Embed Size (px)
Citation preview
Planos de aula
Revolução agrícola do passado distante
Por: Cristiane De Oliveira Moura / 19 de Março de 2019
Código: HIS4_04UND02
Habilidade(s):
EF04HI04Anos iniciais - 4º Ano - Circulação de pessoas, produtos e culturasIdentificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Cristiane de Oliveira Moura
Mentor: Sara Villas
Especialista: Giovani Silva
Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso
Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Unidade temática: Circulação de pessoas, produtos e culturas.
Objeto(s) de conhecimento: A circulação de pessoas e as transformações no meio natural.
Habilidade(s) da BNCC: (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
Palavras-Chave: Práticas agrícolas, povos sedentários, revolução neolítica.
Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4930/revolucao-agricola-do-passado-distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Materiais complementares
DocumentoProblematização (texto)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/z66Z7z3bNsvsvttSsjDnvYFk5QQnDBgfvY7XnZmFG9eU9CgTzUH6Gjc9jH6X/his4-04und02-problematizacao-texto.pdf
DocumentoProblematização (artefatos)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rSz2JqwMbmaMsfvAm2mX3hMjv6b3DywRKAFjbkA4K7EVSreHTGJTrGbr4WuW/his4-04und02-problematizacao-artefatos.pdf
DocumentoProblematização (mapa)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/x99BGtrKTHXtSTZadYvTAZEq4X2Q3KFkhDQUGcwmyJSMK5qmDH93X5DNPDtu/his4-04und02-problematizacao-mapa.pdf
DocumentoSistematização (jogo - extra)https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Xsb9stuxDxDzsWtDVnePjmWXVYvx9eyv4F8zDEKZCuWYxdwWamVmTgwF6N5A/his4-04und02-sistematizacao-jogo-extra.pdf
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Slide 1 Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você, professor, possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF04HI04, de História, que consta na BNCC. Comoa habilidade deve ser desenvolvida ao longo detodo o ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários:Quadro, pincel, projetor, dicionário e cópias dosmateriais sugeridos.Material complementar:Para ser utilizada na Rotação de Estações:Rotação de Estações - Trecho do texto: GrandeInauguração - Bem-vindo à civilização, ,disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/z66Z7z3bNsvsvttSsjDnvYFk5QQnDBgfvY7XnZmFG9eU9CgTzUH6Gjc9jH6X/his4-04und02-problematizacao-texto.pdfLeia o texto na íntegra no link:https://super.abril.com.br/ciencia/grande-inauguracao-bem-vindo-a-civilizacao/ . Acessoem: 27 nov. 2018.Rotação de Estações - Imagens dos artefatos,disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rSz2JqwMbmaMsfvAm2mX3hMjv6b3DywRKAFjbkA4K7EVSreHTGJTrGbr4WuW/his4-04und02-problematizacao-artefatos.pdfRotação de Estações - Mapa, disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/x99BGtrKTHXtSTZadYvTAZEq4X2Q3KFkhDQUGcwmyJSMK5qmDH93X5DNPDtu/his4-04und02-problematizacao-mapa.pdfPara você saber mais:Nesse plano os alunos irão vivenciar uma propostabaseada na metodologia de Rotação de Estações,estratégia de aprendizagem em que os alunosacessam diferentes linguagens para ampliar osconhecimentos que estão sendo trabalhados. Asestações serão realizadas com os alunos em grupos.Para saber mais sobre esta metodologia veja areferência. Infográfico Nova Escola - Rotação porestações de aprendizagens: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/a8hCUhYqmhNb8hbmYzHy5qSWgnXgVgpptaPzzbFMqRWdYtsNcFvUUsjXgJYF/info-rotacoesporaprendizagem.png. Acesso em: 20 nov.2018.
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
2018.Revolução Neolítica, acesso o linK:http://www.wikiwand.com/pt/Revolu%C3%A7%C3%A3o_neol%C3%ADtica.Acesso em: 23 nov. 2018.A agricultura no Brasil passou por diversastransformações ao longo do tempo, uma delas foi amecanização da produção, que se deuprincipalmente entre os grandes produtores rurais.Outra foi o uso de agrotóxicos e pesticidas quecontribuem para a produção e venda, mas que sãoverdadeiros venenos para os consumidores. Háoutras formas de produção agrícola, entre elas aagricultura familiar. Neste tipo de produção otamanho da área plantada é menor e o trabalhogeralmente é feito por familiares e parentes.Alguns produtores se unem e formam ascooperativas agrícolas para melhorar a produção ea comercialização dos produtos. Maisrecentemente, com o intuito de produzir alimentossaudáveis e sem danos para o meio ambiente,temos os produtores de alimentos orgânicos, quenão usam nenhum produto químico no processo deprodução. Muitos deles praticam a EconomiaSolidária em que pequenos produtores se unem emprol de uma economia inclusiva, solidária esustentável. Com relação aos produtos agrícolasbrasileiros produzidos em larga escala, o milhocontinua sendo um dos dez principais, os demaissão: soja, cana-de-açúcar, café, algodão, laranja,mandioca, arroz, cacau e tabaco.Sugestão de atividade extra: Jogo do adivinha comcartelas com dicas - técnicas e utensílio do passadoe do presente.Material sugestivo para a realização do jogo:regras, fichas e cartelas, disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Xsb9stuxDxDzsWtDVnePjmWXVYvx9eyv4F8zDEKZCuWYxdwWamVmTgwF6N5A/his4-04und02-sistematizacao-jogo-extra.pdf
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos.Orientações:Organize a turma em pequenos grupos.Projete o slide para os alunos (ou apresente em umcartaz ou no quadro) e leia o objetivo para a turma.Investigue sobre a ideia que eles têm da palavrarevolução. Se for necessário peça para queencontrem a palavra no dicionário. Segundo oDicionário Houaiss esta palavra designa “grandetransformação, mudança sensível de qualquernatureza, seja de modo progressivo, contínuo, sejade maneira repentina”.Em seguida, pergunte para a turma: Que ideiafazem da palavra agrícola. O que ela lembra?Ajude o grupo a relacionar a palavra agriculturacom plantação de alimentos, podendo lembrar dashortas caseiras e o cuidado que se faz necessário com elas.Chame a atenção da turma para o fato de que aplantação de alimentos proporciona aos sereshumanos a produção de seu próprio alimento.A agricultura, termo de origem latina que significa“arte de cultivar os campos”, é uma atividadedesenvolvida há milhares de anos. Seu principalobjetivo é a produção de alimentos, tais como verduras,legumes, frutas, cereais etc.No final das reflexões leia para eles novamente oobjetivo e convide um voluntário para explicá-locom base nas reflexões da turma.
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos.Orientações:A turma deve continuar organizada nos pequenosgrupos.Projete o slide ou faça um cartaz com a imagem domilho e apresente-o para a turma. Se preferirpoderá trazer uma espiga de milho ou outroalimento que faça parte da comunidade em que aescola está inserida.Peça que observem, identifiquem e nomeiem oproduto.Provoque a turma para pensar para que ele serve.Levante com a turma duas ou três comidasdeliciosas que se faz atualmente com o milho.Instigue para que eles imaginem o que os seus avósfaziam com o milho, e os povos do passado bemdistante. Levante alguns questionamentos, como:Quando o milho foi descoberto como alimento seráque o preparo dele era igual ao de hoje em dia?Levante hipóteses sobre como estes povos dopassado bem distante, que viviam na América,cultivavam o milho e o que mudou ao longo dotempo.Provoque uma reflexão sobre como se faz paracuidar de uma plantação.Informe que antigamente, e ainda em algunslugares da atualidade, os locais de plantio sãochamados de roça.Faça a turma refletir sobre as seguintes questões:A plantação de alimentos sempre existiu? Como elasurgiu?Como adequar à sua realidade:Apresente para os alunos os alimentos que façamparte da comunidade em que a escola está inseridaou da região.Para você saber mais:A agricultura no Brasil passou por diversastransformações ao longo do tempo, uma delas foi amecanização da produção, que se deuprincipalmente entre os grandes produtores rurais.Outra foi o uso de agrotóxicos e pesticidas quecontribuem para a produção e as vendas mas quesão verdadeiros venenos para os consumidores. Háoutras formas de produção agrícola, entre elas aagricultura familiar. Neste tipo de produção otamanho da área plantada é menor, e o trabalhogeralmente é feito por familiares e parentes.Alguns produtores se unem e formam ascooperativas agrícolas para melhorar a sua
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
cooperativas agrícolas para melhorar a suaprodução e comercialização do seu produto. Maisrecentemente, com o intuito de produzir alimentossaudáveis e sem danos para o meio ambiente,temos os produtores de alimentos orgânicos, quenão usam nenhum produto químico no processo deprodução. Muitos deles praticam a EconomiaSolidária, em que pequenos produtores se unem,em prol de uma economia inclusiva, solidária esustentável. Com relação aos produtos agrícolasbrasileiros produzidos em larga escala o milhocontinua sendo um dos dez principais, os demaissão: soja, cana-de-açúcar, café, algodão, laranja,mandioca, arroz, cacau e tabaco.
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 30 minutos.Orientações:Realize com os alunos uma Rotação por estações deaprendizagem, que é uma modalidade de ensinohíbrido em que poderão explorar diferenteslinguagens, realizando um circuito dentro da salade aula.Divida os alunos em pequenos grupos.Cada grupo vivenciará uma Estação por vez, comoem um rodízio.O trabalho em cada Estação deve ser independentedas outras, apesar de tratarem de um mesmoassunto.Dependendo do número de alunos em sala, vocêpode adaptar a metodologia, oportunizando quetodos os pequenos grupos vivenciem a mesmaEstação ao mesmo tempo.É importante que os grupos não sejam muitograndes para que o trabalho colaborativo eindividual se desenvolva de forma mais integrada.Os grupos deverão vivenciar todos as Estações,ampliando seus conhecimentos sobre o assuntocom base em diferentes linguagens.Por questões de logística e tempo oriente para queos grupos fiquem fixos e as propostas das Estaçõescirculando.Cada Estação deverá ter a duração de 6 minutos,após este tempo deverá ser oferecida para osgrupos a proposta de outra Estação.A cada Estação os grupos estarão vivenciando umaproposta de atividade diferente, construindo novasaprendizagens atreladas a um mesmo objetivo:identificar as mudanças que a agricultura trouxepara os seres humanos no passado.Projete o slide para a turma, leia a consigna eexplique como funciona a metodologia da Rotaçãode Estações.Prepare os alunos para a atividade fazendo umaleitura conjunta das Estações que serãovivenciadas.Entregue para cada grupo uma proposta diferente,conforme as Estações.Controle o tempo, forneça o apoio necessário e façao rodízio de materiais conforme o tempodeterminado.Durante a atividade circule em todos os gruposprovocando os alunos a pensar mais sobre oassunto. Ao término, abra para que os gruposcomentem sobre suas aprendizagens com as
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
comentem sobre suas aprendizagens com asEstações acrescentando novas informações a cadasocialização.Na primeira Estação será lido e discutido umtrecho do trecho do texto “Grande Inauguração -Bem-vindo à civilização”, problematize com aturma o conceito de civilização que aparece notítulo.Em diversos lugares ele aparece atrelado a umprocesso evolutivo da sociedade em oposição aoprimitivismo. Neste sentido o problema é que“elegem-se” sociedades tidas como civilizadas outidas como primitivas, as últimas representadasgeralmente por “tribos” e povos nativos de Áfricaou América.É preciso refletir sobre quem define, quem dita asregras. Por vezes algumas definições são utilizadaspara manter e legitimar ações que nem sempretrazem benefícios ou mesmo são humanizadas(como no caso da colonização da América e daÁfrica). Trazendo esta reflexão para astransformações agrícolas, que favoreceram afixação do homem na terra e com isso a suasedentarização, podemos pensar em váriasmudanças que levaram à ampliação da produção dealimentos e a atual condição que temos hoje demecanização e utilização de componentes químicospara aumento de produção.Do ponto de vista do agronegócio estas mudançaspodem parecer muito positivas, mas, analisando doponto de vista dos menos favorecidos e da saúde,veremos que existem consequências a médio elongo prazo muito nocivas para os seres humanos,que vão desde a perda de condições de trabalho dospequenos produtores, até as consequências do usode agrotóxicos e pesticidas para o meio ambiente epara a saúde.Propostas das Estações:Estação 1- Leitura do trecho do texto “GrandeInauguração - Bem-vindo à civilização”.O texto aborda a necessidade de os seres humanosse fixar em um determinado local para cuidar daplantação, mudança de costume fundamental parao processo de sedentarização (fixação dos sereshumanos em um local).Estação 2 - Leitura das imagens de artefatosagrícolas.Por meio da análise das ferramentas de uso nalavoura, espera-se que o grupo perceba que elasforam muito úteis, uma vez que aumentaram acapacidade de força e diminuíram o tempo para a
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
capacidade de força e diminuíram o tempo para aexecução das tarefas ligadas ao plantio,possibilitando o aumento da produção e a buscapor ferramentas mais eficazes.Estação 3 - Análise de mapa.O mapa irá permitir que o grupo perceba como aagricultura se expandiu para diversas partes domundo, ficando claro com isso que esta expansãonão se deu da mesma forma em todos os lugares.Rotação de Estações - Trecho da matéria: “GrandeInauguração - Bem-vindo à civilização”,disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/z66Z7z3bNsvsvttSsjDnvYFk5QQnDBgfvY7XnZmFG9eU9CgTzUH6Gjc9jH6X/his4-04und02-problematizacao-texto.pdfLeia o texto na íntegra no link:https://super.abril.com.br/ciencia/grande-inauguracao-bem-vindo-a-civilizacao/ . Acessoem: 27 nov. 2018.Rotação de Estações - Imagens dos artefatos,disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rSz2JqwMbmaMsfvAm2mX3hMjv6b3DywRKAFjbkA4K7EVSreHTGJTrGbr4WuW/his4-04und02-problematizacao-artefatos.pdfRotação de Estações - Mapa, disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/x99BGtrKTHXtSTZadYvTAZEq4X2Q3KFkhDQUGcwmyJSMK5qmDH93X5DNPDtu/his4-04und02-problematizacao-mapa.pdfPara você saber mais:Para você saber mais sobre a metodologia daRotação por estações leia o texto da Nova Escola“Rotação por estações de aprendizagens”, pormeio do link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/a8hCUhYqmhNb8hbmYzHy5qSWgnXgVgpptaPzzbFMqRWdYtsNcFvUUsjXgJYF/info-rotacoesporaprendizagem.png. Acesso em: 20 nov.2018.Revolução Neolítica, acesso no linK:http://www.wikiwand.com/pt/Revolu%C3%A7%C3%A3o_neol%C3%ADtica.Acesso em: 23 nov. 2018.
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Slide 5 Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos.Orientações:Apresente o slide ou cartaz com o esboço do painel.Convide um representante de cada grupo para leros temas apresentados no slide e comentar o quefoi debatido no grupo com base na proposta deRotação de cultura.Questione o grupo sobre a propagação dadescoberta e da expansão da agricultura paraoutros povos e locais.Espera-se que a turma compreenda que arevolução agrícola introduziu as primeiras noções eos artefatos para o cultivo das plantações. Éimportante também que percebam que asmudanças não aconteceram com todos os povosnem em todos os lugares ao mesmo tempo e quecontribuíram para a fixação dos seres humanos nolocal (sedentarismo).Faça-os refletir sobre as formas de comunicaçãodaquele tempo.Indague-os sobre como pensam que umadescoberta era transmitida aos povos que estavamdistantes do local da descoberta. Ressalte sobre oquanto a introdução da agricultura trouxe grandesmudanças para alguns grupos de seres humanosinterferindo nas suas relações com outros grupos ecom o meio ambiente.Sugestão de atividade extra:Jogo do adivinha com cartelas com dicas - técnicase utensílios do passado e do presente.Se for do interesse da turma realize, em momentoposterior, uma proposta com um jogo de percursosobre a temática estudada.As cartas do jogo poderão ser elaboradas pelospróprios alunos.Os apontamentos da turma referentes àsmudanças ocorridas após a revolução agrícolapoderão compor as cartelas do jogo.As cartas serão compostas de perguntas commúltiplas alternativas.Uma vez respondidas corretamente os jogadoresavançam no percurso do jogo, do contrárioretrocedem ou ficam estacionados, de acordo como que estiver indicado na carta.Para ampliar o protagonismo da turma elespoderão elaborar as questões e as alternativascoletivamente, para isso segue uma folha com asmesmas em branco.Material sugestivo para a realização do jogo:
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Material sugestivo para a realização do jogo:regras, fichas e cartas, disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Xsb9stuxDxDzsWtDVnePjmWXVYvx9eyv4F8zDEKZCuWYxdwWamVmTgwF6N5A/his4-04und02-sistematizacao-jogo-extra.pdf
Plano de aula
Revolução agrícola do passado distante
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Grande inauguração - Bem-vindo à civilização
A partir de 10000 a.C. uma revolução transformou o homem das cavernas em nós. Cientistas tentam entender como este processo começou - e o que fizemos para chegar até aqui Por Fabiano Onça (...) Uma das primeiras descobertas foi a possibilidade de manipular plantas. Imagine-se na pele de um homem (ou mulher) das cavernas que, num belo dia, encontra por acaso um pé de milho. Você prova e adora. (...) “O homem do Neolítico observava a natureza e constatava, por exemplo, que uma semente
podia dar origem a uma planta”, diz a geógrafa Silvia Maranca, do MAE da USP e da Fundação
Museu do Homem Americano. Nasciam aí as primeiras proto culturas agrícolas – ou, no popular,
as primeiras roças domésticas.
(...) Para cuidar da lavoura, era preciso tempo e dedicação. Em vez de se organizarem dentro de
um esquema nômade (propício a comunidades de caçadores-coletores, que periodicamente
precisavam buscar novas áreas para sobreviver), os membros dessas primeiras comunidades
agrícolas teriam finalmente fincado os pés no solo e se tornado sedentários. Também era
preciso vigilância – afinal, a terra tão suadamente cultivada poderia ser rapinada por animais ou
por grupos nômades. (...)
No fim das contas, é possível que a revolução do Neolítico tenha sido mais plural do que se
imagina. O fato é que, sem todas as transformações do período, o homem não teria virado eu e
você, com as qualidades e defeitos do nosso tempo.
Fonte: https://super.abril.com.br/ciencia/grande-inauguracao-bem-vindo-a-civilizacao/
1. Leia e comente com os colegas sobre o que o texto diz.
2. Retome a leitura e grife no texto as mudanças e transformações que aparecem.
3. Anotem abaixo as mudanças que aconteceram:
Na agricultura Na moradia
Observem atentamente as imagens abaixo Foice Artefatos agrícolas
Fonte: pt.wikipedia.org Fonte: Autor: Michael Greenhalgh pt.wikipedia.org Procure decifrar com os colegas do grupo os objetos das imagens acima:
● O que as formas representam? ● O que é possível fazer com eles na lavoura de plantio? ● Imaginem como era o trabalho dos seres humanos nas plantações
pensando no tempo e na força:
Antes dos objetos agrícolas Depois dos objetos agrícolas
Observem o mapa sobre a agricultura e converse com os seus colegas do grupo sobre as questões abaixo:
Wikimedia Commons – Autor: Joe Roe
Legenda: Verde: Prováveis locais de origem da agricultura. Azul: Expansão da agricultura.
1. O que as cores verde e azul representam? 2. Como vocês acham que a agricultura e os conhecimentos dos utensílios e técnicas agrícolas chegaram a outros locais?
Considerando a origem do milho e do trigo, amplie a legenda e faça marcas no mapa acima (pontilhados ou risquinhos): Vermelho: Milho na América Central Preto: Arroz na Ásia
JOGO DE PERCURSO: Nos caminhos da revolução agrícola
PARTICIPANTES: A partir de 2 jogadores ou 2 grupos. PEÇAS: Tabuleiro, dado, marcadores e cartas. COMO JOGAR:
O grupo define coletivamente quem começa o jogo e a ordem dos jogadores.
● Cada jogador, na sua vez, joga os dados e movimenta sua peça
de acordo com o número de casas que o dado indicar.
● Se seu marcador parar em uma das casas de cor azul (conforme o exemplo de tabuleiro), deverá resolver o desafio apresentado em uma carta. Um dos colegas pega a carta do monte, lê o desafio em voz alta e o jogador responde a pergunta. Após conferida a resposta o jogador seguirá a orientação da carta.
● A carta lida será colocada no final do monte.
GANHA QUEM CHEGAR PRIMEIRO AO FIM DO PERCURSO.
Com qual material eram feitas as primeiras ferramentas? a- Ferro. b- PEDRA. c- Plástico. Acerto - Avance 2 casas. Erro - Volte 2 casas.
Antes de criar as ferramentas o que os povos do passado usavam para cuidar das plantas? a- Balde. b- Enxada. c- AS MÃOS. Acerto - Avance 1 casa. Erro - Volte 2 casas.
O desenvolvimento da agricultura aconteceu… a - EM ALGUNS LUGARES. b- Em todos os lugares. c- Apenas nas Américas. Acerto - Jogue mais uma vez. Erro - Volte 1 casa.
O milho foi cultivado inicialmente em qual continente? a- Ásia. b- AMÉRICA. c- Europa. Acerto - Avance 2 casas. Erro - Fique uma vez sem jogar.
Quais foram os primeiros instrumentos fabricados no passado bem distante? a - Pá. b- PEDRAS LASCADAS. c- Enxada. Acerto - Avance 2 casas. Erro - Volte 2 casas.
Como os seres humanos do passado descobriram o plantio? a- Pelas escritas nas pedras. b- OBSERVANDO A NATUREZA. c- Aprenderam com outros povos. Acerto - Avance 3 casas. Erro - Volte 2 casas.
Como eram feitos os primeiros instrumentos? a - Aquecendo o ferro. b- Com argila. c- BATENDO UMA PEDRA NA OUTRA. Acerto - Avance 2 casas. Erro - Fique uma vez sem jogar.
Qual instrumento abaixo foi um dos primeiros a ser fabricado? a- Arado. b- ENXADA. c- Pincel. Acerto - Avance 1 casa. Erro - Volte 2 casas.
O uso da pedra polida contribuiu também para: a- Desenvolvimento da pesca. b- CONSTRUÇÃO DE MORADIAS RESISTENTES. c- Construção de pontes. Acerto - Avance 1 casa. Erro - Fique uma vez sem jogar.
O que Revolução Agrícola quer dizer? a- Realizar as tarefas diárias. b- Fazer tudo do mesmo jeito. c- GRANDE TRANSFORMAÇÃO NA AGRICULTURA. Acerto - Jogue mais uma vez. Erro - Volte 2 casas.
O que significa agricultura? a - CULTIVO DA TERRA PARA OBTER ALIMENTO. b- O cuidado com animais. c- Plantio de flores. Acerto - Jogue mais uma vez. Erro - Volte 2 casas.
Como as técnicas agrícolas chegaram aos diversos lugares? a- As informações eram compradas. b- OS SERES HUMANOS LEVARAM O CONHECIMENTO AO SE MUDAREM. c- Todos sabiam as mesmas coisas. Acerto - Avance 2 casas. Erro - Fique uma vez sem jogar.
O arroz foi um produto cultivado inicialmente em qual local? a - Brasil. b- ÁSIA. c- América. Acerto - Avance 2 casas. Erro - Volte 1 casa.
A agricultura se espalhou por quais locais? a- Apenas pela América. b- POR TODOS OS CONTINENTES. c- Ásia e Europa. Acerto - Avance 1 casa. Erro - Volte 2 casas.
Também fez parte das inovações da Revolução Agrícola... a - A construção de barcos. b- A criação do papel. c- A FABRICAÇÃO DE CERÂMICA. Acerto - Avance 2 casas. Erro - Fique uma vez sem jogar.
Os potes de cerâmica eram feitos com qual material? a- Ferro. b- ARGILA. c- Galhos picados. Acerto - Avance 1 casa. Erro - Volte 2 casas.
Acerto - Avance 1 casa. Erro - Fique uma vez sem jogar.
Acerto - Jogue mais uma vez. Erro - Volte 2 casas.
Acerto - Jogue mais uma vez. Erro - Volte 2 casas.
Acerto - Avance 2 casas. Erro - Fique uma vez sem jogar.
Acerto - Avance 2 casas. Erro - Volte 1 casa.
Acerto - Avance 1 casa. Erro - Volte 2 casas.
Acerto - Avance 2 casas. Erro - Fique uma vez sem jogar.
Acerto - Avance 1 casa. Erro - Volte 2 casas.
Sugestão de tabuleiro
Neste exemplo, apenas se o jogador cair nas casas de cor azul é que deverá ler o desafio da carta. As casas do tabuleiro poderão ser feitas da mesma cor e algumas casas podem ter um desenho ou um símbolo que indique que seja lido o desafio. Os alunos podem construir o próprio tabuleiro acrescentando imagens sobre a temática.
Imagem do acervo pessoal de Cristiane de O. Moura
