PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP

CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

ROTEIRO DE ESTUDO – ATIVIDADES DOMICILIARES

EJA ENSINO FUNDAMENTAL II – 2º TERMO

Querido(a) Aluno(a)

A ordem é para que continuemos em isolamento social para podermos vencer o vírus da

covid-19 e temos certeza que venceremos e em breve estaremos com nossas atividades em

sala de aula retomadas. Enquanto isso não acontece, segue uma sequência de atividades

para realizarem em casa.

As atividades devem ser realizadas no caderno e na sequência apresentada.

Procure um lugar tranquilo e sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno

apoiado numa mesa para fazer as atividades. A sequência das atividades é sugerida por dia e para garantir aprendizado e

aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades e/ou querer fazer

num único dia.

Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o

documento de registro de suas tarefas (o seu caderno): - não se esqueça de colocar a

data no início das atividades diárias; Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária do material que tiver em casa –

revistas, livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas. Reserve um horário do dia

para a leitura, 15 minutos são suficientes.

Não é preciso imprimir as atividades, podem ser realizadas no caderno.

Os profissionais da área da psicologia do núcleo de apoio multidisciplinar criaram um canal para reatar o tripé de trabalho discurso-escuta-interpretação/orientação. Enquanto não

podemos voltar ao esquema antigo de trabalho, estão online para receberem os

questionamentos e trocarem experiências advindas desse período singular.

Eles receberão e-mails tanto das equipes escolares, quanto dos pais de seus pacientes

para que possam falar sobre o cognitivo e o emocional neste período de afastamento escolar

por conta da pandemia.

Para isso poderá ser usado o seguinte endereço de e-mail, que será o instrumento de comunicação com esses profissionais: apoiopsicoeducacao@mairinque.sp.gov.br

Neste link, vocês podem acessar alguns vídeos preparados exclusivamente pela equipe do

NAN – núcleo de apoio multidisciplinar, para este período de quarentena:

HTTPS://DRIVE.GOOGLE.COM/DRIVE/FOLDERS/1ZXKKKBWCEMZ5CM1BSV9ABCOMZR2RX4D

H?USP=SHARING

LÍNGUA PORTUGUESA

PRODUÇÃO DE TEXTO

1. Complete as lacunas do texto abaixo com as palavras a seguir de modo que

o texto tenha sentido:

comeu - comemorar - idade - seus - discurso - toda - surpresa - organizando -

todos - noite - pouco - cabeça - problema - riram - muito - outros - turma -

convidados - festa - chocolate - salgadinhos - estava - sogra - fome -

aniversariante - fazendo - comprou - bolo - amigos

A Festa

A Glória, o Alex e o Melmam resolveram __________ o aniversário do Marty.

Ele estava __________ dez anos de ________. Glória e seus ________

compraram um _______ para comemorar esse dia tão especial. Melmam

________ uma língua de ________ e um chapéu bem interessante.

Alex ________ muito feliz, mas ele quase _________ todo o bolo antes do

___________, porque ele estava com muita _________.

A Glória fez um bolo de morango com ___________ e encomendou muitos

____________ para a festa. Eles queriam fazer uma ________ com poucos

_____________, mas o Julian descobriu e convidou toda a ________ : o Capitão,

o Mort, o Kowalski, o Recruta, o Maurice, o Mason e muitos _________ colegas.

No meio da festa, o Julian apareceu com uma alegoria na __________ e todos

__________ dele, porque ele estava _________ engraçado.

O Capitão logo recrutou ______ amigos para resolverem um ___________

muito importante, por isso ficaram _________ na festa.

O Julian remexeu muito a ________ toda e alegrou a todos na festa.

Ao final, Marty fez um ____________ e, agradeceu pela festa que seus

amigos prepararam para ele.

2. Retire do texto 5 substantivos próprios:

3. Retire do texto 5 substantivos comuns:

4. Retire do texto 3 adjetivos:

5. Em qual das alternativas todas as palavras escritas são substantivos?

a) ( ) Carlos, ramalhete, belo, maternal

b) ( ) nuvem, beleza, carro, caneta

c) ( ) espetacular, gíria, perigo, Deus

6. Classifique os substantivos colocando nos parênteses:

( P ) para próprio; ( D) para derivado e ( C ) para comum:

( ) Catarina

( ) verdura

( ) mesa

( ) roseira

( ) verdureiro

( ) pássaro

( ) Roberta

( ) colchão

( ) sapato

( ) sapateiro

( ) sanduíche

( ) floricultura

( ) Inglaterra

( ) gato

( ) camareira

( ) fazenda

( ) leiteiro

( ) fogueira

( ) Rosa

( ) leite

Observe o poema abaixo e responda as questões

Leilão de Jardim Cecília Meireles

Quem me compra um jardim com

flores?

Borboletas de muitas cores,

Lavadeiras e passarinhos,

Ovos verdes e azuis nos ninhos?

Quem me compra este carocal?

Quem me compra um raio de sol?

Um lagarto entre o muro e a hera,

Uma estátua da primavera?

Quem me compra este formigueiro?

E este sapo, que é jardineiro?

E a cigarra e a sua canção?

E o grilinho dentro do chão?

Este é o meu leilão.

Responda as questões em seu caderno

7. Este poema possui quantos versos?

8. Este poema possui quantas estrofes?

9. Quais são as rimas existentes em cada uma das estrofes do poema?

10. Nos versos deste poema foram escritos dois adjetivos. Quais são eles?

11. As palavras: formigueiro e jardineiro escritas nos versos deste poema são

exemplos de:

( ) substantivos próprios

( ) substantivos primitivos

( ) adjetivos

( ) substantivos derivados

12. Copie a primeira e a última estrofe deste poema e circule os substantivos :

FAÇA UMA LEITURA SILENCIOSA DO TEXTO, PARA TER UMA MAIOR

COMPREENSÃO. A PARTIR DESTA LEITURA, REFLITA E ASSOCIE À SUA

ROTINA AS INFORMAÇÕES CONTIDAS NO TEXTO

13. Em seguida faça uma leitura em voz alta e clara junto como os seus familiares.

Após a leitura mostre as imagens do texto a eles fazendo uma reflexão sobre o seu

dia a dia.

14. Em algum momento de sua vida escolar você desejou ficar tanto tempo sem ir

para escola tendo que ficar somente dentro de casa? Explique.

15. Qual está sendo o maior desafio que sua família vem enfrentando durante a

quarentena?

16. Você e sua família já havia pensado que um dia iria vivenciar uma pandemia,

como essa que estamos passando com o Covid-19? Explique, seus sentimentos a

respeito.

17. Descreva o que sua família tem feito e o como você tem contribuído para o

controle à propagação do Covid-19.

18. Quais métodos de proteção vocês têm utilizado para evitar o Covid-19.

MATEMÁTICA

RECORDANDO AS QUATRO OPERAÇÕES MATEMÁTICAS

AULA 1

1. Monte e calcule:

a) 85 + 135

b) 3025 + 4975

c) 2001 + 299

d) 3025 + 4975

e) 10906 + 3286

f) 43205 + 16895

2. Resolva os problemas:

a) Helena tinha um saldo de Cr$ 172 906,00 na sua caderneta de poupança.. No

último trimestre, recebeu Cr$43 218,00 de juros e correção monetária. Com que

saldo ficou?

b) Júnior comprou um aparelho de som para o seu carro por Cr$ 165 400,00. A

seguir, pagou Cr$ 13 500,00 para a sua instalação . Quanto gastou ao todo?

c) De acordo com o censo de 1980, Rondônia , o mais novo estado da Federação, tem

uma população urbana de 233 301 habitantes e uma população rural de 259 509

habitantes. Qual é a população total de Rondônia ?

AULA 2

1. Monte e resolva:

a) 135 – 85

b) 4975 -3025

c) 2001 -299

d) 4975 -3025

e) 10906 -3286

f) 43205 -16895

2. Resolva os problemas:

a) Mariana recebeu R$ 1050,00 de salário, gastou R$ 480,00 com o seu aluguel. Com

quanto Mariana ficou?

b) Julia tem R$114,00 para pagar uma dívida de R$24,90, depois de pagar a dívida

com quanto Julia ficou?

c) Comprei duas dúzias de laranjas , três dezenas de bananas e meia dúzia de limões.

Quando estava voltando para casa deixei a sacola cair e perdi : três limões, quatro

laranjas e seis bananas. Com quantas frutas cheguei em casa?

AULA 3

1. Monte e calcule:

a) 83 x 35

b) 123 x 42

c) 75 x 39

d) 209 x 78

e) 47 x 26

f) 625 x 25

2. Resolva os problemas:

a) Em junho de 1983, o litro de álcool hidratado custava Cr$ 178,00. O tanque de um

Volkswagem Voyage comporta 52 litros. Quanto se gastava para encher o tanque de

um Voyage?

b) Sabemos que 1 minuto tem 60 segundos. Quantos segundos há em 15 minutos c)

O salário – família recebido por um trabalhador é de Cr$ 1 738,00 por filho menor de

14 anos . Quanto receberá um operário que tem 56 filhos nessa condições?

AULA 4

1. Efetue as divisões a seguir e classifique-as em exatas ou não exatas.

a) 120 ÷ 3=

b) 1220 ÷ 10 =

c) 732 ÷ 4 =

d) 255 ÷ 3=

2. Resolva os problemas:

a) Para um aniversário, as 30 mesas disponíveis em salão de festa foram distribuídas

de modo que cada mesa seria para 6 convidados e, mesmo assim, ainda restariam 2

convidados para acomodar. Sabendo disso, calcule quantas pessoas foram convidadas

para festa.

b) Em um cinema as fileiras foram distribuídas conforme as letras do alfabeto, da

letra A até a letra I. Sabendo que a sala do cinema possui 126 poltronas, quantas

poltronas foram colocadas em cada fileira?

AULA 5

Não esqueça

1. Conjunto dos números inteiros = {... -4,-3,-2,-1,0, 1,2,3,4...}

1. Indique o número inteiro com sinal que representa:

a) O saldo obtido por um crédito de 20 e um débito de 30.

b) O saldo obtido por um débito de 50 e um crédito de 90 e um débito de 60.

c) O saldo de gols de um time que marcou 23 gols e sofreu 30.

d) O saldo de gols de uma equipe após uma partida que perdeu de 7 a 1.

e) A temperatura final no congelador quando ela sai de −5 °C e aumenta 8 °C.

2. Responda:

a) Qual é o sucessor de +8?

b) Qual é o sucessor de – 6?

c) Qual é o sucessor de 0?

d) Qual é o antecessor de +8?

e) Qual é o antecessor de – 6?

3. Escreva o antecessor dos números:

a) +4 b) – 799 c) – 4 d) +1000 e) 54 f) −1001 g) – 68

4. Escreva o sucessor dos números:

a) −4 b) – 897 c) – 41 d) +100 e) 50 f) −23 g) – 67

5. Qual é o número maior?

a) +1 ou – 10

b) – 20 ou – 10

c) +30 ou 0

d) +20 ou – 30

e) – 20 ou 0

f) – 50 ou +50

g) +10 ou – 10

h) – 30 ou – 15

6. Reescreva os números em ordem crescente:

a) − 9, −3, −7, +1, 0

b) 5, −3, 1, 0, −1, 20

c) −2, −6, −5, −3, −8

d) +25, −3, −18, +15, +8, −9

e) −70, −80, +90, −10

f) +60, −21, −34, −105, −90

g) −400, +620, −840, +1000, −100

AULA 6

LEMBRE-SE DAS REGRAS OPERATÓRIAS

Sinais iguais: soma e conserva o sinal.

Sinais diferentes: subtrai e conserva o sinal do maior módulo. Operações sem parênteses

a) + 10 – 7 = + 3 (Sinais diferentes: subtrai e conserva o sinal do maior módulo)

b) – 3 – 3 = – 6 (Sinais iguais: soma e conserva o sinal)

c) + 20 – 30 = – 10 (Sinais diferentes: subtrai e conserva o sinal do maior módulo)

d) – 12 + 3 = – 9 (Sinais diferentes: subtrai e conserva o sinal do maior módulo)

e) – 9 + 9 = 0 (operação entre números opostos, resultado sempre será 0)

Se houver parênteses, elimina o parêntese, passa a valer as regras para

sinal perto de sinal (entre os sinais há multiplicação):

a) + (+) = +

b) + (–) = –

a) – (+) = –

b) – (–) = +

a) (+10) – (–23) = +10 + 23 = + 33

b) (+20) – (+12) = +20 – 12 = + 8

c) (–32) + (–5) = – 32 – 5 = – 37

d) (–27) – (–30) = –27 + 30 = + 35 +

24 = – 1 (Sinais diferentes: subtrai e

conserva o sinal do maior módulo)

1. Resolva as adições e subtrações:

a) +5 + 3 = b) +1 + 4 =

c) - 4 - 2 =

d) -3 - 1 =

e) +6 + 9 =

f) +10 + 7 =

g) - 8 -12 =

h) - 4 -15 =

2. Elimine os parênteses e calcule: (não esqueça de tirar dos parênteses primeiro).

a) (-34) + (+12) =

b) (-84) + (+84) =

c) (+48) + (-66) =

d) (-91) + 0 =

e) 0 + (+77) =

f) (- 3) + (+11) + (-8) =

g) (-12) + (-3) + (+9) =

h) (-5) + (-1) + (- 26) =

3. Eu tinha um saldo de negativo R$ 520,00 no banco. Depositei R$ 810,00 e paguei

com cheques as seguintes contas: aluguel R$ 440,00 e supermercado R$ 180,00.

Depois de descontar os cheques, qual será o meu saldo?

AULA 7

Se houver parênteses, faça as operações dentro dos parênteses primeiro.

Depois tire dos parênteses fazendo a regra corretamente. Junte os positivos,

junte os negativos para depois fazer a operação final obtendo apenas um

número.

1. Efetue:

a) −1 − 2 − 3 =

b) −4 − 5 − 8 + 10 =

c) −7 + 20 − 15 + 20 − 1 =

d) +8 − 10 − 7 + 13 − 14 + 5 − 6 =

e) −13 + 7 − 9 + 5 − 13 =

f) −20 + 10 − 10 + 20 + 14 − 13 − 1 =

g) −8 − 10 + 17 − 3 + 4 − 7 + 8 − 1 =

h) −6 − 7 − 13 − 26 + 54 − 2 =

2. Resolva:

a) (+3) + (– 2) + (– 5) =

b) (– 2)– (+1)– (+5) =

c) (+4) + (– 2)– (+3) =

d) (+5)– (– 3)– (– 1) =

e) (+4) + (– 6)– (+7)– (– 6) + (+7) =

f) (– 3)– (– 5 ) + (– 6) + (+8)– (– 4) =

g) + (– 3 + 8)– (– 3 + 8) + (5– 6) =

h) −(−3 − 1) − (−6 + 4 − 1) − 6 − (−3 + 2) =

i) 18 − (−5 − 2 − 3) + 20 − (−6 + 8) − (−1 − 8 + 3) =

j) −32 − 1 − (−12 + 14 + 7) + (−5 − 6 − 9 + 3 ) − 17 =

3. Carolina pegou o elevador no 3º subsolo (– 3) e desceu no 5º andar (+5). Quantos

andares percorreu?

4. Uma escola promoveu jogos esportivos cujos resultados estão no quadro abaixo:

Nomes Pontos obtidos Carlos 3 pontos ganhos Sílvio 8 pontos perdidos Paulo 7 pontos

ganhos Mário 0(zero) pontos. Quem é o jogador que está melhor classificado?

AULA 8

Não esqueça que nas multiplicações e divisões você deve primeiramente

fazer a regra de sinal.

1. Resolva as multiplicações e divisões:

a) (+18) : (+6) =

b) (+5) ∙ (+3)=

c) (+3 ) . (+6) =

d) (+15) ÷ (−3)=

e) (-100) : (-5) =

f) (+4) ∙ (–5)=

g) (-5) . (+25) =

h) (+20) ÷ (–2) =

i) (-18) : (+9) =

j) (–8) ∙ (+4) =

k) (-2) . (+9) =

l) (–35) ÷ (+7) =

m) (-32) : (-4) =

n) (–6) ∙ (–7) =

o) (+8) . (-4) =

p) (–40) ÷ (–5)=

2. Resolva as expressões:

(Não esqueça se houver operação dentro dos parênteses fazer

primeiramente, multiplicações e divisões na ordem que aparecem na

expressão)

a) (–2) ∙ (+4) ∙ (+3) ∙ (–1) =

b) (+51) ÷ (–2 −1) =

c) (–5) ∙ (–6) ∙ (–2) =

d) (−3). (−15): (−1 − 2) =

e) 2 ∙ (−3) ∙ (+6) =

f) 500: (3 − 23) =

g) (–77) ÷ (+11) =

h) (–750): (−11 +21) =

3. Num jogo cada jogador deve responder a 20 questões. A cada resposta correta

ganha 3 pontos e a cada resposta incorreta perde 2 pontos.

a) Com quantos pontos Henrique terminou o jogo, se ele acertou 11 questões?

b) Ana acertou uma questão a menos que Henrique. Com quantos pontos ela

terminou o jogo?

AULA 9

1. Calcule o valor das expressões:

a) 2. (+5) + 13 =

b) 3 . (-3) + 8 =

c) -17 + 5 . (-2) =

d) (-9) . 4 + 14 =

e) (-7) . (-5) - (-2) =

f) (+4) . (-7) + (-5) . (-3) =

g) (-3) . (-6) + (-2) . (-8) =

h) (+3) . (-5) - (+4) . (-6) =

i) -14 + 42 : 3 =

j) 40 : (-2) + 9 =

k) (-12) . 3 + 6 =

l) (-54) : (-9) + 2 =

m) 20 + (-10) . (-5) =

n) (-1) . (-8) + 20 =

o) 4 + 6 . (-2) =

p) 3 . (-7) + 40 =

q) (+3) . (-2) -25 =

AULA 10

1. Determine cada raiz, justificando o resultado:

Exercício resolvido: √25 = 5 porque 5²= 5.5 = 25

a) √4 =

b) √64 =

c) √81 =

d) √49 =

e) √0 =

f) √1 =

g) √100 =

h) √121 =

i) √169 =

j) √400 =

k) √900 =

l) √225 =

2. Calcule

a) √1 + √0 =

b) √64 - √49 =

c) 15 + √81 =

d) 2 + √4/9 =

e) -3 + √16 =

f) -5 - √36 =

g) 3√16 – 9 =

3. Qual é a raiz cúbica de 3375? (Não esqueça cúbica é três vezes o mesmo

número vai dar 3375)

a) 12

b) 13

c) 14

d) 15

e) 16

ATIVIDADES ADICIONAIS

1. Leia o texto para responder as questões:

a) Quantos brasileiros estão infectados pelo Coronavírus até a data desta

publicação?

b) Em uma semana o número saltou de 114 para 486. Qual a diferença de casos

de uma semana para outra?

2. Comprei duas dúzias de laranjas, três dezenas de bananas e meia dúzia de limões.

Quando estava voltando para casa, deixei a sacola cair e perdi : três limões, quatro

laranjas e seis bananas. Com quantas frutas cheguei em casa?

3. Efetue as divisões a seguir:

a) 120 ÷ 3=

b) 1220 ÷ 10 =

c) 732 ÷ 4 =

d) 255 ÷ 3 =

4. Para um aniversário, as 30 mesas disponíveis em salão de festa foram distribuídas

de modo que cada mesa seria para 6 convidados e, mesmo assim, ainda restariam 2

convidados para acomodar. Sabendo disso, calcule quantas pessoas foram convidadas

para festa.

NÚMEROS INTEIROS

O Conjunto dos Números Inteiros (números positivos, zero e negativos) surgiu da

necessidade de várias áreas do conhecimento quantificar e representar quantidades

abaixo de zero como perda de mercadorias, débitos e saldos bancários, profundidade,

temperaturas, dentre outras situações.

Disponível em: < https://tribunadejundiai.com.br/cidades/jundiai/jundiai-pode-viver-dia-de-alascacom-temperaturas-

negativas-no-sabado/>. Acesso em: 17/04/2020

5. Com base no texto, a temperatura de -1° C indica que o termômetro marcou:

a) abaixo de 0. b) acima de 0

c) igual a + 0. d) igual a – 0.

Conjunto dos Números Inteiros que é infinito e pode ser representado da seguinte

maneira: ℤ = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3,...}. Os números inteiros negativos são

sempre acompanhados pelo sinal (-), enquanto os números inteiros positivos

podem vir ou não acompanhados de sinal (+). Os números inteiros podem ser

colocados sobre uma reta numérica. Para isso, basta marcar o ponto onde será

disposto o número zero, chamado origem, escolher uma unidade de medida e usá-

la para marcar os números inteiros. Os números positivos estão à direita do zero e

os negativos à esquerda do zero.

6. Indique o número inteiro com sinal que representa:

a) O saldo obtido por um crédito de 20 e um débito de 30.

b) O saldo obtido por um débito de 50 e um crédito de 90 e um débito de 60.

c) O saldo de gols de um time que marcou 23 gols e sofreu 30.

d) O saldo de gols de uma equipe após uma partida que perdeu de 7 a 1.

e) A temperatura final no congelador quando ela sai de −5 °C e aumenta 8 °C.

7. Qual é o número maior?

a) +1 ou – 10

b) – 20 ou – 10

c) +30 ou 0

d) +20 ou – 30

e) – 20 ou 0

f) – 50 ou +50

g) +10 ou – 10

h) – 30 ou – 15

8. Reescreva os números em ordem crescente:

a) − 9, −3, −7, +1, 0

b) 5, −3, 1, 0, −1, 20

c) −2, −6, −5, −3, −8

d) +25, −3, −18, +15, +8, −9

e) −70, −80, +90, −10

f) +60, −21, −34, −105, −90

g) −400, +620, −840, +1000, −100

9. Em um país, o termômetro marcou –12° pela manhã. Se a temperatura descer

mais 9°, o termômetro vai marcar...

a) 21°.

b) - 3°.

c) 2°.

d) -21°.

Segue sugestões de link:

Assistam a esse episódio do desenho CyberChase:

https://www.youtube.com/watch?v=IE4EzHEi2D4 (CyberChase “Menor que Zero”)

CIÊNCIAS

Atividades para o

1º BIMESTRE

CONTEÚDO

Características dos seres vivos

Mamíferos

Aves

Répteis

Anfíbios

Peixes

HISTÓRIA

FEUDALISMO

1- Durante grande parte da Idade Média, a Europa Ocidental viu definhar lentamente

as atividades comerciais, a ponto de quase desaparecerem. Cite dois fatores que causaram o atrofiamento do comércio nesse período:

2- A Imagem mostra como era composta a sociedade feudal da época. Para cada

personagem dê a camada social correspondente?

01 _________________ 02_________________ 03 _______________

3 - Sobre a Idade Média e o feudalismo, assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso:

a) ( ) A principal unidade produtora do sistema feudal era o feudo.

b) ( )Era um sistema que predominava a produção de bens destinada ao uso

interno, ou seja, a subsistência, o que era produzido era consumido no próprio

feudo.

c) ( ) A economia feudal era essencialmente aberta, permitindo um grande número

de intercâmbios comerciais.

d) ( ) O poder político estava centralizado nas mãos do rei.

e) ( ) Cada pessoa ocupava uma posição social rigidamente estabelecida.

f) ( ) O poder político era descentralizado, ficando nas mãos dos grandes

proprietários de terras ou senhores feudais.

4 - Escreva o que significava cada obrigação feudal:

a) Corveia

b) Talha

c) Banalidade

d) Dízimo

GEOGRAFIA

ESPAÇO URBANO E RURAL

Os espaços urbanos e rurais têm característica diferentes no espaço geográfico,

com dinâmicas econômicas, culturais, técnicas e estruturais distintas e que se inter-

relacionam e são bastante complexas. Por isso, muitas vezes é difícil separar ou

compreender a especificidade de cada um desses conceitos.

O conceito de espaço urbano designa a área de elevado adensamento

populacional com formação de habitações justapostas entre si, o que chamamos de

cidade.

Já o conceito de espaço rural refere-se ao conjunto de atividades primárias

praticadas em áreas não ocupadas por cidades ou grandes adensamentos populacionais.

No entanto, para além dessa definição simples e introdutória, é interessante

perceber que rural e urbano são, além de tudo, tipos diferentes de práticas

cotidianas. Assim, podem existir práticas rurais no espaço das cidades ou práticas

urbanas no espaço do campo. Por exemplo: um cultivo de hortaliças dentro do espaço

de uma cidade (embora isso seja cada vez mais raro nos grandes centros urbanos) é

um caso de prática rural no meio urbano. Da mesma forma, a existência de um hotel

fazenda ou um resort em uma zona afastada da cidade é um exemplo de prática urbana no meio rural.

Uma das principais diferenças entre urbano e rural está, assim, nas práticas

socioeconômicas. O espaço rural, como já dissemos, engloba predominantemente

atividades vinculadas ao setor primário (extrativismo, agricultura e pecuária), ao

passo que o espaço urbano costuma reunir atividades vinculadas ao setor

secundário (indústria e produção de energia) e terciário (comércio e serviços).

Em termos de hierarquia econômica, podemos dizer que, originalmente, o

campo exercia um papel preponderante sobre as cidades. Afinal, foi o

desenvolvimento da agricultura e da pecuária que permitiu a formação das primeiras

civilizações e o seu posterior desenvolvimento. No entanto, com o avanço da

Revolução Industrial e as transformações técnicas por ela produzidas, o meio rural viu-se cada vez mais subordinado ao urbano, uma vez que as práticas agropecuárias

e extrativistas passaram a depender cada vez mais das técnicas, tecnologias e

conhecimentos produzidos nas cidades.

Atualmente, o urbano e o rural formam uma relação socioeconômica e até

cultural bastante ampla, muitas vezes se apresentando de forma não coesa e

profundamente marcada pelo avanço das técnicas e pelas transformações produzidas

a partir dessa conjuntura. Nessa relação, o espaço geográfico estrutura-se em toda a

sua complexidade e transforma-se em reflexo e condicionante das relações sociais e

naturais, denunciando as marcas deixadas pelas práticas humanas no meio em que

se estabelecem.

Bibliografia: PENA, Rodolfo F. Alves. "Espaço urbano e rural"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/espaco-urbano-rural.htm. Acesso em 21 de abril de 2020.

Vamos exercitar

Em seu caderno, faça uma pesquisa nos setores produtivos da economia:

1. Primário

2. Secundário

3. Terciário

Explique cada um e desenhe ou cole imagens para ilustrar cada setor.

ARTE

Pesquisar a vida e obra do artista FRANS KRAJCBERG

COMENTE

1. O que as obras dos artistas transmitiram para você?

2. O que o artista quis transmitir com suas obras?

INGLÊS

REVISÃO VERBO BE

Primeiramente vamos destacar que no Português temos dois verbos diferentes: o

verbo “SER” e o verbo “ESTAR”.

Veja exemplo:

O professor de inglês É chato.

Nós ESTAMOS em casa por conta da quarentena.

Eles SÃO os novos médicos.

Observe então que eu tenho os dois verbos mencionados acima em negrito. O verbo

“SER” conjugado = “É”, nós não falamos ele SER chato, mas sim ele É chato; “SER”

= SÃO, não falamos eles SER médicos.

Enquanto no Português temos dois verbos diferentes, em inglês, entretanto, temos

apenas um que representa os dois – SER, ESTAR, esse verbo é o famoso e temido

verbo “TO BE”.

Veja a ilustração e exemplos abaixo:

TO BE

AM IS ARE = PLURAL

SINGULAR

Vendo o desenho acima, observamos que há três verbos: AM , IS, ARE.

Am, is e are são a conjugação do verbo to be. Veja a conjugação abaixo:

I Am Eu sou/estou

You Are Você é/está

He Is Ele é/está

SIN

GU

LA

R

She Is Ela é/está

It Is Ele / ela é/está(coisas e animais)

We Are Nós somos/estamos

PLU

RA

L

You Are Vocês são/estão

They are Eles são/estão

Sujeito Verbo complemento

EXEMPLO

O professor de inglês É chato. = The English teacher IS boring.) – SER

Sujeito HE

EXERCÍCOS

1. Complete as frases com o AM, IS e ARE.

A) Camila ____ my girlfriend. (Camila é minha namorada.)

B) Camila and I _____ a couple. (Camila e eu somos um casal.)

C) You _____ doing a good job! (Você está indo bem!)

D) Peter _____ a web designer. (Peter é um web designer.)

E) My English classES ______interesting. They _____ a bit difficult.

(MinhaS aulaS de inglês são interessantes. Elas são um pouco difíceis.)

F) I ______26 and my wife _____ 28. (Eu tenho 26 anos e minha esposa 28.)

G) We _____not working. We _____ on strike. The busES _____ not running.

(Nós não estamos trabalhando. Nós estamos em greve. Os ônibus não estão

rodando também.)

H) My company _______hiring, but English _____ necessary. The interview _____ in

Portuguese and English.

(Minha empresa está contratando, mas inglês é necessário. A entrevista é em

português e inglês.)

i) My boss ______ looking for a translator to help with the new machine.

(Meu chefe está procurando um tradutor para ajudar com a nova máquina.)

TO BE NEGATIVO

Para termos uma frase na forma negativa primeiro encontramos o verbo, então

colocamos NOT depois do verbo: My teacher IS NOT French. – minha professora não

é francesa.

O verbo vem depois do sujeito (começa a frase) veja o exemplo:

Meu amigo doente.

Ele doente.

SUJEITO VERBO

My friend sick.

My friend IS NOT sick.

Apenas relembrando, o verbo TO BE é conjugado em três formas: AM, IS e ARE.

AM – SÓ É USADO COM “I”

IS - SINGULAR

ARE – PLURAL

LET´S PRACTICE – VAMOS PRATICAR

1. Com base nas explicações e exemplo acima, passe as frases abaixo para a

forma negativa.

a) My washing machine is broken. – Minha lavadora está quebrada.

b) My hands are dirty. – Minhas mãos estão sujas.

c) You are the new math teacher. – Você é o novo professor de matemática.

d) I am sure about that. – Eu estou certo sobre isso.

e) The Road is closed. – A rodovia está fechada.

f) The buses are running. – Os ônibus estão circulando (rodando)

g) The drivers are on strike. - Os motoristas estão em greve.

ESTÁ

ESTÁ

IS