TÉCNICAS DE EDUCAÇÃOSEXUAL

As metodologias e técnicas deEducação para a Saúde, e por

conseguinte da EducaçãoSexual têm que obedecer a

determinados critérios:

• Não se podem limitar a aspectosinformativos;

• Têm de ser activas, participativas ediversificadas;

• Exigem debate de ideias sobrevalores pessoais e sociais;

• Os alunos têm de assumir um papelpredominantemente activo eparticipativo;

• Têm que ter em conta o grau dedesenvolvimento e motivação dosalunos;

• Exigem uma boa relaçãopedagógica;

• Privilegiam-se as parcerias e acolaboração interdisciplinar;

• Devem partir das experiências econhecimentos prévios do grupo,canalizando-os para novosconhecimentos através do jogo, dohumor e do trabalho em pequenosgrupos.

Assim, a utilização demetodologias activas e

participativas, em detrimentode longas dissertações, são a

melhor forma de abordagem daEducação Sexual.

• Embora todas as técnicas da pedagogiaactiva ou participativa possam seraplicadas na Educação Sexual, existemtécnicas específicas que são maisfrequentemente abordadas para trataresta temática; estas têm comoprincipais objectivos:

• a) partilha de informação• b) clarificação de valores e atitudes• c) treino de competências específicas

Existem também as técnicasdestinadas a "quebrar o gelo" , que

consistem em jogos deapresentação, úteis para criar um

clima de confiança e descontraído.

TÉCNICAS MAIS UTILIZADAS NA EDUCAÇÃO SEXUAL• Técnicas de partilha da informação:

- Brainstorming - identifica conhecimentos do grupo, bem comsoluções para um determinado problema.

- Questionários - Para avaliar, aferir e partilhar os conhecimentosdo grupo.

- Fichas de trabalho - Podem tomar a forma de questionários ou dejogos (p. ex. puzzles ou palavras cruzadas) e servem para debaterideias.

- Recolhas documentais - Consiste no pedido de recolha demateriais tais como: recortes de jornais ou revistas, fotografias,etc. Serve como base de elaboração e apresentação de umtrabalho.

- Visitantes externos - Podem ser técnicos ligados à temática dasaúde, pais, técnicos de saúde, etc. Serve para a turma colocardúvidas a essas pessoas e para um posterior trabalho de balançode informação recolhida.

Técnicas de debate e clarificação de opiniões,valores e atitudes

- Barómetro de atitudes - Consiste na colocação de uma escala tipoLickert (p. ex. concordo totalmente, concordo, neutro, discordo ediscordo totalmente) nas paredes da sala, e apresentar umdeterminado número de frases polémicas, pedindo aosparticipantes que se desloquem para o lado que melhor expressa asua posição e confrontando em seguida as suas opiniões.

- Debate pró e contra - Formam-se grupos de três pessoas, nosquais uma delas assume, acerca de frases polémicas, a posição dedefesa da posição da frase, outra assume uma posição dediscordância e outra funciona como observadora. O observador fazo relato do debate, realçando os pontos em que os dois estão deacordo.

- Histórias valorativas - Apresenta-se uma história protagonizada pordiversas personagens que assumem comportamentos bemdiferenciados. Diferentes grupos terão então de emitir umaapreciação sobre o procedimento ético de cada uma daspersonagens. Depois promove-se um debate entre os grupos.

Técnicas de treino de competências

- Discussão de casos - Inventam-se ou identificam-sesituações a serem discutidas em subgrupos,situações essas que exigem que se encontremsoluções; estas serão depois discutidas em grandegrupo.

- Dramatização - Representam-se as situaçõesreferidas anteriormente, o que comporta umaimportante componente lúdica e desperta interessee participação.

- Saber escutar - Divide-se a turma em pares,colocados frente a frente; um elemento fala e outroescuta, olhando-se olhos nos olhos.

- Expressar sentimentos - Consiste em dizer aalguém do grupo coisas como: gosto de ti, nãoquero fazer isso, quero ser teu amigo, estás-me aincomodar, etc.

Fim

Carlos Manuel Martins