SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO PROVA TIPO A MULTIDISCIPLINAR I · 2017-03-15 · Prova multidisciplinar I – 1º bimestre – 1ª Chamada – Prova Tipo A É permitida a reprodução

Prova multidisciplinar I – 1º bimestre – 1ª Chamada – Prova Tipo A É permitida a reprodução deste material apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte. 15/03/2017

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COLÉGIO MILITAR DOM PEDRO II SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO

PROVA TIPO A MULTIDISCIPLINAR I

9º ano Ensino Fundamental 1º bimestre de 2017

1ª chamada Matemática, Ciências, História e Arte

Aluno: ____________________________________________________________________

Série: 9º ANO Turma: ________________ Data: 15 de março de 2017

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las. Caso o caderno de provas esteja incompleto ou com

defeito, solicite ao fiscal de sala outra prova.

2. Observe atentamente o tipo de sua prova: A ou B, para o correto preenchimento do cartão resposta.

3. Cada disciplina contém 06 (seis) questões do tipo A (Certo ou Errado) e 04 (quatro) do tipo B (múltipla

escolha).

4. Nos itens do tipo A, deve-se marcar no cartão de respostas o campo designado com o código C, caso julgue o

item CERTO; ou o campo designado com o código E, para o que julgar ERRADO.

5. Os itens do tipo B são de múltipla escolha e possuem UMA ÚNICA alternativa a ser assinalada em campo

apropriado.

6. O cartão de resposta deve ser preenchido apenas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.

7. Durante a prova não se comunique com outros alunos, nem se levante sem autorização do fiscal de sala.

8. As provas são individuais e sem consulta. Não será permitido o uso de calculadoras e quaisquer tipos de

aparelhos eletrônicos de comunicação ou cálculo.

9. Atenção ao preencher o Cartão Resposta.

10. O prazo para apresentação de recurso será de 48 horas a contar da divulgação do gabarito provisório.

11. Recebimento de recursos da MULTIDISCIPLINAR, SOMENTE pelo site do CMDPII, seguindo o prazo acima

previsto.

12. Estudo e concentração são fundamentais para um bom desempenho.

Boa Prova!


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MATEMÁTICAJulgue os itens a seguir, assinalando C para os itens CERTOS e E parra os itens ERRADOS.

1. Sendo o valor de � � �5 � √5 e � � �5 � √5, o produto de é 2√5.

2. O resultado da expressão 2√27 � √75 � 3√12 é igual a 5√3.

3. O resultado da expressão �96 � �7 � √81 é igual a 10.

4. É verdade que �7 é solução da expressão ��7�².

5. A solução da expressão √�� √�� √�� 2√3�é

��√�� .

6. O valor da expressão ��

√�� é 5√3 � 5.

7. Rogério comprou uma placa de vídeo EVGA GeForce 6200 DDR2 de 64 byte para seu

computador. O resultado da expressão �� !"�#$��

# determina a quantidade de memória dessa

placa de vídeo. Logo, a placa tem em Megabytes (MB). Assinale a única opção CORRETA:

a) 256 MB. b) 512 MB. c) 1024 MB. d) 2048 MB.

8. A massa de um átomo de carbono é de aproximadamente 1,99. 10��'(. Para transformar esse valor em gramas (g) é necessário multiplicar essa massa por 10�. Logo, o valor em grama dessa notação científica é, assinale a única alternativa CORRETA:

a) 1,99��) gramas. b) 1,99�� gramas. c) 1,99�� gramas. d) 1,99�� gramas.


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9. Observe o trecho de uma reportagem do site saudedica.com.br sobre a goiaba.

Ela é rica em carboidratos, fibras alimentares, proteína e gordura. A Goiaba também é uma excelente Fonte das Vitaminas: Vitamina A, Vitamina B, Vitamina C e Vitamina K. Além dos Minerais como o Cálcio, Ferro, Magnésio e Potássio. Quem consome Goiaba Vermelha pode se Prevenir de Câncer. O Licopeno é um antioxidante presente na Goiaba.

http://www.saudedica.com.br/os-13-beneficios-da-goiaba-vermelha-para-saude/(com adaptações)

Luana come uma goiaba por dia. O resultado da expressão �9�# � �32� !*$ determina a

quantidade de calorias que uma goiaba possui, logo uma goiaba tem:.

a) 43 calorias. b) 44 calorias. c) 45 calorias. d) 46 calorias.

10. A Lagoa Rodrigo de Freitas é um dos pontos turísticos da cidade do Rio de Janeiro e oferece

vários atrativos. Seu contorno mede 7.800 m. Para manter a forma, Marcos diariamente, dá 3 voltas em torno da lagoa. Quantos metros ele caminha por dia?. Assinale a única alternativa CORRETA.

a) 23,4. 10�, b) 23,4. 10�, c) 23,4. 10), d) 2,34. 10-,


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RASCUNHO


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Química

Observando a imagem abaixo responda o que se pede.

A fumaça branca emitida pelo foguete propulsor do ônibus espacial é formada por substâncias derivados de alumínio. Considerando a imagem e seus conhecimentos adquiridos em sala, julgue os itens, marcando C para os itens CORRETOS e E para os itens ERRADOS.

11. A fumaça liberada pelo impulsor do ônibus espacial é considerada uma forma de matéria.

12. A fumaça é considerada uma porção da matéria que tem massa, mas não tem volume.

13. As substâncias que constituem a fumaça branca emitida pelo foguete impulsor possuem massa e volume.

14. A fumaça é uma substância pois é um exemplo de porção da matéria que tem somente um tipo de constituinte.

15. Quanto maior a temperatura do propulsor, mais energia o foguete irá liberar.

16. A presença da energia pode ser notada na imagem pelo fato do foguete realizar trabalho, ou seja, subir.


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17. A figura mostra as regiões de um prego com e sem ferrugem.

Considerando os aspectos físicos e químicos do prego na imagem acima e os seus conhecimentos sobre transformações químicas, marque a alternativa CORRETA.

a) A ferrugem mantém as mesmas características químicas do prego da região 2, se comparado com o prego sem ferrugem na região 1.

b) O prego passou por um processo de transformação química da matéria que alterou as suas propriedades características físicas e químicas conhecida como ferrugem.

c) Para formar a ferrugem, na região 2, o material não passou por um processo de transformação química.

d) O Ferro constituinte do prego na região 1, apresenta propriedades físicas e químicas iguais a região 2 no mesmo prego.

18. As pedras, exemplos comuns de matéria, existem em abundância, apresentando comprimentos, alturas e larguras variáveis. Esses materiais proporcionaram ao homem, em tempos remotos, a possibilidade de criar diferentes ferramentas para caçar. A respeito desses materiais, assinale a opção CORRETA.

a) Uma pedra, apesar de ter existência física real, não apresenta massa e volume.

b) Apesar de ocupar lugar no espaço e possuir volume, a pedra não pode ser considerada matéria.

c) A massa de uma pedra poderá ser medida em litros. d) Uma mesa feita de pedra de mármore é um exemplo de objeto e também uma porção

limitada da matéria.


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19. A indústria química fabrica uma ampla lista de produtos e de matérias-primas para variados setores industriais. Entre os produtos estão os usados para proteger as casas (tintas), para manter a saúde de homens e animais (medicamentos e vacinas) e para obter mais e melhores alimentos (fertilizantes e defensivos agrícolas).

Entre as matérias-primas destacam-se as necessárias à fabricação de tintas (solventes, pigmentos e resinas), de medicamentos (os princípios ativos – fármacos), de produtos de limpeza e cosméticos, de brinquedos e artigos de uso doméstico (polímeros como polietileno, policloreto de vinila – PVC, poliestireno), de garrafas e embalagens (politereftalato de etileno – PET) e de artigos de cama, mesa e banho e roupas (fibras sintéticas, como náilon, poliéster e acrílico).

Referência: Pedro Wongtschowski. Indústria Química . Ciênciahoje. vol 47, p.280. 2011.”

Acerca das informações contidas no texto, assinale a opção correta .

a) Materiais citados no texto como artigos de cama, mesa e banho, além de roupas (fibras sintéticas, como náilon, poliéster e acrílico) e de medicamentos, não possuem volume.

b) As matérias-primas, que se destacam na fabricação de tintas e medicamentos citados no texto, não são exemplos de materiais.

c) Brinquedos e artigos de uso doméstico, apresentam volume determinado, deste modo, não são matéria.

d) Todos os materiais citados no texto possuem massa e volume.

20. Marque o item correto abaixo que é uma das propriedades da matéria e pode ser expressa com unidade especifica, como por exemplo, o quilograma (kg).

a) Volume. b) Peso. c) Pressão.

d) Massa.


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FÍSICA A análise do movimento depende das características do referencial escolhido e por isso precisa ser feita com bastante cautela. Para ilustrar considere a situação da representada na figura a seguir.

Com base na situação descrita julgue os itens a seguir, marcando C para os itens CORRETOS e E para os itens ERRADOS:

21. Em relação ao ônibus existem na figura três corpos em movimento, Pedro, o motorista e a pista por onde trafega o ônibus.

22. É perfeitamente possível que exista um referencial no qual Pedro move-se em direção ao ônibus.

23. Uma lâmpada que se desprenda do teto do ônibus e caia terá uma trajetória diferente para Pedro e para os passageiros.

Os gregos da antiguidade não se preocupavam muito com a experimentação para explicar fenômenos de forma racional, a lógica e a filosofia eram suficientes para entender como a natureza funcionava, qualquer um que pensasse o contrário era rapidamente excluído e tratado como um inferior. É neste contexto que surge Aristóteles, discípulo de Platão, defendendo a observação e experimentação como principais ferramentas para compreender a natureza. Julgue os itens a seguir, assinalando C para os itens CERTOS e E parra os itens ERRADOS, segundo Aristóteles.

24. Uma bola de futebol jogada para frente horizontalmente cai porque sofre a ação de uma força que a puxa para baixo independente do material que a constitui.

25. Aristóteles acreditava na existência de uma divindade onipresente e por isso excluiu a ideia da existência do vácuo, para ele não existiam lugares vazios no universo.

26. Uma esfera de metal é abandonada de certa altura e cai verticalmente, o tempo que está leva para atingir o solo é chamado de tempo de queda T, uma esfera com o dobro da massa cairia

em um tempo de queda .� do ponto de vista de Aristóteles.

27. No espaço as distâncias são gigantescas, usar metros ou quilômetros para representar estas

distâncias não é uma escolha sábia. Por isso foi criada a unidade anos-luz, ela representa a distância percorrida pela luz em um ano, como a luz tem uma velocidade de 3 ∙ 100 m/s um ano-luz vale mais que muitos quilômetros. Tome como exemplo Alpha Centauri, a estrela mais próxima da terra depois do Sol, que está a mais de 4 anos-luz.


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Vamos ver quantos metros vale 1 ano-luz? Siga as instruções:

I. Transforme 1 ano para segundos. II. Usando a velocidade da luz descubra que distância em metros a luz percorre no tempo que

encontrou. III. Represente o número em notação científica.

Marque a seguir a opção que corretamente representa o expoente da potência de dez.

a) 11 b) 13 c) 15 d) 17

28. Um móvel com velocidade constante percorre uma trajetória retilínea à qual se fixou um eixo de coordenadas. Sabe-se que no instante t0 = 0, a posição do móvel é x0 = 250 m e, no instante t = 20 s, a posição é x = 650 m. Determine o valor da velocidade do móvel em m/s.

a) 10. b) 20. c) 30. d) 40.

29. Um móvel percorre 3300 km com velocidade média constante de 108 km/h, marque o valor mais próximo do tempo, em minutos, gasto na viagem.

a) 1700. b) 1833. c) 1840. d) 1911.

30. Um trem de carga de 400 m de comprimento, que tem a velocidade constante de 20 m/s, gasta

0,5 min para atravessar completamente uma ponte conforme a figura a seguir. O comprimento da ponte vale:

a) 200 m b) 250 m c) 300 m d) 360 m


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HISTÓRIA

As transformações da economia mundial no século XIX não se limitaram ao rompimento do sistema colonial. A segunda metade desse século foi um período de grande crescimento para a economia da Europa Ocidental e dos Estados Unidos, que provocou a ampliação do comércio mundial e o acúmulo de capitais entre os empresários das grandes potências. Calcula-se que, por essa época, 80% do capital mundial estivesse concentrado nas mãos de empresários de uns poucos países ricos, como Inglaterra, França, Alemanha e Estados Unidos. Essa expansão capitalista esteve vinculada, em boa parte, ao grande desenvolvimento técnico e científico registrado na segunda metade do século XIX.

História global: Brasil e geral: volume único/Gilberto Cotrim. 10. Ed. São Paulo: Saraiva 2012, p. 418.

Considerando as mudanças a que o texto acima se refere e o que vimos sobre esse tema, julgue os itens a seguir, assinalando C para os itens CERTOS e E parra os itens ERRADOS.

31. Em meados do século XIX, as estruturas sociais e econômicas do continente europeu modificaram-se. No campo industrial ocorreram diversas transformações, como a invenção do motor a combustão interna, o automóvel e o telefone.

32. O desenvolvimento técnico e científico do período, que ficou conhecido como Segunda Revolução Industrial, contribuiu para intensificar a ruralização da população, contribuindo assim para o surgimento da sociedade de massas.

33. Muitos artistas passaram a criar suas obras pensando nessas novas tecnologias e nas novas possibilidades. Esses artistas cada vez mais se interessavam pelo presente e pelo futuro: por aquilo que era “moderno”, surgindo assim um novo estilo artístico: a arte moderna.

34. O grande desenvolvimento industrial da segunda metade do séc. XIX alterou a dinâmica das relações internacionais, impulsionando as grandes potências européias, como Grã-Bretanha, França, depois Alemanha, Bélgica e Itália a uma disputa por áreas de interesse em outros continentes dando origem a um período que ficou conhecido como Neocolonialismo.

35. As transformações ocorridas neste período contribuíram para o surgimento de uma economia regionalizada, que favorecia o predomínio de um intercâmbio comercial apenas entre as grandes potências européias, levando o resto do planeta a uma forte retração comercial e conseqüentemente à Primeira Guerra Mundial.

36. Com as transformações econômicas e o acumulo de capitais, grandes e poderosas empresas começaram a se formar. Essas empresas resultaram principalmente na criação de trustes, cartéis e holdings.


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37. A industrialização do continente europeu marcou um intenso processo de expansão econômica.

O crescimento dos parques industriais e o acúmulo de capitais fizeram com que as grandes potências econômicas da Europa buscassem a ampliação de seus mercados e procurassem maiores quantidades de matéria-prima disponíveis a baixo custo.

brasilescola.com/historiag/neocolonialismo

reflexoeshumanistas.blogspot.com.br

Sobre o tema tratado na imagem e no texto acima, podemos afirmar que:

a) a “Colonização da África” suscitou uma grande discussão ideológica e científica uma vez que era justificada pela idéia da “inferioridade” dos povos africanos e a “missão civilizadora” que era defendida inclusive pelos próprios africanos já que reconheciam o avanço tecnológico europeu alcançado pela Segunda Revolução industrial.

b) “o desenvolvimento industrial do século XIX levou as grandes potências mundiais a empreender um novo modelo de colonização. Foi nesse contexto que, a partir do século XIX, essas nações buscaram explorar regiões na África e Ásia”.

c) a ação dos “Colonizadores da África” desenvolvida pelas principais nações européias além dos EUA e Japão, foi motivada pelo grande desenvolvimento industrial ocorrido no final do século XIX na chamada a Grande Revolução Industrial.

d) a divisão do continente africano entre os países da Europa como Inglaterra, França, Bélgica e Portugal num traçado muito retilíneo, como que traçado numa mesa através de acordos políticos, foi decisivo para a modernização cultural e econômica do continente africano.

38. "Capítulo I: Declaração referente à liberdade de comércio na Bacia do Congo...

Artigo 6° - Todas as Potências que exercem direitos de soberania (...) comprometem-se a velar pela conservação dos aborígines e pela melhoria de suas condições morais e materiais de existência e a cooperar na abolição da escravatura (...); elas protegerão e favorecerão, sem distinção de nacionalidade ou de culto, todas as instituições e empresas religiosas, científicas ou de caridade, (...) que tendam a instruir os indígenas e a lhes fazer compreender e apreciar as vantagens da Civilização."

Ata Geral da Conferência de Berlim, em 26 de fevereiro de 1885.


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Pela leitura do texto acima, podemos deduzir que:

a) sem dúvida o objetivo principal do neocolonialismo era levar os povos atrasados ao desenvolvimento, os bons costumes e valores europeus, pois preocupavam-se com a melhoria da qualidade de vida daquelas pessoas;

b) a ata reflete a preocupação das potências capitalistas em manter a escravidão negra; c) ele deixa claro as intenções prioritárias de natureza religiosa do imperialismo, através do

compromisso, estabelecido em ata, de proteção à ação dos missionários; d) a ata da Conferência de Berlim, ao utilizar a expressão "vantagens da Civilização", revela

a própria ideologia do colonialismo europeu, desenvolvido em fins do séc. XIX.

39. O final do século XIX, na Europa e nos Estados Unidos, foi marcado pelo crescimento dos centros urbanos, por invenções tecnológicas revolucionárias surgidas com o progresso da ciência e por novas formas de expressão artística que rompiam com a estética que predominava até aquele momento. Além disso, nesse período, a elite urbana adotou um novo estilo de vida, com hábitos que permitiam ostentar sua riqueza, como freqüentar cafés, bailes, teatros e parques. Esses locais de entretenimento e de sociabilidade tornaram-se moda e conferiam status social às pessoas que os freqüentavam. Nesse cenário repleto de novidades, o novo século era aguardado com bastante otimismo. . A cidade de Paris, na França, tornou-se o centro da vida cultural do Ocidente, irradiando modas, ideias e costumes. As elites européias e americanas procuravam seguir os padrões da capital francesa, incorporando as tendências arquitetônicas, científicas, artísticas e de comportamento da burguesia parisiense.

Estudar história: das origens do homem à era digital / Patrícia Ramos Braick. 2.ed.São Paulo:Moderna, 2015, p. 54.

gilbertogodoy.com.br/ler-post/a-belle-epoque

Tendo como apoio a imagem e o texto acima e se baseado em nossos estudos, assinale a opção que melhor corresponde ao período tratado no texto.


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a) A Bela Época proporcionava a concorrência na produção industrial das diversas nações européias do século XIX, o que posteriormente gerou vários acordos diplomáticos de mútua ajuda entre elas, contribuindo para um clima de otimismo e estabilidade no continente.

b) Com o desenvolvimento tecnológico da comunicação, e também da eletricidade, unidas com o crescimento urbano, surgiu a cultura do entreteniimento. Neste período aconteceram diversas mudanças, principalmente quando se trata de tecnologia. Muito do que aconteceu, como a invenção do telefone, do telégrafo sem fio, do cinema, do avião e do automóvel, inspirava a todos com novas percepções da realidade.

c) A “Belle Époque ”, do francês “bela época”, foi um período de grande otimismo e paz, desfrutado pelas potências ocidentais, sobretudo as européias, entre 1871 até 1914, período onde toda a população européia, sem exceção de classes sociais, experimentava igualitariamente todos os benefícios dos avanços tecnológicos.

d) Com a Segunda Revolução Industrial ocorrida em meados do século XVIII modificou-se as estruturas sociais e econômicas da Europa, promovendo grandes benefícios, que foram desfrutados principalmente pelas classes mais pobres.

40. “Algumas sociedades européias iniciaram o séc. XX num clima de grande tensão. As relações entre os diversos povos e governos eram afetadas por vários conflitos, ligados a rivalidades, disputas e ressentimentos. Essas condições contribuíram para o desenvolvimento de um clima belicoso sem precedentes, que culminou no maior conflito armado até então”.

História global: Brasil e geral: volume único/Gilberto Cotrim. 10. Ed. São Paulo: Saraiva 2012, p. 507.

Tendo o texto acima como apoio e se baseado em nossos estudos acerca deste período, assinale a opção que melhor corresponde ao contexto de eclosão do conflito mencionado no texto:

a) Alguns dos fatores que contribuíram para o agravamento das rivalidades entre as nações européias foram sem dúvida os sentimentos nacionalistas: pan-germanismo e pan-eslavismo.

b) De modo geral os estudiosos desse momento destacam um fator como determinante para desencadear a guerra mundial em 1914: a rivalidade econômica entre a Inglaterra e a França.

c) No início do século XX, havia grande tensão e rivalidade entre os governos das grandes potências, principalmente entre Inglaterra e Estados Unidos, o que foi decisivo para o início dos conflitos. Essa tensão resultava das disputas por territórios, por matérias-primas e mercados consumidores.

d) A França era uma antiga rival da Inglaterra e sonhava com uma revanche contra os ingleses, a fim de recuperar a rica região da Alsácia-Lorena, perdida para eles após a Guerra Franco-Prussiana (1870-1871).


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Música

Leia atentamente o Texto I e, em seguida, responda às questões 41 a 46, assinalando C para os itens CERTOS e E parra os itens ERRADOS.

Texto I

Quando ouvimos uma música podemos perceber os elementos que o compositor desejou utilizar. Em obras orquestradas, por exemplo, podemos observar os diversos contrastes dos timbres utilizados pelo compositor. Podemos treinar nossos ouvidos para perceber e diferenciar esses sons. Alguns elementos estudados durante o bimestre são: melodia, harmonia, ritmo, textura, timbre e dinâmica.

Fonte: http://www.academia.edu/4079887/Compreendendo_os_principais_processos_de_aprendizagem_musical_na_cena_do_rock_n

a_cidade_de_Montes_Claros.

41. A representação de uma melodia numa música se dá por meio de acordes. 42. Na terminologia musical moderna, uma única melodia que é ouvida com um acompanhamento

de acordes é chamada de polifonia. 43. A flauta e a clarineta são instrumentos de sopro considerados melódicos porque emitem uma

nota sobreposta a outra. 44. Harmonia consiste no aspecto horizontal da música. 45. Timbre é a identidade do som. 46. Dinâmica é a variação da altura do som.

Leia atentamente os textos II e III abaixo e, em seguida, responda a questão 47.

Texto II

http://tunydesigns.deviantart.com/art/Musica-noviembre-2016-646726756.

Texto III

Entender uma disciplina passa por método. No caso do som, é necessário conhecer quais são os parâmetros para descrevê-lo. Se ouvimos uma nota musical sem qualquer conhecimento teórico, ainda assim podemos apreciá-la, seja pelo sentimento que ela evoca ou pela sua expressividade, ou contexto. Obter conhecimentos considerados “teóricos” não implica em anular a experiência emocional e sensorial da música, mas sim em ampliar sua influência.

Fonte: disponível em http://tresamigosead.com.br/blog/entendendo-musica-4-parametros-sonoros/


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47. A música é considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias. Embora nem sempre seja feita com o objetivo de ser arte, a música é considerada por muitos como sua principal função.

De acordo com o nosso livro, Música Faz, e com as ideias apresentadas nos Textos II e III, marque a única alternativa em que não apresenta o conceito de música.

a) Música é a arte de manifestação dos sentimentos por meio dos sons. A música tem por fim a expressão.

b) Música é a arte dos sons, combinados de acordo com as variações de altura, proporcionados segundo sua duração e ordenados sobre as leis da estética.

c) Música é a arte de expressar a combinação de sons, evocando sentimentos ou traduzindo impressões, conservando entre si relações lógicas ou ordenadas.

d) Música é uma forma de perceber os sons que se constitui na combinação de vários ruídos e ritmos, seguindo uma pré-organização ao longo do tempo.

Leia atentamente o Texto IV (Gráfico que representa uma onda sonora) e, em seguida, responda à questão 48.

Texto IV

O gráfico abaixo representa uma onda sonora.

48. Considerando o Texto IV (Gráfico que representa uma onda sonora) e os estudos realizados em sala de aula sobre os parâmetros do som, assinale a alternativa que expressa corretamente o que as retas AB e CD, respectivamente, refletem de acordo com os parâmetros sonoros estudados.

a) Intensidade e altura. b) Altura e intensidade. c) Intensidade e timbre. d) Timbre e intensidade.


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49. Em relação aos parâmetros do som estudados, marque a alternativa CORRETA.

a) A intensidade do som depende da amplitude das vibrações. b) Na música, são usados não somente sons regulares (instrumentos musicais de notas

indefinidas), mas também sons irregulares (instrumentos de percussão). c) Os sons musicais ou notas da mesma altura e intensidade soam diferentes quando

tocados em instrumentos iguais. d) A intensidade de um som é medida em Hertz.

Leia atentamente o Texto V e, em seguida, responda à questão 50.

Textura musical é a forma pela qual os materiais melódicos, rítmicos e harmônicos se combinam em uma composição, determinando assim a qualidade sonora global de uma peça.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Textura_(m%c3%BAsica).

50. De acordo com o Texto V e com os conhecimentos adquiridos em sala de aula sobre texturas,

assinale a alternativa INCORRETA.

a) Duas ou mais linhas melódicas, que soam independentes e simultaneamente, podem ser chamadas de polifonia.

b) Na terminologia musical moderna, uma única linha melódica que é ouvida com acompanhamento de acordes é chamada de polifonia.

c) A textura monofônica é constituída por uma única linha melódica, sem qualquer tipo de harmonia.

d) A textura homofônica é a mais utilizada na atualidade.

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