RESUMOS – COMO EU FAÇO

CF 1 CURSINHO POPULAR: BUSCANDO PRÁTICAS NA UNESP/ASSIS.

Paulo Tadeu Rabelo Motta Antonio Carlos Barbosa da Silva

Sarah Fernandes Campos Unesp - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

O Cursinho Popular da Unesp/Assis-SP, conta, aproximadamente, com 250 alunos. Estudos apontam que o vestibular causa um intenso sofrimento psíquico junto ao jovem. E isso vinha sendo observado pelo conjunto de professores. A Psicologia, enquanto área que se preocupa com a saúde mental e social do sujeito tem interesse em compreender/intervir nesse momento. Objetivávamos proporcionar aos vestibulandos momentos de reflexão e de discussão em grupo sobre a problemática da escolha profissional, além de criar condições, mediante o autoconhecimento e a informação, para a superação das dificuldades sociais, históricas e subjetivas que estão presentes na escolha. Pretendíamos também apresentar técnicas de relaxamento e controle da ansiedade, e assim, prepará-los emocionalmente para lidar com as provas-vestibulares. Surgiram muitas reflexões acerca da concepção de educação superior, mercado de trabalho e o momento histórico atual. A intervenção foi organizada em três eixos temáticos: 1)Vocacional, onde foi debatida a ideia de vocação e suas implicações na escolha; 2)Educacional, onde foi discutido as instituições de ensino a partir da experiência de cada um deles, e nas expectativas relacionadas à universidade; 3)Mercadológica, onde falamos sobre as ideias presentes relacionadas ao modo de produção atual e suas consequências nas relações do dia a dia, e por fim, através de técnicas corporais, trabalhamos com relaxamento. O trabalho vivenciado em grupo nos proporcionou momentos de aprendizado, troca e transformações. Este lugar de escuta e diálogo possibilitou aos jovens acolhimento e reelaboração dos conflitos presentes durante o percurso realizado. Construiu-se uma ressignificação da escolha profissional tão dificultada pelo lugar que o adolescente ocupa no processo educativo: alguém que pouco sabe sobre si ou sobre o mundo, assujeitando-o de sua própria trajetória. Palavras-chave: orientação profissional, adolescentes, cursinho popular, grupos, educação

paulo.motta@unesp.br CF 2 METODOLOGIAS ATIVAS NA ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Daniela Silva ANP - Acerte na Profissão - Paulinia SP

Ajudar os jovens no seu processo de escolha profissional de uma maneira divertida, interessante e interativa, é um dos principais desafios dos profissionais que atuam nessa área. Alguns estudos comprovam que quando fazemos algo na prática, através do uso de metodologias ativas (jogos e dinâmicas), nos tornamos protagonistas do nosso aprendizado e a retenção do conhecimento chega a 90%. Outros benefícios ao utilizar essas metodologias são: o desenvolvimento da autoconfiança, da autorresponsabilidade, do pensamento crítico, da autonomia e da empatia, e maior facilidade para resolver problemas. Objetivo: Apresentar os jogos como ferramentas de autoconhecimento, que despertam o potencial criativo e abrem portas para o crescimento e o aprendizado de forma autêntica e lúdica, aos profissionais que buscam inovação em metodologias ativas na Orientação Profissional e de carreira. Oferecendo, assim, uma alternativa diferente dos métodos utilizados pelos psicólogos, coachs, orientadores e educadores. Procedimentos: Através do Jogo da Descoberta - Habilidades e do Jogo da Descoberta - Perfil Comportamental, desenvolvidos pela Dani Ferrari e baseado na Teoria DISC, o participante (aluno, coachee), vai aprender como identificar as suas principais habilidades, pontos fortes, perfil comportamental, valores motivacionais, áreas de interesse, alinhando tudo isso ao seu propósito de vida. Resultados: Os jogos foram testados durante um ano e meio em alunos do ensino fundamental 2 e do ensino médio, universitários e profissionais, com alto grau de assertividade e aceitação por parte dos participantes. Também foi apresentado e utilizado em Mostras de Profissões e Feiras de ensino na região de Campinas. Observamos durante a aplicação que os jovens participam ativamente, colaboram entre si, criam novos vínculos de amizade e conhecem os outros e a si mesmo de uma forma alegre, dinâmica e criativa, contribuindo dessa forma para que façam uma escolha mais assertiva e consciente da profissão. É um verdadeiro teste vocacional na prática. Palavras-chave: Disc na Prática, dinâmico, ferramenta de autoconhecimento, jogos, inovação, perfil comportamental

daniela.contatoanp@gmail.com CF 3 MÍDIA E CARREIRA: A EXPERIÊNCIA DE UMA ORIENTADORA PROFISSIONAL NO YOUTUBE

Marina Bello GEDC - Grupo de Estudos sobre Desenvolvimento de Carreira

O presente trabalho trata de uma prática realizada no canal no YouTube chamado "Mindset com Marina Bello". O canal tem como objetivo entrevistar diversos profissionais que compartilham a sua trajetória profissional com o intuito de inspirar pessoas que buscam atuar na mesma área do entrevistado. O termo Mindset refere-se às crenças que o indivíduo possui sobre si. Existem dois tipos de Mindset: o fixo e o de crescimento. Pessoas com Mindset de crescimento estão dispostas a enfrentar desafios e a procrastinar menos em busca de seus objetivos, ao contrário das pessoas que possuem Mindset fixo. Desta forma, acredita-se que o perfil dos profissionais entrevistados vai de encontro ao perfil de um indivíduo com Mindset de crescimento, pois são pessoas que tiveram planos para a sua carreira e através de diversos caminhos estão construindo sua trajetória sem desistir mesmo enfrentando grandes desafios. O canal teve início em novembro de 2018 e desde então, mensalmente, são entrevistados profissionais das mais variadas profissões, que contam sobre como iniciaram a sua carreira, desde o processo de escolha, até o seu desenvolvimento nos dias atuais, e também compartilham dicas para quem deseja trabalhar na mesma área. Cada entrevistado tem uma temática envolvida relacionada com a sua história profissional, como por exemplo, transição de carreira, empreendedorismo e multicarreiras. O YouTube é segundo site mais visitado do mundo, perdendo apenas para o Google, e o consumo de vídeos online no Brasil cresceu 135%, segundo a pesquisa "Video Viewers: Como os brasileiros estão consumindo vídeos em 2018" realizada pelo Instituto Provokers. De acordo com os dados estatísticos, o canal já obteve 1.620 visualizações somando todos os vídeos postados, e as entrevistas com maior

relevância abordam assuntos como empreendedorismo e atuação na área de digital influencer com 198 visualizações em cada uma. Mesmo sendo um canal com dados estatísticos ainda pequenos em relação ao número de visualizações e inscritos, pretende-se que esses dados aumentem ao longo do tempo e consequentemente inspire muitas pessoas com o conteúdo das entrevistas. Palavras-chave: Carreira, Mindset, Trajetória Profissional

contatomarinabello@gmail.com CF 4 FUNDAMENTAL I

Kathia Maria Costa Neiva Consultório Particular – São Paulo, SP

A Educação para a Carreira tem como referência a teoria de Desenvolvimento Vocacional que considera que este processo se inicia na infância e permeia toda a vida do indivíduo infância que os hábitos e atitudes em relação ao trabalho começam a se desenvolver e que se originam . Entretanto, observa-se a escassez de relatos de programas, assim como de instrume - - apresentados a div a no Ensino Fundamental I. Palavras-chave: educação para a carreira, ensino fundamental i, livros infantis, desenvolvimento vocacional

kathia.neiva@gmail.com CF 5 WORKSHOP PLANEJAMENTO DE CARREIRA PARA PSICÓLOGOS AUTÔNOMOS

Marina Simeão Luciana Karine Oliveira

M. Simeão - M. Simeão Serviços em Psicologia O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de Workshop elaborada para Psicólogos Autônomos, com o intuito de desenvolver suas carreiras como profissionais liberais. Diferente de profissionais com carteira assinada, o profissional autônomo precisa se posicionar como a sua própria empresa e, para desenvolver-se faz-se necessário investir em suas carreiras, conhecer sobre o mercado onde atua, conhecer a si próprio (talentos e gaps) e utilizar estratégias que possam contribuir para o seu crescimento profissional, bem como para a atração de possíveis negócios e/ou clientes. O workshop, realizado em duas turmas, foi dividido em 4 módulos de 4 horas cada, sendo eles: 1) autoconhecimento e mapeamento de

vida, 2) estratégias de posicionamento do psicólogo autônomo, 3) autogestão e gerenciamento do negócio e 4) autoavaliação e construção do plano de metas. Os temas foram eleitos tomando como base as etapas de um processo tradicional de Planejamento de Carreira, sendo que condensado em 16 horas, como uma imersão e no formato de grupo. O evento foi ministrado por 4 profissionais, sendo 3 psicólogas que atuam com Carreira e uma Contadora, que também é Coach e especialista em Finanças. Será apresentado com mais detalhe as etapas do processo, os feedbacks das participantes e as ações pós-workshop realizadas por algumas integrantes. Palavras-chave: Carreira, Planejamento de Carreira, Empreendedorismo, Psicólogos, Workshop

simeaomarina@gmail.com CF 6 O USO DA RODA DAS COMPETÊNCIAS EM UMA OFICINA DE EMPREGABILIDADE PARA ACADÊMICOS: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Margareth Bertoli Grassani Hellen Priscila de Farias Moletta

FPP - Faculdades Pequeno Príncipe

O “R ” de empregabilidade para acadêmicos, desenvolvida em uma faculdade de Curitiba em 2018. Cada vez mais as empresas tornam-se rigorosas em seus processos seletivos e além das exigências de formação, experiência profissional e cursos adicionais, valorizam acentuadamente as competências necessárias para determinada função. Objetivos: Sensibilizar acadêmicos na identificação de suas competências, definir indicadores das competências existentes versus as exigências do mercado de trabalho, planejar ações de desenvolvimento de competências. Metodologia: Participaram da oficina 20 acadêmicos e foi desenvolvida, ao longo de quatro encontros, com duração de duas horas cada. A roda das competências aconteceu no 3º encontro composta de 5 etapas: Na 1ª etapa os acadêmicos definiram uma meta profissional. Na 2ª etapa os acadêmicos receberam uma relação descritiva das competências comportamentais. Na 3ª etapa “ ?” Na 4ª etapa receberam um documento contendo um gráfico em forma de pizza, dividido em 10 partes iguais, onde deveriam escrever ao lado de cada parte uma competência necessária para alcançar a meta e deveriam dar uma nota de acordo com o grau de dominância da competência. Na 5ª etapa elaboraram um plano de ação para traçar estratégias de desenvolvimento das competências com determinação de como, quando e onde fariam estas ações. Resultados e conclusão: “R “ funcionou como um estímulo visual para os participantes motivando-os a serem protagonistas de sua empregabilidade enfrentando suas defasagens técnicas e ou comportamentais. Evidenciou-se, segundo relato dos próprios acadêmicos através dos depoimentos na avaliação da oficina, que foi uma experiência enriquecedora em todas as suas etapas, pois, os auxiliou na identificação de suas competências, de sua real situação de empregabilidade e das ações que deverão ser tomadas para o alcance da satisfação profissional. Palavras-chave: acadêmicos, competências, empregabilidade, experiência, roda

margareth.grassani@fpp.edu.br CF 7 O USO DA SIMULAÇÃO DE ENTREVISTA EM UMA OFICINA DE EMPREGABILIDADE PARA ACADÊMICOS: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Hellen Priscila Farias Moletta Margareth Bertoli Grassani

FPP - Faculdades Pequeno Príncipe Este artigo relata o uso da simulação realística de uma entrevista para processo seletivo, realizada na oficina de empregabilidade para acadêmicos, desenvolvida em uma faculdade de Curitiba no ano de 2018. Muitos estudantes na busca de colocação no mercado de trabalho têm o entendimento que a entrevista é uma das etapas do processo seletivo, porém na maioria das vezes esta gera certa ansiedade ou nervosismo nos candidatos. A vivência de uma entrevista simulada tem o objetivo de colocar o estudante nesta realidade, e assim minimizar o desconforto ou quebrar um possível paradigma. Objetivos: Oportunizar aos acadêmicos a vivência de uma situação de entrevista para processo seletivo, desmistificar a situação de participar de uma entrevista para processo seletivo, promover a reflexão da importância do autoconhecimento em uma avaliação de análise de perfil para emprego. Metodologia: 20 acadêmicos participaram da entrevista simulada, sendo esta entrevista estruturada comportamental, com roteiro previamente elaborado. A atividade foi individual, realizada por uma profissional com formação e experiência na área, em uma sala laboratório e própria para a ocasião, teve duração de 50 minutos. Após a experiência de passar por esse processo, cada participante recebeu um feedback individual do seu desempenho na entrevista. Resultados e conclusão: A experiência de vivenciar uma entrevista simulada oportunizou ao acadêmico ser questionado em relação a sua vida pregressa de forma elaborada, onde ele precisou analisar seu conteúdo de vida e relatar ao entrevistador de forma organizada e ao mesmo tempo, perceber a importância de gerenciar suas emoções e sentimentos em uma situação avaliativa. Os depoimentos dos acadêmicos sinalizaram que a experiência foi válida e como a maioria nunca tinha participado de uma entrevista, relataram que trouxe muitos esclarecimentos e aprendizagens, pois o falar sobre si não é tão fácil quanto parece e principalmente administrar as variáveis postura, comunicação verbal, e ter assertividade ao mesmo tempo. Palavras-chave: autoconhecimento, entrevista, feedback, seleção, simulação

hellen.farias@fpp.edu.br CF 8 FORMAÇÃO DO ORIENTADOR PROFISSIONAL E DE CARREIRA EM GOIÁS

Graciana Sulino Assunção Patrícia José de Oliveira

Solus Instituto, Goiânia, GO A Orientação Profissional e de Carreira (OPC) é uma área na qual a região Centro-Oeste possui carência de formação, eventos e produção científica. O objetivo deste trabalho é discutir sobre como está o panorama da formação de orientadores profissionais em Goiás, apresentar a experiência de um curso de formação introdutória que vem acontecendo na cidade de Goiânia e promover uma reflexão, juntamente com profissionais de outras regiões do Brasil, sobre como podemos desenvolver bons orientadores no centro do país. Em 2013, iniciamos uma formação introdutória de OPC em Goiânia. Com a crescente demanda e interesse pelo tema e a constatação que a lacuna na formação dos orientadores profissionais goianos era maior do que se imaginava, expandimos o curso e começamos a promover outras ações como apresentações nos congressos locais, palestras e, mais recentemente, organizamos a I Jornada Goiana de Orientação Profissional e de Carreira, com a finalidade de promover reflexão e discussão sobre os novos rumos da OPC na contemporaneidade e proporcionar atualização sobre este tema para a comunidade do Centro-Oeste. O curso que é oferecido hoje promove formação a quem se interessa em trabalhar com OPC e possui como objetivos: capacitar de forma teórica, técnica e prática, em nível básico, psicólogos interessados em auxiliar pessoas no processo de escolha assertiva em diferentes etapas da vida; treinar profissionais a ampliar a consciência dos seus orientandos levantando questionamentos sobre o processo de escolha e a construção de Projeto de Vida; e desenvolver um olhar crítico sobre o compromisso social do

orientador e uma visão da OPC como um instrumento de prevenção. Promover eventos como a Jornada e os Cursos de Formação possui a importância de trazer aprimoramento para que os profissionais da região possam atender com mais qualidade à população local e também contribuir para o fomento do desenvolvimento da área, colaborando, deste modo, para o fortalecimento da OPC brasileira. Palavras-chave: formação, orientação profissional, orientação de carreira

gracianasa@hotmail.com CF 9 ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL PARA A ESCOLHA DA ESPECIALIDADE MÉDICA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE MEDICINA

Flávio Gosling Unifesp - Universidade Federal de São Paulo

Uma das peculiaridades do trabalho médico é a diversidade de atuações em sua carreira. Atualmente, cinquenta e cinco especialidades médicas são registradas pelo conselho. Além das especialidades, o médico pode escolher sub-especialidades advindas das áreas principais. A especialidade médica surge ao longo da história do trabalho médico face ao crescimento tecnológico da medicina, a necessidade de recortes pedagógicos mais específicos e pela criação das associações médicas. Essa nova configuração marcada pelas especializações gerou impactos na distribuição dos médicos bem como na saúde coletiva como um todo. Além das questões ligadas à especialização no contexto do mundo do trabalho, o médico, em seu último ano de formação, passa por uma fase complexa tendo em vista o estresse e as indefinições. Em função da relevância do tema, foi criado um espaço para alunos de sexto ano de uma universidade federal em São Paulo (Unifesp- Escola Paulista de Medicina) visando ao auxílio da decisão da escolha da especialidade. Objetivo: a criação de um espaço em uma instituição bem como a aplicação de uma técnica de orientação profissional para alunos do último ano de medicina. Procedimentos: São feitas intervenções iniciais em grupo de alunos que mostraram interesse em participar do processo. Depois realizadas sessões individuais utilizando uma modificação da técnica de RO de Rodolfo Bohoslavsky. A técnica foi útil uma vez que a problemática deste tipo de escolha está justamente situada na encruzilhada entre a identidade vocacional e profissional do médico. Resultados: Há um ano foi desenvolvido um projeto piloto com seis alunos e o retorno foi positivo de todos os participantes. Esse ano foi implementado o projeto, iniciado o trabalho grupal e em fase de coleta de novos dados. Palavras-chave: educação médica, especialidade médica, orientação profissional, psicologia médica, trabalho médico

flaviogos@uol.com.br CF 10 “ L L ÚBL : V L F L”

Gisele Cristina Resende, Jonathan Koity Ando da Costa, Priscila Carmo Marinho, Guilherme Vasconcelos Torres, Janice Oliveira Teixeira Freitas, Mayra Ingrid de Souza,

Vitor César Bentes da Costa Ferreira, Harumi Fernandes Oka, Cinthya Mara Teles Guedes, Larissa Teixeira Pinheiro,

Lina Ester Teixeira da Silva, Larícia Leite Ribeiro UFAM - Universidade Federal do Amazonas - Faculdade de Psicologia

A Orientação Profissional em contexto educacional pode ser realizada em diferentes modalidades. A modalidade palestra é indicada quando há pouco tempo disponível para a realização de um processo mais completo e objetiva a sensibilização dos jovens para a

importância da construção de um projeto profissional integrado ao projeto de vida. O presente relato de experiência derivou-se da atividade da disciplina optativa Orientação Profissional, oferecida aos graduandos do curso de Psicologia da Universidade Federal do Amazonas. O objetivo da disciplina é apresentar essa área de atuação do psicólogo, com ementa teórica. A partir da análise da ementa a docente propôs uma atividade final, que consistiu em elaborar uma palestra para estudantes, utilizando como embasamento os conhecimentos construídos durante o semestre. A atividade foi realizada no mês de novembro de 2018 em uma escola pública da cidade de Manaus, com a duração de 1 hora e 30 minutos, contou com a participação de 70 estudantes do ensino médio. Iniciou-se apresentando a importância do autoconhecimento para que se realize uma escolha mais consciente, capaz de promover a autorrealização. Lançou-se a questão norteadora para reflexão: amar o que faço ou fazer o que amo? Ao final do debate concluiu-se que é necessário autoconhecimento e identificação com a profissão a ser escolhida, a partir de um processo de orientação que contemple autoconhecimento (habilidades/aptidões, interesses e personalidade), informação profissional e educacional coordenadas em um projeto. Finalizou-se com um vídeo sobre a importância de ser persistente na busca pelos sonhos, de planejar as ações e buscar pela felicidade. Os resultados foram a participação dos estudantes com entusiasmo, a curiosidade e a sensibilização para a reflexão acerca da escolha profissional. A equipe de graduandos demonstrou a capacidade de articular a teoria com a prática, cumprindo o objetivo da disciplina de modo dinâmico e criativo. Palavras-chave: Orientação Profissional, Palestra, Adolescentes, Ensino

gisele.resendefs@gmail.com CF 11 A TRANSIÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL DE UNIVERSITÁRIOS: UMA EXPERIÊNCIA PRÁTICA COM ALUNOS DA FACULDADES DE CAMPINAS FACAMP

Mary Aparecida Pires Adriana Alcino Duarte

Lenise M. Garcia Dobermann FACAMP - Faculdades de Campinas

O momento de transição acadêmico-profissional gera estresse, ansiedade e insegurança nos jovens, podendo impedi-los de mostrar suas competências. Com o propósito de preparar e orientar universitários para a vida profissional, a Faculdades de Campinas (FACAMP) introduziu em seu projeto pedagógico, desde 2003 a disciplina Oficina de Competências, cujos objetivos são: facilitar a transição da vida acadêmica para a profissional, preparando os seus alunos para compreender melhor a eles próprios e o ambiente profissional, para nele ingressar com uma postura mais assertiva e positiva; conhecer, avaliar e desenvolver as competências comportamentais essenciais para a vida profissional por meio de atividades práticas, simulações, dinâmicas de grupo e cases; e, prepará-los para vivenciar processos seletivos dos quais participarão. Essa disciplina é ministrada em todos os cursos: como disciplina obrigatória em seis dos cursos e optativa em dois. Os principais temas focalizados nessa disciplina são: expectativas e temores na transição acadêmico-profissional; os tipos de carreira profissional - empregado CLT, empreendedor, docência, start ups; propósito de vida e escolha das empresas; perfil por competência de um profissional da sua área; perfil comportamental DISC; fases dos processos seletivos; montagem do curriculum vitae, carta/email de apresentação; técnicas de apresentação e oratória; comunicação, feedback, assertividade e empatia; trabalho em equipe e diversidade; negociação e resolução de conflitos; resiliência e resistência à frustração; criatividade, inovação e solução de problemas; troca de experiência com ex-alunos; coaching individual e em pequenos grupos. A disciplina utiliza estratégias de workshops práticos-teóricos e tem colaborado muito para o autoconhecimento e a autoconfiança dos universitários, na redução do estresse nessa fase desafiadora, e na conscientização e

desenvolvimento de suas habilidades e aspectos a serem melhorados. O alto índice de empregabilidade (97%) dos egressos da FACAMP e a progressão na carreira, mostram a importância dessa disciplina na preparação dos universitários FACAMP para o mercado de trabalho. Palavras-chave: autoconhecimento, carreira e empregabilidade, desenvolvimento de competências, preparação de universitários, transição acadêmico-profissional

mary.pires@facamp.com.br CF 12 RITUS - A JORNADA DO HERÓI: IMERSÃO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL COM GRUPOS DE ADOLESCENTES E PAIS

Katia Ura Fiama Ester de Oliveira

José Antonio Mesquita Perez RITUS - Ritus - Orientação Profissional e Desenvolvimento Humano

A Jornada do Herói é um programa de Orientação Profissional Vivencial em grupo que surgiu das demandas observadas da geração dos jovens nativo-digitais nascidos a partir do final da década de 90. É um serviço que tem como objetivo trabalhar o processo de escolha profissional e as competências socioemocionais durante uma imersão de quatro dias onde os jovens ficam hospedados em um espaço adequado para realização das atividades e vivências ao ar livre. São formados grupos entre 07 a 15 participantes no máximo, com jovens entre 14 e 21 anos de idade. Além de estimular o autoconhecimento, acredita-se que o processo de escolha profissional pode ser visto como um rito de passagem da adolescência para a vida adulta, possibilitando o desenvolvimento da autonomia e maturidade. Sendo assim, a metodologia tem como referência a abordagem junguiana e a obra O Herói de Mil Faces (1989) de Joseph Campbell para estruturação do programa e envolvimento dos jovens para vivenciar essa passagem. No primeiro dia de imersão, integra-se os jovens e seus respectivos pais através de dinâmicas de grupo, trabalhando o diálogo positivo e as expectativas entre as diferentes gerações. No segundo e terceiro dia, inicia-se a jornada de autoconhecimento, somente com os jovens, utilizando o mito do herói como fundo de cena para as atividades que estimulam diferentes áreas de desenvolvimento (físico, intelectual, afetivo, social e artístico), contribuindo para que o jovem perceba na vivência com o que mais se identifica. No último dia, constroem seus projetos de vida com base nas reflexões sobre a escolha profissional, autoconhecimento e expectativas de futuro. Nas três edições realizadas (2017, 2018, 2019) foi possível observar melhoras significativas no comportamento dos jovens: o aumento da maturidade, facilidade para determinar o foco de suas escolhas, maior conhecimento sobre a realidade socioprofissional, melhora na comunicação e dinâmica familiar. Palavras-chave: competências socioemocionais, imersão, integração familiar, orientação profissional, rito de passagem

ura.katia@gmail.com CF 14 PLANEJAMENTO DE CARREIRA COM UNIVERSITÁRIOS - PROJETO DA UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ - UNIVALI

Rosana Marques da Silva Rampazzo Fabricio Walker da Silva

Gabriela Keller de Moura Giane Jaqueline Assmann Tamyris Tuani de Oliveira

UNIVALI - UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ – SC

O planejamento de carreira é um processo que requer tomadas de decisão quanto à vida profissional e pessoal, pois ambas integram o sujeito e se interferem mutuamente, assim sua elaboração diminui a ansiedade e proporciona uma maior segurança no momento de transição da universidade para o mundo do trabalho. O planejamento de carreira envolve autoconhecimento, estabelecimento de metas e planos de ação. Em 2017 foi elaborado um programa de planejamento de carreira com universitários dos últimos períodos da UNIVALI, objetivando facilitar a inserção no mundo do trabalho, auxiliar os acadêmicos no conhecimento de suas potencialidades e competências a desenvolver, assim como estimular a reflexão sobre suas metas e estratégias a alcança-las. O programa faz parte do estágio curricular em psicologia e é composto por quatro módulos, a saber: Autoconhecimento e desenvolvimento de carreira; Identificação de interesses e competências; Metas e Estratégias; Inserção no mundo do trabalho. Os encontros acontecem quinzenalmente, sendo quatro encontros em grupo com duração de três horas e um encontro individual com aproximadamente uma hora. As técnicas utilizadas consistem em dinâmicas de grupo, vivências, exercícios práticos, simulação, entre outros. Também, são realizadas tarefas extra encontros, objetivando ampliar a reflexão dos acadêmicos. Como principais resultados, verificou-se por meio dos depoimentos dos alunos, que os encontros favoreceram o autoconhecimento, reflexões quanto a importância de se estabelecer estratégias possíveis para o alcance das metas profissionais, bem como a minimização da ansiedade e dúvidas diante da inserção profissional. Como sugestões, os acadêmicos sinalizaram a importância de oferecer o programa em todos os semestres; possibilidade de maior número de encontros na modalidade individual, textos sobre relacionamento interpessoal, podcast sobre empreendedorismo, livros sobre autoconhecimento e maior divulgação do programa na universidade. Palavras-chave: autoconhecimento, carreira, mundo do trabalho, planejamento, universitário

rosanamarquesrampazzo@gmail.com CF 15 PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL DA FUNDAÇÃO EZEQUIEL DIAS (POP/FUNED): RELATO DE EXPERIÊNCIA

Állan de Rezende Côrtes 1,2

Roberto Alexandre Braga Gontijo 1

Gerusa Mirela Torquato 1

Arthur Medeiros de Portella 2

Delba Teixeira Rodrigues Barros 2 1 FUNED - Fundação Ezequiel Dias, 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais

A Fundação Ezequiel Dias (Funed), órgão público da rede saúde do Estado de Minas Gerais, e a Universidade Federal de Minas Gerais, por meio de seu Departamento de Psicologia, firmaram, em 2018, uma parceria para desenvolver o Programa de Orientação Profissional da Funed (POP), destinado aos jovens trabalhadores e bolsistas de iniciação científica júnior, oriundos do sistema público de ensino, que atuam nessa Fundação. Identificou-se uma demanda latente por oferecer aos jovens e adolescentes, inseridos em áreas administrativas e laboratórios de pesquisa da instituição, um programa que os orientasse nas escolhas e dúvidas próprias de seu momento de vida. Foram realizados oito encontros quinzenais, em dois turnos, divididos em módulos temáticos: autoconhecimento, influências externas, profissões e mercado de trabalho, saúde mental e processos de exclusão. Cada encontro foi pensado de forma semiestruturada, definindo as atividades que seriam realizadas em três momentos distintos: explanações acerca de aspectos relacionados à escolha profissional e mercado de trabalho, técnicas vivenciais e uma atividade que deveria ser entregue no próximo encontro. Os resultados obtidos pelo questionário final, aplicado aos participantes, apontaram para um

processo de reflexão ampla, incentivado por meio dos encontros realizados e construído pelos orientandos sobre seus futuros, planos e escolhas profissionais. Para além de estarem certos sobre a escolha que pretendem realizar, o projeto visava incentivar esse movimento reflexivo, de questionamento e autoconhecimento. A experiência inédita de implantação e desenvolvimento de um programa de orientação profissional na Funed trouxe aprendizados e oportunidades de crescimento aos envolvidos: profissionais, jovens e instituições. Diferentes desafios se revelaram no processo, desde a parte de sensibilização e adesão dos jovens ao programa, passando pela carência de recursos financeiros e a busca de materiais para as atividades, até a necessidade de formação da própria equipe de profissionais, uma vez que a OP é um campo em constante evolução. Palavras-chave: jovens trabalhadores, orientação profissional, serviço público

allanrezendecortes@gmail.com CF 17 RITUS - A JORNADA DO HERÓI: INTEGRAÇÃO FAMILIAR NO PROCESSO DA ESCOLHA PROFISSIONAL DO JOVEM.

Katia Ura Fiama Ester de Oliveira

José Antonio Mesquita Perez RITUS - Ritus - Orientação Profissional e Desenvolvimento Humano

Através dos estudos realizados no trabalho de Orientação Profissional (OP) foi observado a necessidade de se trabalhar a influência familiar na escolha profissional do jovem. Uma vez que os pais são suas primeiras referências para construção da identidade, percebemos através da prática que a visão e a imagem que a família possui do mundo do trabalho é algo que mobiliza o jovem na hora de pensar a escolha da carreira; seja de modo a concordar com essa visão do sistema familiar, seja de modo contra ela. Partindo de um olhar sistêmico, compreendemos que a comunicação é fundamental para a configuração da família como um sistema. O nosso objetivo é a construção de diálogos positivos, trabalhar as projeções de pais e filhos e alinhar suas expectativas. Buscamos através de vivências e dinâmicas de integração construir um espaço de escuta e trocas de experiências entre pais e filhos de diferentes famílias e realidades socioculturais; proporcionando um espaço de identificação e acolhimento das demandas em comum. Desta forma, observa-se um maior fortalecimento do vínculo familiar, ampliação da consciência dos pais em relação a suas próprias histórias de vida e suas escolhas; o que também proporciona uma reflexão de como se dá a relação entre os membros da família. Por conseguinte, percebe-se a ampliação do espaço de tomada de decisão do jovem para fazer uma escolha com mais consciência e, assim, apropriando-se da responsabilidade pela sua própria jornada. Palavras-chave: diálogo positivo, família, diferença de gerações, integração pais e filhos, orientação profissional vivencial

ura.katia@gmail.com

CF 18 PROJETO CONSTRUINDO O AMANHÃ: UMA EXPERIÊNCIA DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM GRUPO COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES

Eunice Gonçalves Fabiana Abath

ETPSI - Espaço Terapêutico PSI O presente trabalho relata a experiência na condução de Orientação e Educação para Carreira realizado com crianças do 4º ao 8º ano de uma escola privada no Rio de Janeiro, com o

objetivo de possibilitar aos alunos uma reflexão sobre si mesmo, seu papel na família, escola e sociedade. A orientação profissional caracteriza-se por um processo que envolve o conhecimento acerca das profissões, o autoconhecimento, o conhecimento de variáveis que interferem no processo de escolha e, por fim, a tomada de decisão do estudante por uma profissão a ser seguida. Por isso, cada vez mais cedo os jovens devem refletir não só sobre qual carreira seguir, mas também sobre qual profissão o levará a ter melhores resultados na carreira desejada. Para muitos essa não é uma escolha fácil: ocorrem dúvidas e faltam as competências necessárias para decidir bem a função social que tomará grande parte de sua vida. O programa foi desenvolvido contemplando atividades que propiciaram aos educandos subsídios para uma reflexão e mobilização pessoal para o processo de escolha profissional de forma participativa e integrada. Foram realizados dois grupos, dividindo os participantes da seguinte forma: (1) um grupo com alunos do 4º e 5º anos; (2) um grupo com alunos do 6º ao 8º ano. Ambos tiveram dois encontros, com duração de quatro horas cada. No último dia de trabalho os participantes foram convidados a responderem uma Avaliação de Reação para apuração da percepção deles em relação ao trabalho realizado. N “D como avalia os encontros real ” 59% adorado os encontros realizados; 35% informou ter gostado dos encontros realizados; 6% informou ser indiferente. N “D ” “N ” Constata-se, assim, a percepção positiva dos participantes em relação ao trabalho realizado e às contribuições do mesmo. Palavras-chave: orientação profissional, criança, adolescente, educação

fabiana.m.abath@gmail.com CF 19 A COMBINAÇÃO DE RECURSOS CONVENCIONAIS E UMA FERRAMENTA DIGITAL DE EXPLORAÇÃO DE CARREIRA EM PROCESSOS INDIVIDUAIS

Delba Barros 1

Rosângela Escalda 2

Cristina Sá Fortes 2 1 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais, 2 FrontPage - FrontPage Ltda

É consenso entre os orientadores profissionais que a tomada de decisão em relação à transição de carreira envolve, entre outras questões, o conhecimento dos aspectos internos (autoconhecimento) e externos (informação sobre a realidade profissional). A intervenção em OPC com clientes que buscam novo direcionamento para sua trajetória ocupacional demanda ferramentas que sejam facilitadoras do aprofundamento dos aspectos acima. Objetivo: Este trabalho apresenta uma estratégia de intervenção clínica que combina a utilização de técnicas de lápis e papel com uma ferramenta interativa. O objetivo é trazer mais elementos para que a reflexão e a tomada de decisão sejam ancoradas em informações atualizadas e consistentes da realidade ocupacional. Procedimentos: Na etapa de finalização de processos individuais, resgata-s “V ” “M ” Agence Nationale pour l’Emploi (ANPE), relacionando-as com as informações disponíveis no banco de dados da ferramenta O*NET OnLine (disponível no site www.onetonline.org). Considerando o elenco relativo a valores, competências e qualidades relevantes, apontado pelo cliente e escolhido a partir de listas pré-definidas – mas não fechadas –, busca-se correlacionar essas características pessoais com as informações disponíveis na ferramenta digital. A análise e a exploração dessa correlação são feitas durante o atendimento, e permitem reforçar a escolha que está se delineando, ou a tomada de consciência da necessidade de se desenvolver determinadas habilidades requeridas para a nova trajetória. Resultados: Esta estratégia tem se mostrado eficaz à medida que o material resultante das reflexões levantadas a partir das técnicas é complementado por um considerável número de informações valiosas, atualizadas e confiáveis

disponíveis no banco de dados da ferramenta digital. A prática tem mostrado que muitos clientes reorganizam sua trajetória e não necessariamente abandonam a profissão que já exercem. Palavras-chave: orientação de carreira, orientação individual, técnicas para opc

delbabarros@terra.com.br CF 20 SUPERVISÃO DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO EM PSICOLOGIA: ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL CLÍNICA, ESCOLAR E PARA GRUPOS DE DESEMPREGADOS BRASILEIROS E HAITIANOS

Ana Paula Pagan Rossini UNISAL - Centro Universitário Salesiano de São Paulo- Americana

Os processos de Orientação Profissional e de Carreira são de grande valia, preparando ou readaptando o sujeito a fazer escolhas conscientes e autônomas em relação à sua identidade ou ressignificação profissional. Os interesses e aptidões, o ambiente, o grau de autoconhecimento, a qualidade das informações que dispõe das profissões, as influências do meio social, familiar e midiático são considerados. Tratando-se dos temas desemprego e imigração, o olhar do Psicólogo é de propriedade científica, analisando e agindo nos fatores sócio-históricos e na diminuição sofrimento causado devido o sujeito estar à borda da sociedade. Relatar a experiência como docente, supervisora, orientadora e banca de TCCs em Orientação Profissional na clínica, escola e com desempregados e haitianos. O procedimento foi dividir em 10 encontros nos casos clínicos (individuais) e escolar (em classe), a aplicação de instrumentos e materiais: EMEP, AIP, Anamnese, Cartaz das Expectativas, Frases Incompletas, G F “Q " Bandeira Pessoal, Árvore Genealógica, Linha da Vida, Técnica das Atividades Profissionais e Carta a um Amigo. Já no grupo de Desempregados a aplicação e feedback de instrumentos psicológicos: Questionário Sócio Demográfico (QSD), Escala de Autoestima de Rosenberg (aplicado no primeiro e penúltimo encontro), Teste de Personalidade Tipo A e as técnicas de: role-play, simulação de entrevista de emprego e “ ” N H acolhimento, elaboração de currículos e simulações de entrevista, conceitos básicos das leis brasileiras, técnica das profissões e capacidades profissionais e conceitos da Psicologia da Saúde Ocupacional para minimizar o sofrimento desses trabalhadores. Todos os projetos superaram as expectativas. Na clínica, os 6 orientandos terminaram o processo de OP com possibilidades de escolha sobre qual curso seguir. Na escola, as 3 classes do segundo ano do ensino médio responderam com assiduidade, interesse e bons resultados das técnicas aplicadas da maioria dos alunos. No grupo de Desempregados, os 10 participantes terminaram os encontros com a autoestima melhor do que iniciaram e destes até dezembro de 2018, 4 haviam ingressado em um emprego formal. No grupo de haitianos, os 20 participantes saíram com uma noção adequada de seus direitos e deveres, com caminhos a desenvolver em busca de um emprego e com seu emocional estabilizado. Palavras-chave: Inclusão, Haitianos, Orientação Profissional, Psicologia, Trabalho Conclusão de Curso

anappagan@yahoo.com.br CF 21 ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL PARA COMUNIDADE: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE EGRESSOS E GRADUANDOS EM PSICOLOGIA

Meyriane Ferreira da Silva Larissa Souza Ouverney Tatiana Gonçalves Dias

Robson Paulo Barbosa Dias

Juliana Célia de Oliveira FMS - Faculdade Machado Sobrinho

Serviços de Orientação Profissional (OP) são importantes para a comunidade na medida em que auxiliam jovens a se conhecerem melhor como indivíduos em um contexto social e econômico, favorecem a expansão das perspectivas profissionais e auxiliam na melhoria da qualidade de vida. O objetivo desse trabalho é relatar a experiência de egressos e concluintes em Psicologia no serviço de OP destinado à comunidade do entorno da Faculdade Machado Sobrinho – Juiz de Fora, MG. O projeto intitulado ProMOVER visa oferecer aos egressos e estudantes de Psicologia conhecimento teórico prático que favoreça atuação no âmbito da OP e auxiliar jovens no processo de escolha profissional. Os egressos e discentes disponibilizavam oito horas semanais, divididas em grupos de estudo, supervisão e atendimentos. A captação de orientandos para participação no projeto se deu através de divulgação on-line e presencial em escolas na cidade. Os interessados passavam por uma entrevista individual e, posteriormente, eram encaminhados aos atendimentos em grupo, coordenados por um egresso e auxiliado por um graduando. Ao todo, foram realizados no máximo 10 encontros semanais, com 1h30 de duração cada, incluindo devolutivas e confraternização. Os temas abordados tinham como embasamento teórico a abordagem sócio-histórica e a própria demanda dos orientandos, a saber: importância da escolha, fatores que influenciam as decisões, autoconhecimento, mundo do trabalho, informação profissional, expectativas quanto ao futuro e projeto de vida. Foram realizadas dinâmicas de grupo, discussões, apresentação de vídeos, tarefas de casa e aplicação de testes psicológicos. Levantamentos sobre os cursos que os jovens optaram seguir ainda estão sendo efetuados, mas, até o momento, todos os participantes que finalizaram o Ensino Médio, em 2018, optaram por cursos que perfaziam o rool de interesses durante a realização do projeto. Considera-se uma importante oportunidade de oferecer gratuitamente serviços à comunidade e, ao mesmo tempo, proporcionar experiências aos futuros profissionais de Psicologia. Palavras-chave: Orientação Profissional, Adolescência, Abordagem sócio-histórica

meyrii.fs@gmail.com CF 22 PENSANDO A CARREIRA DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROGRAMA DE MENTORIA

Cássia Ferrazza Alves Lisarb do Amaral do Amaral Ribeiro

Ana Claudia Baratieri Zampieri FSG - Centro Universitário da Serra Gaúcha

O processo de mentoria consiste no ato de orientar ou auxiliar o indivíduo no processo de novos aprendizados, podendo ser realizada de modo informal (sem estruturação) ou formal (com duração e objetivos pré-estabelecidos). Considerando a mentoria formal, este estudo busca apresentar, a partir de um relato de experiência, um Programa de Mentoria desenvolvido para estudantes de Pós-Graduação Lato Senso em uma Instituição de Ensino Superior (IES). O Programa constitui um projeto de extensão, desenvolvido a partir de intervenções em grupo, com o objetivo de construir um espaço de reflexão para os estudantes sobre as escolhas profissionais, habilidades e competências, além de elaborar um planejamento de carreira. Para este trabalho, será relatada uma intervenção realizada com seis participantes de diferentes áreas de formação. Nos encontros foram abordados aspectos relativos ao autoconhecimento, levantamento das experiências profissionais, além da elaboração de um planejamento de carreira para os participantes, considerando metas a curto, médio e longo prazo. A intervenção foi estruturada em três encontros, sendo dois em grupo e um individual a fim de organizar um planejamento de carreira. Também, foi realizado um

encontro individual, após um mês do término do grupo, a fim de acompanhar e avaliar o progresso do estabelecimento das metas de cada participante. Na avaliação do grupo, os participantes afirmaram que os encontros permitiram ressignificar os percursos profissionais, considerando as demandas advindas do mercado de trabalho e a relação com seus interesses, valores e metas profissionais. De forma geral, foi possível identificar que a participação no grupo auxiliou os profissionais no seu desenvolvimento de carreira. Diante disso, torna-se essencial a promoção de espaços voltados para a reflexão e o autoconhecimento com foco nos profissionais que estão buscando aprimoramento acadêmico, construindo significados para as escolhas profissionais e tornando mais assertiva a busca pelo desenvolvimento profissional. Palavras-chave: desenvolvimento de carreira, mentoria, planejamento de carreira

cassiaferrazza@gmail.com CF 23 A DIMENSÃO CLÍNICA NO ATENDIMENTO GRUPAL EM ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Fernanda Izidorio dos Reis Caroline Conde Trevisan

UPM - Universidade Presbiteriana Mackenzie O “F ” entre 17 e 18 anos teve como objetivo disponibilizar um espaço de reflexão e discussão a respeito da escolha educacional e laboral e oferecer informações com vistas a ampliar o rol de possibilidades. Nos encontros semanais, os jovens participaram de atividades individuais e dinâmicas grupais de autoconhecimento e sobre o mundo educacional e do trabalho, incluindo políticas públicas de acesso à educação. O projeto favoreceu o reconhecimento e o desenvolvimento de habilidades que atualmente são exigidas no mercado de trabalho e abarcou a discussão a respeito dos impactos das transformações tecnológicas. No decorrer do projeto, o olhar clínico frente aos aspectos emocionais, sociais e culturais foi imprescindível para a criação de um espaço potencial, uma vez que se considerou a complexidade do momento de crise sobre a escolha e da construção da identidade profissional. Palavras-chave: grupo, clínica, jovens, educação, crise

feizires@gmail.com CF 24 DA TEORIA À PRÁTICA: EXPERIÊNCIA DE CONDUZIR UM PROCESSO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM GRUPO

Marylise Guimarães de Oliveira Marina de Souza Lopes Menezes

Natália Barcelos Cardoso Marina Cardoso de Oliveira

UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro A Orientação Profissional visa auxiliar as pessoas na construção de um projeto de vida no trabalho, voltada não somente para escolhas profissionais, mas também ao que tange as decisões de carreira no contexto mais amplo da vida. O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma experiência acadêmica de planejamento e condução de uma oficina de orientação profissional grupo realizada com estudantes do 3º ano de uma escola pública. As oficinas fazem parte das atividades de ensi “O P ” de Psicologia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Nesta disciplina, ao final da parte teórica os estudantes devem traduzir a teoria na prática e planejar um processo de orientação em grupo. Foram realizados sete encontros com duração de 50 minutos cada, nos quais foram abordados temas relacionados às expectativas dos alunos em relação ao futuro, exploração de si e do ambiente, meritocracia, informação sobre as profissões e programas

governamentais. As oficinas conduzidas pelas estudantes fizeram uso de diferentes técnicas de Orientação Profissional apresentadas e discutidas durante a disciplina. Ao final da oficina, os participantes deram um feedback positivo do processo, na qual relataram uma mudança de perspectiva em relação ao futuro profissional, a si próprios e aos outros. Do ponto de vista da formação a experiência prática de Orientação Profissional agregou muito a formação das estudantes de psicologia, pois além de possibilitar colocar em prática diversas leituras e discussões trabalhadas em sala de aula, também permitiu vivenciar num contexto diferente ferramentas fundamentais para a profissão do psicólogo, tais como a observação, a escuta ativa, o vínculo, a manutenção do contrato, dentre outros. Ainda, propiciou aprender a adaptar a estratégia de Orientação Profissional de acordo com a demanda particular da escola e dos adolescentes, de modo que houvesse uma compreensão mútua e os objetivos fossem atingidos. Ademais, constatou-se empiricamente as diferenças e dificuldades que os jovens do ensino médio de escola pública vivenciam, como as desigualdades socioculturais impostas, e uma predominante desinformação acerca do mundo do trabalho, das profissões, dos estudos e de suas possibilidades. Palavras-chave: relato de experiência, orientação profissional, formação, grupos, ensino médio

mco.uftm@gmail.com CF 25 RELATO DE EXPERIÊNCIA EM DE ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO (POT) REALIZADO EM DUAS EMPRESAS JÚNIOR

Heila Magali Da Silva Veiga UFU - Universidade Federal de Uberlândia

Esse é o relato de uma experiência de orientação de estágio curricular obrigatório em Psicologia Organizacional numa universidade pública do interior do país. Na situação descrita, uma das dificuldades encontradas pelos discentes de Psicologia foi conseguir uma organização para o estágio. Paralelamente, havia nessa mesma universidade uma demanda por atuação profissional na área de Gestão de Pessoas em Empresas Júnior (EJ). Assim, para compatibilizar ambos os interesses, a docente ofertou estágio supervisionado obrigatório em psicologia organizacional em duas EJ dessa universidade. Ambas as EJ eram da área de engenharia e estavam atuando desde a década de 1990. As atividades desenvolvidas pelos(as) estagiários(as) foram elaboração do perfil profissiográfico, recrutamento e seleção de novos membros para a EJ, avaliação de desempenho e pesquisa de clima organizacional. As ações desenvolvidas pelos discentes foram fundamentadas na teoria e aspectos da realidade das EJ tiveram que ser cotejados, por exemplo, ao elaborar as dinâmicas do processo seletivo houve a necessidade em realizar dinâmicas distintas, pois todos estavam matriculados no mesmo curso e poderiam informar aos demais o que ocorreria naquela atividade, assim, essa estratégia deu mais credibilidade ao processo. À guisa de conclusão, o estágio possibilitou a troca de experiências entre todos os estudantes envolvidos, as EJs puderam contar com trabalhos especializados na área de gestão de pessoas sem custos e os discentes de Psicologia puderam aplicar os conteúdos da área na prática, vivenciando o dia-a-dia de uma organização. Como lacuna dessa experiência tem-se o fato da EJ ser um tipo particular de organização, o que a diferencia das demais, assim muitas especificidades dessa realidade não podem ser aplicadas em outras organizações. De maneira geral, a experiência foi exitosa e promoveu a consolidação de competências aprendidas em sala de aula, ampliando as possibilidades de ter uma carreira em POT. Palavras-chave: relato de experiência, psicologia organizacional e do trabalho, empresa júnior

heila.veiga@gmail.com CF 26 A TODA PROVA: RECURSO NO TRABALHO COM VESTIBULANDOS

Anna Kelly Frota PEC – Profissio

O presente trabalho tem como objetivo ‘ P ’ trabalho de Orientação Profissional em contextos de clínica e instituições de ensino, bem O ‘ P ’ forma de caixinha com 100 perguntas sobre a preparação de estudantes para provas de vestibulares e ENEM. O recurso contribui para facilitar conversas e reflexões sobre a chamada "preparação de processo" que na Atenção ao Vestibulando aborda a construção de projetos profissionais. Palavras-chave: vestibular, vestibulandos, orientação profissional, preparação para provas

annakellyfrota@gmail.com CF 27 DISCIPLINA DESENVOLVIMENTO PESSOAL E TRABALHABILIDADE: UMA POSSIBILIDADE DE PLANEJAMENTO DE CARREIRA NO ENSINO SUPERIOR

Sabine Heumann 1,3,2,4 1 Uninassau - Uninassau - Maceió, 2 UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina,

3 UFPA - Universidade Federal do Pará, 4 InstSer - Instituto do Ser – Florianópolis A disciplina de Desenvolvimento Pessoal e Trabalhabilidade (DPT), parte do currículo dos cursos do Centro Universitário Maurício de Nassau, tem como embasamento a crença de que, no mercado de trabalho atual – que se encontra em um momento de grandes transformações – apenas habilidades técnicas (específicas da função) não são suficientes para a promoção da empregabilidade e trabalhabilidade dos alunos e seu sucesso profissional. Pensando nisso, a disciplina de DPT tem como objetivo promover o desenvolvimento pessoal dos alunos, enfocando as soft skills (habilidades comportamentais), que envolvem, por exemplo, o desenvolvimento da inteligência emocional. Toda disciplina é elaborada a partir da utilização de metodologias ativas e do compartilhamento de experiências de professores que atuam em outras unidades da instituição. Neste relato de experiência, enfatiza-se o transcorrer de um semestre da disciplina nos cursos de Direito, Odontologia, Gastronomia, Fisioterapia e Farmácia do Campi Maceió – AL. Nesta experiência, foram tratados assuntos como os conceitos de empregabilidade e trabalhabilidade, o desenvolvimento do mercado de trabalho atual (com foco nas necessidades emergentes e novas habilidades valorizadas – principalmente as comportamentais, como criatividade e colaboração), a organização e a preparação para processos seletivos, a identificação do perfil profissional e pessoal de cada aluno, a definição de objetivos e metas e o desenvolvimento de um projeto de carreira. A partir da vivência com a disciplina, entende-se que a proposta de trabalhar esses assuntos com alunos do ensino superior é fundamental para aumentar as chances de que estes estejam mais preparados para a inserção no mercado de trabalho, contudo, como ponto de melhoria, destaca-se a necessidade percebida de incluir assuntos referentes à organização e metodologias de estudo (visto que a disciplina pertence a grade curricular do primeiro período e, nesta fase, muitas vezes os alunos também estão necessitando desse tipo de informação para aproveitar melhor o transcorrer do curso). Palavras-chave: carreira, universitários, soft skills, desenvolvimento pessoal, planejamento de carreira

heumannsabine@gmail.com CF 28 O PROCESSO DE ESCOLHA PROFISSIONAL: A FENOMENOLOGIA E O PSICODRAMA COMO MÉTODOS DE FACILITAÇÃO COM JOVENS DO ENSINO MÉDIO E UNIVERSITÁRIOS

Ana Carolina Costa Azevêdo Alethea Paes

Adriana Marinho ORIENTA - Orienta Escolha Profissional e de Carreiras

No mundo contemporâneo, apesar de estarmos diante de um mundo em transição, com suas inconsistências e fragilidades, instabilidades e incertezas, incluindo-se o contexto do trabalho e do desenvolvimento de carreiras, a busca pela Orientação Profissional ainda se encontra associada a um caminho pela escolha segura, por um perfil vocacional associado a uma profissão com garantias de sucesso. Desconstruir esses mitos e oferecer um espaço de aprendizagem e desenvolvimento para o processo de escolha é a nossa função como orientadores. Este trabalho apresenta a experiência de intervenção com grupos de jovens acompanhados em Orientação Profissional numa clínica privada em Recife/PE. A atuação com base nos referenciais da Fenomenologia busca compreender aquilo que se manifesta, os sentidos e significados vocacionais inscritos na trajetória dos sujeitos, as influências sociais, familiares e culturais, a percepção de barreiras e os critérios que permeiam as escolhas e a tomada de decisão. As interações intragrupo e o emprego de instrumentos psicodramáticos (psico = psiqué; drama = ação) favorecem a exploração dos campos de interesses, habilidades e demais fenômenos em torno da escolha profissional e se constituem como recursos facilitadores à expressão concreta do conteúdo emergente, fomentando dados para a análise e para o protagonismo do orientando na construção do seu projeto de escolha. Palavras-chave: escolha profissional, fenomenologia, jovens, psicodrama

anacarolina@orientaprofissional.com.br CF 29 ETAPAS DO PROJETO CONSTRUINDO MEU FUTURO: ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL E DE CARREIRA PARA JOVENS DO IJCPM FORTALEZA

Gabriela Melo Paiva e Sousa Ferreira IJCPM - Instituto João Carlos Paes Mendonça de Compromisso Social

A experiência de 10 anos com projetos sociais que preparam jovens para o mercado de trabalho tem sido de grande aprendizado e conquistas. Os Institutos que ofereciam e oferecem qualificação profissional para a comunidade têm voltado os olhares para o protagonismo juvenil e investido no desenvolvimento pessoal e profissional dessa camada populacional. A escolha profissional é um tema que costuma está inserido em grande parte dos programas sobre qualificação, temática pertinente em um processo de orientação profissional e de carreira. Os jovens participantes “ M F ” realizado no Instituto João Carlos Paes Mendonça de Compromisso Social (IJCPM), na cidade de Fortaleza/CE, se preparam para construir um projeto de vida ao longo de um semestre. Durante cinco meses, 18 encontros precisamente, um por semana, com quatro horas de duração cada, 25 jovens, de ambos os sexos, se reúnem nas oficinas que acontecem no IJCPM. Todos são alunos ou ex-alunos de escolas públicas e têm entre 16 a 24 anos, em média. Desde 2017 acontece esse projeto que é estruturado em cinco etapas/módulos interconectadas. Na primeira, IDENTIDADE, as atividades desenvolvidas favorecem o autoconhecimento, perfil da família e transgeracionalidade (valores, crenças, costumes, ritos...). A segunda etapa, EU NA COMUNIDADE, já amplia a visão de individual para comunitária, a qual discutimos sobre responsabilidade social, representações sociais, preconceitos e empreendedorismo local. Na terceira, COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO são evidenciadas, a partir de oficinas lúdicas e interativas trabalhamos as várias maneiras de se expressar, as falhas na comunicação, a competência de falar e ouvir, entre outros temas, incluindo uma visita no Museu de Fotografia da cidade. A quarta etapa, ÉTICA E TRABALHO, apresentamos os desafios do mundo do trabalho, preparações para entrevistas de emprego, conhecimento das profissões e a ética profissional. A última etapa, PROJETO DE VIDA, é a incorporação de todos os módulos anteriores para facilitar a construção de um plano de ação, a curto, médio e longo prazo do

projeto de vida pessoal e profissional de cada jovem. A metodologia é ativa, com problematizações para a tomada de consciência dos participantes, proporcionando um processo de aprendizagem de via dupla. Palavras-chave: orientação profissional, jovens, projeto de vida, carreira, instituto

psigabrielamelo@yahoo.com.br CF 30 ESCOLHA DE CARREIRA NO DIREITO E NA MEDICINA: RELATO DE DUAS TRAJETÓRIAS DE PROFISSIONAIS ENGAJADOS NO MERCADO DE TRABALHO

Ana Carolina Costa Azevedo ORIENTA - Orienta Escolha Profissional e de Carreira

O termo carreira expressa a ideia de um caminho a ser percorrido, algo estruturado e organizado que se fundamenta nos diversos papéis desempenhados pelo indivíduo no seu dia-a-dia, agregando valores ao desenvolvimento humano. A atividade laboral tem um papel estruturante na vida do indivíduo, pois além de permitir o desenvolvimento profissional e pessoal, assume outras funções essenciais, como a econômica, a social e a psicológica. O desenvolvimento da carreira é constituído por dois aspetos que se engajam: o planejamento e a gestão da carreira. O primeiro envolve a identificação dos objetivos de carreira e a sequência de comportamentos e atitudes a serem adotadas para atingir as metas estabelecidas. A gestão da carreira, por sua vez, consiste na preparação, implementação e monitorização dos planos de carreira. Este trabalho revela a trajetória percorrida no acompanhamento individual a dois profissionais, um da área de Direito e o outro de Medicina, ambos recém-formados, já engajados no mercado de trabalho e identificados com suas escolhas originais. A demanda pela orientação de carreira, num momento de transição, favoreceu a exploração sobre os sentidos da trajetória percorrida na formação acadêmica e no percurso laboral, até então, desempenhado e permitiu a identificação de critérios de escolha para o estabelecimento de metas e estratégias no desenvolvimento da carreira. Serão apresentadas as intervenções adotadas na orientação com base na Fenomenologia, na Teoria de Papéis, um dos aportes da abordagem psicodramática para avaliar os aspectos funcionais e qualitativos nos papéis desempenhados e na dimensão relacional que o sujeito assume nas trajetórias laborais e de vida. Este trajeto favorece reflexões sobre os aspectos identitários do sujeito, os marcos significativos na relação com o trabalho, os campos de interesse, os aspectos conceituais e os recursos pessoais (motivacionais, emocionais, habilidades), os desafios vividos, as projeções da realidade, um olhar ampliado sobre diferentes cenários profissionais e a construção de planos de ação para o projeto profissional e de vida. Palavras-chave: carreira, escolha, escolha de carreira, mercado de trabalho

anacarolina@orientaprofissional.com.br CF 31 CARACTERIZAÇÃO DOS ATENDIMENTOS EM ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL E DE CARREIRA NO SERVIÇO-ESCOLA DE PSICOLOGIA DA UNAERP

Mariana Araujo Noce Kátia Paschoali Miguel

Gisele Machado da Silva Carita UNAERP - Universidade de Ribeirão Preto

Os Serviços-Escola de Psicologia desempenham papel fundamental na formação e no treinamento profissional dos futuros psicólogos, oferecendo serviços à comunidade. No contexto deste estudo, os atendimentos em Orientação Profissional e de Carreira (OPC) são realizados por estagiários do quarto ano de Graduação em Psicologia da Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP), supervisionados por docentes psicólogas experientes na área,

durante estágio curricular obrigatório. Os objetivos deste trabalho são: apresentar estrutura e funcionamento das atividades desse estágio, além de caracterizar os atendimentos realizados (duração, atividades, conclusão) e a clientela atendida em 2018 e 2019. Os atendimentos são individuais, ocorrem nos meses de março a junho, e a perspectiva adotada é a Modalidade Clínica proposta por Bohoslavsky, adaptando-se os objetivos e as estratégias às demandas, características e necessidades de cada cliente. Conforme levantamento preliminar, no período avaliado, participaram do atendimento 96 pessoas, com idades de 14 a 39 anos. A maioria tem entre 16 e 21 anos, é do sexo feminino e cursa ou concluiu recentemente o ensino médio. Devido às características educacionais, as demandas mais frequentes são relativas a decisões de continuidade dos estudos em cursos de ensino técnico ou superior e re-escolha profissional. De maneira geral, o número de sessões de quem conclui o processo varia de 10 a 12 e, além da utilização de diferentes e diversificadas técnicas voltadas para o autoconhecimento e a exploração de informações sobre cursos e carreiras, os instrumentos de avaliação mais utilizados são a Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP) o Teste Avaliação dos Interesses Profissionais (AIP) e o Teste de Fotos de Profissões (BBT-Br). Espera-se, com a finalização do trabalho, compreender características e necessidades do serviço, promovendo adaptações e melhorias, além de difundir informações sobre o modelo e o tipo de intervenção realizada, possibilitando comparações com outros serviços. Palavras-chave: adolescentes, estágio profissionalizante, orientação profissional e de carreira, serviço-escola de psicologia

mnoce@unaerp.br CF 32 A ORIENTAÇÃO DE CARREIRA DE UNIVERSITÁRIOS NUMA UNIVERSIDADE DE BELO HORIZONTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Joseli Quaresma Newton - Centro Universitário Newton Paiva

Com as mudanças no mundo do trabalho e nas relações humanas, a orientação de carreira para universitários vem-se tornando um serviço facilitador na descoberta do seu propósito ou sentido de vida, escolha e responsabilização por ela, além da inserção no mercado de trabalho e da construção de seu projeto de vida e profissional. Também se torna um diferencial para a instituição que o realiza para além dos encaminhamentos de estágios e orientações de currículo. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de orientação de carreira de uma universidade de Belo Horizonte e seus resultados preliminares. Foram realizados de março de 2018 a abril de 2019 cerca de 1200 atendimentos de alunos e egressos da instituição, dos seus diversos cursos, em forma individual e grupal, presencial e online, na chamada consultoria de carreira. Os atendimentos são breves - 4 (quatro) encontros de 1h, para os atendimentos individuais e 2 (dois) encontros de 2h para os encontros grupais, com no máximo 10 (dez) pessoas de diferentes perfis profissionais - mas reflexivos, utilizando-se de instrumentos da orientação de carreira não privativos a psicólogos, que trabalham autoconhecimento, conhecimento da realidade profissional, competências e construção do projeto de vida e profissional, a depender da necessidade do participante. Hoje, as consultorias temáticas são realizadas por duas especialistas em carreiras, sendo voltadas para inserção no mercado, orientação profissional e planejamento de carreira, além da realização de intervenções em sala de aula e projetos e eventos relacionados. Os resultados demonstram uma maior inserção no mercado dos participantes dentro de sua área de atuação, auxiliam em suas escolhas profissionais e os ajudam a pensar sobre o seu propósito de vida, seja na hora de decidir para que empresas enviar o seu currículo ou o que priorizar na sua vida e profissão. Isso os ajuda a “ ” dentificação de seus desejos e o fazer escolhas, como se lhes sobrassem ou faltassem possibilidades, considerando-se o seu momento de vida.

Palavras-chave: orientação de carreira de universitários, projeto de vida de universitários, projetos profissionais de universitários

joseli.quaresma@newtonpaiva.br CF 33 A ESCOLHA PROFISSIONAL NO 9º ANO: MODELOS DE INTERVENÇÃO E REFORMA DO ENSINO MÉDIO

Omar Calazans Nogueira Pereira IP-USP - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo

Tradicionalmente, a demanda de orientação profissional para o 9º ano costuma ser a escolha de um curso técnico a ser realizado durante o Ensino Médio. Entretanto, com a atual Reforma do Ensino Médio, a formação técnica torna-se apenas um caminho dentre outros itinerários formativos que podem ser escolhidos. Este trabalho tem como objetivo discutir dois modelos de intervenção para alunos do 9º ano: curricular e extracurricular. Serão apresentadas experiências do autor desenvolvendo esses dois modelos de intervenção e serão discutidas as modificações necessárias nestes modelos em função das novas demandas de escolha. No desenvolvimento de ambos os modelos, devem ser consideradas as especificidades dos alunos de 9º ano, as possibilidades da instituição e informações sobre o contexto no qual os alunos estão inseridos. Palavras-chave: orientação profissional, escola, ensino fundamental, escolha profissional, reforma do ensino médio

omar.calazans@gmail.com CF 34 CONSTRUÇÃO DE PROJETO PROFISSIONAL COM ADULTO COM TRAJETÓRIA INFORMAL: ANÁLISE DE UM CASO

Camila Tereno Romão Guilherme de Oliveira Silva Fonçatti

USP - Universidade de São Paulo O presente relato de experiência refere-se à um atendimento de orientação profissional realizado no SOP – Serviço de Orientação Profissional vinculado ao LABOR - Laboratório de Estudos sobre o Trabalho e Orientação Profissional do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Este foi realizado com um jovem adulto de 23 anos, com escolaridade até o Ensino Médio completo, egresso de escola pública, com uma trajetória no mundo do trabalho marcada pela informalidade, e que busca o serviço em conflito quando lhe é colocada, de forma inesperada, uma possibilidade de continuar seus estudos. Em geral, os modelos de orientação profissional mais utilizados no Brasil são embasados em uma realidade de jovens de classe média e alta, faltando pesquisas que correspondam à realidade da população socioeconomicamente desfavorecida, que pede mais do que uma orientação para escolha de curso superior (Ribeiro, 2003). O objetivo do presente trabalho é descrever uma experiência de atendimento neste contexto, de modo a contribuir com a ampliação do campo de atuação da orientação profissional e de carreira. Os atendimentos no SOP são realizados a partir do modelo de orientação profissional proposto por Bohoslavsky (1977), com referencial psicanalítico. Foram realizadas 10 sessões semanais consecutivas, com 50 minutos de duração cada, sempre seguidas de supervisão. Para o presente atendimento adaptou-se o método com foco no desenvolvimento de um projeto de carreira para adulto. Pôde-se perceber ao longo do processo uma apropriação e ocupação do espaço de orientação. Por meio da narrativa e da legitimação pela escuta, o orientando pôde ressignificar sua trajetória profissional existente até ali e apropriar-se de si e de sua identidade ocupacional. Como produto final da orientação, realizou-se a construção de um projeto profissional autoral, o qual continha a escolha de um

curso técnico, mas este dentro de um enredo - o projeto - que atuou como promotor de sentindo para essa escolha, articulando passado, presente e futuro. Palavras-chave: orientação profissional, projeto profissional, informalidade, trajetória, projeto de carreira

camilatereno@gmail.com CF 35 FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA: PREVENÇÃO DO STRESS E SÍNDROME DE BURNOUT

Maria Theotonio 1

Joaquim Melro 3,2 1 USF - Universidade São Francisco, 2 ULISBOA - Instituto de Educação da Universidade de

Lisboa , 3 CFEAS - Centro de Formação de Escolas António Sérgio Os professores que têm acesso a uma formação que os possibilite apropriar conhecimentos e desenvolver/mobilizar competências, tendem a ser mais bem-sucedidos em suas carreiras, em particular a gestão de situações de stress que as pode configurar. Consideramos ser necessário que os professores tenham acesso a uma formação que proporcione espaço de discutição e de desenvolvimento de estratégias de prevenção e de superação para lidar com o stress e a Síndrome de Burnout (SB), com impactos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor. As pressões internas e externas vivenciadas pelos professores leva-os a desenvolver sentimentos de incapacidade, de cansaço e de stress, sendo estas uma das causas diretas da SB. Adotando uma abordagem interpretativa, desenvolvemos um estudo de caso descrevendo, analisando e interpretando, os modos como o Curso de Formação Compreender, Prevenir e Superar o Stress e a SB em Contexto Escolar propiciou aos participantes acesso a uma formação consistente e adequada que contribua para processos autorreguladores do stress, bem como da sua carreira. Focamos as seguintes questões de investigação: Que representações sociais apresentam os professores sobre o stress e a SB; e Que processos formativos são facilitadores de estratégias de autorregulação do stress e da SB. Os resultados iluminam ser a formação de professores um elemento-chave no processo de capacitação para desenvolver mecanismos de autorregulação do stress, cuidar das relações interpessoais e garantir o bem-estar e a qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem, com impactos na sua carreira. Mostram, também, a importância do acesso a uma formação que possibilite discutir, partilhar e desenvolver estratégias de prevenção e de superação do stress e da SB, embora muitos professores não tenham ainda acesso a essa formação. Evidenciam, também, a necessidade de a Escola se afirmar como espaço-tempo de saúde e bem-estar e de desenvolvimento profissional e pessoal dos professores. Palavras-chave: formação de professores, carreira, síndrome de burnout, stress

mtheotonio@hotmail.com CF 36 EDUCAÇÃO PARA A CARREIRA COM CRIANÇAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ESTÁGIO PROFISSIONALIZANTE

Hugo Ferrari Cardoso Isabella Carvalho Oliveira

Bruno Lima Dias Gabrielly Silva Mendonça

Julia Pacheco Fanton UNESP - Universidade Estadual Paulista

A orientação profissional (OP) é uma prática que pode ser realizada em diversos contextos e não deve se restringir aos pré-vestibulandos. Dentro do escopo de atuação dos orientadores

profissionais é possível se planejar e executar ações ligadas à educação para a carreira. No Brasil ainda é muito pouco explorada tal vertente com o público infantil, mas sabe-se que as crianças são expostas desde muito cedo aos meios de comunicação, leituras, contato com pessoas e, portanto, criam imagens a respeito das profissões. Obviamente, diferente do trabalho tradicional em orientação profissional, a educação para a carreira com crianças não tem como foco de trabalho a questão da uma escolha profissional, entretanto cabe abordar de forma bem concreta os pilares de autoconhecimento e informação profissional. O presente estudo apresenta uma prática de educação para a carreira na educação infantil com um grupo composto por crianças (cerca de 28 estudantes da educação infantil) realizada em uma escola de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Para tanto, foram trabalhados três eixos temáticos ligados a profissões: mercado, escola e hospital (a fim de ampliar o repertório das crianças a respeito de profissões desses campos e das funções exercidas por cada profissional). A intervenção envolveu atividades lúdicas levando em conta a faixa etária das crianças, como teatro de fantoches, desenhos, colagens e brincadeiras de papéis. As atividades tinham como objetivo avaliar a aprendizagem do conteúdo apresentado por parte das crianças. Ao final de toda a intervenção pode-se concluir que as crianças ampliaram seu repertório de conhecimento a respeito das profissões e das funções exercidas por elas. Palavras-chave: orientação profissional, educação infantil, crianças, lúdico, estágio

hfcardoso@gmail.com CF 37 A IMPORTÂNCIA DE UM ENCONTRO INDIVIDUAL APÓS UM PROCESSO GRUPAL DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Abigail Sehnem Lima

Carolyn Tatiane Schuldt Muller Sofia Cieslak Zimath

Alexandre Cidral UNIVILLE - Universidade da Região de Joinville

O projeto de extensão de Orientação e Informação Profissional (OI Profissional) é promovido desde 2007 pela Universidade da Região de Joinville. Uma das modalidades oferecidas pelo projeto de extensão é o atendimento de grupos de adolescentes em busca de orientação para a escolha da profissão. Cada grupo participa de seis encontros que abordam temas relacionados a autoconhecimento, determinação e independência para a escolha da profissão e conhecimento da realidade educacional e profissional. Opcionalmente o participante pode participar de um sétimo encontro individual. O sétimo encontro tem como objetivo proporcionar orientação específica em relação a aspectos da escolha profissional que o participante sente a necessidade de esclarecimentos não proporcionados pela abordagem grupal. O encontro individual tem uma duração de 1 hora em um dia da semana em que o participante tenha disponibilidade, após a realização das sessões em grupo. A orientação é realizada pelo facilitador do grupo de orientação profissional, podendo contar com a participação do observador do grupo, ambos estudantes do curso de Psicologia da Univille. Em 2018, até o mês de agosto, foram atendidos 15 jovens por meio dos encontros individuais. Os facilitadores que atenderam estes jovens relataram que nos encontros individuais as demandas estavam relacionadas a incerteza quanto à escolha profissional, mercado de trabalho, resultados obtidos nas avaliações realizadas durante as sessões em grupo e avaliação mais detalhada quanto ao processo de escolha profissional. Além disso, também foi possível identificar demandas relacionadas a conflitos que necessitavam encaminhamento psicoterápico. Nestes casos, os jovens foram orientados a procurar o Serviço de Psicologia da Univille (SPsi-Univille). A importância do encontro individual revela-se ao passo que o participante se sente mais confiante e com maior liberdade para esclarecer suas demandas

face a face com o facilitador, podendo abordar de maneira mais específica questões intrínsecas a escolha profissional, sem medo de julgamentos do grupo. Palavras-chave: orientação profissional, escolha profissional, adolescência, grupos de orientação profissional, extensão universitária

alexandre.cidral@gmail.com CF 38 “ F ”: V F L JOVENS DE PRÉ-VESTIBULARES SOCIAIS

Rita Helena Gonçalves Nani Pitágoras - Faculdade Pitágoras

O “O M F ” Psicologia do IBMR no Rio de Janeiro e teve como objetivo convidar estudantes de pré-vestibulares sociais a um momento de reflexão sobre suas possibilidades de escolha no futuro profissional, ampliando suas perspectivas através da apresentação de diferentes tipos de formação e formas de ingresso nos mesmos. O projeto aconteceu em duas jornadas (manhã e tarde) no dia 12/05/18, e teve 57 participantes, que foram divididos em grupos distribuídos em salas diferentes. Os estagiários conduziram as atividades: primeiramente realizaram um exercício para autoconhecimento, objetivando conscientizar os participantes de algumas características pessoais. Em seguida, os jovens participaram de uma palestra sobre as formações de nível técnico, tecnólogo, bacharelado e licenciatura e sobre as possibilidades de ingresso nos cursos por programas sociais, abrangendo os programas das instituições públicas e privadas. Também presenciaram o depoimento de alguns alunos bolsistas/ cotistas de instituições de ensino superior. Logo após essa atividade e o lanche, os estudantes retornaram às suas salas iniciais e foram convidados a participar de um jogo de informação sobre as P “V ” relaxamento e posterior discussão sobre como foi a experiência de futuro de cada um. Após todas as atividades foi solicitado que eles respondessem a um pequeno questionário avaliativo, que obteve as seguintes médias (numa escala de 0 a 10, sendo 10 muito satisfeito): autoconhecimento: 9,6; palestra: 9,3 e Jogo das Profissões: 9,5. Outro dado relevante é que 100% dos jovens afirmaram que participar do projeto fez alguma diferença. Assim, concluímos que o projeto atingiu seu objetivo inicial, fornecendo ferramentas para que o jovem se conscientize das diversas oportunidades de formação, bem como da necessidade de seu papel ativo na construção de seu futuro profissional. Palavras-chave: pré-vestibular social, orientação profissional, transformação social

rita_nani@hotmail.com CF 39 O RELATO DE UMA OFICINA PARA PAIS: MEU FILHO E A ESCOLHA PROFISSIONAL, E AGORA, O QUE FAZER?

Roberta Maria Cavalcante UNIFOR - Universidade de Fortaleza

O Relato de uma Oficina para Pais: Meu filho e a escolha profissional, e agora, o que fazer? O Projeto Dialogando busca promover um espaço de escuta e troca de experiências que possa favorecer a novos aprendizados e percepções para jovens, pais e profissionais quanto a “ ” F da escolha profissional e que tinha os objetivos: conhecer os sentimentos dos pais presentes nesse momento de escolha profissional dos filhos; bem como, identificar as facilidades e dificuldades que estes apresentam; perceber as expectativas destes quanto ao futuro profissional de seus filhos e buscar estratégias que possam ajudar nesse momento de escolha

profissional. A oficina contou com 30 pais de jovens cursando o 2° e 3° anos do Ensino Médio, todos pertencentes à classe média, com duração de 3 horas. Teve como metodologia, uma roda de conversa e atividades de cunho reflexivo que propiciaram o diálogo, duvidas e informações. Foram identificadas algumas emoções que os pais sentem nesse momento de escolha profissional dos filhos, como ansiedade, angústia e preocupação. Assim como, expressado alguns receios quanto ao futuro profissional dos filhos, sendo um destaque maior “ ” R -se a necessidade de escuta e “ ” para ajudar os filhos a lidar com essa questão. Palavras-chave: Pais, diálogo, escolha, orientação profissional, filhos

rc@unifor.br CF 40 "EU ESCOLHI ERRADO": A REORIENTAÇÃO PROFISSIONAL NA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA

Roberta Maria Fernandes Cavalcante, Lucas Abdala Mendonça, Francisca Rachel Da Silva, João Alves Rodrigues Junior,

João Alberto Silva dos Santos, Luiza Valeska de Mesquita Martins, Nayana Michelle Silva Ferreira, Liana Carvalho Lima de Medeiros

UNIFOR - Universidade de Fortaleza O Programa Institucional de Reorientação Profissional da Universidade de Fortaleza foi iniciado em novembro de 2016 para atender aos estudantes que apresentam demandas e conflitos em torno da questão da escolha profissional. O objetivo deste resumo é descrever brevemente a metodologia do programa. Procedimentos: o programa conta com atendimento individuais e grupais. Os individuais variam de 01 a 03 atendimentos (de acordo com a necessidade de cada estudante). Os encontros em grupo totalizam 6 sessões, as quais tratam de temáticas do autoconhecimento, as influências no processo de escolha profissional, a re-escolha, o significado do trabalho e a informação da realidade ocupacional. Os encontros acontecem semanalmente com duração de duas horas. Já foram contemplados no programa mais de mil alunos, propiciando para estes um espaço de acolhimento e escuta quanto às angústias em torno da incerteza da re-escolha profissional, amadurecimento e tomada de consciência do que não querem para si, que permite desenvolver uma postura mais ativa e autônoma na busca do conhecimento da nova realidade profissional. Após o processo, o jovem terá ferramentas para uma escolha mais assertiva. Com este programa a Universidade de Fortaleza tem contribuído, além do relevante apoio no processo de mudança de curso, no exercício de sua missão de promoção da formação, incluindo o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes. Palavras-chave: Reorientação Profissional, universitários, transição na carreira

rc@unifor.br CF 41 PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO DE CARREIRA PARA PSICÓLOGOS E ESTUDANTES DE PSICOLOGIA

Luciana Karine de Oliveira, Marina De Oliveira Simeão

M.Simeão Serviços em Psicologia O Programa de Orientação de Carreira para Psicólogos e Estudantes de Psicologia consiste num programa de orientação e planejamento de carreira personalizado para os profissionais e estudantes da área de Psicologia com a aplicação de sessões voltadas para as questões de carreira e autodesenvolvimento desses profissionais. O programa contempla as etapas primordiais para a orientação e o planejamento de carreira: o autoconhecimento, as

informações e pesquisas de mercado e a construção do projeto de vida. Em cada etapa são aplicadas as técnicas pertinentes aos objetivos de cada uma, considerando as necessidades apresentadas por cada orientando e focando de forma personalizada nos conteúdos relacionados à formação e ao desenvolvimento da carreira do psicólogo nas diversas áreas e possibilidades de atuação pertinentes à profissão. Nesse percurso as ferramentas podem ser criadas ou adaptadas às realidades e conteúdos apresentados, o que direciona as profissionais que conduzem o programa à pesquisa e atualização constante em relação à formação e ao mercado de trabalho do psicólogo. Dentre as questões que mais tem se apresentado podemos elencar: a escolha da abordagem teórico-prática, a escolha da área de atuação profissional, o questionamento quanto à continuidade ou não na graduação em psicologia, a mudança de área de atuação dentro e fora da psicologia, a preparação para a aposentadoria, dentre outros relacionados às possibilidades de atuação do psicólogo assim como a necessidade de orientação e planejamento após a graduação, ou seja, o profissional recém formado e suas questões. Em média são realizadas entre 8 e 12 sessões, podendo ser estendidas e /ou diminuídas conforme as necessidades e nível de maturidade do orientando. Também disponibilizamos a possibilidade de realização de uma ou duas sessões de acompanhamento e avaliação durante a execução do projeto de vida. O que podemos aprofundar com maiores detalhes na apresentação do mesmo. Palavras-chave: orientação, planejamento, carreira, psicólogos

lucianakao@yahoo.com.br CF 42 ORIENTAÇÃO DE CARREIRA NO SERVIÇO-ESCOLA UNIVERSITÁRIO: ESTRUTURAÇÃO PARA O ATENDIMENTO INDIVIDUAL DA COMUNIDADE

Edgar Pereira Junior Ana Luiza Kraos Fornaziero

Débora Delazari Ferreira UNIMEP - Universidade Metodista de Piracicaba

Durante muito tempo o planejamento de carreira era responsabilidade das organizações. Devido intensas transformações no mundo de trabalho e impactos da globalização torna-se cada vez mais necessário que os indivíduos cuidem sua própria história profissional. Nesse cenário, a Orientação de Carreira surge como uma alternativa para a pessoa melhor trabalhar as transições ao longo da carreira ou a inserção no mercado de trabalho. Logo, o presente estudo teve como objetivo estruturar a ampliação dos serviços de um programa de Orientação de Carreira em uma universidade privada do interior de São Paulo. Desenvolvido no estágio supervisionado do último ano da graduação em Psicologia, tal programa já era oferecido aos universitários na modalidade grupal, na clínica-escola da instituição e considerou-se pertinente disponibilizar para a comunidade (adultos, não somente universitários) uma nova modalidade de atendimento, individual. Um levantamento de serviços de Orientação de Carreira em universidades brasileiras foi realizado no segundo semestre de 2018, o que deu base para a estruturação dos atendimentos. Estes foram organizados em formato dialogado, fazendo uso de algumas atividades e instrumentos como suporte ao orientador, e divididos em nove etapas: diagnóstico, autoconceito, história de vida, vivência educacional e do trabalho, critérios para escolha, análise da carreira, planejamento, empregabilidade e encerramento. Por fim, dois clientes participaram do projeto-piloto desenvolvido pelas estagiárias de Psicologia, acompanhadas pelo supervisor do estágio em Psicologia e Relações de Trabalho, no primeiro semestre de 2019. Ao fim do processo, a adesão dos participantes, a boa avaliação das estratégias e temas trabalhados, a demanda pelo serviço e a responsabilidade social envolvida justificam a oferta desta ampliação proposta de forma permanente pelo serviço-escola de Psicologia. Palavras-chave: Adultos, Carreira, Orientação, Serviços, Universidade

edgpsico@gmail.com

CF 43 TRILHANDO O SEU CAMINHO: O PROCESSO DE DIFERENCIAÇÃO DE UMA ADOLESCENTE DE 15 ANOS E SUA ESCOLHA PROFISSIONAL

Danielly Brandão Horning Marocki Autônoma - Consultório Clínico

O relato de experiência tem como objetivo apresentar o processo de orientação profissional, no ano de 2018, de uma adolescente de 15 anos, estudante do ensino médio, proveniente de rede privada de ensino, cujo processo de orientação foi permeado pelo desenvolvimento de sua diferenciação no núcleo familiar. Nesta orientação em questão, aspectos como legado e crenças familiares foram trabalhados de maneira pungente a fim de que as escolhas se tornassem claras e assertivas. Para tal, os instrumentos utilizados na orientação profissional foram desde atividades de aspectos projetivos, como também a aplicação de EMEP, QUATI, Técnica RO, Jogo dos Critérios para a Escolha Profissional e, principalmente, o uso do Genoprofissiograma que, sob uma perspectiva Sistêmico Familiar, foi fundamental para o desenvolvimento do autoconhecimento e, por conseguinte, da diferenciação da adolescente. A diferenciação, por sua vez, propiciou a possibilidade do desenrolar de todo o processo de orientação profissional, culminando, assim, em escolhas mais assertivas. Dessa forma, o relato de experiência se propõe a apresentar um processo de orientação profissional utilizando-se o genoprofissiograma como ferramenta fundamental para este processo, sob a ótica sistêmico familiar. Palavras-chave: orientação profissional, família, escolha profissional, genoprofissiograma

danielly.brandao.horning@gmail.com CF 44 TRILHA DE DESENVOLVIMENTO DE CARREIRA

Juliana Gervasio Burin, Nayhara Bessa, Lucas Geremia Laporta, Nathália Gewehr Gressler, Fabiane Cristina Pereira Marcilio,

Alessandra Blando, Cláudia Sampaio Corrêa da Silva UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul

A experiência universitária demanda que o aluno desenvolva novas competências para lidar com as exigências do contexto acadêmico e profissional. O objetivo deste trabalho é apresentar a “ rilha de esenvolvimento de arreira”, desenvolvida pelo úcleo de poio ao Estudante (NAE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Esta atividade de educação para carreira, criada em 2019, busca oferecer aos alunos de graduação suporte, estratégias e ferramentas capazes de ajudá-los a construir uma proveitosa vivência acadêmica. O programa é dividido em três trilhas planejadas conforme as etapas do curso (início, meio e fim), sendo cada uma realizada em dois ou três encontros. A primeira é a “ ntrei na F , e agora?”, indicada aos alunos entre o primeiro e o terceiro semestre. Tem como objetivo acolher os acadêmicos em suas dificuldades de adaptação à Universidade relacionadas com administração do tempo, mudanças nos estudos e integração ao novo ambiente. Ademais, os participantes são incentivados a explorarem atividades extracurriculares e discute-se sobre a importância do autocuidado. A segunda trilha, nomeada de “ esenvolvendo competências”, é voltada para os alunos a partir do terceiro semestre. Tem como propósito oferecer experiências de autoconhecimento sobre habilidades e interesses. Através da análise de forças, fraquezas, ameaças e oportunidades no mundo do trabalho, são fornecidas condições para um planejamento de carreira consciente. or fim, a última trilha é a “ reparando a empregabilidade”, destinada aos

estudantes a partir do sexto semestre e egressos. As atividades visam a auxiliá-los na transição para o mercado de trabalho, a partir do planejamento e elaboração de estratégias para a inserção profissional. Como as trilhas foram recentemente implementadas no serviço, os resultados ainda são parciais. Entretanto, observou-se que os estudantes que participaram das atividades sentiram-se mais orientados e motivados para seguirem na graduação de maneira saudável, além de refletirem sobre seus projetos de vida. Palavras-chave: educação para carreira, orientação profissional, planejamento de carreira, trilhas, vivência acadêmica

julianagburin@gmail.com CF 45 PROGRAMA DE MENTORIA NO PUCRS CARREIRAS

Daniela Boucinha Jandara Souza

PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS Carreiras A Mentoria é um processo por meio do qual um profissional mais sênior compartilha, ajuda e orienta, através do conhecimento e da vivência, um profissional com menor experiência em seu processo de desenvolvimento de carreira. Muitas empresas e universidades oportunizam processos de Mentoria, principalmente na Europa e na América do Norte. Já no Brasil, estudos demonstraram que apenas 12% das empresas de médio a grande porte possuem programas formais de Mentoria. Objetivo: Este estudo buscou apresentar os resultados do Programa de Mentoria realizado no PUCRS Carreiras nos anos de 2017 e 2018. Procedimentos: O Programa de Mentoria é realizado na PUCRS desde 2015, já capacitou mais de 170 mentores e pareou mais de 140 duplas. O processo ocorre ao longo de cinco encontros, em que o mentorado é assessorado quanto ao seu desenvolvimento de carreira por um profissional sênior do mercado. Os encontros têm frequência mínima de uma vez por mês e ocorrem na empresa do mentor ou local combinado. Todos os mentores são voluntários e recebem capacitação do PUCRS Carreiras para a inserção no programa, que realiza o pareamento da dupla. Resultados: Em 2017, foram realizadas 24 capacitações de novos Mentores, 15 duplas foram pareadas e 9 finalizaram o processo. Em 2018, 18 mentores foram capacitados, 32 duplas foram pareadas e 18 duplas finalizaram o processo. Conclusão: Diante dos resultados obtidos, conclui-se que cada vez mais organizações e instituições de ensino devem investir em Programas de Mentoria, a fim de desenvolver a carreira de futuros profissionais. O programa torna-se um complemento importante do trabalho de aconselhamento de carreira, uma vez que aproxima o aluno e jovem profissional do mercado de trabalho em que pretende desenvolver sua carreira. Da mesma forma, os mentores voluntários também se desenvolvem a partir do processo de mentorar um futuro talento. Palavras-chave: carreira, desenvolvimento, mentor, mentoria, programa

daniela.boucinha@pucrs.br CF 46 UNIVERSIDADE NA PRÁTICA: OFICINAS DE CAPACITAÇÃO PARA O MERCADO DE TRABALHO

Nayana Michelle Silva Ferreira Rafaella Paiva Cardoso

Tereza Gláucia Rocha Matos UNIFOR - Universidade de Fortaleza

O mundo do trabalho vem apresentando mudanças em relação à forma de contratação dos jovens que buscam o primeiro emprego. Os universitários sentem dificuldades ante as exigências das empresas, pois as seleções não se resumem a recomendações e diplomas, mas buscam candidatos com perfil de boa comunicação, lógica de raciocínio, e trabalho em grupo.

Desse modo, as práticas que envolvem orientação profissional e de carreira se tornam cada vez mais relevantes, tanto por facilitar a inserção dos jovens no mercado de trabalho, como por auxiliar na construção do perfil profissional. O objetivo desse estudo foi capacitar os alunos de uma universidade privada em Fortaleza a enfrentarem os processos seletivos de forma segura e consciente. O setor de Carreiras da IES realizou entre 2017 e 2018, 16 oficinas ofertadas aos quatros centros de ciências, com módulos presenciais e on-line, em 3 encontros de duas horas cada. Os conteúdos basearam-se nas atitudes comportamentais, currículo vitae, entrevista, dinâmica de grupo e feedback. Em cada encontro os discentes puderam trocar informações e dúvidas diante das experiências vividas nas seleções. Participaram 800 alunos. Os sentimentos apresentados durante as oficinas foram de insegurança, despreparo e falta de postura. Observou-se que as práticas profissionais aplicadas nas oficinas, potencializam a oportunidade de participação nos processos seletivos. Palavras-chave: universidade, capacitação, mercado de trabalho

nayanaferreira@unifor.br CF 47 HABILIDADES PARA A VIDA E PROJETO DE FUTURO: ORIENTAÇÃO COMO PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DE SAÚDE

Fernanda Aguillera 1, Arima Andrade 2

1 UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo, 2 Estácio FASE – Centro Universitário Estácio de Sergipe

O potencial das práticas no campo da orientação como promotoras de saúde é discutido nos cenários nacional e internacional. Para além da facilitação de escolhas profissionais, ao ampliar a consciência das pessoas sobre si mesmas e o mundo a sua volta e instrumentá-las para ressignificar relações, tomar decisões e agir, contribui para que as mesmas possam resolver suas dificuldades, dominar diferentes situações da vida e transformar as próprias realidades. Alinhada a esses propósitos, existe uma iniciativa da Organização Mundial de Saúde que incentiva projetos em estímulo ao desenvolvimento de habilidades para a vida nas escolas, direcionados a alavancar habilidades psicossociais, que permitam decisões e ações dos jovens em favor de uma vida mais saudável. Relata-se experiência de estágio ancorada nesses preceitos, cujo objetivo foi aliar a promoção do desenvolvimento de habilidades para a vida com a discussão de projetos de futuro e enfrentamento de problemas psicossociais recorrentes na adolescência. A intervenção ocorreu numa unidade do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), junto a 175 estudantes de ensino profissionalizante, de 14 a 17 anos, divididos em grupos de 15 a 25 participantes. Foram realizadas oficinas com duração média de 2 horas, em horário curricular. Nelas as habilidades para a vida (a saber, autoconhecimento, lidar com sentimentos e estresse, relacionamento interpessoal, empatia, comunicação eficaz, pensamento crítico e criativo, tomada de decisão e solução de problemas), foram relacionadas com problemáticas adolescentes como: perspectivas futuras, incentivo à continuidade dos estudos e escolha profissional, além de questões de gênero, temas como homofobia, machismo e racismo, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e uso de drogas. Ao final do programa, adolescentes avaliaram positivamente a experiência, por escrito, apontando que a carência de espaços de reflexão e debate sobre como lidar com exigências diárias e desafios futuros foi suprida, registrando perspectivas profissionais e estudantis, além de ganhos comportamentais. Palavras-chave: orientação profissional, habilidades de vida, adolescência

aguillera@hotmail.com CF 48

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL COM JOVENS DO PROGRAMA NOVA VIDA - MACAÉ/RJ: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Katia Nahum Campos, Criscielle Coutinho Campos Gomes

FSMA - Faculdade Salesiana Maria Auxiliadora - Macaé/RJ A orientação profissional contribui para o autoconhecimento dos jovens, criando condições para que eles reflitam sobre si e identifiquem suas habilidades e interesses. Além disso, é de extrema importância obter informações a respeito das profissões e da realidade do mercado de trabalho. Deve-se levar em consideração os aspectos socioeconômicos, culturais, o contexto familiar e as características psicológicas. O objetivo do presente estudo é relatar a experiência do processo de orientação profissional com um grupo de jovens aprendizes em vulnerabilidade social que participam do Programa Nova Vida, no município de Macaé/RJ. Este programa é um projeto voltado para o trabalho educativo com jovens entre 14 e 17 anos de idade, com renda familiar de até três salários mínimos mensais, matriculados na rede municipal ou estadual de ensino e moradores do município de Macaé. A orientação profissional desenvolvida neste contexto foi realizada com dois grupos de seis participantes, somando doze jovens atendidos. As sessões aconteceram uma vez por semana, no total de dez encontros, com duração de duas horas cada. As atividades realizadas seguiram três passos principais: a análise das características dos indivíduos, informações sobre as ocupações e o cruzamento desses dados. Com isso, foi possível fazer com que os jovens refletissem sobre as características pessoais, sua história de vida, suas potencialidades e seus limites. Além disso, foram realizadas entrevistas com profissionais das áreas de interesse, que proporcionaram informações sobre as profissões e o mercado de trabalho. Conclui-se que o ambiente no qual os jovens estão inseridos influencia em sua tomada de decisão, por este motivo, é importante propiciar a discussão sobre as dificuldades e as possibilidades da escolha profissional, fortemente marcada pela realidade cultural. Palavras-chave: orientação profissional, adolescentes, vulnerabilidade

katianahum@gmail.com CF 49 ORIENTAÇÃO PARA A VIDA NA FASE DA APOSENTADORIA: RELATO DE UMA INTERVENÇÃO BREVE

Marlize Paulo da Silva 1, Marília Cammarosano 2,

Lucy Leal Melo-Silva 3 1 PMM - Prefeitura Municipal de Maringá, 2 UNIARA - Universidade de Araraquara, 3

FFCLRP/USP - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo

Sentidos são atribuídos ao trabalho ao longo da trajetória profissional e do ciclo vital, por diferentes perspectivas, e dinâmicas particulares da subjetividade humana. Pode-se considerar que o trabalho ocupa um lugar de centralidade na vida de muitas pessoas, sendo a transição trabalho-aposentadoria um evento de relevância e que em diferentes situações, requer intervenção. Dessa forma, programas que auxiliem na transição para a aposentadoria são fundamentais em diversos cenários e contextos. O objetivo deste estudo é apresentar o escopo programático do Programa de Preparação para a Aposentadoria (PPA) destinado aos servidores públicos de um município do Paraná. O seu propósito é proporcionar conteúdos informativos e práticas vivenciais reflexivas baseadas no tripé do autoconhecimento, do conhecimento do que é possível fazer sem o trabalho e dos projetos para o futuro. Desde a implantação do PPA em 2015 até 2018 participaram sete turmas com 108 trabalhadores, com idade média de 57 anos, ocupantes de diversos cargos de níveis fundamental, médio e

superior de escolaridade e que, em sua maioria, eram mulheres (76,8%). A intervenção foi desenvolvida em oito encontros, totalizando 32 horas de atividades. As temáticas foram: Trajetória de vida e carreira, mitos e verdades sobre a aposentadoria; Aspectos jurídicos da aposentadoria na legislação municipal; Mercado de trabalho, possibilidades futuras e voluntariado; Geração de renda com pequenos negócios e empreendedorismo; Saúde financeira pessoal; Dinâmica familiar e o aposentado; Elaboração de projetos de futuro; Alimentação saudável, atividade física, envelhecimento, saúde e vida sexual. Entre os participantes das turmas de 2015 e 2016, 74,2% estão aposentados e entre as turmas de 2017 e 2018, 27,8% deles solicitaram a aposentadoria após participarem do PPA. São recomendados estudos do tipo follow up como meio de avaliar evidências acerca da eficácia de Orientações para a vida na fase da aposentadoria e de fornecer pistas para o aprimoramento do Programa. Palavras-chave: intervenção de carreira, transição de carreira, aposentadoria, orientação profissional

macammarosano@gmail.com CF 50 ESCOLHA O SEU COPO! – TÉCNICA PARA ABORDAGEM DA TEMÁTICA DE ESCOLHAS EM GRUPOS EM PROCESSO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Bruner de Morais Miranda UFU - Universidade Federal de Uberlândia

A possibilidade de uma pessoa escolher qual trabalho poderá exercer é uma realidade recente. Ela, contudo, advém em um momento em que o mundo, na mesma medida em que se torna gradativamente mais dinâmico e amplia a oferta de alternativas profissionais, também se torna menos previsível e estável. Diante deste cenário, não raro o adolescente, em seu momento de escolha, lança mão de um sistema heurístico baseado fortemente em estereótipos, limitado às opções evidentes e às respostas emocionais. Assim, a presente técnica visa possibilitar aos participantes vivenciar um processo de escolha e suas consequências, fomentando um espaço de discussão e análise sobre os critérios adotados ao se tomar uma decisão, ao evidenciar, especialmente, as influências sociais e as heurísticas que permeiam tais escolhas. Para aplicação da técnica, o orientador prepara o espaço antes da chegada dos participantes, dispondo sobre uma ou mais mesas, copos opacos virados para baixo, em número igual ou maior ao número de participantes, e em diferentes configurações. Os copos contêm, em seu interior, guloseimas de diferentes estilos, podendo haver copos sem qualquer item. Com os participantes presentes, o orientador explica que estes poderão escolher um dos copos e tomar o conteúdo para si, restringindo-se apenas que cada participante pegue o conteúdo de um copo apenas uma vez. O processo de escolha pode ser realizado por todos os participantes concomitantemente ou em alternância. Findo o exercício, o orientador realiza perguntas disparadoras acerca, por exemplo, da satisfação com os resultados, dos critérios adotados na escolha, e das regras implícitas por eles adotadas e que não foram enunciadas pelo orientador, permitindo o debate entre o grupo, junto ao qual o orientador realiza novas provocações e intervenções ao equiparar o vivenciado com a escolha profissional. Espera-se que, com essa experiência, os participantes possam melhor compreender e avaliar seus critérios de escolha, engajando-se em otimizar ou revisar tais critérios em contextos de tomada de decisão e, especificamente, em suas escolhas profissionais. Palavras-chave: orientação profissional, aconselhamento profissional, escolha profissional, tomada de decisão, técnica para grupos

bruner.morais@gmail.com CF 51

ENFRENTANDO JUNTAS: UM RELATO DE GRUPOS DE MULHERES EM CARREIRAS PREDOMINANTEMENTE MASCULINAS

Ana Beatriz Matheus Lopes Lígia Carolina Oliveira-Silva

UFU - Universidade Federal de Uberlândia O grau elevado de evasão de mulheres em cursos de graduação dentro da área de Exatas e Tecnologias é um problema recorrente no contexto atual. A carreira, considerada por muitos como constituinte da identidade do sujeito é transpassada pela época histórica, política, modo de produção e cultura de uma sociedade. Quando mulheres decidem atuar em uma área que em predominam homens, a decisão e as formas de enfrentamento serão imprescindíveis para desafiar a herança machista que permanece atrelada a uma conduta social que ainda subjuga o potencial feminino. Tal público se vê sem estratégias de enfrentamento, confrontando-se com um cenário predominantemente masculino que levanta barreiras para que tais mulheres não permaneçam nem atuem em tais áreas do conhecimento. Diante disso, criou-se espaços de desenvolvimento de ferramentas de enfrentamento a tais barreiras e de estruturação da própria carreira, com grupos de Orientação de Carreira para mulheres formandas ou recém-formadas em profissões predominantemente masculinas, sendo tais grupos ofertados no contexto do estágio profissionalizante em Psicologia Organizacional e do Trabalho do curso de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. Objetivo: Orientar o público feminino na tomada de decisão e planejamento de um projeto de carreira. Procedimento: Foram realizados dois grupos com mulheres em contextos similares, formandas ou recém-formadas, com aproximadamente a mesma faixa etária, majoritariamente em cursos de Engenharia. Utilizou-se técnicas de orientação profissional e de carreira embasadas pela teoria cognitiva-comportamental para auxiliar o processo de tomada de decisão em aproximadamente onze encontros de um hora e meia. Resultados: As participantes desenvolveram projetos de carreira individuais e para além construíram um espaço de acolhimento e troca, vendo a importância do empoderamento e apoio mútuo em suas profissões. Palavras-chave: mulheres, carreira, profissão masculina

beatrizmlopes.96@gmail.com CF 52 A PERCEPÇÃO DE SI E DO OUTRO: NARRATIVAS INTERDISCIPLINARES NA ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Maria Fernanda S. Hennemann, Adriane Ramalho, Helena César, Janaína Silveira, Maria Aparecida Hilzendeger,

Mirian Zambonato, Sílvia Hervella Colégio João XXIII

O presente trabalho apresenta intervenções realizadas desde a educação infantil até o ensino médio de uma escola particular de Porto Alegre, que revela o percurso de crianças e jovens na trajetória de autoconhecimento, reflexão, reconhecimento de habilidades, análise de profissões e mercado de trabalho. A iniciativa desse trabalho reside em integrar na proposta curricular, diversas abordagens que possam auxiliar os estudantes em seu processo de amadurecimento e, por conseguinte, seu projeto de vida. As narrativas dos professores perpassam áreas distintas que se coadunam, no objetivo de promover a sustentação de um conhecimento vivo, produzido para ser utilizado no presente (aqui e agora). A dimensão do futuro é trazida para a experiência do presente, buscando garantir ecos para diferentes trajetórias. Durante o percurso escolar, as áreas do conhecimento, articuladas entre si e em suas especificidades, são facilitadoras e potenciais instigadoras para que o(s) interesse(s) do estudante comece a ser revelado. Nas práticas do cotidiano escolar as aulas e as experiências passam a compor o campo de escolhas dos estudantes. Nessa perspectiva, as inquietações e os

questionamentos vão sendo apresentados, provocando rotas que possam ser planejadas, traçadas e acompanhadas pelos educadores e familiares. Palavras-chave: interdisciplinares, narrativas, orientação profissional, crianças e jovens, percepção

mistralmf123@gmail.com CF 53 REORIENTAÇÃO DE CARREIRA: RELATO DE UM CASO CLÍNICO

Helena Detoni Fernanda Aguillera

UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas Mediante a evolução e mudanças econômico-sociais das últimas décadas, consolidadas pelos efeitos da globalização e da difusão tecnológica, a estabilidade e ordem presentes no passado não mais refletem a realidade atual no mundo do trabalho. Da mesma maneira as concepções de carreira deixaram de ser sinônimo de longas trajetórias e de lealdade dos trabalhadores às organizações ou a uma única profissão. Neste cenário dinâmico e flexível o termo “ ” “ ” í progressivamente projetam e constroem suas próprias vidas, para além do trabalho. Assim, as abordagens de intervenção à carreira precisam ser reconfiguradas, a fim de abarcar a realidade pós-moderna no reconhecimento de roteiros individuais e promover a sondagem do sujeito nessa multiplicidade de contextos. Para efeito ilustrativo, apresenta-se caso de reorientação de carreira. Trata-se de um filósofo de 30 anos, professor de ensino médio em escola particular. Por não se identificar com tal atividade, pediu demissão e optou pela carreira de coaching. Após a formação, ao tomar contato com os conflitos dos clientes, reconheceu-se insuficientemente preparado para o exercício profissional; passou a ter sintomas de angústia e ansiedade, chegando ao estado depressivo, quando procurou a OPC. No processo foram conciliadas técnicas do Life Design e práticas tradicionais da OPC: âncoras de carreira, inventário de interesses e habilidades, exploração de profissões e cursos que emergiram nas sessões, linha da vida, plano de ação a curto e médio prazo (1 a 5 anos). O cliente optou pela faculdade de economia, pretende atuar como trader na bolsa de valores (profissão autônoma individual), e estudar a relação do homem com o dinheiro, a partir de curso específico de psicologia econômica. A integração dos diferentes contextos e papeis sociais do sujeito revelou-se importante, assim como recursos para auxiliá-lo no enfrentamento das múltiplas transições de vida. Palavras-chave: carreira, transição de carreira, orientação profissional, orientação de carreira

detoni.helena@gmail.com CF 54 TERAPIA DO PAPEL PROFISSIONAL PROTOCOLO DE PLANEJAMENTO DE CARREIRA

Juliana Rondon, Karyne Daudt,

Camila Modesto, Mariana Crespo

PLANUS CARREIRAS - Planus Escolhas de Carreira Apoiar no desenvolvimento de uma sociedade produtiva, empreendedora alicerçada em pessoas saudáveis, independentes e sustentáveis. Objetivos: Protocolo autoral, criado pela Planus Carreiras, que visa o planejamento estratégico de carreira e a sustentabilidade da mesma. Somente Psicólogos podem aplicar o protocolo. Procedimento: A base metodológica é a Psicologia, com foco específico nas áreas: Trabalho, Orientação profissional, Positiva e Cognitivo Comportamental. Além da Administração e Técnicas de Coaching. O protocolo foi

estabelecido com uma lógica de atividades, mas é flexível de acordo com a maturidade e engajamento do cliente. São realizadas 13 reuniões semanais, individuais, com duração de 1h30. Todas as reuniões são previamente planejadas, passa-se uma atividade que deve ser realizada como tarefa de casa e discutida na sessão seguinte. São trabalhados os conceitos de identidade profissional, auto-gestão, psicoeducação sobre seu funcionamento, definição de área, possíveis papéis profissionais e macroestratégia com foco nos próximos ciclos de carreira. Resultados: Mais de 100 pessoas atendidas em dois anos. Percebe-se que os principais fatores que levam as pessoas a buscarem o atendimento em carreira, é a falta de conhecimento sobre si, baixa autoestima, medo da incerteza, falta de apoio da sua rede e dificuldade de planejar, estabelecer metas (aonde eu quero chegar e como faço para chegar lá). Os clientes que passaram pelo protocolo relatam que aprender sobre seu funcionamento , porque fizeram determinadas escolhas que os trouxeram até aqui são componentes importantes para que conduzam as suas carreiras de forma mais coerente com quem são e o planejamento auxilia em criar novas possibilidades que não pensavam antes, estimulando o processo ativo de buscar informações e conhecimento do mercado de trabalho, cientes do que buscam, portanto com maiores chances de se sentirem realizados na vida profissional. Palavras-chave: carreira, planejamento, profissional, terapia

juliana.rondon@planuscarreiras.com.br CF 55 FEIRA DE PROFISSÕES: A ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL COMO ESTRATÉGIA DE MARKETING DE RELACIONAMENTO E VALOR COMPARTILHADO ENTRE UNIVERSIDADE, ESCOLAS, ESTUDANTES EM FASE DE ESCOLHA PROFISSIONAL E FAMÍLIAS

Michelle Galvao de Souza, Roberta Maria Fernandes Cavalcante,

Terezinha Teixeira Joca UNIFOR - Universidade de Fortaleza

Atualmente, as universidades privadas estão pressionadas no contexto externo pela crescente competitividade com outras instituições de ensino superior e, internamente, pelo desafio da evasão de alunos. Desta forma, surgem novas estratégias que visem a captação e a retenção de estudantes. Kotler e Keller (2012) consideram que a satisfação do cliente é dependente da qualidade percebida do produto em relação as suas expectativas. Assim, a realização de uma feira de profissões surge em 2014 como uma proposta diferenciada de posicionar a Universidade de Fortaleza (UNIFOR) junto aos alunos do ensino médio por meio da experimentação que facilite a escolha do curso de graduação. Interessante notar que, nesse cenário, a orientação profissional ganha status de estratégia de marketing e de proposta de valor compartilhado. A UNIFOR foi fundada em 1973 pela Fundação Edson Queiroz, já formou mais de 80 mil profissionais graduados. Cerca de 20 mil pessoas compõem o corpo discente distribuído em 35 cursos de graduação (UNIFOR, 2018). Durante a feira de profissões, que ocorre anualmente desde 2014, professores e alunos voluntários apresentam seus cursos, tiram dúvidas, falam sobre a profissão e sobre a vida na universidade. Em 2019, o evento ofereceu mais de 200 atividades para um público de 12.800 pessoas de 127 municípios de 9 estados brasileiros (Ceará, Espírito Santo, Maranhão, Minas Gerais, Pará, Paraíba, Rio Grande do Norte, Santa Catarina e São Paulo). Com relação à categoria dos participantes, foram 81% (10.323) de alunos cursando ensino médio; 10% (1.212) com ensino médio concluído; 4% (552) alunos de outra faculdade/universidade e 2% (270) profissionais de educação. Entre os alunos cursando ensino médio e interessados em conhecer mais sobre seu futuro curso de graduação, destacaram-se os do 3ª ano (70%), seguido pelos do 2ª ano (19%) e 1ª ano (11%). As seis edições do evento somam quase 50 mil participantes. Palavras-chave: feira de profissões, marketing de relacionamento, valor compartilhado, orientação profissional, ensino superior

michellegalvao@unifor.br CF 56 ACONSELHAMENTO DE CARREIRA LIFE DESIGN: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ACADÊMICOS DO MESTRADO PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO

Gabriela Reinert, Rosana Marques da Silva Rampazzo Fernanda Maria Barcella, Joyce Felix Diniz Silva

Mariana Cardoso Dias, Maria Fernanda Kuntz Moreira UNIVALI - Universidade do Vale do Itajaí

O aconselhamento de carreira favorece a autorreflexão e a reestruturação cognitiva em clientes que precisam aprofundar valores e perspectivas, conciliar seus autoconceitos e compreender suas capacidades e habilidades. Este trabalho consiste no relato de experiência do estágio específico em psicologia, realizado na Universidade do Vale do Itajaí – UNIVALI, cujos objetivos foram: favorecer o autoconhecimento, a compreensão de como cada pessoa lida com as transições e a construção de perspectivas futuras, por meio da narrativa de histórias de vida, da definição de metas e planos de ação. O público-alvo envolveu 20 acadêmicos do mestrado profissional em administração, cujos atendimentos aconteceram na modalidade individual, em três sessões, com duração média de 90 minutos. As principais demandas envolveram: mudança de carreira, definição de prioridades, definição de novos projetos para a aposentadoria e dúvidas sobre como realizar a transição de carreira. As sessões respeitaram o modelo teórico da life design, onde a primeira sessão consistiu no levantamento do tema de carreira e a realização da entrevista de construção de carreira. No segundo encontro foi discutido o retrato de vida e estabelecidas as metas e estratégias de ação. E o último encontro consistiu na avaliação do processo de aconselhamento de carreira. Como principais resultados, os participantes apontaram que favoreceu novas decisões e posicionamentos profissionais, assim como a possibilidade de rever oportunidades de trabalho. Palavras-chave: aconselhamento, carreira, tomadas de decisão

gabii.reinert@hotmail.com CF 57 PENSANDO O FUTURO - ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL PARA JOVENS EM SITUAÇÃO DE RISCO PSICOSSOCIAL

Ana Cristina Garcia Dias Mikael Almeida Correa

Vitória Moraes Antônia Alves

UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul Descreve-se uma proposta de orientação profissional para jovens em situação de risco psicossocial. Parte-se do pressuposto que no trabalho com populações em situação de risco psicossocial e econômico não basta apenas oferta de atividades profissionalizantes que objetivam possibilitar somente renda aos adolescentes, por exemplo, após o cumprimento de uma medida socioeducativa; é necessário considerar seus percursos, singularidades, redes de apoio, projetos de vida, habilidades, interesses, além de outras oportunidades educativas e profissionalizantes. Esses jovens devem ter o direito de participar de programas que lhes auxiliem a refletir sobre seus projetos de vida, oferecendo subsídios para buscar atividades de qualificação profissional e laborais significativas que lhes auxiliem na construção e desenvolvimento de projetos comprometidos, associados a condições de vida digna. Parte-se de uma perspectiva construtivista, que entende que as escolhas educacionais ou ocupacionais não são apenas decisões pontuais feitas em determinados momentos da vida, assim aspectos

biográficos e contextuais são importantes de serem trabalhados. A intervenção proposta é constituída de duas entrevistas individuais (inicial e final), mais 6 encontros de 120 minutos, realizados em grupo, com 4 a 8 participantes. O tamanho do grupo visa facilitar a troca de experiências, assim como possibilitar um auxílio mais individualizado em algumas tarefas. As entrevistas trabalham elementos individuais dos jovens - história escolar e laboral, perspectivas futuras e projetos e ações a serem desenvolvidas para implementação de um projeto escolar/ laboral desenvolvido pelo jovem durante o trabalho em grupo. No grupo são propostas atividades de autoconhecimento, exploração de possibilidades escolares e profissionais, assim como a discussão de possíveis estratégias de enfrentamento para lidar com o contexto adverso de vida desses jovens. Nesse trabalho com uma população vulnerável, deve-se sempre estar atento ao exame de situações de discriminação social, cultural, econômica que podem se constituir em barreiras ao desenvolvimento dos projetos pessoais desses jovens. Palavras-chave: adolescentes, vulnerabilidade, orientação profissional, life-design, risco psicossocial

anacristinagarciadias@gmail.com