Relatório Pedagógico - Cincias da Natureza

IRELATRIOPEDAGGICO

2012SARESP

CINCIASCINCIAS DANATUREZA(BIOLOGIA,FSICA EQUMICA)

500

475

450

425

400

375

350

325

300

275

250

225

200

175

150

125

100

75

50

25

III

SUMRIO

INTRODUO ......................................................................................................................................................................................... V

PARTE I DADOS GERAIS ..................................................................................................................................................................... 1

1. O SARESP 2012 ................................................................................................................................................................................. 3

1.1. CARACTERSTICAS GERAIS DO SARESP .................................................................................................................................... 3

1.2. FINALIDADES DO SARESP .......................................................................................................................................................... 5

1.3. CLASSIFICAO E DESCRIO DOS NVEIS DE PROFICINCIA DO SARESP ......................................................................... 6

2. INSTRUMENTOS DO SARESP .......................................................................................................................................................... 9

2.1. PROVAS ........................................................................................................................................................................................ 11

2.2. QUESTIONRIOS DE CONTEXTO ............................................................................................................................................... 12

3. ABRANGNCIA DO SARESP ............................................................................................................................................................. 13

PARTE II RESULTADOS SARESP 2012 CINCIAS E CINCIAS DA NATUREZA ............................................................................ 17

1. REDE ESTADUAL DE ENSINO ........................................................................................................................................................... 19

1.1. 7 E 9 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E 3 SRIE DO ENSINO MDIO ............................................................................. 19

1.1.1. Mdias de Proficincia em Cincias e Cincias da Natureza ................................................................................................... 19

1.1.2. Nveis de Proficincia em Cincias e Cincias da Natureza ..................................................................................................... 22

1.2. RESULTADOS DAS ESCOLAS TCNICAS ESTADUAIS ETE ...................................................................................................... 25

1.2.1. Mdias de Proficincia em Cincias da Natureza da 3 srie do Ensino Mdio ...................................................................... 25

1.2.2. Nveis de Proficincia em Cincias da Natureza ETE............................................................................................................ 26

PARTE III ANLISE PEDAGGICA DOS RESULTADOS ..................................................................................................................... 29

1. PRINCPIOS CURRICULARES E MATRIZES DE REFERNCIA PARA A AVALIAO DO SARESP

CINCIAS E CINCIAS DA NATUREZA .............................................................................................................................................. 29

2. PERFIL DAS PROVAS: DISTRIBUIO E PROPORO DE HABILIDADES, PERCENTUAIS DE ACERTO,

COMPARAO DE DESEMPENHO EM ITENS DE LIGAO .......................................................................................................... 33

2.1. PERFIL DAS PROVAS DE CINCIAS 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................. 35

2.2. PERFIL DAS PROVAS DE CINCIAS 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................ 43

2.3. PERFIL DAS PROVAS DE CINCIAS DA NATUREZA 3 SRIE DO ENSINO MDIO ............................................................... 51

2.3.1. Perfil da Prova de Biologia ....................................................................................................................................................... 55

2.3.2. Perfil da Prova de Fsica .......................................................................................................................................................... 60

2.3.3. Perfil da Prova de Qumica ...................................................................................................................................................... 65

2.3.4. Biologia, Fsica e Qumica: Prova de Cincias da Natureza ..................................................................................................... 69

2.4. PROPORO DE ACERTOS NAS PROVAS DE CINCIAS E CINCIAS DA NATUREZA DO SARESP 2012 ................................ 71

2.5. PROPORO DE ACERTOS POR COMPETNCIAS DA MATRIZ DE REFERNCIA DA AVALIAO ......................................... 77

2.5.1. Cincias do 7 ano do Ensino Fundamental ............................................................................................................................ 80

2.5.2. Cincias do 9 ano do Ensino Fundamental ............................................................................................................................ 82

2.5.3. Cincias da Natureza Biologia da 3 Srie do Ensino Mdio ................................................................................................ 84

2.5.4. Cincias da Natureza Fsica da 3 Srie do Ensino Mdio.................................................................................................... 86

2.5.5. Cincias da Natureza Qumica da 3 Srie do Ensino Mdio ............................................................................................... 88

2.5.6. Proporo de Acertos em itens, por Competncias do Aluno, 7 e 9 anos EF e 3 srie EM, SARESP 2012. ...................... 90

IV

2.6. DESEMPENHO EM ITENS DE LIGAO .................................................................................................................................... 93

2.6.1. Itens de ligao em Cincias do 7 Ano do Ensino Fundamental SARESP 2008, 2010 e 2012. ........................................... 99

2.6.2. 9 Ano do Ensino Fundamental ............................................................................................................................................... 103

2.6.3. 3 Srie do Ensino Mdio ....................................................................................................................................................... 109

3. ANLISE DE DESEMPENHO POR ANO/SRIE E NVEL DE PROFICINCIA ................................................................................... 115

3.1. Descrio do Desempenho por Nvel de Proficincia no 7 Ano do Ensino Fundamental ............................................................ 119

3.2. Descrio do Desempenho por Nvel de Proficincia no 9 Ano do Ensino Fundamental ........................................................... 131

3.3. Descrio do Desempenho por Nvel de Proficincia na 3 Srie do Ensino Mdio .................................................................... 141

3.4. Anlise Pedaggica e Interpretao de Resultados de Itens Selecionados por Ano/Nvel de Proficincia................................... 151



3.4.3. 3 Srie do Ensino Mdio ....................................................................................................................................................... 187

4. RECOMENDAES PEDAGGICAS ................................................................................................................................................ 201

4.1. Consideraes para os Anos/Sries Avaliados .............................................................................................................................. 205



4.2.3. 3 srie do Ensino Mdio ........................................................................................................................................................ 207

5. CONSIDERAES FINAIS ................................................................................................................................................................ 211

ANExO ..................................................................................................................................................................................................... 215

Escala de Proficincia de Cincias e Cincias da Natureza ...................................................................................................................... 217

VINTRODUO

A Secretaria da Educao do estado de So Paulo SEE/SP realizou, em 2012, a 15a edio do Sistema de Avaliao de Rendimento Escolar do Estado de So Paulo SARESP, caracterizada como uma avaliao externa da Educao Bsica, aplicada desde 1996.

O SARESP tem como finalidade fornecer informaes consistentes, peridicas e comparveis sobre a situao da escolaridade bsica na rede pblica de ensino paulista, capazes de orientar os gestores do ensino no monitoramento das polticas voltadas para a melhoria da qualidade do ensino.

A aplicao das provas do SARESP 2012 foi realizada em dois dias consecutivos, 27 e 28 de novembro, nos perodos da manh, da tarde e da noite, no horrio de incio das aulas, envolvendo todos os alunos dos 3, 5, 7 e 9 anos do Ensino Fundamental (EF) e 3 srie do Ensino Mdio (EM) da rede pblica estadual, contemplando as reas de Lngua Portuguesa, Redao, Matemtica, Cincias e Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica)

Alm das 5.015 escolas estaduais, a edio do SARESP 2012 contou com a adeso voluntria de 3.296 escolas de 530 municpios paulistas, cujas despesas de participao ficaram, mais uma vez, sob a responsabilidade do Governo do Estado de So Paulo, e abrangeu tambm as escolas particulares, representadas por 197 instituies particulares de ensino, sendo 174 escolas da rede de ensino do SESI, que participaram da avaliao s suas prprias expensas. O Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza participou com suas 171 escolas tcnicas, distribudas em 129 municpios.

A avaliao contou com a aplicao de questionrios a pais e a alunos com vistas a coletar informaes sobre o contexto socioeconmico e cultural dos estudantes, sua trajetria escolar e suas percepes acerca dos professores e da gesto escolar. Os Diretores, Professores Coordenadores e Professores do Ciclo I, de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias e Cincias da Natureza da Rede Estadual responderam questionrios especficos com o objetivo de coletar informaes sobre o perfil, aspectos da gesto escolar e da prtica pedaggica. Os dados coletados desses questionrios permitem traar o perfil do alunado e subsidiar estudos sobre as relaes entre variveis de contexto e desempenho escolar.

A operacionalizao do SARESP 2012 ficou pelo terceiro ano consecutivo sob a responsabilidade da Fundao para o Vestibular da UNESP VUNESP, instituio pblica, com personalidade jurdica de direito privado, sem fins lucrativos, criada em 26 de outubro de 1979 pelo Conselho Universitrio da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP.

Da aplicao do SARESP resultam diferentes produtos: boletins e relatrios de desempenho, relatrios tcnicos e relatrios pedaggicos, destinados a atender finalidades especficas, bem explicitadas no projeto SARESP, dentre as quais vale enumerar: (i) saber em que direo caminha a Educao Bsica paulista; (ii) verificar se houve evoluo em relao s avaliaes dos ltimos anos; (iii) localizar as evidncias de melhoria e as fragilidades do ensino; (iv) buscar os aspectos diferenciais, os modelos bem sucedidos e, sobretudo, as diferenas entre o desejado e o alcanado.

VI

Os Relatrios Pedaggicos do SARESP so organizados com a finalidade de oferecer aos professores e gestores de escolas, o diagnstico do estgio de desenvolvimento do processo educacional que vem sendo executado nas escolas pblicas estaduais paulistas. Por isso, so apresentados por disciplina e incluem resultados gerais da disciplina objeto do relatrio. Como relatrios de um processo avaliativo, permitem s equipes escolares refletir sobre os resultados alcanados pelas escolas, identificando diferenas, pontos de melhoria, impactos de aes destinadas a fortalecer o aprendizado e localizando pontos de fragilidade que requerem novos esforos.

Alm disso, os relatrios so endereados aos professores, que neles encontram dados, anlises, comentrios e sugestes relativas aos resultados e ao acompanhamento do processo de ensino aprendizagem da disciplina, em cada ano/srie avaliado. Acompanhamento esse que possvel graas periodicidade de aplicao da avaliao, mas sobretudo natureza do SARESP, processo avaliativo externo, referenciado por uma matriz especfica, desenvolvida luz do Currculo do Estado de So Paulo, e que com ela estabelece uma interlocuo que no se limita aferio de conhecimentos adquiridos, mas investiga o desenvolvimento de habilidades e competncias por meio das quais esses conhecimentos so mobilizados.

Nesse sentido, os relatrios pedaggicos so oferecidos tambm como documentos que contribuem para o planejamento de atividades pedaggicas e a melhoria da prtica de ensino.

Professores e gestores encontram nos relatrios pedaggicos informaes e dados distribudos em trs partes:

Parte I Em Dados Gerais, so apresentadas informaes bsicas sobre o SARESP 2012, os instrumentos utilizados no processo de avaliao e sua abrangncia.

Parte II Em Resultados do SARESP 2012, so apresentados os resultados gerais relativos disciplina objeto do relatrio nos anos/srie da Rede Estadual e do Centro Paula Souza. Sempre que oportuno, o captulo apresenta dados da comparao de resultados do SARESP 2012 com outras edies dessa avaliao ou com outras avaliaes nacionais de larga escala.

Parte III Em Anlise Pedaggica dos Resultados so abordados, na disciplina do relatrio, aspectos pedaggicos envolvidos na avaliao, princpios curriculares e aspectos da organizao das matrizes de referncia para a avaliao do SARESP. Sua essncia est na anlise do desempenho do alunado e na apresentao, anlise e discusso pedaggica de exemplos de itens selecionados das provas aplicadas. Essas so tarefas que ensejam recomendaes para promover a melhoria do ensino e da aprendizagem. Em relao expresso itens selecionados, importante lembrar que os exemplos possuem propriedades estatsticas que permitem classific-los como questes que descrevem a habilidade investigada e discriminam entre os grupos de alunos com menor e maior desempenho. Dadas essas qualidades, so itens que representam muito bem os diferentes pontos e nveis da escala SARESP. Por isso, so teis para identificar pontos fortes e fragilidades de um dado processo educacional.

importante que os relatrios sejam lidos na ntegra, pois eles so organizados de modo a incorporar gradualmente informaes sobre a metodologia de anlise, o significado dos dados estatsticos e a interpretao pedaggica que eles possibilitam. O SARESP processo de avaliao em larga escala que tem evoludo ao longo dos anos e desejvel que a cada ano seus mtodos e procedimentos sejam mais

VII

e mais difundidos. Os relatrios pedaggicos so o mecanismo preferencial para fazer chegar ao professor os detalhes da metodologia que lhes permitam inclusive fazer uso da avaliao do SARESP ao conceber instrumentos de avaliao de aprendizagem.

Por fim, h que lembrar aos professores e coordenadores, a relevncia de tomar os dados disponibilizados pelo SARESP na perspectiva de uma srie histrica de resultados dos diferentes nveis de ensino e no conjunto das diferentes disciplinas. Assim, e s assim, ser possvel aos educadores, aliar anlises de resultados da avaliao experincia do professor em sala de aula, para discutir com propriedade as aes e estratgias necessrias para o alcance das metas fixadas para a educao bsica do Estado de So Paulo.

1PARTE I DADOS GERAIS

1. O SARESP 2012

31. O SARESP 2012

A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo SEE/SP realizou, em 2012, a 15a edio do Sistema de Avaliao de Rendimento Escolar do Estado de So Paulo SARESP, caracterizada como uma avaliao externa da Educao Bsica, aplicada desde 1996.

Quadro 1. Cronograma de Aplicao do SARESP 2012

Data Prova Ano/Srie

27/11

Lngua Portuguesa 3 e 5 ano EF

Redao (amostra por rede de ensino) 5 ano EF

Lngua Portuguesa e Matemtica 7 e 9 anos EF e 3 srie EM

28/11

Matemtica 3 e 5 anos EF

Redao (amostra por rede de ensino) 7 e 9 anos EF e 3 srie EM

Cincias 7 e 9 ano EF

Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica) 3 srie EM

A aplicao das provas foi realizada em dois dias consecutivos, 27 e 28 de novembro, nos perodos da manh, da tarde e da noite, no horrio de incio das aulas, envolvendo todos os alunos do 3, 5, 7 e 9 anos do Ensino Fundamental (EF) e 3 srie do Ensino Mdio (EM) da rede pblica estadual, contemplando as reas de Lngua Portuguesa, Redao, Matemtica, Cincias e Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica).

1.1. CARACTERSTICAS GERAIS DO SARESP

Em continuidade ao processo de avaliao do rendimento escolar do Estado de So Paulo, a 15 edio, denominada SARESP 2012, consolidou a incorporao de uma srie de mudanas iniciada em 2007 e destinadas a sintonizar-se com as prioridades educacionais de cada gesto da SEE e incorporou a metodologia da Teoria da Resposta ao Item (TRI) na anlise dos resultados do 3 ano do Ensino Fundamental.

Assim, a execuo e a apurao dos resultados de 2012 do SARESP tm, como caractersticas bsicas:

uso da metodologia de Blocos Incompletos Balanceados (BIB) na montagem das provas do 5, 7 e 9 anos do Ensino Fundamental e da 3 srie do Ensino Mdio, o que permite utilizar um grande nmero de itens por srie e disciplina e classificar os nveis de desempenho dos alunos em relao ao desenvolvimento de competncias e habilidades com maior amplitude;

4 avaliao do 3 ano do Ensino Fundamental por meio de itens de respostas construdas pelos alunos e seus resultados apresentados uma nova escala de desempenho em Lngua Portuguesa e em Matemtica, permitindo assim a organizao de um nova srie histrica;

a utilizao da metodologia Teoria da Resposta ao Item (TRI), que permite a comparao dos resultados obtidos no SARESP, ano a ano, possibilitando o acompanhamento da evoluo dos indicadores de qualidade da educao ao longo dos anos;

apresentao dos resultados do SARESP 2012, em Lngua Portuguesa e Matemtica 5 e 9 anos do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio , na mesma escala de desempenho da Prova Brasil/Saeb; os resultados do 7 ano do Ensino Fundamental, mediante procedimentos adequados, foram includos nessa mesma escala;

diagnstico do desempenho dos alunos em Cincias e Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica), anlise e validao da escala de proficincia, o que certamente contribuir para melhor caracterizar a situao do ensino nessas reas do conhecimento;

correo externa e online da Redao, aplicada amostra representativa de 10% do conjunto dos alunos dos anos/srie avaliados, estratificada por tipo de atendimento escolar e Diretoria de Ensino para a rede de ensino estadual e por Diretoria de Ensino, para as redes municipal e particular (Rede SESI), com a finalidade de avaliar a produo textual dos alunos, cujos resultados so distribudos numa escala com os nveis de desempenho do SARESP;

aplicao de questionrios aos pais e aos alunos de todos os anos/sries avaliados, encaminhados s Diretorias de Ensino/Secretarias Municipais de Educao, antes da aplicao das provas;

aplicao de questionrio aos Professores de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias e Cincias da Natureza, aos Professores Coordenadores e aos Diretores das escolas da rede estadual, por sistema on-line, com o objetivo de assegurar uma caracterizao mais detalhada dos fatores associados ao desempenho escolar;

participao das redes municipal e particular por meio de adeso voluntria;

atuao de Aplicadores externos escola ( exceo do 3 ano do Ensino Fundamental) para garantir a necessria credibilidade aos resultados;

presena de Fiscais externos escola para verificar e garantir a uniformidade dos padres utilizados na aplicao;

presena de Apoios Regionais nas Diretorias de Ensino e de Agentes da Fundao VUNESP para suporte s redes de ensino participantes do SARESP;

participao dos pais nos dias de aplicao das provas para acompanhar o processo avaliativo nas escolas.

51.2. FINALIDADES DO SARESP

A execuo do SARESP 2012 presta-se, entre outras finalidades:

composio do ndice de Desenvolvimento da Educao do Estado de So Paulo (IDESP), mediante a utilizao dos resultados de Lngua Portuguesa e de Matemtica, de cada escola estadual e municipal, como um dos critrios de acompanhamento das metas a serem atingidas pelas escolas;

ao planejamento pedaggico das escolas nos anos subsequentes, mediante a anlise dos resultados, possibilitando a comparao entre os resultados obtidos pela escola e os seus objetivos;

divulgao pblica dos resultados gerais de participao dos alunos e da mdia de proficincia do conjunto das redes municipais e escolas particulares integrantes da avaliao, acompanhada da distribuio dos alunos nos diferentes nveis de suficincia ou de desempenho, considerando os anos e as disciplinas avaliadas;

garantia de acesso aos resultados de cada escola pblica estadual pela populao em geral, condio essencial para o acompanhamento do ensino ministrado nas escolas paulistas, resultando em um estmulo participao da sociedade civil na busca da melhoria da qualidade do aproveitamento escolar.

Os resultados dos alunos nas diferentes edies do SARESP no esto articulados seleo ou promoo, mas verificao de que competncias e habilidades, entre as propostas para cada etapa de ensino-aprendizagem escolar, encontram-se em efetivo desenvolvimento entre os alunos. Coerente com seus objetivos, o SARESP, como avaliao diagnstica do sistema educacional, deve subsidiar a gesto educacional, os programas de formao continuada do magistrio, o planejamento escolar e o estabelecimento de metas para o projeto de cada escola.

61.3. CLASSIFICAO E DESCRIO DOS NVEIS DE PROFICINCIA DO SARESP

As proficincias dos alunos da Rede Estadual de Ensino de So Paulo, aferidas no SARESP 2012, foram, a exemplo dos anos anteriores, consideradas na mesma mtrica do Saeb/Prova Brasil, levando-se em considerao a incluso, na prova, de itens oriundos das provas do Saeb, cedidos e autorizados pelo Ministrio da Educao.

A escala do SARESP: Uma escala uma maneira de medir resultados de forma ordenada e a escolha dos nmeros que definem os pontos da escala de proficincia arbitrria e construda com os resultados da aplicao do mtodo estatstico de anlise denominado Teoria da Resposta ao Item (TRI). Os resultados do SARESP utilizam a equalizao e interpretao da escala do Saeb, completada pela amplitude oferecida pelos itens que melhor realizam a cobertura do Currculo implantado nas escolas estaduais, explicitada na Matriz de Referncia da Avaliao do SARESP.

A descrio de cada um dos pontos foi feita com base nos resultados de desempenho dos alunos na prova SARESP 2012 e de acordo com as habilidades detalhadas nas Matrizes de Referncia para Avaliao do SARESP. Assim, os nveis de desempenho tm uma interpretao pedaggica luz da Matriz de Referncia da Avaliao do SARESP e do Currculo do Estado de So Paulo.

Para interpretar a escala de proficincia dos alunos do 5, 7, 9 anos do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio, foram selecionados os pontos 125, 150, 175, 200, 225, 250, 275, 300, 325, 350, 375, 400, 425, escolhidos a partir do ponto de nvel de proficincia igual a 250, mdia do 9 ano do Ensino Fundamental no Saeb 1997, em intervalos de 25 pontos (meio desvio-padro).

Como o Saeb no possui uma escala de proficincia em Cincias e Cincias da Natureza, a SEE/SP, para obter a escala na edio SARESP 2008, arbitrou uma mdia de 250 pontos no 9 ano do Ensino Fundamental e um desvio-padro de 50 pontos, sendo adotada esta mesma escala na edio SARESP 2012.

A escala de cada disciplina a mesma e, portanto, apresenta os resultados do desempenho dos alunos em todo o percurso da educao bsica. A Escala de Lngua Portuguesa Leitura comum aos quatro anos/srie avaliados no SARESP 5, 7 e 9 anos do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio, e de igual modo, a escala de Matemtica. A Escala de Cincias comum aos trs anos/srie avaliados no SARESP 7 e 9 anos do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio. Cada escala descreve aquilo que os alunos sabem e so capazes de realizar em relao s habilidades e competncias avaliadas, conforme a Matriz de Referncia da Avaliao do SARESP.

A interpretao da escala cumulativa, ou seja, os alunos que esto situados em um determinado nvel dominam no s as habilidades associadas a esse nvel, mas tambm as proficincias descritas nos nveis anteriores a lgica a de que quanto mais o estudante caminha ao longo da escala, mais habilidades ter desenvolvido. A descrio de cada ponto da escala apresenta as habilidades que os alunos desenvolveram,

7com base na mdia de desempenho e na distribuio dos alunos por rede de ensino ou escola nesta escala. A interpretao pedaggica de cada um dos pontos da escala compe um documento especfico, intitulado Descrio das Escalas de Proficincia.

Os pontos da escala do SARESP, por sua vez, so agrupados em quatro nveis de proficincia Abaixo do Bsico, Bsico, Adequado e Avanado definidos a partir das expectativas de aprendizagem (contedos, competncias e habilidades), estabelecidos para cada ano/srie e disciplina no Currculo do estado de So Paulo, descritos no quadro a seguir.

Quadro 2. Classificao e Descrio dos Nveis de Proficincia do SARESP

ClassificaoNveis de

ProficinciaDescrio

InsuficienteAbaixo do Bsico

Os alunos, neste nvel, demonstram domnio insuficiente dos contedos, competncias e habilidades desejveis para o ano/ srie escolar em que se encontram.

Suficiente

BsicoOs alunos, neste nvel, demonstram domnio mnimo dos contedos, competncias e habilidades, mas possuem as estruturas necessrias para interagir com a proposta curricular no ano/ srie subsequente.

Adequado Os alunos, neste nvel, demonstram domnio pleno dos contedos, competncias e habilidades desejveis para o ano/ srie escolar em que se encontram.

Avanado AvanadoOs alunos, neste nvel, demonstram conhecimentos e domnio dos contedos, competncias e habilidades acima do requerido no ano/ srie escolar em que se encontram.

O quadro apresentado a seguir rene informaes sobre os intervalos de pontuao que definem os nveis de proficincia em Cincias e Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica) e anos/srie avaliados.

Quadro 3. Nveis de Proficincia de Cincias e Cincias da Natureza SARESP

Nveis de Proficincia 7 EF 9 EF 3 EM

Abaixo do Bsico < 200 < 225 < 275

Bsico 200 a < 250 225 a < 300 275 a < 350

Adequado 250 a < 325 300 a < 350 350 a < 400

Avanado 325 350 400

O SARESP estabeleceu nvel Adequado como padro de desempenho esperado para cada um dos anos/srie e disciplinas avaliadas. Para Cincias e Cincias da Natureza foram estabelecidas como nvel Adequado para o 7 e 9 anos do EF e 3 srie do EM , as mdias de 250, 300 e 350, respectivamente.

92. INSTRUMENTOS DO SARESP

11

2.1. PROVAS

As provas do SARESP 2012 foram organizadas de modo a contemplar as caractersticas bsicas das edies do SARESP 2008 a 2011, possibilitando assim a sua continuidade como um sistema de avaliao externa capaz de realizar mensuraes validadas e fidedignas da proficincia do corpo discente da escola de educao bsica, pblica estadual paulista e dos fatores a ela associados, com o objetivo geral de propiciar instrumento de diagnstico do sistema de ensino e, ao mesmo tempo, fornecer indicadores para subsdio ao monitoramento das polticas pblicas de educao.

Os alunos do 5, 7 e 9 anos do Ensino Fundamental foram avaliados, censitariamente, por 104 questes objetivas de Lngua Portuguesa, 104 questes objetivas de Matemtica. Os alunos do 7 e 9 anos do Ensino Fundamental responderam tambm 104 questes de Cincias, e os da 3 srie do Ensino Mdio responderam 104 questes de Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica).

As provas de Lngua Portuguesa e de Matemtica do 5, 7 e 9 anos do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio e as provas de Cincias do 7 e 9 anos do Ensino Fundamental de Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica) da 3 srie do Ensino Mdio foram organizadas em 26 modelos de cadernos de prova, com 13 blocos diferentes. Cada caderno de prova, em cada disciplina, foi organizado com 24 itens, distribudos em trs blocos.

Os cadernos de Redao foram compostos do tema para a redao, sendo um tema para cada ano/srie avaliado, acompanhado de uma pgina para rascunho, e outra, para o aluno transcrever a sua produo textual final. As provas de redao foram aplicadas a uma amostra estratificada em 10%, por tipo de atendimento e por Diretoria de Ensino de alunos do 7 e 9 anos do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio.

Na composio das provas do SARESP 2012, foram utilizados:

yy itens selecionados de avaliaes anteriores do SARESP e itens comuns com o Saeb/Prova Brasil, como mecanismo para assegurar a comparabilidade tanto entre os resultados do SARESP quanto com os resultados da avaliao nacional. Por isso, so chamados itens de ligao. O nmero de itens Saeb varia por disciplina avaliada, mas em geral, esto em nmero de 13 por prova e aparecem em mdia de 3 por caderno.

yy Itens SARESP, elaborados sob a coordenao da SEE/SP e pr-testados pela Fundao VUNESP. Essa situao de pr-testagem permitiu compor as provas com absoluta maioria de questes cujas propriedades estatsticas foram determinadas por duas diferentes metodologias: a Teoria Clssica de Testes TCT e a Teoria da Resposta ao Item TRI. Em consequncia, foram selecionadas questes ajustadas s habilidades da Matriz de Referncia da Avaliao do SARESP, caracterizadas por elevada qualidade discriminatria e grau de dificuldade que atendia as exigncias da SEE/SP.

O estudo sobre a composio dos cadernos de prova, desenvolvido pela VUNESP, indicou que as provas permitiram a avaliao de todas as habilidades e evidenciou que no conjunto dos 26 cadernos, e no no nico caderno dos alunos, em que so avaliadas as habilidades que compem a Matriz de Referncia da Avaliao do SARESP de cada disciplina por ano/srie avaliado. O estudo mostrou tambm que o nmero de itens de cada prova guarda estreita relao de proporcionalidade com o nmero de habilidades da matriz de referncia correspondente.

12

2.2. QUESTIONRIOS DE CONTEXTO

O SARESP 2012, tal como ocorreu nas ltimas edies, aplicou questionrios contextuais aos alunos e pais com vistas a coletar informaes sobre o contexto social, econmico, cultural e familiar dos alunos, sobre as trajetrias de escolarizao, hbitos de estudo e suas percepes e expectativas sobre o funcionamento da escola, e em relao continuidade nos estudos e ao trabalho.

A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo SEE/SP, atravs da Fundao para o Desenvolvimento da Educao FDE, seguindo proposio dos anos anteriores, encaminhou VUNESP os questionrios de contexto, para formatao, reproduo e distribuio s Diretorias de Ensino e Secretarias de Educao Municipal.

Os questionrios socioeconmicos dos alunos e pais foram preparados em trs diferentes verses, um para o 3 e 5 anos do Ensino Fundamental, outro para o 7 e 9 anos do Ensino Fundamental e o ltimo, para a 3 srie do Ensino Mdio. Cada questionrio era composto de duas partes: a primeira, com questes direcionadas aos pais e a outra, voltada para os alunos. Acompanhados das folhas de resposta, os questionrios foram entregues aos alunos pelas escolas, para serem respondidos em casa, num perodo que antecedeu a aplicao das provas.

Estava ainda includa, no SARESP 2012, a aplicao na Rede Estadual, de questionrios de gesto escolar destinados aos Diretores de escolas, que propiciava informaes consolidadas sobre formao acadmica, experincia, estilo de gesto e sua percepo sobre o funcionamento e condies da escola, bem como informaes sobre seu perfil socioeconmico e cultural; ao Professor-Coordenador, que objetivava a coleta de informaes sobre sua formao acadmica, experincia e prtica pedaggica, sua percepo sobre o funcionamento e condies da escola e sobre seu perfil socioeconmico; e ao Professor, que tambm coletava informaes sobre formao acadmica, experincia, sua percepo sobre o funcionamento e condies de trabalho na escola, alm de informaes sobre seu perfil socioeconmico e cultural. Esse instrumento teve mdulos especficos sobre prticas de ensino para os professores do Ciclo I do Ensino Fundamental, Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias e Biologia, Fsica e Qumica, para professores do Ciclo II e do Ensino Mdio.

Os questionrios de gesto escolar so parte constitutiva do processo avaliativo e propiciam a anlise dos fatores associados aprendizagem. A aplicao foi on line, no site da SEE/SP, seguiu um cronograma escalonado para cada profissional envolvido. O perodo de aplicao tambm antecedeu a prpria aplicao das provas do SARESP.

13

3. ABRANGNCIA DO SARESP

15

3. ABRANGNCIA DO SARESP

As provas do SARESP 2012 foram aplicadas nos dias 27 e 28 de novembro, nos trs perodos e no horrio de incio de cada escola. Nessa edio participaram as escolas estaduais, alm de escolas municipais e particulares que fizeram adeso e, pela quarta vez consecutiva, as Escolas Tcnicas Estaduais ETE administradas pelo Centro Educacional Tecnolgico Paula Souza e vinculadas Secretaria Estadual de Desenvolvimento do estado de So Paulo.

A participao das trs redes de ensino no SARESP 2012 foi bastante satisfatria, envolvendo quase dois milhes de alunos em cada um dos dias de aplicao da prova.

Tabela 1. Participao dos Alunos por Rede de Ensino e Dia de Aplicao

Rede de Ensino

1 dia 2 dia Escolas Municpios

Previsto Participante % Participante %

Estadual 1.617.222 1.403.723 86,8 1.378.050 85,2 5.015 644

ETEs 18.494 14.888 80,5 13.642 73,8 171 129

Municipal 578.086 519.553 89,9 520.720 90,1 3.296 530

Particular 43.440 41.090 94,6 40.634 93,5 197 12

Total 2.257.242 1.979.254 87,7 1.953.046 86,5 8.679

Tabela 2. Participao dos Alunos por Rede de Ensino, Ano/Srie Avaliadas

(1 dia de aplicao)

Ano/SrieEstadual ETE Municipal Particular Total

Alunos % Alunos % Alunos % Alunos % Alunos %

3ano EFPrevisto 126.904

90,6- - 204.970

90,28.102

95,9339.976

90,5Participante 115.004 - - 184.955 7.767 307.726


91,9- - 218.997

91,98.906

97,3401.108

92,0Participante 159.147 - - 201.183 8.668 368.998


90,6- - 79.365

87,99.249

95,6526.489

90,3Participante 396.647 - - 69.763 8.839 475.249


85,7- - 69.755

85,412.313

94,0548.390

85,9Participante 399.669 - - 59.577 11.580 470.826

3 srie EM

Previsto 412.91680,7

18.49480,5

4.99981,5

4.87087,0

441.27980,8

Participante 333.256 14.888 4.075 4.236 356.455

TotalPrevisto 1.617.222

86,818.494

80,5578.086

89,943.440

94,62.257.242

87,7Participante 1.403.723 14.888 519.553 41.090 1.979.254

16

Alm da participao dos alunos, a aplicao do SARESP 2012 mobilizou diretores, professores e pais dos alunos que acompanharam a aplicao das provas, respondendo a um relatrio de observao sobre aplicao da avaliao na escola. Alm disso, na aplicao das provas do SARESP 2012, participaram fiscais externos, em at seis perodos, em todo o Estado, devidamente selecionados e treinados em fases anteriores aplicao, pelos Agentes da Fundao VUNESP, para zelar pela transparncia do processo avaliativo.

O quadro a seguir sumariza os dados relativos ao envolvimento de recursos humanos na edio do SARESP 2012, incluindo informaes sobre nmero de escolas e turmas avaliadas.

Quadro 4. Quadro Sntese SARESP 2012

Rede Estadual ETE Redes Municipais Escolas Particulares

Alunos 1.403.723 14.888 519.533 41.090

Escolas 5.015 171 3.296 197

Diretores 5.015 171 3.296 197

Aplicadores 50.944 498 22.047 1.428

Fiscais 4.297 112 2.310 182

Pais de Alunos 53.791 445 27.277 1.791

N de turmas do Ensino Fundamental 38.741 - 21.893 1.243

N de turmas do Ensino Mdio 12.473 498 154 185

Total de turmas avaliadas 50.944 498 22.047 1.428

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PARTE II RESULTADOS SARESP 2012 CINCIAS E CINCIAS DA NATUREZA

1. REDE ESTADUAL DE ENSINO

19

1. REDE ESTADUAL DE ENSINO

No presente relatrio, o conjunto de escolas que integram a Rede Estadual de So Paulo formado pelas unidades administradas pela Secretaria Estadual da Educao/SP e pelas Escolas Tcnicas Estaduais ETE. Para fins de apresentao dos resultados e anlises subsequentes, as ETE so tratadas em subitens especficos.

Os resultados da 15 edio do SARESP, para as escolas da Rede Estadual administradas pela Secretaria Estadual da Educao/SP, sero agrupados, segundo a recomendao da SEE/SP, em Regies Metropolitanas e Interior, da seguinte forma1

Regio Metropolitana de So Paulo RMSPRegio Metropolitana da Baixada Santista RMBSRegio Metropolitana de Campinas RMCRegio Metropolitana do Vale do Paraba e Litoral Norte RM ValeInterior Interior.

1.1. 7 E 9 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E 3 SRIE DO ENSINO MDIO

1.1.1. MDIAS DE PROFICINCIA EM CINCIAS E CINCIAS DA NATUREZA

A Tabela 3 e sua respectiva representao grfica apresentam as mdias de proficincia em Cincias para o 7 e 9 anos do Ensino Fundamental, e em Cincias da Natureza (Biologia, Fsica e Qumica), para a 3 srie do Ensino Mdio. O Grfico 1 apresenta a sequncia histrica da mdia de proficincia em Cincias e Cincias da Natureza dos anos/sries avaliados no SARESP. O Grfico 2 permite analisar o distanciamento das mdias de proficincia aferidas no SARESP 2012, em relao expectativa dos nveis de proficincia Bsico e Adequado para os anos/sries avaliados.

1 http://www.sdmetropolitano.sp.gov.br

20

Tabela 3. Mdias de Proficincia por Ano/Srie no SARESP 2012

Cincias e Cincias da Natureza Rede Estadual, Regies Metropolitanas e Interior

Rede Estadual RMSP RMBS RMC RM Vale Interior

7 ano EF 220,9 214,9 217,9 225,7 224,4 227,9

9 ano EF 248,8 242,5 245,5 255,2 251,3 256,6

3 srie EM 272,3 266,1 270,7 277,8 276,7 279,0

Grfico 1. Mdias de Proficincia por Ano/Srie no SARESP 2012

Cincias e Cincias da Natureza Rede Estadual, Regies Metropolitanas e Interior

220,9

248,8

272,3

214,9

242,5

266,1

217,9

245,5

270,7

225,7

255,2

277,8

224,4

251,3

276,7

227,9

256,6

279,0

0,0 50,0 100,0 150,0 200,0 250,0 300,0

7 ano EF

9 ano EF

3 srie EM

Rede Estadual RMSP RMBS RMC RM Vale Interior

Grfico 2. Evoluo Temporal das Mdias de Proficincia em Cincias e

Cincias da Natureza Rede Estadual

SARESP 2008 SARESP 2010 SARESP 20127 EF 226,9 222,5 220,99 EF 250,0 247,9 248,83 EM 274,4 274,4 272,3

150,0

170,0

190,0

210,0

230,0

250,0

270,0

290,0

21

Grfico 3. Distanciamento das Mdias de Proficincia Aferidas no SARESP 2012 em Relao

Expectativa do Nvel de Proficincia Adequado para os Anos/Sries Avaliados.

Cincias e Cincias da Natureza Rede Estadual

7 EF 9 EF 3 EMSARESP 2012 220,9 248,8 272,3Nvel Adequado 250,0 300,0 350,0Nvel Bsico 200,0 225,0 275,0

0,0

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

No SARESP 2012, as mdias de proficincia em Cincias e Cincias da Natureza variaram, na Rede Estadual, nas sries avaliadas, entre 220,9 (7 ano do EF) e 272,3 (3 srie do EM), representando um acrscimo de 51,4 pontos na escala de referncia em cinco anos de escolaridade, sendo que a expectativa de ganho, para esse intervalo de tempo, de 100 pontos;

Com o aumento da escolaridade, percebe-se o maior distanciamento da mdia aferida em relao mdia esperada para o nvel Adequado para os anos/srie avaliados. O maior distanciamento ocorre na 3 srie do Ensino Mdio, com diferena de 77,7 pontos, o que representa quase um e meio desvio-padro, equivalente a quatro anos de avano no grau de escolaridade. Esse dado indica que no 7 ano do EF, os alunos tm proficincia mais prxima adequada para o ano correspondente. Ao final da 3 srie do EM, a mdia de proficincia dos alunos no alcana a marca do nvel Adequado para o 9 EF, e neste ano, a proficincia prxima quela esperada para os alunos do 7 ano do EF.

Em Cincias e Cincias da Natureza, no SARESP 2012, as mdias de proficincia dos alunos da RMC, RM Vale e Interior so superiores s da RMSP e RMBS e superam tambm as mdias da Rede Estadual.

Em relao a 2008 e 2010, as mdias de proficincia apuradas em 2012 so mais baixas para o 7 ano do EF e a 3 srie do EM, porm no 9 ano do EF apresenta ligeira elevao em comparao mdia de 2010.

O distanciamento, em relao ao nvel Adequado, das mdias de proficincia apuradas em 2012 para Cincias e Cincias da Natureza, anlogo ao que foi identificado na edio SARESP 2010.

22

1.1.2. NVEIS DE PROFICINCIA EM CINCIAS E CINCIAS DA NATUREZA

Conforme indicado em momento anterior deste relatrio, os pontos da escala do SARESP so agrupados em quatro nveis de desempenho Abaixo do Bsico, Bsico, Adequado e Avanado. Esses nveis so ainda agrupados em trs classificaes Insuficiente, Suficiente e Avanado.

Os percentuais de desempenho dos alunos com proficincia situada em cada um dos quatro nveis de proficincia acima especificados, em funo do ano/srie avaliados, so apresentados nas figuras e grficos a seguir.

Em conformidade com os procedimentos adotados para o SARESP 2012, o grfico 4 rene as representaes grficas obtidas para cada uma das Regies Metropolitanas e para o Interior e comparam os resultados com aqueles da Rede Estadual, em Cincias, para o 7 e 9 anos do Ensino Fundamental, e em Cincias da Natureza, para a 3 srie do Ensino Mdio. O grfico 5 sumariza os resultados da classificao dos alunos por nveis agrupados.

23

Grfico 4. Percentuais de Alunos por Nvel de Proficincia em Cincias e Cincias da Natureza

SARESP 2012 Rede Estadual, Regies Metropolitanas e Interior

37,3

32,5

27,1

3,1

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

Abaixo do Bsico Bsico Adequado Avanado

Cincias - 7 Ano EF

Rede Estadual

RMSP

RMBS

RMC

RM Vale

Interior

53,4

39,4

6,7

0,60,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0


Cincias da Natureza - 3 Srie EM

Rede Estadual

RMSP

RMBS

RMC

RM Vale

Interior

33,0

49,6

15,4

2,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0


Cincias - 9 Ano EF

Rede Estadual

RMSP

RMBS

RMC

RM Vale

Interior

24

Grfico 5. Percentuais de Alunos da Rede Estadual por Nvel de Proficincia Agrupado

Cincias e Cincias da Natureza SARESP 2012

37,3

59,6

3,1

33,0

65,0

2,0

53,4

46,1

0,60,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

Insuficiente Suficiente Avanado

7 EF 9 EF 3 EM

Em Cincias, o padro de distribuio dos alunos do 7 ano do EF, similar ao que foi registrado em 2010 e registra, nos nveis Abaixo do Bsico e Bsico, os percentuais mais elevados, em todas as regies selecionadas, cabendo ressalvar que para a RMC, a RM Vale e o Interior, os percentuais apurados para esses dois nveis so muito prximos.

Esto tambm em Cincias do 7 ano do EF, os percentuais mais elevados, dentre os anos/ srie avaliados de alunos classificados no nvel Adequado e Avanado em todas as regies selecionadas, cabendo observar que para a RMC e o Interior, os percentuais apurados para esses dois nveis so os mais elevados.

Para o desempenho em Cincias no 9 ano do EF, o perfil da distribuio dos alunos pelos nveis de desempenho mostra que o nvel Bsico que concentra o maior percentual de alunos, e alm disso, a significativa queda dos percentuais correspondentes ao nvel Abaixo do Bsico em relao a 2010 que foi de 48,8% contra 33,0% em 2012.

Na Rede Estadual, a proporo de alunos da 3 srie EM no nvel de desempenho Abaixo do Bsico maior do que 50%, sendo tambm esta a srie onde os percentuais assinalados ao nvel Adequado, qualquer que seja a regio analisada, no alcanam os10%.

No SARESP 2012, observou-se que, em Cincias, cerca de 60% dos alunos do 7 e do 9 anos do Ensino Fundamental obtiveram mdia de proficincia que os classifica no nvel Suficiente, sendo que o 9 ano EF exibe o melhor resultado.

No SARESP 2012, o contingente de alunos da 3 srie do Ensino Mdio, classificados no nvel Suficiente, no alcanou 50%.

Em relao ao SARESP 2010, no SARESP 2012 houve um discreto aumento dos alunos do 7 ano do EF e da 3 srie EM no nvel Abaixo do Bsico, e um discreto decrscimo de alunos do 9 ano do EF nesse mesmo nvel.

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Na avaliao da 3 srie EM, no SARESP 2010, a proporo de alunos nos Nveis de Desempenho Adequado e Avanado havia se elevado ligeiramente em relao ao SARESP 2008 (de 5,2% para 6,9%). Essa tendncia manteve-se no SARESP 2012, chegando percentagem de 7,3% nos nveis de proficincia Adequado e Avanado. Entretanto, diminuiu a percentagem de alunos da 3 srie EM no nvel Bsico (de 43,3% para 39,4%) e aumentou a percentagem destes no nvel Abaixo do Bsico (de 49,7% para 53,4%).

1.2. RESULTADOS DAS ESCOLAS TCNICAS ESTADUAIS ETE

1.2.1. MDIAS DE PROFICINCIA EM CINCIAS DA NATUREZA DA 3 SRIE DO ENSINO MDIO

A Tabela 4 apresenta a Mdia de Proficincia obtida pelos alunos da 3 srie do Ensino Mdio das Escolas Tcnicas do Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza na edio do SARESP 2012, para a rea de Cincias da Natureza.

Tabela 4. Mdia de Proficincia em Cincias da Natureza ETE SARESP 2012

Disciplina Mdia de Proficincia

Cincias da Natureza 336,7

A mdia de proficincia obtida pelos alunos do Ensino Mdio das ETE, em Cincias da Natureza, situa-se no nvel Bsico, e significativamente mais alta do que as mdias obtidas pelos alunos da 3 srie do Ensino Mdio das escolas estaduais.

26

1.2.2. NVEIS DE PROFICINCIA EM CINCIAS DA NATUREZA ETE

O grfico a seguir mostra a classificao dos alunos da 3 serie de Ensino Mdio das Escolas Tcnicas Estaduais por nveis de proficincia. Ele revela que, em Cincias da Natureza, a maioria dos alunos est no nvel Bsico. Por oportuno, cabe observar que essa condio similar de Matemtica nas ETE, no SARESP 2012.

Grfico 6. Percentuais de Alunos da Rede Estadual por Nvel de Proficincia em

Cincias da Natureza ETE SARESP 2012

12,3

43,2

35,5

9,1

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Abaixo do bsico Bsico Adequado Avanado

Quando os resultados de Cincias da Natureza so tratados em termos de nvel de proficincia agrupado, o quadro mais relevante: 87% dos alunos das Escolas Tcnicas Estaduais possuem, no mnimo, proficincia que os classifica no nvel Suficiente. oportuno anotar ainda que nesta disciplina foi registrado o mais elevado percentual de alunos no nvel Avanado, entre todas as disciplinas avaliadas nas ETE, no SARESP 2012.

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Grfico 7. Percentuais de Alunos da Rede Estadual por Nvel de Proficincia Agrupado

Cincias e Cincias da Natureza ETE SARESP 2012

12,3

78,6

9,1

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

Insuficiente Suficiente Avanado

29

PARTE III ANLISE PEDAGGICA DOS RESULTADOS1. PRINCPIOS CURRICULARES E MATRIZES DE REFERNCIA PARA A AVALIAO DO SARESP CINCIAS E CINCIAS DA NATUREZA

31

O Currculo de Cincias no 7 e 9 anos do Ensino Fundamental considera o conhecimento cientfico um elemento fundamental na cultura geral dos cidados. Isto porque o acesso a esse conhecimento contribui para que possam ter uma compreenso mais acurada a respeito dos fenmenos observveis na Natureza e no Universo, alm de habilit-los para se posicionarem ativamente diante das modificaes do mundo em que vivem. Este princpio vlido, tambm, para a rea de Cincias da Natureza, no Ensino Mdio.

Dessa maneira, espera-se que o ensino das Cincias da Natureza garanta as aprendizagens necessrias para que, ao final do Ensino Fundamental e Mdio, os alunos possam:

- ler, escrever, compreender informaes de natureza cientfica e tecnolgica e saber argumentar a partir delas;

- diagnosticar e resolver problemas de natureza cientfica e tecnolgica que envolvam observao, formulao de hipteses, proposio e execuo de procedimentos;

- demonstrar atitudes solidrias e ticas frente a questes de natureza cientfica e tecnolgica e a situaes com diversidade de necessidades, vises e interesses.

A partir dessas competncias mais gerais, ao longo dos anos escolares, emergem as habilidades, em diferentes nveis de complexidade, que devem ser trabalhadas contemplando a faixa etria e as possibilidades de aprendizagem dos alunos. Alm disso, mudam tambm, conforme muda o estgio de escolarizao, os objetos de conhecimento (contedos) abordados. Segundo o Currculo de Cincias, por exemplo, em relao s diferentes linguagens, no 7 ano, os contedos so especialmente informativos e descritivos, as representaes so mais prximas do real, os grficos cartesianos, assim como os histogramas utilizados so mais simples e os cdigos utilizados so os de uso cotidiano. J no 9 ano, os contedos so mais explicativos e analticos, as representaes mais simblicas, os grficos cartesianos e histogramas mais complexos, e os cdigos cientficos menos usuais. No Ensino Mdio, por sua vez, aumenta o nvel de abstrao.

No que diz respeito habilidade de investigao, especfica da rea de Cincias, no 7 ano pretende-se habilitar os alunos para identificar e reconhecer fenmenos e situaes; classific-los por igualdade, semelhana ou diferena; formular hipteses ambientadas no cotidiano vivido; verificar relaes diretas e indiretas entre fenmenos; realizar procedimentos precedidos de orientao especfica, apresentar resultados no mbito da classe. J no 9 ano, possvel que os alunos identifiquem problemas e procurem solues; formulem hipteses de teor cientfico; identifiquem variveis relevantes; classifiquem por caractersticas distintivas; conduzam procedimentos de forma relativamente autnoma, apresentem a anlise dos resultados para a sua turma e tambm para outros pblicos. No Ensino Mdio, deve-se aumentar o nvel de autonomia dos alunos na conduo de procedimentos de investigao, bem como estimul-los a apresentar os resultados de suas investigaes.

No Ensino Fundamental, os objetos de conhecimento so organizados em quatro eixos temticos: Vida e Ambiente, Cincia e Tecnologia, Ser Humano e Sade, Terra e Universo. No Ensino Mdio, embora os currculos de Biologia, Fsica e Qumica no faam referncia explcita a esses eixos, o conjunto dos contedos contempla esses mesmos temas gerais.

As Matrizes Curriculares de Cincias, no Ensino Fundamental, e de Biologia, Fsica e Qumica, no Ensino Mdio, retomam princpios do currculo dessas disciplinas, selecionando um conjunto de habilidades que orientam a avaliao nas provas da rea.

32

Em Cincias, 7 e 9 anos, so 36 as habilidades selecionadas para cada srie; em Fsica, tem-se 47 habilidades, em Biologia, 50, e em Qumica, 57.

Em cada disciplina e ano/srie, a Matriz elege temas e competncias em torno dos quais articulam-se as habilidades a serem avaliadas, sempre no intuito de verificar em que medida os alunos esto conseguindo avanar em relao aos objetivos do ensino de Cincias e Cincias da Natureza, definidos no Currcilo.

importante esclarecer que em Cincias e Cincias da Natureza recorre-se, por vezes, ao tratamento de itens ou mesmo de resultados, segundo os Eixos de Contedo adotados na descrio da Escala de Proficincia de Cincias e Cincias da Natureza para o SARESP, desde 2008. So dez eixos, comuns aos anos/sries avaliados, e que guardam estreita relao com os objetos de conhecimento que compem os temas da Matriz de Referncia para a Avaliao do SARESP.

33

2. PERFIL DAS PROVAS: DISTRIBUIO E PROPORO DE HABILIDADES, PERCENTUAIS DE ACERTO, COMPARAO DE DESEMPENHO EM ITENS DE LIGAO

35

2.1. PERFIL DAS PROVAS DE CINCIAS 7 Ano

Ensino Fundamental

37

Os itens das provas foram elaborados com base em habilidades selecionadas entre as habilidades definidas no documento Matrizes de Referncia para a Avaliao MRA/SARESP Documento Bsico.

No SARESP 2012, as 36 habilidades que compem a Matriz de Referncia de Cincias para esse ano escolar foram includas na prova. Para a composio da prova, foram selecionados 104 itens, 13 deles da prova SARESP 2010, que funcionaram como itens de ligao e garantiram a comparao de resultados de uma para outra edio da avaliao de Cincias. Os demais foram elaborados com base nas habilidades propostas na Matriz, conforme se pode conferir na tabela a seguir, que permite uma viso da composio do conjunto original de itens utilizados na composio de blocos e da sua respectiva distribuio nos cadernos de prova.

Tabela 5. Distribuio dos Itens na Prova de Cincias segundo a Habilidade

7 Ano Ensino Fundamental SARESP 2012

HabilidadeN de itens

% Descrio

H01 4 3,8 Interpretar fenmenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos a respeito do cu, apresentados em diferentes linguagens, como msica, desenhos, textos e cartas celestes.

H02 2 1,9 Reconhecer a importncia de coordenadas para a localizao da posio de objetos no cu.

H03 4 3,8 Comparar tamanhos e distncias relativas dos astros pertencentes ao Sistema Solar.

H04 3 2,9Reconhecer as principais caractersticas fsicas da Terra, como sua esfericidade, sua dimenso e sua fora de atrao gravitacional, que nos mantm presos ao solo e faz os objetos carem em direo ao centro terrestre.

H05 1 1,0 Distinguir elementos da estrutura da Terra (ncleo, manto, crosta, hidrosfera ou atmosfera) quanto composio, tamanho e localizao.

H06 2 1,9 Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados (edifcios, rvores, postes e pessoas) s posies do Sol ao longo do dia.

H07 2 1,9 Relacionar o ciclo dia-noite e posies observadas do Sol com o movimento de rotao da Terra.

H08 1 1,0 Associar informaes sobre fenmenos naturais como vulces, terremotos e tsunamis s suas causas e efeitos ou ao modelo das placas tectnicas.

H09 2 1,9 Reconhecer a importncia dos fsseis e de outras evidncias nos estudos da evoluo.

H10 1 1,0 Relacionar as informaes presentes em textos que tratam da origem dos seres vivos aos contextos em que foram produzidos.

H11 2 1,9 Julgar a validade dos argumentos que defendem as diferentes interpretaes dadas ao fenmeno do surgimento da vida no planeta.

H12 3 2,9 Identificar a organizao celular como uma caracterstica fundamental das formas vivas.

H13 2 1,9 Representar estruturas celulares bsicas por meio da construo de modelos tridimensionais.

H14 2 1,9 Reconhecer a importncia da classificao biolgica para a organizao e compreenso da enorme diversidade de seres vivos.

H15 2 1,9 Comparar diferentes critrios que podem ser utilizados na classificao biolgica.

H16 5 4,8 Classificar seres vivos apresentados em textos ou ilustraes com base em conceitos biolgicos, como por exemplo, unicelular, pluricelular, auttrofo e hetertrofo, dentre outros.

H17 4 3,8 Explicar causas e efeitos da extino de determinadas espcies, com base em textos sobre essa temtica.

H18 2 1,9 Construir argumentao plausvel para a defesa da preservao da biodiversidade.

38

H19 3 2,9 Identificar processos de conservao dos alimentos mais utilizados na cozinha domstica.

H20 4 3,8Caracterizar a fermentao biolgica como um processo de obteno de energia realizado por microrganismos, que tem um carboidrato como um dos reagentes e o gs carbnico como um de seus produtos.

H21 3 2,9 Associar a existncia de microrganismos a situaes cotidianas como produo de po e coalhada, apodrecimento de restos de animais ou vegetais, apodrecimento de alimentos.

H22 1 1,0 Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas caractersticos dos principais ecossistemas brasileiros.

H23 3 2,9 Reconhecer, em cadeias e teias alimentares, a presena de produtores, consumidores e decompositores.

H24 3 2,9 Identificar vantagens e desvantagens relativas ao uso do lcool como combustvel, tendo em vista a preservao ambiental.

H25 4 3,8 Reconhecer as formas de obteno de energia pelos seres vivos e o fluxo de energia nos ambientes.

H26 2 1,9 Estimular aes que promovam o uso racional da gua.

H27 4 3,8 Interpretar as vrias etapas do ciclo hidrolgico, com base em ilustrao.

H28 2 1,9 Reconhecer os efeitos dos principais poluentes qumicos do ar sobre a sade.

H29 5 4,8 Identificar as formas de prevenir as doenas humanas transmitidas por gua contaminada.

H30 4 3,8 Reconhecer os determinantes e as condicionantes de uma vida saudvel - alimentao, moradia, saneamento, meio ambiente, renda, trabalho, educao, transporte, lazer etc.

H31 4 3,9 Identificar as medidas para prevenir verminoses comuns entre os brasileiros, tais como esquistossomose, tenase e cisticercose.

H32 4 3,8 Estimar o risco de determinadas populaes contrarem doenas infecciosas, com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da gua e do esgoto.

H33 4 3,8 Associar a promoo da sade individual e coletiva responsabilidade conjunta dos indivduos e dos poderes pblicos.

H34 3 2,9 Interpretar etapas do ciclo de doenas causadas por protozorios (doena de Chagas e malria), com base em ilustrao.

H35 3 2,9 Explicar causas e efeitos das principais doenas bacterianas.

H36 4 3,8Julgar a pertinncia de medidas profilticas contra verminoses comuns entre os brasileiros, tais como a ascaridase, o amarelo e a filariose, com base na anlise de ilustraes sobre os ciclos de cada doena.

Total 104 100

(percentagem aproximada)

As tabelas e grficos a seguir mostram os detalhes da composio da prova de Cincias no 7 ano EF, e a relao dos itens propostos na prova com as competncias de rea, os objetos de conhecimento e as competncias do aluno definidas na avaliao do SARESP.

39

Tabela 6. Competncias de rea, Competncias do Aluno e Habilidades da MRA/SARESP

Cincias - 7 ano Ensino Fundamental

Competncias de rea

Competncias do Aluno

Grupo IObservar.

Grupo IIRealizar.

Grupo IIICompreender.

Habilidades

1. Construir conceitos para a compreenso de elementos astronmicos visveis no cu; da localizao de objetos no cu; do tamanho e distncias dos planetas em comparao com a Terra.

H01 e H02 H03

2. Construir conceitos para a compreenso de caractersticas e da estrutura do planeta Terra.

H04, H05, H06 e H07

H08

3. Construir conceitos para a compreenso de aspectos relativos origem da vida e s transformaes dos seres vivos ao longo do tempo.

H09 e H10 H11

4. Construir conceitos para a compreenso dascaractersticas bsicas dos seres vivos, da importncia da classificao para a compreenso da diversidade dos seres vivos e da preservao da biodiversidade.

H12, H13 e H14 H15 e H16 H17 e H18

5. Construir conceitos para compreenso do papel de micro-organismos nos processos de produo de alimentos, bebidas e remdios e na manuteno do equilbrio ambiental.

H19, H20 e H21

6. Construir conceitos para compreenso da temtica ambiental e de seres vivos representativos dos principais ecossistemas brasileiros.

H22, H23, H24 e H25

H27 H26

7. Analisar fatores biolgicos, ambientais e socioeconmicos associados s condies de vida e sade da populao.

H28, H29, H30 e H31

H33 e H34 H32, H35 e H36

40

Tabela 7. Distribuio das Habilidades de Cincias, SARESP 2012, segundo Eixos de Contedo.

7 Ano Ensino Fundamental

Tema Habilidades %

1. Universo, cu e sistema Terra Sol Lua H1, H2, H3, H4, H5, H6 e H7 19,4

2. Materiais, substncias, mudanas de estado e reaes qumicas no cotidiano H19, H20 e H21 8,3

3. Fenmenos que envolvem eletricidade e magnetismo N.A

4. Fenmenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais, ambientais e econmicos N.A

5. Estrutura bsica e funes vitais do organismo humano N.A

6. O processo sade e doena H29, H30, H31, H32, H33, H34, H35 e H36 22,2

7. Organizao celular da vida H12 e H13 5,6

8. Origem da vida, evoluo, princpios da classificao e diversidade dos seres vivos

H8, H9, H10, H11, H14, H15, H16, H17 e H18 25,0

9. Relaes ecolgicas em ecossistemas, adaptaes ao ambiente e desequilbrios ambientais H22, H23, H24, H25, H26, H27 e H28 19,4

10. Luz e ondas N.A


Como possvel verificar, houve relativo equilbrio na distribuio de itens por eixo de contedo, proporcional ao nmero de habilidades compreendidas em cada tema. O eixo Organizao celular da vida aparece com a menor proporo de itens, o que se justifica, uma vez que esse tema abordado no 7 ano do EF de modo ainda introdutrio, sendo tratados em maior profundidade nos anos posteriores. O fato de que cerca de 22,0% dos itens da prova esto ligados ao eixo Processo sade e doena explica-se pelo grande nmero de habilidades compreendidas nesse eixo em consequncia de sua relevncia e abrangncia no currculo estadual, e essa situao ocorre tambm com o eixo Origem de vida, evoluo, princpios da classificao e diversidade dos seres vivos.

Os grficos seguintes apresentam o perfil da prova de Cincias do 7 ano do Ensino Fundamental no SARESP 2012 segundo as relaes dos nmeros de itens propostos na prova com as habilidades da Matriz de Referncia de avaliao do SARESP MRA/SARESP.

41

Grfico 8. Comparao entre Prova de Cincias 2012 e MRA/SARESP segundo Habilidades por

Competncias de rea 7 Ano Ensino Fundamental (em %)

9,68,7

4,8

19,2

9,6

16,3

31,7

8,3

13,9

8,3

19,4

8,3

16,7

25

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

CA-1 CA-2 CA-3 CA-4 CA-5 CA-6 CA-7

% Itens Prova % Habilidades MRA

Legenda

CA-1 Tema Objetos do Conhecimento

CA-1 1Terra e universo: elementos astronmicos visveis e elementos do Sistema Solar.

CA-2 2 Terra e universo: caractersticas e estrutura do planeta Terra.

CA-3 3 Vida e ambiente: origem e evoluo dos seres vivos

CA-4 4Vida e ambiente: caractersticas bsicas dos seres vivos e importncia da classificao.

CA-5 5Cincia e tecnologia: os seres vivos mais simples e a produo de alimentos, bebidas e remdios.

CA-6 6 Vida e ambiente: ambiente natural e ambiente construdo.

CA-7 7 Ser humano e sade.

42


Competncias do Aluno 7 Ano Ensino Fundamental (em %)

58,0

22,0 20,0

61,1

19,4 19,4

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

G-I G-II G-III


Legenda

G-I Competncias para observar

G-II Competncias para realizar

G-III Competncias para compreender


Competncias do Aluno e de rea na MRA/SARESP 7 Ano Ensino Fundamental SARESP 2012

(em %)

5,8

3,8

7,7

1,0

2,9

1,9

6,7 6,75,8

9,6

10,6

3,8

1,9

14,4

6,7

10,6

5,6

2,8

11,1

2,8

5,6

2,8

8,3

5,6 5,6

8,3

11,1

2,8 2,8

11,1

5,6

8,3

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III

CA-1 CA-2 CA-3 CA-4 CA-5 CA-6 CA-7


43

2.2. PERFIL DAS PROVAS DE CINCIAS 7 Ano

Ensino Fundamental

45

Para compor a prova de Cincias do 9 ano do EF, foram selecionados 91 itens elaborados com base nas 36 habilidades que compem a Matriz de Avaliao, segundo a distribuio apresentada na tabela a seguir; alm desses itens, as provas incorporaram mais 13, selecionados entre os aplicados no SARESP 2010 aos alunos do 7 ano do EF, totalizando os 104 itens previstos no modelo de avaliao adotado.

Tabela 8. Distribuio dos Itens na Prova de Cincias, segundo a Habilidade.

9 Ano Ensino Fundamental SARESP 2012


% Descrio

H01 3 3,3 Distinguir ao nervosa de ao hormonal, a partir de exemplos dessas aes.

H02 3 3,3 Reconhecer a diferena entre atos voluntrios e reflexos.

H03 3 3,3 Identificar os vrios hormnios que atuam no organismo e suas respectivas funes.

H04 1 1,1 Associar o papel dos principais hormnios hipofisrios ao tipo de regulao que exercem sobre as glndulas em que atuam.

H05 2 2,2 Estabelecer a correspondncia entre os principais hormnios que atuam na puberdade de meninos e de meninas.

H06 3 3,3 Estabelecer relaes entre o sistema nervoso, a recepo de estmulos pelos rgos dos sentidos, os impulsos nervosos e as reaes.

H07 3 3,3 Estabelecer uma analogia entre o funcionamento de uma cmera escura e o do olho humano.

H08 1 1,1 Prever os efeitos de lentes de correo nos principais defeitos da viso.

H09 3 3,3 Identificar as propriedades da onda sonora, sua propagao da fonte ao sistema auditivo e a relao entre nvel sonoro e intensidade energtica.

H10 2 2,2 Identificar relaes entre sade , hbitos alimentares e atividade fsica.1

H11 3 3,3 Identificar hbitos de vida que afetam a sade do sistema cardiovascular.1

H12 1 1,1 Identificar os diferentes mecanismos de defesa do organismo: barreiras mecnicas e sistema imunolgico.

H13 2 2,2 Associar os principais tipos de nutrientes aos alimentos mais comuns presentes na dieta diria.

H14 2 2,2 Explicar causas e efeitos das principais doenas bacterianas (clera, pneumonia, tuberculose e ttano).

H15 2 2,2Julgar a pertinncia de medidas profilticas contra verminoses comuns entre os brasileiros, tais como a ascaridase, o amarelo e a filariose, com base na anlise de ilustraes sobre os ciclos de cada doena.

H16 2 2,2 Julgar a pertinncia de argumentos que defendem a eficcia de mtodos contraceptivos e de proteo contra DST.

H17 3 3,3 Classificar as tecnologias do cotidiano que utilizam eletricidade em funo de seus usos e relacion-las com os respectivos consumos de energia.

H18 4 4,4 Associar experimentos sobre circuito eltrico simples com aparelhos eltricos, identificando as funes dos principais componentes.

H19 4 4,4 Reconhecer riscos e segurana no uso da eletricidade em diferentes situaes do dia a dia.

H20 3 3,3 Identificar as etapas e as transformaes de energia envolvidas na gerao de energia eltrica em diferentes tipos de usinas.

H21 3 3,3 Comparar diferentes recursos energticos como petrleo, carvo, gs natural em relao biomassa, origens e usos.

46

H22 3 3,3 Identificar argumentos favorveis e desfavorveis s diferentes formas de gerao de eletricidade.

H23 3 3,3 Reconhecer descries de transformaes qumicas que ocorrem no cotidiano e identificar evidncias diretas e indiretas da ocorrncia de transformaes qumicas.

H24 5 5,5 Diferenciar substncias simples e compostas e selecionar modelos explicativos que permitam diferenci-las.

H25 2 2,2 Representar substncias qumicas por meio de smbolos dos elementos que as constituem.

H26 2 2,2 Comparar condutibilidade eltrica de diferentes materiais e reconhecer limitaes de modelos de partculas para interpretar diferenas de condutibilidade eltrica.

H27 2 2,2 Diferenciar misturas e substncias qumicas, com base em medidas de densidade e anlise de tabelas de dados.

H28 2 2,2 Identificar linguagem cientfica, nomes, grficos, smbolos, e outras representaes relativas ao sistema Terra-Sol-Lua, aos astros pertencentes ao Sistema Solar, s estrelas e nossa galxia.

H29 2 2,2 Relacionar diferentes fenmenos cclicos, como a durao dos dias e anos e as estaes do ano, aos movimentos do sistema SolTerra e suas caractersticas.

H30 2 2,2 Reconhecer as fases da Lua, considerando suas formas no hemisfrio sul e a durao de cada uma das quatro fases principais, relacionando-as configurao do sistema SolTerraLua.

H31 3 3,3 Analisar e comparar distncias relativas de astros pertencentes ao Sistema Solar, de estrelas prximas ao Sol e da posio do Sistema Solar em nossa galxia.

H32 1 1,1 Identificar os diferentes usos que so feitos das radiaes eletromagnticas no cotidiano, como na comunicao, na sade e nos eletrodomsticos.

H33 3 3,3 Diferenciar as radiaes de acordo com suas frequncias e relacion-las com os seus diferentes usos.

H34 3 3,3 Descrever e representar qualitativamente fenmenos envolvidos na recepo e transmisso de informaes por meio das ondas eletromagnticas.

H35 2 2,2 Reconhecer a luz visvel como forma de radiao eletromagntica, a luz branca do sol como mistura de vrias cores e os fenmenos de formao de cores a partir das cores primrias.

H36 3 3,3 Avaliar os benefcios e riscos decorrentes dos usos das radiaes, assim como os efeitos biolgicos e ambientais.

Subtotal 91 100,0


As tabelas e grficos a seguir mostram os detalhes da composio da prova de Cincias no 9 ano EF no SARESP 2012, e a relao dos itens propostos na prova com as competncias de rea, os objetos de conhecimento e as competncias do aluno, definidos na avaliao do SARESP.

47

Tabela 9. Competncias de rea, Competncias do Aluno e Habilidades da MRA/SARESP

Cincias 9 ano Ensino Fundamental

Competncias de rea


Grupo IObservar.

Grupo IIRealizar.


Habilidades

1. Construir conceitos para a compreenso do organismo humano, em especial: das relaes entre o encfalo, a medula espinhal e o sistema nervoso perifrico; do sistema endcrino e do seu papel no controle das funes do organismo; do sistema auditivo; do olho humano, dos principais defeitos da viso e dos efeitos das lentes de correo.

H01, H02, H03, H07 e H09

H04, H05 e H06 H08

2. Analisar fatores biolgicos, ambientais e socioeconmicos associados s condies de vida e sade da populao.

H10, H11 e H12 H13 H14, H15 e H16

3. Construir conceitos para a compreenso dos processos de produo e uso de energia no cotidiano e no sistema produtivo.

H19 e H20 H17, H18 e H21 H22

4. Construir conceitos para a compreenso e o reconhecimento de transformaes qumicas que ocorrem no cotidiano e no sistema produtivo.

H23, H24 e H25 H26 e H27

5. Construir conceitos para a compreenso dos fenmenos relacionados ao movimento de translao da Terra em torno do Sol; do sistema Sol, Terra e Lua e as Fases da Lua; da posio do Sol entre as estrelas prximas e sua posio na galxia.

H28 H29, H30 e H31

6. Construir conceitos para a compreenso dos usos tecnolgicos das radiaes eletromagnticas em situaes do cotidiano.

H32 e H35 H33 e H34 H36

48


Competncias de rea 9 Ano Ensino Fundamental (em %)

24,2

15,4

22

15,4

9,9

13,2

25

19,416,7

13,911,1

13,9

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

CA-1 CA-2 CA-3 CA-4 CA-5 CA-6

% Itens Prova % Hablilidades MRA

Legenda

CA Tema Objetos do Conhecimento

CA-1 1 Vida e ambiente: a compreenso do organismo humano

CA-2 2 Ser humano e sade.

CA-3 3 Cincia e tecnologia: produo e uso de energia no cotidiano e no sistema produtivo.

CA-4 4 Cincia e tecnologia: materiais como fonte de energia.

CA-5 5 Terra e universo: o sistema Sol, Terra e Lua.

CA-6 6 Cincia e tecnologia: caractersticas e aplicaes das radiaes.


Competncias do Aluno 9 Ano Ensino Fundamental SARESP 2012 (em %)

47,3

38,5

14,3

44,438,9

16,7

0,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,050,0

G-I G-II G-III


Legenda

G-I Competncias para observar

G-II Competncias para realizar

G-III Competncias para compreender

49


Competncias do Aluno e de rea 9 ano Ensino Fundamental (em %)

16,5

6,6

1,1

6,6

2,2

6,67,7

11,0

3,3

11,0

4,4

2,2

7,7

3,3

6,6

3,3

13,9

8,3

2,8

8,3

2,8

8,3

5,6

8,3

2,8

8,3

5,6

2,8

8,3

5,6 5,6

2,8

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

18,0

G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III G-I G-II G-III

CA-1 CA-2 CA-3 CA-4 CA-5 CA-6

% SARESP 2012 % MATRIZ

Quando se toma como referncia o conjunto de habilidades que orientou a elaborao da prova do 9 ano EF, chega-se ao panorama de distribuio, segundo os eixos de contedo apresentado a seguir.

Tabela 10. Distribuio das Habilidades de Cincias, SARESP 2012, segundo Eixos de Contedo

9 Ano Ensino Fundamental

Eixo de Contedo Habilidades %

1. Universo, cu e sistema Terra Sol Lua H28, H29, H30 e H31 9,9

2. Materiais, substncias, mudanas de estado e reaes qumicas no cotidiano H23, H24, H25, H26 e H27 15,4

3. Fenmenos que envolvem eletricidade e magnetismo H17, H18, H19 e H20 15,4

4. Fenmenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais, ambientais e econmicos H21e H22 6,6

5. Estrutura bsica e funes vitais do organismo humano H01, H02, H03, H04, H05, H06, H07, H08, H09, H10, H11, H12 e H13 33,0

6. O processo sade e doena H14, H15 e H16 6,6

7. Organizao celular da vida N.A -

8. Origem da vida, evoluo, princpios da classificao e diversidade dos seres vivos N.A -

9. Relaes ecolgicas em ecossistemas, adaptaes ao ambiente e desequilbrios ambientais N.A -

10. Luz e ondas H32, H33, H34, H35 e H36 13,2


50

Como se pode verificar na tabela, as habilidades avaliadas no 9 ano EF contemplam todas as habilidades e competncias de rea (CA) previstas para o 9 EF pela Matriz de Referncia para Avaliao/SARESP. H ainda que observar que a prova inclua itens de ligao com o 7 ano do EF, destinados a investigar se as habilidades avaliadas para os alunos no 7 ano EF se mantm no 9 ano do EF.

Dentre os eixos de contedo, Estrutura bsica e funes vitais do organismo humano foi o eixo sobre o qual incidiu o maior nmero de habilidades, em consonncia com a importncia e espao que detm nas aulas de cincias neste nvel de ensino. Note-se, ainda, que as temticas associadas a contedos habitualmente aprofundados no Ensino Mdio foram tambm avaliadas.

51

2.3. PERFIL DAS PROVAS DE CINCIAS DA NATUREZA7 Ano

Ensino Fundamental

53

Nesta srie, a prova de Cincias da Natureza e constitui-se por um conjunto de itens de Biologia, Fsica e Qumica e, alm disso, de itens de ligao do 9 ano do EF aplicados no SARESP 2010.

Tabela 11. Composio da Prova de Cincias da Natureza, segundo Contedos 3 Srie do Ensino

Mdio SARESP 2012

ContedosN de itens

%

Cincias contedos de Biologia 3 2,9

Cincias- contedos de Qumica e Biologia 2 1,9

Cincias- contedos de Qumica 3 2,9

Cincias- contedos de Fsica 5 4,8

Subtotal 13 12,5

Biologia 39 37,5

Fsica 26 25,0

Qumica 26 25,0

Subtotal 91 87,5

TOTAL 104 100,0


Nesse conjunto de 104 itens esto representadas 86 habilidades do Ensino Mdio e 13 habilidades do 9 ano do EF, estas ltimas avaliadas a partir dos 13 itens de ligao. A tabela a seguir rene essas informaes.

Tabela 12. Distribuio das Habilidades da Prova de Cincias da Natureza, SARESP 2012, 3 Srie do

Ensino Mdio, segundo Disciplinas

N de Habilidades

Disciplina Matriz de Referncia Prova SARESP %

Biologia 50 39 78,0

Fsica 47 24 51,1

Qumica 57 23 40,4

TOTAL 154 86 55,8


A prova de Cincias da Natureza do SARESP 2012 avaliou cerca de 56% do conjunto das habilidades previstas na matriz para as trs disciplinas da rea. Biologia foi a disciplina que, em termos percentuais e absolutos, teve mais habilidades avaliadas. Em comparao com a prova SARESP 2010, a prova de 2012 apresentou-se mais abrangente em termos do nmero de habilidades avaliadas.

Em Fsica, 12 habilidades que no haviam sido avaliadas no SARESP 2010 foram includas na prova de 2012. Em Qumica, foram 9 as novas habilidades investigadas na prova. Ainda assim, no foi possvel esgotar o elenco de habilidades proposto na MRA/SARESP para essas disciplinas.

54

oportuno observar que, na composio da prova de Cincias da Natureza, foi necessrio selecionar determinadas habilidades, em detrimento de outras, devido ao elevado nmero de habilidades que compem a Matriz de Referncia para Avaliao de Biologia, Fsica e Qumica. O critrio que embasou seleo das habilidades foi o de tomar como referncia as habilidades mais contempladas pelo Currculo da Secretaria da Educao de So Paulo, inspirado na Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB), de 19962. Alm disso, a relevncia social e a preocupao com a qualidade estatstica do item disponvel para compor a prova tambm determinaram algumas escolhas.

As tabelas e grficos a seguir renem informaes que permitem uma viso do perfil da prova de Cincias da Natureza no SARESP 2012, segundo as disciplinas que a integram: Biologia, Fsica e Qumica.

2 So Paulo (Estado) Secretaria da Educao. Currculo do Estado de So Paulo: Cincias da Natureza e suas tecnologias/Secretaria da Educao; coordenao geral, Maria Ins Fini; coordenao de rea, Luis Carlos de Menezes. So Paulo: SEE, 2010. (p.28 e 29).

55

2.3.1. PERFIL DA PROVA DE BIOLOGIA

Tabela 13. Distribuio dos Itens de Biologia em Cincias da Natureza, segundo a Habilidade

SARESP 2012


% Descrio

H02 1 2,6 Interpretar a histria da vida na Terra com base em escala temporal, indicando os principais eventos (surgimento da vida, das plantas, do homem, etc).

H03 1 2,6 Identificar as ideias evolucionistas de Darwin e Lamarck, com base na leitura de textos histricos.

H04 1 2,6 Explicar a transformao das espcies ao longo do tempo por meio de mecanismos de mutao, recombinao gnica e seleo natural.

H05 1 2,6 Inferir que o resultado da seleo natural a preservao e a transmisso para os descendentes das variaes orgnicas favorveis sobrevivncia da espcie no ambiente.

H06 1 2,6 Analisar as ideias sobre a origem da vida a partir da leitura de textos histricos.

H07 1 2,6 Estabelecer a relao entre as condies da Terra primitiva e a origem dos primeiros seres vivos.

H08 1 2,6 Reconhecer os impactos da interveno humana na evoluo, nos campos da medicina, da agricultura e farmacologia, e a relao com o aumento da expectativa de vida.

H09 1 2,6 Estabelecer relaes de parentesco em rvores filogenticas de homindeos.

H10 1 2,6 Interpretar o processo evolutivo humano como resultado da interao entre mecanismos biolgicos e culturais.

H11 1 2,6 Avaliar as implicaes evolutivas dos processos de seleo artificial de espcies animais e vegetais

H13 1 2,6 Reconhecer relaes de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos.

H14 1 2,6 Identificar os grandes grupos de seres vivos a partir de caractersticas distintivas.

H15 1 2,6 Comparar caractersticas gerais dos grandes grupos de seres vivos.

H16 1 2,6 Interpretar rvores filogenticas.

H18 1 2,6 Reconhecer a importncia dos testes de DNA na determinao da paternidade, investigao criminal e identificao de indivduos.

H19 1 2,6 Relacionar as funes vitais das clulas com seus componentes.

H20 1 2,6 Associar a diviso celular mittica reproduo dos seres unicelulares e ao crescimento e regenerao dos tecidos dos seres multicelulares.

H21 1 2,6 Comparar a estrutura qumica dos cidos nucleicos (DNA x RNA).

H23 1 2,6 Avaliar as razes que explicam as contribuies dos eventos de diviso meitica para a variabilidade das espcies.

H24 1 2,6 Analisar os argumentos quanto aos riscos e benefcios da utilizao de produtos geneticamente modificados disponveis no mercado.

H25 1 2,6 Reconhecer as principais caractersticas do desenvolvimento das angiospermas.

H26 1 2,6 Comparar os diferentes grupos vegetais, com base nas respectivas aquisies evolutivas.

H28 1 2,6 Relacionar o movimento das plantas s condies de luminosidade.

56

H30 1 2,6 Identificar caractersticas comuns aos animais vertebrados.

H31 1 2,6 Identificar os principais processos fsicos e qumicos envolvidos na digesto.

H32 1 2,6 Identificar as principais caractersticas da respirao humana.

H33 1 2,6 Identificar as principais caractersticas da circulao humana.

H34 1 2,6 Associar estrutura e funo dos componentes do sistema reprodutor humano (feminino e masculino).

H36 1 2,6 Selecionar dietas adequadas a demandas energticas e faixas etrias predeterminadas.

H37 1 2,6 Diferenciar, com base na descrio de situaes concretas, fatores biticos e abiticos num ecossistema.

H38 1 2,6 Identificar nveis trficos em cadeias e teias alimentares, reconhecendo carnvoros, herbvoros e onvoros.

H39 1 2,6 Identificar, com base em descrio de situaes concretas, hbitat e nicho ecolgico de organismos diversos.

H41 1 2,6 Interpretar grficos e tabelas que contenham dados sobre crescimento e densidade de uma dada populao.

H42 1 2,6Analisar medidas que permitem controlar e/ou resolver os principais problemas ambientais, tais como efeito estufa, destruio da camada de oznio, desaparecimento de espcies ani-mais e vegetais, alterao no regime das chuvas, a poluio do ar, da gua e do solo.

H43 1 2,6 Identificar procedimentos para a preveno das doenas infecciosas e parasitrias mais fre-quentes no Brasil.

H45 1 2,6 Identificar DSTs mais frequentes no Brasil e os cuidados para preveni-las.

H46 1 2,6 Analisar tabelas e grficos que mostrem correlao entre diferentes indicadores de sade.

H48 1 2,6Inferir sobre o nvel de desenvolvimento humano e de sade de diferentes regies do pas e do mundo, com base na anlise de indicadores tais como mortalidade infantil, esperana de vida ao nascer e mortalidade por causa.

H50 1 2,6Apresentar concluses baseadas em argumentos sobre o impacto positivo das tecnologias na melhoria da qualidade da sade das populaes (vacina, medicamentos, exames diagnsticos, alimentos enriquecidos, etc.).

TOTAL 39 100,0


57

Tabela 14. Biologia em Cincias da Natureza: Competncias de rea, Competncias do Aluno e

Habilidades da MRA/SARESP 3 srie Ensino Mdio

Competncias de rea


Grupo IObservar.

Grupo IIRealizar.


Habilidades

1. Construir conceitos para a compreenso das hipteses sobre a origem da vida; das ideias evolucionistas de Darwin e Lamarck; dos mecanismos de evoluo biolgica.

H1, H3 e H7 H2 H4, H5 e H6

2. Construir conceitos para a compreenso: da rvore filogentica dos homindeos; da evoluo do ser humano; dos impactos da adaptao das espcies animais e vegetais aos interesses da espcie humana.

H8 H9 H10, H11 e H12

3. Construir conceitos para a compreenso: das relaes de parentesco entre grupos de seres vivos; da caracterizao geral dos grandes grupos de seres vivos.

H13 e H14 H15 H16

4. Construir conceitos para a compreenso: da organizao e funcionamento celular bsicos; dos processos de diviso celular; da estrutura qumica dos cidos nucleicos; das aplicaes da engenharia gentica.

H17 e 18 H19, H20, H21 e H22 H23 e H24

5. Construir conceitos para a compreenso: de aspectos comparativos da evoluo das plantas; das adaptaes das angiospermas quanto organizao, crescimento, desenvolvimento e nutrio.

H25 H26, H27 e H28

6. Construir conceitos para a compreenso: das caractersticas gerais dos principais filos do reino animal; das principais funes vitais do organismo humano.

H29, H30, H31, H32, H33, H34 e

H35H36

7. Construir conceitos para a compreenso: da organizao e da dinmica dos ecossistemas; dos principais desequilbrios ambientais e das estratgias para resolv-los.

H37, H38 e H39 H40 H41 e H42

8. Analisar fatores biolgicos, ambientais e socioeconmicos associados s condies de vida e sade das populaes.

H43, H44 e H45H46, H47, H48,

H49 e H50

58

Grfico 14. Comparao entre Prova de Cincias da Natureza/Biologia 2012 e MRA/SARESP

segundo Habilidades por Competncias de rea 3 srie Ensino Mdio (em %)

14,0

10,08,0

16,0

8,0

16,0

12,0

16,015,4

10,3 10,3

15,4

7,7

15,4

12,8 12,8

0,02,04,06,08,0

10,012,014,016,018,0

CA-1 CA-2 CA-3 CA-4 CA-5 CA-6 CA-7 CA-8


Legenda

CA Tema Objetos do Conhecimento

CA-1 1 Origem e evoluo da vida: hipteses e teorias.

CA-2 2 Origem e evoluo da vida: evoluo biolgica e cultural.

CA-3 3 A diversidade da vida: o desafio da classificao biolgica

CA-4 4 Identidade dos seres vivos: o

Documents

Relatório Pedagógico - Cincias da Natureza