TÉCNICAS DE EDUCAÇÃO SEXUAL

As metodologias e técnicas de Educação para a Saúde, e por

conseguinte da Educação Sexual têm que obedecer a

determinados critérios:

• Não se podem limitar a aspectos informativos;

• Têm de ser activas, participativas e diversificadas;

• Exigem debate de ideias sobre valores pessoais e sociais;

• Os alunos têm de assumir um papel predominantemente activo e participativo;

• Têm que ter em conta o grau de desenvolvimento e motivação dos alunos;

• Exigem uma boa relação pedagógica;

• Privilegiam-se as parcerias e a colaboração interdisciplinar;

• Devem partir das experiências e conhecimentos prévios do grupo, canalizando-os para novos conhecimentos através do jogo, do humor e do trabalho em pequenos grupos.

Assim, a utilização de metodologias activas e

participativas, em detrimento de longas dissertações, são a

melhor forma de abordagem da Educação Sexual.

• Embora todas as técnicas da pedagogia activa ou participativa possam ser aplicadas na Educação Sexual, existem técnicas específicas que são mais frequentemente abordadas para tratar esta temática; estas têm como principais objectivos:

• a) partilha de informação• b) clarificação de valores e atitudes• c) treino de competências específicas

Existem também as técnicas destinadas a "quebrar o gelo" , que

consistem em jogos de apresentação, úteis para criar um

clima de confiança e descontraído.

TÉCNICAS MAIS UTILIZADAS NA EDUCAÇÃO SEXUAL

• Técnicas de partilha da informação:

- Brainstorming - identifica conhecimentos do grupo, bem com soluções para um determinado problema.

- Questionários - Para avaliar, aferir e partilhar os conhecimentos do grupo.

- Fichas de trabalho - Podem tomar a forma de questionários ou de jogos (p. ex. puzzles ou palavras cruzadas) e servem para debater ideias.

- Recolhas documentais - Consiste no pedido de recolha de materiais tais como: recortes de jornais ou revistas, fotografias, etc. Serve como base de elaboração e apresentação de um trabalho.

- Visitantes externos - Podem ser técnicos ligados à temática da saúde, pais, técnicos de saúde, etc. Serve para a turma colocar dúvidas a essas pessoas e para um posterior trabalho de balanço de informação recolhida.

Técnicas de debate e clarificação de opiniões, valores e atitudes

- Barómetro de atitudes - Consiste na colocação de uma escala tipo Lickert (p. ex. concordo totalmente, concordo, neutro, discordo e discordo totalmente) nas paredes da sala, e apresentar um determinado número de frases polémicas, pedindo aos participantes que se desloquem para o lado que melhor expressa a sua posição e confrontando em seguida as suas opiniões.

- Debate pró e contra - Formam-se grupos de três pessoas, nos quais uma delas assume, acerca de frases polémicas, a posição de defesa da posição da frase, outra assume uma posição de discordância e outra funciona como observadora. O observador faz o relato do debate, realçando os pontos em que os dois estão de acordo.

- Histórias valorativas - Apresenta-se uma história protagonizada por diversas personagens que assumem comportamentos bem diferenciados. Diferentes grupos terão então de emitir uma apreciação sobre o procedimento ético de cada uma das personagens. Depois promove-se um debate entre os grupos.

Técnicas de treino de competências

- Discussão de casos - Inventam-se ou identificam-se situações a serem discutidas em subgrupos, situações essas que exigem que se encontrem soluções; estas serão depois discutidas em grande grupo.

- Dramatização - Representam-se as situações referidas anteriormente, o que comporta uma importante componente lúdica e desperta interesse e participação.

- Saber escutar - Divide-se a turma em pares, colocados frente a frente; um elemento fala e outro escuta, olhando-se olhos nos olhos.

- Expressar sentimentos - Consiste em dizer a alguém do grupo coisas como: gosto de ti, não quero fazer isso, quero ser teu amigo, estás-me a incomodar, etc.

Fim

Carlos Manuel Martins