e professores), que recebem um e-mail convidando-os a participar da pesquisa, que tem como objetivo medir o nível de engajamento na Instituição, e o link para acesso ao formulário. O resultado dessa pesquisa ajuda na definição de ações prioritárias junto aos colaboradores. Na última pesquisa, 2016, um total de 81% do total de colaboradores respondeu aos questionários, conforme apresentado na Figura 2, o resultado da pesquisa demonstrou um engajamento de 75%.
PESQUISA DE ENGAJAMENTO RUY BARBOSA
PERCENTUAL DE RESPOSTAS ENGAJAMENTO
2013 53% 67%
2014 52% 71%
2015 63% 72%
2016 81% 75%
Figura 2: Pesquisa de Engajamento – Colaboradores (Fonte Pesquisa: Setor RH) 2.1.3 Focus Group: O Focus Group é uma técnica que faz uso de formulário de pesquisa de caráter qualitativo, através da qual se procura obter uma série de perspectivas acerca de uma mesma temática. Em cada Campus da Faculdade Ruy Barbosa ocorrem 2 encontros por semestre, sendo um com os alunos da manhã e o segundo com os alunos que estudam no turno da noite. Os alunos recebem e-mail marketing com o convite para participação da pesquisa. A ideia é saber a opinião deles sobre alguns assuntos da Faculdade, para que se possa identificar pontos de melhorias e agir para que as mudanças sejam feitas. Trata-se de um “bate-papo” simples e descontraído, onde se tem um roteiro de perguntas a ser seguido, com a presença de um funcionário da instituição que atua como “moderador”. É explicado aos participantes que a conversa será gravada (áudio), para que se tenha o registro de tudo que foi dito para posterior análise. Apesar da gravação, nenhum aluno é identificado e os resultados representam exclusivamente as opiniões dos grupos. Na discussão propriamente dita, o moderador apresenta o primeiro tópico para discussão, depois o segundo tópico para discussão, e assim sucessivamente. No fechamento do bloco de perguntas (perguntas que tenham o mesmo propósito de assunto a ser discutido), é feito um resumo rápido do que foi dito, com questões-chave e grandes ideias que emergiram da discussão. Tem-se também a figura do “observador” que auxilia o moderador na transcrição das entrevistas e na escrita do relatório, que é gerado com a compilação das informações de todos os campi da Faculdade. Em 2015, o público alvo da pesquisa foi assim delineado: 2015.1 – alunos de rendimento bons, medianos e ruins. 2015.2 –alunos transferidos e oriundos de cidades do interior do Estado da Bahia.
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Já em 2016, o público alvo da pesquisa foi assim delineado: 2016.1 – alunos oriundos de colégios privados - classe A. 2016.2 – alunos oriundos de colégios públicos e transferidos de outras instituições de ensino.
Figura 3: Pesquisa Focus Group - Alunos
Percebe-se uma queda do número de participantes em 2016.1 e 2016.2, que se atribui ao fato de se ter modificado o público alvo da Pesquisa, que antes era constituído por alunos veteranos e calouros e passou a constar apenas de cluster específicos. Em março de 2016, mediante a realização do “Focus Group” buscou-se entender quais são os pontos de oportunidade e os pontos críticos da Faculdade, a partir do relato de alunos oriundos de colégios privados classe A. Participaram da pesquisa cerca de 20 alunos, considerando os três “campi”. O relatório gerado pelo “Focus Group” reflete dados como: Fatores de escolha / Fatores de permanência na instituição, Acolhimento e CARE apresentando os seguintes resultados: Qualidade de ensino; Corpo docente exigente; Infraestrutura e Segurança; Setor CASA como referência em acolhimento; Acessibilidade no campus, Benefícios internacionais. Ainda com relação à pesquisa do Focus Group 2016.1, foram identificados como pontos positivos: Professores qualificados; Benefícios internacionais; CASA/Carreiras; Segurança e Conforto; Acessibilidade no campus. E como pontos para melhoria os alunos participantes identificaram: realização de poucas aulas práticas, palestras voltadas a todos os cursos, nivelamento de alguns setores de atendimento com o atendimento da CASA, melhorias na Biblioteca e Xerox. No mês de novembro de 2016, mediante outro “Focus Group” buscou-se entender quais são os pontos de oportunidade e os pontos críticos da Faculdade, a partir do relato de alunos oriundos de colégios públicos e transferidos de outras instituições de ensino. Participaram da pesquisa 17 alunos, que identificaram como pontos positivos: atendimento e benefícios do setor CASA/Carreiras; acolhimento da faculdade; corpo docente e contato próximo com os coordenadores. Como pontos passíveis de melhorias mencionaram melhorias nos restaurantes do campus; limpeza do campus; poucos convênios e visitas técnicas.
2.2 Segmentos da Comunidade Acadêmica e da Sociedade Civil Consultados Com relação aos segmentos da comunidade acadêmica e da sociedade civil que participaram da pesquisa no ano de 2016, estão: os alunos da graduação matriculados nos três “campi”, os alunos da pós-graduação, ex-alunos, colaboradores do administrativo e acadêmico: docentes em exercício e os funcionários atuantes nos setores técnicos e administrativos.
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Corpo Discente Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos com relação ao desempenho dos professores, das coordenação de curso e da direção da Instituição, disciplinas ofertadas, atividades acadêmicas realizadas pela Faculdade, o processo de avaliação da aprendizagem, infraestrutura física, serviços de apoio, etc.. Busca-se aferir o nível de satisfação do alunado com o seu Curso e com a Instituição. Corpo Docente Os professores, ao final de cada semestre avaliam, em formulário próprio, o plano de ensino da disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus objetivos, cumprimento do cronograma de atividades e dos conteúdos programáticos propostos, qualidade do material didático utilizado, bibliografia disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia), infraestrutura física e equipamentos, apoio institucional para realização das atividades acadêmicas, desempenho da turma, etc. Importante enfatizar que o NPS em 2016-1 foi de 51,7%, o melhor resultado nos seis últimos semestres (Quadro 1). Técnico-Administrativo Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os laboratórios de ensino avaliam as condições de oferta das aulas práticas quanto a equipamentos, material de consumo, dimensionamento de turmas, adequação dos experimentos, etc. Anualmente, a partir das avaliações acima previstas e das experiências vivenciadas, o Coordenador Acadêmico elabora o Relatório de Autoavaliação do Curso, que é analisado pelo NDE e encaminhado à CPA e à Direção Geral, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à melhoria da qualidade acadêmica e o aumento do grau de satisfação dos alunos, professores e colaboradores, com o Curso e com a Instituição. Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios consubstanciados, apontando as potencialidades e fragilidades de cada Curso, bem como propondo implementação de ações para a melhoria das atividades acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes da Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao PPC, são encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo acompanhamento, gestão e atualização do PPC, os analisa encaminhando ao Colegiado do Curso propostas de ações com vistas à melhoria da qualidade acadêmica e da infraestrutura institucional.
Ex-Alunos (Egressos) A Faculdade Ruy Barbosa realiza a Pesquisa de Empregabilidade, que tem por objetivo mensurar a taxa de empregabilidade dos egressos até 6 meses após a graduação e também apoiá-los em sua inserção no mercado de trabalho. Este suporte é realizado mediante divulgação de vagas de emprego, Evento Feira de Oportunidades & Carreiras, Encontro de Egressos e palestras. Como a pesquisa de empregabilidade só é realizada após seis meses da colação de graus dos
egressos, a pesquisa de 2016 está em andamento para cálculo da média anual. Assim, a
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última pesquisa de egresso, realizada em 2015 nos revelou que a taxa de empregabilidade
dos alunos ficou numa média de aproximadamente 81,3%, sendo que 60,3% trabalham na
área de formação. A pesquisa também mostrou um salário médio de R$2.059,00 (mensal).
2.3 As Técnicas da Análise dos Dados
Uma vez obtidos os resultados (dados) por aplicação de instrumentos apropriados (questionários online e formulários), o Setor de Tecnologia da Informação da DeVry Brasil, em apoio à CPA, realiza o tratamento dos dados obtidos apresentando-os sob a forma de tabelas e gráficos, encaminhando à CPA para análise e interpretação, o que proporcionarão às coordenações, à CPA e à Diretoria Geral planejar ações de melhoria em todos os setores. Para a realização da análise e interpretação da pesquisa, os dados são representados em “Tabelas ou Quadros” e também em “gráficos”. As tabelas apresentam os dados em colunas e linhas orientando a classificação dos objetos ou matérias de pesquisa, facilitando a compreensão e rápida interpretação deles. As Tabelas, conforme exemplificado (Quadro 1, Quadro 2, Quadro 3, Quadro 4, Quadro 5 e Quadro 6) são geradas após finalizadas as pesquisas e ficam disponíveis no Sistema Academus para consulta das coordenações de cursos, da CPA e Direção.
Quadro 1: Avaliação da Instituição - Professores avaliando a IES
O Quadro 1 mostra os dados coletados e organizados, por semestre, considerando todos os “campi”. Nesse Quadro tem-se o cenário de toda a Instituição, considerando 21 indicadores, que são os objetos de pesquisa.
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Analisando o Quadro 1 evidencia-se, por exemplo, que a última pesquisa, realizada em 2016.2, mostra que 51,7% dos professores aprovam a Instituição, isto é são promotores. Outros indicadores merecem destaque: Política Pedagógica (nota 8,61); Sala de Aula (nota 8,47); Biblioteca-atendimento (nota 8,81); Atendimento aos professores – NAP (nota 9,20). As notas dadas pelo Corpo Docente retratam, não apenas aprovação das políticas de ensino, mas, também, da infraestrutura de apoio fornecido aos docentes para que consigam atingir os objetivos específicos das disciplinas que ministram.
Quadro 2: Avaliação da Instituição - Alunos avaliando a FRB (condensado dos campi)
O Quadro 2, acima, mostra os dados coletados e organizados, por semestre, considerando os “campi” da IES a partir da pesquisa realizada com os alunos. Analisando as notas médias dadas pelos alunos, nos dois últimos anos (2015 e 2016), dos 22 itens avaliados tem-se: 20 itens foram melhor avaliados em 2016, apenas 1 item se manteve com a mesma média (7,05) que foi o NAA/Secretaria e apenas um item teve pequena variação, baixando a nota do NAF para 7,08. Esse resultado é sem dúvida fruto de melhorias implantadas no processo de comunicação dos setores e dos treinamentos realizados com os colaboradores e alinhamentos realizados ao longo do ano letivo. Importante também chamar atenção para o aumento em 2016 do número de alunos respondendo a pesquisa institucional. Quanto ao NPS, evidencia-se um aumento considerável de aproximadamente 20% em 2016 em relação ao ano anterior. Esses resultados revelam a boa percepção que os alunos têm do corpo docente, do acadêmico que inclui coordenadores, eventos, programas e propostas internacionais, aprovam a infraestrutura e todos os investimentos que foram realizados em 2016, especialmente no Campus Rio Vermelho e aprovam também os demais serviços e setores que compõem a IES.
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Houve um aumento na avaliação que os alunos têm do Corpo Docente, que em 2015 teve nota 7 aproximadamente e em 2016 teve nota 8. Para continuar fortalecendo tais indicadores de percepção da qualidade por parte do corpo discente, os professores continuam sendo estimulados a participar do Programa Mandacaru, um programa de capacitação pedagógica continuada, que visa estimular a construção permanente do conhecimento pelo próprio participante (docente), bem como a atualização em assuntos emergentes e avaliação da aprendizagem. Na tabela 1, houve aumento na participação dos docentes no Programa Mandacaru com um crescimento de 16% em 2016.
Tabela 1: Fonte de Pesquisa: Relatório Acompanhamento Mandacaru No semestre de 2016-2 observou-se a participação de 100% dos docentes, no Programa Mandacaru, em seis cursos, são eles: Ciência da Computação e Gestão da Tecnologia da Informação do campus Rio Vermelho e Ciências Contábeis, Logística, Marketing e Nutrição do campus Paralela. Já os cursos de Administração, Fisioterapia e Odontologia (campus Paralela) e o de Arquitetura e Urbanismo (campus Rio Vermelho) tiveram mais de 90% de docentes participando do Mandacaru cujo objetivo é de “promover a mudança e a transformação do Corpo Docente, no sentido de aprimorar suas práticas pedagógicas”. Os demais cursos também tiveram expressiva participação principalmente no segundo semestre de 2016, chegando a aproximadamente 72% do corpo docente. O Curso de Ciência da Computação (campus Rio Vermelho) em 2016-2 apresentou ótima participação nas atividades do Mandacaru online com 90% dos docentes postando tarefas. As tarefas online aprimoram as práticas pedagógicas, pode-se citar como exemplo de tarefas: planejamento acadêmico, aprendizagem ativa, didática, tecnologia na educação, avaliação da aprendizagem, inclusão de pessoas com deficiência (PCD) no processo de aprendizagem e o “Mangá” que tem como objetivo a elaboração de um Plano de Ensino de uma disciplina. O plano (tarefa) precisa ser depositado na arena, usando um formulário próprio, que será validado e comentado por outros Docentes. A Tabela 2 mostra algumas das atividades (tarefas) disponíveis no Mandacaru online.
Tabela 2: Programa Mandacaru – Exemplo de Tarefas Planejamento Aprendizagem Ativa Elaboração de Plano de Aula Elaboração de atividade com a
metodologia TPS (Tink-Pair-Share) Uso de Recursos Tecnológicos na Educação
Definição de Competências
Mangá-Planejamento por Competências Plano de pesquisa-ação Elaboração de Competências Casos Práticos e aulas teóricas Cronograma 21 Dinâmica de Grupo I e II Pesquisa na EbscoHost Estudo de Caso
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Didática Tecnologia Comunicação Escrita Elaboração de Slides no Power Point Didática e oratória Uso de blogs na educação Relação professor-aluno Formulários usando Google Docs Avaliação Outros Itens discursivos e múltipla escolha Inclusão de Pessoas com Deficiência (PCD)
no Processo de aprendizagem Avaliação Individual Nova Ortografia
Além do Mandacaru, a Faculdade Ruy Barbosa, realiza eventos de integração com o Corpo Docente, a exemplo do “Orientation Day” que é realizado no início de cada semestre. Em 2016-1 participaram desse evento 52 docentes e em 2016-2 participaram 151 docentes. Trata-se de um evento de imersão com atividades voltadas aos docentes recém-contratados e para a integração destes com todo o Corpo Docente. Eventos como o “Orientation Day” e o “Programa Mandacaru” veem impactando no engajamento dos professores com reflexos positivos em sala de aula e consequentemente na avaliação dos alunos.
Quadro 3: Avaliação da Instituição – Alunos avaliando o Campus Paralela
O Quadro 3 mostra os dados coletados e organizados, por semestre, para o Campus Paralela, na pesquisa realizada com os alunos. Observa-se um aumento expressivo no NPS médio de 2016 ficando com 34,7%. Todos os indicadores de pesquisa em 2016, evidenciados no quadro 3, mostram crescimento na avaliação dos alunos, exceção apenas para dois setores (NAA e NAF) que tiveram em 2016 uma pequena queda nas notas.
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Em 2015 observou-se uma estabilidade na percepção dos alunos com relação ao indicador “Laboratórios e Equipamentos” embora tenha havido investimentos na manutenção e aquisição de novos equipamentos. Já em 2016 houve uma melhoria na percepção dos alunos fazendo com que a média dos semestres de 2015 passassem de 6,85 para 7,35 em 2016. Importante enfatizar que a Faculdade Ruy Barbosa realiza atualizações e manutenções nos laboratórios de maneira a trazer excelência para as aulas práticas. Assim, tem-se à disposição Laboratório de Odontologia, Laboratório de Bioquímica e Bromatologia, Laboratório Microscopia, Laboratório de Microbiologia, Laboratório de Técnicas Dietéticas, Laboratórios Multidisciplinar, Laboratório de química, Laboratório de Física, Laboratório de Anatomia, Laboratório de Estomoterapia, Laboratório de Cinesiotermoterapia, Laboratório de Práticas Odontológicas, além do Laboratório Turbo Saúde e do NIS- Núcleo Integrado de Saúde, que presta serviços à comunidade, além dos Laboratórios de informática. Assim como em 2015, a CPA sugere maior divulgação dos investimentos realizados para os laboratórios de maneira a melhorar a percepção de toda a comunidade acadêmica. Dois outros indicadores tiveram destaque na pesquisa de 2016, a avaliação dos professores e a avaliação da Biblioteca-atendimento, ambas com notas acima de 8 e em crescimento se comparado com as avaliações dos dois últimos anos. A Faculdade Ruy Barbosa acredita que os recursos tecnológicos, os laboratórios e as ferramentas de ensino favorecem fortemente o processo de ensino aprendizagem. Em 2016 foi lançado (como piloto) um novo sistema, o Portal DevryONE que além de ser um sistema mais interativo, já está sendo considerado pelos Docentes como uma “nova filosofia em termos de colaboração social aplicada à educação”. Através do DeVryONE, professores e alunos das instituições da DeVry Brasil poderão se conectar e interagir como um corpo único, desenvolvendo as competências de aprendizagem de uma forma muito mais dinâmica e participativa.
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Quadro 4: Avaliação da Instituição – Alunos avaliando o Campus Rio Vermelho
O Quadro 4 mostra os dados da pesquisa realizada, nos últimos três anos, com os alunos do Campus Rio Vermelho. Observa-se também um aumento expressivo no NPS médio de 2016 ficando com 26,8%. Todos os indicadores de pesquisa em 2016, evidenciados no quadro 4, mostram crescimento na avaliação dos alunos do campus Rio Vermelho, sem exceção. Já na avaliação, realizada pelos alunos, do Campus Paralela apenas dois setores (NAA e NAF) tiveram em 2016 uma pequena queda nas notas. Na avaliação de 2016 (quadro 4) evidencia-se três indicadores com nota média acima de 8, são eles: Biblioteca – atendimento, Casa e Satisfação com boleto online. Já o parâmetro “Laboratórios e equipamentos” apresentou uma pequena variação na média das notas nos anos de 2015 e 2016, passando respectivamente de 6,22 para 6,64. Esse resultado surpreendeu a comissão da CPA, esperava-se uma avaliação bem mais positiva, em virtude das reformas estruturais e de modernização que foram feitas no final do semestre de 2016-1. Foram reformados e modernizados os Laboratórios Multiusos (Maquetaria, Instalações Prediais e Design de Produtos), Laboratórios Multiusos (Conforto Ambiental, Instalação Hidráulica e Topografia), Laboratórios de Produção e Construção Civil, Laboratório de Física, Laboratório de Química e seis Laboratórios de Computação. Analisando os dois últimos anos, observa-se em ambos os campi maior participação de alunos na pesquisa, isso é um dado muito importante e que denota um maior engajamento dos alunos para com o processo de autoavaliação institucional. Técnicas da Análise dos Dados Assim, para facilitar o entendimento de como é feita a coleta e a disponibilização dos dados no processo de Autoavaliação Institucional tem-se como exemplos:
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- Quadro 1: Apresentação dos dados coletados com a pesquisa docente - Quadro 2: Apresentação dos dados compilados da avaliação dos alunos dos dois campi - Quadro 3: Apresentação da avaliação dos alunos do Campus Paralela - Quadro 4: Apresentação da avaliação dos alunos do Campus Rio Vermelho - Quadro 5: Apresentação da avaliação dos alunos do Curso de Direito (Campus RV) - Quadro 6: Apresentação da avaliação dos alunos do Curso de Odontologia (Campus Paralela) Todos os Coordenadores têm acesso à todas as tabelas mencionadas (quadros) acima, assim em cada curso pode-se fazer análises isoladas dos indicadores de pesquisa, o que gera maior eficiência nas ações de melhorias a serem propostas para o semestre/ano subsequente. Assim, para uma melhor análise dos dados e das informações e para propor ações de melhorias, tem-se a pesquisa por curso. Dessa forma, os coordenadores de curso, a coordenação geral de graduação, a diretoria geral e a CPA conseguem ter uma visão mais focal com o detalhamento dos resultados. O Quadro 5 apresenta, como exemplo, a avaliação realizada pelos alunos no Curso de Direito do Campus Rio Vermelho.
Quadro 5: Avaliação de Curso – Alunos avaliando o Curso de Direito - Campus Rio Vermelho
O Quadro 5 mostra a avaliação dos alunos do curso de direito (campus Rio Vermelho) com um ótimo crescimento na aprovação dos alunos, referenciado pelo indicador do NPS, que em 2016 ficou com 28,4% (média dos semestres). Fazendo uma análise das notas médias dos três últimos anos, em 2016 percebe-se aumento em todos os parâmetros pesquisados. Vale mencionar que o Curso de Direito é o que possui maior quantidade de alunos no campus, com aproximadamente 1.073 alunos matriculados em 2016-2, destes alunos, 67% responderam à pesquisa.
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Na análise realizada pela coordenação acadêmica do curso de Direito (campus Rio Vermelho) diversos fatores influenciaram na melhoria significativa do NPS e de todos os indicadores de pesquisa: maior aproximação da coordenação com o corpo discente e docente; participação dos discentes na elaboração de eventos acadêmicos e não-acadêmicos (como, por exemplo, o Sarau da Liga, participação de simulação de resolução de conflitos na ONU, participação dos alunos em competições entre faculdades etc.); parcerias entre a coordenação e o Centro Acadêmico e a Liga Acadêmica; convênio com o Tribunal de Justiça para estágio remunerado; reestruturação do Balcão de Justiça e Cidadania de Amaralina; agilidade nas respostas aos requerimentos antes do prazo final; melhorias na estrutura do Núcleo de Práticas Jurídicas; reuniões semanais com o centro acadêmico; realização de aulões voltados para o Exame de Ordem, dentre outros. Com o intuito de melhorar ainda mais o NPS, a coordenação continuará estreitando o relacionamento com o aluno e, como ações de melhorias para 2017, a coordenação planeja implementar o Jornal da Ruy Barbosa, no curso de Direito e fortalecer ainda mais ações voltadas para cursos de extensão.
Quadro 6: Avaliação de Curso – Alunos avaliando o Curso de Odontologia - Campus Paralela
O Curso de Odontologia alocado no Campus Paralela, tem apenas dois anos de funcionamento e conforme pode-se observar no Quadro 6, vem sendo muito bem avaliado pelos alunos. Analisando o NPS de 2016 tem-se uma média anual de 72,85%, que reflete que as ações acadêmicas e a infraestrutura são bem percebidas e aprovadas pelo corpo discente. Importante enfatizar que embora trate-se de um curso novo, em 2016-2 contou com aproximadamente 235 alunos matriculados e 64% responderam à pesquisa. O investimento da Instituição na estrutura física do curso de Odontologia é contínua e se intensificou no semestre 2016.2, no qual começaram as atividades Clínicas, e foi
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intensificada a utilização do laboratório pré-clínico, iniciada em 2016.1. No semestre 2016.2 foram realizado 254 atendimentos odontológicos na clínica, nas disciplinas de Estomatologia, Saúde Coletiva e Cariologia e Imaginologia. A satisfação do aluno em relação à coordenação do Curso de Odontologia teve um aumento na avaliação passando de 8,65 em 2016.1 para 9,02, no segundo semestre de 2016. O índice obtido em 2016.2 reflete confiança do alunado na coordenação, em resposta ao intenso trabalho de estimulo, proativo e participativo visando a construção de um curso diferenciado e de qualidade. As coordenações de curso realizam visitas periódicas às salas de aula, afim de compartilhar e obter informações, fazem reuniões com representantes de turma, como forma de se ter maior aproximação com o alunado para identificar às necessidades do curso e dos alunos. Em 2016 foram realizadas periodicamente reuniões de professores, colegiado e NDE, como forma de manter a equipe proativa, estimulada e coesa. O Curso de Ciência da Computação atingiu no segundo semestre de 2016 um NPS de 78,6%, já o curso de Arquitetura e Urbanismo alcançou um NPS de 77,3%, esses dois cursos tiveram em média 104 alunos em 2016-2. Foram aqui exemplificados alguns cursos, mas de maneira geral, como já mostrado no Quadro 2, em 2016 a Faculdade Ruy Barbosa em um ano cresceu 19, 85% pontos percentuais no indicador de “aprovação da IES” pelo Corpo Discente. A seguir tem-se mais alguns resultados da satisfação do aluno (NPS) em 2016-2: Campus Rio Vermelho Psicologia com NPS=18,7% (aproximadamente 748 alunos); Administração com NPS = 52,2% (aproximadamente 234 alunos); Design Gráfico com NPS=11% (aproximadamente 141 alunos); Engenharia Elétrica com NPS = 60,9%; Campus Paralela Fisioterapia com NPS = 47,7% (aproximadamente 210 alunos); Nutrição com NPS=34,2% (aproximadamente 255 alunos); Farmácia com NPS=13,3% (aproximadamente 111 alunos); Enfermagem com NPS = 12,4% (aproximadamente 227 alunos). Todos os Coordenadores de Curso recebem os resultados da pesquisa do curso sob sua coordenação e a partir da análise dos dados são identificados pontos fortes e as fragilidades do Curso e juntamente com o NDE elaboram um plano de ação direcionado com vistas à superação das fragilidades. Além das Tabelas, disponibilizadas no Portal Acadêmico, tem-se “Gráficos” que ajudam a mostrar a evolução do desempenho docente no decorrer dos semestres, conforme exemplificado com a Figura 4, o que possibilita que cada professor acompanhe a sua evolução individualmente.
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Figura 4: Evolução de Desempenho – Gráfico para consulta do Docente
A última etapa da metodologia é a divulgação e discussão dos resultados junto ao corpo social do Curso, alunos, professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade. Assim, a metodologia usada pela Faculdade Ruy Barbosa no Processo de Autoavaliação Institucional pode então, para facilitar o entendimento, ser segmentada em etapas:
1. Aplicação dos Instrumentos: Questionários online, formulários;
2. Tabulação e análise dos dados por Curso/Campus; 3. Análise e interpretação dos dados pela coordenação de cada curso;
4. Elaboração; dos Relatórios de Autoavaliação dos Cursos;
5. Organização, elaboração e aprovação do Relatório de Autoavaliação Institucional pela CPA;
6. Encaminhamento do Relatório (oficio) à Diretoria Geral para providências cabíveis;
7. Divulgação do Relatório pela CPA para a comunidade: mediante vários instrumentos: seminário, e-mail, reuniões, etc;
8. Disponibilização do Relatório de Autoavaliação no e-MEC e no Portal da IES.
Consolidada institucionalmente, a CPA da Faculdade Ruy Barbosa e os segmentos da
comunidade acadêmica e da sociedade civil têm participado de todos processos e
produzidos os relatórios, todos devidamente postados no e-MEC.
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3.0 DESENVOLVIMENTO
Nesse campo estão apresentados os dados e as informações pertinentes a cada eixo/dimensão, de acordo com o PDI e a identidade da instituição. Essa seção do relatório destinada ao desenvolvimento está organizada em cinco tópicos, correspondentes aos cinco eixos que contemplam as dez dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861, que institui o SINAES.
3.1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (Eixo 1) 3.1.1 Planejamento e Avaliação (Dimensão 8)
3.1.1.1 O Planejamento
Quanto ao planejamento, a Faculdade Ruy Barbosa, de acordo com o PDI, continua o
processo de expansão e implantação de novos cursos nas unidades do Rio Vermelho e
Paralela. A Faculdade continua atenta às demandas da comunidade local e do mercado de
trabalho para a oferta de novos cursos, que promovam a formação de novos profissionais
que venham a contribuir para o desenvolvimento econômico e social do Brasil.
O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Faculdade Ruy Barbosa, bem como o
acompanhamento do alcance das metas estabelecidas é efetuado pela CPA, que apresenta
uma análise detalhada e as justificadas pertinentes, abaixo tem-se as 8 metas:
META 1:
“Quanto ao Corpo Discente: aumentar continuamente o número de matrículas, passando
de 5.784 estudantes (graduação e pós-graduação) em 2013.2, para 8.917 alunos em
2020; melhorar progressivamente empregabilidade e persistência, atingindo taxa de
empregabilidade dos egressos superior a 60% em até 6 meses da graduação e taxa
de 85% de persistência na graduação”.
A Faculdade Ruy Barbosa, de acordo com o valor de Continua Melhoria e foco na qualidade acadêmica, tem mostrado tanto evolução do número de matrículas de alunos por ano, quanto na taxa de persistência dos alunos nos cursos oferecidos quanto no crescimento de novos cursos. Tabela 3: Média de alunos matriculados na graduação e pós-graduação.
2013 2014 2015 2016
5.848 6.338 6.553 6.404
Persistência
A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno – CASA, através dos Orientadores Educacionais, realiza o acompanhamento dos estudantes de graduação desde o ingresso na Instituição até o final do curso, oferecendo suporte acadêmico e psicológico, tendo como objetivo garantir a persistência dos estudantes. Atribuímos ao trabalho realizado por este setor a progressiva queda da taxa de evasão. O trabalho da CASA constitui em um importante diferencial da Faculdade para com os alunos. A Tabela 3 apresenta a evolução
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do número de matrículas nos cursos de graduação e pós-graduação. E a tabela 4 apresenta a persistência dos alunos da graduação.
Tabela 4: Persistência
FY13.S2 FY14.S1 FY14.S2 FY15.S1 FY15.S2 FY16.S1 FY16.S2 FY17.S1
2013 2014 2015 2016
89,55% 90,35% 91%
87%
(2016.2 em processo)
Empregabilidade
A Pesquisa de Empregabilidade tem por objetivo mensurar a taxa de empregabilidade dos egressos até 6 meses após a graduação e também de apoiá-los na inserção no mercado de trabalho. Este suporte é efetivado mediante a divulgação de vagas de emprego, realização do Evento Feira de Oportunidades & Carreiras, no Encontro de Egressos e palestras. Além do incentivo na participação dos Benefícios Internacionais oferecidos pela DeVry Brasil, mesmo para os já graduados.
O acompanhamento dos egressos é realizado pelo Designer de Carreira, Psicólogo responsável por promover ações e atividades voltadas para preparação para o mercado de trabalho, que inclui atividades de planejamento de carreira, orientação de como preparar o “curriculum vitae”, oficinas de etiquetas nas entrevistas e outras ações voltadas para o mercado de trabalho. Conforme dito no item 2.2 (segmentos da comunidade acadêmica) a pesquisa de
empregabilidade de 2016 está em andamento para cálculo da média anual. Assim, a última
pesquisa de egresso, realizada em 2015 nos revelou que a taxa de empregabilidade dos
alunos ficou numa média de aproximadamente 81,3%, sendo que 60,3% trabalham na área
de formação. A pesquisa também mostrou um salário médio de R$2.059,00 (mensal).
Tabela 5: Empregabilidade
Média anual empregabilidade
2013 2014 2015
74,60% 83,60% 81,30%
A partir da análise da média anual da empregabilidade da Faculdade Ruy Barbosa,
constata-se que nos últimos três anos a instituição conseguiu ultrapassar a meta de 60%
de egressos empregados, conforme estabelecido no PDI.
META 2:
“Quanto ao Corpo Docente: aumentar o número de professores em regime de trabalho
parcial e integral e melhorar a titulação do corpo docente, com 90% de mestres e
doutores até 2020”.
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A Faculdade Ruy Barbosa dá atenção especial à formação acadêmica do Corpo Docente, evoluindo continuamente, contando em 2016 com 94% de professores mestres e/ou
doutores com regime de tempo parcial e/ou integral (78%), conforme Tabela de Titulação
e Tabela de Regime, a seguir:
META 3:
“Quanto aos Processos Acadêmicos: continuar evoluindo nas avaliações do SINAES,
buscando atingir IGC de 300 em 2018 e resultado de aprovação na OAB
consistentemente entre as 3 (três) melhores aprovações de Salvador. Aprimorar o
cumprimento dos marcos regulatórios; e, melhorar continuamente a qualidade do
material didático e a tecnologia da informação e comunicação utilizada”.
A Faculdade Ruy Barbosa, continua evoluindo em suas avaliações, prova disto foram as
mais recentes visitas de avaliação “In loco”, em 2016 (autorização, reconhecimento e
renovação de reconhecimento), tendo 07 cursos autorizados, com nota 4. Além disso, 01
curso obteve a “Renovação de Reconhecimento” sem visita “in loco”, o que reflete a
coerência da qualidade acadêmica com os processos de avaliação e a meta pretendida.
Quanto ao Índice Geral de Cursos – IGC, a Faculdade vem evoluindo significativamente, tendo obtido em 2013 (250) e em 2014 (270), visando alcançar a meta de 300, ao final de
2018.
A Faculdade Ruy Barbosa em sintonia com sua missão de “empoderar nossos alunos para
que atinjam seus objetivos educacionais e de carreira”, apoia os discentes do Curso de
Direito para o exame da OAB, com atividades complementares específicas para cada fase,
simulados e suporte presencial no dia da prova.
Os resultados em percentual apresentam crescimento no número de aprovados. Em 2014, nos XIII e XIV exames, a aprovação foi de 12,71% e 18,67%, respectivamente. Percebe-se
um aumento significativo em 2015, nos XV, XVI e XVII exames, aprovando 31,65%, 33,91%
e 33,80%, respectivamente. Em 2016, nos XVIII, XIX e XX exames, a aprovação foi de
31,72%, 17,08% e 22,66%.
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Para aumentar o índice de aprovação a coordenação está desenvolvendo ações como aumento das atividades práticas, incremento nos estágios supervisionados com ampliação
de casos simulados, participação em audiências, visitas técnicas, além dos atendimentos
semanais de casos reais com produção de peças processuais e acompanhamento da
movimentação processual.
Além disso, são realizadas aulas durante a semana e nos finais de semana com foco no
exame da OAB, incluindo resolução de questões das provas anteriores. Os alunos realizam
testes simulados em ambiente da sala de prova, utilizando somente o permitido no dia do
Exame. Estas ações são eficientes para identificar as disciplinas em que o aluno precisa
intensificar os estudos.
A Ruy Barbosa também efetiva a inscrição, sem custo, dos alunos em três atividades
proporcionadas pelo curso Damásio, integrante do grupo DeVry: Simulado Damásio
(prova elaborada e aplicada no mesmo formato da FGV/OAB e ao final o aluno recebe um
link para correção); Gabaritando Ética (revisão dos temas mais importantes de Ética
Profissional nos dias que antecedem à prova, podendo fazer a diferença na aprovação do
candidato, pois são 10 questões sobre o tema); o “Dia Damásio OAB” onde são ministradas
aulas das disciplinas do Exame de Ordem, orientações e destaques dos temas mais
recorrentes na prova.
O ranking publicado pela OAB refere-se ao XVII Exame de Ordem Unificado. Um
levantamento considerando todas as faculdades de Salvador que tiveram, no mínimo, 20
bacharéis ou estudantes presentes na primeira fase, coloca a Faculdade Ruy Barbosa na
5ª posição entre as melhores de Salvador, sendo a 3ª dentre as Instituições Particulares.
META 4:
“Em relação ao Corpo Técnico-Administrativo: melhorar números de engajamento,
atingindo 75% até 2020. Expandir o número de colaboradores e consolidar o
programa de qualificação”.
A pesquisa de engajamento, conforme explicitada no item 2.1.1, é realizada anualmente,
no mês de maio, pela empresa Spring International. Conforme demonstrado na figura 2:
pesquisa de engajamento, em 2015 a Faculdade obteve 72% dos colaboradores engajados
e em 2016 passou para 75%, já alcançado a meta planejada para 2020. Evidencia-se que os colaboradores estão aderindo e percebendo a importância da pesquisa, resultado que
se observa pelo aumento do número de participantes.
META 5:
“Ampliar a oferta de cursos de graduação em Salvador, protocolando 20 novos cursos
até primeiro semestre de 2020 nas unidades de ensino do Rio Vermelho e Paralela”.
Conforme explicitado no item 3.1.1.1, a Faculdade Ruy Barbosa, seguindo o planejamento de protocolar até o primeiro semestre de 2020, 20 novos cursos, em 2016 já protocolou
12.
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META 6:
“Atingir padrão acadêmico internacional: aumentar o nº de matrículas no curso de Inglês para mais de 700 estudantes até 2019, ampliar continuamente a oferta de
atividades internacionais entre alunos e professores”.
No intuito de promover a internacionalização dos seus estudantes, a DeVry Brasil oferece
o Curso EnglishPro, nas modalidades presencial e online. De 2013 até março de 2016,
cerca de 1.782 alunos se matricularam no referido curso, nas duas modalidades.
Gráfico1: Total de matriculados presencial
Gráfico 2: Total de matriculados Onsite *2016: Matrículas em
andamento
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 *2016.1 Totalgeral
EnglishPro Onsite Total de matriculados por semestre
0
100
200
300
400
500
600
2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 *2016.1 Totalgeral
EnglishPro OnlineTotal de matriculados por semestre
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Gráfico 3: Total de matriculados Onsite
Os resultados demonstrados nos gráficos acima, mostram o compromisso da Faculdade Ruy Barbosa com o padrão acadêmico internacional. Desse modo, ao atingir o total de
1782 alunos matriculados no inglês, a instituição conseguiu já cumprir sua meta
estabelecida no PDI.
O modelo educacional DeVry oferece programas internacionais de formação e
oportunidades de estudos, possibilitando uma verdadeira revolução na formação do
aluno, pois experiências globais significativas serão somadas e vivenciadas na prática. Ao
longo dos últimos anos, percebe-se um aumento progressivo da participação do corpo discente e colaboradores nos programas internacionais oferecidos.
Gráfico 4: Programas Internacionais Total de participantes
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 2016.1 Total geral
EnglishPro Onsite
EnglishPro Online
EnglishPro Onsite e OnlineTotal de matriculados por semestre
7 13
763
2 1
1109
3
1891
Programas Internacionais - Total de Participantes
26
A Faculdade tem ampliado a oferta de eventos internacionais atingindo 1891 alunos e professores em atividades como o Projeto de Chamberlain, Academic Award, Semester
Abroad, Palestras Internacionais e Bolsas Keller.
META 7:
“Ampliar e renovar a estrutura física das unidades de ensino, atendendo à demanda de
implantação dos novos cursos, inclusive os laboratórios específicos e o acervo da
biblioteca, trabalhando sempre para modernizar as instalações gerais”.
A Faculdade Ruy Barbosa, com o apoio de sua Mantenedora, tem investido forte e sistematicamente em sua infraestrutura física.
Parte da estratégia de diferenciação da Faculdade contempla uma infraestrutura de nível
internacional. Entende-se que a infraestrutura física deve reforçar a qualidade dos
serviços oferecidos, agregando tangibilidade a sua proposta educacional. Além disso, os
alunos devem se sentir parte integrante de uma Instituição internacional operando no
Brasil, com os mesmos padrões que encontrariam em outros lugares do mundo, isto é,
padrões de classe mundial.
Consolidou-se, em 2013, um investimento total na ordem de 4,5 milhões de reais nas áreas de construção, mobiliário, biblioteca, equipamentos de laboratório, computadores e
outros. O investimento realizado em obras de construção foi de 1,7 milhão de reais, mais
1,1 milhão em mobiliário, 315 mil em biblioteca, 852 mil em equipamentos para
laboratórios e computadores e 450 mil em outros investimentos (Rede e telefonia, taxas
do MEC, Segurança, entre outros).
Em 2014, a Faculdade Ruy Barbosa continuou investindo em infraestrutura, aportando
um total da ordem de 3 (três) milhões de reais. Destes, 1,0 milhão de reais foram
investidos em construções, 312 mil em mobiliário, 617 mil em biblioteca, 733 mil em
equipamentos para laboratórios e computadores e 343 mil em outros investimentos.
Em 2015, A Faculdade Ruy Barbosa dando prosseguimento a sua política de investimentos
aportou um montante da ordem de 4,6 milhões de reais. Deste valor, 2,0 milhões em obras
de construção civil, 404 mil em mobiliário, 526 mil na biblioteca, 943 mil em
equipamentos para laboratórios e computadores e 720 mil em outros investimentos.
Desde 2013 até 2015, a Faculdade Ruy Barbosa investiu um total de aproximadamente
12,1 milhões de reais em gastos com capital (investimentos), cumprindo seu compromisso
com as diretrizes descritas no PDI e com a comunidade acadêmica.
Buscando a Contínua Melhoria e com foco na filosofia “We Love Improving for You”, da DeVry Brasil, em 2016 foram realizadas reformas na infraestrutura física da Faculdade Ruy Barbosa, a exemplo do Campus Rio Vermelho que sofreu intervenção nos corredores, escadas, áreas de circulação do bloco “B”, com adesivos de sinalizações, construções: de 7 salas de aulas, 4 ateliers, 2 laboratórios multidisciplinares no bloco B, 6 novos laboratórios de informática, reforma de 6 salas de aula no 1º andar do bloco A , mais confortáveis e modernas. Também foram adquiridos modernos computadores para as salas de aula, possibilitando mais agilidade para os recursos tecnológicos para a melhoria do processo ensino/aprendizagem e para os laboratórios. Compra de access points para
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ampliação de wireless em todos as andares melhorando dessa forma o acesso à nova ferramenta da IES o DeVryONE, aquisições de novos livros e novo laboratório de Processamento Tecnológico.
No campus Paralela e no campus Rio Vermelho foi implantado o CEI, Centro de
Empreendedorismo e Internacionalização. O Centro de Empreendedorismo (CEI) da
Faculdade DeVry Ruy Barbosa, configura-se em um conjunto de células que irá
proporcionar a oportunidade e o espaço para que o corpo discente possa exercitar
sua criatividade, competências e habilidades. A Missão do CEI é de fortalecer o
protagonismo dos alunos diante de um cenário profissional cada vez mais exigente e
competitivo bem como proporcionar a construção de uma experiência internacional para
o corpo discente por meio de intercâmbios e parcerias com instituições globais.
META 8:
“Manter a sustentabilidade financeira, com resultados de margem (EBITDA sobre receita
líquida) superiores a 25% ”.
O planejamento financeiro da Faculdade é realizado pela Gerência Financeira, de
Planejamento e Controladoria que executa as atividades de controle financeiro, através de
planejamento, organização e definição das normas e diretrizes das áreas de contabilidade,
auditoria, tesouraria, contabilidade gerencial, contas a pagar, crédito e cobrança e
planejamento financeiro orçamentário. O demonstrativo de sustentabilidade financeira
apresentado no PDI é assegurado pela metodologia de gestão administrativo-financeira
adotada, a qual utiliza moderno sistema integrado de gestão (ERP – Enterprise Resource
Planning), o SAP. Todas as despesas são rigorosamente planejadas em peças
orçamentárias anuais com acompanhamento mensal das contas.
O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora, no ano
anterior ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação dos
Coordenadores de Curso, Gerência de Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o
Orçamento Anual é então repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade,
para que o mesmo seja gerenciado e acompanhado pela Controladoria.
A Faculdade conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de
recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos processuais, a
Instituição possui uma gestão moderna, com todos os seus custos controlados de forma
eficiente e transparente. Todos os Coordenadores, sem exceção, têm acesso integral aos
dados financeiros de seus cursos.
A Faculdade Ruy Barbosa apresenta excelente sustentabilidade financeira e já ultrapassa
a meta estipulada de 25% de EBITDA/Receita Liquida, conforme demonstrado na tabela
abaixo.
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Resultados Financeiros (resumo)
29
Resultados Financeiros (completo)
Resultados Ruy Barbosa CY12 CY13 CY14 CY15 CY16
Actual Actual Actual Actual Actual
Ticket Médio (ano) 9.537 10.439 11.659 11.985 14.086
Estudantes (Faturados) 5.298 5.644 6.098 6.146 6.829
R E C E I T A S
RECEITA TOTAL 51.490.910 60.319.538 72.906.780 75.422.276 97.464.304
Matrículas 50.523.274 58.917.274 71.095.224 73.665.604 96.196.519
Taxas de Inscrição no Vestibular 70.899 193.406 142.800 78.800 30.072
- - - - -
Outras Receitas 896.737 1.208.858 1.668.756 1.677.872 1.237.714
Descontos / Bolsas -7.258.645 -8.089.779 -10.525.427 -11.509.265 -18.810.469
Impostos sobre Receitas -2.778.255 -3.226.078 -3.701.464 -3.755.150 -4.459.595
RECEITA LÍQUIDA 41.454.010 49.003.681 58.679.889 60.157.861 74.194.241
DESPESAS 30.856.124 35.805.226 39.275.920 37.984.409 45.381.021
EBITDA 10.597.886 13.198.455 19.403.969 22.173.452 28.813.219
Juros 37.969 18.937 -16.519 -399.459 457.857
Impostos 446.661 195.792 357.220 842.534 318.148
Depreciação 1.018.843 1.371.524 1.458.368 1.326.837 1.683.736
Amortização 58.073 43.589 40.709 44.665 47.371
- - - -
LUCRO LIQUIDO 9.036.340 11.568.614 18.153.784 19.760.678 26.306.107
D E S P E S A S
FOLHA DOCENTE E CUSTOS ACADÊMICOS
13.392.870 15.516.853 17.055.181 18.072.534 19.806.490
FOLHA 11.383.789 13.352.188 14.161.543 15.009.469 17.145.515
Docentes (h.c) 5.948.365 4.768.706 4.606.020 4.809.870 5.845.570
Docentes extra-classe 946.909 3.495.924 3.930.917 4.060.936 4.473.731
Encargos da Folha 3.953.415 4.754.640 5.179.051 5.617.011 6.156.409
Rescisões 516.935 331.153 445.555 521.652 669.805
Outros 18.165 1.765 - - -
Gastos Acadêmicos 202.071 258.461 348.261 483.984 559.042
Eventos Acadêmicos 42.699 32.428 47.490 114.014 75.115
Materiais de Sala 55.656 150.305 221.397 264.728 157.839
Outros 103.716 75.729 78.875 105.242 326.089
30
Perdas 1.807.010 1.906.204 2.545.377 2.579.080 2.101.933
Perdas 1.807.010 1.906.204 2.545.377 2.579.080 2.101.933
MARKETING 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.958.945 2.974.523
Marketing e Campanhas publicitárias
2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.958.945 2.974.523
Campanhas 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.733.765 2.974.523
Gastos com Marca - - - 223.753
Endomarketing - - - 1.426
DESPESAS ADMINISTRATIVAS 14.991.862 17.470.085 19.602.713 17.952.931 22.600.008
Despesas Administrativas com Pessoal
5.021.182 5.406.291 6.381.923 6.353.096 6.914.417
CLT 2.040.317 2.371.051 2.781.693 2.639.714 2.706.142
Estagiários 144.230 165.885 199.075 188.835 181.866
Transportes 286.778 323.294 384.819 374.654 373.648
Alimentação 356.773 394.124 617.760 747.028 701.129
Encargos da Folha 1.331.940 1.425.826 1.722.216 1.632.672 1.784.192
Recisões 106.324 199.316 203.587 133.193 522.220
Despesas com Bônus 754.819 526.794 472.774 510.005 339.881
Plano de Saúde - - - 114.911 280.177
Seguro de vida - - - 12.086 25.162
Despesas (Campus) 7.207.449 8.877.989 8.201.079 8.414.321 9.767.519
Aluguel 4.548.914 5.518.931 4.860.459 4.883.243 5.665.912
IPTU 258.965 309.637 734.101 730.373 1.098.534
Luz 666.907 700.924 864.466 1.034.066 1.281.565
Água 118.780 170.600 150.537 144.185 200.393
Limpeza - - - 3.926 94.503
Manutenção de Campus 790.921 1.190.348 1.406.916 1.150.459 875.626
Manutenção de Equipamentos - - - 214.376 281.159
Sistema de Ar condicionado - - - 13.454 0
Segurança de Campus 822.962 987.549 184.600 240.239 269.828
Despesas Administrativas 2.565.756 2.555.316 3.864.676 3.265.609 4.209.719
Telefonia e Internet 308.946 365.809 387.357 433.117 392.123
Correios 8.998 - - 31.876 67.112
Material de escritório 3.023 - - 10.617 101.760
Cópia de Documentos - - - - -
Advogados e Consultorias 104.850 49.770 75.885 105.749 108.949
Viagens 34.989 32.709 44.328 81.595 53.999
Acordos judiciais - - - 49.332 563.394
Outros 2.104.950 2.107.028 3.357.106 2.553.323 2.922.384
Despesas Financeiras 197.476 630.488 1.155.036 -80.095 1.827.947
CPMF / IOF – taxas 50.391 44.878 35.196 23.715 15.194
31
Resultado Líquido das Despesas e Receitas Financeiras
-304.666 -544.636 -555.732 -257.903 -244.419
Cobranças 101.929 117.231 102.120 86.286 27.755
Provisão de contingências 130.094 425.937 485.445 -126.100 206.059
FIES/FGEDUC 219.729 587.078 1.088.008 193.907 1.823.359
3.1.1.2 Avaliação
A Avaliação Externa
Os Processos de Avaliação Externa realizados pelo MEC, em 2016, englobam processos de “Autorização de Novo Curso”, “Reconhecimento” e “Renovação de Reconhecimento (com
visita in Loco / sem visita). Além desses tem-se o “Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes – ENADE” e o Exame da OAB.
A Faculdade Ruy Barbosa, continua evoluindo em suas avaliações, prova disto foram as
mais recentes visitas de avaliação “In loco”, em 2016 (autorização, reconhecimento e
renovação de reconhecimento), tendo 07 cursos autorizados, com nota 4. Além disso, 01
curso obteve a “Renovação de Reconhecimento” sem visita “in loco”, o que reflete a
coerência da qualidade acadêmica com os processos de avaliação e a meta pretendida. Em
2016 também houve visita in loco para Processo de Recredenciamento da Faculdade Ruy
Barbosa, que obteve excelente nota 4,4.
Esse resultado é fruto do trabalho da Coordenação Acadêmica de Curso, que com a
colaboração irrestrita dos Núcleos Docentes Estruturantes e Colegiados de Cursos da
Faculdade conduz as ações de melhorias acadêmicas e engajamento de toda a comunidade
acadêmica.
Em novembro de 2015, foi divulgado o resultado do Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes – ENADE 2014, comprovando-se o bom desempenho dos alunos dos cursos
oferecidos pela Faculdade que se submeteram às provas: Bacharelados em Arquitetura e
Urbanismo, Ciência da Computação e Sistemas de Informação; e, os Cursos Superiores de
Tecnologia em Redes de Computadores e Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
O resultado obtido pelo Curso de Arquitetura e Urbanismo foi muito bom, ficando como o 4º melhor curso de Arquitetura e Urbanismo do Brasil, pelo Conceito Preliminar de Curso.
O Curso de Ciência da Computação foi o 3º melhor do Nordeste; Redes de Computadores,
o 2º melhor do Nordeste; Análise e Desenvolvimento de Sistemas, o melhor da Bahia; e o
Sistemas de Informação, o melhor Curso de Salvador.
No resultado do Enade 2015, houve atraso na divulgação mas espera-se que o resultado
seja muito positivo.
Esse resultado é fruto do trabalho do Coordenador Acadêmico do Curso que junto ao NDE,
Colegiado e Equipe Docente implementa ações acadêmicas no curso de maneira a tornar
o processo ensino-aprendizagem eficiente e também nas ações de engajamento dos alunos
para com a avaliação do ENADE. Importante ressaltar que os alunos participam
ativamente, através do seu representante no Colegiado, com sugestões de projetos e
atividades complementares que eles julgam importantes.
Conforme apresentado no item 3.1.1.1 (Meta 3), a Faculdade Ruy Barbosa apoia os alunos
32
do Curso de Direito no exame da OAB, através da elaboração de atividades
complementares específicas para cada fase da avaliação, além da realização de simulados
e suporte presencial no dia da prova.
Em 2014, nos XIII e XIV exames, a aprovação foi de 12,71% e 18,67%, respectivamente.
Percebe-se um aumento significativo em 2015, nos XV, XVI e XVII exames, aprovando
31,65%, 33,91% e 33,80%, respectivamente. Em 2016, nos XVIII, XIX e XX exames, a
aprovação foi de 31,72%, 17,08% e 22,66%.
Analisados os últimos resultados de 2016, o Núcleo Docente Estruturante do curso de
Direito, registra uma queda de aprovação nos dois últimos exames, reflexo na postura da
Fundação Getúlio Vargas em alterar o estilo de prova. Em que pese as críticas que devem
ser feitas aos últimos exames, o NDE sugeriu novas formas de atuação para a preparação
do nosso corpo discente, a fim de que logrem êxito no Exame.
A Avaliação Interna
Como declara o PDI, a Faculdade Ruy Barbosa valoriza a importância da autoavaliação
como processo contínuo que permite a Instituição aprofundar um olhar sobre o trabalho
que desenvolve de forma mais eficiente e efetiva, identificando permanentemente sua
dinâmica, seu modo de inserção na sociedade e o significado de seu trabalho como
recursos para a realimentação de seus programas, projetos e compromissos.
Quanto à avaliação, a CPA da Faculdade funciona com regulamento próprio, aprovado pelo Conselho Superior. Dedica-se a coordenação, elaboração, desenvolvimento do processo de
autoavaliação institucional permitindo conhecer a Instituição para assegurar a
compreensão das dificuldades que se apresentam, dos equívocos que se processam e,
sobretudo, potencializar as condições necessárias para desenvolver um trabalho de
excelência.
Como nos anos anteriores, em 2016, os instrumentos de pesquisa foram aplicados em
maio, no primeiro semestre, e em novembro, no segundo semestre, sob a coordenação da
CPA. Os resultados das autoavaliações servirão de subsídio ao planejamento de novas
ações voltadas ao desenvolvimento institucional.
Os resultados das autoavaliações de cada curso da Faculdade Ruy Barbosa subsidiam
revisões ou manutenção dos procedimentos e gestão acadêmica e administrativa quanto
aos aspectos que foram identificados, conforme pode-se verificar a seguir, com a análise
das avaliações internas, realizadas pelos alunos sobre os Professores, Laboratórios e
Equipamentos e Biblioteca-Acervo.
Curso: Administração
Nos Cursos de Administração (Campus Rio Vermelho e Campus Paralela), nos indicadores
Professor, Laboratórios e equipamentos e Biblioteca-Acervo, nos anos de 2015 e 2016
houve uma melhora nas notas dadas pelos alunos nos dois campi, isso reflete o
investimento na aquisição e atualização do acervo bem como na atualização dos
equipamentos para uso nas atividades acadêmicas. Quanto à nota dada para os docentes,
percebe-se que os professores nos referidos anos estavam mais engajados com as
33
atividades. As notas estão disponíveis no Sistema Acadêmico e nos respectivos relatórios
de autoavaliação.
Curso: Análise e Desenvolvimento de Sistemas
No Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistema, a avaliação interna revelou que a nota
dada pelos alunos em 2015 e 2016 no quesito professor se manteve (8,8), considerada
muito boa, isso se deve a preocupação com a qualidade do docente em todo o processo
seletivo e também aos programas de capacitação interno. Da mesma forma a nota dada
pelos alunos no item laboratório e equipamentos houve uma melhora (passando de 6,2
para 7,0) isso deve-se à reforma física realizada nos laboratórios, modernizando sua
infraestrutura com equipamentos e móveis projetados, dando mais conforto nas aulas. O
Item Biblioteca teve uma pequena oscilação na nota nos anos 2015 e 2016, passando de
8,7 e 8,3, pela análise feita pelo NDE e coordenação, acredita-se que deva haver uma maior
divulgação para os alunos quanto à atualização do acervo, que é periódica.
Curso: Ciência da Computação
No Bacharelado em Ciência da Computação, o relatório de autoavaliação, revela que houve
melhoria nas notas dos itens avaliados em 2015/2016: Professor (8,1 para 8,6),
Laboratórios e equipamentos (5,8 para 6,7) e Biblioteca acervo (7,2 para 7,9). De igual
forma, a capacitação dos docentes foram percebidas pelos discentes do curso, assim como
os investimentos no acervo e laboratórios, que foram 100% reformados em 2016.
Curso: Psicologia
A avaliação interna dos alunos do Curso de Psicologia aponta, nos anos de 2015 e 2016,
melhoria nas notas de Professor (7,5 para 7,8), de Laboratórios e equipamentos (5,6 para
5,9) e na Biblioteca-acervo (7,0 para 7,3). Mesmo havendo uma melhoria nas notas dos
laboratórios e equipamentos, a coordenação junto ao NDE buscará em 2017 desenvolver
mais atividades acadêmicas que façam uso de tais recursos, de maneira a melhorar a
percepção e uso destes.
Curso: Direito
Com base nas avaliações internas realizadas pelos alunos do curso de Direito, nos dois
campi nos anos de 2015 e 2016 houve uma melhora na avaliação. No campus Rio
Vermelho houve melhoria nas notas de Professor (6,7 para 7,4), de Laboratórios e
equipamentos (6,5 para 7,5) e na Biblioteca-acervo (6,8 para 7,0). Neste campus, no ano
de 2016 o NPJ foi reformado para melhoria no atendimento de alunos e comunidade
externa. Já o campus da Paralela houve melhoria nas notas de Professor (6,8 para 7,1), de
Laboratórios e equipamentos (6,1 para 6,5) e na Biblioteca-acervo uma ligeira queda na
nota (5,5 para 5,3). As coordenações irão trabalhar juntas para que haja um melhor uso
do acervo, por parte dos professores, bem como dos periódicos disponíveis.
Curso: Gastronomia
No curso de Gastronomia as notas de Professor tiveram uma melhoria (7,8 para 8,3), assim
como houve melhoria, nos anos de 2015 para 2016, na nota da Biblioteca-acervo (7,0 para
7,3), já a avaliação dos Laboratórios e equipamentos tiveram uma queda (7,3 para 6,1), a
coordenação, via relatório de autoavaliação, sinalizou que os laboratórios passaram por
reforma de estrutura e aquisição de novos utensílios para as aulas práticas, como também
alguns equipamentos foram substituídos, devido ao seu desgaste usual. Para 2017, já se
34
tem um plano de substituição e aquisição de novos utensílios.
Curso: Nutrição
O Curso de Nutrição do Campus Rio Vermelho iniciou as atividades em 2016, na avaliação
interna os alunos avaliaram muito bem os Professor (8,9), de Laboratórios e
equipamentos (6,3) e na Biblioteca-acervo (8,6). A coordenação do campus, junto aos NDE
irá desenvolver mais atividades práticas nos laboratórios, além de atividades
complementares voltadas à comunidade para que haja bastante movimentação e uso dos
labs. Já a autoavaliação do curso de Nutrição do campus Paralela, mostra estabilidade na
avaliação dos Professor (8,0 nos dois anos), e crescimento nas notas dos Laboratórios e
equipamentos (7,5 para 8,0) e na Biblioteca-acervo (7,7 para 7,9). As duas coordenações,
com os respectivos NDE´s, estão elaborando para 2017, atividades comuns que envolvam
os dois campi, fortalecendo os cursos e as às práticas.
Curso: Arquitetura e Urbanismo
Na autoavaliação do Curso de Arquitetura e Urbanismo, percebe-se melhoria nas notas
nos dois campi, apenas uma ligeira queda na nota da avaliação dos professores no campus
Rio Vermelho (7,1 para 6,9) acredita-se que seja reflexo da saída de alguns professores da
IES, quanto à nota dos Laboratórios e equipamentos (5,7 para 5,9), essa pequena variação
surpreendeu a todos, visto que os laboratórios foram modernizados, instalados novos
móveis projetados para cada ambiente, mais ergonômicos para as atividades acadêmicas.
Criou-se um andar voltado para os Cursos de Arquitetura e Design, e a nota da Biblioteca-
acervo também teve pouca variação de 2015 para 2016 (6,2 para 6,8). Já no campus
Paralela, houve uma melhoria na avaliação dos professores (7,7 para 8,6), assim como
houve melhoria, nos anos de 2015 para 2016, melhoria na avaliação dos Laboratórios e
equipamentos (5,9 para 7,4), na nota da Biblioteca-acervo (7,8 para 8,3).
Curso: Design Gráfico
Os alunos de Design Gráfico, na avaliação dos professores houve uma pequena variação
(8,5 para 8,3), houve melhoria, nos anos de 2015 para 2016, melhoria significativa na
avaliação dos Laboratórios e equipamentos (6,1 para 7,5), isso deveu-se às reformas
realizadas nos laboratórios e aos projetos implementados, já na nota da Biblioteca-acervo
houve também melhoria (7,1 para 7,9).
Curso: Design de Interiores
Já na avaliação do curso de Design de Interiores, os alunos avaliaram os professores com
nota excelente (10) em 2015 e em 2016 (7,9), os Laboratórios e equipamentos (6 para 7,6)
e Biblioteca-acervo houve também melhoria (5 para 8,6). Há um crescimento na percepção
e satisfação geral dos alunos, quanto aos professores, houveram alguns desligamentos de
professores especialistas, para contratação de professores mestres e doutores.
Curso: Engenharia de Produção
A autoavaliação do Curso de Engenharia de Produção nos revela queda nas notas de
Professores (8,6 para 7,9) em virtude da política interna da IES, de aumentar o
quantitativo de professores mestres e doutores e redução de professores especialistas. E
queda nas avaliações das notas dos Laboratórios e equipamentos (5,5 para 3,7) e
Biblioteca-acervo houve também queda (8,1 para 7,3). O curso passou por mudança de
Coordenador Acadêmico e novos projetos estão sendo implantados, e com isso maior uso
35
dos laboratórios e das práticas. Espera-se com isso melhoria na satisfação desses
indicadores.
Curso: Engenharia Elétrica
A avaliação interna, realizada pelos alunos do Curso de Engenharia Elétrica iniciou no ano
de 2016 e teve as seguintes notas: Professores (8,0), Laboratórios e equipamentos (5,0) e
Biblioteca-acervo (8,2). Em 2016 os laboratórios passaram por reestruturação e com isso
em 2017 teremos novos projetos para uso dos labs, a exemplo da guerra de robôs que
alguns alunos do campus participaram no final de 2016.
Curso: Sistemas de Informação
Já na avaliação interna do curso de Sistemas de Informação percebe-se um aumento nas
notas dos indicadores do ano de 2015 para 2016, professores com nota muito boa (8,1,
para 8,9), os Laboratórios e equipamentos (5,7 para 7,4) e Biblioteca-acervo houve
também melhoria na nota (7,5 para 8,2). Essa melhoria é reflexo dos investimentos
realizados em 2016 em infraestrutura, reformas dos laboratórios de TI e aquisição de
novos livros.
Curso: Redes de Computadores
A autoavaliação do Curso de Redes de Computadores nos revela aumento nas notas dadas
pelo corpo discentes da IES, de 2015 para 2016, a exemplo dos professores (7,7 para 8,4),
nos Laboratórios e equipamentos (4,9 para 6,7) e ligeira queda na nota da Biblioteca-
acervo (7,6 para 7,5). A Coordenação e NDE tem como meta, trabalhar com o corpo
docentes para que eles intensifiquem as atividades práticas nos laboratórios.
Curso: Gestão de Tecnologia da Informação
A avaliação interna, realizada em 2015 e 2016, nos revela que houve estabilidade na nota
dada aos professores (8,2 nos dois anos), quanto aos Laboratórios e equipamentos houve
uma queda na avaliação (7,4 para 6,2) e melhoria na avaliação da Biblioteca-acervo (7,7
para 8,4). De maneira geral, percebe-se uma queda na avaliação dos laboratórios de TI,
embora tenham sido reformados, com aquisição de novos computadores e móveis
projetados que fornecem mais conforto. O NDE e a coordenação planeja intensificar o uso
destes, com projetos e aulas práticas, para maior uso.
Curso: Ciências Contábeis
Nos anos de 2015 e 2016, os alunos do Curso de Ciências Contábeis tem revelado melhor
avaliação do curso, a exemplo de professores (7,6 para 8,3), os Laboratórios e
equipamentos (6,5 para 7,1) e melhoria na avaliação da Biblioteca-acervo (7,2 para 7,8).
No relatório de autoavaliação, é mencionado que para 2017 o desafio é continuar com
as ações positivas do Curso, tais como: Olimpíadas, Atendimento à Comunidade para a
DIRPF, Fórum de Contabilidade e Meeting Contábil, mas também ampliar o portfólio de
atividades integradas entre os diversos Cursos de Negócios, promovendo ainda mais a
interdisciplinaridade.
Curso: Enfermagem
A avaliação interna do curso de Enfermagem nos últimos dois anos, revela estabilidade
nas notas, com pequena queda, assim revelado, professores (8,0 para 7,8), Laboratórios e
equipamentos (8,0 para 7,9) e na avaliação da Biblioteca-acervo (7,3 para 7,1).
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Curso: Farmácia
O Curso de Farmácia mostra na autoavaliação que os alunos avaliaram muito bem os
professores nos dois últimos anos (8,5 para 8,2), já nos Laboratórios e equipamentos
houve uma queda de (7,1 para 6,6), o relatório de 2016 consta que foram adquiridos novos
equipamentos para o Curso de Farmácia, bem como construídos laboratórios específicos
(Medicamentos e Análises Clínicas). Também neste ano, foi implantado o serviço do
Consultório Farmacêutico no NIS (Núcleo Integrado de Saúde). Já na avaliação da
Biblioteca-acervo (7,1 para 6,6) o relatório chama a atenção pois essa nota não reflete a
realidade, visto que o acervo bibliográfico do Curso foi ampliado e atualizado ao longo do
ano de 2016.
Curso: Odontologia
A avaliação interna do Curso de Odontologia revela, como já mencionado neste relatório,
excelentes resultados, a avaliação dos professores manteve a nota nos dois últimos anos
(8,9), e manteve também a nota dos Laboratórios e equipamentos (8,7), que conta com
uma excelente infraestrutura de laboratórios didáticos de saúde, localizados no segundo
andar, do Campus Ruy Paralela, para a realização de práticas laboratoriais das disciplinas
do núcleo básico, bem como atividades de Pesquisa e Extensão. O investimento da
Instituição na estrutura física do curso de Odontologia é contínua e se intensificou no
semestre 2016.2, no qual começaram as atividades Clínicas, e foi intensificada a utilização
do laboratório pré-clínico, iniciada em 2016.1. Na avaliação da Biblioteca-acervo uma
ligeira queda (8,7 para 8,4). Segundo o relatório de autoavaliação, o curso, nos semestres
2016.1 e 2016.2 ofertou disciplinas profissionalizantes e houve maior demanda e algumas
críticas quanto à aquisição dos livros específicos, que ficou, segundo alguns relatos de
alunos, aquém do esperado.
Curso: Fisioterapia
Já a avaliação interna do Curso de Fisioterapia teve um crescimento continuo, nos dois
últimos anos, com nota dos professores (8,2 para 8,4) deixando evidente a satisfação dos
alunos com o corpo docente formado, a nota dos Laboratórios e equipamentos (8,1 para
8,6) e a avaliação da Biblioteca-acervo (7,5 para 7,8).
Curso: Gestão Comercial
O Curso de Gestão Comercial apresentou excelentes notas no seu relatório de
autoavaliação, com crescimento, nos dois últimos anos, com nota dos professores (7,7 para
9,0), os docentes possuem ampla experiência acadêmica e profissional, o que confere às
aulas e atividades desenvolvidas um caráter ao mesmo tempo cientificamente sólido
e utilitariamente relevante, a nota dos Laboratórios e equipamentos (6,9 para 8,2), os
alunos contam com um ambiente que possibilita qualidade no processo de ensino-
aprendizagem, a avaliação da Biblioteca-acervo (7,9 para 8,8), que reflete os
investimentos da IES.
Curso: Gestão de RH
Já o Curso de Gestão de RH, apresentou, no relatório de autoavaliação, as seguintes notas
professores (7,8 para 8,4), a nota dos Laboratórios e equipamentos se manteve nos anos
de 2015 e 2016 (6,9) e Biblioteca-acervo ligeira queda na avaliação (8,1 para 8,0).
37
Curso: Logística
A avaliação interna do curso de Logística nos traz as seguintes notas para os professores
(8,3 para 9,1), no relatório de 2016 é apontado que os professores apresentam bons
índices de assiduidade e pontualidade, seja em relação às aulas, seja no cumprimento
de prazos e tarefas. A nota dos Laboratórios e equipamentos (6,5 para 7,4) e a Biblioteca-
acervo (7,4 para 8,1).
Curso: Marketing
A autoavaliação do Curso de Marketing revela boas notas dadas pelo corpo discente, a
exemplo dos professores com avaliação crescente positiva (8,1 para 9,0), o relatório de
autoavaliação nos traz revelado que os docentes tem aplicado o conceito de metodologia
ativa nas aulas com o desenvolvimento de atividades alinhadas à prática da profissão. A
nota dos Laboratórios e equipamentos teve ligeira queda (7,4 para 7,0) e a Biblioteca-
acervo (7,9 para 8,5).
Curso: Processos Gerenciais
O Curso de Processos Gerenciais, apresentou, no relatório de autoavaliação, as seguintes
notas professores (8,0 para 8,6), a nota dos Laboratórios e equipamentos teve leve
crescimento (7,4 para 7,5) e Biblioteca-acervo se manteve, em 2015 e 2016 com a mesma
nota (7,9).
A CPA tem canal de comunicação com o público que é através do website com todas as informações relacionadas ao funcionamento da CPA e os relatórios de autoavaliação. Além
disso, como nos anos anteriores, apresentação em formato de seminários nos auditórios
da Faculdade Ruy Barbosa, abertos à comunidade com vistas a apresentação do relatório
de autoavaliação institucional da Ruy Barbosa, além do envio de e-mail com os resultados
condensados e divulgação com cartazes. O Seminário de Autoavaliação 2016 está previsto
para ser apresentado em 23 de março.
A CPA tem buscado outros meios de divulgação dos resultados da pesquisa, uma ação
simples que funcionou bem, em 2016, foram as visitas nas sala de aula com o objetivo de
divulgar a importância da pesquisa e o trabalho da CPA.
3.2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (Eixo 2)
3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1)
É muito forte e evidente a cultura organizacional da Faculdade Ruy Barbosa, sua Missão
está bem definida, a visão e valores são pontos fortes da Instituição.
MISSÃO (PROPÓSITO):
Empoderar nossos alunos para que atinjam seus objetivos educacionais e de carreira.
VISÃO:
Tornar-se a mais extraordinária organização de aprendizado do mundo, onde alunos e colegas prosperam.
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Para o cumprimento de sua missão e a realização de sua visão, a Faculdade Ruy Barbosa possui o posicionamento de "Educação de Qualidade Internacional", consubstanciado por 4 pilares:
1. Processos acadêmicos de alta qualidade 2. Infraestrutura de nível mundial 3. Experiências de aprendizado internacional 4. Suporte ao aluno (coaching)
VALORES: No esforço de atingir a nossa visão e satisfazer às necessidades dos nossos alunos, compartilhamos os seguintes valores:
|T|RABALHO EM EQUIPE Colocamos nossa equipe em primeiro lugar, apreciamos diversos pontos de vista, assumimos intenções como positivas, colaboramos e nos comunicamos abertamente.
|E|NERGIA Nos movemos rapidamente, aprendemos com nossos erros, construímos um espírito positivo e sempre buscamos um caminho melhor.
|A|PROPRIAÇÃO Temos sentimento de propriedade e iniciativa, demonstramos coragem quando nos pronunciamos e agimos com integridade em tudo o que fazemos.
|C|OMUNIDADE Trabalhamos com um senso compartilhado de responsabilidade e propósito, e enriquecemos colegas, alunos e a ampla comunidade que servimos.
|H|EART Servimos nossos alunos e uns aos outros com paixão, respeito, cuidado e acolhimento.
Plano de Desenvolvimento Institucional A Faculdade Ruy Barbosa ao elaborar o PDI traçou de maneira clara e objetiva o perfil da Instituição, conferindo-lhe identidade e tornando evidente os seus objetivos. As políticas acadêmicas institucionais para o ensino, pesquisa, extensão e comunicação foram também definidas, assim como a organização didática pedagógica e os perfis do corpo docente e técnico-administrativo. Essas definições tornam as ações mais direcionadas e assertivas. O documento evidencia também a importância da organização administrativa da instituição, suas instalações e infraestrutura que dão apoio às atividades acadêmicas e ao processo ensino aprendizagem.
No item 3.1.1.1 foram apresentadas as oito metas do Plano de Desenvolvimento
Institucional – PDI e o alcance destas no ano de 2016.
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3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição
A Faculdade contribui com o desenvolvimento cultural, econômico e social, com vistas à
promoção da inclusão social, mediante a realização de atividades realizadas por iniciativa
própria e em convênio com organizações governamentais e privadas, bem como por meio
da manutenção de núcleos e serviços de atendimento à comunidade com o envolvimento
do Corpo Docente e Discente da Instituição.
Em 2016, a Mostra de Responsabilidade Social DeVry Brasil, denominada de VII Mostra de Responsabilidade Social, aconteceu no período de 12 a 17 de setembro. O objetivo maior do evento foi apresentar o que as Instituições de Ensino Superior (IES), que compõem o Grupo DeVry Brasil, realizam sobre responsabilidade social, como também mobilizar os alunos a participarem dos projetos a fim de construírem uma conscientização mais humana e solidária. Além da divulgação dos projetos e programas de responsabilidade social promovidos pelas instituições, foram realizadas oficinas, palestras, visita a comunidade rural Baixa da Mina, no município de Água Fria, orientação jurídica, campanha de doação de notas fiscais. Estas ações contaram com o envolvimento dos docentes, discentes e colaboradores do grupo, o que proporcionou a construção de uma conscientização mais humana e solidária. Na abertura da VII Mostra de Responsabilidade Social contamos com a participação da Banda Musical Opaxorô da APAE/Salvador. A Mostra contemplou em sua programação duas palestras e uma mesa redonda realizadas no dia 14 e 15 de setembro nos turnos matutino, vespertino e noturno. A primeira palestra teve como tema “Projeto Novo Olhar”, ministrada pela professora e coordenadora do projeto Jaqueline Viana. Merece destaque também a presença dos representes da Comunidade Loteamento Nova Brasília na Palestra “Projeto Novo Olhar”. A segunda palestra intitulada “Oficina de Voluntariado: o caso da APAE”, ministrada pelas palestrantes Jussara Satyro e Ana Cristina dos Reis Silva. A mesa redonda intitulada “Mediação Familiar: A Responsabilidade Social da Família e da Comunidade com a Inclusão das Crianças com Microcefalia”, teve como palestrantes a Profa. Teresa Cristina, docente do curso de Direito da Faculdade Ruy Barbosa, Elyana Thereza Magalhães Pereira Matos, Fernando Sérvelo Mota de Barros, Jorge Luiz Dantas de Menezes Junior, Maria Joana Passos, advogados e representantes do Projeto Social Abraço. Ainda como parte da programação, foi realizada no dia 16 de setembro uma Roda de Conversa sobre os Projetos Sociais realizados pelo Serviço de Psicologia com a participação dos docentes Gilmaro Nogueira, Telma Mascarenhas e Marlene Brito. As palestras contaram com um total de 280 participantes entre alunos, professores, colaboradores e visitantes Além das atividades descritas, o Projeto Multimãos Habitar realizou uma visita técnica, no dia 17 de setembro, a Comunidade rural Baixa da Mina, no município de Água Fria, primeira comunidade contemplada na primeira fase do projeto. O projeto é uma parceria entre a Ruy Barbosa e a OSCIP Direito à Justiça para assistência técnica a comunidades rurais e
urbanas. É coordenado por Lilian Farias, Robson Basílio e Carla Zollinger. Muitos
professores e profissionais participam como orientadores: David das Virgens Santana, Silvia D’Affonseca, Carlos Luciano Costa de Jesus. A parceria selecionou 20 estagiários voluntários para trabalhar no Projeto. São alunos do curso de Arquitetura e Urbanismo que
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estão sendo formados e desenvolvendo o trabalho de assistência técnica como estagiários em comunidades urbanas e rurais. Tabela 6: Participantes da Mostra de Responsabilidade Social
Total de Professores
Total de Alunos
Total de Técnicos
Total de Atendimentos
Total de Visitantes
23 250 4 114 13
Além da Mostra de Responsabilidade, que é anual, a Faculdade possui diversos projetos
sociais onde se busca aprimorar os princípios e diretrizes do ideal de responsabilidade
social, fundamentado pelo paradigma de se criar uma identidade de instituição
socialmente responsável.
Embora sendo uma Faculdade, tipologia que não está obrigada a desenvolver pesquisa,
mas reconhecendo a importância para a formação de seus alunos, desenvolve e apoia
ações voltadas à pesquisa. Os elementos que contribuem para tal realização estão sustentados pela triangulação ensino, pesquisa e extensão, previstos pela Constituição
Federal de 1988, no marco legal da Lei de Diretrizes e Bases da Educação no art. 3, incisos
X e XI, respectivamente: valorização da experiência extraescolar e vinculação entre a
educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Ademais, as ações desenvolvidas e pensadas para a continuidade de tal projeto buscam
entender a concepção de igualdade material atrelada à igualdade jurídica, na tentativa de
difundir para e com a comunidade acadêmica, a ideia de uma justiça social que ultrapasse
a igualdade formal (reduzida à fórmula “todos são iguais perante a lei”) e que inicie o
processo da conquista da igualdade material, correspondente ao ideal de justiça social e distributiva até que seja alcançado o ideal de justiça, enquanto reconhecimento de
identidades.
Nesse sentido, o objetivo geral em 2016 com a VII Mostra de Responsabilidade Social foi
o de promover ações de responsabilidade social, proporcionando à comunidade
acadêmica a oportunidade de desenvolver e vivenciar os valores institucionais (TEACH).
Além disso, os projetos de extensão desenvolvidos na Ruy Barbosa nos seus campi, trabalharam valores éticos de solidariedade e de humanização das relações sociais. Como
aconteceu em anos anteriores, a programação de 2016, buscou contemplar as
experiências internas e externas à instituição, integrando professores, funcionários de
todos os setores, alunos e suas famílias no trabalho comunitário.
A Ruy Barbosa incentiva a realização de Projetos e ações sociais que envolvam alunos, professores, coordenadores e funcionários do corpo técnico-administrativo, em 2016
foram realizados os seguintes projetos sociais:
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Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Projeto Multimãos Habitar de Assistência Técnica à Zona Urbana e Rural Descrição: Ação de Responsabilidade Social do Curso de Arquitetura e Urbanismo
da Faculdade Ruy Barbosa, Rio Vermelho, realizada ao longo de todo o semestre 2016.2 para prestar Assistência Técnica aos moradores com baixa renda da Comunidade Rural de Baixa da Mina, Município de Água Fria, com desenvolvimento de Diagnóstico de Patologias Construtivas e Projetos de Melhorias e Reformas de Habitações de Baixa Renda. O Projeto foi realizado com a Parceria da OSCIP Direito à Justiça e do Núcleo Projetar (curso de Arquitetura e Urbanismo, campus Rio Vermelho). Foram selecionados, em processo seletivo, 21 alunos do curso de arquitetura e urbanismo para realizar estágio voluntário no Projeto. Ao longo do semestre 2016.2, os 21 alunos realizaram em encontros semanais os projetos de Diagnóstico de Patologias Construtivas e Projetos de Melhorias e Reformas de Habitações de Baixa Renda. Foram realizadas duas visitas técnicas à Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria. Na segunda visita técnica, os Projetos de Diagnóstico e Melhorias foram entregues aos moradores. Foram realizadas intervenções de melhorias em cinco residências em situação de risco, com pintura e instalação de sanitários secos construídos no projeto. A comunidade recebeu, na finalização do projeto, móveis, colchões e materiais de construção. Período: 2016. Pessoas beneficiadas: Moradores de 21 residências (cerca de 125 moradores) Alunos envolvidos: 21 Professores envolvidos: 4
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Núcleo de Prática Jurídica - NPJ e Balcão de Justiça e Cidadania Descrição: Para corroborar com a prática jurídica no NPJ e imbuída do propósito de
promover a democratização do acesso à Justiça, exercendo sua função social, a Faculdade Ruy Barbosa firmou com o Tribunal de Justiça do Estado da Bahia um Termo de Cooperação Técnica para funcionamento de três Balcões de Justiça e Cidadania dos quais um está sob a coordenação do campus Rio Vermelho, sem prejuízo do intercâmbio de alunos: Nordeste de Amaralina. O principal instrumento de democratização do acesso à Justiça utilizado pelo Balcão de Justiça e Cidadania é a mediação de conflitos. O programa dispõe de diversas unidades de mediação e orientação jurídica instaladas na capital e no interior do Estado. Nelas são formalizados acordos sobre os seguintes temas: pensão de alimentos, divórcio consensual, dissolução de união estável, reconhecimento espontâneo de paternidade, questões cíveis referidas no art. 3º da Lei nº 9.099/95 (Juizados Especiais). A solução dos litígios ocorre na fase pré-processual, o que atenua a multiplicação das demandas judiciais.
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O BJC é supervisionado pelo professor Angelo Maciel que conta com o estagiário remunerado do curso de Direito Jonathan Araújo e a assistente de atendimento Marli Cardoso. Alunos do curso de Direito participam como mediadores voluntários, realizando orientação jurídica, audiências de mediação e formalização de acordos. Em 2016, 25 alunos do curso de Direito atuaram como voluntários.
Envolvidos: Alunos do Curso de Direito
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Projeto de Assistência Técnica - Laboratório Núcleo Projetar Descrição: O Núcleo Projetar, vinculado ao Curso de Arquitetura e Urbanismo da
Faculdade Ruy Barbosa, sede Rio Vermelho, presta serviço social de assessoria técnica para instituições e pessoas físicas de baixa renda. O Núcleo Projetar, além de participar na implementação de Projetos de Melhorias para 20 residências de moradia de baixa renda na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia, realizou outros projetos para moradores de baixa renda, na Bahia: Projeto Residencial em Petrolina e cadastro arquitetônico de residência em São Caetano, Salvador. Período: 2016. Pessoas beneficiadas: 6 Alunos envolvidos: 2 Professores envolvidos: 1
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Varal do Desapego- Arrecadação para Melhorias em Residências
Populares Descrição: Ação de Responsabilidade Social do Curso de Arquitetura e Urbanismo
da Faculdade Ruy Barbosa, Rio Vermelho, realizada em novembro de 2016 para viabilizar a execução de Projetos Arquitetônicos de melhorias em cinco residências em situação de risco localizadas na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia. O curso de Arquitetura desenvolveu a ação em parceria com o Projeto Multimãos Habitar e Núcleo Projetar. O desenvolvimento do Varal do Desapego constou de várias ações:
Campanha de coleta de roupas usadas, divulgada entre alunos e colaboradores do campus Rio Vermelho, Faculdade Ruy Barbosa;
Realização de Rifa com Sorteio de leitor Amazon Kindle doado pela Faculdade Ruy Barbosa para reverter toda a arrecadação em compra de materiais de construção para moradias de baixa renda;
Realização de Bazar de roupa usadas no campus Ruy Barbosa e venda de quitutes para reverter toda a arrecadação em compra de materiais de construção para moradias de baixa renda, com
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show ao vivo e participação de músicos voluntários; Doação de móveis, colchões, materiais de construção, roupas,
sapatos e brinquedos arrecadados para a Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia.
Período: 2016. Pessoas beneficiadas: 550 Alunos envolvidos: 21 Professores envolvidos: 2
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Promoção do Direito Penal Solidário
Descrição: O idealizador do projeto é o professor José Mário (Marinho). Ele dedicou um dia no semestre para fazer uma revisão de Direito Penal (mais especificamente aos assuntos relacionais à Teoria do Crime) e sugeriu como contrapartida dos alunos que doassem um pacote de fraldas geriátricas a fim de serem entregues ao Lar Bom Jesus. A atividade foi realizada em duas etapas, tendo sido arrecadados mais de 500 pacotes de fraldas geriátricas. As fraldas foram entregues ao Lar Bom Jesus no dia 04 de dezembro de 2016.
Envolvidos: Alunos e Professores do Curso de Direito.
Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Feira de Artes e Sabores - Venda de Objetos Artesanais para Melhorias
em Residências Populares Descrição: Ação de Responsabilidade Social do Curso de Arquitetura e Urbanismo
da Faculdade Ruy Barbosa, Rio Vermelho, realizada em outubro de 2016 para viabilizar a execução de Projetos Arquitetônicos de melhorias em cinco residências em situação de risco na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia. O curso de Arquitetura desenvolveu a ação em parceria com o Projeto Multimãos Habitar e Núcleo Projetar. A participação na Feira de Artes e Sabores, no bairro de Ondina, Salvador, envolveu a realização, no campus Rio Vermelho, de oficinas de fabricação de objetos artesanais e móveis, os quais foram vendidos para reverter toda a arrecadação em compra de materiais de construção para moradias de baixa renda, na Comunidade Baixa da Mina, Município de Água Fria, Bahia. Período: 2016. Pessoas beneficiadas: 125 Alunos envolvidos: 21 Professores envolvidos: 2
Envolvidos: Alunos e Pessoas físicas de baixa renda. Comunidade interna e externa
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Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2016 Projeto: Projeto de Resgate da memória jurídica da Bahia e do Brasil:
Museu Casa de Ruy Barbosa
Descrição: Percebendo a importância de desenvolver a cultura local, muito bem representada por Ruy Barbosa, célebre personagem da história da Bahia e do Brasil, a Ruy Barbosa | DeVry estabeleceu parceria com a Associação Brasileira de Imprensa (ABI), com o intuito de revitalizar, manter e operar o Museu Casa de Ruy Barbosa. Situado no Centro Histórico de Salvador, hoje, o espaço mantém acervo do jurista baiano e de outros importantes nomes, como Orlando Gomes, Teixeira de Freitas, Cosme de Farias e Machado Neto. Coordenada pelo curso de Direito, do campus Rio Vermelho.
No espaço estão expostos bens pessoais e materiais ligados à produção intelectual dos homenageados. Por meio do convênio com a ABI, a Ruy Barbosa realiza frequentemente visitas técnicas que levam à divulgação e utilização do museu pela comunidade em geral.
Envolvidos: Alunos de Direito
Em 2016 foram muitas atividades, ações e projetos acadêmicos de Responsabilidade Social desenvolvidos com a comunidade acadêmica da Faculdade Ruy Barbosa, a seguir exemplificados:
Projeto Novo Olhar: Projeto de responsabilidade social idealizado e coordenado por professora do Curso de Psicologia que tem como objetivo a profissionalização de pessoas portadores de necessidades especiais, em diversas áreas, com foco na inserção no mercado de trabalho. As Meninas da TI: Projeto que tem o objetivo de empoderar as mulheres no mundo das tecnologias e despertar o interesse nas meninas do ensino médio pela área de TI.
Núcleo de Atendimento Dietético (NAD): presta serviço à comunidade externa e interna
da Faculdade Ruy Barbosa, no Núcleo Integrado de Saúde (NIS), localizado no primeiro
andar da Ruy Paralela prevendo o desenvolvimento de habilidades em Atendimento
Ambulatorial em Nutrição e aprimoramento acadêmico dos alunos. São realizadas
atividades de extensão desenvolvidas pelo aluno, sob supervisão do Professor Orientador,
a exemplo de: anamnese clínico-nutricional, avaliação do estado nutricional, avaliação
antropométrica: Peso, altura, percentual de perda ponderal, composição corporal (dobras
cutâneas), dentre outras.
Outubro Rosa: Ação Social realizada pelo Hospital da Bahia, em parceria com
Faculdade Ruy Barbosa, em campanha contra o câncer de mama. A última edição em
outubro de 2016 foi realizada em praça pública no bairro do Itaigara, sob
acompanhamento de professores da Faculdade.
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Campanha - Uso racional de medicamentos em Salvador: na Praça da Piedade em
Salvador-BA, em 2016, foram oferecidos diversos serviços pelos farmacêuticos e
estudantes de Farmácia, a exemplo de: orientação sobre o uso racional e descarte
consciente de medicamentos, tríplice epidemia - Zika, Dengue e Chikungunya, aferição de
pressão sanguínea e glicemia capilar.
Faxinaço #ZikaZero: parceria do Ministério da Saúde com a Central Única das Favelas
(Cufa), Alunos de Farmácia se juntaram à comunidade Mussurunga II (BA) para mais uma
etapa da mobilização de combate ao Aedes aegypti. Essa é mais uma iniciativa que vem
chamar a atenção dos moradores das periferias para provar que, com atitudes praticas, é
possível prevenir e eliminar focos do mosquito transmissor do vírus Zika, da dengue e da
chikungunya.
Campanha Nacional de Fotoeducação - 2ª edição: com o objetivo de orientar a
comunidade quanto a importância da utilização do filtro solar. Esta Campanha é organizada
pelo Fórum Nacional de Farmácias Universitárias. Neste mesmo dia estavam presentes os
Cursos de Engenharia Ambiental e Nutrição, também orientando a comunidade quanto a
limpeza das praias e alimentação correta antes e depois da exposição solar. Nesta edição
contamos com o apoio da Libbs®.
Projeto Pequenos Gigantes – “Liberte seus Sonhos”: desenvolvido por alunos do Curso
de Gastronomia, tem como foco principal a orientação de jovens de Escolas Públicas, na
escolha do curso universitário, meios para tornar este sonho possível. Foi realizado um
acompanhamento durante o semestre 2016.2, dos alunos do 3º ano fundamental de cinco
Escolas Públicas de Salvador, dando suporte e orientação para o mercado de trabalho. Em
dezembro, o fechamento do projeto envolveu 210 alunos, em um dia de atividades dentro
da Faculdade Ruy Barbosa no campus Rio Vermelho, com várias palestras e oficinas.
Ação em saúde na Comunidade Quilombola: orientações aos moradores diabéticos e
hipertensos.
Intercâmbio Chamberlain – atividades desenvolvidas pelos alunos do curso de saúde
com a colaboração de alunas da Chamberlain College of Nursing. Em 2016, foi realizada
uma Feira de Saúde na UPA do Bairro Valéria da cidade de Salvador. Dentre as ações de
saúde, foram aplicados questionários sobre o descarte consciente de medicamentos,
realizaram orientações sobre a tríplice epidemia com entrega de folder e outras
atividades. Após as orientações realizadas, foi entregue aos pacientes um repelente
manipulado pelos alunos do curso de farmácia da Faculdade Ruy Barbosa.
Psicologia, Direitos Humanos, Sexualidade e Gênero: Realização de estudos sobre
Psicologia, Direitos Humanos, Sexualidade e Gêneros, com o objetivo de se aproximar das
experiências dos sujeitos, que por algum motivo sofram algum tipo de injúria social ou
sejam deslegitimados, quer por sua sexualidade ou corpos, transgridam as normas sociais
que hierarquizam e desumanizam sujeitos.
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A seguir tem-se outros Projetos de Responsabilidade Social desenvolvidos pelos alunos,
professores e corpo-técnico administrativo da Faculdade Ruy Barbosa:
Mãos na Massa: O projeto tem como proposta fornecer gratuitamente projetos
arquitetônicos e de engenharia a famílias de baixa renda, que desejem construir ou
reformar seus lares ou projetos para instituições sem fins lucrativos, associações,
entidades que visem o bem-estar da comunidade local. Em 2016, Mãos na Massa forneceu
projeto arquitetônico para ampliação e reforma da Creche Esperança Estiva, entidade sem
fins lucrativos; ampliação de salão paroquial e reforma de praça no bairro de Mussurunga
em Salvador. Os projetos tiveram supervisão técnica de professor graduado em
Arquitetura e Urbanismo- Campus Paralela e devidamente registrado no conselho de
classe.
NEFES – Núcleo de Estudos e Formação em Saúde: Criado em 2015 por uma psicóloga-docente da Faculdade Ruy Barbosa e pelos estudantes do curso de psicologia, tem por objetivo a construção de uma atuação profissional mais próxima ao campo da saúde coletiva, dos objetivos do SUS e do compromisso ético-político da psicologia. O projeto político-pedagógico do NEFES inclui a interseção entre saberes e fazeres, reconhecendo a potência da experiência para construção compartilhada do conhecimento. Suas ações são estruturadas a partir dos seguintes eixos: Discussão teórica, práticas em saúde e conhecimento circulante – rodas de conversas com psicólogas/os da saúde.
PSILIGA - Liga Acadêmica de Psicanálise: Liga Acadêmica de Psicanálise nasceu do
desejo de aprofundar conhecimento e experiência em Psicanálise. Coordenado por alunos
do curso e supervisionado por professora do curso de Psicologia.
Projeto To Be in Training – Experiência Psicanalítico: idealizado por professora do Curso de Psicologia em 2016 com objetivo de contribuir para o aperfeiçoamento e treinamento dos membros da Liga de Psicanálise da Faculdade Ruy Barbosa - PSILIGA, da qual consta, em seu estatuto, atividade de pesquisa e extensão de forma integrada, em vista da necessidade e da importância de um projeto que possilite o desenvolvimento de atividades e aprimoramento de habilidades no tocante à experiência psicanalítica, possibilitando, por sua vez, atendimento gratuito à população carente de recursos financeiros. Os alunos deste projeto realizam atendimento no Hospital Dia da Clínica Ciclos e no Serviço de Psicologia da Faculdade.
Jornada de Saúde da FRB - Ação Social, anual, de Educação e Cidadania, promovida aos
alunos da Faculdade Ruy Barbosa do Campus Paralela e Rio Vermelho e público externo, a
última edição em novembro de 2016, com: 50 Palestras realizadas, 700 alunos inscritos, 48
colaboradores envolvidos, dentre eles: Diretoria, Coordenadores, Professores e
operacional. Esse projeto oferece gratuitamente uma programação de Palestras, Workshop,
Mesa Redonda aos alunos dos Cursos de Saúde da Faculdade Ruy Barbosa. O Evento
incentiva os alunos e seus Orientadores à prática de divulgação de Trabalhos Acadêmicos
em formato de Pôster, conferindo a entrega de Certificados. Ainda com aspecto na
Responsabilidade Social, a Jornada de Saúde, promove a doação de itens pessoais de
limpeza para a Núcleo de Apoio aos Pacientes com Câncer (NASPEC).
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Projeto Interarte: Programa de interação artística composto pelos alunos da Faculdade
Ruy Barbosa/DeVry, visando integrar e interagir o corpo discente, através da disseminação
do conhecimento artístico e cultural dos seus membros, envolvendo música, dança, teatro,
fotografia e desenho.
Em 2016, foram desenvolvidas muitas atividades complementares, algumas de cunho
social, outras com foco na pesquisa e produção científica, no desenvolvimento tecnológico,
voltado à atividade cultural, defesa dos direitos humanos, meio ambiente, sustentabilidade
e outros temas, a seguir breve resumo dessas ações.
Cyber Fight: Evento onde os alunos de engenharia voltam-se para o desenvolvimento
prático de robôs para participação em competições entre as instituições do grupo DeVry
Brasil.
Fuxicos sobre Psicologia e Educação: (re)pensando as dificuldades de aprendizagem nas
suas diversas dimensões- Práticas de Atenção à Crianças e adolescentes: Discussões sobre
às várias facetas de dificuldade de aprendizagem escolar frente ao determinantes sociais,
culturais e subjetivos dando oportunidade aos alunos ampliarem o seu olhar.
Risco e vulnerabilidade na infância e na adolescência: Grupo de Estudo para discutir
acerca da infância e adolescência. Nesta proposta de trabalho são incluidos enunciados que
envolvem desde o entendimento de formação destas categorias sócio-historicamente
construídas até a proporção de direitos e violações que as constituem no contexto atual.
Fórum de Psicologia do Esporte: organizado pelos alunos da disciplina Psicologia do
Esporte, com objetivo de discutir sobre este campo da Psicologia e disseminar o
conhecimento.
Projeto Casa Ruy Barbosa: A Casa de Ruy Barbosa é administrada em parceria com a
Associação Baiana de Impressa e a Faculdade DeVry Ruy Barbosa. O projeto consiste em
envolver os cursos da instituição elaborar soluções para a Casa-Museu. Em 2016 os alunos
de Design de Interiores realizaram a topografia da casa, desenho das plantas e projetos de
decoração da Casa-Museu. Os alunos de Design Gráfico elaboraram um box contendo
produtos relacionados a casa que servissem de brinde e publicidade da casa: caneta, camisa,
flayer, e demais materiais promocionais. Os alunos de Publicidade e Propaganda realizaram
uma avaliação do espaço e a transformaram em uma encenação relacionando os textos do
jurista Ruy Barbosa com as questões sociais do ambiente acadêmico. Os projetos foram
apresentados no auditório da Faculdade para a comunidade acadêmica.
Projeto Reciclar: O projeto surgiu da necessidade de aproveitamento de materiais descartados na própria instituição de ensino, oriundos do setor de xerox e do curso de Gastronomia na cozinha-escola. O projeto consiste na reutilização de sobras de papeis da mecanografia da Ruy e de cascas de frutas e verduras da cozinha do curso de gastronomia. Tais materiais são processados e viram matéria prima para a confecção de folhas recicladas para serem utilizadas nas mais diversas aplicações, tais como embalagens e impressão.
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Clean UP Day / Praia Limpa: Participam desse projeto alunos do Curso de Engenharia
ambiental, Nutrição, Farmácia. Dinâmica com distribuição de panfletos educativos na
área de Nutrição e recolhimento da sujidade na praia de Piatã.
Projeto de Educação Financeira: o curso de Ciências Contábeis, em parceria com os
Cursos de Administração e Tecnológicos, iniciou em 2015 o Projeto de Educação
Financeira. Este projeto tem como objetivo empoderar os cidadãos sobre a gestão das suas
finanças pessoais. Ele conta com o apoio de professores. Os alunos participantes colocam
em prática o conhecimento adquirido, orientando a comunidade sobre Finanças Pessoais
em eventos, a exemplo da II Feira Internacional de Saúde e Cidadania da DeVry.
Psicologia Sistêmica da Família - Práticas de Atenção à Saúde: atendimentos clínicos
de famílias, realizados pelos alunos de Estágio Específico II acompanhados pela
Professora/Supervisora e os demais alunos que comporão a equipe de observação. Os
atendimentos ocorrem com o uso do espelho uni-direcional, posteriormente discutidos e
realizados debates teórico-práticos de temas afins relacionados ao caso clínico.
Ruy na comunidade: participam deste projeto alunos do Curso de Nutrição, Enfermagem,
Fisioterapia e Odontologia. A ação social envolve a Comunidade de Mussurunga, que em
2016 teve 103 atendimentos na área de nutrição, onde os alunos realizaram avaliação
nutricional, diagnóstico de obesidade e orientações nutricionais. As situações de risco
foram encaminhadas as Unidades de atendimento do Município e indivíduos com
necessidades de acompanhamento nutricional, encaminhas ao Serviço de Nutrição
localizada na Faculdade Ruy Barbosa / NIS. Já os alunos de Odontologia atenderam cerca
de 80 crianças e adolescentes e realizaram análise das condições de cárie, escovação e
aplicação de flúor. Além disso, os acadêmicos instruíram as crianças e adolescentes
atendidos sobre a correta forma de escovação e utilização de fio dental, e os fatores de risco
para o desenvolvimento da cárie.
Programa Gerador de Sonhos: Neste projeto, alunos do Curso de Administração
realizaram campanhas para arrecadar livros beneficiando a Biblioteca da Escola
Municipal José Calazans durante o 2º. Semestre de 2016.
Casa Santa Maria - Instituição Pedagógica Infantil: alunos da Faculdade Ruy Barbosa
deram apoio na revitalização do imóvel da instituição, definiram as metodologias de
captação de recursos para a compra de material e contratação de mão de obra
especializada, com o objetivo da Instituição ter condições estruturais dignas para
recebimento de crianças e assim poder concorrer a editais públicos de fomento.
Dia Nacional da Construção Social: dia onde são oferecidos uma série de serviços
gratuitos aos trabalhadores da construção civil e seus familiares, a exemplo de serviços em
saúde, educação, lazer, engenharia ambiental, arquitetura, gestão, cidadania e qualidade
de vida. O evento, promovido pela Câmara Brasileira da Indústria da Construção (CBIC) e
SESI Nacional, efetivado pelo SINDUSCON-BA, SESI-BA e FIEB. Na edição de 2016, em
agosto, foram 1.240 atendimentos que envolveu toda a comunidade acadêmica.
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- Eventos:
A seguir alguns temas abordados em 2016, no formato de palestras, discussões, debates,
mesa redonda, etc: Doenças Terminais em UTI: Abordagem da Psicologia; A repercussão
das Leis e Políticas Públicas no cotidiano de Pessoas com Deficiência; Rediscutindo o Direito
e Seus Reflexos Jurídicos; O Indivíduo: Afetos; Crises e Identidade em Tempos
Hipermodernos; Consentimento do ofendido: Sua relevância na Eutanasia; Manicômio e
Penitenciária: Os Desafios da psicologia jurídica; Roda de Conversa:Legalização /
Regulamentação / Criminalização do Uso de Drogas; Contratados pelo Currículo, demitidos
pelo comportamento; Comportamento profissional nas redes sociais; I Seminário de
Direito Ambiental e Responsabilidade Social; I Simpósio de Direito Tributário da Faculdade
Ruy Barbosa; A Suprema Corte e a Constituição Norte-Americana (I Webinar Internacional
de Direito).
Olimpíadas de Ciências Contábeis - OCC: tem como objetivo aprimorar o conhecimento
dos alunos, focando em revisões sobre temas atuais ligados à contabilidade e na resolução
de questões para a preparação para o Exame de Suficiência, além das maratonas de
atualização sobre diversos assuntos, tais como: tributário, trabalhista.
Varal do Desapego- Arrecadação para Melhorias em Residências Populares (Curso de
Arquitetura e Urbanismo)
Visita Técnica ao Restaurante MCDONALD’S: Em 2016 alunos dos cursos de
Administração e de Ciências Contábeis realizaram visita técnica com o objetivo de associar
os conhecimentos teóricos obtidos nas disciplinas Processos da Administração, Gestão
Estratégica e Comunicação Empresarial, observando a empresa analisada.
Visita Técnica na Fábrica da Brasil Kirin: Em 2016 na cidade de Alagoinhas/Ba, foi
realizado visita objetivando conhecimento “in loco” do processo produtivo da fábrica e das
estratégias industriais, mercadológicas e de gestão de pessoas da empresa.
Feira de Artes e Sabores - Venda de Objetos Artesanais para Melhorias em Residências
Populares (Curso de Arquitetura e Urbanismo)
Semana de Psicologia: Evento organizado exclusivamente pelos alunos desde 2013, tem o
objetivo de, em comemoração do dia do psicólogo, anualmente, propor discussões sejam
emergentes no campo da Psicologia a fim de proporcionar ao aluno maior contato com
temas e experiências diversas.
ECONODRAMA: Encontro de economistas em 2016 objetivando discutir sobre o ambiente
externo das organizações que atuam no país. O foco central foi a relação entre a crise
política e o ambiente econômico. Reflexão sobre o atual panorama econômico e político do
país.
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Atividade Complementar (modalidade curso): Alguns exemplos em Psicologia:
Psicofarmacologia para Psicólogos, Psicologia Hospitalar, Aspectos Teóricos e Práticos da
Terapia Cognitivo Comportamento, Psicologia Analítica. Alguns exemplos em Arquitetura:
Cidade, experiência e periferia urbana: o Subúrbio Ferroviário de Salvador (Curso de
Antropologia Urbana), Curso de AutoCAD, Curso sobre oportunidades e eixos de carreira
para arquitetos e estudantes de arquitetura, Maquete física, Minicursos de desenho de
arquitetura, incluindo normatizações, técnicas e especificações, Oficina para
desenvolvimento de objetos recicláveis, transformando descartáveis em peças de design e
decoração.
Feira de Negócios: neste projetos os alunos desenvolvem um Plano de Negócio,
trabalhando as boas práticas da Gestão Estratégica para a realização de uma feira de
negócios, cujo o objetivo é a comercialização de produtos ou serviços desenvolvidos.
Ações no Centro Integrado de Atendimento à Criança e ao Adolescente (CIAC), que
oferece atividades socioeducativas e culturais para crianças e adolescentes de famílias
carentes e em situação de vulnerabilidade social, visando auxiliar no desenvolvimento
intelectual e corporal desses indivíduos. O engajamento dos alunos do curso de
Administração nessas ações sociais representa uma oportunidade de fortalecimento do
senso crítico da comunidade acadêmica acerca das necessidades do contexto social no
qual estão inseridos.
Maratona de Programação SBC: é um evento da Sociedade Brasileira de Computação, os
alunos de TI participaram da última edição do evento, com uma equipe (DVB-CODING), uma
experiência motivadora.
Simpósio Internacional de Comunicação: em sua 1ª edição em 2016.2 foi de grande valia
para a troca de conhecimento entre os discentes e o ambiente acadêmico da pesquisa em
comunicação no estado. Na ocasião Doutores e Doutorandos de diversas áreas do
conhecimento tiveram a oportunidade de apresentarem suas pesquisas e dialogarem com
os discentes sobre suas descobertas e inquietações.
Feira de Empreendedorismo do Curso de Gastronomia: com o tema “Cozinha Criativa”
realizada em maio de 2016 na Faculdade Ruy Barbosa com o objetivo de envolver alunos
de escolas do ensino médio localizadas na cidade de Salvador-BA, como também
profissionais da área, portadores ou não de diploma. O projeto tem como foco valorizar o
trabalho criativo dos alunos, e a cultura gastronômica, proporcionando aos participantes a
oportunidade de conhecer os sabores da gastronomia regional e nacional.
Feira de Ciência e Tecnologia – “A Ciência alimentando o Brasil”: participação dos alunos
do Curso de Gastronomia, juntamente com a Empresa Jr, com o experimento
“Neurogastronomia”, levando ao público presente, a oportunidade de aguçarem seus
sentidos e suas percepções organolépticas, através da gastronomia.
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Seminários da Porsche Careers: alunos dos cursos de engenharia assistiram a
apresentação do ERP SAP e soluções para empresas, destacando as possibilidades de
utilização em diversas áreas das engenharias e as possibilidades de convergência entre
ferramentas de gestão e tecnológicas para ganho de produtividade.
Programas de Ação Contínua:
Serviço de Psicologia: realiza atendimento à comunidade nos mais diversos programas
que buscam atender demandas diferentes da comunidade em temas como: violência contra
mulher, dificuldades escolares, questões de gênero e outros.
FunTec: Fórum Universitário de Tecnologia de Informação da Faculdade Ruy Barbosa é
uma iniciativa de alguns alunos junto com a coordenação dos Cursos de TI da faculdade Ruy
Barbosa com o intuito de organizar um evento tecnologia que a cada edição tenha uma
temática diferente.
Ruy Design Week: Projeto anual integrador e colaborativo entre alunos e professores dos
cursos de Design Gráfico, Design de Interiores e Design de Produtos. É uma semana inteira
reservada no calendário acadêmicos onde discentes e docentes participam de palestras,
oficinas, workshops, mostras, apresentação de trabalhos e projetos, apresentação de
artigos, exposições e visitas técnicas. A semana é aberta a toda a comunidade acadêmica e
a comunidade local.
As ações de Responsabilidade Social promovem a integração do aluno à sociedade ao
analisar e discutir as temáticas sociais de modo a encorajar a aplicabilidade do aprendizado
em ações concretas de cooperação mútua, estruturadas a partir das habilidades e
competências adquiridas ao longo do curso.
Atividade como Prestação de serviço:
Assessoria à comunidade para o preenchimento da DIRPF - Declaração do Imposto de
Renda da Pessoa Física: alunos de Ciências Contábeis, orientados por Docentes do
Curso, realizam o preenchimento da DIRPF e enviam para a Secretaria da Receita
Federal do Brasil utilizando o programa do referido órgão. Os contribuintes que procuram
o apoio essa assessoria contribuem com 1kg de alimento por declaração preenchida e
essa doação é entregue à uma instituição privada sem fins lucrativos.
3.3 POLÍTICAS ACADÊMICAS (Eixo 3) 3.3.1 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão (Dimensão 2)
Políticas para o Ensino Na Faculdade Ruy Barbosa, as políticas institucionais de ensino estão inseridas em três dimensões: - No âmbito das disciplinas, pela construção dos planos de ensino de forma colaborativa,
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tendo como foco o desenvolvimento de competências elencadas nos objetivos de cada disciplina. Para tanto, os professores passam por um treinamento específico conhecido como “Mangá”, integrante do “Programa Mandacaru”, que é o programa interno de capacitação continuada para os docentes. Os planos ficam registrados em um servidor, de onde são distribuídos aos participantes através do Portal Academus. - No âmbito das “atividades”, que envolvem um conjunto de componentes curriculares obrigatórios. Conforme o curso, esse conjunto inclui as atividades complementares (PEX), os trabalhos de conclusão de curso e os estágios curriculares supervisionados, excedendo o que normalmente é esperado. - No âmbito do apoio pedagógico, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno–CASA, um setor que excede os serviços usuais de uma instituição. Trata-se de um departamento totalmente dedicado ao atendimento pedagógico do aluno, formado por uma equipe de orientadores e monitores, acomodados em uma infraestrutura própria, que acompanha proativamente o desempenho acadêmico dos alunos. Há também o suporte psicológico com profissionais contratados especialmente para esse fim. Políticas de Pesquisa A Faculdade Ruy Barbosa oferece ao corpo docente e corpo discente os seguintes programas de pesquisa: PICT - Programa de Iniciação Científica e Tecnológica: voltado para alunos que demonstram vocação para o universo da academia e que, mediante a orientação de um professor, são desafiados a produzir um trabalho, seguindo-se sua posterior publicação. PAPD - Programa de Apoio a Pesquisa Docente: Visa a estimular os professores ao desenvolvimento do espírito investigativo. Oferece aos docentes bolsas para que desenvolvam trabalhos de pesquisa. PAPE - Programa de Apoio a Participação em Eventos: Destina-se a apoiar docentes e alunos para a apresentação de seus trabalhos em eventos científicos, sejam nacionais, sejam internacionais.
Além disso, a Instituição oferece dois canais próprios para a divulgação dos resultados de tais programas: o periódico intitulado Cientefico, de periodicidade semestral, e a Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia, realizada anualmente.
Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) é um programa, sistemático, desenvolvido nos cursos da FRB - Faculdade Ruy Barbosa, regido pela norma 007 do Regimento da Instituição que reúne professores pesquisadores e alunos dos cursos de graduação. São objetivos do Programa: aprimorar a cultura acadêmica na Instituição, voltada para a pesquisa e para o desenvolvimento de uma visão crítica da ciência, pela discussão de seus fundamentos filosóficos, históricos, sociológicos e metodológicos; favorecer o intercâmbio entre a Instituição e a comunidade, através de trabalhos que abordem temas considerados relevantes por ambas as partes; estimular a produção de conhecimento crítico e socialmente relevante, a partir de pesquisas e trabalhos de
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extensão, como também pela reflexão e debate que incentivem aprimoramento acadêmico; fomentar a veiculação de conhecimento científico e tecnológico através de dispositivos variados, incluindo fóruns, seminários e publicações em diferentes formatos, dentro e fora da Instituição; consolidar a pesquisa na Instituição como uma atividade específica, promotora da excelência acadêmica, comprometida com a formação de mão de obra qualificada e criticamente constituída para este fim pelo universo acadêmico científico-tecnológico e igualmente solicitada pelo atual mercado de trabalho; e fortalecer a convicção da instrumentalidade do conhecimento científico e tecnológico, contribuindo com o uso pragmático do saber acadêmico. A Tabela 7, abaixo, mostra a relação dos alunos bolsistas de 2016-2017, bem como os nomes dos professores orientadores e respectivos cursos. Tabela 7 – Alunos de Iniciação Científica
BOLSISTA CURSO PROFESSORES/AS ORIENTADORES/AS
1. Alana Góes Lima
Psicologia Telma Mascarenhas
2. Andreza dos Santos Rodrigues Arquitetura e Urbanismo
Fernanda Reis
3. Anne Caroline Santos Psicologia Joana Azevêdo Lima
4. Gustavo Sena de Almeida
Santiago
Arquitetura e Urbanismo
Fernanda Reis
5. Ingrid Silva A. Santana Arquitetura e Urbanismo
Neila Lima Branco
6. Ítalo Victor de Aviz Lisboa Direito Ana Paula Lima Leal
7. Ivan Castro Magalhães Psicologia Isamara Lima
8. Joelia Barbosa Ferreira
Direito Teresa Cristina Ferreira de Oliveira
9. Leide Fernanda de Oliveira
Queiróz
Direito Teresa Cristina Ferreira de Oliveira
10. Osmar Heber Santos Arquitetura e Urbanismo
Neila Lima Branco
11. Patrícia Matos de Oliveira
Carvalho
Direito Guilherme Grillo
12. Raquel do N. Santos Psicologia Maria Rosália de Azevedo Correia
13. Rosângela Oliveira Souza Direito Vinicius de S. Assumpção
14. Sílvia Monique Santos Cezar Direito Guilherme Grillo
15. Thaíse da Silva Gama Direito Vinicius de S. Assumpção
É possível verificar uma evolução positiva na participação e na qualidade dos projetos submetidos a seleção do Programa PICT. Em 2014 a Faculdade tinha apenas 10 alunos
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participantes do PICT, em 2016 são 15 alunos bolsistas distribuídos nos cursos de Psicologia, Direito e Arquitetura e Urbanismo.
Políticas de Extensão
Na Faculdade, as atividades de extensão estão integradas tanto ao ensino quanto à
responsabilidade social. Por meio do atendimento multidisciplinar às comunidades
situadas no entorno das Unidades e também no subúrbio da cidade de Salvador. A
Faculdade consolida suas iniciativas com a participação de alunos, professores,
coordenadores de curso e funcionários.
Os Núcleos de Prática Jurídica das Unidades Paralela e Rio Vermelho, os Balcões de Justiça
e Cidadania, o Serviço de Psicologia e os ambulatórios de saúde são elementos nucleares
das políticas de ensino, pesquisa e extensão da Faculdade, articulando-se concretamente
com aspectos de responsabilidade social. Esses núcleos desenvolveram durante o ano de
2016 diversos projetos e atividades que são de cunho social e que já foram apresentados
na Dimensão 3 desse documento (item 3.2.2).
Balcão de Justiça e Cidadania (BJC)
Por meio do projeto Balcão de Justiça e Cidadania (BJC), os indivíduos da comunidade,
que não possuem condições de contratar um advogado, dispõem de diversas unidades de
mediação e orientação jurídica instaladas na Capital e no interior do Estado. A orientação
jurídica é ampla, abrangendo todas as áreas do Direito, e as mediações com formalização
de acordos ocorrem na área de família (pensão alimentícia, reconhecimento espontâneo
de paternidade, divórcio, dissolução de união estável) e questões cíveis de menor
potencial, referidas no art. 3º da Lei 9.099/95. A solução dos litígios ocorre na fase pré-
processual, o que atenua a multiplicação das demandas judiciais.
Os Balcões de Justiça e Cidadania funcionam em parceria com diversas entidades sociais, governamentais, religiosas e de ensino. A sua atividade fortalece a consciência cidadã por
valorizar a capacidade do indivíduo em resolver seus conflitos, proporcionam aos
parceiros o exercício da sua função social, contribui para que as instituições de ensino
ofereçam aos estudantes uma prática jurídica enriquecedora e permite a descentralização
das ações do Poder Judiciário.
Nos Balcões atuam estudantes do curso de Direito sob a supervisão de um advogado /
professor. Alguns deles contam com estudantes e profissionais de Psicologia e Serviço
Social. Agentes de cidadania também podem integrar o projeto.
Através de Termo de Cooperação Técnica, a Faculdade Ruy Barbosa funciona como parceira do Tribunal de Justiça do Estado da Bahia (TJ/BA) para funcionamento dos
Balcões de Justiça e Cidadania localizados nos bairros Nordeste de Amaralina, Boca do Rio
e Imbuí. Os atendimentos são realizados por alunos do curso de Direito da Ruy Barbosa,
campi Rio Vermelho e Paralela, de segunda a sexta-feira, das 13h às 17h.
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Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia
No período de 2 a 6 de maio de 2016, foi realizada a VII Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia da Faculdade Ruy Barbosa e demais instituições do Grupo da DeVry Brasil. Entre os objetivos dos eventos estão fomentar a pesquisa enquanto área de produção de conhecimento científico, ampliando o intercâmbio entre os pesquisadores e criando um espaço propício para atualização de profissionais, sempre buscando envolver os estudantes em discussões atuais sobre temas relevantes; divulgar trabalhos de iniciação científica e tecnológica, que foram elaborados pelos alunos bolsistas das instituições participantes; e incentivar a comunidade envolvida com investigações científicas e atividades de extensão. O evento oferece aos alunos a oportunidade de participar de conferências, comunicações orais, mesas redondas, minicursos, oficinas e relatos de experiências, além da exposição de trabalhos, sempre trazendo convidados reconhecidos no meio acadêmico e científico. A VII Edição da Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia DeVry Brasil foi coordenada pela Profa. Isamara Lima. Ao total, ocorreram 84 atividades, distribuídas da seguinte forma: 21 palestras, 15 mesas-redondas, 3 minicursos e 45 comunicações orais. Participaram da VII Mostra de Pesquisa profissionais e alunos dos cursos de Administração, Arquitetura e Urbanismo, Direito, Gastronomia, Psicologia e Tecnologia da Informação (TI), com destaque para os cursos de Tecnologia da Informação que organizaram o I Encontro de Gestão de Tecnologia da Informação da Faculdade Ruy Barbosa [Egti-Frb.]. Pela primeira vez,os alunos de TI apresentaram trabalhos com a programação de palestras. Tal organização foi preparada pelo aluno Lucas Fernando de Jesus da Silvado curso TI. O evento trouxe profissionais de renome nacional, a exemplo, Maria Isabel Martinez, CBPP Blue Seal, Delegada da ABPMP Brasil da Regional Bahia; Thiago Passos, gerente de Projetos do BRISA; Paulo de Tarso Souza, Consultor de Projetos Especiais - Gerente do Projeto OMS/DMS/MWM; Fernando Palma, Fundador do Portal GSTI, Consultor e Professor em Governança de TI; Carlos Nestor Passos, Gerente de TIC na Santa Casa de Misericórdia da Bahia. A coordenação do Curso de Direito também organizou o I Simpósio de Direito Tributário da Faculdade Ruy Barbosa com temas atuais, dentre eles: O Direito Tributário e a Crise Financeira; As Inovações do CPC e As Ações Tributárias; Mediação e Outros Meios Não Convencionais de Resolução de Conflitos Tributários; ICMS e o Comércio Eletrônico e A exigência do pagamento antecipado do ITIV e seus reflexos no setor produtivo. As palestras foram ministradas por profissionais da Faculdade Ruy Barbosa e de outras instituições. As comunicações foram um momento muito importante da Mostra de Pesquisa, dentre as 45 apresentações estavam os 14 trabalhos dos bolsistas do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica – PICT, que apresentaram resultados parciais de suas pesquisas, além disso, os bolsistas expuseram durante todo o evento painéis sobre os projetos que desenvolveram. Destaque para as comunicações orais do curso de Arquitetura e Urbanismo e de Tecnologia da Informação que obtiveram a participação expressiva dos estudantes. Verifica-se que a Mostra de Pesquisa é extremamente importante para a comunidade acadêmica, pois possibilita integração dos conhecimentos, possibilidade de verificação de todas as pesquisas que estão ocorrendo, integração das coordenações para atender as necessidades educacionais de seus corpos discentes e docentes. É imprescindível o apoio do Marketing, da CASA, do NAP, do NAA para a visibilidade do evento.
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Ministério Público do Estado da Bahia (MP-BA)
No intuito de ampliar as ações na área social, a Faculdade Ruy Barbosa firmou parceria com o Ministério Público do Estado da Bahia (MP-BA), uma vez que este já desenvolvia trabalho inicial de acolhimento às vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, necessitando expandir este trabalho por mais tempo. Esta parceria culminou na atuação do núcleo de extensão em uma ação específica, que desenvolve atividades que potencializam o empoderamento da mulher num contexto familiar adoecido.
Ao longo de um ano de trabalho nesta vertente, sentiu-se a grande necessidade de ampliar esta atuação utilizando outros instrumentos que englobam diversos públicos envolvidos com a temática, visando uma melhor qualidade de intervenção compartilhada. Neste sentido, surge o Projeto Mulheres em Transformação: Ampliando horizontes da família, que tem por objetivo propor espaços de reflexão coletiva, ampliando para atendimentos individuais às vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, aos agentes de intervenção direta às famílias e aos autores desta violência. As atividades veem sendo realizadas desde 2014.2, com atendimentos realizados na Defensoria e no Serviço de Psicologia da Faculdade, com os seguintes objetivos:
Promover encontros terapêuticos com mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar.
Oferecer atendimento individual, sob demanda, para mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, seus familiares e demais atores que circulam no sistema familiar;
Proporcionar momentos de reflexão e diálogo coletivo, sob demanda, para os agentes de intervenção direta às famílias vítimas de violência doméstica e intrafamiliar.
No ano de 2016, 17 pessoas foram atendidas no referido projeto, nessas atividades estavam envolvidos 13 alunos/as regularmente matriculados na IES e a professora Carmefran Viana. Nos atendimentos foram contemplados: mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, os seus familiares que convivem com a situação, os agentes de intervenção direta às famílias e os autores da violência. No Serviço de Psicologia da Faculdade Ruy Barbosa foram 60 atendimentos, envolvendo as 17 pessoas.
Psicologia Jurídica e Direitos Humanos
O projeto é desenvolvido em parceria com a Defensoria Pública do Estado da Bahia e visa atender à população vulnerabilizada e em situação de direitos violados, mediante serviços realizados nas duas unidades da Defensoria: Canela e Centro Administrativo. Os alunos são orientados e acompanhados para realização de atendimentos à população, atuando em equipe interdisciplinar com profissionais de Direito, Serviço Social e Psicologia. O trabalho consiste em dar assistência à população que demanda serviços da Defensoria Pública em seus diversos projetos. Os alunos atuam com o objetivo de dar assistência psicológica em diversas situações, e em especial às pessoas em situação de rua (população sem moradia); famílias e indivíduos que solicitam internação compulsória na Justiça por uso de álcool e drogas; crianças e adolescentes sem famílias de origem e que estão em situação de abrigamento, sujeitos vítimas de violência, tais como: racismo, violência de gênero (mulheres vítimas de violência) e LGBTfobia.
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As atividades começaram a ser realizadas em agosto de 2015, com atendimentos na Defensoria e no Serviço de Psicologia da Faculdade. A seguir algumas atividade e ações:
Abordagem a assistidos que permaneçam nos espaços da Defensoria para ampliação dos vínculos;
Atendimento psicossocial aos assistidos e familiares; Visitas domiciliares (em equipe) a sujeitos com abuso de substâncias psicoativas e
familiares; Atualização de dados pessoais dos assistidos nos arquivos da Defensoria; Busca de sujeitos desaparecidos cruzando dados de assistidos com dados das
delegacias; Atualização de dados de outras Instituições da Rede de Assistência. Visitas a Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e instituições de acolhimento de
adolescentes; Encaminhamento de assistidos a outras instituições; Visitas ao presídio para verificar situação de sujeitos assistidos pela Defensoria; Atendimentos psicológicos a pessoas em situação de violência ou que demandem
assistência psicológica, encaminhadas pela Defensoria Pública e realiza no Serviço de Psicologia.
Em 2016 foram realizados 287 atendimentos na Defensoria Pública, com o envolvimento de 13 alunos de Psicologia, sob orientação do Prof. Gilmaro Nogueira, com um total de 48 pacientes.
3.3.2 Comunicação com a Sociedade (Dimensão 4)
A Faculdade tem cumprido seus objetivos e metas descritos no PDI, visando constituir-se em um centro de documentação para sistematizar, promover e divulgar conhecimentos culturais, científicos e técnicos para a sociedade; comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação, tendo como meta se tornar um polo irradiador de cultura e cidadania. Assim, utiliza permanentemente os mais importantes meios de comunicação, tais como a TV, internet, rádios e jornais para manter a sociedade informada sobre suas ações, serviços e entrevistas importantes sobre temas de interesse social.
O Setor de Marketing da Faculdade executa planejamento de mídia e comunicação enquanto se relaciona com emissoras de TV, jornais, rádios, revistas, internet e outras formas de mídias, viabilizando entrevistas com professores e pesquisadores sobre temas de interesses sociais. O site da instituição também está constantemente sendo atualizado, disponibilizando informações de interesse da sociedade como um todo.
A comunicação com o público externo, tais como alunos candidatos, escolas parceiras, empresas, fornecedores e órgãos do governo envolve a utilização dos principais meios: internet, redes sociais, TV, jornal, rádio além de folders, portfólios, cartazes, e informes publicitários.
Outra forma de comunicação utilizada pela Faculdade se dá através de anúncios pagos no Facebook, Instagram, Google e Youtube (mídias sociais em geral), com intuito de atingir a crescente demanda de jovens conectados. Além disso, a Instituição mantém o serviço de assessoria de imprensa com a empresa Frente & Verso, para dar mais visibilidade à sua comunicação.
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No âmbito da comunicação interna, o Núcleo de Atendimento ao Aluno (NAA) e o Núcleo de Atendimento ao Professor (NAP) são setores importantes para acompanhamento das informações e orientação à comunidade acadêmica. A comunicação interna com alunos, professores e colaboradores se dá principalmente pelo Portal Academus, e-mail, murais e dos televisores instalados em lugares estratégicos.
A Ouvidoria é outro importante canal permanente de comunicação, interno e externo, o qual tem por objetivo auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela Instituição, através do recebimento de manifestações via e-mail ou formulário específico, disponibilizado no site da Faculdade. A Ouvidoria é responsável por receber as sugestões, elogios, críticas e reclamações da comunidade acadêmica, compreendendo alunos, professores e colaboradores e da comunidade externa sobre o atendimento, instalações e serviços oferecidos pela Instituição. Trabalha de forma personalizada, transparente, objetiva e isenta, assegurando o sigilo como forma de preservar a identidade do manifestante. As responsáveis pela Ouvidoria são as funcionárias Vanessa Improta Cardoso e Josenara Lima Sales.
As Pesquisas Institucionais, coordenadas pela CPA, também são divulgadas para a comunidade acadêmica através de seminários anuais e da identificação de melhorias implementadas através de cartazes e adesivos. As últimas pesquisas revelam que houve uma melhora nos processos de comunicação, o que resultou em aumento na nota atribuída pelos alunos na avaliação dos serviços prestados pelo NAA, fato que pode ser explicado em virtude de um processo de reestruturação e constantes treinamentos com os funcionários do setor.
3.3.3 Política de Atendimento aos Discentes (Dimensão 9)
A Faculdade Ruy Barbosa possui excelente infraestrutura e programas de apoio aos estudantes com o objetivo de promover acolhimento ao aluno ingressante, apoio Psicopedagógico, curso de aperfeiçoamento (nivelamento), monitorias, além do Programa de acessibilidade com ações desenvolvidas pelo Núcleo de Acessibilidade – NAC, que envolve toda a comunidade acadêmica. A seguir tem-se detalhado procedimentos de atendimento ao discente:
3.3.3.1 ADMISSÕES DE NOVOS ALUNOS
A Faculdade dispõe de um setor denominado “Admissões” que tem como objetivo principal orientar os futuros alunos da Faculdade com informações importantes sobre os processos seletivos, tirando dúvidas sobre o curso escolhido, orientação de como se preparar para as provas, financiamentos e bolsas, orientação para inscrição e documentação para a matrícula. O Setor oferece contato direto com o Coordenador através do agendamento para um “bate-papo” e também oferece um tour guiado pela Instituição com o intuito de visitar as instalações como biblioteca, laboratórios e demais áreas. Assim o objetivo principal do Setor Admissões é acolher, acompanhar e auxiliar os futuros alunos da Faculdade Ruy Barbosa com informações importantes.
3.3.3.2 NÚCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO O Núcleo de Atendimento ao Aluno (NAA) é também um setor de grande importância para
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acompanhamento das informações e orientação dos alunos. É o órgão responsável pelo controle acadêmico, atende às demandas como registro de documentação, matrícula de alunos novatos, rematrícula de alunos veteranos, trancamentos, alteração de disciplinas, mudança de curso, mudança de turno, emissão e revisão de histórico, emissão de atestados, certidões, certificados e diplomas. O NAA é o setor responsável pela expedição, manutenção e guarda de documentos acadêmicos regulamentado através da Norma Nº 026-Política Institucional para Acervo Acadêmico e em atendimento à Portaria Nº 1.224, de 18 de dezembro de 2013. Os atendimentos presenciais de maior frequência são: matrícula de novatos, alteração de disciplinas, histórico escolar, entrega de documentos, aproveitamentos de disciplina e estudo dirigido. 3.3.3.3 COORDENADORIA DE APOIO E SUPORTE AO ALUNO - CASA
A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno- CASA conta com sete orientadores Educacionais, duas Psicólogas, dois Designers de Carreira e duas interpretes de Libras, que realizam o acompanhamento dos estudantes desde o ingresso na IES ao final do curso. A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno, implantada em 2009, tem como objetivo geral acolher as demandas relativas a questionamentos, reflexões e dificuldades manifestadas pelos estudantes; identificar, elaborar e encaminhar propostas de superação dos obstáculos que estejam criando impedimentos no processo de construção do conhecimento. Tais estratégias permitirão direcioná-los para resolução/suporte no aspecto que interfere na sua aprendizagem, possibilitando o aprimoramento e o desempenho acadêmico, bem como de seus desdobramentos no futuro projeto de vida e de trabalho. O apoio psicossocial e acadêmico, disponibilizado pela Instituição por meio da– CASA, visa intervir nos processos cognitivos, emocionais, sociais, culturais, orgânicos e pedagógicos do estudante, oferecendo suporte e atuando sobre os fatores que possam interferir no seu sucesso acadêmico, profissional. Esse suporte tem também o objetivo de garantir a persistência dos estudantes. O suporte da CASA é um diferencial para os estudantes. A tabela a seguir evidencia o excelente trabalho desenvolvido pela equipe de profissionais do CASA. Os dados apresentados na Tabela 8 demonstram o sucesso e a preocupação que a Instituição tem com o desenvolvimento do aluno no Processo ensino aprendizagem e também com o seu bem-estar. Tabela 8: Atendimentos CASA
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Faculdade Ruy Barbosa Total de alunos atendidos e/ou participantes
Atendimentos CASA 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 Total geral
Atendimentos ativos com sucesso 5371 7409 3968 2308 1603 1871 22530
Atendimentos receptivos 2038 3292 2722 2380 3456 3247 17135
Suporte Psicológico 197 192 129 155 134 203 1010
Alunos atendidos - Monitorias 1720 1433 2591 2154 3691 1641 13230
Alunos atendidos – Grupos de Estudos 0 0 0 0 464 219 683
Alunos atendidos - Aperfeiçoamentos 224 83 126 145 96 61 735
Alunos atendidos em oficinas de currículos
129 212 171 196 329 227 1264
Alunos atendidos em oficinas de entrevistas
39 40 18 7 44 98 246
Alunos atendidos no PDPE 69 74 80 109 216 131 679
Vagas ofertadas para os alunos 8878 3005 3250 6585 7295 632 29645
Contratos assinados 762 987 585 668 724 387 4113
Contratos assinados por intermédio do Carreiras
0 58 63 212 157 77 567
Matriculados no English Pro Onsite 174 222 239 253 232 208 1328
Matriculados English Pro Online 0 176 67 95 183 21 542
Programas Internacionais - Academic Award
4 0 5 0 4 0 13
Programas Internacionais - Semester Abroad
1 0 1 1 2 0 5
Programas Internacionais - Palestras Internacionais
330 200 30 474 0 5 1039
Programas Internacionais - Projetos Colaborativos
0 0 0 0 0 0 0
Programas Internacionais – Chamberlain
93 123 162 91 0 97 566
Programas Internacionais - Ciência Sem Fronteiras
0 3 0 - - - 3
Programas Internacionais - Eventos Internacionais
0 0 1 0 0 0 1
Total 19936 17383 14045 15268 18630 9125 95334
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Conforme comentado e evidenciado na Tabela 4, a persistência dos alunos da graduação é muito boa, a média dos últimos três anos é de aproximadamente 90%, considerando para
cálculo o semestre 2016-1, já que a apuração da persistência de 2016-2 ainda está em
processo.
Esta CPA atribui essa taxa às atividades desempenhadas pela CASA em alinhamento com
os Coordenadores de Curso, que agem de maneira proativa buscando acompanhar o
desenvolvimento dos alunos.
3.3.3.4 ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS: CARREIRA
A partir do penúltimo semestre de curso, os alunos já passam a fazer parte do Programa de Egressos da Faculdade. O Programa, desenvolvido sob a responsabilidade do setor de Carreiras, tem como objetivo acompanhar a formação e a entrada do egresso no mercado de trabalho. Diversos convênios com empresas, instituições públicas e prefeituras estão firmados e visam ao atendimento dos alunos quanto à relação ocupação e formação profissional. Entre esses convênios, hoje já existem uma média de 100 empresas/organizações parceiras, tendo sido disponibilizadas 9.835 oportunidades de estágio e emprego, ensejando a assinatura de 1.253 contratos de estágio. O Carreiras oferece ao aluno e ex-aluno: orientação sobre carreira e empregabilidade, testes individuais para reconhecimento vocacional, participação em diversas atividades como workshops, oficinas, grupos de discussão e dinâmicas com temas voltados a processos seletivos, tais como: como preparar o seu currículo e carta de apresentação, como se portar em uma entrevista, etiqueta e apresentação pessoal, liderança, PDPE – Plano de Desenvolvimento Profissional do Estudante e outros. Além disso, o Carreiras visita e firma parcerias com empresas, e faz o acompanhamento dos estudantes em seus campos de estágio, informa sistematicamente as vagas disponibilizadas pelas empresas através do site e das Feiras de Oportunidades e Carreiras. O Setor Carreiras é responsável também pelo levantamento de informações sobre empregabilidade dos egressos, tais como posição ou cargo em que o aluno atua; empresa empregadora; e pretensões de desenvolvimento interno ou externo. 3.3.3.5 NAC – NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE
O Núcleo de Acessibilidade da Faculdade Ruy Barbosa, em consonância com as leis educacionais de inclusão e acessibilidade vigentes, e frente à chegada de alunos
deficientes, foi instituído com a finalidade de desenvolver ações institucionais que
garantam a inclusão de pessoas com deficiência, assegurando-lhes o direito à educação
superior. O Público alvo inclui toda a comunidade acadêmica da Instituição, alunos,
professores e colaboradores: Estudantes com deficiências (física, visual, auditiva,
intelectual); Altas habilidades/ Superdotação; Transtornos Globais do Desenvolvimento
(Espectro Autista, Síndrome de Rett, Psicose e Transtornos invasivos sem outra
especificação); Dificuldades de Aprendizagem (Disortografia, Dislexia, Disgrafia,
Discalculia), Condições específicas (TDAH).
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O NAC é composto pela sua Presidente, Poliana Pimentel Moraes que é Psicóloga da CASA, pela Coordenadora Geral de Graduação, a professora Claudia Simões Pinto da Cunha Lima, pela Supervisora de Marketing, Thaís Rego da Silva, pela Gerente de Operações, Edcarla Leandro Costa, pelo Analista de Infraestrutura II, Paulo Cesar da Silva Fiaes; e pela Representante do corpo Docente, a professora Jaqueline Abreu Vianna. Em 2016 o NAC realizou 9 reuniões ordinárias, que deliberaram as seguintes ações:
Maior divulgação do NAC nas redes sociais;
Participação dos alunos na 3ª Reunião do NAC com objetivo de ouvir sugestões e críticas, visando também a contínua melhoria das ações desenvolvidas;
Evento preparatório para o II Seminário de Acessibilidade e Inclusão realizado para os alunos da disciplina Percepção Espacial com Foco em Acessibilidade Universal, do professor do curso de Arquitetura, João Pena. O objetivo foi criar profissionais com olhar mais humanizado, através de uma ampla discussão técnica e de uma vivência para simular uma condição de deficiência. Ao final houve a partilha e a divulgação das atividades do II Seminário de Acessibilidade e Inclusão em 08/11/2016.
II Seminário de Acessibilidade e Inclusão ocorrido em 08/11/2016, buscou contemplar o Estatuto da Pessoa com Deficiência e a atual inserção dos alunos transgêneros nesta IES. Na programação trabalhou-se o tema o “Estatuto da Pessoa com Deficiência – o que é isso mesmo?”, com a Dra. Cíntia Guanaes – Promotora de Justiça do Estado da Bahia – Grupo Especial na Defesa da Educação.
Treinamento para colaboradores dos setores de atendimento intitulado: A inserção de pessoas transgênero no universo acadêmico. Como pensar no acolhimento. O evento foi encerrado com a apresentação dos ganhadores do projeto Legacy - Projeto BEI – Bengala Eletrônica Inteligente, direcionado para os alunos de Design, Arquitetura, Administração, Direito e demais cursos. A repercussão do evento foi bastante positiva e houve participação efetiva dos alunos;
Exposição e divulgação do artesanato produzido no Projeto Novo Olhar, para dar visibilidade frente à comunidade acadêmica, enfatizando a capacidade laborativa dos participantes.
Participação em capacitações e eventos, a exemplo do promovido no Ministério Público e a formação sobre Atendimento Educacional Especializado - AEE, realizado em parceria pela UNEB, (Universidade Estadual da Bahia), em parceria com o CEEBA, (Centro de Educação Especial da Bahia)
Elaboração e implantação dos fluxos dos nomes sociais, para os alunos transgêneros e do Documento Norteador para a Aplicação Especial de Prova, direcionado para alunos que possuem necessidades educacionais diferenciadas de aprendizagem, a exemplo de dislexia, discalculia e TDAH.
Para 2017e 2018, o NAC pretende consolidar suas ações propiciando não só o atendimento aos alunos, mas também aos seus familiares.
3.4 POLÍTICAS DE GESTÃO (Eixo 4) 3.4.1 Políticas de Pessoal (Dimensão 5)
As políticas de pessoal da Faculdade estão registradas em documentos específicos, os
quais foram elaborados em sintonia com os princípios, objetivos e metas do PDI. Diversos
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programas e atividades estão efetivamente implantados, tais como os planos de carreira,
os programas de treinamento e os processos de avaliação de desempenho.
O Programa de Formação de Gestores - PFG e o Programa Mandacaru compõem essas
políticas de pessoal. Em 2016, participaram do PFG colaboradores, dentre eles:
professores, coordenadores de curso e colaboradores técnico-administrativo onde foram
trabalhados 4 módulos: Módulo Acadêmico (18 participantes), Módulo Gestão de Pessoas
(9 participantes), Módulo Marketing (6 participantes) e Módulo Operações (7
participantes).
No quesito de incentivo e desenvolvimento de docentes, a Faculdade promove o prêmio
Academic Stars. Neste evento, que possui regulamento próprio, os professores mais bem
avaliados de acordo com o Índice de Desempenho Acadêmico – IDEA, especificado no
PDCD –Plano de Desenvolvimento da Carreira Docente, são contemplados com um prêmio
de um salário adicional, o décimo quarto salário, como forma de reconhecimento ao
trabalho realizado. O IDEA - Índice de Desempenho Acadêmico – funciona como um
parâmetro de avaliação do docente, composto pela avaliação feita pelos seus alunos, pelo
Coordenador do curso ao qual ele está vinculado e também pela sua produção acadêmica
naquele ano.
Já o Mandacaru valoriza a participação no programa de capacitação dos docentes. O
registro das atividades dos professores de todo o Grupo no Programa Mandacaru, por
meio de um sistema de pontos, identifica os professores que mais ativamente dele
participam, os quais recebem um prêmio em dinheiro. Esse programa envolve todos os
professores de todas as IES que fazem parte da DeVry Brasil.
A Bolsa Keller é uma bolsa de estudo integral para colaboradores e professores da Faculdade com o objetivo de melhorar os processos de gestão educacional interna e
garantir uma formação acadêmica internacional aos colaboradores e professores. A bolsa
dá direito aos nossos funcionários de cursar qualquer um dos programas de pós-
graduação da Keller Graduate School of Management, escola com mais de 35 anos de
experiência de ensino voltado para a gestão. Para este benefício, proficiência em inglês é
exigida.
O English Pro já mencionado, curso de inglês com alto padrão de qualidade, oferecido aos colaboradores e professores em parceria com a Pearson Longman, editora reconhecida
Internacionalmente, com o objetivo de facilitar o acesso e o aprendizado do idioma
inglês aos professores e colaboradores, permitindo que estejam alinhados à cultura de
padrão internacional da DeVry Education Group.
O “Leadership School” é um programa de capacitação que tem o propósito de fortalecer o papel de líder de pessoas nos gestores de equipes da DeVry Brasil. O objetivo é
desenvolver nos Coordenadores Acadêmicos competências necessárias para atuação
como Líder de pessoas, baseadas nos 06 fatores de sucesso da Liderança e nos Valores
TEACH.
O “Catalyst” é o programa de capacitação que visa fortalecer as competências do participante em relação ao trabalho do corpo docente, alunos e administradores e suas
relações no ambiente Acadêmico. O objetivo é apoiar os participantes no seu planejamento
de desenvolvimento individual e de carreira. E melhorar o networking do participante e
64
sua capacidade de criação de relações para que ele compreenda melhor a organização e a
cultura da DeVry Brasil.
3.4.2 Organização e Gestão da Instituição (Dimensão 6)
Todas as Coordenações de Curso atuam em tempo parcial ou integral, o que permite atender melhor às demandas de gestão dos cursos. As coordenações têm pleno poder de
decisão acadêmica, e dotação orçamentária própria.
O Conselho Superior é órgão de natureza normativa, deliberativa, jurisdicional e
consultiva da Faculdade, para assuntos de planejamento, administração geral, ensino,
pesquisa e extensão. Objetiva proporcionar amplo espaço para discussão democrática e
o aprimoramento das práticas da Instituição e, também, a institucionalização de suas
normas e regulamentos. As reuniões do Conselho Superior são registradas em atas e
ocorrem de forma sistemática, sendo assegurada a sua independência e autonomia na
relação com a Mantenedora, buscando uma coerência como os fundamentos assinalados
no PDI.
Em 2016, foram realizadas 5 (cinco) reuniões, sendo 3 ordinárias e 2 extraordinária do
Conselho Superior da Faculdade Ruy Barbosa, devidamente registradas em atas, nos dias
26/01/2016, 18/03/2016, 05/07/2016, 26/08/2016 e 23/11/2016, respectivamente.
Os Colegiados de Cursos são órgãos de coordenação e assessoramento consultivo e
deliberativo em matéria didático-pedagógica e científica dos cursos. Reúnem-se,
ordinariamente, semestralmente e, extraordinariamente, quando convocado pelo
Coordenador do Curso. As competências do Colegiado de Curso estão descritas no
Regimento em vigor.
O NDE – Núcleo Docente Estruturante tem o objetivo de conceber, acompanhar, atualizar
permanentemente e consolidar o Projeto Pedagógico do Curso. O NDE de um curso de
graduação é uma comissão permanente do Colegiado de Curso, constituído de 5 (cinco)
membros, escolhidos entre os componentes do Colegiado de Curso e que exerçam efetiva
liderança acadêmica e tenham marcante envolvimento e atuação no desenvolvimento
das atividades do curso, sendo obrigatoriamente um deles o Coordenador do Curso, que
será seu Presidente. Os NDEs reúnem-se ordinariamente 2 (duas) vezes ao ano e
extraordinariamente quando convocado por seu Presidente.
Para melhor gestão da coordenação de cursos, foi implantado em 2013 um novo plano de
gestão incluindo a função de COA – Coordenador de Operações Acadêmicas. Dessa forma,
o aluno passa a ter Coordenadores dedicados 40 horas por semana, nos dois turnos de
funcionamento da Faculdade, para o atendimento das suas demandas. Assim além do
Coordenador Acadêmico de Cursos (CAC), tem-se o Coordenador Operacional Acadêmico
(COA) e por fim o Coordenador Geral de Graduação (CGG).
Em 2016, os NDE´s trabalharam intensamente com o intuito de sugerir ações para
melhorar o engajamento de alunos e professores dos Cursos, assim foram desenvolvidos
diversas atividades acadêmicas e projetos interdisciplinares. O NDE acompanha a gestão
do curso junto ao Coordenador analisando resultados das avaliações internas e externas.
A gestão dos cursos é realizada através do ambiente Web, onde se tem acesso às
65
pesquisas e demais recursos de acompanhamento e gestão, a exemplo do mecanismo de
upload de provas realizado pelo professor. O recurso permite ao professor fazer upload
de provas diretamente no Sistema Academus, facilitando maior organização de
impressão e permite que os coordenadores de cursos e os NDEs possam analisar mais
facilmente e com mais detalhes as provas que estão sendo aplicadas. Além disso,
aumenta-se a segurança e simplifica o processo, pois não é mais necessário enviar provas
por e-mail ao NAP para reprografia, facilitando o trabalho e controle de todos.
3.4.3 Sustentabilidade Financeira (Dimensão 10)
O planejamento financeiro é realizado pela Gerência Financeira, de Planejamento e
Controladoria que executa as atividades de controle financeiro, através de planejamento,
organização e definição das normas e diretrizes das áreas de contabilidade, auditoria,
tesouraria, contabilidade gerencial, contas a pagar, crédito e cobrança e planejamento
financeiro orçamentário. O demonstrativo de sustentabilidade financeira apresentado no
PDI é assegurado pela metodologia de gestão administrativo-financeira adotada, a qual
utiliza moderno sistema integrado de gestão (ERP – Enterprise Resource Planning), o
SAP. Todas as despesas são rigorosamente planejadas em peças orçamentárias anuais
com acompanhamento mensal das contas.
O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora, no ano
anterior ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação dos
Coordenadores de Curso, Gerência de Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o
Orçamento Anual é então repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade
para que o mesmo seja gerenciado e acompanhado pela Controladoria.
A Faculdade conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de
recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos processuais, a
Instituição possui uma gestão moderna, com todos os seus custos controlados de forma
eficiente e transparente. Todos os Coordenadores, sem exceção, têm acesso integral aos
dados financeiros de seus cursos. Os gastos da Faculdade são divididos em duas
categorias: gastos de custeio e gastos de capital.
Os gastos de custeio representam aqueles efetuados no dia a dia da Instituição como o
pagamento de docentes e colaboradores, o fornecimento de luz, água e telefonia, tributos,
despesas bancárias etc. Já os gastos de capital representam os investimentos em ativos
que passam a constar do patrimônio da entidade.
Em 2016, a Receita da Faculdade Ruy Barbosa foi da ordem de R$ 75.420.478,27, sendo a despesa total de aproximadamente 55 milhões Esses números indicam a excelente sustentabilidade financeira da Instituição (dados do Censo 2016).
3.5 – INFRAESTRUTURA FÍSICA (Eixo 5) 3.5.1 Infraestrutura Física (Dimensão 7)
A Faculdade Ruy Barbosa, com o apoio de sua Mantenedora, tem investido forte e sistematicamente em sua infraestrutura física, conforme citado nos Relatórios de
Autoavaliação anteriores. Assim como no ano anterior, em 2016, os investimentos
66
continuaram com a realização das reformas e obras no prédio da Unidade Rio Vermelho,
bem como as alterações referentes a melhorias de acessibilidade para alunos portadores
de necessidades especiais.
Em 2015, A Faculdade Ruy Barbosa dando prosseguimento a sua política de investimentos
aportou um montante da ordem de 4,6 milhões de reais. Deste valor, 2,0 milhões em obras
de construção civil, 404 mil em mobiliário, 526 mil na biblioteca, 943 mil em
equipamentos para laboratórios e computadores e 720 mil em outros investimentos.
Desde 2013 até 2015, a Faculdade Ruy Barbosa investiu um total de aproximadamente
12,1 milhões de reais em gastos com capital (investimentos), cumprindo seu compromisso
com as diretrizes descritas no PDI e com a comunidade acadêmica.
Parte da estratégia de diferenciação da Faculdade Ruy Barbosa contempla uma
infraestrutura de padrão internacional. Entende-se que a infraestrutura física deve
reforçar a qualidade dos serviços oferecidos, agregando tangibilidade a sua proposta
educacional. Além disso, os alunos devem se sentir parte integrante de uma Instituição
Internacional operando no Brasil, com os mesmos padrões que encontrariam em outros
lugares do mundo, isto é, padrões de classe mundial.
A Faculdade Ruy Barbosa conta com 2 Bibliotecas, uma em cada Campus com regulamento próprio. Em 2016, foram adquiridos 5.722 novos exemplares, complementando o já rico acervo.
A Faculdade Ruy Barbosa dispõe atualmente de laboratórios de informática (três
denominados de Cyber), laboratório de química, Laboratório de Física, Laboratório de Desenho,
Maquetaria, Laboratório de Instalações Prediais, Laboratório de Materiais de Construção,
Laboratório de Fotografia e vídeo, Ateliê de Desenho, NPJ, laboratórios de Gastronomia e
nutrição, Laboratório de Enogastronomia e Laboratório de Sala e Bar, com a quantidade
adequada de equipamentos aos espaços físicos e aos alunos. Além desses, a Faculdade possui
laboratórios que atendem aos cursos de saúde, que são: Laboratório de práticas odontológicas,
Consultórios Odontológicos, Cinesiotermoterapia, Estúdio de Estomoterapia, Anatomia 1,
Anatomia 2, Multidisciplinar, Multidisciplinar 1, Técnicas Dietéticas, Microbiologia,
Microscopia, Bioquímica, Bromatologia, Turbo Saúde e NIS.
Os Laboratórios denominados de “Cyber” são distintos dos laboratórios didáticos de informática e tem por objetivo permitir que os alunos realizem consultas aos sites de sua
preferência e seus processamentos de forma a assegurar o cumprimento de suas
atividades acadêmicas. O Cyber também permite que, quando for o caso, alunos
portadores de necessidades especiais tenham computadores adaptados às suas
limitações, com base nas orientações providas pelo Núcleo de Acessibilidade.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e softwares
necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos. Todos os
laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da necessidade de
utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos de proteção
individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de funcionamento,
utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os equipamentos;
extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios possuem sistema de refrigeração e iluminação adequada. O
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Professor, que ministra a aula, tem à disposição um computador e um projetor que lhes
dão apoio didático. Para o perfeito funcionamento das atividades educacionais, os
laboratórios dispõem de uma equipe responsável pelo monitoramento do uso dos
equipamentos e pelo auxílio aos alunos e professores. Os Laboratórios de informática
possuem norma própria denominada “Norma de utilização dos Laboratórios de TI”, cujo
objetivo principal é “estabelecer as normas para utilização, atualização e manutenção dos
laboratórios de informática”.
O Campus Paralela possui 5.600 m² de área construída que foi projetada especificamente para unidade de ensino, distribuídos em um prédio, composto por cinco pavimentos, com
03 elevadores, sendo um de serviço, 115 salas de aula, 47 laboratórios, 02 auditórios, 01
Cyber, Recepção portaria, coordenação de cursos, NPJ Núcleo de Práticas Jurídicas,
sanitários coletivos (masculino e feminino), individuais para portadores de necessidades
especiais, além de 04 pavimentos destinados para estacionamento.
Já o Campus do Rio Vermelho possui 12.770 m² de área construída que foi projetada
especificamente para unidade de ensino, distribuídos em um único prédio formado por 2
blocos, Bloco A e Bloco B, composto por 4 pavimentos cada bloco, com 01 elevador por
bloco, atendendo a todos os andares, 54 salas de aula, 21 laboratórios, 01 auditório, 01
anfiteatro, 01 Cyber, ampla biblioteca com acesso ao acervo, portaria, ambiente para
administração geral, diretoria e coordenação de cursos, sala para servidores e suporte de
TI, NAA – Núcleo de atendimento ao aluno, NAP – Núcleo de atendimento ao Professor,
NAF – Núcleo de Atendimento ao Aluno, Admissões, responsável pelo egressos de alunos,
Departamento de Pessoal, Recursos Humanos da Faculdade, NPJ Núcleo de Práticas
Jurídicas, CASA – Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno, Auditório, sala para NDE –
Núcleo Docente Estruturante e Colegiado, serviços de reprografia, 02 lanchonetes,
sanitários coletivos, individuais para portadores de necessidades especiais, além de ampla área para estacionamento e convivência.
O Campus da Pituba possui 3.834 m² de área construída que foi projetada especificamente
para unidade de ensino, distribuídos em um único prédio 3 pavimentos, com 01 elevador,
atendendo a todos os andares, 12 salas de aula, 08 laboratórios, 01 Cyber, biblioteca com
acesso ao acervo, portaria, ambiente para administração geral, diretoria e coordenação de
cursos, sala para servidores e suporte de TI, NAA – Núcleo de atendimento ao aluno (NAA),
NAP – Núcleo de atendimento ao Professor, Admissões, responsável pelo egressos de
alunos, Departamento de Pessoal, Recursos Humanos da Faculdade, CASA –
Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno, salas para NDE – Núcleo Docente
Estruturante e Colegiado, serviços de reprografia, 01 lanchonete, sanitários coletivos,
individuais para portadores de necessidades especiais, além de ampla área para
estacionamento e convivência.
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4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
Em 2016, a Faculdade Ruy Barbosa contou com um Corpo Docente com excelente titulação tendo 20% dos Docentes titulação de Doutor, 74% Mestres e apenas 6% de Especialistas.
A avaliação das salas de aula mantém certa estabilidade em relação ao grau de satisfação
dos alunos. Merece destaque as muitas melhorias feitas no campus Rio Vermelho,
alterando visivelmente sua qualidade. Para além dos números, os alunos expressaram em
momentos com as diferentes coordenações de curso, a percepção das mudanças nas salas
de aula, mas pontuaram também os transtornos causados pelas reformas, com a
compreensão de sua necessidade.
Os cursos da Faculdade Ruy Barbosa dispõem de Biblioteca atualizada e adequada às
necessidades dos cursos oferecidos, cujo amplo acervo de livros, periódicos e recursos
audiovisuais e multimídia pode ser consultado livremente, com serviço de reserva e
empréstimo, on line para atendimento aos alunos e professores. A partir dos resultados
da Pesquisa Institucional realizada em 2016.1 e 2016.2, observa-se que a Biblioteca
(Acervo e Atendimento) apresenta sistematicamente curva de melhoria na percepção dos
alunos em todos os períodos letivos observados. Vale salientar que em visitas “in loco” por
comissões de avaliadores do INEP/MEC recebemos sempre boas avaliações neste quesito.
A avaliação da coordenação oscila bastante de curso para curso. Algumas ações foram implementadas: mudanças na estrutura física da coordenação, com um ambiente mais
moderno e melhor adaptada para atendimento individualizado do aluno. No decorrer de
2016, os coordenadores buscaram estar mais próximos dos alunos, atendendo às
demandas de modo mais pronto e rápido. Mas é importante considerar criticamente este
indicador, pois há uma hipótese de que esta insatisfação esteja relacionada a posturas mais
rígidas por parte das coordenações dos cursos para manutenção do percurso formativo
regular dos alunos e da qualidade acadêmica, o que é elogiável.
Deve-se destacar a necessidade do planejamento e execução do Programa de Experiências
(PEX), mediante o qual são oferecidas as Atividades Complementares para os alunos, com
envolvimento e participação deles, conforme dados já apresentados nesse Relatório. Os
inúmeros projetos e atividades desenvolvidos geram engajamento e como consequência a
redução de evasão dos estudantes e melhoria do nível de satisfação.
Quanto à comunicação com a comunidade externa, a Instituição embora possua muitos
recursos de comunicação, ainda persiste queixas quanto a necessidade de se implementar
e fortalecer estratégias de divulgação que possam dar maior visibilidade dos eventos e
notícias acadêmicas. Com o Projeto que está sendo implantado o novo sistema, o Portal
DevryONE, acredita-se que a comunidade interna venha a aumentar o grau de satisfação
com esse indicador.
A reforma dos laboratórios também deixou os alunos mais motivados com a inovação da estrutura física do Centro de Tecnologia. Também passou por intervenção os corredores,
escadas, áreas de circulação do bloco “B”, construídas 7 salas de aulas, 4 ateliers, 2
laboratórios multidisciplinares no bloco B, muito mais confortáveis e modernos. Também
foram adquiridos modernos computadores para as salas de aula, possibilitando mais
agilidade para os recursos tecnológicos para a melhoria do
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processo ensino/aprendizagem e para os laboratórios. Compra de access points para
ampliação de wireless em todos as andares melhorando assim o acesso à ferramenta
DeVryONE e aquisições de novos livros.
Em 2016 a Faculdade Ruy Barbosa passou por muitos processos regulatórios, a exemplo
de autorização de novos cursos todos com nota 4, reconhecimento de Curso também com
nota 4 e recredenciamento da IES, com nota 4.4. Essas avaliações nos fazem perceber que
a qualidade acadêmica, de infraestrutura, corpo docente e demais indicadores são
percebidos e evidenciados nas avaliações in loco pelo MEC.
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5. AÇÕES PROPOSTAS
A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade analisou os relatórios de autoavaliação
dos cursos, bem como os resultados obtidos nas avaliações internas e externas, no
referido ano de 2016 e como resultado dessas análises, propõem ações que espera-se promover melhorias à gestão e à qualidade acadêmica:
- Melhorar a participação do corpo docente e técnicos-administrativo nos Programas de
Capacitação, a exemplo do PFG;
- Propor novas dinâmicas no programa Mandacaru para potencializar a participação dos
docentes.
- Novas ações e treinamento com o corpo técnico administrativo para melhoria no atendimento e agilidade nos processos internos;
- Aumento da participação do corpo discente em eventos organizados pelos líderes de turma com o objetivo de proporcionar maior engajamento;
- Elaborar Projetos interdisciplinares que envolvam diversos cursos simultaneamente
gerando produtos/serviços úteis à sociedade;
- Elaborar projetos e ações sociais que intensifique a aproximação da comunidade acadêmica dos campi;
- Promover ações entre as Instituições do grupo Devry, de maneira a criar um intercambio nacional mais fortalecido;
- Incentivar a pesquisa de alunos e professores com uma maior comunicação dos eventos
e editais;
- Implementar o Jornal da Ruy Barbosa, no curso de Direito e fortalecer ainda mais ações voltadas para cursos de extensão;
- Implementar e fortalecer estratégias de divulgação que possam dar visibilidade para a
comunidade externa das ações e projetos que os alunos estão desenvolvendo internamente na IES;
- Intensificar a divulgação dos Programas e ações internacionais
- Realizar aperfeiçoamento dos Preceptores para acompanhamento dos discentes, nas áreas de atuação do Nutricionista - Aquisição de novos utensílios e equipamentos para o Laboratório de Gastronomia ,
Laboratório de Técnicas Dietéticas e NIS (Núcleo Integrado de Saúde), no intuito de
atender os quesitos acadêmicos da prática assistida;
- Modernizar a Biblioteca e o Cyber do Campus Rio Vermelho;
- Reformar e modernizar o NPJ e o Serviço de Psicologia
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6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A CPA finaliza mais um relatório de autoavaliação da Faculdade Ruy Barbosa, tomando
como referência o ano de 2016, acreditando que os dados levantados, as análises e ações
propostas neste documento virão potencializar ainda mais a satisfação da comunidade
acadêmica (professores, alunos e corpo técnico-administrativo). A CPA dá um destaque à
avaliação positiva dos alunos para com o corpo docente e infraestrutura de maneira geral,
resultados dos investimentos realizados ao longo do ano.
A CPA acredita que a melhoria na comunicação e a agilidade nos processos trará
resultados ainda melhores no atendimento aos alunos, em especial ao NAAF. Espera-se
que em 2017 surjam novos projetos interdisciplinares que possam promover o
engajamento dos alunos, fortalecendo suas práticas. Sugere-se que sejam intensificadas as
visitas às salas pelos coordenadores acadêmicos e reuniões regulares com os líderes de
turma e manter agilidade nas soluções dos requerimentos via sistema (ágilis). E como a
Faculdade busca se tornar Centro Universitário, estimular a participação dos alunos nos
programas de iniciação científica disponíveis. Assim, é demonstrado o compromisso da
Faculdade Ruy Barbosa com toda a comunidade acadêmica.
72
ANEXO
Anexo 1: Questionário do Aluno
1. Opening
Com o objetivo de avaliar e aprimorar nossos serviços educacionais, estamos realizando o processo de Avaliação Institucional do atual período letivo. A nossa instituição tem por propósito investir na melhoria contínua da qualidade dos serviços prestados aos alunos, para apoiá-los na conquista de suas metas acadêmicas. Dessa forma, sua opinião é muito importante, pois contribuirá para o melhor entendimento dos seus anseios e expectativas, como também para identificar os pontos que ainda requerem melhoria. Em caso de problemas para acessar a pesquisa, envie e-mail para [email protected] CLIQUE AQUI PARA RESPONDER A PESQUISA.
2. Avaliação do professor pelo aluno
Professor: xxx Aluno: xxx Em que grau você recomendaria aos seus colegas cursarem disciplinas ministradas por esse professor?
Relacione os motivos ( favoráveis ou desfavoráveis) que balizaram a sua recomendação. Qual seu grau de satisfação com:
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3. Avaliação da Instituição pelo aluno
Em que grau você recomendaria a RUY aos seus colegas, parente ou amigos?
Relacione os motivos ( favoráveis ou desfavoráveis) que balizaram a sua recomendação. Em que grau você concorda que a RUY entrega uma experiência internacional para você?
74
Qual seu grau de satisfação com...?
75
76
O sistema está gravando suas respostas. Você será redirecionado para o Academus assim que o processo for concluído. Isso pode demorar alguns segundos, dependendo da sua conexão com a internet.
Obrigado pelo seu tempo para responder a esta pesquisa.
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Anexo 2: Focus Group
PESQUISA QUALITATIVA
1. Aquecimento
a. Qual seu nome, curso, turno, campus, semestre?
b. Você já trabalha? Se sim, em qual turno?
c. Como você usa seu tempo livre?
2. Escolha e Concorrência
a. O que fez você escolher a DeVry | Ruy Barbosa?
b. Você já conhecia a Ruy Barbosa ou foi indicação de alguém?
c. Seus pais conheciam a Ruy Barbosa antes de você citar em casa? E o que eles acharam
da decisão?
d. Ainda no Ensino Médio, você participou de alguma atividade na faculdade (Open Day,
Experience Day, etc.) ou se preparou para Enem e para o nosso vestibular pelo Enem
Action?
e. Você considerou outras instituições de ensino ou a DeVry | Ruy Barbosa era sua primeira
opção? Chegou a conhecer ou prestar vestibular para elas?
f. Além de você, algum amigo da escola também veio estudar aqui?
g. Você conhece outras pessoas que querem estudar aqui?
h. Você tem conhecidos que estudam em outras instituições? Saberia comparar pontos
positivos e negativos a nosso respeito?
3. Processos
a. Quem fez o seu cadastro na DeVry | Ruy Barbosa (escola, você, familiar)?
b. Sua escola do Ensino Médio divulgava as possibilidades de ingresso ou você foi
impactado por alguma campanha da Ruy Barbosa?
c. Como você avalia o processo seletivo da nossa faculdade? Você ingressou pelo
vestibular tradicional, agendado ou com a nota do Enem?
d. E como foi o processo de matrícula (burocrático, demorado, simples)? Teve alguma
dificuldade? Se sim, qual?
e. Durante o processo foram apresentados a você os diferenciais da faculdade e do seu
curso? Algum desses foi mais importante para a sua escolha?
f. Quanto tempo você levou para tomar a decisão de se matricular na DeVry | Ruy
Barbosa?
4. Expectativas
a. Enquanto aluno de Ensino Médio, quais eram as suas expectativas em relação à
faculdade?
b. Quais são os fatores que definem uma boa faculdade?
c. Os fatores citados são encontrados por você na DeVry | Ruy Barbosa?
d. Qual a principal diferença entre a vida na escola e na faculdade? O que é melhor e o
que é pior? Como podemos lhe ajudar?
e. Você tem alguma dificuldade na nossa faculdade (aprendizado, atendimento, acesso
aos professores, etc.)?
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5. Internacional
a. Você entende porque a “faculdade” é internacional?
b. Qual o benefício de se formar em uma faculdade internacional?
c. Ser uma faculdade internacional foi relevante para sua escolha?
d. Você conhece os programas internacionais da faculdade? Considera que eles estão ao
alcance de todos os alunos?
e. O que faria você participar dos programas? O que o estimularia? Já participou de algum?
f. Na prática, você acredita que a DeVry Brasil oferece experiências internacionais para
você?
6. Care
a. Você se sente acolhido pela faculdade? Justifique sua resposta.
b. Que tipo de cuidado/atenção você espera da DeVry | Ruy Barbosa?
c. Qual área representa melhor o cuidado com você (Acadêmico, Admissões, Casa,
Carreiras, etc.)?
7. Recomendação / NPS
a. Você recomenda a Ruy Barbosa aos seus colegas? Que nota você daria, de 0 a 10?
b. Pode explicar o motivo da nota?
![EMPREGABILIDADE JOVEM E INVESTIMENTO SOCIALtaskforce.maze-impact.com/wp-content/uploads/2015/08/Presentation...Empregabilidade Jovem [Youth Employment] Focus group em Lisboa: Explorar](https://img.document.onl/doc/110x75/5c5be7f609d3f25e368ca15c/empregabilidade-jovem-e-investimento-jovem-youth-employment-focus-group-em-lisboa.jpg)
