o TÍTULO: fator estratégico de articulação do texto nas redações dovestibular da UFMA

Geisa Celeste Furtado Figueiredo*Luciana Kloster e Luz**

Márcia Manir Miguel Feitosa***Terezinha de Baldez e Silva****

RESUMO

Componente essencial da mensagem redacional em situação deconcurso vestibular, o título tem função estratégica na composiçãotextual da redação. Atuando como anúncio de uma informação a figurarno texto, ou como sínteselresumo, ou ainda como chave para a leiturainterpretativa, o título deve expressar um chamado, um "convite àleitura". Na planilha de avaliação de redação do concurso vestibularda Universidade Federal do Maranhão - UFMA, o item título é avaliadoe valorado de acordo com: aexpressividade a1cançada; a forma sucintae instigante; a adequação ao texto. Todo texto, para ser lido ecompreendido globalmente, necessita de um título coerente,adequado, pertinente e instigante.

Palavras-chave: Título; redação; campo do conteúdo, avaliação.

SUMMARY

Essential component of the compositional message in initialsituation of competition, the heading /tas strategic function in thecomplete composition of the writing. Acting as announcement of aninformation to appear in the text, or as synthesis/summary, or still askey for the reading, the heading must express a call, a "invitauon tothe reading ". ln the spread sheet of writing evaluation of the initialcompetition ofthe Federal University of the Maranhão - UFMA, theitem heading is evaluated in accordance with: the reached expressivepower; the summarised form; the adequacy to lhe texto Every text, tobe read and to be understood globally, needs a coherent heading,adjusted, pertinent and interesting.

Word-keys: Heading; writing; field of the content, evaluation.

'" Graduanda do 6° período do curso de Letras da Universidade Federal do Maranhão/Bolsista do CNPq

** Graduanda do 6° período do curso de Letras da Universidade Federal do Maranhão/Bolsista do CNPq

*** Prot'. Dr.' do Departamento de Letras da Universidade Federal do Maranhão/Orientadora do Projetode Pesquisa "Avaliação de Redação: critérios para a elaboração de uma planilha"

**** Prot". Ms. do Departamento de Letras da Universidade Federal do Maranhão/Co-Orientadora doProjeto de Pesquisa "Avaliação de Redação: critérios para a elaboração de uma planilha"

Cad. Pesq., São Luís, v. 10, n. 2, p. 9-21, jul.Zdez: 1999. 93

1 INTRODUÇÃO

o título tem sido colocado à mar-gem nos estudos que tratam da análisedo discurso e da elaboração do fazerliterário. No entanto, já se faz necessá-rio que ele ocupe o lugar que lhe cabede direito na estruturação e na análisedo texto.

Elemento de composição do tex-to, o título tem função estratégica natextualidade, pois encabeça uma se-qüência textual ampla, cuja compreen-são pretende-se que seja global desdeo início.

O texto que segue o título, devejustificá-Ia, assim como faz Machadode Assis em Dom Casmurro, no capí-tulo primeiro, intitulado inclusive "DoTítulo", seguindo a clássica forma lati-na de se intitular um texto.

O título é trabalhado no plano doconteúdo, por integrar "a fase abstratada mensagem, o seu aspecto conceitual,o assunto da mensagem" (DUBOIS,1998, p. 148).

2 OTÍTULO

O título, enquanto elemento doplano do conteúdo, tem crucial impor-tância como mediador entre o leitor e otexto, este, definido por DUBOIS(1998, p.576) como sendo "uma amos-tra de comportamento lingüística quepode ser escrito ou falado". Além de"apresentar" ou "encabeçar" o texto,o título deve servir como incentivo;como um convite à leitura.

É através do título que o leitortem o primeiro contato com o texto e,quer o produtor queira ou não, este vaiexercer grande influência nas conse-

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qüentes análise e interpretação textu-ais. Partindo-se do princípio que rezaser o título "uma síntese do texto", aose ler um título, cria-se ou uma expec-tativa, ou um desinteresse no que dizrespeito ao texto. Cabe ao textocorresponder ou não a essa primeiraimpressão, já impregnada no espírito doleitor.

De acordo com a relação exis-tente entre texto e título, este pode rea-lizar uma ligação anafórica com aquele- quando remete a um elementoextratextual ou a uma informação pre-viamente conhecida -, ou uma ligaçãocatafórica - quando induz à leitura parao alcance de uma compreensão plenado sentido.

É fundamental que haja um cui-dado especial na elaboração e escolhado título, pois é ele que particulariza otexto. HOEK (1973, p.2) afirma que otítulo desempenha a "função de nomepróprio". Isso se toma evidente quandoo analisamos à luz da Gramáticanormativa, que afirma ser o nome co-mum limitado no sentido conotativo e onome próprio, a priori vazio de senti-do, pode adquirir vários e múltiplos sen-tidos, à medida que se faz a leitura dotexto.

3 PLANILHA DEAVALIAÇÃO- UFMA

Na avaliação de redação do ves-tibular da UFMA, o título tem valoraçãode O até 8 pontos. A pontuação predo-minante, porém, é a intermediária (4pontos), dada ao título adequado, quenão expressa significativo "convite àleitura", mas simplesmente estabelece

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uma relação com o texto, em geral, re-sumindo-o.

Na planilha de avaliação de re-dação da UFMA, o item título é anali-sado no plano do conteúdo, juntamentecom o tema e a coerência. Nesse cam-po, é avaliada em especial a capacida-de argumentativa do candidato, bemcomo sua apreensão de sentido do temaproposto, e o aspecto organizacionalutilizado na passagem do processo dereflexão para o texto escrito. Portanto,o título é avaliado em relação à suaadequação à redação e ao conteúdogeral por ela exposto.

Partindo desse pressuposto, aplanilha avalia o título sob três aspec-tos, considerando, sempre, a adequa-ção deste à redação como um todo. Sãoeles:

a) ausência: quando a redaçãonão apresenta título ou estenão se relaciona com o texto,ou ainda prende-se a termosutilizados na própria designa-ção do tema, é consideradoinadequado e enquadra-se naausência de título;

b) adequado: o título convenien-te. Embora apresente a devi-da articulação com o texto,não é criativo, constitui ummero resumo do texto. Ape-sar de pertinente, não instigao leitor, não expressa signifi-cativo convite à leitura;

c) sugestivo: nesse aspecto en-quadra-se o título que, alémde pertinente e adequado, éconvidativo, seduz e desper-ta o interesse para a leitura.

Cad. Pesq., São Luís, v. 10, 11. 2, p. 9·21, juL./dez. 1999.

Quando a seqüência textual nãosegue a idéia original apresentada notítulo, ou seja, quando não há a ancora-gem do texto no título, a redação semdúvida será prejudicada. Não havendocoesão entre as partes (título/texto), acompreensão de ambos ficará compro-metida. Conseqüentemente, a pontua-ção do candidato tenderá a diminuir.

4 ALGUMASEXEMPLIFICAÇÕES

A seguir serão apresentadas al-gumas redações que tiveram comoestímulo temático trechos do conto"Vida de canário", de Machado deAssis, através dos quais a temática aser abordada era a existência de dife-rentes concepções de mundo,provocadas pelas diversas visões pos-síveis a respeito desse mundo. Essetema foi utilizado no concurso vesti-bular 98.1 da UFMA.

5 O TÍTULO INADEQUADO

Um exemplo de título não-ade-quado será apresentado a seguir.

o mundo e suas variações

A concepção de mundo se tor-na variável, pois o mundo éhabitado por pessoas de pen-samentos desiguais e, além dis-so, diferencia-se de acordocom a passagem do tempo.As definições das pessoas di-ferencia-se pela vastidão dementalidades, de costumes, deculturas e etnias nos mostran-do como conceber o mundo,

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mas garantindo, sempre quepossível, o direito da individu-alidade e da percepção pesso-al.Outra questão que se tornaprimordial é a desigualdadedos conceitos ao longo do tem-po, porque este se modificaconstantemente diante de con-quistas científicas, sociais,territoriais que se faz por meiode guerras, chegando a serfreqüentes. Atribulações etransformações que nos colo-ca em mundos nos dando umavastidão de conceitos.Em virtude do que foi mencio-nado, podemos observar queas definições de mundo se tor-nam incalculáveis, e estaamplidão, nos remete a concei-tos que ainda estão por vir po-dendo ganhar base e sefrutificando. J

O título dessa redação, por sercatafórico, teria necessariamente queapresentar informações que o justificas-sem. Como tal não acontece, não hou-ve correspondência entre aquilo a queo título num primeiro momento se pro-pôs e o que foi explanado no decorrerdo texto.

Na realidade, o título remete so-mente a variações de mundo, enquantoo tema pretendia tratar das diferentesconcepções de mundo. É óbvio que taldiversidade de variações ocorre justa-mente através das alterações pelasquais o mundo passa, mas as definições

'Optou-se, para a elaboração desse trabalho, porpreservar os textos originais dos candidatos aovestibular da UFMA.

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originadas a partir dessas mudanças éque deveriam ter sido enfatizadas. Ape-sar de o texto tratar do tema conside-ravelmente, a "fuga" ou inadequaçãoconcorre para o prejuízo do candidato.

6 OTÍTULOADEQUADO

O título adequado 'é o predomi-nante nas redações do concurso vesti-bular da UFMA. Considerado de nívelmédio, o título adequado vale 04 pon-tos. Ele sintetiza o texto, com uma indi-cação objetiva, de forma simples edireta. A redação a seguir apresentaum exemplo de título adequado.

Mundos

Durante a prova de redaçãoconversei com Deus:- Estive pensando também ... oque é o mundo senão um lugarcheio de mundinhos sofrendopor precisarem de Ti, sem teconhecer. .. Mundos fechados,duros e vazios porque Tu nãoestás dentro deles ...- Sabes disso. Como é o teu?- Tu o sabes ... teu e sob teucontrole. Mas com caracterís-ticas de meu, alegre.porque tu estás nele e ansiosopor levar-te aos outros. Nãosou o centro, mas estou nocentro, sou agora como ovento sopro onde quero.Aí lembrei-me de um dia apouco tempo atrás no qualtinha dito a Ele que seria comoele quizesse e o que elequizesse, e senti uma paz nocoração ... e Ele continuou:

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- Tu és meu filho, criei-te con-forme minha imagem e seme-lhança, conheço-te desde oventre de tua mãe, protejo efortaleço-te até hoje, como jáfalei antes falo novamenteagora: "Te darei as naçõespor herança" e coloco em tuasmãos a missão de conquistarmundos para mim. Faça-os meconhecer.- Farei, porque um dia Tu medeste a honra de ser conquis-tado. Eu te amo Senhor, tu medeste nova vida e propósito ...O mundo, é uma loja debelchior, com o canário comosenhor mas Tu és o Senhor dossenhores que quer nos mostraro mundo infinito e azul assimtambém como ao canário.

Observa-se que o título da reda-ção acima está relacionando-se perfei-tamente com o texto. O produtoresclareceu desde o início qual enfoquetemático seria abordado, e o texto apre-sentou justamente aquilo a que se pro-pôs: mundos. A ligação catafórica queo título estabelece com o texto é am-plamente defendida no decorrer deste;as informações expostas confirmam aindicação sintetizada no título. No en-tanto, não houve criatividade, ousadia,sugestionamento.

7 O TÍTULO SUGESTIVOO exemplo que segue apresenta

um título sugestivo:

O homem como coadjuvante

O conceito de mundo vem evo-luindo com o conhecimento

Cad. Pesq., São Luís, v. 10, ll. 2, p. 9-21, juJ./dez. 1999.

adquirido pelo homem com opassar dos anos, apesar de re-pressões. A Terra que era qua-drada e o centro do Universo,passou a ser redonda e a gi-rar em torno do Sol. Além dapossibilidade de vida fora daterra.Por muitos anos a Igreja Ca-tólica condenou e mandouqueimar, pela Santa Inquisi-ção, pessoas que questiona-vam ou.expressavam idéias quenão estavam. de acordo com osensinamentos cristãos. Algunscientistas que afirmaram quea Terra era redonda e giravaem torno do Sol, por exemplo,tiveram que desmentir as suasdescobertas para não morrer.Mas, com o advento das na-vegações e estudos astrológi-cos, admitiu-se muitas dasidéias até então desacredita-das. O homem conquistou no-vas fronteiras e maisconhecimento, passando abuscar novos horizontes.A (conquista) chegada do ho-mem a lua foi um dos momen-tos marcantes nessa busca quehoje não se reserva apenas naconquista do espaço, mas, natentativa do descobrimento devida fora da terra.O conceito atual de mundovem nos afirmar então que, ohomem que se considerava ocentro de tudo, não passa deum mero coadjuvante na his-tória do Universo.

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o título da redação é pertinentee, mais do que isso, convidativo. Arti-cula de forma condizente o texto apre-sentado e o tema proposto, e vai maisalém: instiga, provoca, através da afir-mação comparativa de que o homemdesempenha uma atuação secundária,e não principal, no palco da vida.

Essa redação consegue reuniraspectos anafóricos e catafóricos emseu título. Anafórico por funcionar comolembrete de uma informação prévia,"remetendo a um elemento anterior, nãoenunciado no texto, mas presente noespírito do leitor" (GUIMARÃES, 1993,p.51), que é a gama de significados queenvolve o termo "coadjuvante".

De acordo com as assertivas le-vantadas pelo produtor do texto, o ho-mem é o coadjuvante, pois está sujeitoàs intempéries e mudanças que lhe sãoinferidas, justificando perfeitamente,assim, a idéia inicial sugerida no título.A partir dessas mudanças, novas con-cepções de mundo e da própria exis-tência humana surgem e surgirão.

8 CONCLUSÃO

Desprivilegiado ante os demaiselementos compositivos do texto,escassam estudos acerca do título, queé um dos mais importantes itens não sóda redação, mas de todo e qualquer tipode texto.

Resumindo as linhas fundamen-tais do texto, ele sintetiza os elementosde significação deste, dando diretrizesà compreensão/análise/interpretação doleitor. É, portanto, essencial para umacompleta apreensão do sentido.

No nível classificatório exigidopelo concurso vestibular, a necessida-de de informatividade e concisão re-quer uma preparação e conscientizaçãoda importância do título pelos candida-tos. Cabe ao título "a responsabilidadede desencadear todo o processo deleitura que se espera e se deseja do lei-tor" (MENEGASSI & ZANINI, 1996,p.369).

Intitular é uma arte, que bem ela-borada, produz resultados decisivos esignificativos.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

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PÉCORA, A. Problemas de redação.5.ed. São Paulo: Ed. Martins Fontes,1999. 122p.

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Cad. Pesq., São Luís, v. 10, Il. 2, p. 9-21, jul.rder. 1999. 99